к А д а п т и р о
о б щ е о б р а з о в а т е
о б р а з
с у м с т в е н
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м
(в а р и а н т 9.1.) М
М

Р е к
П е д
М А
п р о

о м е
а г о
О У
т о к

н д
г и
С
о л

в а
л ь
о в
н о
и
А

11р
н н о
н о й
а н и
й о
н а р
О У

и л о ж
й о с н
п р о г
я у ч а
т с т а л
у ш е н
С О Ш

у н и ц и п а л ь н о е а в т о н о м н о е о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е
с р е д н я я о б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я ш к о л а №
8

о в а н а
ч е с к и м с о в е т о м
О Ш
№
8
о т 29.08.2024

- 1IC/2023

Р А Б О Ч А Я П
н о у ч е б н о м
«Ч т е
С р о к р е а л и з
К л а с с : I

Р О Г Р А М М А
у п р е д м е т у
н и е »
а ц и и : 4 г о д а
- 4 к л а с с

С е в е р о у р а л ь с к и й г о р о д с к о й
2024 г о д

о к р у г

с н и е 2
о в н о й
р а м м е
щ и х с я
о с т ь ю
и я м и )
№
8

Оглавление
1.

Пояснительная записка ............................................................................................................................. 2

2. Общая характеристика учебного предмета ............................................................................................... 3
3. Описание места учебного предмета в учебном плане .............................................................................. 3
4. Личностные и предметные результаты учебного предмета ................................................................... 4
5. Содержание учебного предмета .................................................................................................................... 8
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся 12
7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности..................... 179

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Чтение» разработана в соответствии со следующими
документами:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599;
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденная приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 9.1) МАОУ СОШ
№ 8;
- СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
- Устав МАОУ СОШ № 8;
- локальные нормативные акты МАОУ СОШ № 8.
ЦЕЛЬ: формирование у учащихся с легкой умственной отсталостью навыков устной
коммуникации и способности к осмысленному чтению, овладение грамотой, основными
речевыми формами и правилами их применения, способностью к словесному самовыражению на
доступном уровне, развитие и коррекция речемыслительных способностей.
ЗАДАЧИ:
воспитание у учащихся интереса к чтению;
формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения, обеспечение
постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух,
шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать
героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
развитие у учащихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя,
спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы
текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
2

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от
нормально развивающихся сверстников.

2. Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Чтение» является одним из важнейших на этапе начальной школы для
учащихся с легкой умственной отсталостью. Общее психическое и интеллектуальное
недоразвитие, недостатки развития двигательной и речевой сферы, а в ряде случаев и отсутствие
организованного дошкольного образования, значительно снижают готовность учащихся данной
группы к школьному обучению. Поэтому освоение программного содержания учебного предмета
начинается с пропедевтического (диагностического) периода, направленного на определение
степени готовности каждого учащегося к овладению первоначальными навыками чтения и
письма, на выявление оптимальных путей коррекции недостатков общего и речевого развития.
Нарушения развития всех сторон психики учащихся с легкой умственной отсталостью,
включая нарушения мышления и речи, обусловливают специфику их обучения чтению и письму.
В 1 классе, преимущественно, реализуется содержание добукварного периода, направленное на
подготовку учащихся к овладению чтением и письмом. Содержание букварного периода
осваивается во 2 классе. Обучение чтению ведется параллельно с обучением письму. Ведущим
коррекционным принципом, интегрирующим на первоначальном этапе, программное
содержание предметов «Чтение» и «Русский язык», является развитие речи учащихся, ее
коммуникативной функции. Следовательно, значительное место на уроках чтения отводится
развитию речи.
Уроки чтения носят ярко выраженную коррекционную направленность. В процессе
анализа произведений ведется работа по установлению причинно-следственных связей и
закономерностей, что способствует не только усвоению содержания прочитанного, но и развитию
словесно-логического мышления. Значительное внимание на уроках чтения уделяется развитию
связной устной речи. Учащиеся учатся пересказывать содержание прочитанного по вопросам
учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. В процессе
знакомства с произведением ведется систематическая работа, направленная на понимание
содержания произведения, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному
построению предложений.
Учебный предмет «Чтение» для учащихся с легкой умственной отсталостью обладает
высоким коррекционно-развивающим потенциалом, обеспечивающим удовлетворение
специфических особых образовательных потребностей учащихся данной группы.
Коррекционно-развивающий потенциал учебного предмета «Чтение» реализуется посредством
решения комплекса коррекционно-образовательных задач, приоритетных для учащихся с легкой
умственной отсталостью.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение» входит в предметную область «Язык и
речевая практика», относится к обязательной части учебного плана образования учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Настоящая программа рассчитана
для учащихся 1–4 классов. Срок реализации программы 4 года. В соответствии с требованиями
ФГОС учащихся с умственной отсталостью выделяется следующее количество учебных часов:
Класс
Количество
Количество часов в год
Итого
часов в неделю
Обязательная
Часть,
часть
формируемая
участниками
3

1
2
3
4

3
4
4
4

образовательных
отношений
-

99
136
136
136

99
136
136
136

4. Личностные и предметные результаты учебного предмета
Личностные результаты:
1 класс
положительное отношение к школе, к урокам чтения;
интерес к языковой и речевой деятельности;
первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения
совместной учебной деятельности на уроке;
умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на вопросы
учителя;
умение совместно с учителем оценивать результат своих действий и действий одноклассников;
умение слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу;
умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
умение слушать собеседника и понимать его.
2 класс
элементарные представления о дисциплинированном и воспитанном поведении на уроке и вне
его;
представления о смысле учения в школе;
способность проявлять заботу и внимание к окружающим людям и животным;
способность вступать в коммуникацию;
элементарные представления о дружбе и товариществе; трудолюбии и лени и некоторые др.;
элементарные представления о нравственно-этических ценностях (помощь другому человеку;
выражение сочувствия; благодарности; выполнение общепринятых правил и т.д.).
3 класс
проявление эмоционального отклика на произведения литературы;
способность давать элементарную нравственную оценку своим и чужим поступкам;
способность поддерживать коммуникацию со взрослыми и сверстниками;
способность обращаться за помощью;
владение разнообразными средствами коммуникации;
уважительное и бережное отношение к людям труда и их деятельности.
4 класс
эмоциональное восприятие художественного текста;
эмоциональное отношение к поступкам героев прочитанных текстов;
первоначальные представления о нравственном смысле некоторых понятий (доброта,
сострадание, уважение к старшим и некоторые другие), отражённых в литературных
произведениях;
чувство любви к Родине и малой Родине;
ориентация в нравственном содержании поступков героев прочитанных произведений (с
помощью учителя).
Предметные результаты:
1 класс
Минимальный уровень:
4

различать звуки окружающей действительности;
различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;
находить лишний предмет по форме, цвету, величине;
выделять звуки [а], [о], [у]в начале слов с опорой на иллюстрацию и схему;
иметь практические представления о таких понятиях, как «предложение», «слово»;
читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;
с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию прослушанной сказки или рассказа,
опираясь на наглядные средства.
Достаточный уровень:
различать звуки окружающей действительности, называть их, соотносить с предметами;
исключать лишний предмет по цвету, форме, величине;
иметь практические представления о таких понятиях, как «предложение», «слово», «слог»,
«звук»;
делить предложения из двух-трёх слов на слова, с опорой на схему;
делить двусложные слова на слоги, с опорой на схему;
выделять звуки [а], [о], [у], [м], [с], [н]в начале слов с опорой на иллюстрацию и схему;
различать звуки на слух и в собственном произношении;
составлять предложения с опорой на иллюстративный материал и вопросы учителя;
читать по слогам отдельные слова, предложения и короткие тексты;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного по вопросам и по иллюстрациям к тексту.
2 класс
Минимальный уровень:
воспринимать на слух небольшие по объему и несложные по содержанию тексты;
отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на вопросы и/или иллюстрацию;
читать по слогам короткие тексты;
соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;
читать наизусть 2-3 небольших по объему стихотворения.
Достаточный уровень:
отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и прочитанного текста;
устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинно-следственные, с опорой на
вопросы и/или иллюстрации;
читать плавно по слогам небольшие по объему тексты с переходом на плавное чтение целым
словом двухсложных слов, простых по семантике и структуре;
пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;
выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
3 класс
Минимальный уровень:
правильно читать текст по слогам с постепенным переходом к правильному чтению целым
словом двух- и трёхсложных слов;
отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
определять главных действующих лиц прочитанного произведения;
соотносить иллюстрацию с отрывком определённого прочитанного и разобранного текста;
пересказывать текст или его часть с опорой на картинный план или вопросы;
определять особенности интонации, соответствующей характеру и поступкам героев (после
предварительного разбора);
выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
Достаточный уровень:
правильно читать вслух целыми словами;
выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений;
5

давать элементарную оценку поступкам героев и событий;
читать текст по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после
предварительного разбора).
4 класс
Минимальный уровень:
осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;
пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам;
выделять из текста предложения на заданную тему;
участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему;
участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и
структуре слова - по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом
речи;
ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после
предварительного разбора);
пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

Система оценки достижения учащимися
с умственной отсталостью планируемых результатов освоения рабочей
программы по учебному предмету «Чтение» в 1–4 классе
.
Система оценки личностных результатов
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения,
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Система оценки достижений в 1 классе
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу
учащихся, используя только качественную оценку. При этом не является принципиально
важным, насколько учащийся продвигается в освоении того или иного учебного предмета. На
этом этапе обучения главным результатом является появление значимых предпосылок учебной
деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым
и непосредственным руководством и контролем учителя, но и с определенной долей
самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками.
В целом, оценка достижения учащимися с умственной отсталостью предметных результатов
должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.
Усвоенные учащимися даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания
и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют
определенную роль в становлении личности учащегося и овладении им социальным опытом.
6

Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения достоверности как
«верные» или «неверные».
Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует о
частности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их
предупреждения или преодоления. По критерию полноты предметные результаты могут
оцениваться как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность выполнения заданий
оценивается с позиции наличия и (или) отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено
полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на
образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.
Результат продвижения учащихся 1 класса в развитии определяется на основе анализа их
продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи.
Работа учащихся поощряется и стимулируется с использованием качественной оценки: «верно»,
«частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые учащимися:
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
«неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.
Система оценки достижений во 2 классе
Оценка достижений учащимися предметных результатов базируется на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов. Во втором полугодии 2 класса текущий
контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
−
чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
−
Выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных
произведений;
−
умение ориентироваться в тексте;
−
знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится учащемуся, если он: читает целыми словами правильно, с 1 – 2
самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и передаёт
содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится учащемуся, если он читает целыми словами, некоторые трудные
слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет
их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2
самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится учащемуся, если он читает, в основном, целыми словами, трудные
слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических
пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
Система оценки достижений в 3 классе
В 3 классе текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме устных
ответов индивидуально или фронтально. При оценке устных ответов принимается во внимание:
−
чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
−
Выразительное чтение наизусть или с листа;
−
умение ориентироваться в тексте;
−
знание литературных произведений.
7

Оценка «5» - ставится учащемуся, если он читает целыми словами правильно, с 1 – 2
самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и передаёт
содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится учащемуся, если он читает целыми словами, некоторые трудные
слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет
их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2
самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится учащемуся, если он читает, в основном, целыми словами, трудные
слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических
пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
Система оценки достижений в 4 классе
В 4 классе текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме устных
ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
−
чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
−
Выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных
произведений;
−
умение ориентироваться в тексте;
−
знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится учащемуся, если он: читает целыми словами правильно, с 1 – 2
самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и передаёт
содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится учащемуся, если он читает целыми словами, некоторые трудные
слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет
их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2
самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится учащемуся, если он читает, в основном, целыми словами, трудные
слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических
пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

5. Содержание учебного предмета
I - IV классы
Раздел "Чтение и развитие речи":
Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества
(пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие
рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах
поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире,
о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом.
Тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении человека
8

к природе, к животным, труду, друг другу, о жизни детей, их дружбе и товариществе,
произведения о добре и зле.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки,
загадки, считалки, потешки.
Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми
словами вслух и "про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование
навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор
соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение
простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление
простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя.
Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание
заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о
прочитанном, пересказ. Отчет о прочитанной книге.
1 класс
Добукварный период. В этот период начинается работа по формированию у учащихся
общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию
произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук.
Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений. На уроках чтения
значительное место отводится развитию речи. Развитие речи предусматривает также
формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи.
Основными видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса учителя
коротких стихотворений, загадок, скороговорок. Учащиеся практически знакомятся с
понятиями слово, часть слова (слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и
вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на
слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова. Развитие зрительного
восприятия и пространственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к
осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с другими
буквами.
Букварный период. В этот период у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез
как основа овладения чтением. Материалом обучения являются звуки и буквы, слоговые
структуры, предложения, короткие тексты. Усвоение звука предполагает выделение его из
речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками,
дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности:
восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения),
сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение
звука и буквы. Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно.
Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые
слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них
слоги со стечением согласных. Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых
структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного
материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом обучения чтению
является чтение по следам анализа.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с
иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования
познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
На уроках чтения в 1 классе предполагается использование таких видов наглядности, как
настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения; наборное
9

полотно; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

1

Добукварный период

14

-

2

Букварный период

85

-

99

-

Итого:

2 класс
Учебный предмет «Чтение» во 2 классе играет особую роль в развитии учащихся с
нарушениями интеллекта. Формирование навыка чтения, с одной стороны, представляет собой
важнейший результат изучения данного предмета, с другой – значимое средство освоения
других учебных предметов. В процессе уроков чтения учащиеся расширяют, систематизируют
и обобщают знания об окружающей действительности, корректируется и развивается их
аналитико-синтетическая деятельность, формируются коммуникативно-речевые навыки,
необходимые для полноценной реализации диалогической и монологической форм речи.
Чтение художественных произведений различных жанров способствует уточнению
нравственных ориентиров, формированию основ нравственного сознания и поведения,
развитию умения эмоционально сопереживать.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
−
словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
−
наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
−
практический метод (упражнения, практическая работа);
−
репродуктивный метод (работа по алгоритму).

Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

1

Осень пришла - в школу пора!

20

1 (тест)

2

Почитаем-поиграем

10

1 (тест)

3

В гостях у сказки

14

1 (тест)

4

Животные рядом с нами

15

1 (тест)

5

Ой, ты зимушка - зима!

16

1 (тест)

6

Что такое хорошо и что такое плохо

17

1 (тест)

7

Весна идет!

19

1 (тест)

8

Чудесное рядом

13

1 (тест)

9

Лето красное

12

1 (тест)

136

9

Итого:

3 класс
В 3 классе систематическое формирование выразительного чтения начинается с перехода на
10

чтение целыми словами. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа
произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинноследственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное
коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое
внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств
формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
Большое внимание на уроках чтения в 3 классе уделяется развитию связной устной речи.
Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе
систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение
и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, в процессе
упражнений в воспроизведении прочитанного.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
−
словесный метод (рассказ, объяснение, разъяснение беседа, работа с учебником);
−
наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
−
практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ, выборочное чтение);
−
репродуктивный метод (работа по алгоритму).

Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

1.

Здравствуй, школа!

9

1 (тест)

2.

Осень наступила.

12

1 (тест)

3.

Учимся трудиться.

13

1 (тест)

4.

Ребятам о зверятах.

15

1 (тест)

5.

Чудесный мир сказок.

10

1 (тест)

6.

Зимушка, зима.

20

1 (тест)

7.

«Так нельзя, а так можно».

12

1 (тест)

8.

Весна в окно стучится.

19

1 (тест)

9.

Весёлые истории.

7

1 (тест)

10.

Родина любимая.

8

1 (тест)

11.

Здравствуй, лето!

11

1 (тест)

136

11

Итого:

4 класс
В 4 классе особое внимание уделяется совершенствованию у учащихся сознательного,
правильного и выразительного чтения.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между предложениями,
логического ударения, необходимой интонации. Для понимания читаемого осуществляется
следующая работа: выделение главной мысли произведения, осознание последовательности,
причинности и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по данным
заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Для развития устной речи используется метод полного и выборочного пересказа, заучивание
наизусть стихотворений, басен.
11

В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по картинному плану,
выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№
Количество
Контрольные
Название раздела, темы
часов
работы
п/п
1. Школьная жизнь
12
1 (тест)
2. Время листьям опадать
17
1 (тест)
3. Делу – время, потехе – час
7
1 (тест)
4. В мире животных
13
1 (тест)
5. Жизнь дана на добрые дела
8
1 (тест)
6. Зима наступила
23
1 (тест)
7. Весёлые истории
8
1 (тест)
8. Полюбуйся, весна наступает
14
1 (тест)
9. В мире волшебной сказки
10
1 (тест)
10. Родная земля
13
1 (тест)
11. Лето пришло
11
1 (тест)
Итого:
136
11

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности учащихся
1 класс
№
п/
п

Тема урока

Колво
часов
(обяз.
часть
)

Добукварный период – 14 часов
1.
Статьи
1
занимательного
характера об
интересном и
необычном в
окружающем мире.
Выявление
представлений
детей о 1 сентября
— празднике
школы.
Составление
рассказа по
вопросам учителя с
опорой на
иллюстрацию и
жизненный опыт

Программное
содержание

Беседа с опорой на
иллюстрацию
«Праздник школы».
Дорисовывание
праздничного букета
по образцу и
пунктирным линиям.
Составление
рассказа по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию и
жизненный опыт

12

Дифференциация видов деятельности
учащихся
Минимальный
Достаточный уровень
уровень

Беседуют с
опорой на
иллюстрацию.
Дорисовывают
праздничный
букет по
образцу и
пунктирным
линиям.
Отвечают на
вопросы
учителя по
иллюстрации

Беседуют с опорой
на иллюстрацию.
Дорисовывают
праздничный букет
по образцу и
пунктирным линиям.
Составляют рассказ
по вопросам учителя
с опорой на
иллюстрацию и
жизненный опыт

2.

3.

4.

5.

Произведения
устного народного
творчества (сказка).
Различение
неречевых звуков
окружающей
действительности.
Воспроизведение
сказки «Курочка
Ряба» с
использованием
элементов
драматизации
Произведения
устного народного
творчества (сказка).
Различение
неречевых звуков
окружающей
действительности.
Воспроизведение
сказки «Колобок» с
использованием
элементов
драматизации
Произведения
устного народного
творчества (сказка).
Выявление
представлений
детей о цвете
предметов
окружающей
действительности.
Продолжение
работы над
различением звуков
окружающей
действительности
Произведения
устного народного
творчества (сказка).
Знакомство с
понятием «слово» и
его условнографическим
изображением.
Выявление
представлений
детей о форме
предмета.
Распознавание

1

Имитация голосов
животных.
Рассказывание
сказки «Курочка
Ряба» с опорой на
иллюстрации и
вопросы учителя.
Дорисовывание
элементов рисунка
произвольными
линиями и рисование
яичка по трафарету

Имитируют
голоса
животных.
Дорисовывают
элементы
рисунка
произвольными
линиями
Обводят яичко
по трафарету

1

Имитация звуков
животного мира.
Рассказывание
сказки «Колобок» с
опорой на
иллюстрации и
вопросы учителя.
Рисование Колобка
по трафарету внутри
дорожки

Имитируют
голоса
животных.
Обводят
Колобка по
трафарету.
Отвечают на
вопросы
учителя по
иллюстрации

1

Исключение
четвёртого лишнего
по признаку цвета.
Обводка
геометрических
фигур по контуру и
трафарету

Исключают
четвёртое
лишнее по
признаку цвета.
Обводят
геометрические
фигуры по
контуру

Исключают
четвёртое лишнее по
признаку цвета.
Обводят
геометрические
фигуры по контуру и
трафарету

1

Называние
предметов,
изображённых на
картинках, «чтение»
условнографической схемы
слов.
Обводка по контуру
композиции из
геометрических
фигур с
использованием
шаблонов или

Называют
предметы.
Обводят по
контуру
композиции из
геометрических
фигур с
использованием
шаблонов или
трафаретов

Называют предметы,
изображённые на
картинке.
Обводят по контуру
композиции из
геометрических
фигур с
использованием
шаблонов или
трафаретов.
Соотносят форму и
предмет

13

Имитируют голоса
животных.
Рассказывают сказку
«Курочка Ряба» с
опорой на
иллюстрации и
вопросы учителя.
Дорисовывают
элементы рисунка
произвольными
линиями.
Рисуют яичко по
трафарету
Имитируют голоса
животных.
Рассказывают сказку
«Колобок» с опорой
на иллюстрации и
вопросы учителя.
Рисуют Колобка по
трафарету внутри
дорожки

форм конкретных
предметов.
Закрепление
понятия «слово»

6.

Произведения
устного народного
творчества (сказка).
Подбор слов к
картинке на сюжет
сказки «Три
медведя» и их
условнографическая
фиксация с
последующим
«чтением».
Закрепление
понятия «форма
предмета».
Закрепление
понятия «слово»

1

7.

Произведения
устного народного
творчества (сказка).
Подбор слов к
картинке на сюжет
сказки «Репка» и их
условнографическая
фиксация с
последующим
«чтением».
«Чтение» условнографической
записи слов,
сходных по
звучанию

1

трафаретов.
Соотнесение формы
и предмета.
Условнографическая
фиксация слов,
обозначающих
изображённые
предметы, с
последующим
«чтением» записи
Подбор слов к
картинке в точном
соответствии с
количеством
условнографических
изображений.
Рассказывание
сказки «Три
медведя» с опорой
на иллюстрации и
вопросы учителя.
Обводка по контуру
и рисование
элементов
иллюстрации с
использованием
шаблонов или
трафаретов
Подбор слов к
картинкам в точном
соответствии с
количеством
условнографических
изображений
Условнографическая запись
слов, обозначающих
героев сказки
«Репка»,
последующее
«чтение» записи.
Рассказывание
сказки «Репка» с
опорой на
иллюстрации и
вопросы учителя.
Обводка репки по
контуру. Сравнение
изображений репки
14

Подбирают
слова к
картинке.
Обводят по
контуру и
рисуют
элементы
иллюстрации с
использованием
шаблонов или
трафаретов.
Отвечают на
вопросы
учителя по
иллюстрации

Подбирают слова к
картинке.
Обводят по контуру
и рисуют элементы
иллюстрации с
использованием
шаблонов или
трафаретов.
Рассказывают сказку
с опорой на
иллюстрации и
вопросы учителя

Подбирают
слова к
картинкам.
Обводят репки
по контуру.
Сравнивают
репки по
величине.
Отвечают на
вопросы
учителя по
иллюстрации

Подбирают слова к
картинкам.
Обводят репки по
контуру.
Сравнивают репки
по величине.
Рассказывают сказку
«Репка» с опорой на
иллюстрации и
вопросы учителя.
Соотносят величину
репки в сказке и её
дорисованное
изображение

8.

Произведения об
отношении
человека к
животным. Подбор
слов и
предложений по
теме «Домашние
животные и их
детёныши с
последующим
кодированием и
«чтением»

1

9.

Произведения
устного народного
творчества (сказка).
Деление слова на
слоги, «чтение» и
условнографическое
изображение слов

1

по величине.
Соотнесение
величины репки в
сказке и её
дорисованного
изображения
Беседа на тему
«Домашние
животные и их
детёныши»
«Чтение» условнографической записи
слов, обозначающих
животных и их
детёнышей.
Составление
предложений по
картинкам и
«чтение» их в
условнографической записи.
Обводка,
дорисовывание и
раскрашивание
композиции из
геометрических
фигур
Беседа на тему «В
магазине «Овощифрукты» с опорой на
иллюстрацию.
Деление слов,
обозначающих
овощи и фрукты, на
слоги, условнографическая запись
слов с последующим
их «чтением» слитно
и по слогам.
Обводка,
дорисовывание по
контуру и
раскрашивание
изображений овощей
и фруктов.
Слушание сказки
«Петушок и бобовое
зёрнышко»,
составление
предложений по
сюжету сказки
15

Участвуют в
беседе о
домашних
животных.
Составляют
предложения
по картинкам.
Обводят,
раскрашивают
композиции из
геометрических
фигур

Участвуют в беседе
о домашних
животных и их
детёнышах.
Составляют
предложения по
картинкам.
Работают со схемой
слова.
Обводят,
раскрашивают и
дорисовывают
композиции из
геометрических
фигур

Показывают и
называют
овощи и
фрукты.
Делят слова на
слоги с
помощью
учителя.
Обводят и
раскрашивают
изображения
овощей и
фруктов.
Слушают
сказку,
отвечают на
вопросы
учителя

Участвуют в беседе
про овощи и фрукты.
Делят слова на
слоги.
Обводят,
дорисовывают и
раскрашивают
изображения овощей
и фруктов.
Составляют
предложения по
сюжету сказки с
использованием
условнографической записи

10.

Произведения об
отношении
человека к природе,
к животным, труду,
друг другу.
Выделение в слове
начального звука
[а], фиксация его
условнографическим
изображением в
схеме слова

1

11.

Произведения об
отношении
человека к природе,
к животным, труду,
друг другу.
Выделение в слове
начального звука
[у], фиксация его
условнографическим
изображением в
схеме слова

1

12.

Произведения об
отношении

1

Определение места
звука [а]
в словах —
названиях
предметных
картинок, «чтение»
условно
графической записи
и выделение
первого звука на
слух и в схеме
(слова аист, автобус,
арбуз).
Подбор имён детей,
начинающихся со
звука [а].
Условнографическая запись
слова
и первого звука.
Обводка контура
буквы А в
изображениях
домика, ракеты
Определение места
звука [у]
в словах —
названиях
предметных
картинок, «чтение»
условно
графической записи
и выделение
первого звука на
слух и в схеме
(слова утка, удочка,
уши)
Составление
рассказа по
сюжетной картинке.
Выделение на слух
слов, начинающихся
со звука У.
Обводка контура
буквы У в
изображении веток
дерева.
Обводка и
дорисовывание
бордюра
Определение места
звука [м]
16

Определяют
место звука [а]
в словах —
названиях
предметных
картинок.
Подбирают
имена детей,
начинающихся
со звука [а] с
помощью
вопросов
учителя.
Обводят контур
буквы А

Определяют место
звука [а] в словах —
названиях
предметных
картинок. Выделяют
первый звук на слух
и в схеме.
Подбирают имена
детей, начинающих
со звука [а]. Обводят
контур буквы А в
изображениях
домика, ракеты

Определяют
место звука [у]
в словах —
названиях
предметных
картинок.
Обводят контур
буквы У.
Обводят
бордюр

Определяют место
звука [у] в словах —
названиях
предметных
картинок.
Составляют рассказ
по сюжетной
картинке.
Обводят контур
буквы У в
изображении веток
дерева. Обводят и
дорисовывают
бордюр

Определяют
место звука [м]

Определяют место
звука [м] в словах —

человека к природе,
к животным, труду,
друг другу.
Выделение в слове
начального звука
[м],
фиксация его
условно
графическим
изображением в
схеме слова

13.

Произведения об
отношении
человека к природе,
к животным, труду,
друг другу.
Выделение в слове
начального звука
[с], фиксация его
условнографическим
изображением в
схеме слова

1

в словах —
названиях
предметных
картинок, «чтение»
условно
графической записи
и выделение
первого звука на
слух и в схеме
(слова машина,
мышка, малина)
Выделение на слух
слов,
начинающихся со
звука [м]
макароны,
мандарины, молоко).
Анализ слов по
схеме.
Обводка контура
буквы М и
дорисовывание
флажка.
Обводка и
дорисовывание
бордюра
Определение места
звука [с] в словах —
названиях
предметных
картинок, «чтение»
условнографической записи
и выделение первого
звука на слух и в
схеме (слова стакан,
самолёт, санки,
собака).
Определение
первого звука в
словах сапоги,
сарафан, сумка,
условно-графическая
запись слов и
первого звука.
Обводка контура
буквы С в
изображениях сушки
и сыра.
Обводка и
дорисовывание
бордюра
17

в словах названиях
предметных
картинок.
Обводят контур
буквы М.
Обводят и
дорисовывают
бордюр

названиях
предметных
картинок. Выделяют
на слух слова,
начинающиеся со
звука [м]. Обводят
контур буквы М,
дорисовывают
флажок.
Обводят и
дорисовывают
бордюр

Определяют
место звука [с]
в словах —
названиях
предметных
картинок.
Обводят контур
буквы С.
Обводят и
дорисовывают
бордюр

Определяют место
звука [с] в словах —
названиях
предметных
картинок.
Определяют первый
звук в словах,
графически
записывают.
Обводят контур
буквы С в
изображениях сушки
и сыра. Обводят и
дорисовывают
бордюр

14.

Произведения
устного народного
творчества (сказка).
Составление по
сказке «Заячья
избушка»
предложений из
двух-трёх слов, их
условнографическая запись

1

Букварный период – 85 часов
15. Навык чтения:
1
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква А а
16.

17.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква У у

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
звукоподражательн
ых слогов ау, уа
18. Навык чтения:
осознанное,
правильное

Рассказывание
учителем сказки
«Заячья избушка» с
опорой на серию
сюжетных картинок.
Устное составление
предложений по
картинкам.
Условнографическая запись
нескольких
предложений из
двух-трёх слов.
Обводка и
дорисовывание
бордюров

Слушают
сказку.
Составляют
предложения
по картинке с
помощью
учителя.
Обводят
бордюры

Слушают сказку с
опорой на серию
сюжетных картинок.
Составляют
предложения по
картинкам.
Работают со схемой
слова.
Обводят и
дорисовывают
бордюры

Знакомство с буквой
А, а.
Выделение звука [а]
из слов.
Выполнение
звукового анализа
слов с буквой А.
Работа со схемой
слова

Знакомятся с
буквой А.
Выделяют звук
[а] из слов.
с помощью
учителя.
Выполняют
звуковой
анализ с
помощью
учителя
Знакомятся с
буквой У.
Выделяют звук
[у] из слов с
помощью
учителя.
Выполняют
звуковой
анализ с
помощью
учителя
Читают слоги с
помощью
учителя.
Проговаривают
пройденные
буквы и слоги

Знакомятся с буквой
А. Выделяют звук [а]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой А.
Работают со схемой
слова

1

Знакомство с буквой
Уу
Выделение звука [у]
из слов. Выполнение
звукового анализа
слов с буквой У.
Работа со схемой
слова и
предложения.

1

Чтение слогов ау, уа.
Работа над
восклицательной
интонацией при
чтении

1

Знакомство с буквой
Мм.
Выделение звука [м]
18

Знакомятся с
буквой М.
Выделяют звук

Знакомятся с буквой
У. Выделяют звук [у]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой У.
Работают со схемой
слова и предложения

Читают слоги ау, уа
с восклицательной
интонацией

Знакомятся с буквой
М. Выделяют звук
[м] из слов.

плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква М м
19.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Составление и
чтение обратных
(закрытых) слогов с
буквой М (ам, ум)

1

20.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Составление и
чтение обратных
(закрытых ам, ум) и
прямых (открытых
ма, му) слогов

1

21.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква О о
22. Навык чтения:
осознанное,

из слов.
Работа со схемой
слова, схемой
предложения и
схемой слога,
состоящего из двух
гласных
Работа со схемой
закрытого слога и
слогов, состоящих из
двух гласных (ГГ,
ГС).
Чтение слоговых
таблиц с
пройденными
слогами.
Составление
предложения по
данной схеме и
иллюстрации
Сравнительный
звуко - буквенный
анализ прямых и
обратных слогов.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Составление и
чтение открытых
слогов с опорой на
иллюстрацию, схему
и звуко - буквенный
анализ.
Чтение слоговых
таблиц,
звукоподражательны
х слов, работа над
восклицательной
интонацией
предложения

[м] из слов с
помощью
учителя.
Проговаривают
пройденные
слоги и буквы

Работают со схемой
слова, схемой
предложения,
схемой слога,
состоящего из двух
гласных

Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
слогами.
Составляют
предложения с
помощью
учителя по
иллюстрации

Работают со схемой
закрытого слога и
слогов, состоящих из
двух гласных (ГГ,
ГС).
Читают слоговых
таблицы с
пройденными
слогами.
Составляют
предложения по
данной схеме и
иллюстрации
Сравнивают прямые
и обратные слоги.
Составляют и
читают открытые
слоги с опорой на
иллюстрацию, схему
и звуко -буквенный
анализ.
Читают слоговые
таблицы,
звукоподражательны
е слова, работают
над восклицательной
интонацией
предложения

Читают
открытые слоги
с опорой на
иллюстрацию.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами.
Составляют
открытые слоги
с помощью
учителя

1

Знакомство с буквой
О о.
Выделение звука [о]
из слов.
Работа со схемой
слов и предложений

Знакомятся с
буквой О.
Выделяют звук
[о] из слов.
Составляют
схему слова с
помощью
учителя.

Знакомятся с буквой
О. Выделяют звук [о]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой О.
Работают со схемой
слов и предложений

1

Сравнительный
звуко -буквенный

Читают
слоговые

Выполняют
сравнительный звуко

19

правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Составление и
чтение обратных и
прямых слогов с
буквами А а, У у,
М м, О о
23.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Х х

1

24.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Составление и
чтение обратных и
прямых слогов с
буквами А а, У у,
М м, Оо, Х х.
Закрепление
пройденного
материала

1

25.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с

1

анализ прямых и
обратных слогов.
Чтение слова мама с
опорой на схему и
звукобуквенный
анализ.
Чтение слоговых
таблиц.
Составление
предложений с
опорой на схему и
иллюстрации

таблицы.
Составляют
слова с опорой
на
иллюстрацию и
схему.
Составляют
предложения с
опорой на
иллюстрации
по вопросам
учителя

-буквенный анализ
прямых и обратных
слогов. Читают
слоговые таблицы.
Составляют
предложения с
опорой на схему и
иллюстрации

Знакомство с буквой
Х х.
Выделение из слов
звука [х].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко-буквенный
анализ слов ухо, уха
с опорой на схему.
Чтение
звукоподражательны
х слов, работа над
интонацией
Составление
предложений по
картинкам
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Сравнительный
звуко -буквенный
анализ прямых и
обратных слогов.
Чтение слоговых
таблиц.
Чтение слов из трёх
и четырёх букв с
открытыми и
закрытыми слогами.
Работа со схемами
слов и предложений.
Составление
рассказа с опорой на
серию сюжетных
картинок
Выделение из слов
звука [с].
Чтение слоговых
таблиц.

Знакомятся с
буквой Х.
Выделяют звук
[х] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Проговаривают
пройденные
буквы

Знакомятся с буквой
Х. Выделяют звук [х]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой Х.
Работают со схемой
слова. Составляют
рассказ по сюжетной
картинке.
Читают
звукоподражательны
е слова

Читают
слоговые
таблицы.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы.
Составляют
предложения
по сюжетным
картинкам

Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Читают слоговые
таблицы. Работают
со схемами слов и
предложений.
Составляют рассказ
с опорой на серию
сюжетных картинок

Знакомятся с
буквой С.
Выделяют звук
[с] из слов.

Знакомятся с буквой
С. Выделяют звук [с]
из слов. Выполняют

20

переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Сс

26.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
и сравнительный
звукобуквенный
анализ прямых и
обратных слогов.
Закрепление
пройденного
материала
27. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов и слов с
изученными
буквами
28. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов и слов с
изученными
буквами
29. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с

1

Звуко-буквенный
анализ слова с
опорой на схему.
Дополнение и чтение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию.
Чтение
звукоподражательны
х слов, работа над
интонацией
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Чтение слоговых
таблиц.
Работа со схемой
слов и предложений.
Составление
рассказа с опорой на
серию сюжетных
картинок

Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают слоги с
пройденными
буквами

звуковой анализ слов
с буквой С.
Работают со схемой
слова. Составляют
рассказ по сюжетной
картинке.
Читают
звукоподражательны
е слова

Читают
слоговые
таблицы.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы.
Составляют
предложения
по сюжетным
картинкам

Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Читают слоговые
таблицы. Работают
со схемами слов и
предложений.
Составляют рассказ
с опорой на серию
сюжетных картинок

1

Повторение
изученных звуков и
букв. Составление и
чтение открытых и
закрытых слогов,
сравнение их

Повторяют
изученные
звуки и буквы.
Составляют и
читают слоги с
помощью
учителя

Повторяют
изученные звуки и
буквы.
Составляют и
читают открытые и
закрытые слоги,
сравнивают их

1

Повторение
изученных звуков и
букв. Составление и
чтение открытых и
закрытых слогов,
сравнение их

Повторяют
изученные
звуки и буквы.
Составляют и
читают слоги с
помощью
учителя

Повторяют
изученные звуки и
буквы.
Составляют и
читают открытые и
закрытые слоги,
сравнивают их

1

Выделение из слов
звука [н].
Чтение слоговых
таблиц.

Знакомятся с
буквой Н.
Выделяют звук
[н] из слов.

Знакомятся с буквой
Н. Выделяют звук
[н] из слов.
Выполняют звуковой

21

переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Н н
30. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Дифференциация
звуков М и Н.
Чтение слогов, слов
и предложений с
изученными
буквами

Звуко-буквенный
анализ слова с
опорой на схему
1

31.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Ы ы

1

32.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов, слов и
предложений с
изученными

1

Чтение слоговых
таблиц.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Чтение предложений
со
звукоподражательны
ми словами и
восклицательной
интонацией с опорой
на иллюстрации.
Практическая работа
над понятиями «он»,
«она», «оно» с
опорой на
иллюстрации.
Составление
рассказа с опорой на
серию сюжетных
картинок
Выделение из слов
звука [ы].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко-буквенный
анализ слов с опорой
на схему.
Составление
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию.
Практическая работа
над понятиями
«один» и «много»
(сом — сомы)
Чтение слоговых
таблиц и слов.
Дифференциация
звуков и букв.
Работа со звуко буквенными
схемами слов.
Практическая работа
над понятиями «он»,
«она», «оно» с
опорой на
22

Выполняют
звуковой
анализ слов с
помощью
учителя
Читают
слоговые
таблицы.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы.
Участвуют в
работе над
понятиями
«он», «она»,
«оно» с опорой
на
иллюстрации

анализ слов с буквой
Н.
Работают со схемой
слова
Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Читают предложения
с восклицательной
интонацией с опорой
на иллюстрации.
Составляют рассказ
с опорой на серию
сюжетных картинок.
Участвуют в работе
над понятиями «он»,
«она», «оно» с
опорой на
иллюстрации

Знакомятся с
буквой Ы.
Выделяют звук
[ы] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке

Знакомятся с буквой
Ы. Выделяют звук
[ы] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой
Ы.
Работают со схемой
слова. Составляют
рассказ по сюжетной
картинке

Читают
слоговые
таблицы.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Составляют рассказ
с опорой на серию
сюжетных картинок

буквами.
Закрепление
пройденного
материала

33.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов и слов с
изученными
буквами
34. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов и слов с
изученными
буквами
35. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Л л
36. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Составление и
чтение слогов с
буквой Л

1

иллюстрации.
Составление
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию.
Составление
рассказа с опорой на
серию сюжетных
картинок
Повторение
изученных звуков и
букв. Составление и
чтение открытых и
закрытых слогов,
сравнение их

Повторяют
изученные
звуки и буквы.
Проговаривают
пройденные
слоги и буквы
слоги

Повторяют
изученные звуки и
буквы.
Составляют и
читают открытые и
закрытые слоги,
сравнивают их

1

Повторение
изученных звуков и
букв. Составление и
чтение открытых и
закрытых
слогов,
сравнение их

Повторяют
изученные
звуки и буквы.
Составляют и
читают слоги с
помощью
учителя

Повторяют
изученные звуки и
буквы.
Составляют и
читают открытые и
закрытые слоги,
сравнивают их

1

Выделение из слов
звука [л].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко
-буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему

Знакомятся с
буквой Л.
Выделяют звук
[л] из слов.
Выполняют
звуковой анализ
слов с помощью
учителя

Знакомятся с буквой
Л. Выделяют звук [л]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой Л.
Работают со схемой
слова

Чтение слоговых
таблиц и слов с
буквой Л.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Работа со звуко буквенными
схемами слов.
Составление
предложений с
опорой на схему и

Читают
слоговые
таблицы.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Проговаривают

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными
схемами слов.
Составляют рассказ
с опорой на серию
сюжетных картинок

23

37.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква В в

1

38.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов и слов с
буквой В

1

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами.
Закрепление
пройденного
материала
40. Навык чтения:
осознанное,

1

39.

1

иллюстрацию.
Составление
рассказа с опорой на
серию сюжетных
картинок
Выделение из слов
звука [в].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко -буквенный
анализ слога и слова
с опорой на схему.
Дополнение и чтение
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Чтение слоговых
таблиц и слов с
буквой В.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Повторение
пройденных и
чтение новых
слоговых структур.
Работа со звуко буквенными
схемами слов.
Составление
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию
Повторение
пройденных и
чтение новых
слоговых структур.
Работа со звуко буквенными
схемами слов.
Составление
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию.
Составление
рассказа с опорой на
серию сюжетных
картинок
Повторение
изученных букв.
24

пройденные
слоги

Знакомятся с
буквой В.
Выделяют звук
[в] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами
Читают
слоговые
таблицы.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке с
помощью
учителя

Знакомятся с буквой
В. Выделяют звук [в]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой В.
Работают со схемой
слова. Дополняют и
читают предложения
с опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными
схемами слов.
Составляют рассказ
с опорой на серию
сюжетных картинок

Повторяют
пройденные
буквы.
Составляют
предложения с
опорой на
иллюстрации.
Работают со
схемами слов с
помощью
учителя

Повторяют
пройденные буквы и
читают новые
слоговые структуры.
Работают со звукобуквенными
схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию
сюжетных картинок

Повторяют
пройденные

Повторяют
пройденные буквы.

правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов и слов с
изученными
буквами

41.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Ии

1

42.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слов с буквой И

1

43.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Дифференциация
звуков [ы] и [и]
Чтение слогов, слов
и предложений с

1

Звукобуквенный
анализ слов.
Выделение нужного
звука в слове
(начале, середине,
конце).
Составление и
чтение слогов с
изученными буквами
Составление
предложений по
картинке. Чтение
предложений
Выделение звука и
буквы И в
словосочетаниях, где
он (она) является
союзом.
Выделение звука [и]
в словах.
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Чтение предложений
с опорой на
иллюстрации
Повторение
изученных букв.
Звукобуквенный
анализ слов.
Выделение нужного
звука в слове
(начале, середине,
конце).
Составление и
чтение слогов с
изученными буквами
Чтение слоговых
таблиц.
Чтение слов со
слоговой
структурой.
Чтение предложений
со
звукоподражательны
ми словами и
восклицательной
интонацией с опорой
на иллюстрации.
25

буквы.
Выделяют звук
в начале слова.
Составляют
предложения с
опорой на
схему и
иллюстрации

Выделяют нужный
звук в начале,
середине и конце
слова. Составляют и
читают слоги с
изученными
буквами.
Составляют
предложения
по
картинке

Знакомятся с
буквой И.
Выделяют звук
[и] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами

Знакомятся с буквой
И. Выделяют звук
[и] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой
И.
Читают слоговые
таблицы с
пройденными
буквами.
Работают со схемой
слова. Дополняют и
читают предложения
с опорой на схему и
иллюстрацию
Повторяют
пройденные буквы.
Выделяют нужный
звук в слове.
Составляют и
читают слоги.
Составляют
предложения по
картинке

Повторяют
пройденные
буквы.
Составляют
предложения с
опорой на
схему и
иллюстрации.
Проговаривают
слоги с
изученными
буквами
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами.
Составляют
предложения
по картинкам
по вопросам
учителя

Читают слоговые
таблицы. Читают
предложения с
восклицательной
интонацией с опорой
на иллюстрации.
Составляют рассказ
с опорой на серию
сюжетных картинок.
Читают текст и
предложения

изученными
буквами

Составление
рассказа с опорой на
серию сюжетных
картинок.
Чтение
предложений,
текстов
Повторение
изученных букв.
Звуко-буквенный
анализ слов.
Выделение нужного
звука в слове
(начале, середине,
конце).
Составление и
чтение слогов с
изученными
буквами.
Составление
предложений по
картинке. Чтение
предложений

44.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов и слов с
изученными
буквами

1

45.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Ш ш

1

Выделение из слов
звука [ш].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко-буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему

46.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Составление,
чтение слогов,
слов, предложений
с буквой ш.
Закрепление
пройденного
материала

1

Звуко-буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Чтение слоговых
таблиц.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Чтение предложений
со
звукоподражательны
ми словами и
восклицательной
интонацией с опорой
на иллюстрации.
26

Повторяют
пройденные
буквы.
Проговаривают
изученные
слоги.
Выделяют
нужный звук в
начале слова.
Читают слоги с
изученными
буквами.
Составляют
предложения
по картинке с
помощью
учителя
Знакомятся с
буквой Ш.
Выделяют звук
[ш] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами
Проговаривают
слоги с
пройденными
буквами.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы
с помощью
учителя.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке

Повторяют
пройденные буквы.
Выполняют звукобуквенный анализ
слов.
Выделяют нужный
звук в начале,
середине, конце
слова. Читают слоги
и предложения с
изученными
буквами.
Составляют
предложения по
картинке.
Читают предложения
по слогам
Знакомятся с буквой
Ш. Выделяют звук
[ш] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой
Ш.
Работают со схемой
слова. Дополняют и
читают предложения
с опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными
схемами слов.
Читают предложения
со
звукоподражательны
ми словами с опорой
на иллюстрации.
Составляют рассказ
с опорой на серию

47.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Дифференциация
звуков [с] и [ш]
48. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Практические
упражнения в
чтении слов со
слогом ши
49. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами.
Закрепление
пройденного
материала

1

Составление
рассказа с опорой на
серию сюжетных
картинок
Чтение
предложений,
текстов
Дифференциация
звуков [с] и [ш].
Чтение слоговых
таблиц.
Чтение слов и
предложений с
опорой на схемы и
иллюстрации

1

Звуковой анализ
слов со слогом ШИ.
Чтение слов со
слогом ШИ.
Составление
предложений по
картинке. Чтение
текста

1

Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Чтение слоговых
таблиц.
Чтение предложений
с опорой на
иллюстрации и
схему.
Составление
рассказа с опорой на
серию сюжетных
картинок.
Практические
упражнения в чтении
союза И.
Практические
упражнения в
правильном
произнесении и
чтении местоимений
(он, она, они) и
27

сюжетных картинок

Дифференциру
ют звуки [с] и
[ш].
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами.
Читают слова
по слогам
Читают слова
со слогом ШИ
по слогам.
Составляют
предложения
по картинке по
вопросам
учителя

Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы с
помощью
учителя.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Выполняют
упражнения в
правильном
чтении
местоимений
(он, она, они)

Дифференцируют
звуки [с] и [ш].
Читают слоговые
таблицы. Читают
слова и предложения
с опорой на схемы и
иллюстрации

Читают слова со
слогом ШИ.
Выполняют звуковой
анализ слов со
слогом ШИ.
Составляют
предложения по
картинке.
Читают текст по
слогам
Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Работают со
звукобуквенными
схемами слов.
Составляют рассказ
с опорой на серию
сюжетных картинок.
Выполняют
практические
упражнения в чтении
союза И.
Правильно
произносят и читают
местоимения (он,
она, они) и глаголы
(ушла, ушли, уснул,
уснули)

50.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква П п

1

51.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами.
Закрепление
пройденного
материала

1

52.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов и слов с
изученными
буквами.

1

глаголов (ушла,
ушли, уснул, уснули)
Выделение из слов
звука [п].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко-буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему

Чтение слоговых
таблиц.
Чтение слов с
изученными
слоговыми
структурами.
Чтение предложений
с опорой на
иллюстрации и
схему.
Чтение текста с
опорой на
иллюстрацию.
Практические
упражнения в чтении
имён собственных.
Практические
упражнения в
правильном
произнесении и
чтении глаголов
(пас, пасла, пилил,
пилила)
Чтение слов с
изученными
слоговыми
структурами.
Чтение предложений
с опорой на
иллюстрации и
схему.
Чтение текста с
опорой на
иллюстрацию.
Составление
28

Знакомятся с
буквой П.
Выделяют звук
[п] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Проговаривают
слоги с
пройденными
буквами

Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами.
Читают слова
по слогам.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке

Проговаривают
пройденные
слоги.
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами
по слогам.
Составляют
предложения
по картинке с

Знакомятся с буквой
П. Выделяют звук
[п] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой
П.
Выполняют звуко буквенный анализ
слов и слогов с
опорой на схему.
Работают со схемой
слова. Дополняют и
читают предложения
с опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Читают предложения
с опорой на
иллюстрации и
схему.
Работают со звукобуквенными
схемами слов.
Читают текст с
опорой на
иллюстрацию.
Читают имена
собственные.
Правильно
произносят и читают
глаголы

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
предложения с
опорой на
иллюстрацию и
схему.
Читают текст с
опорой на
иллюстрацию.

предложений по
картинке
53.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Т т

1

54.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слов с буквой т

1

55.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение

1

Выделение из слов
звука [т].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко-буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Чтение предложений
с опорой на
иллюстрации

помощью
учителя

Знакомятся с
буквой Т.
Выделяют звук
[т] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами
Чтение слоговых
Проговаривают
таблиц.
пройденные
Чтение слов с
буквы и слоги.
изученными и
Дифференциру
новыми слоговыми
ют гласные и
структурами.
согласные
Дифференциация
звуки и буквы с
гласных и согласных помощью
звуков и букв.
учителя.
Чтение предложений Подбирают
с опорой на
слова к
иллюстрации и
сюжетной
схему.
картинке.
Чтение текста с
Выполняют
опорой на
упражнения в
иллюстрацию.
правильном
Практические
произнесении
упражнения в чтении местоимений
имён собственных.
Практические
упражнения в
правильном
произнесении и
чтении местоимений
(ты, мы, вы),
глаголов (мыли,
вымыли, пасла,
пасут)
Чтение слоговых
Читают
таблиц.
слоговые
Чтение слов с
таблицы. С
изученными и
пройденными
новыми слоговыми
буквами.
структурами.
Дифференциру
Дифференциация
ют гласные и
гласных и согласных согласные
29

Составляют
предложения по
картинке
Знакомятся с буквой
Т. Выделяют звук [т]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой Т.
Работают со схемой
слова. Читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слоговые
таблицы.
Читают слова с
изученными и
новыми слоговыми
структурами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Читают предложения
с опорой на
иллюстрации и
схему.
Работают со звукобуквенными
схемами слов.
Составляют рассказ
с опорой на серию
сюжетных картинок.
Правильно
произносят и читают
глаголы и
местоимения

Читают слоговые
таблицы.
Читают слова с
новыми слоговыми
структурами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.

слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами.
Закрепление
пройденного
материала
56. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква К к

57.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами.
Закрепление
пройденного
материала

звуков и букв.
Чтение предложений
с опорой на
иллюстрации и
схему

1

1

звуки и буквы.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают слова
по слогам
Выделение из слов
Знакомятся с
звука [к].
буквой К.
Чтение слоговых
Выделяют звук
таблиц.
[к] из слов.
Звуко-буквенный
Подбирают
анализ слогов и слов слова к
с опорой на схему.
сюжетной
Дополнение и чтение картинке.
предложений с
Проговаривают
опорой на схемы и
слоговые
иллюстрации
таблицы.
Дополняют
предложения с
опорой на
иллюстрации
Чтение слоговых
Читают
таблиц.
слоговые
таблицы с
Чтение слов с
пройденными
изученными и
буквами.
новыми слоговыми
Дифференциру
структурами.
Чтение предложений ют гласные и
согласные
с опорой на
звуки и буквы.
иллюстрации и
Подбирают
схемы.
слова к
Чтение текста с
сюжетной
опорой на
картинке.
иллюстрацию.
Читают слова
Практические
упражнения в чтении по слогам
имён собственных.
Практические
упражнения в
правильном
произнесении и
чтении
существительных в
единственном и
множественном
числе (утка — утки),
слов с
уменьшительноласкательным
значением
30

Работают со звукобуквенными
схемами слов.
Читают предложения
с опорой на
иллюстрации и
схему
Знакомятся с буквой
К.
Читают слоговые
таблицы.
Выделяют звук [к] из
слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой К.
Работают со схемой
слова. Дополняют и
читают предложения
с опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными
схемами слов.
Читают предложения
с опорой на
иллюстрации и
схему.
Правильно читают
имена собственные.
Правильно
произносят и читают
существительные в
единственном и во
множественном
числе с
уменьшительноласкательным
значением

58.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква З з

1

Выделение из слов
звука [з].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко-буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Чтение предложений
с опорой на схемы и
иллюстрации

59.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами

1

Чтение слоговых
таблиц.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Чтение слов с
изученными
слоговыми
структурами.
Чтение предложений
со
звукоподражательны
ми словами и
восклицательной
интонацией с опорой
на иллюстрации

60.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Дифференциация
звуков [з] и [с].
Чтение слогов, слов
и предложений с
изученными
буквами

1

Дифференциация
звуков [з] и [с],
дифференциация и
чтение слогов (са за).
Практические
упражнения в чтении
слов (коза — коса,
Лиза — лиса, зима
— Сима).
Практические
упражнения в чтении
имён собственных.
Практические
упражнения в
правильном
произнесении и
чтении глаголов
(лил, залил, копал,
закопал),
31

Знакомятся с
буквой З.
Выделяют звук
[з] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами
Проговаривают
изученные
буквы и
слоговые
таблицы.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы с
помощью
учителя.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают слова
по слогам
Дифференциру
ют звуки [з] и
[с].
Проговаривают
изученные
слоги.
Читают по
слогам слова.
Подбирают
предложения к
сюжетным
картинкам

Знакомятся с буквой
З. Выделяют звук [з]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой З.
Работают со схемой
слова.
Читают
предложения
с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Работают со звукобуквенными
схемами слов.
Читают предложения
со
звукоподражательны
ми словами и
восклицательной
интонацией с опорой
на иллюстрации
Дифференцируют
звуки [з] и [с].
Читают слоговые
таблицы. Читают
слова и предложения
с опорой на схемы и
иллюстрации.
Читают рассказ с
опорой на серию
сюжетных картинок.
Правильно читают и
произносят глаголы
и существительные с
уменьшительноласкательным
значением

61.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Р р

1

62.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Дифференциация
звуков [р] и [л].
Чтение слогов, слов
и предложений с
изученными
буквами

1

63.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и

1

существительных с
уменьшительноласкательным
значением.
Чтение рассказа с
опорой на серию
сюжетных картинок
Выделение из слов
звука [р].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко-буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Чтение предложений
с опорой на схемы и
иллюстрации

Чтение слоговых
таблиц.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Звукобуквенный
анализ слов с опорой
на схему.
Чтение слов с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциация
звуков [р] и [л],
дифференциация и
чтение слогов (ра —
ла).
Составление
предложений с
опорой на
иллюстрации и
схему предложения.
Чтение текста с
опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов
звука [й].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
32

Знакомятся с
буквой Р.
Выделяют звук
[р] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами
Проговаривают
слоги.
Дифференциру
ют гласные и
согласные
звуки и буквы с
помощью
учителя.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Составляют
предложения с
опорой на
иллюстрацию

Знакомятся с
буквой Й.
Выделяют звук
[й] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной

Знакомятся с буквой
Р. Выделяют звук [р]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой Р.
Работают со схемой
слова.
Читают
предложения
с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными
схемами слов.
Дифференцируют
звуки [р] и [л].
Составляют
предложения с
опорой на
иллюстрацию и
схему предложения.
Читают текст с
опорой на
иллюстрацию

Знакомятся с буквой
Й. Выделяют звук
[й] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой
Й.

"про себя". Звук и
буква Й й

Чтение предложений
с опорой на схему и
иллюстрацию

64.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Дифференциация
звуков [и] и [й].
Чтение слогов, слов
и предложений с
изученными
буквами

1

65.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Ж ж

1

66.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Дифференциация
звуков [ж] и [ш].

1

Звуко -буквенный
анализ слов с опорой
на схему.
Чтение слов с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциация
звуков [и] и [й],
дифференциация и
чтение слогов (ий —
ый), слов (мой —
мои).
Практические
упражнения в
правильном
произнесении и
чтении
прилагательных
(синий, кислый).
Чтение текста с
опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов
звука [ж].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Дополнение и чтение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию
Чтение слоговых
таблиц.
Чтение слов с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциация
звуков [ж] и [ш],
дифференциация и
чтение слогов (ша —
33

картинке.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциру
ют звуки [и] и
[й] с помощью
учителя.
Составляют
предложения
по вопросам
учителя с
опорой на
иллюстрацию

Знакомятся с
буквой Ж.
Выделяют звук
[ж] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами
Проговаривают
слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциру
ют звуки [ж] и
[ш] с помощью
учителя.
Читают слоги

Работают со схемой
слова. Читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Выполняют звукобуквенный анализ
слов с опорой на
схему.
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют
звуки [и] и [й].
Выполняют
упражнения в
правильном
произнесении и
чтении
прилагательных.
Читают текст

Знакомятся с буквой
Ж. Выделяют звук
[ж] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой
Ж.
Работают со схемой
слова. Дополняют и
читают предложения
с опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют
звуки [ж] и [ш].
Выполняют
упражнения в
правильном
произнесении и

Чтение слогов, слов
и предложений с
изученными
буквами

67.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Б б

1

68.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Дифференциация
звуков [б] и [п].
Чтение слогов, слов
и предложений с
изученными
буквами

1

69.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и

1

жа), слов (жар —
шар).
Практические
упражнения в чтении
слогов жи — ши и
слов с этими
слогами.
Чтение текста с
опорой на серию
сюжетных картинок.
Чтение текста с
опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов
звука [б].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Чтение предложений
с опорой на схему и
иллюстрацию

Чтение слоговых
таблиц.
Чтение слов с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциация
звуков [б] и [п],
дифференциация и
чтение слогов (па —
ба), слов (бил —
пил).
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Чтение текста с
опорой
на
иллюстрацию
Выделение из слов
звука [д].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
34

жи-ши.
Составляют
предложения
по серии
сюжетных
картинок

чтении слов со
слогами ЖИ-ШИ.
Читают текст с
опорой на серию
сюжетных картинок
и иллюстраций

Знакомятся с
буквой Б.
Выделяют звук
[б] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциру
ют звуки [б] и
[п] с помощью
учителя.
Составляют
предложения к
картинкам

Знакомятся с буквой
Б. Выделяют звук [б]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой Б.
Работают со схемой
слова. Дополняют и
читают предложения
с опорой на схему и
иллюстрацию

Знакомятся с
буквой Д.
Выделяют звук
[д] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют
звуки [б] и [п].
Выполняют звукобуквенный анализ
слогов и слов с
опорой на схему.
Читают текст с
опорой на серию
сюжетных картинок
и иллюстраций

Знакомятся с буквой
Д. Выделяют звук [д]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой Д.
Выполняют звукобуквенный анализ

"про себя". Звук и
буква Д д

Чтение и дополнение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию

70.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Дифференциация
звуков [д] и [т].
Чтение слогов, слов
и предложений с
изученными
буквами

1

71.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Г г

1

72.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Дифференциация

1

Чтение слов с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциация
звуков [д] и [т],
дифференциация и
чтение слогов (да —
та), слов (прутик —
прудик).
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Чтение текста с
опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов
звука [г].
Чтение слоговых
таблиц
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Составление, чтение,
дополнение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию

Чтение слов с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциация
звуков [г] и [к],
дифференциация и
чтение слогов (га —
ка), слов (горка —
35

Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами.
Составляют
предложения
по
иллюстрациям
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциру
ют звуки [д] и
[т].
Подбирают
слова к
картинкам

Знакомятся с
буквой Г.
Выделяют звук
[г] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами.
Составляют
предложения к
иллюстрации с
помощью
учителя
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциру
ют звуки [г] и
[к].

слогов и слов с
опорой на схему.
Работают со схемой
слова. Дополняют и
читают предложения
с опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют
звуки [д] и [т].
Читают текст с
опорой на серию
сюжетных картинок
и иллюстраций

Знакомятся с буквой
Г. Выделяют звук [г]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой Г.
Работают со схемой
слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференцируют
звуки [г] и [к].
Читают слоги и
слова.
Читают
текст

с

звуков [г] и [к].
Чтение слогов, слов
и предложений с
изученными
буквами
73.

корка).
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Чтение текста с
опорой на
иллюстрацию
Чтение слов с буквой
Ь.
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко -буквенный
анализ слов с опорой
на схему.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Буква Ь
74. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слов с буквой Ь

1

1

Звуко -буквенный
анализ слов с опорой
на схему.
Дифференциация
слов (хор — хорь).
Чтение предложений
с опорой на схему и
иллюстрацию.
Чтение текста с
опорой на
иллюстрацию

75.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Буква
Ее

1

76.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Закрепление
пройденного
материала. Чтение
изученных
слоговых структур

1

Выделение в словах
буквы Е,
Работа с буквенной
схемой, анализ
слогов и слов с
опорой на схему.
Составление, чтение,
дополнение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию
Закрепление чтения
слов с изученными
слоговыми
структурами.
Закрепление чтения
слов с ъ, стечением
согласных, Е.
Чтение слоговых
таблиц. Чтение слов,
состоящих из трёхчетырёх слогов.
Дифференциация
гласных и согласных
36

Подбирают
слова к
картинкам

опорой на серию
сюжетных картинок
и иллюстраций

Читают слова с
буквой Ь.
Проговаривают
слоги с
пройденными
буквами

Читают слова с
буквой Ь. Читают
слоговые таблицы.
Проводят звуко буквенный анализ
слов с опорой на
схему

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциру
ют слова с
помощью
учителя.
Подбирают
слова к
картинкам по
вопросам
учителя
Выделяют в
словах букву Е.
Работают со
схемой с
помощью
учителя.
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами

Дифференцируют
слова ХОР-ХОРЬ.
Проводят звукобуквенный анализ
слов с опорой на
схему.
Читают предложения
и тексты с опорой на
схему и
иллюстрации

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Читают слова с
ъ по слогам.
Подбирают
слова к
картинкам.
Дифференциру
ют гласные и
согласные с

Выделяют в словах
букву Е. Работают с
буквенной схемой.
Анализируют слоги
и слова с опорой на
схему.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слова, состоящие из
трёх-четырёх слогов.
Дифференцируют
гласные и согласные.
Читают предложения
и тексты с опорой на
схемы и
иллюстрации

77.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Буква Я
я

1

78.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Закрепление
пройденного
материала. Чтение
изученных
слоговых структур.
Дифференциация
букв А и Я

1

79.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Буква
Юю

1

80.

Навык чтения:
осознанное,
правильное

1

звуков и букв.
Чтение предложений
и текстов с опорой
на схемы и
иллюстрации
Выделение в словах
буквы Я.
Работа с буквенной
схемой, анализ
слогов и слов с
опорой на схему.
Составление, чтение,
дополнение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию
Закрепление чтения
слов с изученными
слоговыми
структурами.
Чтение слоговых
таблиц.
Дифференциация
слогов и слов с
буквами А и Я,
чтение слогов (ма —
мя), чтение слов (мал
— мял).
Чтение предложений
и текстов с опорой
на схемы и
иллюстрации
Выделение в словах
буквы Ю.
Работа с буквенной
схемой, анализ
слогов и слов с
опорой на схему.
Составление, чтение,
дополнение
предложений
с
опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление чтения
слов с изученными
слоговыми
37

помощью
учителя

Выделяют в
словах букву Я.
Работают со
схемой с
помощью
учителя.
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами

Выделяют в словах
букву Я. Работают с
буквенной схемой.
Анализируют слоги
и слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Подбирают
слова к
картинкам.
Дифференциру
ют слова с
буквами А и Я
с помощью
учителя

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слова, состоящие из
трёх-четырёх слогов.
Дифференцируют
слоги и слова с
буквами А и Я.
Читают предложения
и тексты с опорой на
схемы и
иллюстрации

Выделяют в
словах букву
Ю.
Работают со
схемой с
помощью
учителя.
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Составляют
предложения
по
иллюстрациям
по вопросам
учителя
Читают слова с
изученными
слоговыми

Выделяют в словах
букву Ю. Работают с
буквенной схемой.
Анализируют слоги
и слова с опорой на
схему.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают
слова
изученными
слоговыми

с

плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Закрепление
пройденного
материала. Чтение
изученных
слоговых структур
81. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слов с буквой Ё ё
82. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
текста «Кто у кого»

структурами.
Чтение слоговых
таблиц.
Чтение предложений
и текстов с опорой
на схемы и
иллюстрации

структурами.
Проговаривают
изученные
слоги.
Подбирают
предложения к
картинкам

структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют,
дополняют и читают
предложения
с
опорой на схему и
иллюстрацию

1

Чтение слов с буквой
Ё.
Чтение предложений
и текстов с опорой
на схемы и
иллюстрации

Читают по
слогам слова с
буквой Ё.
Проговаривают
пройденные
буквы и слоги

Читают слова с
буквой Ё. Читают
слоговые таблицы.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

1

Чтение текста.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
иллюстрацией

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Отвечают на
вопросы к
тексту,
прочитанному
учителем
Знакомятся с
буквой Ч.
Выделяют звук
[ч] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые
таблицы.
Составляют
предложения
по вопросам
учителя
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Проговаривают
изученные

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

83.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Ч ч

1

Выделение из слов
звука [ч].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко-буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Составление, чтение,
дополнение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию

84.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми

1

Закрепление чтения
слов с изученными
слоговыми
структурами.
Чтение слов с ЧА и
ЧУ.
38

Знакомятся с буквой
Ч. Выделяют звук [ч]
из слов. Выполняют
звуковой анализ слов
с буквой Ч.
Работают со схемой
слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения
с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.

словами вслух и
"про себя".
Закрепление
пройденного
материала. Чтение
изученных
слоговых структур.
Практические
упражнения в
чтении слов с ЧА и
ЧУ
85. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Ф ф

Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Чтение слоговых
таблиц.
Чтение предложений
и текстов с опорой
на схемы и
иллюстрации

буквы и слоги.
Подбирают
предложения к
картинкам

Читают слова со
слогами ЧА-ЧУ.
Дифференцируют
гласные и согласные.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

1

Выделение из слов
звука [ф].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Составление, чтение,
дополнение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию

Знакомятся с буквой
Ф. Выделяют звук
[ф] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой
Ф.
Работают со схемой
слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление чтения
слов с изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Чтение слоговых
таблиц.
Дифференциация и
чтение слогов (ва —
фа) и слов (Ваня —
Федя).
Чтение предложений
и текстов с опорой
на схемы и
иллюстрации
Выделение из слов
звука [ц].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Составление, чтение,
дополнение
предложений с

Знакомятся с
буквой Ф.
Выделяют звук
[ф] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Дополняют
предложения с
опорой на
иллюстрацию с
помощью
учителя
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Читают
слоговые
таблицы.
Читают слоги
ва -фа.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Составляют
предложения
по вопросам
учителя

86.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Закрепление
пройденного
материала. Чтение
изученных
слоговых структур.
Дифференциация
слогов и слов с В и
Ф

1

87.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Ц ц

1

39

Знакомятся с
буквой Ц.
Выделяют звук
[ц] из слов.
Подбирают
слова к
сюжетной
картинке.
Читают
слоговые

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Читают слова со
слогами ВА-ФА.
Дифференцируют и
читают слоги и
слова.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой
Ц. Выделяют звук
[ц] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой
Ц. Работают со
схемой слова.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с

опорой на схему и
иллюстрацию

88.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Закрепление
пройденного
материала. Чтение
изученных
слоговых структур.
Дифференциация
слогов и слов с Ц и
С

1

89.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Э э

1

90.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Закрепление
пройденного
материала. Чтение
изученных
слоговых структур

1

91.

Навык чтения:
осознанное,

1

Закрепление чтения
слов с изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Чтение слоговых
таблиц.
Дифференциация и
чтение слогов (са —
ца) и слов (свет —
цвет).
Чтение предложений
и текстов с опорой
на схемы и
иллюстрации
Выделение из слов
звука [э].
Чтение слоговых
таблиц.
Звуко-буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Составление, чтение,
дополнение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию
Закрепление чтения
слов с изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Чтение слоговых
таблиц.
Чтение предложений
и текстов с опорой на
схемы
и
иллюстрации
Выделение из слов
звука [щ].
40

таблицы.
Дополняют
предложения с
опорой на
иллюстрацию и
вопросы
учителя
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Читают
слоговые
таблицы.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Проговаривают
пройденные
буквы и слоги

опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Читают слова со
слогами СА -ЦА.
Дифференцируют и
читают слоги и
слова.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Выделяют в
словах букву Э.
Работают со
схемой слова с
помощью
учителя.
Читают по
слогам слова с
изученными
слоговыми
структурами

Выделяют в словах
букву Э.
Читают слоговые
таблицы. Работают с
буквенной схемой.
Анализируют слоги
и слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Дифференциру
ют гласные и
согласные с
помощью
учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам по
вопросам
учителя
Знакомятся с
буквой Щ.

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой
Щ. Выделяют звук

правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Звук и
буква Щ щ

92.

Чтение слоговых
таблиц.
Звуко -буквенный
анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Составление, чтение,
дополнение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию

Выделяют звук
[щ] из слов.
Выполняют
звуковой
анализ слов с
помощью
учителя.
Составляют
предложения с
опорой на
иллюстрацию
Читают по
слогам слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Проговаривают
слоги
ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ
.
Отвечают на
вопросы к
тексту,
прочитанному
учителем

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Закрепление
пройденного
материала. Чтение
изученных
слоговых структур.
Практические
упражнения в
чтении слов с ЧА,
ЩА, ЧУ, ЩУ
93. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Буква Ъ

1

Закрепление чтения
слов с изученными
слоговыми
структурами.
Чтение слов с ЧА,
ЩА, ЧУ, ЩУ.
Дифференциация
гласных и согласных
звуков и букв.
Чтение предложений
и текстов с опорой
на схемы и
иллюстрации

1

Чтение слов с Ъ.
Дифференциация и
чтение слов (сели —
съели).
Составление
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
буквой Ъ.
Читают
слоговые
таблицы.
Составляют
предложения с
опорой на
иллюстрации

94.

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
и дифференциация
слов с Ь и Ъ

1

Закрепление чтения
слов с Ъ.
Дифференциация Ь и
Ъ в процессе чтения.
Чтение слов,
предложений, текста
с опорой на схемы и
иллюстративный
материал

95.

Навык чтения:
осознанное,

1

Закрепление чтения
слов с

Читают слова с
буквой Ъ.
Дифференциру
ют Ъ и Ь знак с
помощью
учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам по
вопросам
учителя
Читают слова с
разделительны

41

[щ] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой
Щ. Работают со
схемой слова.
Составляют,
дополняют и читают
предложения
с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Читают слова со
слогами ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
буквой Ъ. Читают
слоговые таблицы.
Проводят звуко буквенный анализ
слов с опорой на
схему. Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают
слова
с
буквой
Ъ.
Дифференцируют Ъ
и Ь знак. Составляют,
дополняют и читают
предложения
с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
разделительным Ь.

правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слов с
разделительным Ь.
96. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слов, предложений
с изученными
буквами

97.

1

разделительным Ь.
Дифференциация Ь и
Ъ в процессе чтения.
Чтение слов,
предложений, текста
с опорой на схемы и
иллюстративный
материал
Закрепление чтения
слов с изученными
слоговыми
структурами.
Чтение предложений
и текстов с опорой
на схемы и
иллюстрации

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". Чтение
слов, предложений
с изученными
буквами

1

Составление, чтение,
дополнение
предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Закрепление
пройденного
материала. Чтение
текстов
99. Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с

1

Закрепление чтения
слов с изученными
слоговыми
структурами.
Чтение слоговых
таблиц.
Чтение предложений
и текстов с опорой
на схемы и
иллюстрации

1

Чтение слоговых
таблиц.
Чтение предложений
и текстов с опорой

98.

42

м Ь.
Проговаривают
пройденные
буквы и слоги.
Читают по
слогам слова.

Дифференцируют Ъ
и Ь знак.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Читают
слоговые
таблицы с
пройденными
буквами.
Подбирают
предложения к
картинкам по
вопросам
учителя
Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами.
Повторяют и
называют
пройденные
буквы.
Дополняют
предложения с
опорой на
иллюстрации
по вопросам
учителя
Проговаривают
слоги,
Читают по
слогам слова.
Подбирают
предложения к
картинкам по
вопросам
учителя

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают
слоговые
таблицы.
Повторяют

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
изученными
слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя".
Закрепление
пройденного
материала. Чтение
текстов

на схемы и
иллюстрации

буквы.
Читают слова
по слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту,
прочитанному
учителем

слоговые таблицы.
Составляют,
дополняют и читают
предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

2 класс
Колво
Программное
часо
содержание
в
(обяз
.
част
ь)
Осень пришла- в школу пора – 20часов
1. Жанровое
1
Восприятие
разнообразие:
стихотворения на
стихотворения.
слух, ответы на
Стихотворение
вопросы учителя.
«Кончилось лето»
Расширение знаний
о приметах осени.
Формирование
навыка чтения по
слогам
№
п/п Тема урока

2.

3.

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". «Игра в слова»
Статьи
занимательного
характера о культуре
поведения. По
В.Голявкину.
Рассказ «Все куданибудь идут»

1

Формирование
навыка чтения по
слогам.
Обобщение знаний о
гласных буквах

1

Знакомство с
правилами
поведения в школе.
Восприятие текста
на слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка чтения по
ролям
43

Дифференциация видов
деятельности учащихся
Минимальный Достаточный
уровень
уровень

Воспринимают
на слух
стихотворение,
отвечают на
вопросы.
Читают прямые
открытые слоги
и односложные
слова. Читают
словосочетания
с
отработанными
словами.
Называют
приметы осени
Читают по
слогам.
Называют
гласные буквы

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Называют
правила
поведения по
вопросам

Воспринимают
на слух
стихотворение.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Читают плавно
по слогам.
Называют
приметы осени.
Соотносят
строки
стихотворения с
иллюстрациями
Читают плавно
по слогам.
Находят в
словах гласные
буквы.
Выразительно
читают диалог
Читают по
ролям с
интонацией,
соответствующе
й знакам
препинания.
Читают по
слогам
многосложные

учителя.
Рассматривают
иллюстрацию.
Соотносят
содержание
текста с
иллюстрацией
4.

Статьи
занимательного
характера о культуре
поведения. Рассказ
«Первый урок»

1

Восприятие текста
на слух, ответы на
вопросы учителя.
Соотнесение
иллюстрации с
текстом
Формирование
навыка чтения по
слогам

Воспринимают
на слух текст.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Оценивают
поведение
персонажей,
изображённых
на
иллюстрации, с
опорой на
вопросы

5.

Статьи
занимательного
характера о культуре
поведения. Рассказ
«Мы рисуем»

1

Ответы на вопросы к
тексту,
прочитанному
учителем.
Составление
рассказа по
иллюстрации.
Формирование
навыка чтения

6.

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". Я.Аким.
Стихотворение
«Грибной лес»

1

Определение
основной мысли
текста,
прочитанного
учителем.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Формирование
навыка чтения

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Подбирают
слова к
иллюстрациям.
Рисуют
рисунок по
тексту
Понимают
основную
мысль текста.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
предложения

44

слова и слова со
стечением
согласных.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Называют
правила
поведения
Воспринимают
на слух текст.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Соотносят
картинку с
текстом.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поступками
героев рассказа.
Уясняют
нравственный
смысл понятия
«правила
поведения на
уроке»
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Графически
иллюстрируют,
составляют
рассказы на
темы
иллюстраций
Определяют
основную
мысль.
Отвечают на
вопросы к
тексту. Читают
плавно по
слогам.
Подбирают
слова к
иллюстрациям.

по сюжетным
картинкам
7.

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". «Игра в слова»

1

Ответы на вопросы к
тексту,
прочитанному
учителем.
Выделение и
называние
согласных букв.
Формирование
навыка чтения по
слогам.
Соотнесение текста
с иллюстрацией
Восприятие текста
на слух, ответы на
вопросы учителя.
Составление
рассказа по
иллюстрации.
Формирование
навыка чтения

8.

Произведения об
отношении человека к
животным. По
В.Дурову.
Сказка «Слон Бэби»

1

9.

Статьи
занимательного
характера о культуре
поведения. Б.Заходер.
Стихотворение
«Птичья школа»

1

Повторение правил
поведения на уроке.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Составление
рассказа о правилах
поведения на уроке

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Подбирают
слова к
картинкам с
помощью
учителя.
Составляют
короткий
рассказ с
помощью
учителя

10.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение

1

Восприятие сказки
на слух, ответы на
вопросы.

Воспринимают
на слух сказку.
Читают по
слогам.

45

Отвечают на
вопросы
учителя к
тексту.
Называют
согласные
буквы. Читают
по слогам.
Соотносят
текст с
иллюстрацией
Воспринимают
на слух текст.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя с
опорой на
иллюстрации.
Составляют
рассказ с
помощью
учителя

Устанавливают
смысловые связи
в тексте
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят текст
с иллюстрацией.
Читают
предложения с
добавлением
пропущенного
слова
Воспринимают
на слух текст.
Отвечают на
вопросы к
тексту. Читают
по слогам.
Соотносят
содержание
текста с
иллюстрацией.
Коллективно
обсуждают тему
«Зачем я хожу в
школу»
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Подбирают
слова к
картинкам.
Выражают
элементарные
суждения и
умозаключения.
Составляют
короткий
рассказ о
правилах
поведения на
уроке
Воспринимают
сказку на слух.
Отвечают на
вопросы к

пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
Н.Сладкову.
Рассказ «Осенние
подарки»

Знакомство с
приметами осени.
Формирование
навыка чтения.
Составление
рассказа по
иллюстрации

Отвечают на
вопросы
учителя.
Называют
приметы осени.
Составляют
рассказ опорой
на
иллюстрации с
помощью
учителя

11.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Рассказ «В
парке»

1

Ответы на вопросы к
тексту,
прочитанному
учителем.
Соотнесение
картинки с текстом,
подбор слов из
рассказа.
Нахождение в тексте
образных сравнений.
Формулирование
основной мысли
текста
Формирование
навыка чтения по
слогам

Воспринимают
текст на слух,
определяют
основную
мысль с
помощью
учителя.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Соотносят
картинку с
текстом с
помощью
учителя

12.

Произведения устного
народного творчества
загадка. «Отгадай
загадку»

1

Выделение и
называние
согласных букв.
Чтение и
отгадывание
загадки.
Соотнесение отгадки
с картинками

Выделяют
согласные
буквы с
помощью
учителя и
называют их.
Отгадывают
загадки.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя

46

тексту. Читают
плавно по
слогам.
Составляют
рассказ по
картинке.
Делают
выборочный
пересказ с
опорой на
сюжетные
картинки и
вопросы учителя
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят
картинку с
текстом,
подбирая слова
из рассказа.
Находят в тексте
образные
сравнения.
Устанавливают
смысловые связи
между
эмоциональным
состоянием
героев рассказа
и причинами,
его вызвавшими
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят
картинку с
текстом.
Отгадывают
загадки.
Читают
предложения с
добавлением
пропущенной
буквы или
слова

13.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). М.Ивенсен.
Стихотворение
«Падают, падают
листья»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Составление
рассказа по
иллюстрации.
Формирование
навыка чтения.
Заучивание
стихотворения
наизусть

Воспринимают
текст на слух.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выразительно
читают, с
опорой на
образец чтения
учителя.
Составляют
рассказ по
иллюстрации с
помощью
учителя

14.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
В.Корабельникову.
Рассказ «Осенний
лес»

1

Ответы на вопросы к
тексту,
прочитанному
учителем.
Правильное чтение
трудных слов.
Формирование
навыка выборочного
чтения.
Составление
рассказа по
иллюстрации

15.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
К.Ушинскому.
Рассказ «Всякой вещи
свое место»

1

Восприятие текста
на слух, ответы на
вопросы учителя.
Соотнесение
картинки с текстом,
подбор слов из
рассказа.
Формирование
навыка чтения по
слогам

Слушают
рассказ.
Читают
правильно
трудные слова.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию
текста.
Составляют
рассказ по
иллюстрации
по вопросам
учителя
Воспринимают
текст на слух.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Уясняют смысл
правил
культуры
поведения и
необходимости
их выполнения.
Соотносят
картинку с
текстом,
подбирают

47

Воспринимают
текст на слух.
Отвечают на
вопросы к
тексту. Читают
плавно по
слогам.
Соотносят
картинку с
текстом.
Определяют
настроение
стихотворения.
Заучивают
наизусть.
Составляют
рассказ по
иллюстрации
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Составляют
рассказ по
картинке.
Читают текст
выборочно с
опорой на
вопросы
учителя.
Выражают
элементарные
суждения и
умозаключения
Воспринимают
текст на слух.
Отвечают на
вопросы к
тексту. Читают
плавно по
слогам.
Соотносят
картинку с
текстом.
Подбирают
слова.
Формулируют
элементарные
суждения и
умозаключения
с опорой на

слова по
вопросам
учителя

16.

17.

18.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). «Игра в
слова»
Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Д.Летнева.
Стихотворение
«Хозяин в доме»

1

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
В.Голявкину.

1

1

вопросы.
Уясняют смысл
правил культуры
поведения и
необходимости
их выполнения
Читают плавно
Знание и называние
Называют
по слогам.
пар букв.
буквы.
Соотносят слова
Формирование
Читают по
с
навыка чтения по
слогам.
Соотносят
иллюстрациями.
слогам.
слова с
Соблюдают
Соотнесение слов с
иллюстрациями интонацию,
иллюстрациями
с помощью
соответствующу
учителя
ю знаку
препинания в
конце
предложения
Восприятие
Воспринимают
Воспринимают
стихотворения на
на слух
текст на слух.
слух, ответы на
стихотворение. Отвечают на
вопросы к
вопросы учителя.
Читают по
тексту. Читают
Подбор слов к
слогам.
плавно по
иллюстрациям.
Отвечают на
слогам.
Сравнение
вопросы
Соотносят
поступков героев
учителя.
картинку с
стихотворения и
Подбирают
текстом.
героя рассказа К.
слова к
Устанавливают
Ушинского «Всякой картинкам.
смысловые связи
вещи свое место».
Сравнивают
между
Формирование
поступки
поступками
навыка чтения
героев
стихотворения героя и их
последствиями.
и рассказа К.
Сравнивают
Ушинского
поступки героев
стихотворения и
рассказа К.
Ушинского
Ответы на вопросы к Слушают
Читают плавно
тексту,
рассказ.
по слогам,
прочитанному
Читают по
используя
учителем.
слогам.
вопросительную
Элементарная
Отвечают на
и
оценка поступков
вопросы
повествовательн
героев рассказа.
учителя.
ую интонацию.
Соотнесение
Соотносят
Отвечают на
картинки с текстом, слова с
вопросы к
подбор слов из
предметными
тексту.
рассказа.
картинками.
Подбирают
Формирование
Составляют
слова.
навыков чтения по
рассказ о школе Составляют
48

Рассказ «Зачем дети
ходят в школу?»

слогам.
Составление
рассказа о школе с
опорой на картинки

по сюжетным
картинкам

Называют
согласные
буквы.
Читают по
слогам.
Соотносят
текст с
иллюстрация
ми.
Читают
считалки по
слогам.
Подбирают
слова к
картинкам с
помощью
учителя

рассказ о школе.
Обсуждают
проблемный
вопрос «Почему
нужно учиться»
Называют буквы
гласные и
согласные.
Читают слоги,
слова и короткие
предложения с
акустически
сходными
согласными
звуками.
Составляют
короткие
предложения по
сюжетным
картинкам

19.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов).
Стихотворение «Игра
в слова»

1

Знание и называние
согласных букв.
Чтение слогов и
слов.
Соотнесение текста
с иллюстрациями.
Составление
предложений по
сюжетным
картинкам

20.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
А.Тумбасову.
Рассказ «Серый
вечер».
Обобщение по разделу
«Осень пришла - в
школу пора»

1

Отвечают на
Ответы на вопросы к Слушают
вопросы к
сказке, прочитанной
сказку.
тексту,
учителем.
Читают по
используя
Пересказ текста по
слогам.
выборочное
вопросам учителя.
Отвечают на
чтение.
Формирование
вопросы
Пересказываю
навыка выборочного
учителя.
т по вопросам
чтения.
Составляют
учителя.
Составление
рассказ об
Составляют
рассказа по картинке осени по
сюжетным
рассказ об
про осень.
картинкам с
осени.
Выполнение теста
помощью
Устанавливаю
по разделу
учителя.
т причинно«Осень пришла- в
Выполняют
следственные
школу пора».
тест с помощью связи с опорой
Ответы на вопросы
учителя.
на вопросы.
по разделу
Отвечают на
Выполняют тест
вопросы по
самостоятельно.
разделу
Отвечают на
вопросы по
разделу

Почитаем- поиграем – 10 часов
21. Формирование
1
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках

Восприятие текста
на слух, ответы на
вопросы учителя.
Выделение главной
мысли
49

Воспринимают
текст на слух.
Отвечают на
вопросы
учителя.

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту.

препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
А.Шибаеву.
Рассказ «Одна буква»

произведения.
Формирование
навыка участия в
частично-поисковой
беседе по тексту.
Формирование
навыка чтения

22.

Произведения о добре
и зле. А.Усачев.
Стихотворение
«Слоги»

1

23.

Жанровое
разнообразие
стихотворения.
Стихотворение «Игра
в слова»

1

24.

Жанровое
разнообразие сказки.
По С.Иванову.
Сказка «Дразнилка»

1

25.

Жанровое
разнообразие
стихотворения.
К.Чуковский.
Стихотворение
«Черепаха»

1

Читают по
слогам.
Участвуют
частично поисковой
беседе по
тексту с опорой
на вопросы
учителя
Читают по
Выразительное
чтение
слогам.
стихотворения.
Составляют
Составление слов из слова из слогов
слогов
с помощью
учителя.
Уясняют
нравственный
смысл понятия
«доброта»
Читают по
Правильное чтение
слогам слоги и
слогов и слов.
слова.
Отгадывание
загадки, соотнесение Отгадывают
отгадки с картинкой. загадки.
Ответы на вопросы к Соотносят с
картинками.
тексту
Отвечают на
вопросы с
помощью
учителя
Ответы на вопросы к Читают по
тексту,
слогам.
прочитанному
Отвечают на
вопросы к
учителем.
тексту с
Подбор слов к
помощью
иллюстрациям.
учителя.
Формирование
Подбирают
навыка чтения
слова к
иллюстрациям
по вопросам
учителя
Определение
Воспринимают
основной мысли
на слух текст,
текста,
определяют
прочитанного
основную
учителем.
мысль с
Правильное чтение
помощью
трудных слов.
учителя.
Составление
Правильно
рассказа по картинке читают
50

Участвуют в
частично поисковой
беседе по
тексту.
Выделяют
главную мысль
произведения
Читают плавно
по слогам.
Самостоятельно
составляют из
слогов слова.
Уясняют
нравственный
смысл понятия
«доброта»
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Отгадывают
загадки,
соотносят с
картинками
Читают плавно
по слогам.
Соотносят слова
с картинками.
Устанавливают
смысловые связи
между
эмоциональным
состоянием
героев сказки и
причиной, его
вызвавшим
Определяют
основную мысль
текста.
Отвечают на
вопросы к
тексту. Читают
плавно по
слогам.
Составляют

трудные слова.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя
26.

Жанровое
разнообразие
стихотворения.
Дж.Ривз.
Стихотворение
«Шумный Ба-Бах»

1

Восприятие
стихотворения
текста на слух,
ответы на вопросы
учителя.
Правильное чтение
трудных слов.
Составление
рассказа по картинке

Воспринимают
текст на слух.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Придумывают
названия
домашних
животных с
опорой на
содержание
стихотворения.
Находят
животных на
картинке

27.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Л.Яхнин.
Стихотворение «Если
плачет кто-то рядом»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Правильное чтение
трудных слов.
Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Соотнесение
картинки с текстом

Воспринимают
стихотворение
на слух.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Читают по
слогам трудные
слова.
Подбирают
слова к
картинкам с
помощью
учителя

28.

Жанровое
разнообразие загадки.
Загадки про животных

1

Выразительное
чтение загадок.
Отгадывание
загадки.
Нахождение отгадки
на картинках

Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отгадывают
загадки,

51

рассказ по
картинке.
Уясняют
эмоциональное
состояние героев
сказки и причин,
его вызвавших
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту. Читают
трудные слова.
Составляют
рассказ по
картинке.
Придумывают
названия
домашних
животных с
опорой на
содержание
стихотворения
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят
картинку с
текстом.
Подбирают
слова.
Объясняют
значения слов,
образных
сравнений с
опорой на
вопросы.
Заучивают
наизусть по
выбору
Читают плавно
по слогам.
Правильно
передают
тембровую
окраску устной
речи.
Отгадывают
загадки,

29.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов).
Стихотворение
«Доскажи словечко»

1

Выразительное
чтение
стихотворения.
Отгадывание
загадки.
Нахождение отгадки
на картинках

30.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Сказка
«Кто квакает, кто
крякает, а кто
каркает». Обобщение
по разделу
«Почитаем-поиграем»

1

Определение
главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Ответы на вопросы.
Выполнение теста
по разделу
«Почитаемпоиграем».
Формирование
навыка чтения.
Пересказ по
вопросам учителя

1

Восприятие сказки
на слух, ответы на
вопросы учителя.
Оценка поступков
героев.

В гостях у сказки - 14 часов
31. Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор

52

находят
отгадки
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отгадывают
загадки,
находят
отгадки

соотносят с
картинками
Читают плавно
по слогам.
Отгадывают
загадки,
соотносят с
картинками.
Подбирают
слова-рифмы.
Правильно
передают
тембровую
окраску устной
речи.
Составляют
предложения по
сюжетным
картинкам с
опорой на текст
загадок
Читают плавно
Воспринимаю
по слогам.
т текст на
Отвечают на
слух.
вопросы к
Определяют
тексту.
главную
Выделяют
мысль по
главную мысль
вопросам
произведения.
учителя.
Выполняют
Читают по
слогам.
тест
Выполняют
самостоятельно
тест с помощью .
учителя.
Пересказывают
Составляют
по вопросам
предложения к учителя.
картинкам с
Называют
помощью
глаголы
учителя
звучания,
использованные
в тексте,
составляют с
ними
предложения

Воспринимают
на слух сказку.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы

Читают плавно
по слогам.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают
по вопросам

соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Русская
народная сказка «Лиса
и волк»

Соотнесение текста
с серией сюжетных
картинок.
Пересказ по
вопросам учителя.
Чтение по ролям с
передачей тона
героев сказки

32.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Русская
народная сказка «Гуси
и лиса»

1

33.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Русская

1

учителя.
Определяют
характер волка и
лисы по
поступкам и
высказываниям.
Устанавливают
причинноследственные
связи в
поведении
героев сказки.
Читают по
ролям с
передачей тона
героев сказки
Восприятие сказки
Слушают
Читают по
на слух, определение сказку.
ролям, передавая
главных героев.
Отвечают на
голосом
Формирование
вопросы
интонации,
навыков чтения по
учителя.
соответствующи
ролям.
Составляют
е характеру
Передача голосом
высказывания
героя.
интонации,
по сюжетным
Оценивают
соответствующие
картинкам.
поступки героев.
характеру героя.
Пересказывают Пересказывают
Пересказ сказки по
с помощью
по вопросам
учителя
учителя,
вопросам учителя с
опорой на картинку
опираясь на
картинку.
Составляют
высказывания по
сюжетным
картинкам.
Определяют
характер героев
сказки.
Выразительно
читают реплики
героев по
образцу учителя
Воспринимают Читают плавно
Ответы на вопросы
сказки, прочитанной на слух сказку. по слогам.
Отвечают на
Называют
учителем,
вопросы
главных героев.
определение
Пересказывают
учителя.
главных героев.
Называют
по картинкам.
Формирование
главных героев. Определяют
навыков чтения по
Пробуют
характер героев
ролям.
читать по
сказки.
Пересказ сказки по
Устанавливают
сюжетным
ролям
картинкам
причинно53

учителя.
Оценивают
поступки
героев с опорой
на картинки.
Показывают
картинки к
сказке.
Составляют
предложения к
картинкам с
помощью
учителя

народная сказка «Лиса
и козел»

34.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
Л.Толстому.
Сказка «Мышка
вышла гулять»

1

Определение
главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Оценка поступков
героев.
Соотнесение текста
с картинкой.
Пересказ по
вопросам учителя.
Чтение по ролям с
вопросительной и
восклицательной
интонацией

Слушают
сказку,
определяют
главную мысль
по вопросам
учителя.
Оценивают
поступки
героев с опорой
на картинки.
Соотносят
текст с
картинкой.
Читают по
слогам

35.

Жанровое
разнообразие загадки.
Стихотворение
«Отгадай загадку»

1

Выразительное
чтение и
отгадывание
загадки.
Соотнесение отгадки
с картинками.
Рисование отгадки

Отгадывают
загадки и
читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Соотносят с
картинками.
Рисуют отгадки
по трафарету

54

следственные
связи между
событиями,
поведением
героев и их
характером.
Передают
голосом
интонации,
соответствующи
е характеру
героя
Читают по
ролям.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают
по вопросам
учителя. Читают
п по ролям с
вопросительной
и
восклицательной
интонацией.
Уясняют
правила
безопасного
поведения при
встрече с
незнакомцами
Отгадывают
загадки
и
выразительно
читают
с
интонацией,
соответствующе
й
знакам
препинания.
Соотносят
отгадки
с
картинками.
Рисуют отгадки.
Выполняют
упражнения
в
словообразовани
и относительных
прилагательных;
согласовании
прилагательных
с
существительны
ми в мужском

36.

Жанровое
разнообразие сказки.
Литовская сказка
«Волк и баран»

1

Ответы на вопросы к
сказке, прочитанной
учителем.
Оценка поступков
героев.
Соотнесение текста
с картинкой.
Пересказ по
вопросам учителя

Слушают
сказку.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
вопросы
учителя и
картинки.
Пробуют
пересказывать с
помощью
учителя

37.

Произведения о добре
и зле. По
С.Прокофьевой.
Сказка «Сказка о том,
как зайцы испугали
серого волка»

1

Определение
главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев
и оценка их
поступков.
Чтение по ролям.
Соотнесение текста
с картинками

Воспринимают
сказку на слух,
определяют
главную мысль
по вопросам
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
иллюстрации.
Уясняют
нравственный
смысл правила
не обижать тех,
кто слабее

55

роде
Читают по
ролям.
Оценивают
поступки героев.
Соотносят текст
с картинками.
Пересказывают
по вопросам
учителя.
Определяют
характер героев
сказки по их
поступкам.
Формулируют
элементарные
суждения и
умозаключения
с опорой на
вопросы.
Читают с
соблюдением
знаков
препинания
Читают по
ролям,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают
по вопросам
учителя.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями,
поведением
героев и их
характером.
Передают
голосом
интонации,
соответствующи
е характеру
героя. Уясняют
нравственный
смысл правила
не обижать тех,
кто слабее

38.

Произведения о добре
и зле. Литовская
сказка «Рак и ворона»

1

Определение
главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев
и оценка их
поступков.
Выразительное
чтение по ролям.
Пересказ по
вопросам учителя

39.

Произведения о добре
и зле. Казахская
сказка «Заяц и
черепаха»

1

Восприятие сказки
на слух ответы на
вопросы.
Определение
главных героев.
Выразительное
чтение сказки.
Составление
предложений к
картинкам

40.

Произведения о добре
и зле. Мордовская
сказка «Благодарный
медведь»

1

Определение
главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев
и оценка их
поступков.
Пересказ сказки по
картинке и вопросам
учителя
56

Слушают
сказку.
Определяют
главную мысль
с помощью
учителя.
Читают по
слогам.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
вопросы
учителя.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи
Слушают
сказку.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
картинки

Воспринимают
сказку на слух.
Понимают
смысл сказки.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по

Читают по
ролям,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают
по вопросам
учителя.
Выявляют
особенности
характера героев
сказки.
Читают с
восклицательной
и
вопросительной
интонацией
Читают плавно
по
слогам.
Называют
главных героев.
Пересказывают
по
картинкам.
Оценивают
поступки героев.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между
событиями,
поведением
героев
и
их
характером.
Передают
голосом
интонации,
соответствующи
е
характеру
героя
Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают
по
вопросам
учителя
и
картинке.
Объясняют

оценке героев и
событий с
опорой на
иллюстрации и
вопросы
учителя.
Пробуют
пересказывать
сказку по
картинке с
помощью
учителя

41.

Жанровое
разнообразие
стихотворения.
Стихотворение «Игра
в слова»

1

42.

Произведения о
дружбе и
товариществе.
Якутская сказка «Как
белка и заяц друг
друга не узнали»

1

43.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего

1

название сказки.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между
событиями,
поведением
героев
и
их
характером.
Передают
голосом
интонации,
соответствующи
е
характеру
героя
Называние букв Ь и
Называют
Читают слова с
Ъ.
буквы Ь и Ъ.
буквами Ь и Ъ.
Правильное чтение
Читают по
Соотносят текст
слов и предложений слогам.
с картинками.
с буквами Ь и Ъ.
Подбирают
Читают целым
Соотнесение текста
слова к
словом ранее
с картинками
картинкам
отработанные
слова
Ответы на вопросы к Слушают
Читают плавно
сказке, прочитанной сказку.
по слогам,
Определяют
определяют
учителем.
главную мысль главную мысль.
Определение
с помощью
Оценивают
главной мысли
сказки.
учителя.
поступки героев.
Формирование
Читают по
Соотносят текст
слогам.
с картинками.
навыка чтения,
Отвечают на
Устанавливают
ответы на вопросы.
Соотнесение текста
вопросы
причиннос картинками
учителя.
следственные
Соотносят
связи между
картинки со
событиями,
строчками из
поведением
текста
героев и их
характером.
Передают
голосом
интонации,
соответствующи
е характеру
героя
Восприятие сказки
Слушают и
Читают плавно
на слух, определение понимают текст по слогам,
главной мысли.
сказки.
определяют
Формирование
Читают по
главную мысль.
навыка чтения,
слогам.
Оценивают
ответы на вопросы.
Отвечают на
поступки героев.
вопросы
Пересказывают
57

тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Армянская
сказка «Волк и
ягненок»

44.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Русская
народная сказка
«Умей обождать!»
Обобщение по разделу
«В гостях у сказки»

1

Животные рядом с нами – 15 часов
45. Произведения о добре
1
и зле. Индийская
сказка «Умная собака»

Называние героев,
показывание их на
картинках.
Пересказ сказки по
вопросам учителя

учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
вопросам
учителя.
Показывают
героев на
картинке.
Пересказывают
по вопросам
учителя

по вопросам
учителя и
картинке.
Объясняют
смысл образного
выражения.
Выборочно
читают с
соблюдением
пауз,
восклицательной
и
повествовательн
ой интонацией
Ответы на вопросы к Воспринимают
Читают плавно
сказке, прочитанной на слух сказку.
по слогам,
учителем.
Читают по
определяют
Определение героев слогам.
главную мысль.
и оценка их
Отвечают на
Оценивают
поступков.
вопросы
поступки
Выполнение теста
учителя.
героев.
Пересказывают
по разделу «В гостях Участвуют в
работе по
по вопросам
у сказки».
Пересказ сказки по
оценке героев и
учителя и
картинке и вопросам событий с
картинке.
учителя
опорой на
Устанавливают
вопросы
причинноучителя.
следственные
Выполняют
связи между
тест с помощью событиями,
учителя.
поведением
Пересказывают
героев и их
по вопросам
характером.
учителя
Выполняют тест
самостоятельно.
Передают
голосом
интонации,
соответствующи
е характеру
героя
Ответы на вопросы к
сказке, прочитанной
учителем.
Называние главных
героев.
Выразительное
чтение сказки.
Составление
предложений к
картинкам

Слушают
сказку.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
сюжетным

58

Читают плавно
по
слогам.
Правильно
передают
тембровую
окраску устной
речи.
Отвечают
на
вопросы
к
тексту.

46.

Произведения об
отношении человека к
животным. Чтение
стихотворений про
животных

1

Выразительное
чтение слов,
соотнесение их с
картинками.
Чтение
стихотворений про
животных.
Показ и называние
животных на
картинках

47.

Произведения об
отношении человека к
животным. По
Э.Шиму.
Рассказ «Я домой
пришла!»

1

Ответы на вопросы к
рассказу,
прочитанному
учителем.
Выразительное
чтение текста.
Составление
рассказа по картинке

59

картинкам.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Устанавливают
различия в
отношении к
собаке злого и
доброго
человека
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Показывают и
называют
животных на
картинке
Слушают
рассказ.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Участвуют в
беседе по
содержанию
прочитанного
текста с
привлечением
личного опыта
на тему
«Домашние
животные и
человек»

Соотносят текст
с
картинками.
Обсуждают
проблемную
ситуацию «Как
нужно
относиться
к
бездомным
животным?»
Устанавливают
различия
в
отношении
к
собаке злого и
доброго
человека
Читают плавно
по
слогам.
Называют
животных,
соотносят их с
картинками.
Уясняют
признаки
образных
сравнений.
Выразительно
читают
с
восклицательной
интонацией
Читают плавно
по слогам,
определяя тон
голоса,
необходимого
для передачи
эмоционального
содержания.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Составляют
рассказ по
картинке.
Участвуют в
беседе по
содержанию
прочитанного
текста с
привлечением
личного опыта
на тему
«Домашние

48.

Произведения об
отношении человека к
животным. Русская
народная присказка
«Лошадка»

1

49.

Произведения об
отношении человека к
животным. По
Е.Чарушину.
Рассказ «Кролики»

1

50.

Произведения об
отношении человека к

1

Восприятие сказки
на слух, ответы на
вопросы.
Обучение навыку
выразительного
чтения, чтения по
ролям.
Соотнесение текста
с картинками

Воспринимают
на слух
стихотворение.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Находят
картинки к
тексту.
Оценивают
поступок
хозяина и
лошади
Ответы на вопросы к Слушают
тексту,
рассказ.
прочитанному
Отвечают на
учителем.
вопросы по
Формирование
тексту. Читают
навыка
по слогам.
выразительного
Работают над
чтения.
интонационной
Составление
выразительност
рассказа по картинке ью речи с
про кроликов
помощью
учителя.
Находят
картинки к
тексту и
выбирают, что
может съесть
кролик.
Составляют
рассказ по
вопросам
учителя

Восприятие рассказа Слушают
на слух, определение рассказ,
главной мысли.
определяют
60

животные и
человек»
Читают по
ролям.
Правильно
передают
тембровую
окраску устной
речи.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят текст
с картинками.
Выясняют
особенности
речи хозяина
лошади и соседа.
Оценивают
поступок
хозяина и
лошади
Читают плавно
по слогам,
определяя тон
голоса,
необходимого
для передачи
эмоционального
содержания.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Составляют
рассказ по
картинке про
кроликов.
Сравнивают
кроликов и
крольчих.
Описывают
кроликов по
иллюстрации к
вопросам.
Свободно
высказываются
на тему «Чем
можно угостить
кролика?»
Читают плавно
по слогам.
Определяют тон

животным.
В.Лифшиц.
Стихотворение
«Баран»

Ответы на вопросы,
называние героев.
Выразительное
чтение.
Составление
рассказа по картинке

51.

Произведения об
отношении человека к
животным. Чтение
стихотворений про
птиц

1

52.

Произведения об
отношении человека к
животным. По
Б.Житкову.
Рассказ «Храбрый
утенок»

1

главную мысль
с помощью
учителя.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Находят
картинки к
тексту.
Высказываются
на тему «Что
можно сделать
из шерсти
барана?»
Чтение слов и
Читают по
соотнесение их с
слогам.
картинками.
Работают над
Выразительное
интонационной
чтение
выразительност
ью речи с
стихотворения про
помощью
птиц.
Составление
учителя.
рассказа по
Отвечают на
картинкам
вопросы.
Отгадывают
загадки.
Находят
отгадки на
картинках
Ответы на вопросы к Слушают
сказке, прочитанной сказку.
Отвечают на
учителем.
Формирование
вопросы
учителя.
навыка
выразительного
Читают по
чтения.
слогам.
Работают над
Соотнесение текста
с картинками
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Составляют
предложения к
картинкам с
61

голоса,
подходящего
для передачи
эмоционального
содержания
текста.
Определяют
главную мысль.
Называют
героев.
Составляют
рассказ по
картинке.
Высказываются
на тему «Что
можно сделать
из шерсти
барана?»

Выразительно
читают целыми
словами.
Называют птиц.
Составляют
рассказ по
картинкам.
Отгадывают
загадки через
подбор словарифмы.
Читают диалог с
вопросительной
и звательной
интонацией
Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль.
Правильно
передают
тембровую
окраску устной
речи.
Оценивают
поступки героев.
Соотносят текст
с картинками.
Уясняют
переносный
смысл слова

помощью
учителя

53.

Произведения об
отношении человека к
животным. По
Э.Шиму.
Рассказ «Всё умеют
сами»

1

Восприятие рассказа
на слух, ответы на
вопросы.
Нахождение в тексте
подписи к картинке.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

54.

Произведения об
отношении человека к
животным.
М.Бородицкая.
Стихотворение
«Котенок»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы.
Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Соотнесение слова
текста с картинкой

55.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных

1

Правильное чтение
слов и соотнесение
их с картинками.
Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Самостоятельное
рисование
62

«храбрецы».
Устанавливают
последовательно
сть событий
Выразительно
Слушают
читают по
рассказ.
Отвечают на
слогам,
вопросы.
определяют
Читают по
главную мысль.
слогам.
Определяют тон
Работают над
голоса,
интонационной подходящего
выразительност для передачи
ью речи с
эмоционального
помощью
содержания
учителя.
текста. Находят
Называют птиц, подписи к
изображённых
картинкам.
на картинке
Выделяют в
тексте
определения и
сравнения для
описания гусят.
Выясняют
смысл заголовка
Читают
Слушают
стихотворение. выразительно,
Отвечают на
отвечают на
вопросы.
вопросы.
Читают по
Правильно
передают
слогам.
тембровую
Работают над
интонационной окраску устной
выразительност речи.
Соотносят слова
ью речи с
с картинкой.
помощью
учителя.
Уясняют
Составляют
эмоциональное
предложение к состояние героев
картинке с
и причин,
которые их
помощью
учителя
вызвали
Читают по
Читают
слогам.
выразительно.
Правильно
Работают над
интонационной передают
выразительност тембровую
ью речи с
окраску устной
помощью
речи.
Отвечают на
учителя.
Называют
вопросы.
Соотносят слова
предметы,

диалогов).
Стихотворение «Игра
в слова»

изображения к
тексту

56.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
В.Сутееву.
Сказка «Три котенка»

1

57.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По К.
Ушинскому. Рассказ
«Петушок с семьей»

1

изображённые
на картинках.
Соотносят их с
текстом.
Рисуют
рисунок к
тексту
Определение
Слушают
главной мысли
сказку,
сказки, прочитанной определяют
учителем, называние главную мысль
героев.
с помощью
Ответы на вопросы к учителя.
тексту.
Читают по
Формирование
слогам.
навыка
Работают над
выразительного
интонационной
чтения
выразительност
Пересказ сказки по
ью речи с
картинкам и
помощью
вопросам учителя
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Составляют
предложения к
картинкам с
помощью
учителя.
Пересказывают
с опорой на
вопросы
учителя
Восприятие сказки
Слушают
на слух, ответы на
сказку.
вопросы.
Отвечают на
Формирование
вопросы.
навыка
Читают по
слогам.
выразительного
Работают над
чтения.
Выбор предложений интонационной
выразительност
в тексте и
ью речи с
соотнесения их с
помощью
картинками
учителя.
Называют
героев сказки и
показывают их
на картинках

63

с картинкой.
Рисуют рисунок
к тексту

Выразительно
читают по
ролям.
Определяют тон
голоса,
подходящего
для передачи
эмоционального
содержания
текста.
Определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают
по вопросам
учителя и
картинкам.
Устанавливают
последовательно
сть событий

Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующе
й знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят текст
с картинками.
Описывают
персонаж по
картинке и
картиннографическому
плану.
Оценивают
поступки героев
сказки,

58.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Сказка
«Упрямые козлята»

1

Определение
главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, называние
героев.
Формирование
навыка чтения,
ответы на вопросы.
Соотнесение текста
с картинками

59.

Произведения об
отношении человека к
животным.
В.Лифшиц.
Стихотворение «Пёс».
Обобщение по
разделу «Животные
рядом с нами»

1

Восприятие
стихотворения на
слух.
Выразительное
чтение, ответы на
вопросы.
Соотнесение текста
с картинками.
Выполнение теста
по разделу
«Животные рядом с
нами».
Составление
рассказа про собаку

64

Слушают
сказку,
определяют
главную мысль
с помощью
учителя.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
вопросам
учителя.
Соотносят
текст с
картинками по
вопросам
учителя
Слушают
стихотворение.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Находят
картинки к
тексту.
Выполняют
тест с помощью
учителя.
Коллективно
формулируют
доказательства,
подтверждающ
ие тезис

устанавливают
причинноследственные
связи между
характерами и
поступками
героев
Читают плавно
по
слогам,
определяют
главную мысль.
Отвечают
на
вопросы
к
тексту.
Соотносят текст
с
картинками.
Формулируют
элементарные
суждения
и
умозаключения.
Оценивают
поступки героев.
Объясняют
смысл
выражения
«Упрямство до
добра
не
доводит»
Читают
выразительно
стихотворение
с
побудительной
интонацией,
отвечают на
вопросы.
Соотносят
слова с
картинкой.
Составляют
рассказ.
Выполняют
тест по разделу
самостоятельно
.
Коллективно
выражают
доказательства,
подтверждающи
е тезис «Собака

«Собака –
– настоящий
настоящий друг друг человека»
человека»
Ой ты, зимушка - зима! – 16часов
60. Произведения о
1
родной природе.
Я.Аким.
Стихотворение
«Первый снег»

61.

Произведения о
родной природе. По
Э.Киселевой.
Сказка «Большой
Снег»

1

62.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор

1

Слушают
стихотворение.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Находят
картинки к
тексту.
Составляют
рассказ по
картинке.
Определяют
настроение
стихотворения
Ответы на вопросы к Слушают
сказке, прочитанной сказку.
Отвечают на
учителем.
вопросы.
Формирование
Читают по
навыка
слогам.
выразительного
Работают над
чтения.
интонационной
Соотнесение текста
выразительност
с картинкой.
Подбор признаков к ью речи с
помощью
слову «снег»
учителя.
Соотносят
текст с
картинкой.
Описывают
снег с опорой
на картинку и
вопросы
учителя.
Восприятие рассказа Слушают
на слух, определение рассказ.
Отвечают на
главной мысли.
вопросы.
Формирование
навыка
Читают по
слогам.

Ответы на вопросы к
стихотворению,
прочитанному
учителем.
Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Составление
рассказа по картинке

65

Читают
выразительно.
стихотворение с
побудительной
интонацией,
отвечают на
вопросы.
Составляют
рассказ по
картинке.
Уточняют
значения слов
посредством
синонимических
замен,
объясняют
образные
сравнения.
Определяют
настроение
стихотворения
Читают
выразительно.
Правильно
передают
тембровую
окраску устной
речи., отвечают
на
вопросы.
Соотносят слова
с
картинкой.
Подбирают
признаки к слову
«снег».
Участвуют
в
частичнопоисковой
беседе
по
прочитанному
тексту
Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующе
й знакам
препинания,

соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
Н.Калининой.
Рассказ «Снежный
колобок»

Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Находят
картинки к
тексту.
Составляют
рассказ о
зимних забавах
по картинкам
Определение
Слушают
рассказ,
основной мысли
рассказа,
определяют
прочитанного
основную
мысль с
учителем,
определение
помощью
учителя.
главных героев.
Ответы на вопросы к Читают по
слогам.
тексту.
Отвечают на
Составление
рассказа по картинке вопросы.
Находят
картинки к
тексту.
Составляют
предложение к
картинке с
помощью
учителя.
Составляют
рассказ по
вопросам
учителя
Восприятие рассказа Слушают
на слух, ответы на
рассказ,
определяют
вопросы.
Формирование
основную
навыка
мысль с
выразительного
помощью
чтения.
учителя.
Читают по
Составление
рассказа по картинке слогам.
Работают над
о добрых делах
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
выразительного
чтения.
Составление
рассказа о зимних
забавах

63.

Понимание слов и
выражений,
употребляемых в
тексте. По С. Вангели.
Сказка «Снеговик –
новосел»

1

64.

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По Е. Шведеру.
Рассказ «Воробышкин
домик»

1

66

отвечают на
вопросы.
Составляют
рассказ о зимних
забавах.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями
рассказа
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы.
Называют
главных героев.
Составляют
рассказ по
картинке.
Объясняют
заголовок
рассказа.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
настроением
Снеговика и
событиями,
описанными в
рассказе
Выразительно
читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Правильно
передают
тембровую
окраску устной
речи., отвечают
на вопросы.
Составляют
рассказ о добрых
делах.
Оценивают
поступок

65.

Жанровое
разнообразие
стихотворения.
Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Зимние картинки»

1

66.

Произведения о жизни
детей, их дружбе и
товариществе.
Е.Самойлова.Рассказ
«Миша и Шура»

1

вопросы.
Находят
картинки к
тексту.
Уясняют
нравственный
смысл добрых
поступков,
составляют
рассказ по
картинке
Ответы на вопросы к Слушают
стихотворению,
стихотворение.
прочитанному
Отвечают на
учителем.
вопросы.
Формирование
Читают по
навыка
слогам.
выразительного
Работают над
чтения.
интонационной
Соотнесение
выразительност
картинки с текстом. ью речи с
Заучивание наизусть помощью
учителя.
1 части
стихотворения
Называют
имена детей и
говорят, кто
чем занят.
Соотносят
картинку с
текстом.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения
Восприятие рассказа Слушают
на слух, определение рассказ,
главной мысли.
определяют
Называние героев,
главную мысль
оценка их
с помощью
поступков.
учителя.
Соотнесение
Читают по
картинки с текстом
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Показывают на
картинке
главных героев,
называют их
имена.
Соотносят
картинки с
текстом
67

героини рассказа
с обоснованием
рассказа.
Уясняют
нравственный
смысл добрых
поступков

Выразительно
читают.
Правильно
передают
тембровую
окраску устной
речи., отвечают
на вопросы.
Соотносят слова
с картинкой.
Заучивают
наизусть.
Устанавливают
признаки
сходства
предметов на
основе анализа
образных
сравнений текст

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Соотносят
картинки с
текстом.
Оценивают
взаимоотношени
я героев

67.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Ш.Галиев.
Стихотворение
«Купили снег»

1

68.

Произведения о жизни
детей, их дружбе и
товариществе. По
Г.Юдину.
Рассказ «Буратиний
нос»

1

69.

И.Токмакова.
Стихотворение
«Живи, елочка!»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы.
Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Составление
рассказа о
новогодней ёлке

Слушают
стихотворение.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ь речи с
помощью
учителя.
Называют
новогодние
игрушки для
украшения
ёлки,
составляют
рассказ по
вопросам
учителя
Слушают
Умение определять
рассказ,
главную мысль
рассказа,
определяют
прочитанного
главную мысль.
учителем. Ответы на Читают по
вопросы.
слогам.
Пересказ текста по Отвечают на
картинке и вопросам вопросы
учителя
учителя.
Пересказывают
по вопросам
учителя

Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста
с картинками.
Заучивание
стихотворения
наизусть

68

Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Составляют
предложения к
картинкам с
помощью
учителя.

Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующ
ей знакам
препинания,
отвечают на
вопросы.
Составляют
рассказ о
новогодней
ёлке.
Уточняют смысл
образного
выражения

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Пересказывают
по картинке и
вопросам
учителя.
Оценивают
поступки героев
рассказа с
опорой на текст
и вопросы
Читают
выразительно.
стихотворение с
побудительной
интонацией,
отвечают
на
вопросы.
Соотносят слова
с
картинкой.
Заучивают
наизусть.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между

70.

Жанровое
разнообразие
стихотворения. По
В.Сутееву.
Рассказ «Про ёлки»

1

Ответы на вопросы к
тексту,
прочитанному
учителем.
Чтение по слогам.
Составление
рассказа о
новогоднем
празднике

71.

Произведения о жизни
детей, их дружбе и
товариществе. По
В.Голявкину.
Рассказ «Коньки
купили не напрасно»

1

Восприятие рассказа
на слух, определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Пересказ текста по
картинкам и
вопросам учителя

72.

Жанровое
разнообразие: сказки.
По
М.Пляцковскому.
Сказка «Ромашки в
январе»

1

Ответы на вопросы к
сказке, прочитанной
учителем.
Чтение по слогам.
Составление
рассказа по картинке

69

Заучивают
наизусть часть
стихотворения
Слушают
рассказ.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Составляют
рассказ о
новогоднем
празднике с
помощью
учителя
Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
с помощью
учителя.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий.
Показывают на
картинке
главных героев,
пересказывают
по вопросам
учителя
Слушают
сказку.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Называют
героев сказки и
показывают их
на картинках.
Составляют
предложения к
картинкам с

событиями
стихотворения
Читают
выразительно.
Правильно
передают
тембровую
окраску устной
речи., отвечают
на вопросы.
Составляют
рассказ о
новогоднем
празднике

Читают плавно
по слогам.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.
Уясняют
нравственный
смысл оказания
помощи
товарищам,
которые
смущаются,
проявляют
нерешительност
ь
Читают плавно
по
слогам.
Называют
главных героев.
Составляют
рассказ
по
картинке.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между
событиями
и
настроением

73.

Жанровое
разнообразие: сказки.
Русская народная
сказка «Мороз и Заяц»

1

74.

Жанровое
разнообразие: сказки.
Литовская народная
песенка «Вьюга»

1

75.

Произведения об
отношении человека к
природе, к животным.
По Г.Скребицкому.
Рассказ «На лесной
полянке». Обобщение
по разделу
«Ой ты, зимушказима!»

1

помощью
учителя
Восприятие сказки
Слушают
на слух, определение сказку,
называют
героев.
Ответы на вопросы. героев.
Чтение по слогам.
Отвечают на
Пересказ сказки по
вопросы
вопросам учителя
учителя.
Пересказывают
с помощью
учителя по
картинкам

героев

Читают плавно
по слогам.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
по вопросам
учителя.
Составляют
характеристику
героя сказки с
опорой на
вопросы
Восприятие песни на Слушают
Выразительно
песенку.
читают по
слух.
Выразительное
Читают по
ролям.
чтение по ролям.
слогам.
Определяют
Соотнесение
Работают над
тон голоса,
картинки с текстом
интонационной
подходящего
выразительност
для передачи
ью речи с
эмоциональног
о содержания
помощью
учителя.
текста.
Отвечают на
Отвечают на
вопросы.
вопросы.
Показывают на Соотносят
картинку с
картинке
главных героев. текстом.
Соотносят с
текстом
Читают плавно
Слушают
Определение
по слогам,
главной мысли
сказку,
определяют
сказки, прочитанной определяют
главную мысль.
главную мысль
учителем.
Отвечают на
с помощью
Чтение по слогам.
вопросы к
учителя.
Составление
тексту.
рассказа по картинке Читают по
Составляют
слогам.
о жизни животных
рассказ по
Отвечают на
зимой.
картинке о
вопросы.
Выполнение теста
жизни
Выполняют
по разделу «Ой ты,
тест с помощью животных.
зимушка-зима!»
Объясняют
учителя.
образные
Называют
сравнения.
животных и
показывают их Выполняют тест
по разделу
на картинке,
самостоятельно
составляют
70

рассказ про
животных
Что такое хорошо и что такое плохо – 17 часов
76. Формирование
1
Определение
навыков
основной мысли
выразительного
рассказа,
чтения (соблюдение
прочитанного
пауз на знаках
учителем.
препинания, выбор
Определение героев,
соответствующего
оценка их
тона голоса, чтение по
поступков.
ролям и драматизация
Формирование
разобранных
навыка
диалогов). По А.
выразительного
Митту.
чтения.
Рассказ «Коля
Соотнесение
заболел»
картинки с текстом

77.

Произведения о жизни
детей, их дружбе и
товариществе.
Д.Летнева.
Стихотворение
«Подружки
рассорились»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение
картинки с текстом

78.

Произведения о жизни
детей, их дружбе и
товариществе. По
В.Голявкину.
Рассказ «Вязальщик»

1

Ответы на вопросы
рассказа,
прочитанного
учителем.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Подбор к картинкам
предложения из
текста.
Чтение по слогам
71

Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
с помощью
учителя.
Называют имя
главного героя
и показывают
его на
картинке.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Соотносят
картинки с
текстом
Слушают
стихотворение.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы.
Подбирают
предложения к
картинкам с
помощью
учителя

Слушают
рассказ.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
картинки и
вопросы

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят
картинки с
текстом.
Оценивают
поступки героя
рассказа.
Объясняют
формулировку
вывода

Читают
выразительно с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Выразительно
читают диалог
после
предварительног
о разбора
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Подбирают к
картинкам
предложения

79.

Жанровое
разнообразие:
стихотворения. Г.
Ладонщиков.
Стихотворение
«Самокат»

1

80.

Произведения о жизни
детей, их дружбе и
товариществе. По Э.
Киселевой.
Рассказ «Скамейка,
прыгуны-гвоздики и
Алик»

1

81.

Произведения о жизни
детей, их дружбе и
товариществе. По
Е.Пермяку.
Рассказ «Торопливый
ножик»

1

учителя.
Подбирают
слова из текста
к картинкам с
помощью
учителя
Восприятие
Слушают
стихотворения на
стихотворение.
слух, ответы на
Читают по
вопросы.
слогам.
Чтение по слогам.
Отвечают на
Подбор
вопросы.
предложений к
Соотносят
картинке.
картинки с
Заучивание наизусть текстом.
части стихотворения Формулируют
несложные
выводы и
умозаключения
о правильном
отношении к
делу.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения
Определение
Слушают
главной мысли
рассказ,
рассказа,
определяют
прочитанного
главную мысль
учителем.
с помощью
Определение
учителя.
главных героев,
Участвуют в
оценка их
работе по
поступков.
оценке героев и
Пересказ с опорой
событий с
на вопросы учителя
опорой на
и картинки
вопросы
учителя и
картинки.
Пересказывают
с помощью
учителя
Восприятие рассказа
на слух, ответы на
вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение
картинки с текстом

72

Слушают
рассказ,
отвечают на
вопросы.
Называют
имена главных
героев и
находят их на

Читают
выразительно с
интонацией,
соответствующе
й знакам
препинания,
отвечают на
вопросы.
Соотносят слова
с картинкой.
Заучивают
наизусть.
Формулируют
несложные
выводы и
умозаключения
о правильном
отношении к
делу
Читают плавно
по
слогам,
определяют
главную мысль.
Называют
главных героев,
оценивают
их
поступки.
Пересказывают
по
вопросам
учителя
и
картинкам.
Устанавливают
причинноследственные
связи
между
поступками
героя
и
их
результатом
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Оценивают

82.

Произведения о жизни
детей, их дружбе и
товариществе. По
В.СухомлинскомуРасс
каз «Вьюга»

1

83.

Произведения о жизни
детей, их дружбе и
товариществе. По
И.Бутмину.
Рассказ «Трус»

1

84.

Произведения о жизни
детей, их дружбе и
товариществе. По
В.Голявкину.
Рассказ «Как я под
партой сидел»

1

картинке.
Соотносят
картинку с
текстом,
читают по
слогам
Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
с помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Подбирают к
картинке
предложения из
текста с
помощью
учителя

поведение героя
рассказа,
определяют
черты характера,
проявившиеся в
его поступках
Определение
Читают плавно
главной мысли
по слогам,
рассказа,
определяют
главную мысль.
прочитанного
учителем. Чтение по
Отвечают на
слогам, ответы на
вопросы к
тексту.
вопросы.
Подбор к картинке
Соотносят
картинки с
предложения из
текста
текстом.
Объясняют
готовую
формулировку
основной мысли
с опорой на
вопросы и текст
рассказа
Восприятие рассказа Слушают
Выразительно
на слух, называние
рассказ,
читают по
называют
главных героев.
слогам.
главных героев. Определяют тон
Подбор
предложений из
Читают по
голоса,
текста к картинкам.
слогам.
подходящего для
Формирование
Работают над
передачи
навыка
интонационной эмоционального
выразительного
выразительност содержания
чтения
ью речи с
текста,
помощью
определяют
учителя.
главную мысль.
Отвечают на
Отвечают
на
вопросы.
вопросы
к
Участвуют в
тексту.
работе по
Соотносят
оценке героев и картинки
с
событий с
текстом.
опорой на
Сравнивают
вопросы
героев
по
учителя и
характеру
и
картинки
поступкам
Ответы на вопросы к Слушают
Читают плавно
рассказу,
рассказ.
по слогам.
прочитанному
Отвечают на
Называют
учителем.
вопросы
главных героев,
Определение героев, учителя.
оценивают их
оценка их
Участвуют в
поступки.
поступков.
коллективной
Пересказывают с
73

Пересказ с опорой
на картинки и
вопросы учителя

85.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Б.Заходер.
Стихотворение «Петя
мечтает»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы.
Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Соотнесение текста
с картинками

86.

Небольшие рассказы
русских и зарубежных
писателей о жизни
детей и взрослых. По
В.Витка.
Рассказ «Мёд в
кармане»

1

Восприятие рассказа
на слух, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Чтение по слогам

87.

Небольшие рассказы
русских и зарубежных

1

Определение
рассказа,
74

работе по
оценке
поступков
героев с опорой
на картинки.
Пересказывают
с помощью
учителя
Слушают
стихотворение.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Соотносят
картинки с
текстом.
Уясняют
значение
положительног
о отношения к
учебе

опорой на
картинки и
вопросы
учителя.
Формулируют
элементарные
суждения и
умозаключения
Читают
выразительно с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Продолжают
высказывания о
мечтах героя
стихотворения.
Составляют
советы об
отношении к
учебе.
Уясняют
значение
положительного
отношения к
учебе
Читают плавно
по слогам.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Соотносят
картинки с
текстом.
Уясняют смысл
правил дружбы
и достойного
поведения

Слушают
рассказ.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
коллективной
работе по
оценке
поступков
героев с опорой
на картинки.
Подбирают к
картинке
предложения из
текста с
помощью
учителя.
Читают по
слогам
Слушают
Читают плавно
рассказ,
по слогам.

писателей о жизни
детей и взрослых. По
В.Донниковой.
Рассказ «Канавка»

прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Чтение по слогам

88.

Жанровое
разнообразие: сказки.
Узбекская сказка
«Назло Солнцу»

1

Восприятие сказки
на слух, ответы на
вопросы.
Определение героев,
оценка их
поступков.
Пересказ с опорой
на картинки и
вопросы учителя

89.

Небольшие
стихотворения
русских и писателей о
нравственных и
этических нормах
поведения. А.Барто.
Стихотворение
«Мостки»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Составление
рассказа о добрых
делах.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

75

определяют
главную мысль
по вопросам
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
картинкам.
Уясняют смысл
правил дружбы
и достойного
поведения.
Читают по
слогам
Слушают
сказку.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
вопросам
учителя.
Пересказывают
по картинкам
Воспринимают
на слух
стихотворение.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Называют
добрые дела.
Сравнивают
поступки
героев рассказа
«Канавка» и
стихотворения

Определяют
главную мысль.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Соотносят
картинки с
текстом.
Уясняют
нравственный
смысл
скромности

Читают плавно
по слогам.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают с
опорой на
картинки и
вопросы учителя

Читают
выразительно с
интонацией,
соответствующе
й знакам
препинания,
отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Составляют
рассказ о добрых
делах. Уясняют
нравственный
смысл
заботливого
отношения к
людям.
Сравнивают
поступки героев

90.

Небольшие рассказы
русских и писателей о
нравственных и
этических нормах
поведения. По
М.Дружининой.
Рассказ «Песенка обо
всем»

1

Восприятие рассказа
на слух, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Чтение по слогам

Слушают
рассказ.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Читают по
слогам.
Уясняют смысл
ответственного
отношения к
учебе

91.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Л.Квитко.
Стихотворение
«Лемеле хозяйничает»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Подбор слов.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

92.

Небольшие рассказы
русских и писателей о
нравственных и
этических нормах
поведения. По
И.Туричину.
Рассказ «Неряха».
Обобщение по разделу
«Что такое хорошо и
что такое плохо»

1

Определение
главной мысли
рассказа,
прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Выполнение теста
по разделу «Что
такое хорошо и что
такое плохо».

Воспринимают
на слух
стихотворение.
Отвечают на
вопросы.
Подбирают
слова к
картинкам из
текста с
помощью
учителя.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя
Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
по вопросам
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Соотносят

76

рассказа
«Канавка» и
стихотворения
Читают целыми
словами.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Соотносят
картинки с
текстом.
Высказывают
личное
отношение к
герою рассказа с
обоснованием
своего мнения.
Уясняют смысл
ответственного
отношения к
учебе
Читают
выразительно с
побудительной
интонацией.
Отвечают
на
вопросы.
Соотносят
картинки
с
текстом.
Подбирают
к
картинкам слова
из
текста.
Сравнивают
порученные
и
выполненные
дела

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
с опорой на
картинки.

Весна идёт! – 19 часов
93. Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Я.Аким.
Стихотворение
«Март»

94.

Жанровое
разнообразие:
стихотворения. По
Ю.Ковалю.
Рассказ «Невидимка»

Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по
картинкам

текст с
картинками.
Выполняют
тест с помощью
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
картинки

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Заучивание наизусть

1

Определение
главной мысли
рассказа,
прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Чтение по слогам

Читают
Воспринимают
выразительно с
на слух
интонацией,
стихотворение.
соответствующ
Отвечают на
ей знакам
вопросы.
препинания.
Соотносят
Отвечают на
картинки с
вопросы.
текстом.
Соотносят
Слушают
картинки с
рассказ,
текстом.
определяют
главную мысль Заучивают
наизусть.
по вопросам
Высказывают
учителя.
собственное
Читают по
отношение к
слогам.
весне
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения
Слушают
Читают целыми
словами.,
рассказ,
определяют
определяют
главную мысль главную мысль.
по вопросам
Называют
учителя.
главных героев,
Отвечают на
оценивают
их
вопросы.
поступки.
Соотносят
Называют
главных героев, картинки
с
находят их на
текстом.
Устанавливают
картинке.
Соотносят
причинноследственные
картинку с

77

Выполняют тест
самостоятельно.
Уясняют
понятия
«невоспитанный
», «неряха».
Устанавливают
смысловые связи
между
поступками
героя и их
последствиями

текстом.
Читают по
слогам

95.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). В.Берестов.
Стихотворение
«Праздник мам»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

96.

Небольшие рассказы
русских писателей о
нравственных и
этических нормах
поведения. По
В.Драгунскому.
Рассказ «Подарок к
празднику»

1

Определение
главной мысли
рассказа,
прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по
картинкам.
Составление
рассказа о празднике

97.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках

1

Восприятие сказки
на слух, ответы на
вопросы.
Формирование
навыка
78

Воспринимают
на слух
стихотворение.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Называют
подарки,
которые можно
подарить маме
на праздник
Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
по вопросам
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
картинке.
Пересказывают
по вопросам
учителя.
Уясняют смысл
подготовки и
вручения
подарков к
праздникам
Слушают
сказку.
Отвечают на
вопросы.
Читают по

связи
между
звуками
и
природными
явлениями;
поведением
и
чертами
характера героя
Читают
выразительно с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Составляют
рассказы на тему
«Как я
поздравил маму
с 8 марта»

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
по картинкам.
Составляют
рассказ.
Оценивают
поступки героев
рассказа.
Уясняют смысл
подготовки и
вручения
подарков к
праздникам
Читают целыми
словами.
Определяют тон
голоса,
подходящего

препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Бурятская
сказка «Снег и заяц»

выразительного
чтения.
Соотнесение текста
с картинкой.
Пересказ по
вопросам учителя

слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Подбирают
слова из текста
к картинкам с
помощью
учителя.
Пересказывают
по вопросам
учителя

98.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов).
Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Помощники весны»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

Воспринимают
на слух
стихотворение.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Называют
главных героев,
находят их на
картинке

99.

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По
М.Пришвину.
Рассказ «Лягушонок»

1

Определение
главной мысли
рассказа,
прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по

Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
по вопросам
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в

79

для передачи
эмоционального
содержания
текста,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят
картинки с
текстом.
Пересказывают
по картинкам.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями и
настроением
героя
Читают
выразительно с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Составляют
короткий
рассказ по
сюжетной
картинке.
Определяют
характер
стихотворения
и
обосновывают
свой выбор
Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Называют
главных героев.
Соотносят
картинки с
текстом.
Пересказывают

картинкам

10
0.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов).
Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Весна»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

10
1.

Произведения об
отношении человека к
животным. По
Е.Чарушину.
Рассказ «Барсук»

1

Определение
главной мысли
рассказа,
прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по
картинкам

10
2.

Формирование
навыков

1

Восприятие
стихотворения на
80

работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
вопросы
учителя.
Соотносят
картинку с
текстом,
пересказывают
с помощью
учителя
Воспринимают
на слух
стихотворение.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Подбирают
слова к
картинкам из
текста с
помощью
учителя
Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
по вопросам
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
картинки.
Пересказывают
по картинкам с
помощью
учителя
Воспринимают
на слух

по картинкам.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событием и
текстом

Читают
выразительно с
синтаксически
ми паузами и
эмоциональной
окраской.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Объясняют
переносный
смысл
выражения

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Называют
главных героев.
Пересказывают
по
картинкам.
Называют
животных,
впадающих
в
зимнюю спячку.
Устанавливают
причинноследственные
связи
в
поведении
барсука
Читают
выразительно.

выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). С.Маршак.
Стихотворение
«Весенняя песенка»

слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

стихотворение.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Называют
приметы весны
с помощью
учителя

10
3.

Произведения об
отношении человека к
животным. По
И.СоколовуМикитову.
Рассказ «На краю
леса»

1

Восприятие рассказа
на слух, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Чтение по слогам

Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
по вопросам
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Соотносят
картинку с
текстом.
Читают по
слогам.
Уясняют смысл
заботливого
отношении
матери к
ребенку

10
4.

Произведения об
отношении человека к
животным. По В.
Голявкину.
Рассказ «Подходящая
вещь»

1

Определение
главной мысли
рассказа,
прочитанного
учителем, называние
главных героев,
оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
по вопросам
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на

81

Определяют тон
голоса,
подходящего
для передачи
эмоционального
содержания
текста,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Называют
приметы весны
Читают целыми
словами с
интонацией,
соответствующе
й знакам
препинания.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
по картинкам.
Составляют
предложения с
заданными
словосочетаниям
и. Уясняют
смысл
заботливого
отношении
матери к
ребенку
Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Называют
главных героев.
Оценивают их
поступки.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят
картинки с
текстом.

10
5.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов).М.Пляцковс
кий.
Стихотворение
«Деньки стоят
погожие…»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

10
6.

Произведения о
Родине, родной
природе. По
С.Козлову.
Сказка «Ручей и
камень»

1

Восприятие рассказа
на слух, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Составление
предложений к
картинкам.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

10
7.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор

1

Определение
главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, ответы на
вопросы.
82

картинки.
Пересказывают
по картинкам с
помощью
учителя
Воспринимают
на слух
стихотворение.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя

Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя

Читают
выразительно с
интонацией,
соответствующ
ей знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Находят
образные
сравнения в
тексте.
Подбирают
синонимические
замены,
определяют
настроение
стихотворения
Слушают
Читают целыми
словами,
рассказ.
определяют
Отвечают на
главную мысль.
вопросы
учителя.
Отвечают на
Участвуют в
вопросы к
работе по
тексту.
оценке героев и Соотносят
событий по
картинки с
картинкам.
текстом.
Подбирают
Пересказывают
предложения к по картинкам и
картинкам с
вопросам
помощью
учителя.
учителя.
Устанавливают
Пересказывают последовательно
с помощью
сть событий и их
учителя
причинноследственные
связи
Слушают
Читают целыми
сказку,
словами
определяют
выразительно,
главную мысль. правильно
Отвечают на
определяют
вопросы.
тембровую

соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Русская
народная сказка «Как
птицы лису проучили»

Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Соотнесение текста
с картинкой.
Пересказ по
вопросам учителя

10
8.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов).По
Т.Шарыгиной.
Сказка «Вкусный
урок»

1

Восприятие сказки
на слух, ответы на
вопросы.
Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Соотнесение текста
с картинкой.
Пересказ по
вопросам учителя

10
9.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). С.Косенко.

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

83

Подбирают
слова к
картинкам.
Оценивают
отношения
героев сказки.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Пересказывают
с помощью
учителя

окраску устной
речи,
определяют
главную мысль.
Отвечают
на
вопросы
к
тексту.
Соотносят
картинки
с
текстом.
Пересказывают
по
вопросам
учителя.
Объясняют
заголовок текста.
Оценивают
отношения
героев сказки
Слушают
Читают целыми
словами
сказку.
выразительно,
Отвечают на
вопросы.
определяют
главную мысль.
Называют
Определяют тон
животных,
изображённых
голоса,
на картинке,
необходимого
составляют
для передачи
предложение с эмоционального
содержания
помощью
учителя.
текста.
Читают по
Отвечают на
слогам.
вопросы к
тексту.
Работают над
интонационной Соотносят
выразительност картинки с
ью речи с
текстом.
помощью
Пересказывают
учителя.
по вопросам
Пересказывают учителя.
с помощью
Объясняют
учителя
заголовок текста
Читают
Слушают
стихотворение.
выразительно с
Читают по
побудительной
слогам с
интонацией.
побудительной Отвечают на
интонацией.
вопросы.
Отвечают на
Соотносят
вопросы.
картинки с
Называют птиц, текстом.
изображённых
Подбирают
на картинке

11
0.

11
1.

Стихотворение
«Почему скворец
веселый?»
Произведения об
отношении человека к
животным. Э.Шим.
Рассказ «Храбрый
птенец»

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. По
М.Быкову.
Рассказ «Кому
пригодилась старая
Митина шапка».
Обобщение по разделу
«Весна идёт!»

Чудесное рядом – 13 часов
11 Произведения об
2.
отношении человека к
животным. По
Г.Цыферову.
Сказка «Лосёнок»

синонимические
замены
1

Определение
основной мысли
сказки,
прослушанной
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор
предложений к
картинкам.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

1

Восприятие рассказа
на слух, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор
предложений к
картинкам.
Выполнение теста
по разделу «Весна
идёт!».
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

1

Определение
главной мысли
рассказа,
прочитанного

84

Слушают
сказку,
определяют
основную
мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
картинки.
Подбирают
слова из текста
к картинкам.
Пересказывают
с помощью
учителя
Слушают
рассказ.
Называют
главных героев.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
предложения к
картинкам с
помощью
учителя.
Выполняют
тест с помощью
учителя.
Пересказывают
по вопросам
учителя

Читают целыми
словами по
ролям.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.
Элементарно
оценивают
поведение
персонажа
рассказа

Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль.
Читают по

Читают целыми
словами по
ролям, отвечают
на вопросы.
Называют

Читают целыми
словами по
ролям.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.
Выполняют тест
самостоятельно.
Устанавливают
причинноследственные
связи в
поведении
героев рассказа

учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор
предложений к
картинкам.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

11
3.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). О.Дриз.
Стихотворение
«Игра»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

11
4.

Жанровое
разнообразие: сказки.
Г.Цыферов.
Сказка «Удивление
первое»

1

Восприятие рассказа
на слух, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор
предложений к
картинкам.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

85

слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
картинки.
Подбирают
слова из текста
к картинкам с
помощью
учителя.
Пробуют
читать по
ролям
Воспринимают
на слух
стихотворение.
Читают по
слогам
выразительно.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Участвуют в
проведении игр
«Вижу – не
вижу», «Что
изменилось?»
Слушают
рассказ.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
картинки и
вопросы
учителя.
Подбирают
слова к

главных героев,
оценивают их
поступки.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.
Устанавливают
смысловые связи

Читают
выразительно с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Участвуют в
проведении игр
«Вижу – не
вижу», «Что
изменилось?»

Читают целыми
словами по
ролям с
интонацией,
соответствующе
й знакам
препинания.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.

11
5.

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. По Г.
Снегиреву.
Рассказ
«Осьминожек»

1

Определение
главной мысли
рассказа,
прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Подбор
предложений к
картинкам.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

11
6.

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. По
С.Козлову.
Рассказ «Друзья»

1

Восприятие рассказа
на слух, называние
главных героев,
оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам.
Составление
рассказа о животных

86

картинкам.
Читают по
слогам.
Уясняют
эмоциональные
состояния героя
и причин,
которые их
вызвали
Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
с помощью
учителя.
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Называют
главных героев,
показывают их
на картинке.
Пересказывают
с помощью
учителя

Слушают
рассказ.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
картинки.
Подбирают из
текста слова к
картинкам с
помощью
учителя.
Учатся
пересказывать с

Уясняют
эмоциональные
состояния героя
и причин,
которые их
вызвали

Читают целыми
словами по
ролям.
Определяют тон
голоса,
подходящего
для передачи
эмоционального
содержания
текста.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.
Описывают
персонажа по
вопросам.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Читают целыми
словами.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.
Элементарно
оценивают
отношения
персонажей
рассказа,
описывают их
поведение

11
7.

Произведения о
Родине, родной
природе. По
С.Козлову.
Сказка
«Необыкновенная
весна»

1

Определение
основной мысли
рассказа,
прочитанного
учителем, называние
главных героев,
оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

11
8.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов).
Э.Мошковская.
Стихотворение «Не
понимаю»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

11
9.

Произведения об
отношении человека к
животным. По Г.
Скребицкому.
Рассказ «Кот Иваныч»

1

Восприятие рассказа
на слух, называние
главных героев,
оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам
87

помощью
учителя
Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
с помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
вопросам
учителя.
Подбирают
слова к
картинкам,
пересказывают
по картинкам с
помощью
учителя
Воспринимают
на слух
стихотворение.
Читают по
слогам
выразительно.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы

Слушают
рассказ.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
картинкам.
Подбирают

Читают целыми
словами.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Соотносят
картинки с
текстом.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.
Устанавливают
сходства и
различия
предметов при
сравнении.
Формулируют
элементарные
суждения и
умозаключения
Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Выразительно
читают с
вопросительной
и
восклицательной
интонацией, с
демонстрацией
сочувствия,
удивления и
радости
Читают целыми
словами.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.
Соотносят

слова к
картинкам,
пересказывают
с помощью
учителя

12
0.

Произведения о
Родине, родной
природе. По
М.Пришвину.
Рассказ «Золотой луг»

1

Определение
основной мысли
рассказа,
прочитанного
учителем, называние
главных героев,
оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

12
1.

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. По
В.Бианки.
Рассказ «Неродной
сын»

1

Восприятие рассказа
на слух, называние
главных героев,
оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

88

Слушают
рассказ,
определяют
главную мысль
с помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
вопросам
учителя.
Подбирают
слова к
картинкам,
пересказывают
с помощью
учителя
Слушают
рассказ.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
картинкам.
Подбирают
слова к
картинкам,
пересказывают
с помощью
учителя

картинки с
текстом.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поведением
персонажа и его
характера
Читают целыми
словами.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Соотносят
картинки с
тестом.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.
Уясняют
переносное
значение слова.
Устанавливают
признаки
сходства при
сравнении
предметов
Читают целыми
словами.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам
учителя.
Объясняют
выражение
«неродной сын».
Элементарно
оценивают
отношения
персонажа
рассказа с
приведением
доказательств
собственного
мнения

12
2.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Ю.Кушак.
Стихотворение
«Подарок»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

12
3.

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. Я.Тайц.
Рассказ «Всё здесь»

1

Определение
основной мысли
текста,
прочитанного
учителем, называние
главных героев,
оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

12
4.

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. По
В.Бианки.
Рассказ «Небесный
слон».
Обобщение по разделу
«Чудесное рядом»

1

Восприятие рассказа
на слух, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Выразительное
чтение по ролям.
Выполнение теста
по разделу
«Чудесное рядом».
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

89

Слушают
стихотворение.
Читают по
слогам
выразительно.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Рассказывают,
что мальчик
получил в
подарок
Слушают
рассказ.
Определяют
основную
мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий с
опорой на
картинки.
Читают по
слогам.
Пересказывают
с помощью
учителя
Слушают
рассказ.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев и
событий по
вопросам
учителя.
Подбирают
слова из текста
к картинкам с

Читают
выразительно с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Находят в тексте
слова,
описывающие
персонажа
стихотворения

Читают целыми
словами по
ролям,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят
картинки с
текстом.
Пересказывают
по вопросам
учителя.
Устанавливают
смысловые
отношения

Читают целыми
словами
выразительно
по ролям с
соблюдением
знаков
препинания.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают
по картинкам и
вопросам

помощью
учителя.
учителя.
Устанавливают
Выполняют
причиннотест с помощью следственные
учителя.
связи между
Пересказывают
природными
с помощью
явлениями.
учителя
Выполняют тест
самостоятельно.
Объясняют
словосочетание
«волшебный
дождь»
Лето красное! – 12 часов
12 Формирование
5. навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов).
Стихотворение «Лето
красное»

12
6.

12
7.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
И.СоколовуМикитову.
Рассказ «Светляки»
Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на

Читают
выразительно с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Составляют
свободные
рассказы о
занятиях летом.
Называют
признаки лета.
Заучивают
наизусть

Восприятие рассказа
на слух, ответы на
вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение
картинки с текстом.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

Воспринимают
на слух
стихотворение.
Читают по
слогам
выразительно.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Называют
признаки лета.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения
Слушают
рассказ.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Находят на
картинке
светлячков,
сравнивают их
с фонариками

Чтение по слогам и
целыми словами.
Пересказ по
вопросам учителя и

Читают по
слогам.
Пересказывают
с помощью

Соотносят
картинки с
текстом.
Пересказывают

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Заучивание наизусть

1

1

90

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к
тексту
Выборочно
читают отрывок
из текста,
относящийся к
картинке

12
8.

чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По И.СоколовуМикитову.
Рассказ «Светляки»
Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По
Г.Цыферову.
Сказка «Петушок и
солнышко»

картинкам

учителя с
опорой на
картинки

по вопросам
учителя

1

Определение
основной мысли
текста,
прочитанного
учителем, ответы на
вопросы.
Соотнесение
картинки с текстом.
Формирование
навыка выборочного
чтения

Слушают
сказку,
определяют
основную
мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам с
помощью
учителя

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Выборочно
читают диалог
между
животными.
Оценивают
поступки героев
сказки, приводят
доказательства
своего мнения.
Соотносят
картинки с
текстом.
Пересказывают
по вопросам
учителя.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями
сказки и их
временной
последовательно
сти
Читают
выразительно с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Устанавливают
причинноследственные
связи по
содержанию
текста

12
9.

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок и
солнышко»

1

Чтение по слогам и
целыми словами.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

Читают по
слогам.
Пересказывают
с помощью
учителя с
опорой на
картинки

13
0

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). И.
Гамазкова.
Стихотворение
«Прошлым летом»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения

Слушают
стихотворение.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Читают по
слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя

91

13
1.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). С.
Махотин.
Стихотворение
«Поход»

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
выразительного
чтения по образцу,
продемонстрированн
ому учителем.
Заучивание наизусть

13
2.

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

1

Восприятие рассказа
на слух, ответы на
вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение
картинки с текстом.
Умение давать
элементарную
оценку поступкам
героев

13
3.

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

1

Чтение по слогам и
целыми словами.
Подбор к
иллюстрации
отрывков из текста.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинкам

13
4.

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор

1

Восприятие
стихотворения на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Формирование
навыка
92

Слушают
стихотворение.
Читают по
слогам
выразительно
по образцу
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

Читают
выразительно
по образцу
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Заучивают
наизусть.
Формулируют
элементарные
суждения и
умозаключения
Слушают
Читают целыми
рассказ.
словами,
Отвечают на
определяют
вопросы.
главную мысль.
Называют
Отвечают на
главных героев, вопросы к
показывают их тексту.
на картинке.
Дают оценку
Составляют
поступкам
предложение с героев.
помощью
Подбирают
учителя.
иллюстрации
Соотносят
соответствующе
картинку с
го отрывка из
текстом
текста
Читают по
Читают целыми
слогам.
словами.
Пересказывают Соотносят
с помощью
картинки с
учителя.
текстом. Делают
Соотносят
выборочный
картинки с
пересказ.
текстом.
Устанавливают
Называют и
причиннопоказывают
следственные
главных героев связи между
событиями
рассказа и их
временной
последовательно
сти
Слушают
Читают
стихотворение.
выразительно с
Отвечают на
побудительной
вопросы.
интонацией.
Читают
Отвечают на
выразительно
вопросы.

13
5.

13
6.

соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). В.
Викторов.
Стихотворение «В
гости к лету»
Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). И. Мазнин.
Стихотворение
«Отчего так много
света?»

Формирование
навыков
выразительного
чтения (соблюдение
пауз на знаках
препинания, выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов).
Обобщающий урок по
разделу «Лето
красное»

выразительного
чтения

по слогам.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя

1

Восприятие
стихотворение на
слух, ответы на
вопросы учителя.
Объяснение
образных
выражений «золотое
солнце», «зелёные
оконца».
Формирование
навыка
выразительного
чтения

Воспринимают
на слух
стихотворение.
Читают по
слогам
выразительно.
Работают над
интонационной
выразительност
ью речи с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Называют
летние дары
леса, лесных
зверей,
признаки лета

1

Обобщение знаний
по разделу.
Соотнесение
картинки и
произведения.
Составление
рассказа о лете.
Выполнение теста
по разделу «Лето
красное».
Формирование
навыка оценки
прочитанных
произведений

93

Соотносят
картинки с
текстом

Читают
выразительно.
Определяют
тон голоса,
подходящего
для передачи
эмоциональног
о содержания
текста.
Определяют
настроение
стихотворения.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
картинки с
текстом.
Объясняют
образное
выражение
«золотое
солнце».
Называют
летние дары
леса, лесных
зверей, признаки
лета
Читают по
Читают целыми
слогам.
словами.
Соотносят
Соотносят
картинки и
картинки с
произведения.
текстом.
Составляют
Составляют
рассказ о лете
рассказ о лете.
по вопросам
Оценивают
учителя.
прочитанные
Выполняют
произведения с
тест с помощью приведением
учителя.
доказательств
Оценивают
своего мнения.
прочитанные
Выполняют тест
произведения с по разделу
помощью
самостоятельно.
учителя

№
п/п Тема урока

Кол-во часов
(обяз. часть)

3 класс

Программное
содержание

Дифференциация видов
деятельности учащихся
Минимальный
уровень

Достаточный
уровень

Здравствуй, школа! – 9 часов
1

Произведения о
Родине, родной
природе. М.
Садовский.
Стихотворение
«Сентябрь»

1

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на
вопросы.
Расширение
знаний о
приметах осени.
Заучивание
стихотворения
наизусть

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Называют
приметы осени.
Оценивают
поведение
персонажей,
изображённых
на иллюстрации,
с опорой на
вопросы.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

Выразительно
читают целыми
словами с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поступками
героев.
Называют
приметы осени.
Заучивают
наизусть
стихотворение

2

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. По В.
Воскобойникову.
Рассказ «Веселая
улица»

1

Чтение рассказа,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы.
Определение
главных героев,
элементарная
оценка их
поступков.
Соотнесение
картинки с
текстом.
Пересказ по
вопросам учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Называют
главных героев,
дают
элементарную
оценку их
поступкам.
Пересказывают
часть текста по
вопросам
учителя

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Выделяют
главную мысль
произведения.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Пересказывают по
вопросам учителя

3

Жанровое
разнообразие:

1

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя

Выразительно
читают целыми
словами с
соблюдением

94

стихотворения. В.
Берестов.
Стихотворение
«Первое сентября»

вопросы.
Оценка
настроения
персонажей.
Составление
рассказа о школе

по содержанию.
Определяют
настроение
персонажей.
Объясняют
слова с опорой
на личный опыт.
Составляют
предложения о
школе

знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
текста.
Объясняют
название рассказа.
Оценивают
настроение
персонажей.
Составляют
рассказ о школе

4

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. По В.
Драгунскому.
Рассказ «Завтра в
школу»

1

Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Оценка
поступков
героев.
Пересказ по
вопросам учителя
и картинке

Читают плавно
по слогам.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
вопросам
учителя.
Пересказывают
по вопросам
учителя

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Оценивают
поступки героев.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поступками
героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают по
вопросам учителя
и иллюстрации

5

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. По Э.
Шиму.
Рассказ «Пятерки»

1

Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Умение
определять
главных героев,
оценка их
поступков.
Составление
подписи к
картинкам.
Пересказ по
вопросам учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
о правилах
поведения в
школе.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Устно
составляют
подписи к
картинкам с

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Оценивают
поступки героев.
Устно составляют
подписи к
картинкам.
Пересказывают по
картинному плану

95

помощью
учителя
6

Жанровое
разнообразие:
стихотворения. В.
Берестов.
Стихотворение
«Котенок хочет в
школу»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения.
Ответы на
вопросы к
стихотворению

Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
Заучивают
наизусть две
строчки
стихотворения

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Составление
простых
предложений на
основе личного
опыта.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Составление
простых
предложений на
основе личного
опыта

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
текста.

1

Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Умение
определять
главных героев,
оценка их
поступков.
Пересказ по
вопросам учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию
текста.
Называют
главных героев,
дают
элементарную
оценку их
поступкам.
Пересказывают
часть текста по
вопросам
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Находят в тексте
слова,
определяющие
внешний вид
героев.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя

1

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Выборочное

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. В.
Бирюков.
Сказка «Кто лучшим
будет»

1

8

Небольшие рассказы
русских писателей, о
нравственных и
этических нормах
поведения. По В.
Хомченко.
Рассказ «Обида»

9

Жанровое
разнообразие:
рассказы. А. Аксенова.

7

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы текста.
Заучивают
наизусть
стихотворение

96

Составление
простых
предложений на
основе личного
опыта с
помощью
учителя

Рассказ «Наша
учительница».
Обобщение по разделу
«Здравствуй, школа!»

чтение по
вопросам
учителя.
Соотнесение
иллюстративного
материала и
содержания
текста.
Пересказ по
иллюстрациям.
Выполнение
теста по разделу
«Здравствуй,
школа!»

учителя.
Соотносят
иллюстративный
материал с
содержанием
текста с
помощью
учителя.
Пересказывают
часть текста по
иллюстрациям.
Выполняют тест
с помощью
учителя

Соотносят
иллюстративный
материал с
содержанием
текста.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают
текст по
иллюстрациям.
Выполняют тест
самостоятельно

Осень наступила… - 12 часов
10

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). О.
Высотская.
Стихотворение
«Осень»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Составление
рассказа по
картинке про
осень

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы с
использованием
иллюстрации.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения.
Составляют
предложения
про осень

Выразительно
читают. Отвечают
на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Заучивают
наизусть.
Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Составляют
рассказ по
картинке про
осень

11

Формирование умения
самоконтроля и
самооценки. По Ю.
Ковалю.
Рассказ «Последний
лист»

1

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Пересказ по
иллюстрациям

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий.
Пересказывают
по
иллюстрациям с
помощью
учителя

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя
и иллюстрации.
Объясняют смысл
образных
выражений

12

Формирование
навыков

1

Формирование
навыка

Читают плавно
по слогам с

Выразительно
читают с

97

13

выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). А. Толстой.
Стихотворение
«Осень. Обсыпается
весь наш бедный
сад…»
Формирование умения
самоконтроля и
самооценки. По Н.
Сладкову.
Рассказ «Сентябрь на
дворе»

выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Рисование
иллюстрации к
стихотворению

побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
иллюстрациям.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения.
Обводят осенние
листья по
трафарету

соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
текста.
Заучивают
наизусть
стихотворение.
Рисуют рисунок
на тему осени

1

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение для
подтверждения
ответа.
Пересказ по
вопросам учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий с
помощью
учителя.
Пересказывают
по вопросам
учителя

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам.
Уточняют
признаки времени
года по
содержанию.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа

14

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). В.
Степанов.
Стихотворение
«Воробей»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Составление
рассуждений на
основе личного
опыта и
содержания
прочитанного

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы по
иллюстрации.
Называют
зимующих птиц
с опорой на
иллюстрации.
Составляют
предложения о
воробье на
основе личного
опыта

Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
стихотворения.
Называют
зимующих и
перелётных птиц.
Составляют
рассказ о воробье.
Объясняют
образное
выражение

15

Формирование умения
самоконтроля и
самооценки. По А.
Баркову.

1

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают

98

Рассказ «Лето на
веревочке»

Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Чтение по ролям.
Пересказ по
вопросам учителя
и иллюстрациям

Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий с
помощью
учителя.
Пересказывают
по вопросам
учителя

поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя
и иллюстрации.
Читают по ролям.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа

16

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Е.
Благинина.
Стихотворение
«Улетают, улетели…».
По Э. Шиму.
Смешинка «Ворона и
синица»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам.
Заучивание
наизусть
стихотворения

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы по
иллюстрациям.
Подбирают к
иллюстрациям
строки из
стихотворения с
помощью
учителя.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Подбирают к
иллюстрациям
строки из
стихотворения.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа. Объясняют
образные
выражения.
Заучивают
наизусть
стихотворение

17

Произведения об
отношении человека к
природе, к животным.
По Л. Воронковой.
Рассказ «За кормом
для птиц»

1

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы по
иллюстрациям.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
иллюстрациям.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
устный рассказ о
помощи птицам

18

Формирование
навыков

1

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Составление
рассуждений с
опорой на
личный опыт и
прочитанный
текст.
Выборочное
чтение по
заданию учителя
Формирование
навыка

Читают плавно
по слогам с

Выразительно
читают с

99

выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Г.
Ладонщиков.
Стихотворение «В
октябре»

19

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По Н. Сладкову.
Рассказ «Страшный
невидимка»

1

20

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). А. Плещеев.
Стихотворение «Осень
наступила»

1

21

Жанровое
разнообразие: сказки.
По Н. Абрамцевой.
Сказка «Сказка об
осеннем ветре».

1

выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между
природными
явлениями и
действиями
людей

побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Объясняют
смысл слов с
помощью
учителя

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Составление
рассуждений по
содержанию
текста.
Выборочное
чтение по
заданию учителя
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Заучивание
наизусть
стихотворения

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы по
иллюстрациям.
Выборочно
читают с
помощью
учителя

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Соотнесение
иллюстративного
100

интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Объясняют смысл
слов и образных
выражений.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
природными
явлениями и
действиями людей
Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа

Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
иллюстрации.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Заучивают
наизусть и
эмоционально
оценивают
настроение,
вызванное
прочтением
стихотворения

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы по
иллюстрациям.
Соотносят
иллюстративный

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Соотносят
иллюстративный

Н. Майданик.
«Доскажи словечко»
(Осенние загадки).
Обобщение по разделу
«Осень наступила…»

материала с
текстом.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Отгадывание
загадки,
нахождение на
картинках
отгадки.
Выполнение
теста по разделу
«Осень
наступила…»

материал с
текстом с
помощью
учителя.
Отгадывают
загадки, ищут
отгадки на
картинках.
Выполняют тест
с помощью
учителя

материал с
текстом.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Составляют
рассказ про осень
на основе личного
опыта и
содержания
прочитанного.
Отгадывают
загадки,
показывают на
картинках
отгадки.
Выполняют тест
самостоятельно

Учимся трудиться – 13 часов
22

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Ю. Тувим.
Стихотворение «Все
для всех»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Объяснение
смысла пословиц.
Выборочное
чтение по
вопросам

Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают к
иллюстрациям
слова из
стихотворения
по вопросам
учителя

Выразительно
читают с
соблюдением
знаком
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Подбирают к
иллюстрациям
слова из
стихотворения.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа. Объясняют
смысл пословиц

23

Небольшие рассказы
зарубежных писателей
о труде, о
нравственных и
этических нормах
поведения. По Д.
Габе.
Рассказ «Работа»

1

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Определение
героев, оценка их
поступков.
Пересказ по
вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
иллюстрациям.
Пересказывают
по вопросам
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя
и иллюстрациям.
Определяют
характер главного
героя по его
поступкам

101

24

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). В. Орлов.
Стихотворение «Мои
помощники»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию

Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Составляют
устный рассказ
про помощников
на основе
содержания
стихотворения

25

Небольшие рассказы
русских писателей о
труде, о нравственных
и этических нормах
поведения. По А.
Потаповой.
Рассказ «Бабушка и
внучка»

1

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Определение
героев, оценка их
поступков.
Подбор к
иллюстрациям
отрывков из
текста.
Пересказ по
вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
вопросам.
Пересказывают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Подбирают к
иллюстрациям
отрывки из текста.
Пересказывают по
картинному
плану.
Определяют
характер героя по
его поступкам

26

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Б. Заходер.
Стихотворение
«Повара»
Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По М.

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно
читают с
помощью
учителя

Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя

1

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Объяснение
названия
рассказа.

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно
читают с

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения

27

102

Дружининой. Рассказ
«Сюрприз»

28

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). О.
Высотская.
Стихотворение
«Маргаритка»

1

29

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По В.
Хомченко.
Рассказ «Пуговица»
Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Г.
Ладонщиков.
Стихотворение
«Портниха»

1

30

1

Составление
рассуждений по
содержанию
рассказа.
Выборочное
чтение по
заданию учителя
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Составление
устного рассказа
по теме
стихотворения
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Заучивание
наизусть
стихотворения

103

помощью
учителя

ответа. Объясняют
название рассказа

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Составляют
предложения о
цветах

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Составляют
рассказ о цветах

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Оценивают
поступки героев
с помощью
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Оценивают
поступки героев

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
стихотворения.
Заучивают
наизусть
стихотворение.
Выборочно
читают по
заданию учителя

31

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". В. Осеева.
Рассказ
«Пуговица»

1

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по
заданию учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
вопросам
учителя.
Выборочно
читают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
устный рассказ о
главном герое

32

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам. По
В. Голявкину.
Рассказ «Как я
помогал маме мыть
пол»

1

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинке
Составляют
предложение к
картинке

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Составляют
рассказ по
картинке

33

Небольшие рассказы
русских писателей о
жизни детей и
взрослых, о труде. По
С. Баруздину.
Рассказ «Как Алешке
учиться надоело»

1

34

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего

1

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Составление
рассказа по
картинке
Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Чтение диалога
по ролям.
Объяснение
смысла
пословицы
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
вопросам.
Пробуют читать
диалог по ролям
с помощью
учителя
Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы
учителя.

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя.
Объясняют смысл
пословицы.
Читают диалог по
ролям с
соответствующей
интонацией
Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по

104

тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Дж. Родари.
Стихотворение «Чем
пахнут ремесла».
Обобщение по разделу
«Учимся трудиться»

Ответы на
Называют
вопросы по
прочитанные
содержанию.
произведения.
Выборочное
Соотносят
чтение по
иллюстрации с
заданию учителя. произведениями
Соотнесение
с помощью
иллюстраций с
учителя.
названием
Выполняют тест
рассказа.
с помощью
Сравнение
учителя
произведений,
близких по теме.
Выполнение
теста по разделу
«Учимся
трудиться»
Ребятам о зверятах – 15 часов

содержанию
стихотворения.
Уточняют
названия
профессий,
объясняют смысл
образного
выражения.
Соотносят
иллюстрации с
названием
рассказа.
Сравнивают
произведения,
близкие по темам.
Выполняют тест
самостоятельно

35

Произведения об
отношении человека к
животным. По Е.
Чарушину.
Рассказ «Лисята»

1

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Называют
домашних и
диких животных
по
иллюстрациям.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль
Называют
домашних и диких
животных.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают по
иллюстрациям

36

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). По Н.
Сладкову.
Смешинка «Лисица и
еж».
Е. Тараховская.
Стихотворение «Заяц»

1

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Выборочно
читают с
помощью
учителя.
Рисуют
животных по
трафарету

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Рисуют животных

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Уточнение
названий диких и
домашних
животных.
Выборочное
чтение для
подтверждения
ответа.
Пересказ по
вопросам
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Рисование
животных

105

37

Произведения об
отношении человека к
животным. По М.
Пришвину.
Рассказ «Еж»

1

38

Произведения об
отношении человека к
животным. По А.
Баркову.
Рассказ «Материнская
забота»

1

39

Произведения об
отношении человека к
животным. По Г.
Снегиреву.
Рассказ «Белек»

1

40

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего

1

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Выборочное
чтение для
подтверждения
ответа.
Пересказ по
вопросам
учителя.
Составление
рассказа о еже
Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Подбор к
иллюстрациям
отрывков из
текста.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Пересказ по
вопросам учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно
читают с
помощью
учителя.
Составляют
предложения о
еже
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
предложения к
иллюстрациям.
Пересказывают
часть текста с
помощью
учителя

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Пересказ по
вопросам учителя
и картинкам

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
вопросам.

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Составляют

106

Выборочно
читают по
заданию и
вопросам
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
рассказ о еже.
Пересказывают по
картинкам и
вопросам учителя
Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Подбирают к
иллюстрациям
отрывки из текста.
Пересказывают по
вопросам учителя.
Объясняют
название рассказа
Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Называют
главных героев и
оценивают их
поступки.
Пересказывают по
вопросам учителя
и картинкам

Выразительно
читают. Отвечают
на вопросы.
Заучивают
наизусть
стихотворение.

тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). В.
Приходько.
Стихотворение «Пин и
Гвин»
41

Произведения об
отношении человека к
животным. По Б.
Житкову.
Рассказ «Галка»

1

42

Произведения об
отношении человека к
животным. По В.
Гаранжину.
Рассказ «Куриный
воспитанник»

1

Произведения об
отношении человека к
животным. По
М. Тарловскому.
Сказка «Добрый волк»

1

43

Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Заучивание
наизусть
стихотворения
Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Составление
причинноследственных
связей между
событиями
рассказа.
Составление
рассказа по
иллюстрации
Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Объяснение
названия
рассказа.
Пересказ по
вопросам учителя
Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.

107

предложение по
картинке.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
рассказ на основе
собственного
опыта

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
вопросам.
Составляют
предложения к
картинке

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Составляют
рассказ по
картинке.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Называют
главных героев,
устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями
рассказа

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Объясняют
название рассказа.
Составляют
рассказ по
картинке.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают по
вопросам
Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по

Пересказывают
часть текста по
вопросам
учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Выборочно

Объяснение
смысла
пословицы.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Пересказ с
использованием
иллюстраций

читают с
помощью
учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам

Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Объяснение
смысла названия
рассказа.
Пересказ с
использованием
иллюстраций
Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Подбор к
иллюстрации
отрывка из
текста.

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
иллюстрациям.
Составляют
предложения к
картинкам

44

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По Н. Носову.
Рассказ «Живая
шляпа»

1

45

Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По Л.
Вершинину.
Сказка «Смешинка»

1

46

Составление
картинного плана. По
Н. Павловой.
Сказка «Котята»

1

Чтение сказки,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Пересказ сказки
по картинкам

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам

47

Формирование
навыков

1

Формирование
навыка

Читают плавно
по слогам.

108

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Составляют
предложение к
картинке

вопросам учителя
и картинке.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают
сказку с
использованием
иллюстраций
Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Объясняют смысл
названия рассказа.
Читают по ролям с
соответствующей
интонацией.
Пересказывают с
использованием
иллюстраций

Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы.
Подбирают к
иллюстрации
отрывок из текста
Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают
сказку по
картинкам
Выразительно
читают с

48

выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). В. Берестов.
Стихотворение
«Кошкин щенок»
Составление
картинного плана. По
М. Пляцковскому.
Сказка «Сердитый дог
Буль»

49

Произведения об
отношении человека к
животным.
Обобщающий урок по
разделу «Ребятам о
зверятах»

50

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего

1

выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя

Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.

Чтение сказки,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Выразительное
чтение по ролям.
Пересказ сказки
по картинкам

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Пересказывают
часть текста с
помощью
учителя

Выборочно
читают с
помощью
учителя

Отвечают на
Обобщение
вопросы учителя
знаний по
разделу.
по содержанию
Сравнение
произведений.
произведений,
Составляют
одинаковых по
предложения о
теме.
животных.
Ответы на
Выполняют тест
вопросы по
с помощью
содержанию
учителя
произведений.
Составление
рассказа о
животных.
Выполнение
теста по разделу
«Ребятам о
зверятах»
Чудесный мир сказок -10 часов
1

1

Чтение сказки,
определение
главных героев.
Формирование
навыка чтения по
ролям.
Передача
109

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке

соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя
Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей
интонацией.
Пересказывают по
картинкам

Отвечают на
вопросы по
содержанию
произведений.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют
рассказ о
животных.
Выполняют тест
самостоятельно

Читают целыми
словами,
передавая голосом
интонацию,
соответствующую
характеру героя.

тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Русская
народная сказка
«Лиса и журавль»

голосом
интонации,
соответствующие
характеру героя.
Выборочное
чтение по
заданию учителя

героев и
событий по
картинкам.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Пересказывают
по вопросам
учителя

Определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа. Объясняют
нравственный
смысл сказки

51

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам.
Русская народная
сказка
«Храбрый баран»

1

Чтение сказки,
определение
главных героев.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Пересказ сказки
по серии
сюжетных
картинок

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Пересказывают с
помощью
учителя с опорой
на иллюстрации

Читают целыми
словами,
передавая голосом
интонацию,
соответствующую
характеру героя.
Определяют
главную мысль.
Выборочно
читают по
вопросам учителя.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
иллюстрациям

52

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам.
Русская народная
сказка
«Лиса и тетерев»

1

Чтение сказки,
определение
главных героев.
Передача
голосом
интонации,
соответствующей
характеру героя.
Выборочное по
вопросам учителя
и по ролям.
Пересказ сказки
по вопросам

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Пересказывают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами,
передавая голосом
интонацию,
соответствующую
характеру героя.
Определяют
главную мысль.
Выборочно
читают по ролям.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя

53

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация

1

Чтение сказки по
ролям с
соответствующей
интонацией,
определение
главных героев.
Формирование
навыка чтения по
ролям.

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в
работе по оценке
героев и

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Читают по ролям,
передавая голосом
соответствующую
интонацию.
Оценивают

110

разобранных
диалогов). Украинская
народная сказка
«Овечка и волк»

54

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам.
Башкирская народная
сказка
«Медведь и пчелы»

1

55

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам.
Таджикская народная
сказка
«Тигр и лиса»

1

56

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам.
Французская народная
сказка
«Лиса и куропатка»

1

Передача
голосом
интонации,
соответствующей
характеру героя.
Выборочное
чтение по
вопросам учителя
Чтение сказки,
определение
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ по
вопросам учителя

Чтение сказки,
определение
характера
главных героев
по их поступкам.
Передача
голосом
интонации,
соответствующей
характеру героя.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ сказки
по вопросам
Чтение сказки,
определение
главных героев.
Передача
голосом
интонации,
соответствующей
характеру героя.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
111

событий по
вопросам.
Выборочно
читают по
заданию учителя

поступки героев.
Выборочно
читают по
вопросам учителя
и картинке

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
вопросам
учителя.
Пересказывают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Определяют
нравственный
смысл сказки.
Пересказывают по
вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Пересказывают
по вопросам
учителя

Читают целыми
словами, с
соответствующей
интонацией.
Определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают по
вопросам

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Пересказывают с

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей
интонацией.
Выборочно
читают для
подтверждения

Пересказ сказки
по серии
сюжетных
картинок

помощью
учителя

ответа.
Пересказывают по
серии сюжетных
картинок

57

Жанровое
разнообразие: сказки.
Абхазская народная
сказка
«Куцый хвост»

1

Чтение сказки,
определение
эмоциональной
оценки главных
героев.
Передача
голосом
интонации,
соответствующей
характеру героя.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ сказки
по серии
сюжетных
картинок

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя.
Пересказывают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно
читают с
соответствующей
интонацией.
Пересказывают по
серии сюжетных
картинок.
Дают
нравственную
оценку смысла
сказки

58

Жанровое
разнообразие: сказки.
Удмуртская народная
сказка
«Глупый котенок»

1

Чтение сказки,
определение
главных героев.
Передача
голосом
интонации,
соответствующей
характеру героя.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ сказки
по вопросам
учителя и
картинке

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Пересказывают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями.
Определяют
смысл названия
сказки.
Пересказывают по
вопросам учителя
и иллюстрациям

59

Ответы на вопросы о
прочитанном,
пересказ.
Обобщающий урок по
разделу
«Чудесный мир
сказок»

1

Обобщение
знаний по
разделу.
Сравнение
сказок,
одинаковых по
теме.

Сравнивают
сказки,
одинаковые по
теме, по
вопросам
учителя.

Сравнивают
сказки,
одинаковые по
теме.
Определяют
название сказки
по пословице.

112

60

Произведения устного
народного творчества
(песня). Русская
народная песня «Ой
ты, зимушка-зима!»

1

61

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам. По
В. Бианки.
Сказка «Заяц, Косач,
Медведь и Дед Мороз»

1

62

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,

1

Составление
Называют
суждений о
любимые сказки.
прочитанных
Пересказывают с
сказках.
помощью
учителя.
Пересказ
любимых сказок. Выполняют тест
Выполнение
с помощью
теста по разделу
учителя
«Чудесный мир
сказок»
Зимушка-зима - 20 часов

Пересказывают
любимые сказки.
Пересказывают
сказки по
иллюстрациям.
Выполняют тест
самостоятельно

Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы учителя
по иллюстрации.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя.
Рисуют зиму по
трафарету.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Заучивают
наизусть.
Самостоятельно
рисуют рисунок
по содержанию
стихотворения

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Пересказывают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами.
Читают по ролям с
соответствующей
интонацией.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают
сказку по серии
сюжетных
картинок

Читают плавно
по слогам.
Выборочно
читают по

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Самостоятельное
рисование на
основе
содержания
стихотворения.
Заучивание
наизусть
стихотворения
Чтение текста,
определение
главных героев.
Передача
голосом
интонации,
соответствующей
характеру героя.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ сказки
по серии
сюжетных
картинок
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
113

выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). М.
Садовский.
Стихотворение
«Декабрь»
63

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам. По
Л. Воронковой.
Рассказ «Как елку
наряжали»

1

64

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). С. Попов.
Стихотворение «В
новогоднюю
ночь»
Составление
картинного плана.
Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам. По
А. Усачеву.
Сказка «Как Дед
Мороз сделал себе
помощников»

1

65

1

Составление
устного рассказа
по теме
стихотворения.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Заучивание
наизусть
стихотворения
Чтение рассказа,
определение
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ по
серии сюжетных
картинок
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Заучивание
наизусть
стихотворения
Чтение текста,
определение
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Самостоятельное
рисование на
основе
114

заданию
учителя.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения.
Составляют
предложения к
картинкам

Выборочно
читают для
подтверждения
ответа. Отвечают
на вопросы по
содержанию.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя.
Пересказывают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают по
серии сюжетных
картинок

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
вопросам
учителя.
Пересказывают с

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают по ролям с
соответствующей
интонацией
героев.
Пересказывают по
серии сюжетных
картинок.

66

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам. По
А. Потаповой.
Рассказ «Такой вот
герой»

1

67

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). С. Есенин.
Стихотворение «Зима»

1

68

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). С.
Суворова.

1

содержания
текста.
Пересказ сказки
по серии
сюжетных
картинок
Чтение рассказа,
определение
эмоциональной
оценки
поведения
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ сказки
по серии
сюжетных
картинок
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Объяснение
смысла образных
выражений

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
115

помощью
учителя

Самостоятельно
рисуют на основе
содержания текста

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Пересказывают с
помощью
учителя

Выразительно
читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Читают по ролям.
Пересказывают по
вопросам учителя
по серии
сюжетных
картинок

Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрацию.
Объясняют
смысл образных
выражений с
помощью
учителя

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Объясняют смысл
образных
выражений,
подбирают
синонимы

Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Составляют
предложения по
теме
стихотворения

Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя.

Стихотворение
«Подарок»

Составление
устного рассказа
по теме
стихотворения

Составляют
устный рассказ по
теме
стихотворения

69

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам. По
В. Голявкину.
Рассказ «У Ники
новые лыжи»

1

Чтение рассказа,
определение
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ по
вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Выборочно
читают с
помощью
учителя.
Пересказывают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Пересказывают по
вопросам.
Составляют
рассуждения на
основе личного
опыта

70

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). И. Шевчук.
Стихотворение «С
прогулки»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Определение
жанра
стихотворения

Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя

Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Определяют жанр
стихотворения

71

Составление
картинного плана. По
М. Быковой.
Рассказ «Неудачная
находка»

1

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Подбор к
иллюстрациям
отрывков из
текста.

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Подбирают к
иллюстрациям
слова из текста.

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Называют
главных героев,
оценивают их
поступки. Читают
по ролям с
соответствующей
интонацией.
Составляют
рассказ по
картинке.
Подбирают к
иллюстрациям
отрывки из текста

116

Составляют
предложения к
картинке

Составление
рассказа по
картинке
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Заучивание
наизусть
стихотворения

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
заданию учителя
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

72

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). И. Суриков.
Стихотворение
«Детство»

1

Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа. Заучивают
наизусть
стихотворение
Чтение рассказа, Читают плавно
Читают целыми
определение
по слогам.
словами,
главных героев.
Отвечают на
определяют
Ответы на
вопросы учителя главную мысль.
вопросы по
с опорой на
Выборочно
содержанию.
иллюстрацию.
читают по
Выборочное
Выборочно
заданию учителя.
чтение по
читают по
Пересказывают по
вопросам
заданию
вопросам.
учителя.
учителя.
Подбирают
Пересказ по
Пересказывают с отрывок из текста
вопросам учителя помощью
к иллюстрации
учителя

73

Формирование умения
самоконтроля и
самооценки. По Е.
Чарушину.
Рассказ «Что за
зверь?»

1

74

Жанровое
разнообразие: сказки.
По Э. Шиму.
Сказка «Не стучать –
все спят!»

1

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по ролям.
Составление
рассказа по
картинке

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Соотносят
картинку с
отрывком из
текста,
составляют
предложения

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей
интонацией.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
рассказ по
картинке

75

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на

1

Формирование
навыка
выразительного

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на

Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.

117

76

77

78

знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). В.
Степанов.
Стихотворение
«Зайка»
Жанровое
разнообразие:
рассказы о животных.
По Н. Сладкову.
Рассказ «Еловая каша»

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). З.
Александрова.
Стихотворение
«Снежок»
Жанровое
разнообразие:
рассказы о животных.
По С. Баруздину.
Рассказ «Коллективная
печка»

1

1

1

чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя

вопросы учителя
по содержанию.

Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по ролям.
Составление
рассказа по
картинке
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Заучивание
наизусть
стихотворения
Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Объяснение
смысла названия
рассказа.
Пересказ по
вопросам учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрацию.
Составляют
предложения к
картинке.

118

Выборочно
читают по
заданию учителя

Называют
главных героев

Отвечают на
вопросы.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Оценивают
главных героев.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Составляют
рассказ по
картинке

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Заучивают
наизусть
стихотворение
Читают плавно
Читают целыми
по слогам.
словами.
Отвечают на
Отвечают на
вопросы учителя вопросы по
с опорой на
содержанию.
иллюстрацию.
Выборочно
Объясняют
читают по
смысл названия
заданию учителя.
с помощью
Объясняют смысл
учителя.
названия рассказа.
Пересказывают с Пересказывают по
помощью
вопросам
учителя
Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

79

Жанровое
разнообразие: загадки.
В. Аникин. «Доскажи
словечко» (зимние
загадки).
Обобщающий урок по
разделу
«Зимушка-зима»

1

Уточнение
признаков зимы в
лесу и в городе.
Отгадывание
загадок.
Соотнесение
иллюстраций и
содержания
загадок.
Объяснение
смысла пословиц.
Выполнение
теста по разделу
«Зимушка-зима»

Называют
признаки зимы
по вопросам
учителя.
Отгадывают
загадки.
Подбирают
отгадки к
картинкам.
Выполняют тест
с помощью
учителя

Называют
признаки зимы.
Отгадывают
загадки.
Соотносят
иллюстрации с
отгадками.
Объясняют смысл
пословиц.
Выполняют тест
самостоятельно

Так нельзя, а так можно – 12 часов
80

Жанровое
разнообразие: сказки о
животных. По А.
Ягафаровой.
Сказка «Снегирь и
Синичка»

1

81

Жанровое
разнообразие:
рассказы о животных.
По В. Хомченко.
Рассказ «Птицасиница»

1

82

Формирование
навыков

1

Чтение рассказа,
определение
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Пересказ по
серии сюжетных
картинок
Установление
смысловых
связей между
поступками
героев
Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Пересказ по
вопросам учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Пересказывают с
помощью
учителя по серии
сюжетных
картинок

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают по
вопросам учителя.
Пересказывают по
серии сюжетных
картинок.
Устанавливают
смысловые связи
между поступками
героев

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Пересказывают
по вопросам
учителя

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам

Формирование
навыка

Читают плавно
по слогам с

Выразительно
читают с

119

выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Г.
Ладонщиков.
Стихотворение
«Дельный совет»
83

Небольшие рассказы о
нравственных и
этических нормах
поведения. По Л.
Толстому.
Рассказ «Косточка»

1

84

Небольшие рассказы о
нравственных и
этических нормах
поведения. По С.
Георгиеву.
Рассказ «Праздничный
стол»

1

85

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор

1

выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Составление
рассуждений на
основе
содержания
прочитанного

побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию
стихотворения.
Объясняют
название
стихотворения с
помощью
учителя

соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Объясняют смысл
образных
выражений и
названия
стихотворения

Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Подбор к
иллюстрации
отрывка из
текста.
Составление
рассказа по
картинке
Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Подбор к
иллюстрациям
отрывков из
текста

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя.
Подбирают
предложения к
иллюстрации

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы.
Оценивают
поступки главных
героев.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Подбирают к
иллюстрации
отрывок из текста.
Составляют
рассказ по
картинке

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль.
Называют
главных героев.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрацию.
Подбирают
предложение из
текста к
иллюстрации
Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы.
Оценивают
поступки главных
героев.
Подбирают к
иллюстрации
отрывок из текста.
Составляют
рассказ по
картинке

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
120

Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Отвечают на

соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). В. Берестов.
Стихотворение «За
игрой»
86

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). С.
Баруздин.
Стихотворение
«Бревно»

1

87

Небольшие рассказы о
нравственных и
этических нормах
поведения. А. Седугин.
Рассказ «Как Артемка
котенка спас»

1

88

Небольшие рассказы о
нравственных и
этических нормах
поведения. По В.
Осеевой.
Рассказ «Подвиг»

1

Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Подбор к
картинкам
отрывков из
текста
Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Составление
рассказа по
картинке
Чтение текста,
определение
главных героев,
нравственная
оценка их
поступков.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
121

учителя.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Составляют
предложения к
картинкам

Выразительно
читают с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на
вопросы.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Подбирают к
картинкам
отрывки из текста

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль.
Называют
главных героев.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрации
Составляют
предложения к
картинкам

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
рассказ по
картинке

Читают плавно
по слогам по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя.
Пересказывают
по вопросам

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Называют
главных героев,
дают их
поступкам
нравственную
оценку.
Выборочно
читают для
подтверждения

Пересказ
учителя и
вопросам учителя картинкам
и картинкам
89

90

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). И.
Демьянов.
Смешинка «Девочкакопуша»
Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По В. Бирюкову.
Сказка «Лесные
доктора»

91

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам.
Обобщающий урок по
разделу
«Так нельзя, а так
можно»

92

Формирование
навыков
выразительного чтения

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию

1

Чтение рассказа,
определение
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ по
серии сюжетных
картинок

1

Формирование
навыка
выразительного

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Объясняют
образное
выражение с
помощью
учителя.
Пересказывают
по картинкам с
помощью
учителя
Обобщение
Читают плавно
1
знаний
по слогам.
обучающихся по Отвечают на
разделу.
вопросы
Соотнесение
учителя.
иллюстрации с
Соотносят
прочитанными
иллюстрации с
произведениями. произведениями.
Пересказ по
Пересказывают
вопросам
по вопросам
учителя.
учителя.
Выполнение
Выполняют тест
теста по разделу
с помощью
«Так нельзя, а так учителя
можно»
Весна в окно стучится – 19 часов

122

Читают плавно
по слогам с
побудительной

ответа.
Пересказывают по
вопросам учителя
и картинкам
Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы.
Называют
главных героев.
Выборочно
читают.
Объясняют
образное
выражение.
Пересказывают по
серии сюжетных
картинок
Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам и
иллюстрациям.
Выполняют тест
самостоятельно

Выразительно
читают с
побудительной

(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Ф. Тютчев.
Стихотворение «Зима
недаром злится»

чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Заучивание
стихотворения
наизусть

интонацией.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно
читают строки о
зиме с помощью
учителя.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Объясняют смысл
образного
выражения.
Заучивают
наизусть
стихотворение

93

Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам. По
В. Бирюкову.
Сказка «Весенняя
песня»

1

Чтение текста,
определение
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ по
вопросам учителя
и картинке

Читают плавно
по слогам.
Называют
главных героев.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Пересказывают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно читаю
для
подтверждения
ответа.
Пересказывают по
вопросам учителя
и картинке

94

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Украинская
народная песня
«Веснянка»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.

Формирование умения
самоконтроля и
самооценки. По Э.
Шиму.
Сказка «Сосулька»

1

Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по

Читают плавно
по слогам.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя.

95

123

Находят и
читают строки
стихотворения о
солнце

Выборочно
читают для
подтверждения
ответа строки
стихотворения о
признаках весны
Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения

96

97

98

Произведения устного
народного творчества
(песня). Русская
народная песня
«Выгляни, солнышко»

Небольшие рассказы о
нравственных и
этических нормах
поведения. С. Вербова.
Рассказ «Мамин
портрет»

Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). П.
Синявский.
Стихотворение
«Разноцветный
подарок»

1

1

1

вопросам
учителя.
Чтение по ролям

Читают по ролям ответа.
с помощью
Читают по ролям с
учителя
соответствующей
интонацией

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.

Чтение текста,
определение
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ по
вопросам учителя
и картинке

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между
поступками
героев

124

Выборочно
читают строки о
зиме по
вопросам
учителя
Читают плавно
по слогам.
Называют
главных героев.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Подбирают к
рисунку
предложение из
текста с
помощью
учителя.
Пересказывают с
помощью
учителя
Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают строки о
зиме
Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Подбирают
отрывок из текста
к рисунку.
Пересказывают по
вопросам учителя
и картинке
Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поступками героев

99

Небольшие рассказы о
нравственных и
этических нормах
поведения. А. Седугин.
Рассказ «Тихо-тихо»

100 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Р. Сеф.
Стихотворение
«Лицом к весне»
101 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). С. Вербова.
Стихотворение
«Ледоход»
102 Жанровое
разнообразие:
рассказы о животных.
По Р. Фархади.
Рассказ «Сон
медвежонка»

1

1

1

1

Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Чтение по ролям

Читают плавно
по слогам.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя.

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.

Читают плавно
по слогам.

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Составление
устного рассказа
по теме
стихотворения

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
предложения о
ледоходе

Чтение текста,
определение
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ по
вопросам учителя

Читают плавно
по слогам.
Называют
главных героев.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Пересказывают
по вопросам
учителя

125

Выборочно
читают по
заданию учителя

Называют
признаки весны
с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию

Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Выборочно читаю
для
подтверждения
ответа.
Читают по ролям с
соответствующей
интонацией
Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Составляют
рассказ о весне с
опорой на
иллюстрацию и
личный опыт
Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Составляют
устный рассказ о
ледоходе
Читают целыми
словами
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают по
вопросам учителя

103 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Г.
Ладонщиков.
Стихотворение
«Медведь
проснулся»
104 Жанровое
разнообразие:
рассказы о животных.
По В. Бианки.
Рассказ «Заяц на
дереве»

105 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). С.
Погореловский.
«Стихотворение
Нашигости»
106 Жанровое
разнообразие:
рассказы о животных.
По
Г. Скребицкому.
Рассказ «Скворушка»

1

1

1

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Определение
жанра
стихотворения.
Заучивание
стихотворения
наизусть

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрацию.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

Чтение рассказа,
определение
главных героев.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам
учителя.
Пересказ текста
по серии
сюжетных
картинок

Читают плавно
по слогам.
Называют
главных героев.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Пересказывают
по картинкам

Читают целыми
словами.
Называют
главных героев.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию

Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы
учителя.

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
126

Выразительно
читают
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопрос по
содержанию.
Определяют жанр
стихотворения.
Заучивают
наизусть
стихотворения

Выборочно
читают строки
про скворечник

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы

Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают по
серии сюжетных
картинок

Выборочно
читают строки о
прилёте птиц

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.

Составление
рассказа по
картинке

107 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). И.
Белоусов.
Стихотворение
«Весенняя гостья»
108 Жанровое
разнообразие:
рассказы о животных.
По К. Ушинскому.
Рассказ «Пчелки на
разведках».

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию

учителя.
Подбирают
предложение к
картинке

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
предложение к
картинке

110 Произведения устного
народного творчества

Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
рассказ по
картинке
Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Подбирают к
картинке строки
из стихотворения

1

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль
по вопросам
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
заданию учителя

109 Произведения о
Родине, родной
природе. По А.
Баркову.
Рассказ «Тюльпаны»

Отвечают на
вопросы по
содержанию.

1

1

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают отрывок
из текста про пчёл

Чтение рассказа,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Рисование цветов

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Рисуют цветы по
трафарету

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.

Формирование
навыка

Читают плавно
по слогам.

Выразительно
читают целыми

127

Рисуют цветы
самостоятельно

(загадка). Е. Савельева.
«Доскажи словечко»
(Весенние загадки).
Обобщающий урок по
разделу
«Весна в окно
стучится»

выразительного
Отвечают на
чтения
вопросы
стихотворения.
учителя.
Отгадывание
Сравнивают
загадки,
стихи, близкие
рисование
по теме, с
отгадки.
помощью
Ответы на
учителя.
вопросы по
Отгадывают
содержанию.
загадки, рисуют
Сравнение
отгадки.
стихотворений,
близких по теме. Выполняют тест
с помощью
Выполнение
учителя
теста по разделу
«Весна в окно
стучится»
Весёлые истории -7 часов

словами.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
Отгадывают
загадки, рисуют
отгадки.
Сравнивают
стихи, близкие по
теме.
Выполняют тест
самостоятельно

111 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Р. Фархади.
Стихотворение
«Перепутаница»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Подбор к
иллюстрациям
подходящих
отрывков из
стихотворения.
Составление
рассказа по
картинке

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Подбирают
строки из
стихотворения к
картинкам.
Составляют
рассказ по
картинке с
помощью
учителя

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Подбирают
подходящий
отрывок из
стихотворения к
картинкам.
Составляют
рассказ по
картинке

112 Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам. По
Г. Остеру.
Сказка «Эхо»

1

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
предложения по
теме рассказа

113 Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми

1

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Составление
устного рассказа
по теме, близкой
к теме рассказа.
Выборочное
чтение по
заданию учителя
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
устный рассказ по
теме, близкой к
теме рассказа
Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Выборочно

128

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с

словами вслух и "про
себя". А. Шибаев.
Стихотворение «Кто
кем становится»

114 Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". А.
Усачев.Стихотворение
«Волшебный барабан»

1

115 Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". М.
Пляцковский.
Сказка «Шишки»

1

116 Навык чтения:
осознанное,
правильное плавное
чтение с переходом на
чтение целыми
словами вслух и "про
себя". По Ю.
Степанову. Сказка
«Портрет»

1

117 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,

1

Ответы на
вопросы по
содержанию с
использованием
строк
стихотворения.
Выборочное
чтение по
заданию учителя
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя
Чтение сказки,
определение
главных героев.
Передача
голосом
интонации,
соответствующей
характеру героя.
Выборочное
чтение по
вопросам учителя
по ролям.
Пересказ сказки
по серии
сюжетных
картинок
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя
Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
129

использованием
строк
стихотворения.
Выборочно
читают с опорой
на картинки

читают для
подтверждения
ответа.
Отвечают на
вопросы с
использованием
строк
стихотворения

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Пересказывают
по картинкам с
помощью
учителя

Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа
Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно
читают с
соответствующей
интонацией.
Пересказывают по
серии сюжетных
картинок

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя

Выразительно
читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.

выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). М.
Бородицкая.
Стихотворение
«Булочная песенка».
Обобщающий урок по
разделу «Весёлые
истории»

Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Сравнение
произведений,
одинаковых по
теме.
Выполнение
теста по разделу
«Весёлые
истории»

Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Сравнивают
произведения,
одинаковые по
теме, с помощью
учителя.
Выполняют тест
с помощью
учителя

Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Сравнивают
произведения,
одинаковые по
теме.
Выполняют тест
самостоятельно

Родина любимая – 8 часов
118 Произведения устного
народного творчества
(пословица). Жанровое
разнообразие:
стихотворения. Г.
Ладонщиков.
Стихотворение
«Скворец на чужбине»

1

119 Статьи занимательного
характера об
историческом
прошлом. По К.
Ушинскому.
Рассказ «Наше
Отечество»

1

120 Статьи занимательного
характера об
историческом
прошлом. По
Т. Кудрявцевой. «Флаг
России»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Объяснение
смысла
пословицы
Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Составление
рассказа о своей
малой родине
Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Рисование флага
России
130

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Объясняют
смысл
пословицы с
помощью
учителя
Выборочно
читают по
заданию учителя

Читают целыми
словами с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Объясняют смысл
пословицы

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
предложения о
Родине

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
рассказ о своей
малой Родине
Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Рисуют флаг
России

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Рисуют флаг
России

121 Статьи занимательного
характера об
историческом
прошлом. М. Ильин.
Рассказ «Главный
город страны»

1

Чтение текста.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Составление
устного рассказа
о Москве

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя.
Составляют
предложения о
Москве

122 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). В.
Степанов.
Стихотворение
«Песня»
123 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). А. Усачев.
Стихотворение «День
Победы»
124 Статьи занимательного
характера об
историческом
прошлом. По С.
Баруздину.
Рассказ «Страшный
клад»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Заучивание
стихотворения
наизусть

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя
с опорой на
картинки.
Заучивают
наизусть часть
стихотворения

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Составление
рассказа о
праздновании
Дня Победы

Читают плавно
по слогам с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
предложения о
Дне Победы

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Составляют
рассказ о
праздновании Дня
Победы

1

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Пересказ по
картинному
плану

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Пересказывают с
помощью
учителя с опорой
на иллюстрации

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Пересказывают
по картинному
плану

131

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
устный рассказ о
Москве
Выразительно
читают с
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Заучивают
наизусть
стихотворение

125 Произведения о
Родине По С.
Алексееву.
Рассказ «Тульские
пряники».
Обобщающий урок по
разделу
«Родина любимая»

1

Чтение текста.
Читают плавно
Ответы на
по слогам,
вопросы,
определяют
определение
главную мысль.
главной мысли.
Отвечают на
Выборочное
вопросы учителя
чтение по
с опорой на
заданию учителя. иллюстрации.
Объяснение
Выборочно
смысла
читают отрывки
поговорок и
из произведений.
пословиц.
Выполняют тест
Выполнение
с помощью
теста по разделу
учителя
«Родина
любимая»
Здравствуй, лето! – 11 часов

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают отрывки
из произведений
по заданию
учителя.
Объясняют смысл
пословиц и
поговорок.
Выполняют тест
самостоятельно

126 Произведения о
родной природе А.
Усачев.
Стихотворение «Что
такое лето?»

1

127 Небольшие рассказы
русских писателей о
нравственных и
этических нормах
поведения. По Л.
Воронковой.
Рассказ «Что сказала
бы мама?»

1

128 Небольшие рассказы
русских писателей о
нравственных и
этических нормах
поведения. По Л.
Воронковой.
Рассказ «Что сказала
бы мама?»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Составление
устного рассказ о
лете
Чтение рассказа,
эмоциональная
оценка поступков
героев.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Поиск в тексте
объяснения
названия рассказа

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
рассказ о лете с
помощью
учителя

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Составляют
рассказ о лете

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
заданию учителя

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Ищут в тексте
объяснение
названия рассказа

Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Выборочное
чтение по
заданию учителя
Пересказ по
вопросам учителя
и картинке

Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий.
Пересказывают с
помощью
учителя

Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя
и картинке.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа

132

129 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор
соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). М.
Дружинина.
Стихотворение
«Земляника»
130 Небольшие рассказы
русских писателей о
нравственных и
этических нормах
поведения. По В.
Хомченко.
Рассказ «Куда исчез
гриб?»

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Подбор
подходящего
отрывка к
иллюстрации

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
предложение к
картинке

Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Подбирают
отрывок из
стихотворения к
иллюстрации

1

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Подбор отрывков
из текста к
иллюстрациям

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
предложения по
картинкам

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Подбирают
отрывки из текста
к иллюстрациям

131 Небольшие рассказы
русских писателей о
нравственных и
этических нормах
поведения. По В.
Хомченко.
Рассказ «Куда исчез
гриб?»

1

Определение
главных героев,
оценка их
поступков.
Чтение по ролям.
Пересказ по
вопросам учителя
и картинке

Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по оценке
героев и
событий по
картинкам.
Пересказывают с
помощью
учителя

Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя
и картинке.
Читают по ролям

Произведения об
отношении человека к
132 животным. По В.
Бианки.
Рассказ «Ежспаситель»

1

Чтение рассказа.
Ответы на
вопросы,
определение
главной мысли.
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Пересказ по
картинному
плану

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
заданию учителя
Пересказывают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают по
картинному плану

133 Формирование
навыков
выразительного чтения
(соблюдение пауз на
знаках препинания,
выбор

1

Формирование
навыка
выразительного
чтения
стихотворения.

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Заучивают

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на

133

соответствующего
тона голоса, чтение по
ролям и драматизация
разобранных
диалогов). Р. Фархади.
Стихотворение
«Жарко»
134 Произведения о
Родине, родной
природе, об
отношении человека к
природе. По Э. Шиму.
Рассказ «Верное
время»
135 Произведения о
Родине, родной
природе, об
отношении человека к
природе. По Э. Шиму.
Рассказ «Верное
время»

136 Пересказ текста или
части текста по плану
и опорным словам.
Доскажи словечко.
Летние загадки.
Обобщающий урок по
разделу «Здравствуй,
лето!»

1

1

1

Ответы на
вопросы по
содержанию.
Заучивание
стихотворения
наизусть

наизусть часть
стихотворения

вопросы по
содержанию.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Чтение текста,
ответы на
вопросы.
Определение
главной мысли.
Определение
главных героев,
оценка их
поступков
Выборочное
чтение по
заданию учителя.
Подбор отрывков
из текста к
иллюстрациям.
Составление
рассказа по
картинкам по
вопросам учителя

Читают плавно
по слогам,
определяют
главную мысль.
Называют
главных героев

Выразительно
читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Оценивают
поступки героев

Отвечают на
вопросы
учителя.

Выборочно
читают.
Подбирают
отрывки из текста
к иллюстрациям.
Составляют
рассказ по
картинкам и
вопросам учителя

Обобщений
знаний по
разделу.
Соотнесение
картинки и
произведения.
Составление
рассказа о лете.
Формирование
навыка оценки
прочитанных
произведений.
Выполнение
теста по разделу
«Здравствуй,
лето!»

Читают плавно
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Соотносят
картинки и
произведения.
Отгадывают
загадки.
Составляют
предложения о
лете.

Подбирают
предложения к
иллюстрациям.
Составляют
рассказ с
помощью
учителя

Выполняют тест
с помощью
учителя

Читают целыми
словами с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Соотносят
картинки с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя
и картинке.
Отгадывают
загадки.
Составляют
рассказ о лете.
Выполняют тест
самостоятельно

4 класс
Тема урока

Дифференциация видов
деятельности

Ко
лво

№

134

п/

Программное
содержание

учащихся
Минимальны
й уровень

Достаточный
уровень

Школьная жизнь – 12 часов
1

2

3

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение
с переходом на
чтение целыми
словами вслух
и "про себя".
По Н. Носову.
Рассказ «Снова
в школу»

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение
с переходом на
чтение целыми
словами вслух
и "про себя".
Э.
Мошковская.
Рассказ «Жилбыл Учитель»

Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным
словам. М.
Пляцковский.
Стихотворение
«Чему учат в
школе» (в
сокращении)

1

1

1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Составление рассказа
о школе

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
смысловых связей
между героями.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление устного
рассказа о любимом
уроке.
Заучивание наизусть
стихотворения

135

Читают по
слогам,
определяют
главную
мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий.
Составляют
рассказ по
вопросам
Читают по
слогам,
определяют
главную
мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
установлению
смысловых
связей между
героями.
Читают
выборочно
с помощью
учителя
Читают по
слогам с
побудительно
й интонацией.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Составляют
рассказ с
помощью
учителя.

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Выделяют
главную мысль
произведения.
Называют главных
героев, оценивают
их поступки.
Составляют
рассказ о школе

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Устанавливают
смысловые связи
между героями и
их поступками.
Выделяют
главную мысль
произведения.
Выборочно
читают по
заданию учителя
для
подтверждения
ответа
Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующей
характеру
стихотворения.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Заучивают
наизусть
стихотворение.

4

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение
с переходом на
чтение целыми
словами вслух
и "про себя".
По Ю.
Ермолаеву.
Рассказ
«Поздравление
»

1

Чтение текста целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Установление
причинноследственных связей
между поступками
героев.
Выборочное чтение по
заданию учителя

5

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение
с переходом на
чтение целыми
словами вслух
и "про себя".
По Е. Шварцу.
Рассказ «Как
Маруся
дежурила»

1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Составление устного
рассказа о дежурстве в
классе

6

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
нравственных
и этических
нормах
поведения. По
Е. Ильиной.
Рассказ «Шум
и Шумок»

1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Пересказ текста по
картинному плану

136

Заучивают
наизусть
часть
стихотворени
я
Читают по
слогам,
определяют
главную
мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий.
Выборочно
читают по
заданию
учителя
Читают по
слогам,
определяют
главную
мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий.
Составляют
рассказ по
вопросам
учителя
Читают по
слогам,
определяют
главную
мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий.

Составляют
рассказ о
любимом уроке

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поступками
героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа
Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
эмоциональным
состоянием героя
и причинами, его
вызвавшими.
Составляют
рассказ о
дежурстве
Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Находят ответы на
вопросы в тексте.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поступками
героев.

7

Составление
картинного
плана. В.
Орлов.
Стихотворение
«Почему
сороконожки
опоздали на
урок»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Подбор строк из
стихотворения к
иллюстрациям

8

Деление текста
на части,
составление
простейшего
плана и
определение
основной
мысли
произведения
под
руководством
учителя. По Л.
Каминскому.
Рассказ «Три
желания Вити»

1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой
на вопросы учителя.
Выборочное чтение по
заданию учителя

9

1
Формирование
навыков
выразительног
о чтения
(соблюдение
пауз на знаках
препинания,
выбор
соответствующ
его тона
голоса, чтение
по ролям и
драматизация
разобранных

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание наизусть
стихотворения.
Выборочное чтение по
заданию учителя

137

Пересказыва
ют часть
текста по
картинкам
Читают по
слогам с
побудительно
й интонацией.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают
строки из
стихотворени
як
иллюстрация
м с помощью
учителя
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Участвуют в
работе по
определению
идеи
произведения
по вопросам
учителя.
Выборочно
читают с
помощью
учителя
Читают по
слогам с
побудительно
й интонацией.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Заучивают
наизусть
часть
стихотворени
я

Пересказывают по
картинному плану

Выразительно
читают целыми
словами с
соблюдением
знаков
препинания.
Находят ответы на
вопросы в тексте
стихотворения.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа. Подбирают
к иллюстрациям
отрывки из текста
Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют идею
произведения с
опорой на
вопросы учителя.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа
Выразительно
читают с
соблюдением
знаком
препинания.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Заучивают
наизусть.
Выборочно
читают отрывок
для
подтверждения
ответа

10

диалогов). В.
Берестов.
Стихотворение
«Читалочка»
Понимание
слов и
выражений,
употребляемы
х в тексте.
Различение
простейших
случаев
многозначност
и и сравнений.
По М.
Бартеневу.
Рассказ
«Зарубите на
носу»

1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя

11

Произведения
устного
народного
творчества
(пословица,
скороговорка,
загадка).
Загадки про
школьные
принадлежност
и

1

Выразительное чтение
загадок.
Соотнесение
иллюстративного
материала и
содержания загадок.
Воспроизведение
загадок по памяти

12

Знание
заглавия и
автора
произведения.
Ориентировка
в книге по
оглавлению.
Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ.
Обобщающий
урок по
разделу

1

Обобщение знаний по
разделу.
Составление рассказов
о любимых книгах.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по
разделу «Школьная
жизнь».
Выразительное чтение
стихов и рассказов о
школе.
138

Читают по
слогам,
определяют
главную
мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий.
Пересказыва
ют отрывок
из текста по
вопросам
учителя
Читают по
слогам.
Отгадывают
загадки.
Находят
отгадки на
картинках.
Рисуют
отгадки по
трафарету

Составляют
рассказ о
книгах с
помощью
учителя.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанным
и
произведения
ми по
заданию
учителя.

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Оценивают
поступки героев.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Пересказывают
отрывок из текста
с опорой на
иллюстрации
Выразительно
читают с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Соотносят
иллюстративный
материал и
содержание
загадок.
Отгадывают
загадки.
Рисуют отгадки
самостоятельно
Составляют
рассказ о
любимых книгах.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно
читают стихи и
рассказы о школе.
Определяют
главных героев

«Школьная
жизнь».
Внеклассное
чтение.
Стихи и
рассказы о
школе.

13

14

Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к
природе. Н.
Антонова.
Стихотворение
«Жёлтой
краской ктото…»

Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным
словам. По Н.
Абрамцевой.
Сказка
«Осенняя
сказка»

Определение главных
героев прочитанных
произведений

Выполняют
тест с
помощью
учителя.
Читают по
слогам стихи
о школе.
Участвуют в
работе по
определению
главных
героев
прочитанных
произведений
Время листьям опадать... -17 часов
1

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение
признаков времени
года по иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с
иллюстрацией

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на
части по
представленному
плану.

139

Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя с
опорой на
иллюстрацию
.
Определяют
признаки
времени года
по вопросам
учителя.
Соотносят
строки
стихотворени
яс
иллюстрацие
й с помощью
учителя
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе
деления
текста на
части.

прочитанных
произведений

Выразительно
читают целыми
словами с
интонацией,
соответствующей
настроению
стихотворения.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Определяют
признаки времени
года.
Соотносят строки
стихотворения с
иллюстрацией

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Делят текст на
части по
представленному
плану.
Рассказывают
сказку по плану

Рассказывание сказки
по плану
15

16

17

Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к
природе. Е.
Благинина.
Стихотворение
«Подарки
осени»

1

Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к
природе. По Л.
Воронковой.
Рассказ
«Лесные
подарки»

1

Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к
природе. А.
Твардовский.
Стихотворение
«Лес осенью»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор названий к
предметным
картинкам.
Графическое рисование
по представлениям или
на основе иллюстраций
учебника

Чтение текста целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор отрывков из
текста,
соответствующих
содержанию сюжетных
картинок.
Деление текста на
части с опорой на
картинный план.
Пересказ текста на
основе картинного
плана
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование
картинки к
стихотворению.
Заучивание наизусть
стихотворения

140

Рассказывают
сказку по
вопросам
учителя
Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают
названия к
картинкам.
Рисуют
изображения
«подарки
осени» с
опорой на
иллюстрации
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают
предложения
из текста к
сюжетным
картинкам с
помощью
учителя.
Пересказыва
ют с опорой
на сюжетные
картинки
Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.

Выразительно
читают с
соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Подбирают
названия к
предметным
картинкам.
Рисуют
изображения
«подарки осени»
по
представлениям

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Подбирают
отрывки из текста,
соответствующие
содержанию
сюжетных
картинок.
Делят текст на
части,
пересказывают по
картинному плану
Выразительно
читают с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют
картинки.
Заучивают наизусть
стихотворение

18

Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к
природе. По В.
Путилиной.
Рассказ «В
осеннем лесу»

1

Чтение текста целыми
словами.
Объяснение слов и
образных выражений с
опорой на содержание
текста и имеющиеся
представления.
Нахождение в тексте
авторских сравнений,
объяснение их смысла.
Рисование картинки
осеннего леса

19

Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к
природе. Н.
Некрасов.
Стихотворение
«Славная
осень»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте
авторских сравнений.
Заучивание наизусть
стихотворения

20

Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к
природе. По
Ю.Шиму.

1

Чтение текста целыми
словами.
Ответы своими
словами и словами из
текста на вопросы по
содержанию.
Объяснение
переносного значения
образных выражений
141

Устно рисуют
картинку к
тексту.
Заучивают
наизусть
часть
стихотворени
я
Читают по
слогам.
Объясняют
смысл слов с
опорой на
содержание.
Находят в
тексте
сравнения,
объясняют их
смысл с
помощью
учителя.
Рисуют
картинку леса
Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Находят в
тексте
авторские
сравнения с
помощью
учителя.
Заучивают
наизусть
часть
стихотворени
я
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию
своими
словами.

Читают целыми
словами.
Объясняют смысл
слов и образных
выражений с
опорой на
имеющиеся
представления.
Находят в тексте
авторские
сравнения,
объясняют их
смысл.
Рисуют осенний
лес
Выразительно
читают. Отвечают
на вопросы к
стихотворению.
Находят в тексте
авторские
сравнения.
Объясняют их
смысл.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы словами
их текста.
Объясняют
переносное

Сказка
«Отчего Осень
грустна»

21

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения
слова с опорой на
текст.

Объясняют
переносное
значение
образных
выражений с
помощью
учителя
Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Объясняют
значение
слова с
помощью
учителя
Читают по
слогам.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Описывают
сойку с
опорой на
вопросы
учителя и
иллюстрации

значение образных
выражений

Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к
природе. К.
Бальмонт.
Стихотворение
«Осень»

1

22

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
животных. По
Ю. Ковалю.
Рассказ «Три
сойки»

1

Чтение текста целыми
словами.
Выбор из текста
отрывков,
подтверждающих
суждение.
Составление описаний
с опорой на
иллюстративный
материал

23

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
животных. По
Н. Сладкову.
Сказка
«Холодная
зимовка»

1

Чтение текста целыми
словами.
Подбор названий к
предметным картинкам
с опорой на текст.
Ответы на вопросы
словами из текста.
Установление
причинноследственных связей.

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя
своими
словами.
Подбирают
названия к
предметным
картинкам
по вопросам
учителя

Читают целыми
словами.
Подбирают
названия к
предметным
картинкам с
опорой на текст.
Устанавливают
причинноследственные
связи.
Объясняют
отдельные
выражения текста

24

Произведения
о Родине,
родной

1

Выразительное чтение
стихотворения.

Читают
целыми
словами,

Выразительно
читают целыми
словами.

142

Выразительно
читают целыми
словами с
передачей голосом
печального
настроения.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Объясняют
значение слова с
опорой на текст
Читают целыми
словами.
Выбирают из
текста отрывки о
криках птиц.
Составляют
описание сойки с
опорой на
иллюстративный
материал

природе, об
отношении
человека к
природе. А.
Плещеев.
Стихотворение
«Скучная
картина!»
(отрывок)

Объяснение значения
слова с опорой на
текст.
Графическое
изображение картин
природы,
изображённых в
стихотворении.
Заучивание наизусть
стихотворения

25

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
животных. По
О. Иваненко.
Сказка «Сказка
про
маленького
жучка»

1

Чтение сказки целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор отрывков
текста,
соответствующих
содержанию вопроса.
Составление рассказа с
опорой на текст и
серию картинок

26

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
животных. По
К. Ушинскому.
Сказка «Пчёлы
и мухи»

1

Чтение текста целыми
словами.
Установление
смысловых связей
между мотивом и
состоянием персонажа.
Чтение по ролям
диалога.
Объяснение образных
выражений

27

Произведения
о Родине,
родной
природе. По Г.
Граубину.
Рассказ
«Время
листьям
опадать…»

1

Чтение текста целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ текста своими
словами.
Составление устного
рассказа о деревьях

143

трудные
слова по
слогам.
Объясняют
значение
слова с
помощью
учителя.
Рисуют по
трафарету.
Заучивают
наизусть
стихотворени
е
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают
предложения
к картинкам.
Составляют
рассказ по
вопросам
учителя
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Объясняют
образное
выражение с
помощью
учителя
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Пересказыва
ют по
вопросам
учителя.
Составляют
рассказ о
деревьях с

Объясняют
значение слова с
опорой на текст.
Рисуют картины
природы.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Выборочно
читают отрывки из
текста по заданию
учителя.
Составляют
рассказ с опорой
на текст и серию
картинок
Читают целыми
словами.
Устанавливают
смысловые связи
между мотивом и
состоянием
персонажа.
Читают по ролям
диалог.
Объясняют
образные
выражения
Читают целыми
словами,
определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Пересказывают
текст своими
словами.
Составляют
рассказ о деревьях

28

Произведения
устного
народного
творчества
(загадка).
Осенние
загадки

1

Выразительное чтение
загадок, нахождение на
картинках отгадок.
Соотнесение
иллюстративного
материала и
содержания загадок.
Графическое
иллюстрирование

29

Чтение
детских книг
русских
писателей.
Обобщающий
урок по
разделу
«Время
листьям
опадать».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов про
осень

1

Обобщение знаний по
разделу.
Пересказ текста по
опорным вопросам.
Выразительное чтение
наизусть
стихотворений.
Соотнесение картинок
и прочитанных
произведений.
Определение
собственного
отношения к
прочитанным
произведениям.
Выполнение теста по
разделу «Время
листьям опадать…».
Чтение стихов русских
поэтов про осень

Произведения
устного
народного
творчества
(потешка,
закличка).
Русская
потешка

1

30

помощью
учителя
Читают
целыми
словами.
Отгадывают
загадки,
находят на
картинках
отгадки.
Рисуют
отгадки по
трафарету

Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Соотносят
картинки с
прочитанным
и
произведения
ми с
помощью
учителя.
Выполняют
тест с
помощью
учителя.
Высказывают
отношение к
прочитанным
произведения
м
Делу – время, потехе – час – 7 часов
Выразительное чтение
потешки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

144

Читают
выразительно
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.

Выразительно
читают.
Отгадывают
загадки, находят
на картинках
отгадки.
Соотносят
иллюстративный
материал с
содержанием
загадок.
Рисуют
самостоятельно
отгадки

Читают целыми
словами.
Соотносят
картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл
пословиц.
Пересказывают по
вопросам.
Читают наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают
отношение к
прочитанным
произведениям

Выразительно
читают целыми
словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на
вопросы к тексту.

«Пекла кошка
пирожки…»

Заучивание наизусть
потешки

31

Жанровое
разнообразие:
считалки,
потешки.
Чешская
потешка
«Сенокос»

1

Выразительное чтение
потешки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка,
подходящего к
иллюстрации.
Подбор строк потешки
к иллюстрациям.
Составление рассказа
по иллюстрации.
Драматизация потешки

32

Понимание
слов и
выражений,
употребляемы
х в тексте.
Различение
простейших
случаев
многозначност
и и сравнений.
По Л.
Пантелееву.
Рассказ
«Карусели»

1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Драматизация рассказа

33

Чтение
детских книг
русских
писателей. По
Н. Носову.
Рассказ
«Прятки»

1

Чтение текста целыми
словами, коллективное
определение основной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами
из текста.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
145

Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Заучивают
наизусть
потешку
Читают
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают
слова к
иллюстрация
м с помощью
учителя.
Составляют
рассказ с
опорой на
картинки.
Участвуют в
разыгрывании
сценки из
потешки
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Участвуют в
драматизации
рассказа
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке
героев.

Выборочно читают
для
подтверждения
ответа.
Заучивают наизусть
потешку
Выразительно
читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы по
содержанию.
Подбирают
строки из потешки
к иллюстрациям.
Составляют
рассказ.
Разыгрывают
сценку из потешки

Выразительно
читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Придумывают
продолжение игры
и драматизируют
её
Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы словами
из текста.
Дают оценку
героям.

Пересказ по
картинному плану
34

Выразительное чтение
считалок.
Соотнесение строк
стихотворения с
картинками.
Заучивание считалки
наизусть

Пересказыва
ют с
помощью
учителя
Читают
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают к
картинкам
строки из
стихотворени
я с помощью
учителя.
Заучивают
наизусть
считалку

Пересказывают по
картинному плану

Произведения
устного
народного
творчества
(пословица,
скороговорка).
Считалки

1

35

Небольшие
рассказы
русских
писателей, о
нравственных
и этических
нормах
поведения. По
М. Булатову.
Рассказ
«Жмурки»

1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Составление устного
рассказа про игры

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и их
поступков.
Составляют
предложения
про игры с
опорой на
личный опыт

Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы словами
из текста.
Дают оценку
героям и их
поступкам.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Составляют
устный рассказ

36

Произведения
устного
народного
творчества
(пословица).
Жанровое
разнообразие:
пословицы,
поговорки
Обобщающий
урок по
разделу «Делувремя, потехе –
час».

1

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение картинок
и прочитанных
произведений.
Составление рассказа о
любимой игре.
Выполнение теста по
разделу «Делу-время,
потехе-час».
Чтение пословиц и
поговорок о труде,
объяснение их смысла

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
прочитанным
произведения
м.
Составляют
рассказ с
помощью
учителя.
Выполняют
тест с

Читают целыми
словами.
Соотносят
картинки с
прочитанными
произведениями.
Составляют
рассказ о любимой
игре.
Выполняют тест
самостоятельно.
Читают
пословицы и
поговорки,

146

Выразительно
читают целыми
словами.
Соотносят строки
стихотворения с
картинками.
Составляют по
картинкам рассказ
с опорой
наличный опыт.
Заучивают
наизусть считалки

Внеклассное
чтение.
Пословицы и
поговорки о
труде

помощью
учителя.
Читают
пословицы и
поговорки,
объясняют их
смысл с
помощью
учителя
В мире животных – 13 часов

объясняют их
смысл

37

Произведения
об отношении
человека к
животным. По
К. Ушинскому.
Рассказ
«Бодливая
корова»

1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Пересказ части текста с
опорой на
иллюстрацию

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке
событий и
героев.
Пересказыва
ют часть
текста по
вопросам

Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями и
поступками
героев.
Пересказывают
часть текста с
опорой на
иллюстрацию

38

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение
с переходом на
чтение целыми
словами вслух
и "про себя".
По В.
Бирюкову.
Сказка
«Упрямый
котёнок»

1

Чтение сказки целыми
словами, коллективное
определение основной
мысли текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Пересказ сказки с
опорой на картинный
план

Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по
картинному плану

39

Составление
картинного
плана.
Пересказ
текста или
части текста по

1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами
из текста.

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
определению
основной
мысли текста.
Пересказыва
ют с
помощью
учителя с
опорой на
картинный
план
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.

147

Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы словами

плану и
опорным
словам. По В.
Гаранжину.
Рассказ
«Пушок»

Восстановление
деформированного
картинного плана.
Пересказ текста с
опорой на картинный
план и словеснологический

40

Произведения
об отношении
человека к
животным. По
Е. Чарушину.
Рассказ
«Томка»

1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя

41

Деление текста
на части,
составление
простейшего
плана и
определение
основной
мысли
произведения
под
руководством
учителя. По Б.
Житкову.
Рассказ
«Охотник и
собаки»
Деление текста
на части,
составление

1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор из текста
отрывка, подходящего
по смыслу к
иллюстрации

1

Чтение рассказа
целыми словами,

42

148

Называют
главных
героев.
Участвуют в
работе по
восстановлен
ию
картинного
плана.
Пересказыва
ют по
вопросам
учителя с
опорой на
картинный
план
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке
событий и
поступков
героев.
Выборочно
читают по
заданию
учителя
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают
слова из
текста к
иллюстрация
м с помощью
учителя

Читают по
слогам.
Отвечают на

из текста.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по
картинному плану

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями и
поступками
героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа
Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Подбирают
отрывок из текста,
подходящий по
смыслу к
иллюстрации
Читают целыми
словами.

простейшего
плана и
определение
основной
мысли
произведения
под
руководством
учителя. По Л.
Матвеевой.
Рассказ «Чук
заболел»
43

44

Деление текста
на части,
составление
простейшего
плана и
определение
основной
мысли
произведения
под
руководством
учителя. Г.
Снегирёв.
Рассказ
«Хитрый
бурундук»

1

Различение
простейших
случаев
многозначност
и и сравнений.
По А. Баркову.
Рассказ
«Барсучья
кладовая»

1

определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя

вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и их
поступков.
Выборочно
читают по
заданию
учителя

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами
из текста.
Выбор заголовка,
подходящего по
смыслу.
Пересказ текста с
опорой на картинный и
словесно-логический
планы

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию
своими
словами.
Участвуют в
работе по
выбору
заголовка.
Пересказыва
ют с
помощью
учителя с
опорой на
картинный
план
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выбирают из
текста
предложения,
подходящие
по смыслу к
иллюстрация
м.
Объясняют
смысл
образных
выражений с
помощью
учителя

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста
отрывков, подходящих
по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла
образных выражений

149

Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тесту.
Определяют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Выборочно
читают отрывок
для
подтверждения
ответа
Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы. По
содержанию
словами из текста.
Выбирают
заголовок,
подходящий по
смыслу.
Пересказывают с
опорой на
картинный и
словеснологический планы
Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Выбирают из
текста отрывки,
подходящие по
смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл
образных
выражений

45

46

47

Составление
картинного
плана.
Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным
словам. По А.
Дорохову.
Рассказ
«Гостья»

1

Формирование
навыков
выразительног
о чтения
(соблюдение
пауз на знаках
препинания,
выбор
соответствующ
его тона
голоса, чтение
по ролям и
драматизация
разобранных
диалогов). Г.
Корольков.
Рассказ
«Игрушки
лисят»
Формирование
навыков
выразительног
о чтения
(соблюдение
пауз на знаках
препинания,
выбор
соответствующ
его тона
голоса, чтение
по ролям и
драматизация
разобранных
диалогов). По
Ю. Дмитриеву.
Рассказ «Лиса»

1

1

Чтение текста целыми
словами, коллективное
определение
основной мысли
произведения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Подбор строчек из
произведения к
картинкам
Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка,
подходящего к
иллюстрации.
Подбор отрывков из
текста к иллюстрациям

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами
из текста.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев

150

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке
поступков
героев.
Подбирают
слова из
рассказа к
картинкам
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
выбору
заголовка к
тексту.
Подбирают
предложения
из текста к
иллюстрация
м с помощью
учителя
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя
своими
словами.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий

Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Дают оценку
героям и их
поступкам.
Подбирают
строчки из
произведения к
картинкам

Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы. К тексту.
Выбирают
заголовок к
тексту.
Подбирают
отрывки из текста
к иллюстрациям

Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы словами
из текста.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями и
поступками героев

48

49

50

Произведения
устного
народного
творчества
(загадки).
Загадки про
животных

Произведения
об отношении
человека к
животным.
Обобщающий
урок по
разделу «В
мире
животных».
Рассказы Е.
Чарушина про
животных

Понимание
слов и
выражений,
употребляемы
х в тексте. Г.
Ладонщиков.
Стихотворение
«Мишамастер»

1

Читают
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Отгадывают
загадки.
Рисуют
отгадки по
трафарету
1
Обобщение знаний по
Читают по
разделу.
слогам.
Соотнесение
Отвечают на
иллюстраций с
вопросы
прочитанными
учителя.
произведениями.
Соотносят
Составление устного
иллюстрации
рассказа о домашнем
с
животном.
прочитанным
Выполнение теста по
и
разделу «В мире
произведения
животных».
ми с
Читают и
помощью
пересказывают
учителя.
рассказы о животных
Составляют
Е. Чарушина
предложения
о домашних
животных.
Выполняют
тест с
помощью
учителя.
Читают
рассказы Е.
Чарушина
Жизнь дана на добрые дела – 8 часов
1

Выразительное чтение
загадок, нахождение на
картинках отгадок.
Ответы на вопросы
учителя.
Отгадывание загадок.
Рисование отгадок

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Выборочное чтение по
заданию учителя

151

Читают
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя
Участвуют в
работе по
оценке
поступков
героя.
Выборочно
читают по

Выразительно
читают загадки.
Находят на
картинках
отгадки.
Рисуют отгадки
самостоятельно

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы учителя.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют
рассказ о
домашних
животных.
Выполняют тест
по разделу
самостоятельно.
Пересказывают
рассказы о
животных Е.
Чарушина

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями и
поступками героя.
Выборочно
читают для

51

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
природе
родного края, о
жизни детей и
взрослых, о
труде. По Е.
Пермяку.
Рассказ
«Пичугин
мост»

1

Чтение текста целыми
словами, коллективное
определение основной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами
из текста.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Объяснение смысла
пословицы

52

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
природе
родного края.
В. Хомченко.
Рассказ
«Михаськин
сад»

1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Коллективное деление
текста на части на
основе готового плана.
Пересказ текста по
плану

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
жизни детей и
взрослых, о
труде. По С.
Баруздину.
Рассказ «Когда
люди
радуются»

1

53

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами
из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по
заданию учителя

152

заданию
учителя
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке
героев.
Объясняют
смысл
пословицы с
помощью
учителя
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке
героев.
Участвуют в
работе по
делению
текста на
части.
Пересказыва
ют с
помощью
учителя
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя
своими
словами.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя
Объясняют
образное
выражение с
помощью
учителя

подтверждения
ответа
Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы словами
из текста.
Оценивают
главных героев.
Уясняют
нравственный
смысл пословицы

Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Дают оценку
поступкам героев.
Делят текст на
части на основе
готового плана.
Пересказывают по
плану

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы словами
из текста.
Определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Объясняют
образное
выражение

54

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
жизни детей и
взрослых, о
труде. По Ю.
Ермолаеву.
Рассказ «Про
каникулы и
полезные
дела»

1

Чтение рассказа
целыми словами,
коллективное
определение основной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков
двух героев.
Выборочное чтение по
вопросам

55

Формирование
навыков
выразительног
о чтения
(соблюдение
пауз на знаках
препинания,
выбор
соответствующ
его тона
голоса, чтение
по ролям и
драматизация
разобранных
диалогов). Е.
Благинина.
Стихотворение
«Котёнок»
Небольшие
рассказы
русских
писателей о
нравственных
и этических
нормах
поведения. В.
Голявкин.
Рассказ
«Птичка»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение
нравственного смысла
поступка героини.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор строк
стихотворения к
иллюстрациям

56

1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Определение
нравственного смысла
поступка героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование
картинки к тексту

153

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке
героев.
Сравнивают
поступки
двух героев.
Выборочно
читают по
заданию
учителя
Читают
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают
предложения
к
иллюстрация
м.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Дают
нравственную
оценку поступкам
героев.
Сравнивают двух
героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию
Участвуют в
работе по
определению
нравственног
о смысла
поступка
героя.
Составляют
предложение
к картинке

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Определяют
нравственный
смысл поступка
героя.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Словесно
описывают
картинку

Выразительно
читают целыми
словами с
интонацией,
соответствующей
характеру
стихотворения.
Отвечают на
вопросы.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Подбирают строки
из стихотворения
к картинкам

57

Формирование
умения
самоконтроля
и самооценки.
Обобщающий
урок по
разделу
«Жизнь дана
на добрые
дела».
Рассказы и
стихи про
добрые дела

1

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по
разделу «Жизнь дана
на добрые дела».
Составление устного
рассказа о добрых
делах.
Читают рассказы и
стихи про добрые дела

Читают по
слогам и
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
прочитанным
произведения
м.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанным
и
произведения
ми с
помощью
учителя.
Выполняют
тест с
помощью
учителя.
Читают стихи
и рассказы о
добрых делах
Зима наступила – 23 часа

58

Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным
словам. По Л.
Воронковой.
Рассказ «Снег
идёт»

1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами
из текста.
Выборочное чтение по
вопросам.
Составление рассказа
по сюжетной картинке.
Рисование снежинки

59

Деление текста
на части,
составление
простейшего
плана и
определение
основной
мысли
произведения

1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
154

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию
своими
словами.
Подбирают
предложения
к сюжетной
картинке.
Рисуют
снежинку по
трафарету
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к
прочитанным
произведениям.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выполняют тест
по разделу
самостоятельно.
Составляют
рассказ о добрых
делах.
Пересказывают
рассказы о добрых
делах

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопрос словами из
текста.
Составляют
рассказ по
сюжетной
картинке.
Выборочно
читают по
заданию учителя.
Рисуют снежинку
Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Определяют
главных героев и

60

61

62

под
руководством
учителя. А.
Слащёв.
Сказка
«Снегурочка».
Часть 1
Деление текста
на части,
составление
простейшего
плана и
определение
основной
мысли
произведения
под
руководством
учителя. А.
Слащёв.
Сказка
«Снегурочка».
Часть 2
Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к
природе. И.
Суриков.
Стихотворение
«Зима»
(отрывок)
Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к
природе. С.
Маршак.
Стихотворение
«Декабрь»
(отрывок)

Выбор заголовка к
сказке

оценке
героев.
Участвуют в
работе по
выбору
заголовка к
сказке.
Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Объясняют
образные
выражения с
помощью
учителя.
Делят текст
на части с
помощью
учителя

оценивают их
поступки.
Выбирают
заголовок из двух
предложенных

Выразительно
читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Находят в тексте
слова и
выражения,
отражающие
красоту зимнего
леса

1

Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.
Деление текста на
части и пересказ по
картинному плану

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла
отдельных выражений
текста.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Объясняют
смысл
отдельных
слов с
помощью
учителя.
Заучивают
наизусть
часть
стихотворени
я

155

Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Объясняют
образное
выражение.
Делят текст на
части и
пересказывают по
картинному плану

Выразительно
читают целыми
словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на
вопросы.
Объясняют смысл
отдельных
выражений текста.
Заучивают
наизусть
стихотворение

63

Чтение
детских книг
русских
писателей. По
В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 1

1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
вопросам

64

Чтение
детских книг
русских
писателей. По
В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 2

1

Подбор отрывков из
текста к иллюстрациям.
Пересказ отдельных
частей текста с опорой
на картинный и
словесно-логический
план

65

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
народных
праздниках. По
Л. Клавдиной.
Рассказ «Вечер
под
рождество»

1

66

Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ.
Р.Тимершин.

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами
из текста.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Составление устного
рассказа о
праздновании
Рождества
Выразительное чтение
стихотворения с
интонацией,
соответствующей
знакам препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.

1

156

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя
Подбирают
предложения
из текста к
иллюстрация
м.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Пересказыва
ют часть
текста по
вопросам
учителя с
опорой на
иллюстрацию
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя
своими
словами.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий.
Составляют
предложения
о Рождестве с
опорой на
личный опыт
Читают
выразительно
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопрос к тексту.
Определяют
главную мысль.
Определяют
главных героев и
оценивают их
поступки.
Выборочно
читают по
заданию учителя
Подбирают
отрывки из текста
к иллюстрациям.
Пересказывают
части текста с
опорой на
картинный и
словеснологический план

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы по
содержанию
словами и текста.
Определяют
главную мысль.
Определяют
главных героев и
оценивают их
поступки.
Составляют
устный рассказ о
праздновании
Рождества
Выразительно
читают целыми
словами с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.

Стихотворение
«Где лежало
«спасибо»?

Выборочное чтение по
заданию учителя

учителя по
содержанию.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя

Отвечают на
вопросы словами
из стихотворения.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа
Читают целыми
словами.
Определяют
главную мысль
произведения.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют
главных
героев и
оценивают их
поступки
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Пересказывают по
картинному плану

67

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
нравственных
и этических
нормах
поведения. По
Н. Носову.
Рассказ «На
горке». Часть 1

1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя с
опорой на
иллюстрации.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий

68

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
нравственных
и этических
нормах
поведения. По
Н. Носову.
Рассказ «На
горке». Часть 2
Жанровое
разнообразие:
сказки. Русская
народная
сказка
«Лисичкасестричка и
волк». Часть 1

1

Выборочное чтение по
вопросам.
Пересказ рассказа по
картинкам

Выборочно
читают по
вопросам
учителя.
Пересказыва
ют по
вопросам с
опорой на
картинки

1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков,
Определение черт
характера главных
героев

Жанровое
разнообразие:
сказки. Русская

1

Читают
сказку по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и поступков.
Называют
черты
характера
героев с
помощью
учителя
Выборочно
читают по
вопросам
учителя.

69

70

Выборочное чтение по
вопросам.
Рассказывание сказки
по картинному плану
157

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Определяют
главных
героев и
оценивают их
поступки.
Называют черты
характера героев.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.

71

72

73

народная
сказка
«Лисичкасестричка и
волк». Часть 2
Понимание
слов и
выражений,
употребляемы
х в тексте.
Различение
простейших
случаев
многозначност
и и сравнений.
А. Бродский.
Сказка «Как
Солнце с
Морозом
поссорились»
Деление текста
на части,
составление
простейшего
плана и
определение
основной
мысли
произведения
под
руководством
учителя. П.
Головкин.
Рассказ
«Зимняя
сказка»
Деление текста
на части,
составление
простейшего
плана и
определение
основной
мысли
произведения
под
руководством
учителя.
Г.Скребицкий.
Рассказ
«Митины

1

1

1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами
из текста.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Выразительное чтение
слов главного героя

Чтение сказки целыми
словами, коллективное
определение основной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение поступков
героев и мотивов, их
вызвавших.
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Пересказ сказки по
картинному плану
Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев

158

Рассказывают
сказку по
вопросам с
опорой на
картинки
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя
своими
словами.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и их
поступков.
Выразительно
читают слова
главного
героя
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке
поступков
героев.
Рассказывают
сказку по
вопросам с
опорой на
картинки
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и их
поступков

Рассказывают
сказку по
картинному плану

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы словами
из текста.
Определяют
главную мысль.
Определяют
главных героев и
оценивают их
поступки.
Выразительно
читают слова
главного героя
Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Объясняют
поступки героев и
мотивы.
Их вызвавшие.
Восстанавливают
деформированный
план.
Рассказывают
сказку по
картинному плану
Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Определяют
главных героев и
оценивают их
поступки

74

75

76

77

друзья». Часть
1
Деление текста
на части,
составление
простейшего
плана и
определение
основной
мысли
произведения
под
руководством
учителя.
Г.Скребицкий.
Рассказ
«Митины
друзья». Часть
2
Небольшие
стихотворения
русских
писателей о
природе
родного края.
В. Бирюков.
Стихотворение
«Снежная
шапка»

Понимание
слов и
выражений,
употребляемы
х в тексте.
Различение
простейших
случаев
многозначност
и и сравнений.
По А.
Тумбасову.
Рассказ «В
шубах и
шапках»
Понимание
слов и
выражений,

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор отрывков из
рассказа к
иллюстрациям
Составление рассказа
про Митю с опорой на
иллюстрацию

Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Подбирают к
иллюстрация
м
предложения
из текста.
Составляют
рассказ с
помощью
учителя

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают
выразительно
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте
образных сравнений,
их объяснение.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор заголовка к
тексту

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Находят в
тексте
образные
выражения с
помощью
учителя.
Участвуют в
работе по
выбору
заголовка к
тексту
Читают
выразительно
целыми

1

1

1

1

Выразительное чтение
стихотворения.
159

Выборочно
читают по
вопросам учителя.
Выбирают
отрывки из текста,
подходящие по
смыслу к
иллюстрациям.
Составляют
рассказ про Митю

Выразительно
читают целыми
словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы к тексту.
Находят в тексте и
объясняют
образные
сравнения.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа. Выбирают
заголовок к тексту
Выразительно
читают целыми
словами с

78

употребляемы
х в тексте.
Различение
простейших
случаев
многозначност
и и сравнений.
Н. Некрасов.
Стихотворение
«Не ветер
бушует над
бором...»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное описание
Мороза-воеводы.
Заучивание наизусть
стихотворения

Составление
картинного
плана. По В.
Бианки.
Рассказ
«Находчивый
медведь»

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между поступками
героя.
Словесное рисование к
отрывкам из текста

1

79

80

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение
с переходом на
чтение целыми
словами вслух
и "про себя".
По А.
Спирину.
Рассказ
«Зимние
приметы»
Небольшие
стихотворения
русских
писателей о
природе
родного края.
Зимние
загадки.

1

1

Чтение текста целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию своими
словами и словами из
текста.
Выборочное чтение по
вопросам

Чтение и отгадывание
загадок.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
160

словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают
слова для
описания
Мороза.
Заучивают
наизусть
часть
стихотворени
я
Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Определяют
главную
мысль,
участвуют в
работе по
оценке
поступков
героя.
Составляют
предложение
к картинке
Читают текст
по слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию
своими
словами.
Выборочно
читают по
заданию
учителя
Читают по
слогам и
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию

побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Составляют
описание Морозавоеводы.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы. К тексту.
Определяют
главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поступками героя.
Описывают место,
где медведь
провёл зиму

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
словами из текста.
Выборочно
читают по
вопросам для
подтверждения
ответа
Читают и
отгадывают
загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.

Обобщающий
урок по
разделу «Зима
наступила».
Внеклассное
чтение.
Стихи про
зимнюю
природу

81

82

83

прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Выполнение теста по
разделу «Зима
наступила».
Чтение стихов про
зимнюю природу

прочитанных
произведений
.
Отгадывают
загадки,
рисуют
отгадки

Пересказывают по
вопросам учителя
и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно
читают стихи о
зиме

Пересказыва
ют с
помощью
учителя по
вопросам.
Выполняют
тест с
помощью
учителя.
Читают стихи
о зиме
Весёлые истории – 8 часов

Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным
словам. По Н.
Носову. Сказка
«Как Винтик и
Шпунтик
сделали
пылесос».
Часть 1
Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным
словам. По Н.
Носову. Сказка
«Как Винтик и
Шпунтик
сделали
пылесос».
Часть 2

1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев

Читают по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий

1

Разбор содержания
иллюстрации с опорой
на текст и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка
из текста.
Составление рассказа
по картинке

Формирование
навыков
выразительног
о чтения

1

Рассматриваю
т
иллюстрацию
, отвечают на
вопросы
учителя.
Подбирают
предложения
к
иллюстрации.
Составляют
рассказ с
опорой на
вопросы и
картину
Читают
целыми
словами,
трудные

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
161

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поступками героев
и событиями

Рассматривают
иллюстрацию с
опорой на текст и
вопросы.
Подбирают к
иллюстрации
отрывки из текста.
Составляют
рассказ по
картинке

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы к тексту.

84

85

86

(соблюдение
пауз на знаках
препинания,
выбор
соответствующ
его тона
голоса, чтение
по ролям и
драматизация
разобранных
диалогов). Г.
Остер.
Сказка «Одни
неприятности»
Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным
словам. М.
Пляцковский.
Сказка
«Однажды
утром»

1

Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным
словам. В.
Бирюков.
Сказка
«Почему
комары
кусаются?»

1

Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным

1

Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Чтение по ролям
диалога по заданию
учителя

слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и событий

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ
с опорой на
иллюстрацию.
Пересказ текста на
основе готового плана

Читают текст
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выборочно
пересказываю
т по вопросам
учителя с
опорой на
иллюстрации

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Пересказ по
картинному плану

Читают
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и поступков.
Пересказыва
ют с
помощью
учителя по
картинному
плану
Читают
выразительно
целыми
словами.
Отвечают на

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
162

Определяют
главную мысль.
Определяют
главных
героев и
оценивают их
поступки.
Читают по
ролям диалог по
заданию учителя

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Выборочно
пересказывают с
опорой на
иллюстрации.
Пересказывают
текст на основе
готового плана

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы по
содержанию.
Определяют
главную мысль.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по
картинному плану
Выразительно
читают целыми
словами с
соответствующей
интонацией.

87

88

89

словам. С.
Маршак.
«Вот какой
рассеянный!»
(отрывок).
Внеклассное
чтение.
Стихи для
детей С.
Маршака
Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ. По
О. Кургузову.
Рассказ «Две
лишние
коробки»

Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ. Г
Чичинадзе.
Стихотворение
«Отвечайте,
правда ли?».
Обобщающий
урок по
разделу
«Весёлые
истории»

Произведения
о Родине,
родной
природе, об
отношении
человека к

Составление рассказа с
опорой на
иллюстрацию.
Выразительное чтение
стихов С. Маршака

1

вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают
предложения
к картинке.
Читают стихи
С. Маршака

Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
оценке героев
и их
поступков
1
Выразительное чтение
Читают
и отгадывание загадок.
целыми
Соотнесение картинок
словами.
со строчками из
Отгадывают
стихотворения.
загадки.
Обобщение знаний по
Соотносят
разделу.
картинки с
Соотнесение
отгадками.
иллюстраций с
Соотносят
прочитанными
иллюстрации
произведениями.
с
Пересказ по вопросам
прочитанным
учителя и картинкам.
и
Выполнение теста по
произведения
разделу «Весёлые
ми.
истории»
Выполняют
тест с
помощью
учителя
Полюбуйся, весна наступает… - 14 часов
1

Чтение рассказа
целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Установление мотивов
поступков героев

Выразительное чтение
стихотворения про себя
и вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
163

Читают
стихотворени
е
выразительно
целыми
словами.

Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Составляют
рассказ с опорой
на иллюстрацию.
Выразительно
читают стихи С.
Маршака
Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопрос к тексту.
Определяют
главную мысль.
Определяют
главных героев и
оценивают их
поступки.
Устанавливают
мотивы поступков
героев

Выразительно
читают и
отгадывают
загадки.
Соотносят
картинки со
строчками из
стихов. Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя
и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно

Выразительно
читают целыми
словами про себя
и вслух.
Отвечают на

природе. В.
Алфёров.
Стихотворение
«Март»

90

91

92

Установление
смысловых связей
между отдельными
предметами и
объектами.
Составление рассказа
по сюжетной картинке

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение
с переходом на
чтение целыми
словами вслух
и "про себя".
По М.
Фроловой.
Рассказ
«Восьмое
марта». Часть
1

1

Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение
с переходом на
чтение целыми
словами вслух
и "про себя".
По М.
Фроловой.
Рассказ
«Восьмое
марта». Часть
2
Формирование
навыков
выразительног

1

1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков

Выбор отрывка из
текста, подходящего к
иллюстрации.
Рисование открытки к
8 Марта

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
164

Участвуют в
работе по
установлению
смысловых
связей между
предметами и
объектами с
опорой на
иллюстрацию
.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
рассказ по
сюжетной
картинке по
вопросам
Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
определению
действующих
лиц и оценке
их поступков
Выбирают
отрывки из
текста,
подходящие к
иллюстрации,
с помощью
учителя.
Рисуют
открытку к 8
Марта по
образцу

Читают
выразительно
целыми
словами.

вопросы к
стихотворению.
Устанавливают
смысловые связи
между
отдельными
предметами и
объектами.
Составляют
рассказ по
сюжетной
картинке

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопрос к тексту.
Определяют
главную мысль.
Находят главных
героев и
оценивают их
поступки

Выбирают
отрывки из текста,
подходящие к
иллюстрации.
Рисуют открытку
к 8 Марта
самостоятельно

Выразительно
читают целыми
словам с
соответствующей

о чтения. Е.
Благинина.
Стихотворение
«Бабушказабота»

93

94

95

Небольшие
рассказы
русских
писателей о
нравственных
и этических
нормах
поведения. По
А.Соколовско
му. Рассказ
«Бабушкина
вешалка»

1

Понимание
слов и
выражений,
употребляемы
х в тексте. По
В. Бианки.
Рассказ
«Последняя
льдина»

1

Понимание
слов и
выражений,

1

Выборочное чтение по
заданию учителя

Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выборочно
читают с
помощью
учителя

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Понимание мотивов
поступков героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор заголовка к
тексту

Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
определению
действующих
лиц и оценке
их поступков.
Участвуют в
работе по
подбору
заголовка
Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Определяют
главную
мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Объясняют
образные
сравнения с
помощью
учителя
Читают
выразительно
целыми

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Установление
причинноследственных связей
между названием
текста и его
содержанием.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных
сравнений

Выразительное чтение
стихотворения про себя
и вслух.
165

интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию учителя
для
подтверждения
ответа

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Определяют
главных героев и
оценивают их
поступки.
Устанавливают
мотивы поступков
героев
Подбирают
заголовок к тексту

Выразительно
читают целыми
словами.
Отвечают на
вопрос по
содержанию.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
названием текста и
его содержанием.
Объясняют
образные
сравнения
Выразительно
читают целыми
словами про себя

употребляемы
х в тексте.
Различение
простейших
случаев
многозначност
и и сравнений.
А. Плещеев.
Стихотворение
«Весна»

96

97

Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ. По
А. Баркову.
Рассказ
«Скворцы
прилетели»

1

Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ. По Э.
Шиму.
Сказка «Всему
свой срок»

1

Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте
образных сравнений.
Заучивание наизусть
стихотворения

словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Заучивают
наизусть
стихотворени
е

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по
картинному плану.
Составление рассказа о
весенних птицах

Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Определяют
главную
мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопрос по
содержанию.
Пересказыва
ют по
вопросам
учителя.
Составляют
предложения
о весенних
птицах
Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Подбирают
слова к
картинкам

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста
отрывков, подходящих
по смыслу к
иллюстрации

166

и вслух с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Находят в тексте
образные
сравнения.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Составляют
рассказ о весенних
птицах.
Пересказывают по
картинному плану

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Выбирают из
текста отрывки,
подходящие по
смыслу к
иллюстрации

98

Формирование
навыков
выразительног
о чтения. И.
Никитин.
Стихотворение
«Полюбуйся,
весна
наступает...»

1

Выразительное чтение
стихотворения про себя
и вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла
образных выражений
своими словами.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают
выразительно
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Заучивают
наизусть
стихотворени
е

99

Составление
картинного
плана.
Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным
словам. По Ю.
Ковалю.
Рассказ
«Весенний
вечер»

1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказовописаний по
иллюстрациям.
Составление
свободного рассказа на
тему ранней весны

10
0

Составление
картинного
плана.
Пересказ
текста или
части текста по
плану и
опорным
словам. По Ю.
Дмитриеву.
Рассказ
«Опасная
красавица»

1

10
1

Произведения
устного
народного

1

Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Составляют
рассказ по
вопросам
учителя с
опорой на
иллюстрацию
Читают текст
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Описывают
растение по
вопросам
учителя с
опорой на
иллюстрацию
.
Выборочно
читают с
помощью
учителя
Читают
загадки

Чтение текста целыми
словами.
Описание растения на
основе иллюстрации и
текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Чтение загадок про
себя и вслух.
Отгадывание загадок.
167

Выразительно
читают целыми
словами про себя
и вслух с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Объясняют смысл
образных
выражений
своими словами
Заучивают
наизусть
стихотворение
Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопрос к тексту.
Определяют
главную мысль.
Составляют
рассказ-описание
по иллюстрациям.
Составляют
самостоятельно
рассказ на тему
ранней весны

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Описывают
растение на основе
иллюстрации и
текста.
Определяют
главную мысль.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа
Читают целыми
словами про себя
и вслух.

творчества
(загадка,
былина).
Весенние
загадки
10
2

Жанровое
разнообразие:
басни,
пословицы.
Обобщающий
урок по
разделу
«Полюбуйся,
весна
наступает…».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов о весне

Рисование
иллюстраций к
отгадкам

1

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла
пословиц.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Выполнение теста по
разделу
«Полюбуйся, весна
наступает…».
Чтение стихов русских
поэтов о весне

целыми
словами.
Отгадывают
загадки.
Рисуют
отгадки
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанным
и
произведения
ми с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию
прочитанных
произведений
.
Выполняют
тест с
помощью
учителя.
Читают стихи
русских
поэтов о
весне

Отгадывают
загадки.
Рисуют отгадки

Читают целыми
словами.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя
и картинкам.
Объясняют смысл
пословиц.
Выполняют тест
самостоятельно.
Читают стихи
русских поэтов о
весне

В мире волшебной сказки – 10 часов
103 Произведения
устного
народного
творчества
(сказка).
Русская
народная
сказка
«Хаврошечка».
Часть 1

1

104 Произведения
устного
народного

1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков

Выборочное чтение по
заданию учителя.
168

Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают
на вопросы
учителя
своими
словами.
Участвуют
в работе по
оценке
героев и
поступков
Выборочно
читают по

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы словами
из текста.
Определяют
главную мысль.
Определяют
главных героев и
оценивают их
поступки

Выборочно читают
для подтверждения
ответа.

творчества
(сказка).
Русская
народная
сказка
«Хаврошечка».
Часть 2
105 Произведения
устного
народного
творчества
(сказка).
Русская
народная
сказка «Сказка
о серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке».
Часть 1

1

106 Произведения
устного
народного
творчества
(сказка).
Русская
народная
сказка «Сказка
о серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке».
Часть 2
107 Формирование
навыков
выразительног
о чтения. А.
Пушкин.
Стихотворение
«У лукоморья
дуб зелёный...»

1

1

Пересказ части сказки по
вопросам с опорой на
иллюстрации

заданию
учителя.
Пересказыв
ают часть
сказки по
вопросам

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных
черт характера героев.
Определение волшебного
и реального в сказке

Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают
на вопросы
учителя по
содержани
ю.
Участвуют
в работе по
оценке
героев
Определяю
т
волшебное
и реальное
в сказке с
помощью
учителя.
Пересказыв
ают по
картинкам
и вопросам
учителя

Определение волшебного
и реального в сказке
Выборочное чтение по
вопросам.
Рассказывание сказки по
частям с опорой на серию
сюжетных картинок

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Заучивание наизусть
стихотворения

169

Читают
стихотворе
ние
выразитель
но целыми
словами.
Отвечают
на вопросы
учителя по
содержани
ю.
Заучивают
наизусть
стихотворе
ние

Пересказывают
сказку по вопросам
и с опорой на
иллюстрации.
Объясняют смысл
выражений

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют
главную мысль.
Определяют
главных
героев и
оценивают их
поступки

Определяют
волшебное и
реальное в сказке.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Рассказывают
сказку с опорой на
серию сюжетных
картинок
Выразительно
читают целыми
словами про себя
и вслух.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Составляют
рассказ по
иллюстрации.
Заучивают
наизусть
стихотворение

108 Жанровое
разнообразие:
сказки. По Ш.
Перро.
Сказка
«Подарки
феи». Часть 1

1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей
между поступками
героев.

Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают
на вопросы
учителя по
содержани
ю.
Участвуют
в работе по
оценке
героев и их
поступков

109 Знание
заглавия и
автора
произведения.
Ориентировка
в книге по
оглавлению.
По Ш. Перро.
Сказка
«Подарки
феи». Часть 2

1

Определение волшебного
т реального в сказке.
Сравнение основных черт
характера героев.
Рассказывание сказки по
иллюстрациям и
словесно-логическому
плану

110 Жанровое
разнообразие:
сказки. Братья
Гримм.
Сказка
«Горшочек
каши»

1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из
текста, соответствующих
сюжетным картинкам

111 Формирование
умения
самоконтроля
и самооценки.
По В.

1

Чтение текста целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Определяю
Определяют
т
волшебное и
волшебное
реальное в сказке.
и реальное
Сравнивают
в сказке с
основные черты
помощью
характера героев.
Рассказывают
учителя.
Рассказыва
сказку по
ют сказку
иллюстрациям и
по
словесновопросам с
логическому
опорой на
плану
иллюстраци
и
Читают
Читают целыми
целыми
словами.
словами.
Определяю
Отвечают н
т главную
вопросы по
мысль с
содержанию.
помощью
Выборочно
учителя.
пересказывают по
Отвечают
заданию учителя.
на вопросы
Определяют
учителя.
главную мысль.
Подбирают
Подбирают к
слова из
картинке отрывки
сказки к
из сказки
картинке
Читают
Читают целыми
текст
словами.
целыми
Отвечают на
словами,
вопросы к тексту.
трудные
Выборочно
слова по
читают по

170

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к сказке.
Определяют
главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поступками героев

Порудоминско
му.
Рассказ «Наши
сказки»

112 Знание
заглавия и
автора
произведения.
Ориентировка
в книге по
оглавлению.
Обобщающий
урок по
разделу «В
мире
волшебной
сказки».
Внеклассное
чтение.
Русские
народные
сказки

1

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Выполнение теста по
разделу «В мире
волшебной сказки».
Чтение русских
народных сказок

слогам.
Отвечают
на вопросы
учителя.
Выборочно
читают по
вопросам
учителя
Соотносят
иллюстраци
ис
прочитанны
ми
произведен
иями с
помощью
учителя.
Отвечают
на вопросы
учителя.
Пересказыв
ают по
вопросам.
Выполняют
тест с
помощью
учителя.
Читают
русские
народные
сказки

вопросам для
подтверждения
ответа

Читают целыми
словами.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя
и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.
Пересказывают
русские народные
сказки

Родная земля – 13 часов
113 Статьи
занимательного
характера об
искусстве. М.
Ильин.
Рассказ «Царьколокол»

1

Чтение текста
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
иллюстрации
словами из
текста.
Установление
причинноследственных
связей между
событиями,
описанными в
тексте.

171

Читают текст
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Определяют
главную
мысль.
Выделяют
предложения
из текста по
заданной
теме.
Отвечают на
вопросы
учителя по
иллюстрации.

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы по
иллюстрации
словами из
текста.
Определяют
главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями.
Составляют
рассказ по
г.Москве

Составление
рассказа о
г.Москве

Составляют
предложения
о Москве

114 Статьи
занимательного
характера об
историческом
прошлом. С.
Васильева.
Рассказ «Город на
Неве»

1

Чтение текста
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Соотнесение
иллюстрации с
отрывками из
текста.
Выборочное
чтение по
вопросам

Читают текст
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Соотносят
иллюстрации
с
предложения
ми из текста.
Выборочно
читают с
помощью
учителя

115 Произведения о
Родине. Д.
Павлычко.
Стихотворение
«Где всего
прекрасней на
земле?»

1

Читают
стихотворени
е целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выделяют
слова из
текста по
заданной теме

116 Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ. С.
Вербова.
Рассказ
«Сочинение на
тему»

1

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Объяснение
значений слов с
опорой на текст
стихотворения
Выборочное
чтение по
заданию
учителя
Чтение рассказа
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Объяснение
смысла
пословиц о
Родине.

172

Читают текст
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Определяют
главную
мысль.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Соотносят
иллюстрации с
отрывками из
текста.
Выборочно
читают по
вопросам учителя
для
подтверждения
ответа.
Называют
главные
достопримечател
ьности г.СанктПетербурга
Выразительно
читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Объясняют
значение слов с
опорой на текст
стихотворения.
Выборочно
читают по
заданию учителя

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Определяют
главную мысль.
Выборочно
читают по
вопросам

Выборочное
чтение по
вопросам
117 Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ. С.
Вербова.
Рассказ
«Сочинение на
тему»

1

Объяснение
смысла
пословиц о
Родине.
Выборочное
чтение по
вопросам

118 Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ. По Л.
Кассилю.
Рассказ «Какое это
слово?»

1

Чтение текста
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
содержанию
словами из
текста

119 Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ. По Л.
Кассилю.
Рассказ «Какое это
слово?»

1

Уяснение
нравственного
смысла понятия
«мир» и
образных
выражений.
Выборочное
чтение по
вопросам

120 Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ. По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное
Дело»

1

Чтение текста
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между
событиями,
описанными в
тексте
173

Выборочно
читают по
заданию
учителя.
Объясняют
смысл
пословицы с
помощью
учителя
Читают по
слогам
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию с
опорой на
картинку
Объясняют
значение
слова «мир»
своими
словами.
Выделяют
предложения
из текста по
вопросам
учителя
Читают текст
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
установлению
связей между
событиями

Выборочно
читают по
вопросам для
подтверждения
ответа.
Объясняют
смысл пословиц
о Родине

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы к
тексту.
Определяют
главную мысль

Объясняют
значение
образных
выражений и
слов.
Выборочно
читают по
вопросам для
подтверждения
ответа
Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Определяют
главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями,
описанными в
тексте

121 Ответы на
вопросы о
прочитанном,
пересказ. По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное
Дело»

1

Уяснение
нравственного
смысла понятия
«защитник
Родины».
Соотнесение
отрывков из
текста с
иллюстрациями

122 Формирование
навыков
выразительного
чтения. А. Усачёв.
Стихотворение
«Защита»

1

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию
учителя

123 Статьи
занимательного
характера об
историческом
прошлом По Л.
Кассилю.
Рассказ «Никто не
знает, но помнят
все»

1

Чтение рассказа
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
содержанию
словами из
текста.
Выборочное
чтение по
вопросам

124 Формирование
навыков
выразительного
чтения. Т.
Белозёров.
Стихотворение
«День Победы»

1

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию
учителя.
174

Объясняют
своими слова
смысл
понятия
«защитник
Родины».
Подбирают к
иллюстрация
м
предложения
с помощью
учителя
Читают
стихотворени
е целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выбирают
предложения
из текста по
вопросам
учителя
Читают
целыми
словами.
Определяют
главную
мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выборочно
читают по
заданию
учителя
Читают
выразительно
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Составляют
предложения

Объясняют
смысл понятия
«защитник
Родины».
Подбирают к
иллюстрациям
отрывки из
текста

Выразительно
читают целыми
словами с
соответствующе
й интонацией.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа
Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы по
содержанию
словами из
текста.
Определяют
главную мысль.
Выборочно
читают по
вопросам для
подтверждения
ответа
Выразительно
читают целыми
словами. С
побудительной
интонацией.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Определяют
главную мысль.

125 Знание заглавия и
автора
произведения.
Ориентировка в
книге по
оглавлению.
Обобщающий
урок по разделу
«Родная земля».
Внеклассное
чтение.
Стихи и рассказы
о войне

1

Составление
рассказа о Дне
Победы.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Обобщение
знаний по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениям
и.
Пересказ по
вопросам
учителя и
картинкам.
Выполнение
теста по
разделу
«Родная земля».
Чтение стихов
и рассказов о
войне

о Дне
Победы.
Заучивают
наизусть
стихотворени
е
Отвечают на
вопросы
учителя по
прочитанным
произведения
м.
Пересказыва
ют по
вопросам.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанным
и
произведения
ми с
помощью
учителя.
Выполняют
тест с
помощью
учителя.
Читают стихи
о войне

Составляют
рассказ о Дне
Победы.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Читают целыми
словами.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями
. Пересказывают
по вопросам
учителя и
картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.
Читают и
пересказывают
стихи и
рассказы о
войне

Лето пришло – 11 часов
126 Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". С.
Козлов.
Сказка «Ливень»

1

Чтение сказки
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между
событиями и
состоянием
персонажей.
Выборочное
чтение по
вопросам.

175

Читают
сказку
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
работе по
установлению
связей между
событиями и
персонажами.
Выборочно
читают по

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопрос к сказке.
Определяют
главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
событиями и
состоянием
персонажей.
Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.
Выразительно
читают диалоги

Выразительное
чтение
диалогов
Выразительное
чтение
стихотворения
про себя и
вслух.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию
учителя.
Заучивание
стихотворения
наизусть

127 Формирование
навыков
выразительного
чтения. Г.
Граубин.
Стихотворение
«Тучка»

1

128 Формирование
умения
самоконтроля и
самооценки. Н.
Павлова.
Сказка «Хитрый
одуванчик».
Часть 1

1

129 Формирование
умения
самоконтроля и
самооценки. Н.
Павлова.
Сказка «Хитрый
одуванчик».
Часть 2

1

Сравнительное
описание на
основе
иллюстраций.
Выборочный
пересказ по
вопросам с
опорой на
иллюстрации

130 Формирование
навыков
выразительного
чтения. Е.
Благинина.
Стихотворение
«Одуванчик»

1

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по

Чтение рассказа
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
вопросам

176

заданию
учителя
Читают
выразительно
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Заучивают
наизусть
стихотворени
е

Читают текст
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Определяют
главную
мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
Составляют
предложения
про
одуванчик на
основе
иллюстраций.
Выборочно
пересказываю
т по вопросам
учителя
Читают
стихотворени
е целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.

Выразительно
читают целыми
словами про
себя и вслух.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Выборочно
читают по
вопросам.
Заучивают
наизусть
стихотворение

Читают целыми
словами.
Отвечают н
вопросы к
тексту.
Определяют
главную мысль.
Выборочно
читают по
вопросам для
подтверждения
ответа
Составляют
описательный
рассказ по
иллюстрациям.
Выборочно
пересказывают
по вопросам с
опорой на
иллюстрации.
Объясняют
название сказки
Выразительно
читают целыми
словами.
Отвечают на
вопрос к
стихотворению.
Выборочно
читают по

заданию
учителя.
Составление
рассказа про
одуванчик на
основе личного
опыта
131 Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". По А.
Дорохову.
Рассказ «Встреча
со змеёй»

1

132 Формирование
навыков
выразительного
чтения. А.
Бродский.
Стихотворение
«Летний снег»

1

Чтение рассказа
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
содержанию
словами из
текста.
Установление
причинноследственных
связей между
поступками
героев.
Описание
персонажей с
опорой на
иллюстрацию и
текст.
Деление текста
на части по
предложенному
плану.
Пересказ по
плану
Выразительное
чтение
стихотворения
про себя и
вслух.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Объяснение
образного
сравнения,
использованног
ов
стихотворении.
Выборочное
чтение по
177

Выделяют
слова из
текста по
заданию
учителя.
Составляют
предложения
про
одуванчик
Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя
своими
словами.
Оценивают
поступки
героев.
Участвуют в
работе
деления
текста на
части.
Пересказыва
ют по
вопросам

Читают
стихотворени
е целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выделяют
предложения
из текста по
заданию
учителя

заданию учителя
для
подтверждения
ответа.
Составляют
рассказ про
одуванчик на
основе личного
опыта

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
словами из
текста.
Определяют
главную мысль.
Выборочно
читают по
вопросам.
Устанавливают
причинноследственные
связи между
поступками
героев.
Делят текст на
части и
пересказывают
по плану

Выразительно
читают целыми
словами про
себя и вслух с
интонацией,
соответствующе
й знакам
препинания.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Объясняют
образное
выражение.

заданию
учителя
133 Навык чтения:
осознанное,
правильное
плавное чтение с
переходом на
чтение целыми
словами вслух и
"про себя". В.
Голявкин.
Рассказ «После
зимы будет лето»

1

Чтение текста
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Определение
отношения к
главному
герою.
Выборочное
чтение по
вопросам

134 Формирование
навыков
выразительного
чтения. О.
Тарнопольская
Стихотворение
«Хозяюшка»

1

Выразительное
чтение
стихотворения
про себя и
вслух.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Выборочное
чтение по
заданию
учителя

135 Отчет о
прочитанной
книге. По
А.Спирину.
Рассказ «Летние
приметы»

1

Чтение текста
целыми
словами,
определение
главной мысли.
Ответы на
вопросы по
содержанию.
Соотнесение
примет с
поведением
птиц в природе.
Выборочное
чтение по
вопросам

178

Выборочно
читают по
заданию учителя
Читают по
слогам
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Определяют
главную
мысль с
помощью
учителя,
определяют
отношение к
герою.
Выборочно
читают по
заданию
учителя
Читают
стихотворени
е целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выделяют
слова из
текста,
подходящие к
картинке
Читают
целыми
словами,
трудные
слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя по
содержанию.
Выборочно
читают с
помощью
учителя

Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Определяют
главную мысль,
высказывают
своё отношение
к главному
герою.
Выборочно
читают по
вопросам для
подтверждения
ответа
Выразительно
читают целыми
словами про
себя, потом
вслух.
Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Выборочно
читают по
вопросам для
подтверждения
ответа
Читают целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к
тексту.
Определяют
главную мысль.
Соотносят
приметы с
поведением
птиц в природе.
Выборочно
читают по
заданию учителя

136 Отчет о
прочитанной
книге.
Обобщающий
урок по разделу
«Лето пришло».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов о лете

1

Обобщение
знаний по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениям
и.
Пересказ по
вопросам
учителя и
картинкам.
Выполнение
теста по
разделу «Лето
пришло».
Составление
рассказа о лете.
Чтение стихов
русских поэтов
о лете

Читают
целыми
словами.
Отвечают на
вопросы
учителя по
прочитанным
произведения
м.
Пересказыва
ют с
помощью
учителя.
Составляют
предложения
о лете.
Выполняют
тест с
помощью
учителя.
Читают стихи
русских
поэтов о лете

Читают целыми
словами.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями
. Пересказывают
по вопросам
учителя и
картинкам.
Составляют
рассказ о лете.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно
читают стихи
русских поэтов
о лете

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности
Материально-техническое обеспечение:

наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых
произведений, в том числе и в цифровой форме;

словари по русскому языку;

репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых
произведений;

серии книг для внеклассного чтения (книги с рассказами о живой и неживой
природе, направленные на патриотическое, этическое и эстетическое воспитание);

портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского
чтения.
Технические средства обучения;
Экранно-звуковые пособия:

аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений
художественной литературы; слайды, соответствующие содержанию обучения;

компьютерные презентации PowerPoint по темам программы;

игры и игрушки, настольное литературное лото, настольные литературные
игры.

179