РП Музыка 1-4

I [р и л о ж с н и е 2
к А д ап ти рован н ой осн овн ой
о б щ ео б р азо в ател ь н о й п р о гр ам м е
о б р азо в ан и я у ч ащ и х ся
с ум ствен н ой отсталостью
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н а р у ш е н и я м и )
(в а р и а н т 9.1.) М А О У C O I 1 1 № 8
М у н и ц и п ал ь н о е ав то н о м н о е о б щ ео б р азо в ател ь н о е у ч р еж д ен и е
ср ед н я я о б щ ео б р азо в ател ь н ая ш к о л а № 8

Р еком ен дован а
11с д а г о г и ч с с к и м с о в е т о м
М А О У С О 1П № 8
п р о т о к о л о т 30.08.2023 №

21 - 1 IC /2022

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
н о уч еб н ом у п ред м ету
«М у з ы к а »
С р о к р еал и зац и и : 4 го д а
К ласс: 1 - 4 класс

С ев ер о у р ал ьск и й го р о д ск о й о к р у г
2023 г о д

Оглавление
1.

Пояснительная записка ............................................................................................................................. 2

2. Общая характеристика учебного предмета ............................................................................................... 5
3. Описание места учебного предмета в учебном плане .............................................................................. 5
4. Личностные и предметные результаты учебного предмета ................................................................... 6
5. Содержание учебного предмета .................................................................................................................. 11
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся 15
7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности....................... 71

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Музыка» разработана в соответствии со следующими
документами:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599;
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденная приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 9.1) МАОУ СОШ
№ 8;
- СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
- Устав МАОУ СОШ № 8;
- локальные нормативные акты МАОУ СОШ № 8.
ЦЕЛЬ: приобщение к музыкальной культуре учащихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной культуры.
ЗАДАЧИ:
накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение
доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и
доступными исполнительскими умениями);
приобщение к культурной среде, дающей учащемуся впечатления от музыкального
искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению концертов,
самостоятельной музыкальной деятельности;
развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений, выделение
собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной
музыкально деятельности;
формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации
обыденной жизни и праздника;
2

развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов,
певческого голоса, творческих способностей учащихся.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 1 классе определяет следующие
задачи:
приобщение к музыке через слушание произведений народной, детской, классической
музыки;
формирование умения спокойно слушать музыку;
формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные
произведения разного характера;
формирование умения кратко (двумя, тремя словами) передавать внутреннее содержание
музыкального произведения;
формирование навыков определения характера мелодии (спокойная, весёлая, грустная), её
динамических особенностей (громкая, тихая);
формирование умения различать разнообразные по форме и характеру музыкальные
произведения (песня, танец, хоровод; веселая, грустная, спокойная мелодия);
формирование умения с помощью учителя узнавать прослушанные ранее песни по
вступлению и припеву;
формирование умения с помощью учителя различать части песни (запев, припев);
формирование навыков правильного пения;
формирование устойчивого навыка естественного, ненапряжённого звучания;
развитие умения правильно формировать гласные и отчётливо произносить согласные
звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смысла текста песни; развитие
умения мягкого, напевного, лёгкого пения;
формирование точного интонирования мотива выученных песен в составе группы и
индивидуально;
развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу-вверх);
формирование умения использовать разнообразные музыкальные средства (темп,
динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен;
формирование умения четко выдерживать ритмический рисунок произведения в
сопровождения учителя и инструмента;
знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (роль, пианино, балалайка,
баян, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка);
формирование навыков слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных
ритмических упражнений;
реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной
деятельности для преодоления у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной
дезадаптации;
воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и
деятельности других, формирование основы самооценки.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» во 2 классе определяет следующие
задачи:
приобщение к музыкальному искусству через слушание музыкальных произведений
народной, композиторской, детской, классической и современной о природе, детстве, труде,
школьной жизни, общественных явлениях.
формирование умения спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях;
3

формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные
произведения разного характера;
формирование умения кратко (с опорой на вопросы учителя) передавать внутреннее
содержание музыкального произведения;
формирование умения различать разнообразные по звучанию, форме и характеру
музыкальные произведения (весела, грустная, спокойная мелодия песня, марш, танец)
формирование умения с помощью учителя узнавать прослушанные ранее песни по
вступлению;
формирование умения с помощью учителя различать части песни (запев, припев,
проигрыш, окончание);
формирование навыков пения
хором - работа над напевным звучанием на основе
элементарного овладения певческим дыханием. Певческий диапазон (ре1 — си1 октавы).
Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива. Активизация внимания
к единой правильной интонации;
знакомство с понятиями оркестр, ансамбль;
знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (арфа, флейта, орган);
реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной
деятельности для преодоления у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной
дезадаптации;
воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и
деятельности других, формирование основы самооценки.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 3 классе определяет следующие
задачи:
воспитание интереса к музыкальному искусству через слушание музыкальных
произведений народной, композиторской, детской, классической и современной о природе,
детстве, труде, профессиях, школьной жизни, общественных явлениях;
формирование умения спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях; развитие элементарных
представлений о многообразии внутреннего содержания прослушиваемых произведений;
формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные
произведения разного характера;
формирование умения кратко (двумя, тремя предложениями) передавать внутреннее
содержание музыкального произведения;
формирование умения различать разнообразные по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия);
формирование умения узнавать прослушанные ранее песни по вступлению;
формирование умения различать части песни (запев, припев, проигрыш, окончание);
формирование навыков пения соло и хором; формирование представлений о различных
музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);
формирование навыков певческого дыхания (по сигналу учителя брать дыхание перед
началом фразы; формирование навыков экономного выдоха);
знакомство с новыми музыкальными инструментами и их звучанием (балалайка,
саксофон, виолончель);
реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной
деятельности для преодоления у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной
дезадаптации;
4

воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и
деятельности других, формирование основы самооценки.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 4 классе определяет следующие
задачи:
воспитание интереса к музыкальному искусству через слушание музыкальных
произведений народной, композиторской, детской, классической и современной музыки о
природе, детстве, труде, профессиях, школьной жизни, общественных явлениях; разных жанров:
праздничная, маршевая, колыбельная песня;
развитие умения спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на художественные
образы, воплощенные в музыкальных произведениях; развитие элементарных представлений о
многообразии внутреннего содержания прослушиваемых произведений;
закрепление навыков определения характера музыки (спокойная, весёлая, грустная); с
динамическими особенностями (громкая, тихая);
формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные
произведения разного характера;
формирование умения кратко (тремя и более предложениями) передавать внутреннее
содержание музыкального произведения;
формирование умения различать разнообразные по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня, весела, грустная, спокойная мелодия)
развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению;
развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш, окончание);
ознакомление с пением соло и хором; формирование представлений о различных
музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);
развитие навыков певческого дыхания (развитие умения быстрой, спокойной смены
дыхания при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами);
формирование умения использовать разнообразные музыкальные средства (темп,
динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен;
формирование умения чётко выдерживать ритмический рисунок произведения без
сопровождения учителя и инструмента (а капелла);
развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных ритмических
упражнений;
формирование навыков дифференцирования звуков по высоте и направлению движения
мелодии (звуки высокие, средние, низкие; восходящее, нисходящее движение мелодии, на одной
высоте);
реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной
деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной
дезадаптаци.

2. Общая характеристика учебного предмета
Обучение предмету «Музыка» носит практический характер и тесно связано с другими
учебными предметами. При подборе учебного материала используется дифференцированный
подход к учебным возможностям учащихся, способствующий наилучшей социальной
адаптации учащихся в обществе.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», относится к
обязательной части учебного плана образования учащихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). Настоящая программа рассчитана для учащихся 1–4
5

классов. Срок реализации программы 4 года. В соответствии с требованиями ФГОС учащихся с
умственной отсталостью выделяется следующее количество учебных часов:
Класс
Количество
Количество часов в год
Итого
часов в неделю
Обязательная
Часть,
часть
формируемая
участниками
образовательных
отношений
1
2
66
66
2
1
34
34
3
1
34
34
4
1
34
34

4. Личностные и предметные результаты учебного предмета
Личностные результаты:
1 класс
принятие и освоение социальной роли учащегося, проявление социально значимых мотивов
учебной деятельности;
формирование базовых навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
формирование навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия;
формирование навыков проявления доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи.
2 класс
формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятию соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
развитие навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия, в том числе
владение вербальными и невербальными коммуникативными навыками;
формирование навыков проявления доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
3 класс
развитие адекватных представлений о собственных возможностях; о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
развитие установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду;
развитие бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
4 класс
формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;
готовность к творческому взаимодействию и коммуникации со взрослыми и другими
учащимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества,
толерантности, взаимопонимания и принятых норм социального взаимодействия;
6

готовность к практическому применению приобретённого музыкального опыта в урочной и
внеурочной деятельности;
адекватная оценка собственных музыкальных способностей;
начальные навыки реагирования на изменения социального мира, сформированность
музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и оценочных
суждений;
доброжелательность, отзывчивость, открытость, понимание чувств других людей и
сопереживание им;
сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному
здоровью, к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
1)владение элементами музыкальной культуры, интерес к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности, элементарные эстетические суждения;
2)элементарный опыт музыкальной деятельности.
1 класс
Минимальный уровень:
определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью учителя);
выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков;
правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных
звуков в конце и в середине слов;
правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
различение песни, танца, марша;
различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
различение песни, танца, марша;
передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);
определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые,
грустные и спокойные);
владение элементарными представлениями о нотной грамоте;
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:
самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным сопровождением, так
и без него;
сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с
учетом средств музыкальной выразительности;
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко,
пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий,
средний, высокий) и др.;
представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании
(рояль, пианино, балалайка, баян, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка);
владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.
2 класс
Минимальный уровень
определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
пение с инструментальным сопровождением (с помощью учителя);
протяжное пение гласных звуков;
различение вступления, окончания песни;
7

передача метроритма мелодии (хлопками);
различение музыкальных произведений по содержанию и характеру (веселые, грустные и
спокойные);
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:
самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так
и без него;
сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с
учетом средств музыкальной выразительности;
правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);
определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые,
грустные и спокойные);
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
различение основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (громко,
тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); высота звука (низкий, средний,
высокий), характер звуковедения (плавно, отрывисто);
формирование представления обо всех включенных в программу музыкальных инструментах и
их звучании (арфа, рояль, пианино, балалайка, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба,
бубен, треугольник, скрипка, орган).
3 класс
Минимальный уровень:
пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью учителя);
определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара,
балалайка, саксофон, виолончель);
эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических
оттенков;
правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных
звуков в конце и в середине слов;
правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
различение вступления, припева, проигрыша, окончания песни;
различение песни, танца и марша;
владение элементарными представлениями о нотной грамоте;
передача простого ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом);
определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые,
грустные и спокойные).
Достаточный уровень:
самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических оттенков (фортегромко, пиано-тихо);
представления музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино, баян, барабан,
гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка, орган, балалайка, виолончель,
саксофон);
представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, отдельно, не
связно);
пение хором с выполнением требований художественного исполнения;
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
исполнение выученных песен без музыкального сопровождения;
различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки;
8

сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем
регистре;
распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими
оттенками;
сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на одном слог.
4 класс
Минимальный уровень:
определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
пение с инструментальным сопровождением (с помощью учителя);
протяжное пение гласных звуков;
различение вступления, окончания песни;
передача метроритма мелодии (хлопками);
различение музыкальных произведений по содержанию и характеру (веселые, грустные и
спокойные);
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:
самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным сопровождением, так и
без него;
представление обо всех включённых в программу музыкальных инструментах и их звучании;
сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учётом
средств музыкальной выразительности;
ясное и чёткое произнесение слов в песнях подвижного характера;
различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте —
громко, пиано — тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра
(низкий, средний, высокий) и др.;
формирование представления обо всех включенных в программу музыкальных инструментах и
их звучании (арфа, рояль, пианино, балалайка, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба,
бубен, треугольник, скрипка, орган, валторна, литавра);
владение элементами музыкальной грамоты как средства графического изображения музыки..
Система оценки достижения учащимися
с умственной отсталостью планируемых результатов освоения рабочей
программы по учебному предмету «Музыка» в 1–4 классе
.
Система оценки личностных результатов
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения,
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Система оценки достижений в 1 классе
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу
учащихся, используя только качественную оценку. При этом не является принципиально
важным, насколько учащийся продвигается в освоении того или иного учебного предмета. На
этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок
учебной деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под
прямым и непосредственным руководством и контролем педагогического работника, но и с
определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками.
9

В целом оценка достижения учащимися с умственной отсталостью предметных
результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного
подходов. Усвоенные учащимися даже незначительные по объему и элементарные по
содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определенную роль в становлении личности учащегося и овладении им
социальным опытом.
Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения достоверности как
«верные» или «неверные».
Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует
о частности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их
предупреждения или преодоления. По критерию полноты предметные результаты могут
оцениваться как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность выполнения заданий
оценивается с позиции наличия и (или) отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено
полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на
образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.
Работа учащихся поощряется и стимулируется с использованием качественной оценки:
«верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые учащимися:
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
«неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.
Система оценки достижений во 2 - 4 классе
Оценка предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов, объективности оценки, раскрывающей динамику достижений
и качественных изменений в психическом и социальном развитии учащихся; единства
параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении содержания, что
сможет обеспечить объективность оценки в разных образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых
предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее осуществления
не только под прямым и непосредственным руководством и контролем педагогического
работника, но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и
одноклассниками. Усвоенные учащимися даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они
играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным
опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Результаты обучения на уроке музыки оцениваются по пятибалльной системе и
дополняются устной характеристикой ответа. На уроках проверяется и оценивается:
умение учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) слушать
музыкальные произведения (установка слушателя), давать словесную характеристику их
содержанию и средствам музыкальной выразительности;
умение учащихся сравнивать музыкальные произведения, обобщать полученные знания;
знание музыкальной литературы;
владение вокально-хоровыми навыками.
1. Слушание музыки
10

Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и полный ответ
включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности, возможна помощь учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный, но
неполный, включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств
музыкальной выразительности, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но неполный
или односложный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, много
наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
Оценка «5» знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и
ритмически точное исполнение; выразительное исполнение.
Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое
интонирование и ритмически правильное исполнение; пение недостаточно выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и текста песни;
неуверенное, не вполне точное, фальшивое интонирование, есть ритмические неточности; пение
невыразительное.
Оценка «2» - не ставится.

5. Содержание учебного предмета
I-IV классы и дополнительный классы
В содержание программы входит овладение учащимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в доступной для них форме и объеме следующими видами
музыкальной деятельности: восприятие музыки, хоровое пение, элементы музыкальной
грамоты, игра на музыкальных инструментах детского оркестра. Содержание программного
материала уроков состоит из элементарного теоретического материала, доступных видов
музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и исполнения,
вокальных упражнений:
Восприятие музыки:
Репертуар для слушания: произведения отечественной музыкальной культуры; музыка
народная и композиторская; детская, классическая, современная.
Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях, общественных явлениях,
детстве, школьной жизни.
Жанровое разнообразие: праздничная, маршевая, колыбельная
песни.
Слушание музыки:
а) овладение умением спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на художественные
образы, воплощенные в музыкальных произведениях; развитие элементарных представлений о
многообразии внутреннего содержания прослушиваемых произведений;
б) развитие эмоциональной отзывчивости и эмоционального реагирования на произведения
различных музыкальных жанров и разных по своему характеру;
в) развитие умения передавать словами внутреннее содержание музыкального произведения;
г) развитие умения определять разнообразные по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня, весела, грустная, спокойная мелодия);
д) развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению; развитие
умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;
е) развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш, окончание);
ж) ознакомление с пением соло и хором; формирование представлений о различных
музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);
11

з) знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (фортепиано, барабан, скрипка).
Хоровое пение:
Песенный репертуар: произведения отечественной музыкальной культуры; музыка народная
и композиторская; детская, классическая, современная. Используемый песенный материал
должен быть доступным по смыслу, отражать знакомые образы, события и явления, иметь
простой ритмический рисунок мелодии, короткие музыкальные фразы, соответствовать
требованиям организации щадящего режима по отношению к детскому голосу.
Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях, общественных явлениях,
детстве, школьной жизни.
Жанровое разнообразие: игровые песни, песни-прибаутки, трудовые песни, колыбельные
песни.
Навык пения:
обучение певческой установке: непринужденное, но подтянутое положение корпуса с
расправленными спиной и плечами, прямое свободное положение головы, устойчивая опора на
обе ноги, свободные руки;
работа над певческим дыханием: развитие умения бесшумного глубокого, одновременного
вдоха, соответствующего характеру и темпу песни; формирование умения брать дыхание перед
началом музыкальной фразы; отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на
более длинных фразах; развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении
песен, не имеющих пауз между фразами; развитие умения распределять дыхание при исполнении
напевных песен с различными динамическими оттенками (при усилении и ослаблении дыхания);
пение коротких попевок на одном дыхании;
формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания; развитие
умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки,
интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смысла текста песни; развитие умения
правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог; развитие умения
отчетливого произнесения текста в темпе исполняемого произведения;
развитие умения мягкого, напевного, легкого пения (работа над кантиленой - способностью
певческого голоса к напевному исполнению мелодии);
активизация внимания к единой правильной интонации; развитие точного интонирования
мотива выученных песен в составе группы и индивидуально;
развитие умения четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения
учителя и инструмента ("а капелла"); работа над чистотой интонирования и выравнивание
звучания на всем диапазоне;
развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных ритмических упражнений;
развитие умения воспроизводить куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной артикуляции
в сопровождении инструмента;
дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии (звуки высокие,
средние, низкие; восходящее, нисходящее движение мелодии, на одной высоте); развитие умения
показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх); развитие умения определять
сильную долю на слух;
развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого, грустного,
спокойного) и текста; выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с
простейшими элементами динамических оттенков;
формирование понимания дирижерских жестов (внимание, вдох, начало и окончание пения);
развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогическим
работником и без него, прислушиваться к пению других учащихся; развитие пения в унисон;
развитие устойчивости унисона; обучение пению выученных песен ритмично, выразительно с
сохранением строя и ансамбля;
развитие умения использовать разнообразные музыкальные средства (темп, динамические
оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен;
12

пение спокойное, умеренное по темпу, ненапряженное и плавное в пределах mezzopiano
(умеренно тихо) и mezzoforte (умеренно громко);
укрепление и постепенное расширение певческого диапазона ми1 - ля1, pe1 - си1, до1 - до2.
получение эстетического наслаждения от собственного пения.
В содержание программного материала уроков по изучению элементов музыкальной
грамоты входит:
ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие);
ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая - forte, тихая - piano);
развитие умения различать звук по длительности (долгие, короткие):
элементарные сведения о нотной записи (нотный стан, скрипичный ключ, добавочная
линейка, графическое изображение нот, порядок нот в гамме до мажора).
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра:
Репертуар для исполнения: фольклорные произведения, произведения композиторовклассиков и современных авторов.
Жанровое разнообразие: марш, полька, вальс
Содержание:
обучение игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен, треугольник; металлофон;
ложки);
обучение игре на народных инструментах;
обучение игре на фортепиано.
1 класс
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 1 классе, у учащихся
формируется интерес к музыкальной культуре, музыкальному исполнительству, умение слушать
и понимать содержание музыкального материала, развивается эмоциональная отзывчивость на
произведения музыкальной культуры, умение двигаться под музыку, играть на шумовых
музыкальных инструментах.
Содержание разделов
№
Количество Контрольные
п/п
Название раздела, темы
часов
работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

«Здравствуй музыка»
«Домашние животные»
«Урожай собирай»
«К нам гости пришли»
«Новогодний хоровод»
«Защитники отечества»
«Девочек наших мы поздравляем»
«Дружба крепкая»
«Трудимся с охотой»
«Вот оно, какое наше лето»
Итого:

4
5
11
6
7
3
6
8
8
8

2 класс
В результате освоения программы по предмету «Музыка» во 2 классе, у учащихся
развивается интерес к музыкальной культуре, музыкальному исполнительству, формируется
умение анализировать музыкальный материал (услышанное, исполненное), умение выделять в
нем части, определять основные средства музыкальной выразительности: динамические оттенки
(громко, тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); высоту звука (низкий, средний,
высокий), характер звуковедения (плавно, отрывисто), эмоционально передавать содержание
произведений, развивается навык игры на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен,
треугольник; ложки).
13

Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Итого:

Здравствуй музыка
Урожай собирай
Новогодний хоровод
Защитники Отечества
Маме песню мы споем
Дружба крепкая
Вот оно, какое наше лето

Количество
часов

Контрольные
работы

2
8
8
3
3
4
6
34

3 класс
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 3 классе у учащихся
развивается устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкальнотворческой деятельности, развивается художественный вкус, умение анализировать
музыкальный материал (услышанное, исполненное) умение выделять в нем части, определять
основные средства музыкальной выразительности: динамические оттенки (очень тихо, тихо, не
очень громко, громко, очень громко); особенности темпа (очень медленно, медленно, умеренно,
быстро, очень быстро); высоту звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно,
отдельно, отрывисто), развивается умение воплощать собственные эмоциональные состояния в
различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, музыкально-ритмические
движения, игра на ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в музыкальнодидактических играх).
Содержание разделов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Количество
часов

Название раздела, темы
Здравствуй музыка
Дружба школьных лет
Что такое Новый год
Будем в армии служить
Мамин праздник
Пойте вместе с нами
Итого

3
8
8
3
4
8
34

Контрольные
работы
-

4 класс
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 4 классе, у учащихся
развивается интерес к музыкальной культуре, музыкальному исполнительству, формируются
основы музыкальной грамотности, умение анализировать музыкальный материал (услышанное,
исполненное), выделять в нем части, определять жанровую основу, основные средства
музыкальной выразительности: динамические оттенки (очень тихо, тихо, не очень громко,
громко, очень громко), особенности темпа (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень
быстро), высоту звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно,
отрывисто); развивается умение воплощать собственные эмоциональные состояния в различных
видах музыкально-творческой деятельности (пение, музыкально-ритмические движения, игра на
ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в музыкально-дидактических играх).
14

Содержание разделов
№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Итого:

Название раздела, темы

Здравствуй музыка
Без труда не проживешь
Будьте добры
Моя Россия
Великая Победа
Мир похож на цветной луг

Количество часов

Контрольные
работы

2
8
7
9
3
5
34

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности учащихся
1 класс
№
п/п

Тема урока

«Здравствуй музыка».
Вводный урок. Развитие
умения передавать
словами внутреннее
содержание
музыкального
произведения

Знакомство с правилами
пения. Навык пения:
обучение певческой
установке:
непринужденное, но
подтянутое положение
корпуса с
расправленными спиной
и плечами, прямое
свободное положение
головы, устойчивая
опора на обе ноги,
свободные руки

Колво
часов
(обяз.
часть)
1

Программное
содержание

Знакомство учащихся
с музыкальным
кабинетом, правилами
поведения на уроках.
Знакомство с
учебником
(знакомятся с
разделами учебника и
условными
обозначениями).
Слушание песни
«Улыбка» музыка В.
Шаинского, слова А.
Тимофеевского из
мультфильма «Крошка
Енот»
Слушание: детские
песни из популярных
отечественных
мультфильмов.
«Песенка Крокодила
Гены» (музыка В.
Шаинского, слова А.
Тимофеевского из
мультфильма
«Чебурашка»).
Знакомство с
певческой установкой.
Выявление
предыдущего
музыкального опыта,
интересов и
предпочтений
учащихся.
Хоровое пение (работа
над певческим
дыханием):
исполнение известных

Дифференциация видов деятельности
учащихся
Минимальный
Достаточный
уровень
уровень
С помощью учителя
ориентируются в
кабинете музыки.
Под контролем
учителя выполняют
правила поведения на
уроках музыки.
Показывают условные
обозначения.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение

Слушают, показывают
эмоциональный
отклик.
Под руководством
учителя выполняют
правила пения,
правильно стоят,
правильно сидят.
Наблюдают,
повторяют отдельные
движения
музыкальноритмической игры за
учителем

Ориентируются в
кабинете музыки.
Выполняют правила
поведения на уроках
музыки.
Называют и
показывают условные
обозначения
Передают словами
характер и
динамические
особенности
музыкального
произведения.
Исполняют свою
любимую песню
Слушают, дают
характеристику
образов героев.
Выполняют правила
пения.
Правильно стоят,
правильно сидят во
время пения.
Активно принимают
участие в музыкальноритмической игре,
повторяют движения
за учителем

Музыкальные
инструменты: пианино,
рояль. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием. Работа над
певческим дыханием:
развитие умения
бесшумного глубокого,
одновременного вдоха,
соответствующего
характеру и темпу
песни; формирование
умения брать дыхание
перед началом
музыкальной фразы.

Обобщение по теме:
«Здравствуй музыка»
Работа над певческим
дыханием: развитие
умения бесшумного
глубокого,
одновременного вдоха,
соответствующего
характеру и темпу
песни; формирование
умения брать дыхание
перед началом
музыкальной фразы.

«Домашние
животные».
«Серенькая кошечка
Музыка В. Витлина,
слова Н. Найдёновой.
Песенный репертуар:
произведения
отечественной
музыкальной культуры;

и любимых детьми
песен. Детские песни
из популярных
отечественных
мультфильмов, песня
«Улыбка» музыка В.
Шаинского, слова М.
Тимофеевского из
мультфильма «Крошка
Енот».
Выполнение
музыкальноритмических
движений игры «Руки
кверху поднимаем»
Знакомство учащихся
с музыкальными
инструментами
(пианино, рояль).
Певческая установка –
повторение.
Формирование
навыков пения.
«Песенка Крокодила
Гены» из мультфильма
«Чебурашка», музыка
В. Шаинского, слова
А. Тимофеевского.
Формирование умения
брать дыхание перед
началом музыкальной
фразы.
Выполнение
музыкальноритмических
движений игры «Руки
кверху поднимаем»
Хоровое пение:
закрепление
изученного песенного
репертуара по теме.
Работа над певческим
дыханием.
Слушание музыки:
закрепление
изученного
музыкального
материала для
слушания по теме
«Здравствуй музыка».
Инсценирование игры
«Руки кверху
поднимаем»
Хоровое пение
«Улыбка», музыка В.
Шаинского, слова М.
Тимофеевского из
мультфильма «Крошка
Енот».
Беседа о домашних
животных.

Рассматривают
иллюстрации с
изображением
музыкальных
инструментов
(пианино, рояль).
Повторяют с опорой
на карточки правила
поведения в кабинете
музыки и правила
пения.
Под контролем
учителя перед
началом музыкальной
фразы правильно
берут дыхание.
Выполняют движения
музыкальноритмической игры,
повторяя их за
учителем

Рассматривают
иллюстрации и
называют
музыкальные
инструменты и их
составные части
(корпус, клавиши).
Повторяют правила
поведения в кабинете
музыки и правила
пения.
Правильно берут
дыхание перед
началом музыкальных
фраз.
Активно принимают
участие в музыкальноритмической игре,
повторяют движения
за учителем

Выполняют правила
пения под
руководством
учителя.
Правильно стоят,
правильно сидят во
время пения.
Слушают, показывают
эмоциональный
отклик.
Выполняют движения
музыкальноритмической игры,
повторяя их за
учителем

Выполняют правила
пения.
Правильно стоят,
правильно сидят во
время пения.
Слушают, узнают и
называют песни, дают
характеристику
образов героев.
По памяти выполняют
движения
музыкальноритмической игр и
пропевают гласные

Выполняют правила
пения под контролем
учителя.
Называют, кто
изображен на
картинке в учебнике.
Слушают, показывают
эмоциональный
отклик на

Правильно стоят,
берут дыхание,
начинают и
заканчивают пение.
Рассказывают о
домашних животных,
которые живут у них
дома.

музыка народная и
композиторская;
детская

Три поросенка, музыка
М. Протасова, слова Н.
Соловьевой. Развитие
эмоциональной
отзывчивости и
эмоционального
реагирования на
произведения
различных
музыкальных жанров и
разных по своему
характеру.

«Веселые гуси»,
украинская народная
песня. Отработка
навыков экономного
выдоха, удерживания
дыхания на более
длинных фразах.

Разучивание песни
«Серенькая кошечка»,
музыка В. Витлина,
слова Н. Найдёновой.
Выполнение
упражнения,
эмитирующего
движения кошечки.
Работа с учебником.
Выполнение
дыхательной
гимнастики «Подуем».
Работа с
иллюстрациями
Хоровое пение
«Серенькая кошечка»,
музыка В. Витлина,
слова Н. Найдёновой.
Работа с учебником.
Выполнение
дыхательной
гимнастики «Подуем».
Слушание музыки
«Три поросенка»,
музыка М. Протасова,
слова Н. Соловьевой.
Хоровое пение
«Улыбка», музыка В.
Шаинского, слова М.
Тимофеевского из
мультфильма «Крошка
Енот

Хоровое пение
«Серенькая кошечка»,
музыка В. Витлина,
слова Н. Найдёновой.
Работа с учебником.
Знакомство с
украинской народной
песней «Веселые
гуси».
Развитие слухового
внимания и чувства
ритма на специальных
ритмических
упражнениях.
Развитие умения брать
дыхание перед
началом музыкальной
фразы, отработка
навыков экономного
выдоха, удерживания

музыкальное
произведение.
Повторяют движения
за учителем.
Рассматривают
иллюстрации

Передают словами
характер и
динамические
особенности
музыкального
произведения.
Выполняют движения
самостоятельно.
Рассматривают
иллюстрации,
отвечают на вопросы

Выполняют правила
пения под контролем
учителя.
Подпевают
повторяющиеся
интонации припева
песни.
Рассматривают
иллюстрацией в
учебнике. Имитируют
движения животных, с
опорой на
иллюстрации.
Изображают образы
героев музыкального
произведения.
Повторяют движения
за учителем.
Спокойно слушают
музыку

Правильно стоят,
берут дыхание,
начинают и
заканчивают пение.
Поют отдельные
фразы или всю песню.
Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы.
Имитируют движения
животных в
соответствии с
содержанием песни.
Составляют рассказ
(2-3 предложения).
Выполняют движения
самостоятельно.
Изображают образы
героев музыкального
произведения.
Передают в движении
музыкально-игровые и
сказочные образы.
Правильно стоят,
берут дыхание,
начинают и
заканчивают пение
Исполняют песню.
Имитируют движения
животных в
соответствии с
содержанием песни.
Рассматривают
иллюстрации,
отвечают на вопросы.
Беседуют по
содержанию и
характеру песни.
Правильно стоят,
берут дыхание,
начинают и
заканчивают пение.
Соблюдают
последовательность
движений в
соответствии с
исполняемой ролью

Подпевают отдельные
или повторяющиеся
звуки, слоги и слова.
Начинают движение
вместе с началом
звучания музыки и
заканчивают
движение по ее
окончании, повторяя
движения за учителем.
Рассматривают
иллюстрации в
учебнике.
Подпевают
повторяющиеся
интонаций припева
песни.
Соблюдают
последовательность
движений в
соответствии с

«Бабушкин козлик»,
русская народная песня.
Обработка Ю. Слонова.
Развитие умения
быстрой, спокойной
смены дыхания при
исполнении песен, не
имеющих пауз между
фразами; развитие
умения распределять
дыхание при
исполнении напевных
песен с различными
динамическими
оттенками (при
усилении и ослаблении
дыхания)

Обобщение по теме:
«Домашние животные»
Формирование
устойчивого
навыка
естественного,
ненапряженного
звучания;
развитие
умения
правильно
формировать гласные и
отчетливо произносить
согласные
звуки,
интонационно выделять
гласные
звуки
в
зависимости от смысла
текста песни; развитие
умения
правильно
формировать
гласные
при пении двух звуков
на один слог; развитие
умения
отчетливого
произнесения текста в
темпе
исполняемого
произведения

10.

Урожай собирай.
Знакомство
с
музыкальными
произведениями
об
осени. Хоровое пение.
Тематика произведений
о природе.

дыхания на более
длинных фразах.
Инсценирование песни
«Веселые гуси».
Танцевальноритмические движения
Хоровое пение
«Серенькая кошечка»,
музыка В. Витлина,
слова Н. Найдёновой.
Дифференциация
частей песни:
вступление, запев,
припев, проигрыш.
Работа с учебником.
Слушание музыки:
«Бабушкин козлик»,
русская народная
песня. Обработка Ю.
Слонова.
Инсценирование
музыкальнодидактических игр.
Выполнение
музыкальноритмических
движений упражнений
«Гуси, куры»
Хоровое пение:
закрепление
изученного песенного
репертуара по теме
«Домашние
животные».
Инсценирование песен
раздела:
«Серенькая кошечка»,
«Веселые гуси»,
«Бабушкин козлик».
Слушание музыки:
закрепление
изученного
музыкального
материала для
слушания по теме.
Выполнение
дыхательной
гимнастики «Подуем».
Выполнение
музыкальноритмических
движений упражнений
Работа с учебником.
Слушание «Урожай
собирай», музыка А.
Филиппенко, слова Т.
Волгиной.
Дыхательная
гимнастика,
упражнение «Я
подую».

исполняемой ролью
при инсценировке
песни, повторяя
движения за учителем

при инсценировке
песни

Выполняют правила
пения под контролем
учителя.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают музыку,
адекватно реагируют
на художественные
образы.
Подпевают
повторяющиеся
интонаций припева
песни.
Соблюдают
последовательность
движений в
соответствии с
исполняемой ролью
при инсценировке
песни, повторяя
движения за учителем.
Повторяют движения
за учителем
Подпевают отдельные
или повторяющиеся
звуки, слоги и слова.
Начинают движение
вместе с началом
звучания музыки и
заканчивают
движение по ее
окончании, повторяя
движения за учителем.
Соблюдают
последовательность
движений в
соответствии с
исполняемой ролью
при инсценировке
песни, повторяя
движения за учителем.
Повторяют движения
за учителем

Правильно стоят,
берут дыхание,
начинают и
заканчивают пение.
Правильно стоят,
берут дыхание,
начинают и
заканчивают пение.
Слушают музыку,
отвечают на вопросы
учителя.
Передают в движении
характер музыкально игровых и сказочных
образов.
Выполняют движения
самостоятельно

Рассматривают
иллюстрации.
Показывают на
иллюстрации фрукты
и овощи.
Слушают песню.
Показывают
эмоциональный
отклик на

Рассматривают
иллюстрации.
Отвечают на вопросы.
Слушают песню.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,

Правильно стоят,
берут дыхание,
начинают и
заканчивают пение.
Выполняют движения
соответствующие
темпу мелодии и
характеру героев
песни.
Передают в движении
характер музыкально игровых образов
героев разученных
песен.
Выполняют движения
самостоятельно

Разучивание песни по
фразам.
Хоровое пение 1-го
куплета песни
«Урожай собирай»

музыкальное
произведение.
Повторяют действия
за учителем.
Повторяют и
пропевают за
учителем отдельные
слова

11.

«Урожай собирай»,
музыка А. Филиппенко,
слова Т. Волгиной.
Развитие слухового
внимания и чувства
ритма в ходе
специальных
ритмических
упражнений.

Хоровое пение:
«Урожай собирай»,
музыка А.
Филиппенко, слова Т.
Волгиной.
Повторение 1-го
куплета.
Закрепление правил
певческой установки.
Работа над напевным
звучанием на основе
элементарного
овладения певческим
дыханием.
Инсценирование.
Дыхательная
гимнастика,
упражнение «Я
подую»

Подпевают отдельные
или повторяющиеся
звуки, слоги и слова.
Правильно стоят,
правильно сидят во
время пения.
Соблюдают
последовательность
движений, повторяя
движения за учителем.
Повторяют действия
за учителем

12.

«Во поле береза
стояла», русская
народная песня. Пение
коротких попевок на
одном дыхании (песниприбаутки).
Формирование
понимания
дирижерских жестов
(внимание, вдох, начало
и окончание пения)

Хоровое пение:
«Урожай собирай»,
музыка А.
Филиппенко, слова Т.
Волгиной.
Обучение певческой
установке. Работа над
напевным звучанием
на основе
элементарного
овладения певческим
дыханием.
Дыхательная
гимнастика,
упражнение «Я
подую».
Пение коротких
попевок на одном
дыхании.
Отработка навыков
экономного выдоха,
удерживания дыхания
на более длинных
фразах.
Развитие умения петь
легким звуком песни
подвижного характера
и плавно — песни
напевного характера.

Подпевают отдельные
или повторяющиеся
звуки, слоги и слова.
Правильно стоят,
правильно сидят во
время пения.
Выполняют действия,
повторяя их за
учителем.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение.
Подпевают
повторяющиеся
интонации припева
песни

отвечают на вопросы
учителя о характере
песни.
Выполняют действия
самостоятельно.
Повторяют и
пропевают за
учителем
музыкальные фразы
1-го куплета
Правильно стоят,
берут дыхание,
начинают и
заканчивают пение.
Правильно стоят,
правильно сидят во
время пения.
Выполняют движения,
соответствующие
темпу мелодии и
характеру героев
песни.
Самостоятельно
соблюдают
последовательность
движений,
соответствующих
содержанию слов
песни.
Выполняют действия
самостоятельно
Поют, выполняя
инструкции учителя.
Правильно стоят,
берут дыхание,
начинают и
заканчивают пение.
Выполняют действия
самостоятельно.
Поют слова песни
(отдельные фразы,
всю песню).
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение.
Выполняют движения,
эмитирующие
бабочку.
Делятся
впечатлениями от
прослушивания.
Отвечают на вопросы
по содержанию песни.
Разучивают песню по
фразам

13.

«Во поле береза
стояла». Хоровод.
Развитие умения
определять
разнообразные по
форме и характеру
музыкальные
произведения (танец,
песня).

14.

Люблю березку
русскую.
Песня-хоровод «Во поле
березка стояла».
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать
пение вместе с
педагогическим
работником и без него,
прислушиваться к
пению других учащихся

15.

Музыкальные
инструменты.
Балалайка. Знакомство с
музыкальными

Музыкальноритмические движения
- песня «Бабочка».
Слушание русской
народной песни «Во
поле береза стояла».
Беседа по содержания
и характеру песни.
Разучивание песни
Хоровое пение:
«Урожай собирай»,
музыка А.
Филиппенко, слова Т.
Волгиной.
Выполнение
музыкальноритмических
движений упражнения
«Бабочка».
Работа с учебником.
Знакомство с
отличием песни и
танца (хоровод).
Разучивание песни
«Во поле береза
стояла» по фразам.
Развитие умения брать
дыхание перед
началом музыкальной
фразы, отработка
навыков экономного
выдоха, удерживания
дыхания на более
длинных фразах.
Движение под музыку,
взявшись за руки.
Хоровод
Техническая работа
над песней «Во поле
березка стояла».
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать
пение вместе с
педагогом и без него,
прислушиваться к
пению
одноклассников.
Создание характера и
музыкального образа.
Отработка движений в
хороводе.
Хоровое пение:
«Урожай собирай»,
музыка А.
Филиппенко, слова Т.
Волгиной
Техническая работа
над песней «Во поле
березка стояла».
Работа с учебником.

Поют отдельные
фразы песни.
Выполняют действия их повтор за
учителем. Подпевают
повторяющиеся
интонации припева
песни.
Начинают движение
вместе с началом
звучания музыки и
заканчивают
движение по ее
окончании, повторяя
движения за учителем

Поют, выполняя
инструкции учителя.
Выполняют действия
самостоятельно.
Отвечают на вопросы
учителя.
Разучивают песню по
фразам.
Начинают движение
вместе с началом
звучания музыки и
заканчивают
движение по ее
окончании

Поют отдельные
фразы песни.
Начинают движение
вместе с началом
звучания музыки и
заканчивают
движение по ее
окончании, повторяя
движения за учителем.
Поют отдельные
фразы песни

Поют отдельные
фразы песни
Отрабатывают
движение в хороводе
под руководством
учителя.
Поют, выполняя
инструкции учителя

Поют отдельные
фразы песни.
Рассматривают
иллюстрации.

Выразительно поют с
соблюдением
динамических
оттенков.

инструментами и их
звучанием

16.

17.

«На горе-то калина»
русская народная песня.
Используемый
песенный
материал
должен быть доступным
по смыслу, отражать
знакомые
образы,
события и явления,
иметь
простой
ритмический
рисунок
мелодии,
короткие
музыкальные
фразы,
соответствовать
требованиям
организации щадящего
режима по отношению к
детскому голосу.
Музыкальные
инструменты.
Барабан. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием

Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием, понятиями:
народный инструмент,
щипковый
инструмент, струна.
Разучивание движений
под музыку песни
«Птицы на юг
улетают».
Слушание русской
народной песни. «На
горе-то калина».
Беседа по содержания
и характеру песни.
Знакомство с песней,
эмоциональная
настроенность на
песню.
Разучивание песни
Хоровое пение
русской народной
песни «На горе-то
калина».
Инсценировка песни.
Техническая работа
над песней
«Урожай собирай».
Развитие умения брать
дыхание перед
началом музыкальной
фразы, отработка
навыков экономного
выдоха, удерживания
дыхания на более
длинных фразах

Различают на
иллюстрации
балалайку и рояль.
Начинают движение
вместе с началом
звучания музыки и
заканчивают
движение по ее
окончании, повторяя
движения за учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный
отклик

Рассматривают
иллюстрации.
Отвечают на вопросы.
Различают звучание
балалайки и рояля.
Начинают движение
вместе с началом
звучания музыки и
заканчивают
движение по ее
окончании,
выполняют
самостоятельно.
Слушают, показывают
эмоциональный
отклик. Отвечают на
вопросы по
содержанию песни

Слушают, показывают
эмоциональный
отклик
Повторяют движения
за учителем.
Поют отдельные
фразы песни

Слушают, показывают
эмоциональный
отклик. Отвечают на
вопросы по
содержанию песни.
Выполняют движения
самостоятельно.
Исполнят
произведение в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию

Закрепление и
художественное
исполнение песни «Во
поле березка стояла».
Исполнение хоровода.
Работа с учебником.
Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием, понятиями:
ударный инструмент,
барабанщик,
барабанные палочки.
Разучивание
музыкальноритмического
упражнения "Возле
дома".
Разучивание движений
под музыку песни
«Птицы на юг
улетают».
Развитие умения
передачи словами

Поют отдельные
фразы песни.
Выполняют движения
вместе со всеми,
повторяя движения за
учителем.
Рассматривают
иллюстрации.
Различают
изображения
балалайки и барабана.
Выполняют движения
вместе
с учителем.
Начинают движение
вместе с началом
звучания музыки и
заканчивают
движение по ее
окончании, повторяя
движения за учителем

Выразительно поют с
соблюдением
динамических
оттенков.
Танцуют в хороводе,
выполняя движения
самостоятельно.
Рассматривают
иллюстрации.
Отвечают на вопросы.
Различают звучание
балалайки и барабана.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение.
Разучивают песню по
фразам. Отвечают на
вопросы по
содержанию песни

18.

«Савка и Гришка»,
белорусская народная
песня. Развитие умения
мягкого, напевного,
легкого пения (работа
над кантиленой способностью
певческого голоса к
напевному исполнению
мелодии). Развитие
пения в унисон.

19.

«Огороднаяхороводная», музыка Б.
Можжевелова, слова А.
Пассовой. Хоровое
пение: примерная
тематика произведений:
о труде.

20.

Обобщение по теме:
«Урожай собирай».
Хоровое пение:
примерная тематика
произведений: о труде.
Развитие умения
отчетливого
произнесения текста в

внутреннего
содержания
музыкальных
сочинений
Техническая работа
над песней «Во поле
березка стояла».
Продолжение работы
над пением в унисон.
Выразительноэмоциональное
исполнение
выученных песен с
простейшими
элементами
динамических
оттенков.
Исполнение хоровода.
Работа с учебником.
Знакомство с
белорусской народной
песней «Савка и
Гришка», работа с
текстом песни.
Разучивание
ритмического
упражнения
«Считалка»
Повторение
ритмического
упражнения
«Считалка».
Техническая работа
над
белорусской народной
песней «Савка и
Гришка».
Развитие умения петь
легким звуком песни
подвижного характера
и плавно — песни
напевного характера.
Продолжение работы
над пением в унисон.
Знакомство с песней
«Огороднаяхороводная», музыка
Б. Можжевелова,
слова А. Пассовой.
Музыкально ритмическое
упражнение под песню
«Ну-ка, повтори»
Хоровое пение:
закрепление
изученного песенного
репертуара по теме
«Урожай собирай»,
музыка А.
Филиппенко, слова Т.
Волгиной «Во поле
берёза стояла»,

Поют отдельные
фразы песни.
Выполняют движения
вместе со всеми.
Рассматривают
иллюстрацию.
Кратко отвечают на
вопросы.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение.
Выполняют действия,
повторяют их за
учителем

Выразительно поют с
соблюдением
динамических
оттенков.
Самостоятельно
выполняют движение
в хороводе.
Рассматривают
иллюстрации.
Отвечают на вопросы.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение.
Отвечают на вопросы
по содержанию песни.
Выполняют действия
самостоятельно

Выполняют действия,
повторяют их за
учителем.
Поют отдельные
фразы песни,
повторяют слова
припева.
Подпевают
повторяющиеся
интонаций припева
песни.
Выполняют 2–3
простейших
танцевальных
движения вместе со
всеми.
Повторяют действия
за учителем

Выполняют действия
самостоятельно.
Исполняют
произведение в темпе,
соответствующем
содержанию. Поют
припев, эмитируя игру
на дудочке.
Отрабатывают
движение в хороводе,
под руководством
учителя

Подпевают, поют
отдельные фразы
песни с учителем.
Отрабатывают
движения в хороводе
вместе с учителем.
Показывают
эмоциональную
отзывчивость на

Повторяют,
пропевают мелодии с
учителем, а затем
самостоятельно.
Отрабатывают
движение в хороводе,
под руководством
учителя.

темпе исполняемого
произведения.

21.

«К нам гости
пришли».
«К нам гости пришли»,
музыка А.
Александрова, слова М.
Ивенсен. Используемый
песенный материал
должен быть доступным
по смыслу, отражать
знакомые образы,
события и явления,
иметь простой
ритмический рисунок
мелодии, короткие
музыкальные фразы,
соответствовать
требованиям
организации щадящего
режима по отношению к
детскому голосу.

22.

Музыкальные
инструменты.
Баян. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием.
Элементарные сведения
о нотной записи
(нотный стан,
скрипичный ключ)

русская народная
песня; «Савка и
Гришка», белорусская
народная песня.
Слушание музыки:
«На горе-то калина»,
закрепление
изученного
музыкального
материала для
слушания по теме.
Инсценирование.
Музыкальнодидактические игры
Музыкально ритмическое
упражнение под песню
«Ну-ка, повтори».
Техническая работа
над песней.
Работа с учебником.
Слушание песни «К
нам гости пришли»,
музыка А.
Александрова, слова
М. Ивенсен.
Беседа по содержания
и характеру песни.
Разучивание песни.
Выразительноэмоциональное
исполнение
выученных песен с
простейшими
элементами
динамических
оттенков.
Музыкальноритмическое
упражнение
«Любопытная
Варвара»
Музыкально ритмическое
упражнение под песню
«Ну-ка, повтори»,
исполнение в темпе,
характере.
Техническая работа
над песней «К нам
гости пришли».
Работа с учебником.
Знакомство с
музыкальным
инструментом и его
звучанием, понятиями:
баян, баянист,
кнопочный
инструмент, меха.
Сравнение звучания
ударного и кнопочного

музыкальный
материал

Исполняют
произведение в темпе
и характере
соответствующем
содержанию

Выполняют движения
вместе со всеми,
повторяя действия за
учителем.
Подпевают
повторяющиеся
интонаций припева
песни.
Слушают,
рассматривают
иллюстрации.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение.
Поют отдельные
фразы песни.
Слушают слова
упражнения,
показывают
эмоциональный
отклик

Исполнение
музыкальноритмических
упражнений под
песню «Ну-ка,
повтори» в темпе и
характере
соответствующем
содержанию,
выполняя движения
самостоятельно.
Поют, выполняя
инструкции учителя.
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Определяют характер
песни.
Отвечают на вопросы
по содержанию песни.
Слушают слова,
выполняют действия.
Пропевают гласные
звуки

Выполняют движения
вместе со всеми,
повторяя действия за
учителем.
Подпевают
повторяющиеся
интонаций припева
песни.
Слушают контрастные
по звучанию
музыкальные
инструменты (баян,
барабан).
Рассматривают
иллюстрации

Исполняют
музыкальноритмические
упражнения под
песню «Ну-ка,
повтори» в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию,
выполняя движения
самостоятельно.
Поют, выполняя
инструкции учителя.
Слушают и различают
контрастные по
звучанию
музыкальные
инструменты.
Рассматривают
иллюстрации,

инструмента (баян,
барабан)

23.

«Лето кота Леопольда»,
музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта.
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать
пение вместе с
педагогическим
работником и без него,
прислушиваться к
пению других
учащихся; развитие
пения в унисон

24.

Жанровое разнообразие:
игровые песни, песниприбаутки. Частушкитопотушки, музыка Л.
Маковской, слова И.
Черницкой.

25.

«День рождения кота
Леопольда», музыка
Б. Савельева, слова
А. Хайта. Активизация
внимания к единой
правильной интонации;
развитие точного
интонирования мотива
выученных песен в
составе группы и
индивидуально

Музыкальноритмические
упражнения.
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать
пение вместе с
педагогом и без него,
прислушиваться к
пению
одноклассников.
Слушание песни «Лето
кота Леопольда»,
музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта.
Музыкальноритмическое
упражнение «Пальчик
о пальчик»
Работа с учебником,
беседа о жанре
«Частушка».
Хоровое пение:
разучивание песни
Частушкитопотушки,музыка Л.
Маковской, слова И.
Черницкой.
Развитие понимания
содержания песни на
основе характера ее
мелодии (веселого,
легкого) и текста.
Музыкальноритмические
упражнение
«Разминка»
Слушание песни
«День рождения кота
Леопольда», музыка Б.
Савельева, слова А.
Хайта.
Знакомство с песней.
Хоровое пение:
техническая работа
над песней
«Частушкитопотушки», музыка
Л. Маковской, слова
И. Черницкой.
Музыкальноритмическое
упражнение «Все
захлопали в ладоши»

Слушают слова,
выполняют действия
музыкальноритмического
упражнения под
контролем педагога.
Подпевают
повторяющиеся
интонаций припева
песни.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный
отклик, определяют
характер песни с
помощью учителя,
односложно отвечают
на вопросы о песне

отвечают на вопросы
учителя. Слушают
слова, выполняют
действия.
Пропевают гласные
звуки
Слушают слова,
выполняют действия
музыкальноритмического
упражнения
самостоятельно.
Пропевают гласные
звуки.
Исполняют
произведение в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере
песни, содержании
песни и её герое

Рассматривают
иллюстрацию,
определяют с
помощью учителя
сюжет.
Поют отдельные
фразы песни.
После разучивания
выполняют движения
упражнения, повторяя
за учителем

Рассматривают
иллюстрацию,
определяют сюжет,
настроение, отвечают
на вопросы.
Исполняют в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно
бодрому характеру
содержания,
проговаривая слова

Показывают
эмоциональную
отзывчивости,
определяют характер с
помощью учителя.
Поют отдельные
фразы песни.
Выполняют движения
упражнения, повторяя
за учителем

Слушают песню.
Отвечают на вопросы.
Определяют характер
песни.
Исполняют
произведение в его
темпе и характере.
Выполняют движения
ритмично,
соответственно темпу
и характеру фраз

26.

Обобщающий урок по
теме: «К нам гости
пришли». Работа над
певческим дыханием:
развитие умения
бесшумного глубокого,
одновременного вдоха,
соответствующего
характеру и темпу
песни; формирование
умения брать дыхание
перед началом
музыкальной фразы;
отработка навыков
экономного выдоха
«Новогодний
хоровод».
«Что за дерево такое?»,
музыка М.
Старокадомского, слова
Л. Некрасовой.
Развитие слухового
внимания и чувства
ритма в ходе
специальных
ритмических
упражнений

Хоровое пение:
закрепление
изученного песенного
репертуара по теме.
Слушание музыки:
закрепление
изученного
музыкального
материала для
слушания по теме.
Инсценирование.
Музыкальнодидактические игры

Эмоционально
участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся
фразы, воспроизводят
простые движения и
ровный ритм

Эмоционально
участвуют во всех
действиях, поют песни
целиком, исполняют в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию.
Воспроизводят
правильно движения и
ритм

Рассматривают
иллюстрацию,
определяют с
помощью учителя
сюжет новогоднего
праздника.
Поют отдельные
фразы песни вместе с
учителем.
Выполняют хлопки
под счет

Рассматривают
иллюстрацию,
самостоятельно
определяют сюжет,
отвечают на вопросы.
Запоминают, поют
куплеты с помощью
учителя.
Выполняют
повторяющийся
несложный
ритмический рисунок

28.

Играем в музыкальный
оркестр - «Что за дерево
такое?», музыка М.
Старокадомского, слова
Л. Некрасовой.
Обучение игре на
ударно-шумовых
инструментах (ложки)

Слушают контрастные
по звучанию
музыкальные
инструменты,
сходные по звучанию
музыкальные
инструменты.
Подпевают
повторяющиеся
интонаций припева
песни.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем

Осваивают приемы
игры на музыкальных
инструментах, не
имеющих звукоряд.
Поют песню.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем,
самостоятельно
проговаривая слова

29.

«Новогодняя», музыка
А. Филиппенко, слова Г.
Бойко (перевод с
украинского М.
Ивенсен). Развитие
умения самостоятельно
узнавать и называть
песни по вступлению

Поют отдельные
фразы песни.
Выполняют движения
вместе
с учителем.

Запоминают куплеты,
пропевают
интонационно близко.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем,
самостоятельно
проговаривают слова

30.

«Ёлочка», музыка А.
Филиппенко, слова М.
Познанской (перевод с

Работа с учебником.
Рассматривание
иллюстрации «Возле
ёлки».
Беседа о новогодних
традициях.
Разучивание песни
«Что за дерево
такое?», музыка М.
Старокадомского,
слова Л. Некрасовой.
Музыкальноритмическая игра
Развитие
эмоциональной
отзывчивости и
реагирования на
музыку различного
характера.
Игра на ударношумовых
инструментах –
шумовой оркестр.
Хоровое пение песни
«Что за дерево
такое?».
Техническая работа
над песней.
Музыкально ритмическое
упражнение «Насос»
Развитие умения
самостоятельно
узнавать и называть
песни по вступлению.
Хоровое пение:
знакомство с песней
«Новогодняя», музыка
А. Филиппенко, слова
Г. Бойко.
Музыкальноритмическое
упражнение «Как меня
учили грамоте»
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать

Поют отдельные
фразы песни.

Исполнение в темпе,
характере,

27.

украинского А.
Ковальчука). Развитие
умения слышать
вступление и правильно
начинать пение вместе с
педагогическим
работником и без него,
прислушиваться к
пению других
учащихся; развитие
пения в унисон
«Ёлочка», музыка А.
Филиппенко, слова М.
Познанской (перевод с
украинского А.
Ковальчука). Развитие
умения слышать
вступление и правильно
начинать пение вместе с
педагогическим
работником и без него,
прислушиваться к
пению других
учащихся; развитие
пения в унисон
Играем в музыкальный
оркестр.
«Баба – Яга». Обучение
игре на ударношумовых инструментах
(треугольник, ложки)

33.

Обобщающий урок по
теме: «Новогодний
хоровод». Активизация
внимания к единой
правильной интонации;
развитие точного
интонирования мотива
выученных песен в
составе группы и
индивидуально

34.

«Защитники
Отечества».
«Ракеты», музыка
Ю. Чичкова, слова
Я. Серпина. Хоровое
пение: примерная
тематика произведений:
о профессиях,
общественных
явлениях.

31.

32.

пение вместе с
педагогом и без него.
Знакомство с песней
«Ёлочка», музыка А.
Филиппенко, слова М.
Познанской разучивание песни.
Музыкально ритмическое
упражнение «Как меня
учили грамоте» в
разных характерах
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать
пение вместе с
педагогом и без него,
прислушиваться к
пению
одноклассников.
Разучивание песни.
Музыкально ритмическое
упражнение «Замок»

Подпевают
повторяющиеся
интонаций припева
песни.
Выполняют движения
вместе
с учителем

соответствующем
содержанию.
Ритмично и
эмоционально
выполняют движения
вместе с учителем и
самостоятельно,
проговаривая слова.

Подпевают
повторяющиеся
интонаций припева
песни.
Выполняют движения
вместе
с учителем

Исполнение в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Разучивают песню,
правильно
самостоятельно
выполняют движения

Техническая работа
над песней «Ёлочка».
Исполнение
произведения.
Обучение детей игре
на ударно-шумовых
инструментах.
Музыкально ритмическое
упражнение «Баба Яга»
Хоровое пение:
закрепление
изученного песенного
репертуара по теме.
Слушание музыки:
закрепление
изученного
музыкального
материала для
слушания по теме.
Инсценирование.
Музыкальнодидактические игры
Беседа о празднике
«День защитника
Отечества».
Рассматривание
тематических
иллюстраций.
Хоровое пение:
«Ракеты», музыка Ю.
Чичкова, слова Я.
Серпина. Знакомство с
песней, беседа о
характере,

Подпевают куплет,
окончания строк,
пропевают припев.
Играют ровные доли
на музыкальных
инструментах.
Осваивают приемы
игры на музыкальных
инструментах, не
имеющих звукоряд

Поют песню напевно,
достаточно близко
интонируя мелодию.
Сопровождают
мелодию игрой на
музыкальном
инструменте

Участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся
фразы, припевы,
воспроизводят
простые движения и
ровный ритм

Эмоционально
участвуют во всех
действиях, поют песни
целиком, вовремя
вступают, берут
дыхание, достаточно
точно воспроизводят
мелодию и ритм

Слушают учителя,
односложно отвечают
на вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают
произведение.
Поют отдельные
фразы песни

Рассматривают
иллюстрации,
представленные
учителем, называют
предметы и людей,
определяют их
отношение к
празднику.
Слушают
произведение,
отвечают на вопросы.

содержании.
Разучивание песни

35.

«Ракеты», музыка
Ю. Чичкова, слова
Я. Серпина. Развитие
умения различать части
песни (запев, припев,
проигрыш, окончание)

Развитие умения
дифференцировать
различные части
песни: вступление,
запев, припев,
проигрыш, окончание.
Продолжение
разучивания песни
«Ракеты».
Ритмическое
упражнение
«Самолёт»
Хоровое пение:
закрепление
изученной песни
«Ракета». Слушание
музыки: песня
«Бескозырка белая»,
музыка народная,
слова З.
Александровой.
Ответы на вопросы.
Инсценирование
упражнения «Дорога»

Подпевают
повторяющиеся
интонаций припева
песни.
После разучивания
выполняют движения,
повторяя за учителем

36.

Обобщающий урок по
теме: «Защитники
Отечества». Овладение
умением спокойно
слушать музыку,
адекватно реагировать
на художественные
образы, воплощенные в
музыкальных
произведениях

37.

«Девочек наших мы
поздравляем».
«Песню девочкам
поем», музыка Т.
Попатенко, слова З.
Петровой. Восприятие
музыки: репертуар для
слушания: произведения
отечественной
музыкальной культуры:
музыка композиторская;
детская.

Беседа о празднике
«Международный
женский день».
Рассматривание
иллюстраций,
подготовленных
учителем.
Хоровое пение:
«Песню девочкам
поем», музыка Т.
Попатенко, слова З.
Петровой.
Разучивание слов и
движений упражнения
«Птичка»

Рассматривают
иллюстрации.
Слушают учителя,
односложно отвечают
на вопросы.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы.
Выполняют
упражнение по
частям, повторяя
действия за учителем

38.

«Песню девочкам
поем», музыка Т.
Попатенко, слова З.
Петровой. Развитие
устойчивости унисона.
Элементарные сведения
о нотной записи
(нотный стан,
скрипичный ключ,
добавочная линейка)

Техническая работа
над песней «Песню
девочкам поем».
Продолжение работы
над пением в унисон.
Закрепление слов и
движений упражнения
«Птичка»

Подпевают за
учителем отдельные
фразы песни.
Выполняют
упражнение, повторяя
действия за
одноклассниками

Подпевают
повторяющиеся
интонации припева
песни.
Слушают, показывают
эмоциональный
отклик, односложно
отвечают на вопросы
о произведении.
Участвуют в
инсценировке,
повторяя движения за
учителем

Исполняют песню в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию
Исполняют песню в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию.
После разучивания
выполняют движения
самостоятельно,
соответственно
бодрому характеру
содержания,
проговаривая слова
Слушают, отвечают
на вопросы о
характере музыки,
содержании и её
героях.
Исполняют песню в
темпе, характере
соответствующем
содержанию.
Активное,
эмоциональное
участвуют в
инсценировке,
ритмично повторяют
движения за учителем,
проговаривая слова
Рассматривают
иллюстрации,
называют предметы и
людей, определяют их
отношение к
празднику.
Запоминают и
повторяют с учителем,
воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
После разучивания
выполняют движения
с подсказками
учителя,
соответственно
характеру
произведения
Исполнение песни в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно
характеру,
проговаривая слова

«Танец маленьких
лебедей» из балета
«Лебединое озеро»
П. И. Чайковского.
Получение
эстетического
наслаждения от
собственного пения.
Восприятие музыки:
репертуар для
слушания: произведения
отечественной
музыкальной культуры;
музыка композиторская;
классическая.
«Маме в день 8 марта»,
музыка Е. Тиличеевой,
слова М. Ивенсен.
Хоровое пение:
песенный репертуар:
произведения
отечественной
музыкальной культуры;
музыка композиторская;
современная.
Примерная тематика
произведений: о
детстве.

Хоровое пение:
повторение песни
«Песню девочкам
поем».
Слушание музыки:
танец маленьких
лебедей из балета
«Лебединое озеро» П.
И. Чайковского.
Ответы на вопросы.
Упражнение «Ёжик»

Пропевают по
строкам вместе с
учителем
интонационно близко
к мелодии.
Осознанно слушают,
показывают
эмоциональный
отклик, с помощью
учителя определяют
характер музыки.
Смотрят, повторяют
за учителем движения

Хоровое пение:
разучивание песни
«Маме в день 8
марта», музыка Е.
Тиличеевой, слова М.
Ивенсен.
Развитие понимания
содержания песни на
основе характера ее
мелодии и текста.
Музыкальноритмическое
упражнение «Любимая
мама».
Повторение песни
«Песню девочкам
поем», музыка Т.
Попатенко, слова З.
Петровой

Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы песни.
Слушают, показывают
эмоциональный
отклик, односложно
отвечают на вопросы
о произведении.
Выполняют движения
упражнения, повторяя
их за учителем,
слушая стихотворный
текст.
Подпевают учителю

41.

«Белые кораблики»,
музыка В. Шаинского,
слова Л. Яхнина.
Обучение пению
выученных песен
ритмично, выразительно
с сохранением строя и
ансамбля.

Слушают, показывают
эмоциональный
отклик, односложно
отвечают на вопросы
о произведении.
Выполняют
упражнение по
частям, повторяя
действия за учителем.
Подпевают учителю
отдельные слова и
повторяющиеся
фразы, припевы,
интонационно близко
воспроизводят
мелодию

42.

Обобщающий урок по
теме: «Девочек наших
мы поздравляем».
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать
пение вместе с
педагогическим
работником и без него,

Слушание музыки:
песня «Белые
кораблики», музыка В.
Шаинского, слова Л.
Яхнина. Развитие
эмоциональной
отзывчивости и
реагирования на
музыку различного
характера.
Разучивание слов и
движений упражнения
«Кудрявая овечка».
Хоровое пение техническая работа
над песнями: «Песню
девочкам поем»,
«Маме в день 8 марта»
Хоровое пение:
закрепление
изученного песенного
репертуара по теме
«Девочек наших мы
поздравляем».
Музыкальнодидактические игры

39.

40.

Поют музыкальные
фразы.
Эмоционально поют
изученные песни
полностью с помощью
учителя.
Участвуют в
действиях,

Повторяют песню с
учителем и
самостоятельно.
Достаточно точно
интонационно и
ритмически, передают
характер песни.
Осознанно слушают,
определяют
настроение музыки.
Правильно
самостоятельно
выполняют движения,
подражая движениям
ёжика
Запоминают и
повторяют с учителем
фразы, поют чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере
песни, о её
содержании.
Ритмично выполняют
движения
упражнения-игры,
повторяя их за
учителем и
самостоятельно под
соответствующий
текст.
Поют песню вместе с
учителем и
самостоятельно
Слушают, отвечают на
вопросы о характере
песни, о её
содержании.
После разучивания
выполняют движения,
соответственно
характеру
произведения.
Повторяют с учителем
фразы, воспроизводят
точно мелодию и
слова песен

Поют песни
эмоционально
целиком, точно
интонационно и
ритмически.
Делают вдох в начале
фраз.
Активно участвуют во
всех действиях,

43.

44.

прислушиваться к
пению других учащихся
«Дружба крепкая».
«Песня друзей»,
музыка Г. Гладкова,
слова Ю. Энтина из
мультфильма
«Бременские
музыканты». Работа над
певческим дыханием:
развитие умения
бесшумного глубокого,
одновременного вдоха,
соответствующего
характеру и темпу
песни; формирование
умения брать дыхание
перед началом
музыкальной фразы;
отработка навыков
экономного выдоха,
удерживания дыхания
на более длинных
фразах.
Музыкальные
инструменты.
Гитара.
Труба. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием.

Беседа о дружбе,
друзьях и их значении
в жизни человека.
Работа с учебником,
иллюстрациями.
Хоровое пение:
разучивание «Песни
друзей», музыка Г.
Гладкова, слова Ю.
Энтина из
мультфильма
«Бременские
музыканты»

Хоровое пение:
продолжение
разучивания «Песни
друзей».
Знакомство с
музыкальными
инструментами труба
и гитара, их внешним
видом и звучанием

45.

Музыкальные
инструменты.
Маракасы.
Румба. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием. Обучение
игре на ударношумовых инструментах
(металлофон).

Хоровое пение:
техническая работа
над «Песней друзей»,
исполнение в темпе,
характере.
Знакомство с
музыкальными
инструментами румба
и маракасы, их
внешним видом и
звучанием.
Приемы игры на
музыкальных
инструментах

46.

Музыкальные
инструменты.
Бубен.
Треугольник.
Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием. Обучение
игре на ударношумовых инструментах.

Хоровое пение:
«Песня друзей»,
исполнение песни в
темпе и
соответствующем
характере.
Знакомство с
музыкальными
инструментами бубен
и треугольник, их

воспроизводят
простые движения
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации,
односложно отвечают
на вопросы.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы

самостоятельно
выполняют движения
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации,
рассказывают о
понимании дружбы,
активно отвечают на
вопросы.
Запоминают и
повторяют с учителем,
воспроизводят близко
мелодию и слова
разученного отрывка

Запоминают новый
материал, подпевают
учителю отдельные
слова и фразы,
повторяющиеся
строки песни.
Рассматривают,
показывают,
различают по
изображению
музыкальные
инструменты
Подпевают
повторяющиеся фразы
песни.
Рассматривают,
показывают,
различают по
изображению
музыкальные
инструменты.
Стучат ровными
долями под счет

Запоминают и
повторяют с учителем,
воспроизводят близко
мелодию и слова
нового и ранее
разученного
материала
Рассматривают,
показывают, называют
музыкальные
инструменты,
различают их на слух
Эмоционально
исполняют песню с
простейшими
элементами
динамических
оттенков, в
соответствующем
темпе и характере.
Рассматривают,
показывают, называют
музыкальные
инструменты,
различают их на слух.
Воспроизводят
простой ритм
Эмоциональное
исполняют песню с
простейшими
элементами
динамических
оттенков, в
соответствующем
темпе и характере.
Достаточно точное
воспроизводя

Подпевают
повторяющиеся фразы
песни.
Рассматривают,
показывают,
различают по
изображению
музыкальные
инструменты.
Стучат ровными
долями под счет.

внешним видом и
звучанием.
Приемы игры на
музыкальных
инструментах

Осваивают приемы
игры на ударношумовых
музыкальных
инструментах

47.

«На крутом бережку» из
мультфильма
«Леопольд и Золотая
рыбка», музыка Б.
Савельева, слова А.
Хайта. Игра на
музыкальных
инструментах детского
оркестра (металлофон)

Слушание музыки:
песня «На крутом
бережку», музыка Б.
Савельева, слова А.
Хайта из мультфильма
«Леопольд и Золотая
рыбка».
Шумовой оркестр –
работа с детскими
музыкальными
инструментами под
«Песню друзей»

Слушают, показывают
эмоциональный
отклик на знакомое
музыкальное
произведение.
Выполняют задания
учителя, играют на
инструментах под
музыку ровными
долями под счет.
Подпевают учителю,
уверенно поют
повторяющиеся фразы

48.

«Все мы делим
пополам», музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского.
Формирование
устойчивого навыка
естественного,
ненапряженного
звучания; развитие
умения правильно
формировать гласные и
отчетливо произносить
согласные звуки,
интонационно выделять
гласные звуки в
зависимости от смысла
текста песни
«Все мы делим
пополам», музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского.
Закрепление. Развитие
умения правильно
формировать гласные
при пении двух звуков
на один слог; развитие
умения отчетливого
произнесения текста в
темпе исполняемого
произведения

Хоровое пение: «Все
мы делим пополам»,
музыка В. Шаинского.
слова М.
Пляцковского разучивание песни
Песня-игра «Дождик».
Повторение «Песни
друзей» из м/ф
«Бременские
музыканты»

Повторяют за
учителем отдельные
фразы песни.
Запоминают,
подпевают учителю.
Участвуют в игре,
повторяют движения
за учителем, слушая
стихотворный текст

Хоровое пение:
техническая работа
над песней «Все мы
делим пополам».
Ритмическая игра
«Зайка»

Поют отдельные
повторяющиеся
фразы, интонационно
близко воспроизводят
мелодию и ритм.
Участвуют в игре,
повторяют за
учителем движения,
слушая стихотворный
текст

49.

мелодию
произведения.
Рассматривают,
показывают, называют
музыкальные
инструменты,
различают их на слух.
Осваивают приемы
игры на ударношумовых
музыкальных
инструментах,
воспроизводят
простой ритм
Слушают, узнают
музыкальное
произведение,
отвечают на вопросы
о характере и
содержании песни.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах
несложный
ритмический рисунок
под руководством
учителя.
Осознанно исполняют
песню, достаточно
близко соблюдая
мелодию и ритм
Запоминают и
повторяют с учителем
фразы, поют чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Ритмично выполняют
движения
упражнения-игры,
повторяя их за
учителем и
самостоятельно, под
соответствующий
текст

Выразительно,
ритмически и
интонационно
достаточно правильно
поют песню.
Ритмично выполняют
движения:
упражнения-игры,
повторяя их за
учителем и
самостоятельно под
соответствующий
текст

50.

Обобщающий урок по
теме: «Дружба
крепкая». Работа над
певческим дыханием:
развитие умения
бесшумного глубокого,
одновременного вдоха,
соответствующего
характеру и темпу песни

Хоровое пение:
закрепление
изученного песенного
репертуара по теме
«Дружба крепкая».
Шумовой оркестр:
закрепление «Песни
друзей»
Музыкальнодидактические игры

Поют музыкальные
фразы, эмоционально
поют песни
полностью с помощью
учителя.
Участвуют в
действиях,
воспроизводят
простые движения,
повторяя за учителем

51.

«Трудимся с охотой».
«Трудимся с охотой»,
музыка Е. Тиличеевой,
слова Ю. Ермолаева и
В. Коркина. Хоровое
пение: песенный
репертуар:
произведения
отечественной
музыкальной культуры;
музыка композиторская;
современная.
Примерная тематика
произведений: о труде,
профессиях.

Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации,
односложно отвечают
на вопросы.
Запоминают слова,
мелодию, подпевают
учителю отдельные
слова и фразы

52.

Танцевальноритмическая
деятельность «Карусель», музыка В.
Шаинского, слова Ю.
Энтина. Хоровое пение:
песенный репертуар:
произведения
отечественной
музыкальной культуры;
музыка композиторская;
современная.
Примерная тематика
произведений: о труде,
профессиях.

Беседа о труде и его
значении в жизни
человека.
Работа с учебником.
Знакомство с песней
«Трудимся с охотой»,
музыка Е. Тиличеевой,
слова Ю. Ермолаева и
В. Коркина.
Понятия «запев»,
«припев».
Развитие
эмоциональной
отзывчивости и
реагирования на
музыку различного
характера
Хоровое пение:
продолжение
разучивания песни
«Трудимся с охотой».
Танцевальноритмическая
деятельность:
движения под песню
«Карусель», музыка В.
Шаинского, слова Ю.
Энтина

53.

Танцевальноритмическая
деятельность.
Упражнение «Медведь».
Развитие умения
распределять дыхание
при исполнении
напевных песен с
различными
динамическими
оттенками (при
усилении и ослаблении
дыхания)

Выполнение движений
под стихотворение
«Медведь».
Техническая работа
над песней «Трудимся
с охотой», музыка Е.
Тиличеевой, слова Ю.
Ермолаева и В.
Коркина - развитие
умения петь легким
звуком песни
подвижного характера

Повторяют за
учителем простые
движения, выполняют
движения с помощью
учителя, подражая
образу медведя.
Слаженно и
эмоционально поют
разученные песни
вместе с учителем

Запоминают новый
куплет, подпевают
учителю отдельные
слова и фразы, точно
поют припев.
Слушают песню,
воспроизводят
движения с помощью
учителя

Поют песни
эмоционально
целиком, точно
интонационно и
ритмически.
Делают вдох в начале
фраз.
Активно участвуют во
всех действиях,
самостоятельно
выполняют движения
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации,
отвечают на вопросы,
рассказывают о
понимании труда.
Запоминают и
повторяют с учителем
слова песни,
воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка

Запоминают и
повторяют с учителем
песню.
Воспроизводят близко
мелодию и слова
нового и ранее
разученного
материала. Поют
припев.
Исполняют
произведение в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Ритмически
правильно,
самостоятельно
выполняют движения
и пропевают текст
Повторяют за
учителем движения.
Выполняют движения
самостоятельно,
подражая образу
медведя.
Выразительно и
слаженно исполняют
разученные песни

54.

«На мосточке», музыка
А. Филиппенко, слова
Г. Бойко. Слушание
музыки: развитие
элементарных
представлений о
многообразии
внутреннего
содержания
прослушиваемых
произведений.

Работа с учебником,
рассматривание
иллюстрации мостов.
Хоровое пение:
прослушивание и
дальнейшее
разучивание песни «На
мосточке», музыка А.
Филиппенко, слова Г.
Бойко.
Повторение песни
«Трудимся с охотой».
Слушание музыки:
«Хор охотников» из
оперы «Волшебный
стрелок» К. Вебера

55.

Техническая работа над
песней «На мосточке».
Активизация внимания
к единой правильной
интонации; развитие
точного интонирования
мотива выученных
песен в составе группы
и индивидуально.

56.

Обобщающий урок по
теме: «Трудимся с
охотой». Формирование
умения брать дыхание
перед началом
музыкальной фразы.
Формирование
понимания
дирижерских жестов
(внимание, вдох, начало
и окончание пения)

57.

«Вот оно, какое наше
лето» из м/ф «Дед
Мороз и лето», музыка
Е. Крылатова, слова
Ю Энтина. Развитие
слухового внимания и
чувства ритма в ходе
специальных

Хоровое пение:
продолжение
разучивания песни
«На мосточке»,
техническая работа
над песней.
Слушание музыки:
«Клоуны» Д.
Кабалевского развитие умения
передачи словами
внутреннего
содержания
музыкальных
сочинений.
Танцевальноритмическая
деятельность инсценирование
стихотворения
«Петушок» и «Уточка»
Хоровое пение:
закрепление
изученного песенного
репертуара,
исполнение песен
раздела «Трудимся с
охотой».
Слушание музыки:
закрепление
изученного
музыкального
материала.
Музыкальнодидактические игры
Беседа о времени года
«лето». Работа с
учебником.
Слушание музыки
«Песенка о лете» из
м/ф «Дед Мороз и
лето», музыка Е.
Крылатова, слова Ю

Рассматривают
иллюстрации.
Слушают учителя,
односложно отвечают
на вопросы.
Слушают, запоминают
музыкальный
материал, подпевают
учителю отдельные
слова и фразы, близко
интонационно
воспроизводят
мелодию разученного
отрывка.
Слушают, показывают
эмоциональный
отклик, односложно
отвечают на вопросы
о произведении
Пропевают по
строкам песню вместе
с учителем. Поют всю
песню с учителем
интонационно
относительно близко к
мелодии.
Слушают музыку,
адекватно реагируют
на художественные
образы, показывают
эмоциональный
отклик, с помощью
учителя определяют
характер музыки.
Повторяют за
учителем,
относительно
ритмично делают
простые движения

Рассматривают
иллюстрации,
отвечают активно на
вопросы. Называют
сюжет, объекты и их
назначение.
Осознанно слушают,
запоминают и
повторяют
музыкальный
материал.
Воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы
о характере песни, её
содержании

Эмоционально поют
песни полностью с
помощью учителя.
Делают вдох в начале
музыкальных фраз.
Участвуют в
действиях,
воспроизводят
простые движения
музыкальнодидактических игр,
повторяя за учителем

Поют песни
эмоционально
целиком, точно
интонационно и
ритмически.
Распределяют
дыхание в течение
всей песни.
Активно участвуют во
всех действиях,
самостоятельно
выполняют движения
музыкальнодидактических игр
Слушают
произведение.
Рассматривают
иллюстрацию.
Активно участвуют в
беседе, отвечают на
вопросы

Рассматривают
иллюстрацию,
слушают музыку.
Определяют время
года музыкального
произведения с
помощью наводящих
вопросов.

Поют песню
самостоятельно,
правильно
интонационно и
ритмически, передают
характер и динамику.
Осознанно слушают,
самостоятельно
определяют
настроение музыки, её
характер и
художественные
образы.
Движения выполняют
ритмически
правильно,
проговаривая текст

ритмических
упражнений.

58.

«Песенка Львенка и
Черепахи из
мультфильма «Как
Львенок и Черепаха
пели песню», музыка
Г. Гладкова, слова
С. Козлова.
Формирование умения
брать дыхание перед
началом музыкальной
фразы; отработка
навыков экономного
выдоха. Ознакомление с
пением соло и хором.

59.

Танцевальноритмическая
деятельность –
инсценирование
стихотворения
«Лисица». Развитие
эмоциональной
отзывчивости и
эмоционального
реагирования на
произведения
различных
музыкальных жанров и
разных по своему
характеру.

60.

«Песенка про
кузнечика», музыка В.
Шаинского, слова Н.
Носова из мультфильма

Энтина) - развитие
эмоциональной
отзывчивости и
реагирования на
музыку различного
характера.
Танцевальноритмическая
деятельность:
повторение инсценирование
стихотворения
«Петушок» и
«Уточка», развитие
слухового внимания и
чувства ритма
Хоровое пение:
разучивание песни
«Песенка Львенка и
Черепахи из
мультфильма «Как
Львенок и Черепаха
пели песню», музыка
Г. Гладкова, слова С.
Козлова.
Развитие умения брать
дыхание перед
началом музыкальной
фразы, отработка
навыков экономного
выдоха.
Танцевальноритмическая
деятельность инсценирование
стихотворения
«Лисица»
Хоровое пение:
продолжение
разучивания «Песенка
Львенка и Черепахи из
мультфильма «Как
Львенок и Черепаха
пели песню»».
Развитие понимания
содержания песни на
основе характера ее
мелодии.
Танцевальноритмическая
деятельность –
инсценирование,
повторение
стихотворения
«Лисица»

Хоровое пение:
разучивание песни
«Песенка про
кузнечика», музыка В.

Показывают
эмоциональный
отклик, определяют
характер песни с
помощью учителя,
односложно отвечают
на вопросы о песне.
Ритмично выполняют
простые движения

Рассказывают о своём
представлении о лете.
Называют характер
прослушанной
мелодии.
Выполняют
ритмические
движения,
выразительно
проговаривают текст

Поют отдельные
фразы песни.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, вовремя берут
дыхание и правильно
воспроизводят
мелодию.
Повторяют за
учителем простые
движения,
эмоционально
воспроизводят эти
движения с помощью
учителя, подражая
образу лисицы

Запоминают и
повторяют с учителем.
Воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка
самостоятельно.
Вовремя берут
дыхание и
распределяют его до
конца фразы.
Эмоционально
повторяют за учителем
движения
и
воспроизводят
эти
движения
самостоятельно,
подражая
образу
лисицы

Поют выученный
фрагмент с учителем.
Слушают новый
куплет и пропевают
по строкам вместе с
учителем.
Показывают
эмоциональный
отклик от исполнения
песни. С помощью
учителя определяют
настроение музыки.
Повторяют вместе с
учителем движения,
эмоционально
воспроизводят эти
движения с
подсказками,
подражая образу
лисицы

Поют выученный
фрагмент с учителем и
самостоятельно.
Слушают, запоминают
и повторяют
самостоятельно новый
куплет.
Показывают
эмоциональный
отклик от исполнения
песни, самостоятельно
определяют
настроение музыки.
Эмоционально
повторяют движения
за учителем.
Выполняют движения
самостоятельно,
подражая
образу
лисицы
и
проговаривая текст
Запоминают и
повторяют с учителем.
Воспроизводят
мелодию и слова

Поют отдельные
фразы песни.
Запоминают,
подпевают учителю

«Приключения
Незнайки». Развитие
эмоциональной
отзывчивости и
эмоционального
реагирования на
произведения
различных
музыкальных жанров и
разных по своему
характеру.

Шаинского, слова Н.
Носова из
мультфильма
«Приключения
Незнайки».
Техническая работа
над песней «Песенка
Львенка и Черепахи».
Развитие умения
самостоятельно
узнавать и называть
песни по вступлению.

отдельные слова и
фразы.
Вовремя берут
дыхание и правильно
воспроизводят
мелодию.
Слушают ранее
изученные
музыкальные
произведения,
показывают
эмоциональный
отклик на знакомую
музыку

61.

Шумовой оркестр «Песенка про
кузнечика», музыка В.
Шаинского, слова Н.
Носова из мультфильма
«Приключения
Незнайки». Игра на
музыкальных
инструментах детского
оркестра. Репертуар для
исполнения:
произведения
современных авторов.

Хоровое пение:
техническая работа
над песнями «Песенка
про кузнечика» и
«Песенка Львенка и
Черепахи».
Шумовой оркестр –
игра на детских
инструментах под
песню «Песенка про
кузнечика»
Упражнение «Коси,
коса»

Пропевают по
строкам вместе с
учителем в унисон,
интонационно близко
к мелодии.
Эмоционально
подпевают учителю
выученные песни.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах
ровными долями.
Повторяют действия
упражнения за
учителем

62.

Музыкальные
инструменты.
Скрипка. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием.
Элементарные сведения
о нотной записи
(нотный стан,
скрипичный ключ,
добавочная линейка)

Знакомство с
музыкальным
инструментом и его
звучанием.
Слушание музыки: М.
Мусоргский «Гопак»
из оперы
«Сорочинская
ярмарка».
Ритмическое
упражнение «Раз-два,
синева»

Рассматривают
музыкальный
инструмент.
С опорой на
изображение узнают
скрипку, смычок.
Слушают
стихотворение,
повторяют за
учителем простые
движения, выполняют
движения с
подсказками учителя

разученного отрывка
самостоятельно,
вовремя берут
дыхание и
распределяют его до
конца фразы.
Исполняют песню в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию.
Слушают ранее
изученные
музыкальные
произведения,
называют их,
подпевают
узнаваемые
произведения
Поют песни с
учителем.
Самостоятельно
исполняют песни в
унисон интонационно
чисто, в
соответствующем
темпе и характере
произведения.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах
ритмический рисунок,
показанный учителем.
Повторяют действия
за учителем и
самостоятельно,
одновременно
проговаривая слова
упражнения
Рассматриваю
музыкальный
инструмент.
Узнают инструмент на
слух, называют и
показывают скрипку,
смычок, скрипача.
Слушают
стихотворение,
повторяют движения.
Ритмически
правильно
самостоятельно
выполняют движения
и проговаривают текст

63.

Шумовой оркестр «Песенка Львенка и
Черепахи», музыка
Г. Гладкова, слова
С. Козлова. Игра на
музыкальных
инструментах детского
оркестра. Репертуар для
исполнения:
произведения
современных авторов.

Развитие умения
самостоятельно
узнавать и называть
песни по вступлению.
Шумовой оркестр –
игра на детских
инструментах под
песню «Песенка
Львенка и Черепахи»

64.

И.С.Бах,
Прелюдия до-мажор.
Развитие элементарных
представлений о
многообразии
внутреннего
содержания
прослушиваемых
произведений.

65.

Обобщающий урок по
теме «Вот оно, какое
наше лето». Работа над
певческим дыханием:
развитие умения
бесшумного глубокого,
одновременного вдоха,
соответствующего
характеру и темпу
песни; формирование
умения брать дыхание
перед началом
музыкальной фразы.

66.

Повторение
изученного за год.
Активизация внимания
к единой правильной
интонации; развитие
точного интонирования
мотива выученных
песен в составе группы
и индивидуально

Слушание музыки:
Прелюдия до-мажор
И.С. Баха из сюиты (из
«Хорошо
темпированного
клавира») - развитие
эмоциональной
отзывчивости и
реагирования на
музыку различного
характера.
Танцевальноритмическая
деятельность –
повторение
инсценирования
стихотворений
«Медведь» и «Лисица»
Работа над пением в
унисон.
Выразительноэмоциональное
исполнение
выученных песен с
простейшими
элементами
динамических
оттенков.
Исполнение песен и
повторение
музыкальноритмических
упражнений
Работа над пением в
унисон.
Повторение правил
пения. Выразительноэмоциональное
исполнение
выученных песен с
простейшими
элементами
динамических
оттенков

Слушают ранее
изученные
музыкальные
произведения,
показывают
эмоциональный
отклик на знакомую
музыку, узнают
художественные
образы, подпевают
песни.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах
ровными долями
Слушают музыку,
адекватно реагируют
на художественные
образы, показывают
эмоциональный
отклик.
С помощью учителя
определяют характер
музыки.
Повторяют вместе с
учителем
соответствующие
образу животного
движения

Слушают ранее
изученные
музыкальные
произведения,
называют их,
подпевают
узнаваемые
произведения.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах
несложный
ритмический рисунок,
показанный учителем

Эмоционально поют
песни с помощью
учителя.
Делают вдох в начале
музыкальных фраз.
Участвуют в
действиях,
воспроизводят
простые движения,
повторяя за учителем

Поют песни
эмоционально
целиком.
Распределяют
дыхание.
Самостоятельно
выполняют движения
музыкальноритмических
упражнений

Поют изученные
песни в унисон,
близко интонируя
мелодию и соблюдая
ритм с помощью
учителя.
Берут дыхание в
начале фразы.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах
ровными долями под
счет.

Осознанно слушают
музыку, определяют
ее характер, отвечают
на вопросы о
произведении.
Эмоционально
повторяют движения
за учителем.
Выполняют движения
самостоятельно,
подражая
соответствующему
образу животного и
проговаривая текст

Повторяют за
учителем и ритмично
воспроизводят
простые движения

Выполняют задания
учителя, точно
исполняют на
инструментах
несложные
ритмические рисунки.
Выполняют движения
ритмически правильно

2 класс
№
п/п

Тема урока

1. «Здравствуй музыка».
Вводный урок.
Получение
эстетического
наслаждения от
собственного пения

2. «Улыбка» из
мультфильма «Крошка
Енот», музыка В.
Шаинского, слова М.
Тимофеевского
Повторение правил
пения. Навык пения:
работа над певческим
дыханием. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием

Колво
часов
Обязат
ельная
часть
1

Программное
содержание

Повторение правил
поведения на уроках
музыки.
Работа с учебником.
Знакомство с
учебником (разделы
учебника и условные
обозначения).
Повторение
изученных
музыкальных
инструментов.
Слушание изученных
в 1-ом классе
музыкальных
произведений.
Хоровое пение.
Повторение
изученной в 1-ом
классе «Песенки
Крокодила Гены»
(музыка В.
Шаинского, слова
А.Тимофеевского)
Повторение правил
певческой установки
и певческого
дыхания.
Работа с учебником.
Знакомство учащихся
с музыкальным
инструментом – арфа.
Слушание музыки «Вальс» А.К.
Глазунова.
Хоровое пение «Улыбка» из
мультфильма
«Крошка Енот»,
музыка В.
Шаинского, слова М.
Тимофеевского.
Выполнение
музыкальноритмических

Дифференциация видов деятельности
учащихся
Минимальный
уровень

Достаточный уровень

Под контролем
учителя выполняют
правила поведения на
уроках музыки.
Рассматривают и
показывают условные
обозначения, по
изображению узнают
музыкальные
инструменты.
Показывают
эмоциональный
отклик на знакомое
музыкальное
произведение.
Подпевают
отдельные звуки и
фразы с помощью
учителя

Выполняют правила
поведения на уроках
музыки.
Показывают и
называют условные
обозначения.
Самостоятельно
показывают и
называют музыкальные
инструменты,
различают на слух.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение, узнают и
называют его.
Поют песню по памяти
вместе с учителем,
соблюдая мелодию и
ритм

Под руководством
учителя выполняют
правила пения.
Правильно стоят,
сидят во время пения.
Рассматривают
иллюстрации с
изображением арфы,
отличают арфу от
ранее изученных
инструментов.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик на
произведение.
Подпевают
повторяющиеся
звуки, слоги и слова.
Повторяют движения
музыкально -

Выполняют правила
пения.
Правильно стоят, сидят
во время пения.
Рассматривают
иллюстрации с
изображением арфы,
называют отличия от
ранее изученных
инструментов,
определяют на слух
звучание арфы.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик
на произведение, дают
эмоциональную
характеристику
музыке, узнают
звучание музыкальных
инструментов.
Поют музыкальные
фразы на одном

движений игры «Руки
кверху поднимаем»

ритмической игры за
учителем

3. Урожай собирай!
Русская народная песня
«На горе-то калина».
Навык пения: работа
над певческим
дыханием.
Элементарные сведения
о нотной записи
(нотный стан,
скрипичный ключ,
добавочная линейка,
графическое
изображение нот).
Ознакомление с
динамическими
особенностями музыки
(громкая - forte, тихая piano).
4. Знакомство с высокими
и низкими звуками
Дифференцирование
звуков по высоте и
направлению движения
мелодии (звуки
высокие, средние,
низкие)

Повторение правил
пения и дыхания.
Упражнение «Я
подую».
Разучивание русской
народной песни «На
горе-то калина».
Ритмическое
упражнение
«Корова».
Динамические
оттенки - понятия
«громко» и «тихо»

Повторяют действия
за учителем.
Подпевают
отдельные слова и
звуки, пытаются
воспроизводить
мелодию.
Выполняют движения
под чтение
стихотворения
учителем, произносят
звук «Му-у» громко
или тихо, повторяя за
учителем

Слушание музыки:
«Жаворонок», А.
Рамирес в обр. П.
Мориа».
Знакомство с
высокими и низкими
звуками.
Работа с учебником:
знакомство с
понятием «оркестр».
Техническая работа
над русской народной
песни «На горе-то
калина».
Ритмическое
упражнение
«Корова».
Повторение понятий
«громко» и «тихо»

Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение.
Рассматривают
иллюстрацию.
Определяют
визуально «много
музыкальных
инструментов»
Подпевают
отдельные звуки,
слова.
Выполняют движения
и произносят звук
«Му-у» громко и тихо
под контролем
учителя

5. Русская народная песня
«Каравай». Восприятие
музыки: репертуар для
слушания: музыка
народная.
Формирование
понимания

Повторение правил
пения и певческого
дыхания.
Упражнение «Я
подую»
Хоровое пение.

Повторяют действия
за учителем.
Подпевают
отдельные звуки,
слова,
повторяющиеся
фразы.

дыхании,
воспроизводят
мелодию и слова
произведения.
Принимают активное
участие в музыкально ритмической игре,
повторяют движения
самостоятельно
Повторяют действия за
учителем, а затем
самостоятельно.
Запоминают и
повторяют с учителем.
Воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Выполняют движения,
проговаривая с
учителем слова игры,
произносят звук «Муу» громко или тихо по
инструкции учителя

Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение,
отвечают на вопросы
учителя о характере
музыки.
Определяют высокие и
низкие звуки.
Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы
учителя, запоминают
понятие «оркестр».
Повторяют и
выразительно поют
ранее выученные
куплеты, запоминают и
повторяют с учителем
новые фразы,
воспроизводят
мелодию и слова.
Выполняют движения
и пропевают звук «Муу» громко и тихо,
проговаривая слова
игры
Повторяют действия за
учителем, а затем
самостоятельно.
Повторяют и
выразительно поют,
воспроизводят

дирижерских жестов
(внимание, вдох, начало
и окончание пения)

Исполнение русской
народной песни «На
горе-то калина».
Работа с учебником.
Работа с
иллюстрацией
«Каравай».
Разучивание русской
народной песни
«Каравай»
Работа с учебником.
Знакомство с
понятием «ансамбль».
Ритмическая играупражнение «Жук».
Слушание песни
«Добрый жук»,
музыка А.
Спадавеккиа, слова Е.
Шварца.
Техническая работа
над русской народной
песней «Каравай».
Ритмический
ансамбль

6. Знакомство с понятием
«Ансамбль».
Формирование
представлений о
различных
музыкальных
коллективах.
Формирование
представлений о
различных
музыкальных
коллективах (ансамбль,
оркестр)

7. «Неприятность эту мы
переживём», музыка Б.
Савельева, слова А.
Хайта. Активизация
внимания к единой
правильной интонации;
развитие точного
интонирования мотива
выученных песен в
составе группы и
индивидуально

Исполнение русской
народной песни
«Каравай» с
ритмическим
ансамблем.
Прослушивание
песни «Неприятность
эту мы переживём»,
музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта.
Упражнение «Два
кота».
Хоровое пение
изученных в разделе
песен

8. «Огороднаяхороводная»,
музыка А.
Можжевелова, слова А.
Пассовой. Развитие
понимания содержания
песни на основе
характера ее мелодии
(веселого, грустного,
спокойного) и текста.
Элементарные сведения
о нотной записи

Повторение
упражнения «Два
кота».
Слушание песни
«Кашалотик», музыка
Р. Паулса, слова И.
Резника.
Работа с учебником иллюстрация
«Огород».
Хоровое пение.

Рассматривают
иллюстрацию.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение

мелодию и слова
песни.
Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы
учителя.
Повторяют за учителем
слова, пропевают
разученную песню

Рассматривают
иллюстрацию.
Определяют
визуально несколько
исполнителей.
Выполняют движения
игры, повторяя их за
учителем.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение.
Слушают, узнают
песню, повторяют за
учителем ритм на
детских музыкальных
инструментах
Подпевают и
повторяют за
учителем ритм на
детских музыкальных
инструментах.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
отвечают на вопрос о
характере песни.
Выполняют движения
упражнения-игры,
повторяя их за
учителем и слушая
стихотворный текст.
Пропевают
повторяющиеся слова
и фразы
Выполняют движения
упражнения-игры,
повторяя их за
учителем, слушая
стихотворный текст.
Слушают песню,
определяют характер
музыки.
Рассматривают
рисунок, называют
овощи.

Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы
учителя, понимают
значение «ансамбль».
Активно принимают
участие в игре,
повторяют слова и
движения за учителем.
Слушают, отвечают на
вопросы, описывают
характер песни и
содержание.
Пропевают, повторяют
ритм на детских
музыкальных
инструментах за
учителем и
самостоятельно
Поют песню и играют
ранее выученный ритм
на детских
музыкальных
инструментах.
Слушают песню.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение,
отвечают на вопросы
учителя о характере и
содержании песни.
Ритмично выполняют
движения упражненияигры, повторяя их за
учителем и
самостоятельно.
Мелодически и
ритмически правильно
поют песни
Самостоятельно,
ритмично со словами
выполняют движения
упражнения-игры.
Слушают песню,
отвечают на вопросы о
характере и
содержании песни,
придумывают
движения под эту
музыку.

(нотный стан,
скрипичный ключ,
добавочная линейка,
графическое
изображение нот,
порядок нот в гамме до
мажора).

Разучивание песни
«Огороднаяхороводная», музыка
А. Можжевелова,
слова А. Пассовой

Выполняют правила
пения под контролем
учителя.
Прослушивают и
разучивают песни по
фразам, пропевают
повторяющиеся
фразы

Рассматривают,
показывают, по
изображению узнают
флейту и другие
изученные
музыкальные
инструменты.
Пропевают песни по
строкам с учителем.
Самостоятельно
пропевают
повторяющиеся
фразы песни.
Слушают и с
помощью учителя
определяют характер
музыки, показывают
по картинке
солирующий
музыкальный
инструмент.
Повторяют за
учителем движения,
подпевают
повторяющиеся
концы фраз
Выполняют задания,
повторяют песни,
упражнения и
движения с помощью
учителя

9. Музыкальные
инструменты – флейта.
Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием.
Элементарные сведения
о нотной записи
(нотный стан,
скрипичный ключ,
добавочная линейка,
графическое
изображение нот).

Музыкальные
инструменты –
флейта.
Техническая работа
над песней
«Огороднаяхороводная».
Слушание музыки «Шутка» И.С. Баха.
Русская народная
песня-танец
«Заинька»

10. Обобщение по теме
«Здравствуй музыка».
Выразительноэмоциональное
исполнение выученных
песен с простейшими
элементами
динамических оттенков
11. «Новогодний хоровод»
Русская народная песня
«Как на тоненький
ледок». Хоровое пение:
песенный репертуар:
произведения
отечественной
музыкальной культуры;
музыка народная. Игра
на музыкальных
инструментах детского
оркестра.

Повторение правил
правильной
вокальной установки
и певческого
дыхания.
Повторение
изученных песен и
упражнений об осени
Беседа о времени года
«зима». Работа с
учебником.
Хоровое пение:
слушание и
разучивание русской
народной песни «Как
на тоненький ледок».
Работа над напевным
звучанием.
Шумовой оркестр –
работа с детскими
музыкальными
инструментами

Рассматривают
иллюстрацию,
находят предметы,
относящиеся к
зимним праздникам.
Подпевают
отдельные или
повторяющиеся
звуки, слова, концы
фраз.
Выполняют задания
учителя, стучат
ровными долями под
счет на инструментах

Рассматривают
рисунок, рассказывают,
что на нем изображено
и для чего.
Повторяют правила
пения.
Правильно стоят
(сидят), берут дыхание,
начинают и
заканчивают пение.
Прослушивают и
разучивают песни по
фразам, поют песни с
учителем
Рассматривают,
показывают, называют
флейту и другие
изученные
музыкальные
инструменты,
различают их на слух.
Поют песню с
учителем и
самостоятельно,
интонируя мелодию и
соблюдая ритмический
рисунок.
Слушают и
самостоятельно
определяют характер
музыки, показывают и
называют солирующий
музыкальный
инструмент.
Повторяют движения,
показанные учителем,
выразительно и
ритмически правильно
исполняют песнютанец
Выполняют задания
самостоятельно,
эмоционально,
мелодически и
ритмически правильно.
Отвечают на вопросы

Рассматривают
иллюстрацию,
называют предметы,
относящиеся к зимним
праздникам, и
называют их
назначение.
Осмысленно поют с
протяжностью гласные.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах
несложный
ритмический рисунок

под руководством
учителя
12. «Колыбельная
медведицы», музыка Е.
Крылатова, слова Ю.
Яковлева. Жанровое
разнообразие:
колыбельные песни.
Игра на музыкальных
инструментах детского
оркестра.

13. «Новогодняя»,
музыка А. Филлипенко.
слова Г. Бойко.
Формирование
устойчивого навыка
естественного,
ненапряженного
звучания; развитие
умения правильно
формировать гласные и
отчетливо произносить
согласные звуки,
интонационно выделять
гласные звуки в
зависимости от смысла
текста песни. Игра на
музыкальных
инструментах детского
оркестра.
14. «Возле ёлки».
Пение
спокойное, умеренное
по
темпу,
ненапряженное
и
плавное в пределах
mezzopiano (умеренно
тихо)
и
mezzoforte
(умеренно громко)

Упражнение
«Мишка».
Хоровое пение:
продолжение
разучивания русской
народной песни «Как
на тоненький ледок».
Работа над напевным
звучанием.
Слушание музыки:
«Колыбельная
медведицы», музыка
Е. Крылатова, слова
Ю. Яковлева.
Понятия
«отрывистая» и
«плавная» музыка.
Шумовой оркестр –
работа с детскими
музыкальными
инструментами
Хоровое пение:
закрепление и
художественное
исполнение песни
русская народная
песня «Как на
тоненький ледок».
Шумовой оркестр.
Беседа о празднике
Новый год.
Разучивание песни
«Новогодняя»,
музыка А.
Филлипенко, слова Г.
Бойко

Выполняют движения
вместе
с учителем.
Подпевают
отдельные или
повторяющиеся
звуки, слова, концы
фраз.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик, определяют
настроение песни.
Выполняют задания
учителя, стучат
ровными долями под
счет на инструментах

Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем и
самостоятельно,
проговаривая слова.
Слушают, показывают
эмоциональный
отклик, определяют
характер песни
плавность звучания.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах
несложный
ритмический рисунок
под руководством
учителя

Подпевают куплет,
окончания строк,
пропевают припев.
Играют ровными
долями на
музыкальных
инструментах.
Слушают, дают
односложные ответы.
Пропевают мелодию.
Повторяют
музыкальные фразы
вместе с учителем

Поют песню,
интонируя мелодию,
плавно, напевно.
Исполняют на
инструментах
несложный
ритмический рисунок.
Слушают, называют
знакомые стихи и
песни, отвечают на
вопросы.
Пропевают мелодию,
повторяют
музыкальные фразы с
учителем и
самостоятельно

Работа с учебником.
Рассматривание
иллюстрации «Возле
ёлки».
Беседа о новогодних
традициях.
Хоровое пение:
продолжение
разучивания песни
«Новогодняя».
Слушание песни
«Поезд», музыка Н.
Метлова, слова Т.
Бабаджанян.
Ритмические
движения под песню
«Поезд».
Техническая работа
над песней «Как на
тоненький ледок».

Рассматривают
иллюстрацию,
определяют с
помощью учителя
сюжет новогоднего
праздника.
Повторяют и
пропевают мелодии с
учителем. Разучивают
и повторяют новые
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик, определяют
характер песни,
повторяют за
учителем

Рассматривают
иллюстрацию,
самостоятельно
определяют сюжет,
отвечают на вопросы.
Повторяют с учителем
ранее изученные
произведения,
пропевают мелодии.
Разучивают новые
музыкальные фразы с
учителем. Поют их
самостоятельно.
Слушают, показывают
эмоциональный
отклик, определяют
характер песни, после
разучивания
самостоятельно делают
движения.

Закрепление понятия
«плавно»

15. «Песенка Деда Мороза»,
из м/ф «Дед Мороз и
лето», музыка Е.
Крылатова, слова Ю
Энтина. Работа над
чистотой
интонирования и
выравнивание звучания
на всем диапазоне.

Повторение песен
«Как на тоненький
ледок» и
«Новогодняя».
Упражнение
«Лягушка».
Знакомство с
понятием
«отрывисто».
Слушание музыки
«Песенка Деда
Мороза» из м/ф «Дед
Мороз и лето»,
музыка Е. Крылатова,
слова Ю Энтина

16. «Новогодняя
хороводная»,
музыка А. Островского,
слова Ю. Леднёва.
Активизация внимания
к единой правильной
интонации; развитие
точного интонирования
мотива выученных
песен в составе группы
и индивидуально. Игра
на музыкальных
инструментах детского
оркестра.

Разучивание песни
«Новогодняя
хороводная», музыка
А. Островского, слова
Ю. Леднёва.
Шумовой оркестр –
игра на музыкальных
инструментах.
Упражнение
«Лягушка».
Повторение понятия
«отрывисто».
Повторение зимних
песен:
русская народная
песня «Как на
тоненький ледок»,
«Новогодняя»

17. «Будьте добры», песня
из м/ф «Новогоднее
приключение», музыка
А. Флярковского, слова
А. Санина. Пение
спокойное, умеренное
по темпу,
ненапряженное и
плавное в пределах
mezzopiano (умеренно
тихо) и mezzoforte
(умеренно громко)

Хоровое пение:
повторение правил
певческой установки
и певческого
дыхания.
Работа над песней
«Новогодняя».
Слушание музыки:
«Будьте добры»,
песня из м/ф
«Новогоднее
приключение»,
музыка А.
Флярковского, слова
А. Санина.

элементарные
движения.
Подпевают куплет,
окончания строк,
пропевают припев
Подпевают куплеты,
окончания строк,
поют припевы,
проявляют
эмоциональный
отклик на
произведение.
После разучивания
выполняют движения
упражнения, повторяя
их за учителем.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик, определяют
характер песни с
помощью учителя,
односложно отвечают
на вопросы о песне
Прослушивают песню
в исполнении
учителя.
Повторяют
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Пропевают мелодию.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах
ровными долями под
счет.
Выполняют движения
упражнения, повторяя
их за учителем.
Подпевают, уверенно
поют припевы песен

Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик, определяют
характер песни с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
односложно,
вспоминают названия
песен.
Поют отдельные
повторяющиеся
фразы, интонационно
правильно

Осмысленно поют
песню, плавно,
интонируя мелодию

Осмысленно,
выразительно поют
песни целиком, плавно,
интонируя мелодию.
Разучивают движения.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно
характеру содержания,
проговаривая
отрывисто текст
упражнения.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере
мелодии, содержании
песни и её герое

Прослушивают песню
в исполнении учителя.
Определяют её
содержание и характер.
Повторяют
музыкальные фразы,
пропевают мелодию с
учителем и
самостоятельно.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах
ритмический рисунок
мелодии.
Правильно и
самостоятельно
выполняют движения,
проговаривая
отрывисто текст
упражнения.
Осознанно исполняют
песню, соблюдая
мелодию и ритм
Выразительно,
ритмически и
интонационно
правильно поют песню.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере
мелодии, содержании
песни.
Отвечают на вопросы
полным ответом.
Напевают песню

Закрепление понятий
«плавно» и
«отрывисто» на
основе выученных
песен и упражнений
Повторение зимних
песен и упражнений.
Игра на музыкальных
инструментах –
шумовой оркестр.
Исполнение русской
народной песни «Как
на тоненький ледок»,
«Новогодняя»
Беседа о празднике
«День защитника
Отечества».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание «Песня о
пограничнике»,
музыка С.
Бугославского, слова
О. Высотской.
Ритмическое
упражнение
«Солдатик».
Слушание музыки
«Марш деревянных
солдатиков» П.И.
Чайковского

18. Обобщение по теме
«Новогодний хоровод».
Игра на музыкальных
инструментах детского
оркестра. Репертуар
для исполнения:
фольклорные
произведения

19. «Защитники
Отечества».
«Песня о пограничнике»
музыка С.
Бугославского, слова О.
Высотской. Развитие
умения использовать
разнообразные
музыкальные средства
(темп, динамические
оттенки) для работы над
выразительностью
исполнения песен

20. Высокие и низкие
звуки. «Марш» из
сказки «Петя и волк»
С.С. Прокофьева.
Элементы музыкальной
грамоты: ознакомление
с высотой звука
(высокие, средние,
низкие). Элементарные
сведения о нотной
записи (нотный стан,
скрипичный ключ,
добавочная линейка,
графическое
изображение нот,
порядок нот в гамме до
мажора)

Хоровое пение:
продолжение
разучивания «Песня о
пограничнике».
Упражнение «Атыбаты».
Слушание музыки:
«Марш» из сказки
«Петя и волк» С.С.
Прокофьева.
Повторение понятий
«высокие» и «низкие»
звуки.
Работа с учебником,
иллюстрацией к
сказке «Петя и волк»

21. «Аты-баты». Обучение
пению выученных песен
ритмично, выразительно

Хоровое пение:
исполнение «Песня о
пограничнике».

воспроизводят
мелодию

Эмоционально
участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся
фразы, припевы,
воспроизводят
простые движения и
ровный ритм с
помощью учителя
Слушают учителя,
односложно отвечают
на вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Выполняют движения
упражнения, повторяя
за учителем.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик, односложно
отвечают на вопросы
о произведении
Поют выученный
фрагмент с учителем,
слушают новый
куплет и пропевают
по строкам вместе с
учителем.
Смотрят, повторяют
за учителем
движения, делают
перестроения под
контролем учителя.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик, определяют
настроение музыки.
Определяют с
помощью учителя
высоту звука.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрацию.
Односложно
отвечают на вопросы
Поют музыкальные
фразы и куплет

Эмоционально
участвуют во всех
действиях.
Поют песни целиком,
воспроизводят
мелодию и ритм,
правильно
распределяют дыхание
Рассматривают
иллюстрации,
называют предметы и
людей, определяют их
отношение к
празднику.
Запоминают и
повторяют с учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно
бодрому характеру
содержания,
проговаривая слова.
Слушают, отвечают
на вопросы о характере
музыки, содержании и
её героях
Поют выученный
фрагмент с учителем и
самостоятельно.
Слушают, запоминают
и повторяют
самостоятельно новый
куплет.
Смотрят, повторяют
движения, показанные
учителем, ритмически
правильно выполняют
движения и
перестроения.
Слушают, определяют
характер музыки,
определяют «высокие»
и «низкие» звуки.
Рассматривают
иллюстрацию,
называют животных и
людей и звуки, которые
они издают

Поют песню целиком,
правильно дышат,
воспроизводят

с сохранением строя и
ансамбля

Слушание музыки:
«Итальянская
полька» С.В.
Рахманинова.
Понятия «быстрый
темп», «короткие
звуки».
Упражнение «Атыбаты»

22. «Маме песню мы
споём».
«Мы поздравляем
маму», музыка В.
Сорокина, слова Р.
Красильщиковой.
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать
пение вместе с
педагогическим
работником и без него

Беседа о празднике
«Международный
женский день».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание
произведения «Мы
поздравляем маму»,
музыка В. Сорокина,
слова Р.
Красильщиковой.
Слушание песни
«Неваляшки», музыка
З. Левиной, слова З.
Петровой.
Ритмическое
упражнение-танец
«Неваляшки»

23. «Мамин праздник»,
музыка Ю. Гурьева,
слова С. Вигорова.
Развитие умения
использовать
разнообразные
музыкальные средства
(темп, динамические
оттенки) для работы над
выразительностью
исполнения песен

Хоровое пение:
повторение песни
«Мы поздравляем
маму».
Слушание музыки:
пьеса «Лебедь» К.
Сен-Санса.
Понятия «медленный
темп», «долгие
звуки», «напевная
мелодия».
Упражнение
«Лебеди».
Разучивание песни
«Мамин праздник»,
музыка Ю. Гурьева,
слова С. Вигорова

полностью с
помощью учителя.
Слушают
произведение,
показывают
эмоциональный
отклик, с помощью
учителя определяют
характер музыки.
Повторяют за
учителем движения,
делают перестроения
под контролем
учителя
Слушают учителя,
односложно отвечают
на вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, интонационно
близко воспроизводят
мелодию.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик, односложно
отвечают на вопросы
о произведении.
Выполняют движения
упражнения, повторяя
за учителем
Пропевают песню по
строкам вместе с
учителем
интонационно близко
к мелодии.
Осознанно слушают,
показывают
эмоциональный
отклик, с помощью
учителя определяют
характер музыки.
Смотрят, повторяют
за учителем
движения, делают
перестроения под
контролем учителя.
Запоминают,
подпевают отдельные
слова и фразы,
интонационно близко
воспроизводят
мелодию

мелодию и ритм,
распределяют дыхание.
Осознанно слушают
произведение,
определяют настроение
музыки, характеризуют
произведение.
Ритмически правильно
выполняют движения и
перестроения

Рассматривают
иллюстрации,
называют предметы и
людей, определяют их
отношение к
празднику.
Запоминают и
повторяют с учителем
песню, воспроизводят
чисто мелодию и слова
разученного отрывка.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере
песни, содержании, её
героях.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно
характеру музыки,
ритмично проговаривая
слова
Поют песню с
учителем
самостоятельно,
правильно
интонационно и
ритмически, передают
ее характер.
Осознанно слушают,
определяют настроение
музыки, характеризуют
произведение
наличием долгих
звуков.
Различают понятия
«медленный темп»,
«спокойная, напевная
мелодия».
Правильно
самостоятельно
выполняют движения и
перестроения.
Запоминают мелодию и
текст, воспроизводят
чисто мелодию и слова
песни

24. Обобщающий урок по
теме «Маме песню мы
споём». Восприятие
музыки. Развитие
эмоциональной
отзывчивости и
эмоционального
реагирования на
произведения
различных
музыкальных жанров и
разных по своему
характеру. жанровое
разнообразие:
праздничная.

Хоровое пение:
исполнение песни
«Мамин праздник».
Слушание музыки:
«Свадебный марш»
Ф. Мендельсона.
Упражнение «Жаба».
Исполнение песни
«Мы поздравляем
маму»

25. «Дружба крепкая»
«Улыбка»,
музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Игра на музыкальных
инструментах детского
оркестра. Хоровое
пение.
Песенный репертуар:
произведения
отечественной
музыкальной культуры
о школьной жизни

Беседа о дружбе,
друзьях и их
значении в жизни
человека. Работа с
учебником,
иллюстрацией.
Слушание песни
«Улыбка», музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Улыбка».
Шумовой оркестр –
игра на детских
инструментах

26. «Настоящий друг»,
музыка Б. Савельева,
слова М. Пляцковского.
Отработка навыков
экономного выдоха,
удерживания дыхания
на более длинных
фразах; развитие умения
быстрой, спокойной
смены дыхания при
исполнении песен, не
имеющих пауз между
фразами

Повторение правил
пения.
Хоровое пение:
техническая работа
над песней «Улыбка».
Ритмическое
упражнение «Баран».
Слушание музыки:
песня «Когда мои
друзья со мной»,
музыка В.
Шаинского, слова М.
Танича.
Разучивание песни
«Настоящий друг»,
музыка Б. Савельева,
слова М.
Пляцковского.

Поют музыкальные
фразы и песню
полностью с
помощью учителя.
Осознанно слушают,
показывают
эмоциональный
отклик на
произведение.
С помощью учителя
определяют характер
музыки.
Повторяют за
учителем движения
упражнения.
Пропевают песню по
строкам вместе с
учителем.
Поют всю песню
интонационно близко
к мелодии с помощью
учителя
Слушают учителя,
односложно отвечают
на вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают
произведение,
показывают
эмоциональный
отклик.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы песни,
интонационно близко
воспроизводят
мелодию.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах
ровными долями под
счет
Поют выученный
фрагмент с учителем,
слушают новый
куплет и пропевают
по строкам вместе с
учителем, в унисон,
интонационно близко
к мелодии.
Слушают
стихотворение,
выполняют движения
с помощью учителя.
Слушают,
определяют
настроение музыки.
Определяют темп
песни с помощью
наводящих вопросов.

Поют песню целиком,
правильно дышат,
воспроизводят
мелодию и ритм,
распределяют дыхание.
Осознанно слушают,
определяют настроение
музыки, отвечают на
вопросы по
содержанию музыки.
Уверенно, ритмически
правильно повторяют
движения,
проговаривают слова.
Поют песню
самостоятельно,
интонационно и
ритмически правильно,
эмоционально
передают характер
песни
Слушают учителя,
отвечают на вопросы
полным предложением.
Рассматривают
иллюстрации,
рассказывают о своём
понимании дружбы.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере
песни, содержании, её
героях.
Запоминают и
повторяют с учителем
песню.
Воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах
ритмический рисунок
мелодии
Поют выученный
фрагмент с учителем и
самостоятельно.
Слушают, запоминают
и повторяют
самостоятельно новый
куплет в унисон
интонационно чисто.
Слушают
стихотворение,
повторяют движения
ритмически правильно
и самостоятельно,
проговаривая текст.
Слушают, определяют
характер прозвучавшей
музыки, определяют
темп песни.

27. Оркестр детских
инструментов. Игра на
музыкальных
инструментах детского
оркестра.
Формирование
понимания
дирижерских жестов
(внимание, вдох, начало
и окончание пения)

Повторение правил
пения.
Хоровое пение:
Техническая работа
над песней «Улыбка»
и «Настоящий друг».
Шумовой оркестр –
игра на детских
инструментах под
песню «Улыбка».
Повторение
ритмического
упражнения «Баран»

28. Обобщающий урок по
теме «Дружба крепкая».
Восприятие музыки.
Репертуар для
слушания: произведения
отечественной
музыкальной культуры,
тематика произведений:
о детстве, школьной
жизни.

29. Вот оно какое, наше
лето!
Русская народная песня
«Бабушкин козлик».
Пение спокойное,
умеренное по темпу,
ненапряженное и
плавное в пределах
mezzopiano (умеренно
тихо) и mezzoforte
(умеренно громко)

Повторение песен о
дружбе:
«Улыбка». музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского;
«Настоящий друг»,
музыка Б. Савельева,
слова М.
Пляцковского.
Повторение
ритмических
упражнений
«Неваляшки» и
«Баран»
Беседа о времени года
«лето». Работа с
учебником.
Хоровое пение:
русская народная
песня «Бабушкин
козлик» разучивание.
Упражнение «Козёл»
Слушание музыки:
«Менуэт» Л.
Боккерини.
Характеристика
танца.

Запоминают и
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы песни,
интонационно близко
воспроизводят
мелодию
Слаженно и
эмоционально поют
разученные песни
вместе с учителем.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах
ровными долями под
счет.
Повторяют за
учителем и ритмично
делают простые
движения

Запоминают мелодию и
текст, повторяют ее с
учителем и
самостоятельно
исполняют в унисон
мелодию со словами
Выразительно,
слаженно и
эмоционально
исполняют разученные
песни.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах
ритмический рисунок,
показанный учителем.
Повторяют ранее
выученные движения,
выполняют движения
ритмически правильно
и проговаривают текст

Поют музыкальные
фразы
самостоятельно.
Поют песни
полностью, близко
интонируя мелодию и
точно ритмически с
помощью учителя.
Берут дыхание в
начале фразы.
Повторяют движения
упражнений вместе с
учителем

Поют песни целиком
самостоятельно.
Правильно дышат,
распределяют дыхание,
интонируют мелодию и
точно соблюдают ритм.
Выполняют движения
и перестроения
самостоятельно

Рассматривают
иллюстрацию,
называют предметы,
относящиеся к лету.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, интонационно
близко воспроизводят
мелодию.
Смотрят, повторяют
за учителем
движения, делают
перестроения под
контролем учителя.
Осознанно слушают,
показывают
эмоциональный
отклик, с помощью
учителя определяют
торжественный
характер музыки,
быстрый темп,
отрывистое звучание

Рассматривают
иллюстрацию,
называют предметы и
ситуации, относящиеся
к лету, объясняют их
значение.
Запоминают и
повторяют с учителем,
воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Повторяют движения,
показанные учителем.
Правильно и
самостоятельно
выполняют движения и
перестроения,
проговаривая слова.
Осознанно слушают,
определяют
торжественный
характер, быстрый
темп музыки,
определяют
отрывистое звучание,

30. «Если добрый ты»,
музыка Б. Савельева,
слова М. Пляцковского.
Развитие умения
различать звук по
длительности (долгие,
короткие).
Элементарные сведения
о нотной записи
(нотный стан,
скрипичный ключ,
добавочная линейка,
графическое
изображение нот,
порядок нот в гамме до
мажора)

Хоровое пение:
повторение песни
«Бабушкин козлик».
Слушание музыки:
песня «Волшебный
цветок», музыка Ю.
Чичкова, слова М.
Пляцковского.
Упражнение
«Улитка».
Разучивание песни
«Если добрый ты»,
музыка Б. Савельева,
слова М.
Пляцковского

31. Шумовой оркестр.
Обучение игре на
народных
инструментах. Развитие
умения использовать
разнообразные
музыкальные средства
(темп, динамические
оттенки) для работы над
выразительностью
исполнения песен

32. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием
Музыкальные
инструменты.
Орган.
«На крутом бережку»,
музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта

Повторение правил
пения.
Хоровое пение:
техническая работа
над песней
«Бабушкин козлик» и
«Если добрый ты».
Шумовой оркестр –
игра на детских
инструментах под
песню «Бабушкин
козлик».
Повторение
ритмических
упражнений «Козел»
и «Улитка».
Закрепление понятий
о темпе «медленно»,
«быстро»
Музыкальные
инструменты –
знакомство с
органом.
Слушание музыки:
«Аллегро» И. С. Баха.
Упражнение «По
грибы».
Прослушивание
песни «На крутом
бережку», музыка Б.

Пропевают по
строкам вместе с
учителем.
Эмоционально поют
всю песню с
учителем
интонационно близко
к мелодии и
достаточно чётко
ритмически.
Осознанно слушают,
с помощью учителя
определяют
лирический характер
музыки, спокойный
темп, плавность
мелодии.
Смотрят, повторяют
за учителем движения
в ритме
стихотворения.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, интонационно
близко воспроизводят
мелодию
Слаженно и
эмоционально поют
разученные песни
вместе с учителем.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах
ровными долями.
Ритмично, в
соответствующем
темпе, делают
простые движения,
повторяя их за
учителем

Рассматривают,
показывают, по
изображению узнают
орган.
Слушают, с помощью
учителя определяют
настроение
прослушанной
музыки и
прозвучавший
музыкальный
инструмент.

короткие и длинные
звуки.
Отвечают на вопросы о
произведении
Поют песни с учителем
и самостоятельно.
Правильно
интонационно и
ритмически,
эмоционально
передают характер
песни.
Осознанно слушают,
самостоятельно
определяют лирическое
настроение музыки,
характеризуют
произведение.
Повторяют движения,
показанные учителем,
и правильно
самостоятельно
выполняют движения в
ритме стихотворения.
Запоминают мелодию и
текст, повторяют с
учителем.
Воспроизводят чисто
мелодию песни со
словами
Выразительно,
слаженно и
эмоционально
исполняют разученные
песни.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах
ритмический рисунок,
показанный учителем.
Повторяют ранее
выученные движения,
выполняют движения
ритмически правильно
в соответствующем
темпе и четко
проговаривают текст

Рассматривают,
показывают, называют
орган, узнают его
звучание на слух.
Осознанно слушают,
самостоятельно
определяют настроение
музыки и
прозвучавший
музыкальный
инструмент.

Савельева. слова А.
Хайта.
Разучивание песни
«На крутом бережку»

33. Урок – концерт.
Получение
эстетического
наслаждения от
собственного пения.
Элементарные сведения
о нотной записи
(нотный стан,
скрипичный ключ,
добавочная линейка,
графическое
изображение нот).

34. Итоговое годовое
занятие.
Обобщение по теме
«Вот оно какое, наше
лето!» Получение
эстетического
наслаждения от
собственного пения.
Развитие умения
различать звук по
длительности (долгие,
короткие):

Исполнение песен,
изученных в течение
года:
- «Улыбка», музыка
В. Шаинского, слова
М. Пляцковского;
- песни о дружбе;
- песни- танца
«Каравай»;
- русской народной
песни с
ритмическими
движениями;
- «Бабушкин козлик»,
исполнение русской
народной песни с
ритмическим
ансамблем;
- «Аты – баты»,
ритмическое
упражнение с
перестроениями;
- песни «Если добрый
ты», музыка Б.
Савельева, слова М.
Пляцковского
Повторение летних
песен.
Закрепление понятий
о темпе (медленно,
спокойно, быстро),
высоте звуков
(низкие, средние,
высокие),
длительности звуков
(короткий, долгий),
характере мелодии
(плавно, отрывисто)

3 класс
47

Называют и отличают
по изображению
изученные
музыкальные
инструменты.
Смотрят, повторяют
за учителем движения
в ритме
стихотворения.
Эмоционально
передают характер
песни.
Поют музыкальные
фразы
самостоятельно
Слаженно и
эмоционально поют
разученные песни
вместе с учителем.
Подпевают и
повторяют простые
танцевальные
движения за
учителем.
Делают перестроения
под контролем
учителя.
Подпевают и стучат
на инструментах
ровными долями

Называют и отличают
по изображению и
звучанию изученные
музыкальные
инструменты.
Повторяют движения,
показанные учителем.
Правильно
самостоятельно
выполняют движения в
ритме стихотворения.
Эмоционально
передают характер
песни, поют в унисон
самостоятельно
Выразительно,
слаженно и
эмоционально
исполняют разученные
песни.
Поют и выполняют
танцевальные
движения.
Поют песню и
исполняют ее на
шумовых
инструментах,
соблюдая ритмический
рисунок.
Ритмически правильно
выполняют движения и
самостоятельно делают
перестроения,
декламируя текст
стихотворения

Эмоционально поют
песню в унисон,
близко интонируя
мелодию и точно
ритмически
воспроизводя с
помощью учителя.
Берут дыхание в
начале фразы.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах
ровными долями под
счет.
Повторяют за
учителем и ритмично
делают простые
движения

Эмоционально
передают характер
песни.
Поют песни целиком в
унисон
самостоятельно.
Правильно дышат,
распределяют дыхание,
точно интонируют
мелодию и соблюдают
ритм.
Выполняют задания
учителя, точно
исполняют на
инструментах
ритмический рисунок.
Выполняют ранее
выученные движения
ритмически правильно

№
п/п

Тема урока

1. «Здравствуй музыка».
Вводный урок.
Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием.
Получение
эстетического
наслаждения от
собственного пения.

2. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием.
«Музыкальные
инструменты»
Балалайка.
Ансамбль русских
народных
инструментов. Навык
пения: обучение
певческой установке:
непринужденное, но
подтянутое положение
корпуса с
расправленными спиной
и плечами, прямое
свободное положение
головы, устойчивая
опора на обе ноги,
свободные руки.

Колво
часов
Обязат
ельная
часть
1

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
учащихся
Минимальный
уровень

Повторение правил
поведения на уроках
музыки.
Работа с учебником.
Знакомство с
учебником (разделы
учебника и условные
обозначения).
Повторение
изученных
музыкальных
инструментов.
Слушание изученных
во 2-м классе
музыкальных
произведений
Хоровое пение.
Повторение
изученной во 2-м
классе песни «Если
добрый ты», музыка
Б. Савельева, слова
М. Пляцковского
Работа с учебником.
Музыкальные
инструменты –
балалайка.
Рассматривание
иллюстрации «Игра
на балалайке».
Знакомство с
понятием «ансамбль
русских народных
инструментов».
Прослушивание
русской народной
песни «Калинка» в
аранжировке для
оркестра с
солирующей
балалайкой (оркестр
им. Н. И. Осипова).
Повторение правил
поведения на уроке
музыки.
Хоровое пение.
Повторение
изученной во 2-м
классе «Песенки
Крокодила Гены»,
музыка В.
Шаинского, слова А.
Тимофеевского

Достаточный
уровень

Выполняют правила
поведения на уроках
музыки после их
повторения.
Рассматривают и
показывают условные
обозначения, по
изображению узнают
музыкальные
инструменты.
Показывают
эмоциональный отклик
на знакомое
музыкальное
произведение.
Вспоминают песню,
эмоционально
подпевают и поют
целиком
повторяющиеся фразы

Выполняют правила
поведения на уроках
музыки.
Показывают и
называют условные
обозначения.
Самостоятельно
показывают и
называют
музыкальные
инструменты,
различают на слух.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение, узнают
и называют его.
Вспоминают песню,
эмоционально поют
по памяти вместе с
учителем

Рассматривают,
показывают и по
изображению узнают
балалайку,
балалаечника.
Осознанно слушают
произведение.
С помощью учителя
определяют настроение
музыки, солирующий
музыкальный
инструмент. Называют
и отличают по
изображению ранее
изученные
музыкальные
инструменты.
Под руководством
учителя выполняют
правила пения,
правильно стоят, сидят
во время пения.
Подпевают отдельные
фразы с помощью
учителя

Рассматривают,
показывают,
называют балалайку,
узнают инструмент
на слух.
Осознанно слушают,
самостоятельно
определяют
настроение музыки и
солирующий
музыкальный
инструмент.
Называют и отличают
по изображению и
звучанию изученные
музыкальные
инструменты.
Самостоятельно
называют основные
правила пения и
выполняют их,
правильно стоят,
сидят во время пения.
Поют песню по
памяти вместе с
учителем, соблюдая
мелодию и ритм

3. Обобщение по теме
«Здравствуй музыка».
Работа над певческим
дыханием: развитие
умения бесшумного
глубокого,
одновременного вдоха,
соответствующего
характеру и темпу
песни; формирование
умения брать дыхание
перед началом
музыкальной фразы

Хоровое пение.
Техническая работа
над песней
«Песенка Крокодила
Гены», музыка В.
Шаинского, слова А.
Тимофеевского.
Повторение правил
поведения на уроке
музыки.

4. «Дружба школьных
лет».
«Веселые
путешественники»,
музыка М.
Старокадомского, слова
С. Михалкова. Развитие
умения слышать
вступление и правильно
начинать пение вместе с
педагогическим
работником и без него,
прислушиваться к
пению других учащихся

Хоровое пение.
Техническая работа
над песней
«Песенка Крокодила
Гены».
Разучивание песни
«Веселые
путешественники»,
музыка М.
Старокадомского,
слова С. Михалкова.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Игра на детских
шумовых
инструментах

5. «Чему учат в школе,
музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Выразительноэмоциональное
исполнение выученных
песен с простейшими
элементами
динамических оттенков.
Развитие
умения
воспроизводить куплет
хорошо знакомой песни
путем
беззвучной
артикуляции
в
сопровождении
инструмента.

Хоровое пение:
повторение песни
«Веселые
путешественники».
Работа над
танцевальными
движениями к песне
«Веселые
путешественники».
Слушание песни
««Чему учат в
школе».
Упражнение «На
уроках я сижу»

Поют песню вместе с
учителем.
Подпевают отдельные
фразы.
Поют повторяющиеся
фразы самостоятельно.
Под руководством
учителя берут дыхание
в начале музыкальных
фраз.
С помощью учителя
вспоминают и
выполняют правила
поведения на уроках
музыки
Подпевают, уверенно
поют повторяющиеся
строки.
Прослушивают
исполнение новой
песни.
Повторяют
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Пропевают припев.
Рассматривают
иллюстрации,
называют персонажей.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах ровными
долями под счет

Повторяют и поют с
учителем песню.
После разучивания
выполняют движения
упражнения, повторяя
за учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают
на вопросы о
произведении.
Повторяют за учителем
движения упражнения

Осмысленно и
эмоционально поют
песню со словами,
близко интонируя
мелодию.
Самостоятельно
берут дыхание в
начале новой
музыкальной фразы.
Самостоятельно
перечисляют и
выполняют правила
поведения на уроках
музыки
Осознанно с
протяжностью
гласных исполняют
песню, соблюдая
мелодию и ритм.
Прослушивают
исполнение новой
песни, определяют её
содержание и
характер.
Поют музыкальные
фразы за учителем и
самостоятельно.
Рассматривают
иллюстрации,
называют предметы и
людей, рассуждают о
понятии «дружба»,
определяют сюжет
песни.
Выполняют задания
учителя, исполняют
на инструментах
ритмический рисунок
мелодии
Повторяют песню с
учителем и
самостоятельно ее
исполняют.
После разучивания
выполняют
танцевальные
движения
самостоятельно,
соответственно
бодрому характеру
содержания, пропевая
слова.
Слушают
произведение и
отвечают на вопросы
о характере музыки,
содержании и смысле
песни.
Повторяют движения,
показанные учителем

6. «Первоклашка», музыка
В. Шаинского, слова Ю.
Энтина. Восприятие
музыки. Репертуар для
слушания: произведения
отечественной
музыкальной культуры:
детстве, школьной
жизни

Хоровое пение:
повторение песни
«Веселые
путешественники» с
движениями.
Разучивание песни
«Первоклашка»,
музыка В.
Шаинского, слова Ю.
Энтина.
Упражнение «Шли
мы после школы»

Поют музыкальные
фразы, пропевают
песню полностью с
помощью учителя.
Выполняют движения,
повторяя за учителем.
Слушают, запоминают
и подпевают отдельные
слова и предложения
песни, пропевают
повторяющиеся фразы.
Выполняют движения
под чтение
стихотворения
учителем, повторяя за
ним движения

7. Мелодия – основной
голос музыкального
произведения. Развитие
умения определять
разнообразные по
форме и характеру
музыкальные
произведения (весела,
грустная, спокойная
мелодия)

Хоровое пение:
продолжение
разучивания песни
«Первоклашка».
Знакомство с
понятием мелодия.
Слушание пьесы
«Маленькая ночная
серенада» В.А.
Моцарта.
Повторение
упражнений «На
уроках я сижу» и
«Шли мы после
школы»

Повторяют и
пропевают мелодию с
учителем. Разучивают
и повторяют новые
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Осознанно слушают,
показывают
эмоциональный отклик
на произведение, с
помощью учителя
определяют характер
мелодии, настроение
музыки.
Выполняют движения
упражнений вместе с
учителем

8. «Дружба школьных
лет», музыка М.
Парцхаладзе, слова М.
Пляцковского.
Хоровое пение:
песенный репертуар:
произведения
отечественной
музыкальной культуры;
музыка композиторская;
детская.

Хоровое пение:
разучивание песни
«Дружба школьных
лет», музыка М.
Парцхаладзе, слова
М. Пляцковского.
Беседа о песне.
Упражнение
«Листья»

Прослушивают
исполнение песни
учителем.
Повторяют
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Пропевают мелодию.
Определяют характер
песни с помощью
учителя, односложно
отвечают на вопросы.
Выполняют движения
упражнения, слушая
слова и повторяя за
учителем

и самостоятельно их
выполняют
Поют песню целиком.
Правильно дышат,
воспроизводят
мелодию и ритм,
распределяют
дыхание.
Самостоятельно
выполняют движения
песни.
Слушаю,
запоминают, поют,
воспроизводя
мелодию и слова
разученного отрывка
произведения.
Ритмично выполняют
движения,
проговаривая с
учителем слова
стихотворения
Повторяют с
учителем ранее
изученные песни.
Пропевают мелодии,
разучивают новые
музыкальные фразы с
учителем и
самостоятельное
пропевают их.
Осознанно слушают,
самостоятельно
характеризуют
прослушанную
мелодию, настроение
музыки, отвечают на
вопросы о
представлении
содержания пьесы.
Достаточно ритмично
выполняют
движения,
проговаривая с
учителем слова
стихотворений
Прослушивают
исполнение песни.
Повторяют
музыкальные фразы,
пропевают мелодию с
учителем и
самостоятельно.
Отвечают на вопросы
о характере мелодии,
содержании песни,
значении дружбы в
жизни человека.
После разучивания
выполняют движения
самостоятельно,

проговаривая слова
вместе с учителем
9. Развитие умения
определять
разнообразные по
форме и характеру
музыкальные
произведения. Танец.

10. «Песенка Крокодила
Гены» из мультфилма
«Чебурашка», музыка В.
Шаинского, слова А.
Тимофеевского. .
Используемый
песенный материал
должен быть доступным
по смыслу, отражать
знакомые образы,
события и явления,
иметь простой
ритмический рисунок
мелодии, короткие
музыкальные фразы,
соответствовать
требованиям
организации щадящего
режима по отношению к
детскому голосу.
11. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием.
Музыкальные
инструменты.
Саксофон.
Формирование
понимания
дирижерских жестов
(внимание, вдох, начало
и окончание пения)

Хоровое пение:
продолжение
разучивания песни
«Дружба школьных
лет».
Слушание музыки:
повторение жанра
«танец» на примере
греческого танца
«Сиртаки» М.
Теодоракиса.
Характеристика
танца.
Упражнение
«Синичка»

Поют выученный
фрагмент с учителем,
слушают новый куплет
и пропевают по
строкам вместе с
учителем.
Осознанно слушают,
показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение.
С помощью учителя
определяют характер
музыки, изменение
темпа.
Смотрят, повторяют за
учителем движения,
выполняют
упражнения под слова
учителя

Хоровое пение:
разучивание
«Песенки Крокодила
Гены» из
мультфильма
«Чебурашка», музыка
В. Шаинского, слова
А. Тимофеевского
Беседа о песне.
Упражнение «Это
снег?»

Прослушивают
исполнение песни
учителем, узнают
песню.
Повторяют
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Определяют характер
песни с помощью
учителя, односложно
отвечают на вопросы.
Слушают слова
стихотворения,
смотрят, повторяют за
учителем движения,
выполняют их под
контролем учителя

Поют выученный
фрагмент с учителем
и самостоятельно.
Слушают,
запоминают и
повторяют
самостоятельно
новый куплет.
Осознанно слушают,
определяют
настроение музыки,
характеризуют
мелодию, отмечают
изменение темпа –
ускорение.
Повторяют движения
за учителем и
самостоятельно
ритмично выполняют
движения под чтение
стихотворения
учителем
Прослушивают
исполнение песни,
узнают песню.
Поют песню с
учителем и
самостоятельно.
Отвечают на вопросы
о настроении музыки,
характере мелодии,
содержании песни.
Слушают слова
стихотворения,
смотрят, повторяют
движения,
показанные учителем,
ритмично выполняют
разученные движения

Музыкальные
инструменты –
саксофон.
Работа с учебником,
слуховой анализ.
Слушание музыки:
пьеса «Мелодия» Р.
Паулса из к/ф
«Долгая дорога в
дюнах».
Хоровое пение:
повторение «Песенки
Крокодила Гены»

Рассматривают,
показывают, по
изображению узнают
саксофон и другие,
ранее изученные,
музыкальные
инструменты.
Слушают звучание
инструментов.
Слушают, с помощью
учителя определяют
характер прозвучавшей
музыки, узнают
солирующий
музыкальный
инструмент.
Поют музыкальные
фразы и песню

Рассматривают,
показывают,
называют саксофон и
другие ранее
изученные
музыкальные
инструменты,
различают их на слух.
Слушают,
самостоятельно
определяют характер
прозвучавшей
музыки, мелодии.
Узнают и называют
солирующий
музыкальный
инструмент саксофон.

полностью с помощью
учителя

12. Обобщение по теме
«Дружба школьных
лет». Получение
эстетического
наслаждения от
собственного пения.

Повторение песен и
прослушанных
произведений по
теме.
Повторение
ритмических
упражнений

С помощью учителя
эмоционально
участвуют в действиях,
поют повторяющиеся
фразы, припевы,
узнают ранее
прослушанные
произведения и
изученные
музыкальные
инструменты,
воспроизводят простые
движения и ровный
ритм

13. «Что такое Новый
год?»
«Снежная песенка»,
музыка Д. ЛьвоваКомпанейца, слова С.
Богомазова. Развитие
умения отчетливого
произнесения текста в
темпе исполняемого
произведения

Беседа о Новогодних
праздниках и
традициях.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Снежная песенка»,
музыка Д. ЛьвоваКомпанейца, слова С.
Богомазова.
Разучивание
движений к песне

Рассматривают
иллюстрацию,
слушают учителя,
определяют сюжет
праздника, кратко
отвечают на вопросы.
Пропевают мелодию.
Повторяют
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Выполняют движения
под песню, повторяя их
за учителем

14. «Кабы не было зимы»,
музыка Е. Крылатова,
слова
Ю.
Энтина.
Развитие
понимания
содержания песни на
основе характера ее
мелодии
(веселого,
грустного, спокойного)
и текста; выразительноэмоциональное
исполнение выученных
песен с простейшими
элементами
динамических оттенков

Хоровое пение:
продолжение
разучивания песни
«Снежная песенка».
Закрепление
движений к песне.
Слушание музыки:
песня «Кабы не было
зимы», музыка
Е. Крылатова, слова
Ю. Энтина.
Музыкальноритмическое
упражнение «Мы
ногами топ-топ»

Повторяют песню
вместе с учителем,
уверенно поют припев.
Эмоционально поют и
выполняют движения к
песне, повторяя за
учителем.
Слушают, определяют
характер песни с
помощью учителя,
кратко отвечают на
вопросы о песне.
Выполняют простые
движения упражнения,
повторяя их за
учителем, слушая
стихотворный текст

Поют песню целиком.
Правильно дышат.
Воспроизводят
мелодию и ритм,
распределяют
дыхание
Эмоционально
участвуют во всех
действиях,
самостоятельно поют
песни целиком,
узнают и правильно
называют ранее
прослушанные
произведения и
изученные
музыкальные
инструменты, точно
воспроизводят
мелодию и ритм,
распределяют
дыхание
Рассматривают
иллюстрацию,
слушают учителя,
определяют сюжет
праздника, называют
знакомые новогодние
стихи и песни,
традиции, отвечают
на вопросы.
Пропевают мелодию,
повторяют
музыкальные фразы с
учителем и
самостоятельно.
Выполняют
движения, повторяя
их за учителем и
самостоятельно,
пропевая с учителем
текст песни
Повторяют песню с
учителем и
самостоятельно.
Поют песню легко и
весело,
соответственно
характеру музыки.
Уверенно выполняют
движения и
перестроения под
собственное пение.
Слушают, узнают
песню из м/ф,
отвечают на вопросы
о характере мелодии,
настроении и
содержании песни.
Выполняют движения
упражнения,
повторяя их за

15. «Почему медведь зимой
спит?», музыка Л.
Книппера, слова А.
Коваленкова.
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать
пение вместе с
педагогическим
работником и без него,
прислушиваться к
пению других учащихся

Хоровое пение:
закрепление песни
«Снежная песенка» с
движениями.
Музыкальноритмическое
упражнение «Мы
ногами топ-топ».
Разучивание песни
««Почему медведь
зимой спит?», музыка
Л. Книппера, слова А.
Коваленкова.
Разучивание
танцевальных
движений к песне

Поют песню
полностью с учителем,
уверенно исполняют
припев и выполняют
движения с помощью
учителя.
Выполняют простые
движения упражнения,
уверенно повторяя их
за учителем, слушая
стихотворный текст.
Повторяют
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Выполняют движения
под песню, повторяя их
за учителем

16. «Новогодняя», музыка
А. Филиппенко, слова Г.
Бойко (перевод с
украинского М.
Ивенсен).
Хоровод. Развитие
умения использовать
разнообразные
музыкальные средства
(темп, динамические
оттенки) для работы над
выразительностью
исполнения песен

Хоровое пение:
повторение
изученной во 2 классе
песни «Новогодняя»,
музыка А.
Филиппенко, слова Г.
Бойко (перевод с
украинского М.
Ивенсен).
Знакомство с
понятием «Хоровод».
Слушание музыки: Ф.
Шуберт.
Музыкальный
момент. Соч. 94, № 3

Вспоминают песню и
повторяют с учителем,
проявляют
эмоциональный отклик,
подпевают куплеты,
окончания строк, поют
припевы.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрацию. Кратко
отвечают на вопросы о
хороводе.
Слушают, с помощью
учителя определяют
характер музыки,
звуковедения, темп в
разных частях пьесы

17. «Бу-ра-ти-но» из
телефильма
«Приключения
Буратино, музыка А.
Рыбникова слова Ю.
Энтина. Игра на
музыкальных
инструментах детского
оркестра. Репертуар для
исполнения:
произведения
современных авторов.

Хоровое пение песни
«Новогодняя».
Шумовой оркестр под
песню – игра на
детских
инструментах.
Слушание музыки:
песня «Бу-ра-ти-но»
из телефильма
«Приключения
Буратино,

Поют песню
полностью, близко
интонируя мелодию с
помощью учителя.
Берут дыхание в начале
фраз.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах ровными
долями.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик

учителем и
самостоятельно под
соответствующий
текст
Поют песню целиком,
точно интонационно
и ритмически
эмоционально
передают характер
произведения.
Выполняют
самостоятельно и
уверенно движения
упражнения под
соответствующий
текст.
Повторяют
музыкальные фразы
за учителем и
самостоятельно.
Выполняют
движения, сначала
повторяя их за
учителем, а затем
самостоятельно,
пропевая с учителем
текст песни
Вспоминают и
повторяют с
учителем песню.
Пропевают слова и
мелодии.
Самостоятельно поют
под аккомпанемент.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрацию,
активно отвечают на
вопросы, объясняют
суть танца «Хоровод»
и его построения.
Осознанно слушают,
определяют характер
музыки,
звуковедения, темп в
разных частях пьесы,
отмечают их
изменения, отвечают
на вопросы о
произведении
Поют песню от
начала и до конца
самостоятельно,
правильно дышат,
распределяют
дыхание, достаточно
точно интонируют
мелодию и
соблюдают ритм.
Выполняют задания
учителя, исполняют
на инструментах

Хоровое пение.
Песенный репертуар:
произведения
отечественной
музыкальной культуры.

18. «Три поросенка»,
музыка М. Протасова,
слова Н. Соловьевой.
Формирование
устойчивого навыка
естественного,
ненапряженного
звучания; развитие
умения правильно
формировать гласные и
отчетливо произносить
согласные звуки,
интонационно выделять
гласные звуки в
зависимости от смысла
текста песни
19. «Облака» песня из
мультфильма «Трям!
Здравствуйте!», музыка
В. Шаинского, слова С.
Козлова. Развитие
умения мягкого,
напевного, легкого
пения (работа над
кантиленой способностью
певческого голоса к
напевному исполнению
мелодии)

музыка А. Рыбникова
слова Ю. Энтина

на узнаваемую
популярную музыку,
кратко отвечают на
вопросы о
произведении

Упражнение «Первый
снег», слова Н.
Поляковой
Хоровое пение:
повторение
изученной в 1 классе
песни «Три
поросенка», музыка
М. Протасова, слова
Н. Соловьевой.
Беседа о песне, её
характере и
выразительных
средствах

Слушают
стихотворение,
повторяют за учителем
простые движения,
выполняют движения с
помощью учителя.
Подпевают куплеты,
окончания строк, поют
припевы.
Определяют характер
песни с помощью
учителя, односложно
отвечают на вопросы

Хоровое пение
песни «Три
поросенка».
Слушание песни
«Облака» из
мультфильма «Трям!
Здравствуйте!»,
музыка В.
Шаинского, слова С.
Козлова.
Упражнение «Дед
Мороз», слова Ю.
Щербакова

Поют песню
полностью, близко
интонируя мелодию с
помощью учителя.
Берут дыхание в начале
фраз.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик
на известную песню,
кратко отвечают на
вопросы о
произведении.
Слушают
стихотворение, смотрят
и повторяют за
учителем простые
движения

заданный
ритмический
рисунок.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик на
узнаваемую
популярную музыку,
называют телефильм,
отвечают на вопросы
о характере песни,
содержании, её
героях
Слушают
стихотворение.
Ритмически
правильно
самостоятельно
выполняют движения
и проговаривают
текст.
Пропевают слова и
мелодию.
Самостоятельно поют
под аккомпанемент.
Отвечают на вопросы
о настроении песни,
характере мелодии,
содержании и героях
Поют песню от
начала и до конца
самостоятельно.
Правильно дышат,
распределяют
дыхание.
Достаточно точно
интонируют мелодию
и соблюдают ритм.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик на известную
песню, отвечают на
вопросы о
произведении.
Дают эмоциональный
отклик на известную
песню, называют
мультфильм и героев,
отвечают на вопросы
о характере песни,
содержании и её
образах.
Слушают
стихотворение,
повторяют движения,
показанные учителем.
Самостоятельно
выполняют
движения,
проговаривая текст

20. Обобщение по теме
«Что такое Новый
год?». Формирование
умения брать дыхание
перед началом
музыкальной фразы;
отработка навыков
экономного выдоха,
удерживания дыхания
на более длинных
фразах
21. «Будем в армии
служить».
«Стой, кто идет?»,
музыка В. СоловьеваСедого, слова С.
Погореловского.
Развитие умения
быстрой, спокойной
смены дыхания при
исполнении песен, не
имеющих пауз между
фразами

Повторение зимних
песен и упражнений.
Игра на детских
инструментах –
шумовой оркестр

Эмоционально
участвуют в действиях,
поют повторяющиеся
фразы, припевы,
воспроизводят простые
движения и ровный
ритм

Беседа о празднике
«День защитника
Отечества».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Стой, кто идет?»,
музыка В. СоловьеваСедого, слова С.
Погореловского.
Упражнение
«Уезжаю», слова Г.
Сапгира

Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы о
персонажах.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, близко
воспроизводят
мелодию.
Выполняют движения
упражнения, повторяя
за учителем после
разучивания

22. Развитие умения
определять
разнообразные по
форме и характеру
музыкальные
произведения. Марш.
Ж. Бизе «Марш
Тореадора» из оперы
«Кармен»

Хоровое пение:
продолжение
разучивания песни
«Стой, кто идет?».
Слушание музыки
жанра «марш».
«Марш Тореадора» из
оперы «Кармен» Ж.
Бизе.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Повторение
упражнения
«Уезжаю»

Повторяют и
пропевают мелодию с
учителем. Разучивают
и повторяют новые
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Слушают, определяют
характер музыки с
помощью учителя,
рассматривают
иллюстрацию.
Односложно отвечают
на вопросы.
Выполняют движения
упражнения, повторяя
за учителем

23. «Бескозырка белая»,
музыка В. Шаинского,
слова З. Александровой.
Восприятие музыки:
репертуар для слушания
- произведения
отечественной
музыкальной культуры;
музыка композиторская,

Хоровое пение:
разучивание песни
«Бескозырка белая»,
музыка В.
Шаинского, слова З.
Александровой.
Повторение
характеристик жанра
«марш».

Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, интонационно
близко воспроизводят
мелодию.
Слушают, с помощью
учителя определяют

Эмоционально
участвуют во всех
действиях.
Поют песни целиком
достаточно точно
интонационно и
ритмически.
Распределяют
дыхание,
воспроизводят
заданный ритм
Рассматривают
иллюстрации,
слушают учителя.
Называют предметы
и людей, определяют
их отношение к
празднику.
Запоминают и
повторяют с
учителем песню.
Точно воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
После разучивания
выполняют движения
самостоятельно,
соответственно
характеру текста,
проговаривая слова
Повторяют с
учителем ранее
изученное
музыкальное
произведение,
пропевают мелодию.
Разучивают новые
музыкальные фразы с
учителем,
самостоятельно их
исполняют.
Слушают,
определяют
настроение и
характер музыки.
Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно
характеру текста,
проговаривая слова
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
достаточно чисто
мелодию и слова
песни.
Осознанно слушают,
самостоятельно

современная, маршевая.
Жанровое разнообразие:
марш

Слушание музыки:
«Триумфальный
марш» из оперы
«Аида» Дж. Верди

маршевый характер
музыки

24. «Мамин праздник».
«Праздничный вальс»,
музыка А. Филиппенко,
слова Т. Волгиной
Жанровое разнообразие:
вальс. Выразительноэмоциональное
исполнение выученных
песен с простейшими
элементами
динамических оттенков.

Беседа о празднике
«Международный
женский день».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Праздничный
вальс», музыка А.
Филиппенко, слова Т.
Волгиной.
Разучивание
танцевальных
движений к песне

Рассматривают
иллюстрации.
Слушают учителя,
односложно отвечают
на вопросы.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные фразы,
интонационно близко
воспроизводят
мелодию.
Выполняют движения
под песню, повторяя их
за учителем

25. Танец.
П. Чайковский «Вальс
цветов» из балета
«Щелкунчик».
Жанровое разнообразие:
вальс. Выразительноэмоциональное
исполнение выученных
песен с простейшими
элементами
динамических оттенков.

Хоровое пение:
повторение песни
«Праздничный вальс»
с танцевальными
движениями.
Слушание музыки:
«Вальс цветов» из
балета «Щелкунчик».
Жанр вальса,
характеристики

Пропевают по строкам
вместе с учителем.
Поют всю песню с
учителем
интонационно близко к
мелодии.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
с помощью учителя
определяют характер
музыки

26. Обобщение по теме
«Мамин праздник»
«Белые кораблики»,
музыка В. Шаинского,
слова Л. Яхнина.
Развитие умения
отчетливого
произнесения текста в
темпе исполняемого
произведения

Хоровое пение:
разучивание песни
«Белые кораблики»,
музыка В.
Шаинского, слова Л.
Яхнина.
Повторение песни
«Праздничный вальс»
с танцевальными
движениями.
Слушание музыки:
«Аве Мария» Ф.
Шуберта.
Упражнение
«Весенний дождь»,
слова Н. Поляковой

Поют песни полностью
с учителем, уверенно
исполняют припев и
выполняют движения,
повторяя их за
учителем.
Слушают пьесу,
показывают
эмоциональный отклик,
с помощью учителя
определяют характер
музыки, звуковедение,
темп.
Слушают
стихотворение,
повторяют за учителем
простые движения,
воспроизводят
движения с
подсказками

определяют
маршевый характер
музыки, отвечают на
вопросы о
произведении
Рассматривают
иллюстрации,
называют предметы и
людей, определяют
их отношение к
празднику.
Запоминают и
повторяют с
учителем песню.
Воспроизводят
достаточно чисто
мелодию и слова
песни.
Выполняют
движения, сначала
повторяя их за
учителем, а затем
самостоятельно,
пропевая с учителем
текст песни
Поют песню с
учителем и затем
самостоятельно.
Правильно
интонационно и
ритмически передают
характер песни.
Осознанно слушают,
определяют
настроение музыки,
называют
характерные черты
вальса
Поют песни целиком,
достаточно точно
интонационно и
ритмически,
эмоционально
передают характер
произведения,
выполняют
самостоятельно
движения.
Осознанно слушают,
определяют
настроение музыки,
характеризуют
произведение.
Слушают
стихотворение,
повторяют движения
за учителем.
Ритмически
правильно
самостоятельно
выполняют движения

27. «Пойте вместе с
нами».
«Пойте вместе с нами».
Музыка и слова А.
Пряжникова. Обучение
пению выученных песен
ритмично, выразительно
с сохранением строя и
ансамбля.

Беседа о времени года
весна, весенних
приметах.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Пойте вместе с
нами», музыка и
слова А. Пряжникова.
Разучивание
танцевальных
движений к песне

Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные фразы,
интонационно близко
воспроизводят
мелодию.
Выполняют движения
под песню, повторяя их
за учителем

28. «Чунга-чанга», музыка
В. Шаинского, слова
Ю.Энтина. Игра на
музыкальных
инструментах детского
оркестра. Репертуар для
исполнения:
произведения
современных авторов.

Слушание музыки:
песня «Мир похож на
цветной луг», беседа
о песне.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Чунга-чанга»,
музыка В.
Шаинского, слова
Ю.Энтина.
Шумовой оркестр под
песню «Чунга-чанга»
– игра на детских
инструментах

Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
С помощью учителя
определяют характер
музыки, кратко
отвечают на вопросы о
песне.
Прослушивают
исполнение песни,
узнают песню.
Повторяют
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Выполняют задания
учителя, играют на
инструментах ровными
долями

29. «Прекрасное далеко»,
музыка Е. Крылатова,
слова Ю. Энтина.
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать
пение вместе с
педагогическим
работником и без него,
прислушиваться к
пению других
учащихся.

Хоровое пение:
продолжение
разучивания песни
«Чунга-чанга».
Слушание музыки:
песня «Прекрасное
далеко», музыка Е.
Крылатова, слова Ю.
Энтина, беседа о
песне, рассуждение о
будущем.
Упражнение «Гном и
гром», слова А.
Кондратьева

Поют всю песню с
учителем
интонационно близко к
мелодии.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик
на музыку, кратко
отвечают на вопросы.
Слушают
стихотворение,
повторяют за учителем
простые движения,
выполняют движения с
подсказками учителя

и проговаривают
текст
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации,
определяют сюжет и
называют весенние
приметы, знакомые
песни и стихи о
весне.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят чисто
мелодию и слова
песни.
Выполняют
движения, повторяя
их за учителем и
самостоятельно,
пропевая с учителем
текст песни
Осознанно слушают,
определяют
настроение музыки,
отвечают на вопросы
о представлении
содержания музыки и
понимании дружбы.
Прослушивают
исполнение песни,
узнают песню,
называют
мультфильм.
Поют песню с
учителем и
самостоятельно.
Выполняют задания
учителя, исполняют
на инструментах
заданный
ритмический рисунок
Поют песню с
учителем и
самостоятельно,
точно интонационно
и ритмически,
выразительными
средствами передают
характер песни.
Слушают,
показывают
эмоциональный
отклик на музыку,
отвечают на вопросы
о характере песни,
смысле содержании.
Слушают
стихотворение,
повторяют движения,
за учителем,
ритмически

30. «Голубой вагон»,
музыка В. Шаинского,
слова Э. Успенского.
Выразительноэмоциональное
исполнение выученных
песен с простейшими
элементами
динамических оттенков

Работа с учебником,
иллюстрацией.
Беседа о персонажах
мультфильма
«Шапокляк».
Хоровое пение:
разучивание песни
«Голубой вагон»,
музыка В.
Шаинского, слова Э.
Успенского.
Повторение
упражнения «Гном и
гром», слова А.
Кондратьева

Рассматривают
иллюстрацию,
называют персонажа,
отвечают кратко на
вопросы.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные фразы
песни, близко
воспроизводят
мелодию и ритм.
Повторяют за учителем
простые движения,
выполняют движения
под чтение учителем
стихотворения

31. «Крылатые качели» из
кинофильма
«Приключения
Электроника», музыка
Е. Крылатова, слова Ю.
Энтина. Развитие
умения мягкого,
напевного, легкого
пения (работа над
кантиленой способностью
певческого голоса к
напевному исполнению
мелодии).

Поют с учителем,
слушают новый куплет
и пропевают по
строкам вместе с
учителем в унисон
интонационно близко к
мелодии, напевно.
Повторяют за учителем
и ритмично выполняют
простые движения

32. «Кашалотик», музыка Р.
Паулса, слова И.
Резника. Развитие
умения отчетливого
произнесения текста в
темпе исполняемого
произведения.

Хоровое пение:
повторение песни
«Голубой вагон».
Работа над
протяжностью звука.
Слушание музыки:
песня «Крылатые
качели» из
кинофильма
«Приключения
Электроника»,
музыка Е. Крылатова,
слова Ю. Энтина.
Музыкальноритмические
упражнения
Слушание песни
«Кашалотик», музыка
Р. Паулса, слова И.
Резника.
Беседа о характере
музыки, строении и
сюжете песни.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Кашалотик», музыка
Р. Паулса, слова И.
Резника.
Музыкальноритмические
упражнения

Слушают музыкальное
произведение.
С помощью учителя
определяют характер
музыки, части
куплетной формы запев, припев.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, интонационно и
ритмически близко
воспроизводят
мелодию.
Повторяют за учителем
и ритмично делают
простые движения,
повторяют простой
ритмический рисунок

правильно
самостоятельно
выполняют движения
и перестроения,
проговаривая текст
Рассматривают
иллюстрацию,
называют персонажа
и характеризуют его,
отвечают на вопросы
полным
предложением.
Запоминают и
повторяют с
учителем песню.
Точно воспроизводят
мелодию и слова.
Повторяют движения
за учителем и
ритмически
правильно
самостоятельно
выполняют движения
и перестроения,
проговаривая текст
Поют с учителем и
самостоятельно в
унисон интонационно
чисто, напевно,
связно.
Берут дыхание в
начале фраз.
Повторяют движения,
ритмически
правильно
выполняют их,
проговаривая текст
упражнений с
учителем

Осознанно слушают
музыкальное
произведение.
Самостоятельно
определяют характер
музыки, части
куплетной формы,
запев, припев,
отвечают на вопросы
о произведении.
Запоминают и
повторяют с
учителем и
воспроизводят чисто
мелодию и слова
песни, эмоционально
передают ее
настроение.
Повторяют движения,
ритмически
правильно

33. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием.
Музыкальные
инструменты виолончель.

34. Повторение изученного
за год. Развитие пения в
унисон; развитие
устойчивости унисона;
обучение пению
выученных песен
ритмично, выразительно
с сохранением строя и
ансамбля

Музыкальные
инструменты –
знакомство с
виолончелью.
Слушание музыки:
пьеса «Ноктюрн» (для
виолончели с
оркестром до-диез
минор) П.И.
Чайковского.
Хоровое пение:
повторение песен
«Пойте вместе с
нами», «Чунгачанга», «Голубой
вагон», «Кашалотик».
Работа над
звуковедением,
соответствующем
характеру песни
Повторение песен и
упражнений.
Закрепление понятий
о выразительных
средствах музыки
(темпе, высоте
звуков, длительности
звуков, характере
мелодии,
динамических
оттенках), изученных
музыкальных жанрах
и музыкальных
инструментах

Рассматривают,
показывают, по
изображению узнают
виолончель, слушают
звучание инструмента.
Слушают пьесу,
показывают
эмоциональный отклик,
с помощью учителя
определяют характер
музыки, звуковедение,
темп.
Слаженно и
эмоционально поют
разученные песни
вместе с учителем

Эмоционально, с
помощью учителя,
поют изученные песни
в унисон, относительно
близко интонируя
мелодию и достаточно
точно ритмически.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз.
Выполняют задания
учителя, играют на
инструментах ровными
долями под счет и
исполняют простой
ритмический рисунок.
Повторяют за учителем
и ритмично выполняют
простые танцевальные
движения.
Эмоционально
участвуют в действиях,
кратко отвечают на
вопросы

выполняют
движения,
проговаривая текст
упражнений,
повторяют заданный
ритмический рисунок
Рассматривают,
показывают,
называют
виолончель, узнают
визуально и на слух,
отличают по
звучанию от других
изученных
инструментов.
Осознанно слушают,
определяют
лирическое
настроение музыки,
характеризуют
произведение.
Выразительно,
слаженно и
эмоционально
исполняют
разученные песни
Эмоционально
передают характер
песни.
Поют песни целиком
в унисон
самостоятельно.
Берут дыхание в
начале музыкальных
фраз, распределяют
дыхание.
Точно интонируют
мелодию и
соблюдают ритм.
Выполняют задания
учителя, исполняют
на инструментах
заданные
ритмические
рисунки.
Самостоятельно
выполняют ранее
выученные
танцевальные
движения правильно
и ритмично.
Эмоционально
участвуют в
действиях,
развернуто отвечают
на вопросы

4 класс
№
п/п

Тема урока

Колво
часов

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
учащихся

1. «Здравствуй музыка».
Композитор и
исполнитель. Обучение
певческой установке:
непринужденное, но
подтянутое положение
корпуса с
расправленными спиной
и плечами, прямое
свободное положение
головы, устойчивая
опора на обе ноги,
свободные руки

Обязат
ельная
часть
1

Минимальный
уровень
Повторение правил
поведения на уроках
музыки.
Работа с учебником.
Знакомство с
учебником (разделы
учебника и условные
обозначения).
Повторение
изученных
музыкальных
инструментов.
Слушание изученных
в 3-ом классе
музыкальных
произведений
Хоровое пение:
Упражнения для
распевания голоса

Под контролем учителя
выполняют правила
поведения на уроках
музыки.
Рассматривают и
показывают условные
обозначения, по
изображению узнают
музыкальные
инструменты.
Показывают
эмоциональный отклик
на знакомое
музыкальное
произведение.
Подпевают отдельные
звуки и фразы с
помощью учителя

2. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием. Клавишные
музыкальные
инструменты: пианино,
рояль, аккордеон.

Различение
музыкальных
инструментов
(пианино-рояль).
Знакомство с
музыкальным
инструментом
фортепьяно,
аккордеон.
Профессия аккордеонист.
Слушание музыки:
«Либертанго» Астора
Пьяццоллы в
исполнение
аккордеона

Рассматривают,
показывают, по
изображению, узнают
аккордеон и другие
изученные
музыкальные
инструменты.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение

3. «Без труда не
проживешь».
«Без труда не
проживешь», музыка
Агафонникова, слова В.
Викторова и Л.
Кондрашенко.
Репертуар для
слушания: произведения
отечественной
музыкальной культуры.
Музыка
композиторская,
современная. Тематика
произведений о труде.

Что такое труд, какие
бывают профессии.
Знакомство с
народными
пословицами о труде.
Повторение правил
пения и дыхания.
Разучивание песни
«Без труда не
проживешь», музыка
Агафонникова, слова
В. Викторова и Л.
Кондрашенко
Разучивание
движений к песне.

Понимают смысл
прочитанных пословиц
с помощью педагога.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Выполняют движения
за учителем

Достаточный
уровень
Выполняют правила
поведения на уроках
музыки
Показывают и
называют условные
обозначения
Самостоятельно
показывают и
называют
музыкальные
инструменты,
различают на слух.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение, узнают
и называют его.
Поют упражнения
вместе с учителем,
соблюдая мелодию и
ритм
Рассматривают,
показывают,
называют аккордеон
и другие
музыкальные
инструменты,
различают их на слух.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер
музыкального
произведения.
Определяют высокие
и низкие звуки
Самостоятельно
читают и объясняют
пословицы.
Выполняют действия
за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Запоминают и
повторяют движения
самостоятельно

4. «Золотая пшеница»,
музыка Т. Потапенко,
слова Н. Найденова).
Хоровое пение.
Песенный репертуар:
произведения
отечественной
музыкальной культуры,
музыка композиторская,
современная. Жанровое
разнообразие трудовые
песни.

5. «Восходящая мелодия»
и «нисходящая
мелодия».
Дифференцирование
звуков по высоте и
направлению движения
мелодии восходящее,
нисходящее движение
мелодии, на одной
высоте); развитие
умения показа рукой
направления мелодии
(сверху вниз или снизу
вверх).

6. «Осень», музыка Ц.
Кюи, слова А.
Плещеева. Работа над
чистотой
интонирования и
выравнивание звучания
на всем диапазоне.

Работа с учебником.
Чтение
стихотворения
«Родное» В. Орлова с
выполнением
движений.
Вопросы по
стихотворению.
Рассматривание
иллюстраций
учебника.
Раучивание песни
«Золотая пшеница»,
музыка Т. Потапенко,
слова Н. Найденова.
Пение выразительно с
исполнением
движений
Прослушивание
песни «В
Подмосковье водятся
лещи» Старухи
Шапокляк, музыка В.
Шаинского, слова
Э.Успенского.
Повторение понятия
«марш».
Знакомство с
понятиями
«восходящая
мелодия» и
«нисходящая
мелодия».
Хоровое пение:
повторение песни
«Золотая пшеница»
с движениями рук
вниз и вверх
Хоровое пение:
Знакомство с песней
«Осень», музыка Ц.
Кюи, слова А.
Плещеева.
Разучивание мелодии
и слов, работа над
плавностью
исполнения.
Исполнение песни с
движениями.
Знакомство с
духовыми
музыкальными
инструментами
(труба и валторна).
Слушанье
музыкального
произведения П. И.
Чайковского
«Симфония №5»
(вторая часть,
отрывок)

Понимают смысл
прочитанного
стихотворения с
помощью педагога.
Повторяют действия за
учителем.
Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы
кратко.
Подпевают отдельные
звуки, слова,
повторяющиеся фразы

Самостоятельно
читают и объясняют
стихотворение.
Выполняют действия
за учителем и
самостоятельно.
Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы
полным
предложением.
Выразительно поют,
воспроизводят
мелодию и слова

Слушают песню.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение.
Понимают движение
мелодии
Поют музыкальные
фразы, пропевают
песню полностью с
помощью учителя

Слушают песню.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер
и жанр музыкального
произведения.
Понимают и
исполняют движение
мелодии вверх или
вниз.
Поют песню целиком,
правильно показывая
движение мелодии

Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Рассматривают,
показывают, по
изображению узнают
трубу, валторну и
другие изученные
музыкальные
инструменты
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение

Выполняют действия
за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Рассматривают,
показывают,
называют трубу,
валторну и другие
музыкальные
инструменты,
различают их на слух.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер

7. «Во кузнице» русская
народная песня.
Восприятие музыки.
Репертуар для слушания
- произведения
отечественной
музыкальной культуры;
музыка народная.
тематика произведений:
о профессиях.

Работа с учебником.
Разучивание русской
народной песни «Во
кузнице».
Исполнение песни с
движениями.
Повторение названия
пройденных русских
народных песен

Рассматривают
иллюстрации.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Называют русские
народные песни с
помощью учителя

8. «Чему учат в школе»,
музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Выразительноэмоциональное
исполнение выученных
песен с простейшими
элементами
динамических оттенков

Беседа о празднике
«День учителя».
Разучивание песни
«Чему учат в школе»,
музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского.
Исполнение песни с
движениями

Рассматривают
иллюстрации.
Слушают учителя,
односложно отвечают
на вопросы.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя

9. «Наша школьная
страна», музыка Ю.
Чичкова, слова К.
Ибряева. Укрепление и
постепенное
расширение певческого
диапазона ми1 - ля1, pe1
- си1, до1 - до2.

Хоровое пение:
разучивание песни
«Наша школьная
страна», музыка Ю.
Чичкова, слова К.
Ибряева. Исполнение
песни с движениями.
Работа с учебником:
вопросы о школе,
отгадывание загадок,
ритмические
упражнения.
Прослушивание
песни «Дважды два
— четыре», музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского

Прослушивают
исполнение песни
учителем.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
односложно,
повторяют движения за
учителем.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение

музыкального
произведения
Рассматривают
иллюстрации,
отвечают на вопросы.
Выполняют действия
за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Называют русские
народные песни, их
слова и напевают
мелодии
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают учителя,
отвечают на вопросы
распространенным
предложением.
Выполняют действия
за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка
Поют выученный
фрагмент с учителем
и самостоятельно.
Выполняют действия
за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы
полным
предложением,
самостоятельно
выполняют
движения.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер
музыкального
произведения

10. Обобщающий урок по
теме: «Без труда не
проживешь»
Элементарные сведения
о нотной записи
(нотный стан,
скрипичный ключ,
добавочная линейка,
графическое
изображение нот,
порядок нот в гамме до
мажора). Обучение
игре на фортепиано.
11. «Будьте добрее».
«Колыбельная
медведицы» из
мультфильма «Умка»,
музыка Е. Крылатовой,
слова Ю. Яковлева).
Восприятие музыки.
Репертуар для
слушания: произведения
отечественной
музыкальной культуры,
композиторская.
Жанровое разнообразие
- колыбельная песни.

Повторение
изученных
музыкальных
произведений.
Закрепление знаний
об изученных
музыкальных
инструментах.
Музыкальная
викторина «Угадай
какой инструмент
играет»

Называют изученные
произведения с
помощью наводящих
вопросов.
Подпевают учителю
песни, разученные в
разделе «Без труда не
проживешь».
Называют
музыкальные
инструменты с опорой
на иллюстрации

Называют изученные
произведения.
Поют песни,
разученные в разделе
«Без труда не
проживешь».
Определяют и
называют звучащий
музыкальный
инструмент

Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают кратко на
вопросы.
Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
кратко.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение

Рассматривают
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер
музыкального
произведения

12. «Будьте добры» из
мультфильма
«Новогодние
приключения», музыка
А. Флярковского, слова
А. Санина).
Выразительноэмоциональное
исполнение выученных
песен с простейшими
элементами
динамических оттенков

Работа с учебником:
беседа о
музыкальных жанрах
(марш, хоровод,
колыбельная), работа
с иллюстрацией.
Хоровое пение:
прослушивание и
разучивание песни
«Колыбельная
медведицы» из
мультфильма «Умка»,
музыка Е.
Крылатовой, слова
Ю. Яковлева.
Эмоциональное
оценивание
музыкального
произведения.
Прослушивание
песни «Песенка
странного зверя» из
мультфильма
«Странный зверь».
Ответы на вопросы
Беседа о доброте.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Будьте добры» из
мультфильма
«Новогодние
приключения»,
музыка А.
Флярковского, слова
А. Санина; работа над
мелодией и
настроением при
исполнении
произведения.
Прослушивание
песни «Ужасно
интересно, все то, что
неизвестно» из
мультфильма
«Тридцать восемь
попугаев», музыка В.
Шаинского, слова Г.
Остера, разбор

Слушают учителя,
кратко отвечают на
вопросы.
Подпевают отдельные
слова и фразы,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
кратко
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение, кратко
отвечают на вопросы.

Слушают учителя,
дают развернутый
ответ.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер
музыкального
произведения,
вспоминают героев
мультфильма и
сюжет

сюжета мультфильма
и слов произведения
Работа с учебником,
иллюстрацией, беседа
об Африке, ее
растительном и
животном мире.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Розовый слон» из
фильма «Боба и
слон», музыка С.
Пожлакова, слова Г.
Горбовского.
Беседа о песне, её
характере и
выразительных
средствах.
Хоровое пение

Рассматривают
иллюстрацию,
слушают учителя,
кратко отвечают на
вопросы.
Пропевают мелодию.
Повторяют
музыкальные фразы
вместе с учителем.
Отвечают на вопросы
кратко.
Определяют характер
песни с помощью
учителя, односложно
отвечают на вопросы

13. «Розовый слон» из
фильма «Боба и слон»,
музыка С. Пожлакова,
слова Г. Горбовского.
Развитие умения
передавать словами
внутреннее содержание
музыкального
произведения

14. «Волшебный цветок» из
мультфильма
«Шёлковая кисточка»,
музыка Ю. Чичкова,
слова М. Пляцковского.
Восприятие
музыки.
Репертуар
для
слушания: произведения
отечественной
музыкальной культуры.
Тематика произведений
- о природе.

Хоровое пение:
разучивание песни
«Волшебный цветок»
из мультфильма
«Шёлковая
кисточка»,музыка Ю.
Чичкова, слова М.
Пляцковского.
Беседа о песне, её
характере и
выразительных
средствах.
Работа над
эмоциональным
исполнением
произведения.
Музыкальноритмическое
упражнение «Я и ты»

Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Выполняют движения
вместе
с учителем
Определяют характер
песни с помощью
учителя, односложно
отвечают на вопросы.
Выполняют простые
движения упражнения,
повторяя их за
учителем, слушая
стихотворный текст

15. «Руслан и Людмила,
композитор М.И.
Глинки. Овладение
умением спокойно
слушать музыку,
адекватно реагировать
на художественные
образы, воплощенные в
музыкальных
произведениях;
развитие элементарных
представлений о
многообразии
внутреннего
содержания
прослушиваемых
произведений

Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.
Беседа о сказочных
сюжетах и героях
музыкальных
произведений.
Работа с учебником.
Знакомство с
творчеством
композитора М. И.
Глинки,
прослушивание
произведения из
оперы «Руслан и
Людмила».

Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы о
персонажах.
Рассматривают
иллюстрации, отвечают
на вопросы.
Слушают музыку,
показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение.

Рассматривают
иллюстрацию,
слушают учителя,
отвечают на вопросы
распространенным
предложением.
Пропевают мелодию,
повторяют
музыкальные фразы с
учителем и
самостоятельно.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы
о чувствах и эмоциях,
которые вызывает
песня, о характере
мелодии
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы
о содержании песни,
ее характере и
чувствах, о
волшебном цветке.
Показывают
эмоциональный
отклик, определяют
настроение песни.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем и
самостоятельно,
проговаривая слова
упражнения
Поют песни,
правильно
воспроизводя
мелодию и слова.
Рассматривают
иллюстрации,
слушают учителя,
называют сказочных
персонажей и дают
им краткую
характеристику.
Рассматривают
иллюстрации,
подробно отвечают
на вопросы.
Слушают музыку.

16. Жанровое разнообразие.
Жанры музыки:
«оркестр, балет, опера».

17. «Три белых коня» из
фильма «Чародеи»,
музыка Е. Крылатовой,
слова Л. Дербенева.
Развитие умения
использовать
разнообразные
музыкальные средства
(темп, динамические
оттенки) для работы над
выразительностью
исполнения песен

Знакомство с жанром
«опера».
Повторение
музыкального жанра
«марш».
Прослушивание пьес
«В пещере горного
короля» Э. Грига;
«Баба-Яга»
П.И.Чайковского (из
«Детского альбома»),
беседа о сказочных
сюжетах и героях
музыкальных
произведений

Знакомятся с жанром
«опера».
Отвечают на вопросы
кратко
с помощью учителя.
Слушают, определяют
характер музыки с
помощью учителя,
рассматривают
иллюстрации,
односложно отвечают
на вопросы

Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.
Работа с учебником:
знакомятся с
понятиями «оркестр,
балет, опера».
Соотнесение
изображений со
словами.
Определение на слух
звучания оркестра.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Настоящий друг» из
мультфильма «Тимка
и Димка», музыка Б.
Савельева, слова М.
Пляцковского
Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.
Беседа о традициях и
зимних развлечениях.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Три белых коня» из
фильма «Чародеи»,
музыка Е.
Крылатовой, слова Л.
Дербенева).
Работа с учебником:
ответы на вопросы.
Беседа о сюжете
песни.

Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Читают понятия
«оркестр, балет,
опера», соотносят с
изображением с
помощью учителя.
Дифференцируют
понятия «балет» и
«опера» с помощью
наводящих вопросов.
Подпевают отдельные
слова и фразы,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя

Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы о
традиции катания на
тройке с бубенцами.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, близко
воспроизводят
мелодию, показывают
эмоциональный отклик

Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер
музыкального
произведения.
Знакомятся с жанром
театральной
деятельности
«опера».
Дают определение
музыкального жанра
«марш».
Отвечают на вопросы
полным
предложением
Слушают,
определяют
настроение и
характер музыки.
Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы
Поют песни,
правильно
воспроизводя
мелодию и слова.
Дают понятия
«оркестр, балет,
опера», соотносят с
изображением
Различают понятия
«балет» и «опера».
Определяют звучание
оркестра при
прослушивании.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка
Поют песни,
правильно
воспроизводя
мелодию и слова.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, дают
полный ответ на
вопросы о традиции
катания на тройке с
бубенцами.
Осознанно слушают,
определяют
настроение музык,
запоминают и
повторяют с
учителем песню,
показывают

Повторение
изученного ранее
материала

на музыкальное
произведение.
Кратко отвечают на
вопросы по
пройденной теме

18. Обобщение по теме
«Будьте добрее».
Обучение пению
выученных песен
ритмично, выразительно
с сохранением строя и
ансамбля

Повторение песен и
прослушанных
произведений по
теме.
Повторение
изученного ранее
материала.
Повторение
ритмических
упражнений

С помощью учителя
эмоционально
участвуют в действиях,
поют повторяющиеся
фразы, припевы.
Узнают ранее
прослушанные
произведения и
изученные
музыкальные
инструменты.
Воспроизводят простые
движения и ровный
ритм

19. «Моя Россия».
«Пусть всегда будет
солнце», музыка А.
Островского, слова Л.
Ошанина.
Песенный репертуар:
произведения
отечественной
музыкальной культуры;
композиторская;
детская, классическая.
Развитие умения
слышать вступление и
правильно начинать
пение вместе с
педагогическим
работником и без него

Беседа о мире, о
России.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Пусть всегда будет
солнце», музыка А.
Островского, слова Л.
Ошанина,
обсуждение сюжета и
эмоционального
характера песни.
Сочинение
музыкального
сопровождения к
песни.
Прослушивание
военного марша
«Прощание
славянки»

Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы
Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя, отвечают
кратко.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение

20. «Солнечная капель»,
музыка С. Сосина, слова
И. Вахрушевой.
Развитие умения
передавать словами
внутреннее содержание
музыкального
произведения

Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.
Двигательное
упражнения «Капкап».
Хоровое пение:
разучивание песни
«Солнечная капель»,
музыка С. Сосина,
слова И. Вахрушевой.

Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Выполняют движения
упражнения, повторяя
за учителем.
Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.

эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер
музыкального
произведения.
Отвечают
распространенным
предложением на
вопросы по
пройденной теме
Эмоционально
участвуют во всех
действиях,
самостоятельно поют
песни целиком.
Узнают и правильно
называют ранее
прослушанные
произведения и
изученные
музыкальные
инструменты.
Достаточно точно
воспроизводят
мелодию и ритм,
распределяют
дыхание
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, дают
полный ответ.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка,
отвечают на вопросы
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер
музыкального
произведения
Поют песни,
правильно
воспроизводя
мелодию и слова.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно
характеру текста,
проговаривая слова.
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят

Работа с учебником,
вопросами,
иллюстрацией

Рассматривают
иллюстрацию,
односложно отвечают
на вопросы

21. «Три чуда» из оперы Н.
А. Римского-Корсакова.
Развитие
эмоциональной
отзывчивости и
эмоционального
реагирования на
произведения
различных
музыкальных жанров и
разных по своему
характеру

Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.
Русские народные
инструменты.
Прослушивание
симфонической
картины «Три чуда»
из оперы Н. А.
Римского-Корсакова.
Беседа по
прослушанной
композиции

Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Кратко отвечают на
вопросы по
пройденной теме.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение

22. «Моя Россия», музыка
Г. Струве, слова Н.
Соловьев. Укрепление и
постепенное
расширение певческого
диапазона ми1 - ля1, pe1
- си1, до1 - до2.

Хоровое пение:
разучивание песни
«Моя Россия»,
музыка Г. Струве,
слова Н. Соловьев.
Работа с учебником:
рассматривание
иллюстрации.
Беседа по
содержанию
музыкального
произведения.
Игра на детских
музыкальных
инструментах
Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен

Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию,
односложно отвечают
на вопросы.
Слушают, узнают
песню.
Повторяют за учителем
ритм на детских
музыкальных
инструментах.
Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя

23. «Девчонки и
мальчишки», музыка А.
Островского, слова И.
Дика. Жанровое
разнообразие – полька.
Развитие умения
использовать
разнообразные
музыкальные средства
(темп, динамические
оттенки) для работы над

Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.
Прослушивание
«Полька» из детского
альбома П. И.
Чайковского.
Беседа по
содержанию
музыкального
произведения.

Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение.
Кратко отвечают на
вопросы по

мелодию и слова
разученного отрывка.
Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы
подробно
Поют песни,
правильно
воспроизводя
мелодию и слова.
Отвечают
распространенным
предложением на
вопросы по
пройденной теме.
Осознанно слушают
музыку.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер
музыкального
произведения
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Рассматривают
иллюстрацию,
отвечают на вопросы
полным
предложением.
Слушают, описывают
характер песни и
содержание,
отвечают на вопросы.
Пропевают
произведение.
Повторяют ритм на
детских музыкальных
инструментах за
учителем и
самостоятельно.
Поют песни,
правильно
воспроизводя
мелодию и слова
Поют, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Осознанно слушают
музыку.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер

выразительностью
исполнения песен

Хоровое пение:
разучивание песни
«Девчонки и
мальчишки», музыка
А. Островского, слова
И. Дика
Исполнение песни с
движениями

содержанию
музыкального
произведения.
Подпевают отдельные
слова и звуки,
воспроизводят
мелодию, повторяют
движения с помощью
учителя

Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Прослушивают
произведения
композитора,
знакомятся с
биографией
композитора,
повторяют определение
понятия «композитор».
Прослушивают
исполнение песни
учителем, узнают
песню.
Повторяют
музыкальные фразы и
движения вместе с
учителем.
Определяют характер
песни с помощью
учителя, односложно
отвечают на вопросы
Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение.
Участвуют в беседе,
кратко отвечают на
вопросы

24. «Наш край», музыка Д.
Кабалевский, слова А.
Пришельца.
Формирование
понимания
дирижерских жестов
(внимание, вдох, начало
и окончание пения)

Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.
Знакомство с
творчеством Д.Б.
Кабалевского:
биография
композитора, его
произведения.
Закрепление понятия
«композитор».
Хоровое пение:
разучивание песни
«Наш край», музыка
Д. Кабалевский, слова
А. Пришельца.
Хоровое исполнение
музыкального
произведения с
движениями.
Беседа по
содержанию

25. «Спортивный марш» из
фильма «Вратарь»,
музыка И. Дунаевского,
слова В. ЛебедеваКумача. Репертуар для
слушания произведения
отечественной
музыкальной культуры,
композиторская.
Тематика произведений
об общественных
явлениях.

Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.
Прослушивание
песни «Спортивный
марш» из фильма
«Вратарь», музыка И.
Дунаевского, слова В.
Лебедева-Кумача.
Обсуждение истории
становлении
профессионального
футбола на
территории нашей
страны и
постсоветского
пространства

26. Знакомство с
музыкальными
инструментами и их
звучанием.
Музыкальный
инструмент «литавры».
Развитие умения

Работа с учебником.
Знакомство с
музыкальным
инструментом
литавры.
Прослушивание
музыкальных

Рассматривают,
показывают и по
изображению узнают
литавры.
Осознанно слушают
произведение.

музыкального
произведения.
Слушают, отвечают
на вопросы,
описывают характер
песни и содержание
Запоминают и
повторяют с
учителем,
воспроизводят
мелодию, слова и
движения
разученного отрывка
Поют, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Прослушивают
произведения
композитора, дают
определение понятия
«композитор», кратко
отвечают на вопросы
по биографии
Д.Б.Кабалевского.
Прослушивают
исполнение песни,
узнают песню.
Поют песню и
выполняют движения
вместе с учителем и
самостоятельно.
Отвечают на вопросы
о настроении музыки,
характере мелодии,
содержании песни

Поют, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Осознанно слушают
музыку.
Показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальное
произведение,
определяют характер
музыкального
произведения.
Активно участвуют в
беседе, отвечают на
вопросы
распространенным
предложением
Рассматривают,
показывают,
называют литавры,
узнают инструмент
на слух.
Осознанно слушают,
самостоятельно

передавать словами
внутреннее содержание
музыкального
произведения

произведений
Р.Штрауса «Восход»
и «Полонез» из оперы
«Евгений Онегин» П.
И. Чайковского.
Беседа по
прослушанному
произведению
Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.
Беседа о празднике
«День Победы».
Разучивание песни
«Три танкиста» из
фильма
«Трактористы»,
музыка Д. Покрасса,
слова Б. Ласкина
Беседа по
содержанию

С помощью учителя
определяют настроение
музыки.
Кратко отвечают на
вопросы по
прослушанному
произведению

определяют
настроение музыки.
Отвечают на вопросы
по прослушанному
произведению

Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, близко
воспроизводят
мелодию.
Определяют характер
песни с помощью
учителя, односложно
отвечают на вопросы

Поют, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстрации,
слушают учителя,
отвечают на вопросы.
Называют предметы
и людей, определяют
их отношение к
празднику «День
Победы».
Запоминают и
повторяют с
учителем песню.
Достаточно точно
воспроизводят
мелодию и слова
разученного отрывка.
Слушают, отвечают
на вопросы,
описывают характер
песни и содержание
Осознанно
прослушивают
музыку, показывают
эмоциональный
отклик на
музыкальные
произведения,
отвечают на вопросы
о характере песен, их
смысле и
содержании.
Поют, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Выразительно,
слаженно и
эмоционально
исполняют
разученные песни.
Выполняют задания
учителя, исполняют
на инструментах
ритмический
рисунок, указанный
учителем.
Повторяют ранее
выученные движения,
выполняют движения
ритмически
правильно и
проговаривают текст

27. «Великая победа».
«Три танкиста» из
фильма «Трактористы»,
музыка Д. Покрасса,
слова Б. Ласкина.
Репертуар для слушания
- произведения
отечественной
музыкальной культуры,
композиторская.
Тематика произведений
об общественных
явлениях.

28. «День победы».
Развитие умения
различать мелодию и
сопровождение в песне
и в инструментальном
произведении

Прослушивание песен
«Катюша» и «День
победы».
Беседа о создании и
характере
музыкальных
произведений.
Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.

Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик
на музыкальное
произведение.
Односложно отвечают
на вопросы.
Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.

29. Оркестр детских
инструментов.
Обучение игре на
народных
инструментах. Развитие
умения четко
выдерживать
ритмический рисунок
произведения без
сопровождения учителя
и инструмента ("а
капелла")

Повторение правил
пения.
Хоровое пение:
техническая работа
над военной песней.
Шумовой оркестр –
игра на детских
инструментах.
Отработка строевой
песни

Слаженно и
эмоционально поют
разученные песни
вместе с учителем.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах ровными
долями под счет.
Повторяют за
учителем, ритмично
делают простые
движения

30. «Мир похож на
цветной луг».
«Песня о волшебниках»
из фильма «Новогодние
приключения Маши и
Вити» (музыка Г.
Гладкова, слова В.
Лугового). Развитие
умения определять
сильную долю на слух.
Репертуар для
исполнения произведения
композиторовклассиков.

Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Разучивание песни
«Песня о
волшебниках» из
фильма «Новогодние
приключения Маши и
Вити», музыка Г.
Гладкова, слова В.
Лугового.
Беседа о честности,
доброте и смелости.
Исполнение песни в
сопровождении на
детских музыкальных
инструментах

Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Слушают учителя,
односложно отвечают
на вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают
произведение,
показывают
эмоциональный отклик.
Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы песни,
интонационно близко
воспроизводят
мелодию.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах ровными
долями под счет

31. «Мир похож на цветной
луг» из мультфильма
«Однажды утром»,
музыка Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Развитие пения в
унисон; развитие
устойчивости унисона;
обучение пению
выученных песен
ритмично, выразительно
с сохранением строя и
ансамбля

Выполнение
упражнения с
движениями «Кто
сильнее?».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Прослушивание
«Марша» С. С
Прокофьева (из
оперы «Любовь к
трем апельсинам»).
Разучивание песни
«Мир похож на
цветной луг» из
мультфильма
«Однажды утром»,
музыка Шаинского,
слова М.
Пляцковского.
Беседа по
содержанию
музыкального
произведения.
Хоровое пение:
повторение ранее
изученных песен

Выполняют движения с
помощью учителя.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают
произведение,
показывают
эмоциональный отклик.
Поют выученный
фрагмент с учителем в
унисон интонационно
близко к мелодии.
Слушают, определяют
настроение музыки.
Определяют темп
песни с помощью
наводящих вопросов.
Запоминают и
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы песни,
интонационно близко
воспроизводят
мелодию.
Подпевают припев,
воспроизводят
мелодию с помощью
учителя

32. «Чардаш» композитора
Витторио Монти.
Жанровое разнообразие
– полька. Развитие
точного интонирования
мотива выученных

Выполнение
упражнения с
движениями «Лучше
нет родного края».
Прослушивание
произведения

Повторяют действия за
учителем.
Слушают, определяют
настроение музыки.
Кратко отвечают на
вопросы по

Поют, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Слушают учителя,
отвечают на вопросы
полным
предложением.
Рассматривают
иллюстрации,
рассказывают о своём
понимании дружбы.
Слушают, отвечают
на вопросы о
характере песни,
содержании, её
героях.
Запоминают и
повторяют с
учителем песню.
Воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Выполняют задания
учителя, исполняют
на инструментах
ритмический рисунок
мелодии
Повторяют движения
ритмически
правильно и
самостоятельно,
проговаривая текст.
Рассматривают
иллюстрации,
рассказывают о своих
впечатлениях и
представлениях от
прослушанного
шуточного марша.
Поют выученный
фрагмент с учителем
и самостоятельно.
Слушают,
определяют характер
прозвучавшей
музыки, определяют
темп песни.
Запоминают мелодию
и текст, повторяют ее
с учителем и
самостоятельно
исполняют в унисон
мелодию со словами.
Поют, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя
Выполняют действия
за учителем и
самостоятельно.
Слушают,
определяют характер

песен в составе группы
и индивидуально

33. «Родная песенка»,
музыка Ю. Чичкова,
слова П. Синявского.
Развитие умения
использовать
разнообразные
музыкальные средства
(темп, динамические
оттенки) для работы над
выразительностью
исполнения песен.
34. Повторение изученного
за год.
Получение
эстетического
наслаждения от
собственного пения.
Формирование умения
брать дыхание перед
началом музыкальной
фразы; отработка
навыков экономного
выдоха, удерживания
дыхания на более
длинных фразах

«Чардаш»
композитора
Витторио Монти.
Беседа по
содержанию
прослушанной
музыкальной
композиции.
Хоровое пение.
Техническая работа
над ранее
изученными песнями
Разучивание песни
«Родная песенка»,
музыка Ю. Чичкова,
слова П. Синявского

прослушанной
музыкальной
композиции.
Подпевают, уверенно
поют повторяющиеся
строки

прозвучавшей
музыки.
Отвечают на вопросы
о прослушанном
произведении
Осознанно с
протяжностью
гласных исполняют
песню, соблюдая
мелодию и ритм

Запоминают,
подпевают учителю
отдельные слова и
фразы, интонационно
близко воспроизводят
мелодию

Запоминают мелодию
и текст, повторяют с
учителем.
Воспроизводят чисто
мелодию песни со
словами

Повторение песен и
упражнений.
Закрепление понятий
о выразительных
средствах музыки
(темпе, высоте
звуков, длительности
звуков, характере
мелодии,
динамических
оттенках), изученных
музыкальных жанрах
и музыкальных
инструментах

Эмоционально
передают характер
песни.
Поют песни целиком
в унисон
самостоятельно.
Берут дыхание в
начале музыкальных
фраз, распределяют
дыхание.
Точно интонируют
мелодию и
соблюдают ритм.
Выполняют задания
учителя, исполняют
на инструментах
заданные
ритмические
рисунки.
Самостоятельно
выполняют ранее
выученные
танцевальные
движения правильно
и ритмично.
Эмоционально
участвуют в
действиях,
развернуто отвечают
на вопросы

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности


Материально-техническое обеспечение:
клавишный синтезатор (электромузыкальный инструмент);
71











детские музыкальные инструменты (бубен, барабан, треугольник, маракасы, румба,
металлофон, ксилофон, блок-флейта, колокольчики);
народные инструменты (деревянные ложки, свистульки, трещотки);
звукозаписывающее, звукоусиливающее и звуковоспроизводящее оборудование;
оборудование для видеозаписи и видеовоспроизведения, проекционное оборудование с
экраном;
персональный компьютер (с необходимыми текстовыми, в том числе музыкальными,
редакторами, программным обеспечением для подготовки презентаций,
видеоматериалами, аудиозаписями;
нотный материал, учебно-методическая литература, научно-популярная литература по
музыкальному искусству;
дирижерская палочка;
дидактический материал (репродукции картин, портреты композиторов и исполнителей,
плакаты с изображением музыкальных инструментов различных составов оркестров,
хоров, ансамблей; комплект знаков нотного письма на магнитной основе, пособие
«музыкальная лесенка», демонстрационные материалы, подготовленные учителем:
таблицы с признаками средств музыкальной выразительности, картинки, рисунки,
фигурки, макеты; элементы театрального реквизита: маски, шапочки, костюмы
сказочных персонажей).