к

о б щ е о

(и н т е л л е
(в а р и

М

Р е к
11е
М А
п р о

о м
д а
О
т о

е н д о
г о г и ч
У С О
к о л о

П р
А д а п т и р о в а н н о
б р а з о в а т е л ь н о й
о б р а з о в а н и
с у м с т в е н н о й о
к т у а л ь н ы м и н а р
а н т 9.1.) М А О У

и л о ж
й о с н
п р о г
я у ч а
т с т а л
у ш е н
С О Ш

е н и е 2
о в н о й
р а м м е
щ и х с я
о с т ь ю
и я м и )
№
8

у н и ц и п а л ь н о е а в т о н о м н о е о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е
с р е д н я я о б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я ш к о л а №
8

в а н а
с с к и м с о в е т о м
Ш
№
8
т 29.08.2024 №

р ж д е н а

-<.и й

о

со К

/

/

С .В . Е л с у к о в а
Г т 29.08.2024 № -/£ Г -

м д о у

2/- П С /202|^|Й 4С о ш а д р
* Й «В

Р А Б
п о
«М и
С р

О Ч
у ч
р п
о к
К л

А Я П Р О Г Р А М
е б н о м у п р е д м е
р и р о д ы и ч е л о в
р е а л и з а ц и и : 4 г
а с с : 1 - 4 к л а с с

М

А

т у
е к а »
о д а

С е в е р о у р а л ь с к и й г о р о д с к о й
2024 г о д

о к р у г

Оглавление
1.

Пояснительная записка ............................................................................................................................. 2

2. Общая характеристика учебного предмета ............................................................................................... 4
3. Описание места учебного предмета в учебном плане .............................................................................. 4
4. Личностные и предметные результаты учебного предмета ................................................................... 4
5. Содержание учебного предмета .................................................................................................................. 12
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся 17
7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности....................... 77

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Мир природы и человека» разработана в соответствии со
следующими документами:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599;
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденная приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 9.1) МАОУ СОШ
№ 8;
- СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
- Устав МАОУ СОШ № 8;
- локальные нормативные акты МАОУ СОШ № 8.
ЦЕЛЬ: ознакомление, расширение, углубление и представлений учащихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с первоначальными представлениями о живой
и неживой природе; понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром
природы и человека, наблюдение, изучение и понимание связей между объектами природы.
ЗАДАЧИ:
ознакомление с объектами изучения через практическое взаимодействие с предметами
познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях;
накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях окружающего мира
через взаимодействие с различными носителями информации;
первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами познания в игровой,
коммуникативной и учебной деятельности;
уточнение и расширение представлений об окружающей действительности;
расширение естественнонаучных знаний;
развитие навыков устной речи;
воспитание интереса и бережного отношения к природе;
2

формирование положительных нравственных качеств и свойств личности;
углубление представлений учащихся о взаимосвязи живой и неживой природы;
формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
развитие навыков устной коммуникации;
закрепление представлений об объектах живой и неживой природы;
формирование элементов образного и аналитического мышления;
первоначальное формирование естественнонаучных знаний;
обобщение и систематизация полученных ранее знаний;
первоначальное формирование умения наблюдать, анализировать, взаимодействовать с
окружающим миром;
развитие способности раскрывать причинно-следственные связи между природными
явлениями и жизнью человека;
знакомство с объектами и явлениями окружающего мира.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе
определяет следующие задачи:
ознакомление с элементарными представлениями об окружающем мире;
ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи живой и неживой
природы;
ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как источнике света и тепла
на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
понимание простейших взаимосвязей человека и природы;
воспитание положительного отношения к окружающей действительности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе
определяет следующие задачи:
расширение представлений у учащихся о взаимосвязи живой и неживой природы,
механизмов приспособления живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и
простейших опытных действий;
закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении
в жизни живой природы, смене времен года;
формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой природы, изучение
воды и ее свойств;
формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные;
расширение знаний учащихся о природе своего края;
формирование у учащихся первоначальных сведений о природоохранительной
деятельности человека, обучение бережному отношению к природе.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 3 классе
определяет следующие задачи:
закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, о влиянии
Солнца на смену времен года, о его значении в жизни живой природы;
изучение доступных учащимся сведений о воздухе, формирование представлений о роли
и участии воздуха (кислорода) в жизни растений, животных и человека;
формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе
определяет следующие задачи:
3

углубление имеющихся у учащихся представлений о неживой и живой природе, новых
знаний об основных ее элементах;
расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой природы, формах
приспособленности живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и
простейших опытных действий;
формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные;
углубление знаний учащихся о природе своего края;
формирование первоначальных сведений о природоохранительной деятельности
человека, развитие у учащихся бережного отношения к природе;
формирование начальных естественнонаучных знаний о взаимосвязи живой и неживой
природы;
формирование у учащихся четких представлений о Солнце как источнике света и тепла на
Земле, о причинах, обуславливающих смену времен года, о влиянии Солнца на жизнь растений,
животных, человека;
закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни растений, животных,
человека;
раскрытие причинно-следственных связей между природными явлениями и жизнью
человека;
воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.

2. Общая характеристика учебного предмета
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер и тесно
связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала используется
дифференцированный подход к учебным возможностям учащихся, способствующий
наилучшей социальной адаптации учащихся в обществе.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Мир природы и человека» входит в предметную область
«Естествознание», относится к обязательной части учебного плана образования учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Настоящая программа рассчитана
для учащихся 1–4 классов. Срок реализации программы 4 года. В соответствии с требованиями
ФГОС учащихся с умственной отсталостью выделяется следующее количество учебных часов:
Класс
Количество
Количество часов в год
Итого
часов в неделю
Обязательная
Часть,
часть
формируемая
участниками
образовательных
отношений
1
2
66
66
2
2
34
34
68
3
2
34
34
68
4
2
34
34
68

4. Личностные и предметные результаты учебного предмета
Личностные результаты:
1 класс
4

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи;
проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным.
2 класс
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей,
сопереживания к животным;
воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и чувства любви к
природе.
3 класс
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей,
сопереживания к животным;
воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и чувства любви к
природе;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни и при
взаимодействии с живой и неживой природой.
4 класс
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей,
сопереживания к животным;
воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и чувства любви к
природе;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни и при
взаимодействии с живой и неживой природой;
осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, любви
к родной природе;
овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том
числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации.
Предметные результаты:
1) знания о предметах и явлениях окружающего мира и умения наблюдать, сравнивать и давать
элементарную оценку предметам и явлениям живой и неживой природы;
2) знания простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой
природы и умение их устанавливать;
3) владение доступными способами изучения природных явлений, процессов и некоторых
социальных объектов.
Минимальный уровень:
 представления о назначении объектов изучения;
 узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
 отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);
 называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
 представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
 знание требований к режиму дня учащегося и понимание необходимости его
выполнения;
 знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;
 ухаживание за комнатными растениями, кормление зимующих птиц;
 составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об
изученных объектах по предложенному плану;
 адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных
5

ситуациях, адекватное поведение в классе, в образовательной организации, на улице в
условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
 представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем
мире;
 узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных
условиях;
 отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований
для классификации;
 развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;
 знание отличительных существенных признаков групп объектов;
 знание правил гигиены органов чувств;
 знание некоторых правил безопасного поведения в природе и обществе с учетом
возрастныхособенностей;
 готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых
и учебно-трудовых задач.
 ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление
желания рассказать о предмете изучения или наблюдения;
 выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и
итогового контроля), оценка своей работы и других учащихся, проявление к ней
ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;
 проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении
с учащимися;
 адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;
 соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;
 выполнение доступных природоохранительных действий;
 готовность к использованию сформированных умений при решении учебных,учебнобытовых и учебно-трудовых задач в объёме программы.
1 класс
Минимальный уровень:
иметь первоначальные представления об объектах изучения;
узнавать изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях;
относить изученные объекты к определенным группам;
прививать первоначальные представления об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
приобщать к кормлению зимующих птиц;
знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
освоить адекватное поведение в классе и образовательной организации.
Достаточный уровень:
иметь первоначальное представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в
окружающем мире;
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях, фотографиях;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение;
знать основные правила гигиены органов чувств;
иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.
6

2 класс
Минимальный уровень
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях;
правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
знать основные требования к режиму дня учащегося и понимать необходимости его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц.
Достаточный уровень:
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях, фотографиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем
мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
знать правила гигиены частей тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных
особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание
рассказать о предмете изучения;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативном общении с
учащимися.
3 класс
Минимальный уровень:
узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
знать основные требования к режиму дня учащегося и понимать необходимость его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5 предложений об изученных
объектах по предложенному плану.
Достаточный уровень:
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем
мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
знать правила гигиены частей тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных
особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание
рассказать о предмете изучения;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
7

выполнять доступные природоохранительные действия;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с
детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
использовать сформированные умения при решении учебных, учебно-бытовых и учебнотрудовых задач.
4 класс
Минимальный уровень:
иметь представления о назначении объектов изучения;
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях, фотографиях;
относить изученные объекты к определенным группам (видородовые понятия);
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений об изученных
объектах по предложенному плану;
адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях;
соблюдать правила поведения в классе, в школе, на улице в условиях реальной или
смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем
мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
давать развернутую характеристику своего отношения к изученным объектам;
знать правила гигиены тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных
особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание
рассказать о предмете изучения или наблюдения;
соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
выполнять доступные природоохранительные действия;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми;
адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
проявлять готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебнобытовых и учебно-трудовых задач;
выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового
контроля), оценивать свою работу и одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение,
понимать замечания, адекватное воспринимать похвалу.
Система оценки достижения учащимися
с умственной отсталостью планируемых результатов освоения рабочей
программы по учебному предмету «Мир природы и человека» в 1–4 классе
.
Система оценки личностных результатов
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения,
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
8

1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Система оценки достижений в 1 классе
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводится.
Оценка успеваемости складывается из показателей: отношение учащегося к уроку, степень
овладения физическими упражнениями, качество выполнения упражнений.
Работа учащихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки:
«удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые учащимися:
«удовлетворительно» (зачет) - задание выполнено от 35% до 50 %;
«хорошо» - задание выполнено от 51% до 65%;
«очень хорошо» (отлично) - задание выполнено свыше 65 %.
Система оценки достижений во 2 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений учащимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов Результат продвижения учащихся второго класса в развитии
определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня
формирования учебных и коммуникативных навыков, речи.
Работа учащихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки:
«верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые учащимися:
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
«неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития учащихся, состояние их
эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты второго класса выявляются в ходе
выполнения учащимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно
выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных
результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие»,
«отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные учащимся в ходе
выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
«отлично», если учащиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Оценка «5» - ставится учащемуся, если он дает правильный, логически законченный
ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает
возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ учащегося в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в изложении
фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в
применении знаний на практике.
9

Оценка «3» - ставится, если учащийся излагает материал с помощью наводящих вопросов
учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире,
ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять
самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
Система оценки достижений в 3 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений учащимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные учащимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определённую роль в становлении личности учащегося и овладении им
социальным опытом.
В 3 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль
знаний, умений и навыков учащихся с фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение
пробелов в знаниях отдельных учащихся, принятие мер к устранению этих пробелов,
предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих
формах:
 устный опрос;
 творческие и практические работы;
 самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно – тематическим
планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в
форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития учащихся, состояние их
эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе выполнения
учащимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных
заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает
основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные учащимся в ходе
выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
«отлично», если учащиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений учащихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы. При
оценивании устных ответов по учебному предмету «Мир природы и человека» принимается во
внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала;
 полнота ответа;
10

 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» - ставится учащемуся, если он дает правильный, логически
законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире,
раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ учащегося в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в изложении
фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в
применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если учащийся излагает материал с помощью наводящих вопросов
учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире,
ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять
самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
Система оценки достижений в 4 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные учащимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определённую роль в становлении личности учащегося и овладении им
социальным опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль
знаний, умений и навыков учащихся с фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение
пробелов в знаниях отдельных учащихся, принятие мер к устранению этих пробелов,
предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих
формах:
 устный опрос;
 творческие и практические работы;
 самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно – тематическим
планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в
форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития учащихся, состояние их
эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе выполнения
учащимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных
заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает
основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные учащимся в ходе
выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
11

«отлично», если учащиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений учащихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы.
При оценивании устных ответов по учебному предмету «Мир природы и человека» принимается
во внимание:
- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала;
- полнота ответа;
- умение практически применять свои знания;
- последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» ставится, если учащийся обнаруживает понимание пройденного материала.
Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ,привести
необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные
неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые исправляет сам или с
помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если учащийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям
оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет
их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных положений
изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и последовательно,
с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной
помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.
Оценка «2» - не ставится.

5. Содержание учебного предмета
I-IV классы и дополнительный классы
Сезонные изменения. Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток.
Время суток и солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни
недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.
Времена года: осень, зима, весна, лето. Основные признаки каждого времени года
(изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние,
зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная с января. Календарь.
Осень - начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима - начало, середина, конец
зимы. Весна - ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года. Значение солнечного
тепла и света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в
неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе. Изменения, происходящие в природе в разное
время года, с постепенным нарастанием подробности описания качественных изменений:
температура воздуха (тепло - холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег - дождь,
иней, град); ветер (холодный - теплый, направление и сила, на основе наблюдений); солнце
(яркое - тусклое, большое - маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние
водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная заморозки).
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Растения и животные в разное время года.
12

Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор
листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных. Раннецветущие,
летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц. Весенний сбор
веток для гнездования птиц.
Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время
года.
Одежда людей, игры учащихся, труд людей в разное время года.
Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды,
предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).
Игры детей в разные сезоны года.
Труд людей в сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение
простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными особенностями (похолодание,
гололед, жара).
Неживая природа. Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва.
Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки объектов
неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные
свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение. Элементарные
сведения о Земле, как планете, и Солнце - звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля.
Живая природа:
Растения.
Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры.
Внешний вид, место произрастания, использование. Значение для жизни человека.
Употребление в пищу.
Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход.
Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель,
лист, цветок, плод и семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие
растение из семени на примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана,
использование человеком.
Грибы. Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания.
Внешний вид. Значение в природе. Использование человеком.
Животные.
Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Условия
обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для
чего содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее
строение: названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе.
Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период гнездования
(сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).
Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными растениями,
посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора
урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными,
подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощи
диким животным.
Человек. Мальчик и девочка. Возрастные группы ("малыш", "школьник", "молодой
человек", "взрослый", "пожилой").
Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в схеме
тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы тела: кожа, ногти,
волосы.
Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена полости
рта (чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье). Органы чувств человека (глаза, уши, нос,
13

язык, кожа). Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых
впечатлений). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны
органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с внутренним
строением тела человека (внутренние органы).
Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка), гигиена
питания (полноценное и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты,
мясо, рыба). Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и занятия
спортом.
Человек - член общества: член семьи, ученик, друг. Личные вещи учащегося: гигиенические
принадлежности, игрушки, школьные канцелярские принадлежности, одежда, обувь. Вещи
мальчиков и девочек. Профессии людей ближайшего окружения ребёнка.
Магазины ("овощи-фрукты", продуктовый, промтоварный (одежда, обувь, бытовая
техника), книжный). Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница. Поликлиника.
Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей, работающих в учреждении.
Правила поведения в магазине.
Транспорт: Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и
грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской
пассажирский транспорт. Транспорт междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила
поведения.
Наша Родина - Россия: Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн России.
Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности. Национальные
костюмы. Россия - многонациональная страна. Праздники нашей страны. Достижение нашей
страны в науке и искусствах. Великие люди страны или края. Деньги нашей страны. Получение
и расходование денег.
Безопасное поведение. Предупреждение заболеваний и травм.
Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений,
предупреждение появления сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) - прием
витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми.
Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначений врача) и
инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная посуда и стирка белья,
прием лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники.
Случаи обращения в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю,
элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния (что и где болит).
Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила поведения
человека с диким животным в зоопарке, в природе.
Правила поведение в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления ядовитыми
грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния
больного.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение правил дорожного
движения (далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения
учащегося на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по
пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов для
практических работ и опытов, с инвентарем для уборки класса. Правила обращения с горячей
водой (в кране, в чайнике), электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.
14

1 класс
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 1 классе предусматривает
первоначальное знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность
наблюдать связь между природными явлениями и жизнью человека.
Повышение эффективности усвоения учебного содержания в 1 классе требует
организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр,
экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми
объектами и явлениями живой и неживой природы.
Сознательному усвоению учебного материала способствует использование активных
методов обучения – проблемных и частично-поисковых. Следует использовать различные
игровые ситуации. Для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
важно, чтобы обучение носило практический характер.
Содержание разделов
№
Количество Контрольные
п/п
Название раздела, темы
часов
работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Неживая природа
Времена года. Осень
Живая природа. Растения
Времена года. Зима
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Времена года. Лето

12
6
12
6
8
6
11
5
Итого:

66

-

2 класс
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного
материала используется разноуровневый подход к учебным возможностям учащихся,
способствующий наилучшей социальной адаптации учащихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2 классе предусматривает
изучение объектов и явлений окружающего мира через взаимодействие с различными
носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической
деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач и дает возможность наблюдать
связь между природными явлениями и жизнью человека.
Повышению эффективности усвоения учебного содержания во 2 классе способствует
использование наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для расширения и
накопления опыта взаимодействия учащихся с изучаемыми объектами и явлениями живой и
неживой природы.
С целью повышения эффективности занятий, а также сознательного усвоения знаний
учителям рекомендовано использовать активные методы обучения: проблемные и частичнопоисковые, с помощью которых возможно активизировать учащихся. В процессе обучения
необходимо использовать различные игровые ситуации.
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество часов

15

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Итого:

Неживая природа. Долгота дня
Времена года. Осень
Неживая природа. Вода
Времена года. Зима
Живая природа. Растения
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Времена года. Лето

Обязательн
ая часть

Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений

4
4
4
4
3
3
4
4
4
34

4
4
4
4
3
3
4
4
4
34

Контрол
ьные
работы

1

1

1
1
4

3 класс
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 3 классе предусматривает
расширенное знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность
постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью
человека.
Необходимо максимально активизировать деятельность учащихся на уроке, побуждать их
к поиску ответов на вопросы, рассуждать, высказывать свое мнение, доказывать свою точку
зрения, используя свой жизненный опыт.
Усвоению содержания учебного предмета в 3 классе способствует использование методов
наблюдения, разнообразных упражнений, практических работ, игр, экскурсий. Практические
наблюдения необходимо дополнить наблюдениями во время экскурсий. Данные методы в
комплексном и системном применении необходимы для углубления и накопления опыта
взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.

№
п/п

Содержание разделов
Количество часов
Обязательная
Часть,
Название раздела, темы
часть

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8

Неживая природа
Времена года. Осень
Живая природа. Растения
Времена года. Зима
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Времена года. Лето
Итого

формируемая
участниками
образовательных
отношений

4
3
7
3
7
3
5
2
34

4
3
7
3
7
3
5
2
34

Контро
льные
работы

1
1
1

1
4

4 класс
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе предусматривает
практическое взаимодействие учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с предметами познания, по возможности, в натуральном виде и естественных
16

условиях или в виде макетов и специально созданных учебных ситуациях. Накопление
представлений об объектах и явлениях окружающего мира происходит через взаимодействие с
различными источниками информации: устным и печатным словом, иллюстрациями,
практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной
деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности
к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как
биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в
конкретных условиях. Например, для изучения почвы необходимо использовать наглядный
материал (песок, глину и т.д.). Учащиеся должны видеть, осязать изучаемые объекты. При
изучении нового материала желательно проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации, занимательные
вопросы и задания. Следует прямо связать состояние природы и здоровье человека, показать
важность этого направления деятельности людей, обратить внимание на то, что сами учащиеся
могут сделать для сохранения чистоты природы.
Содержание разделов
Количество часов
№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Итого:

Название раздела, темы

Обязательн
ая часть

Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений

Контрол
ьные
работы

3
7
3
4
5
3
4
2
3
34

3
7
3
4
5
3
4
2
3
34

1
1

Времена года. Осень
Живая природа. Растения
Времена года. Зима
Неживая природа
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Безопасное поведение
Времена года. Лето

1

1
4

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности учащихся
1 класс
№
п/п

1.
2.

Тема урока

Живая и неживая природа
Живая и неживая природа.
Правила безопасного
использования учебных
принадлежностей.

Колво
часов
(обяз.
часть)
1
1

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
учащихся
Минимальный
Достаточный
уровень
уровень

Неживая природа – 12 часов
Просматривают
Просмотр краткого
видеосюжет о
видеосюжета о
планете Земля
планете Земля
Рассматривают
Рассматривание
объекты живой и
рисунка в учебнике
неживой природы на
Узнавание объектов
иллюстрациях,
живой и неживой
фотографиях
природы
Находят объекты
Нахождение и показ
живой и неживой
объектов живой и

17

Просматривают
видеосюжет и
отвечают на вопросы
о взаимосвязях между
изученными
объектами живой и
неживой природы, их
месте в окружающем
мире
Находят и
показывают

неживой природы на
картинке

природы на
картинке
Отвечают на
вопросы

3.

Земля и Солнце, облака,
луна, звезды.
Элементарные сведения о
Земле, как планете, и
Солнце - звезде, вокруг
которой в космосе
двигается Земля.

1

Просмотр краткого
видеосюжета о
планете Земля,
Солнце и Луне
Рассматривание
рисунка
Нахождение и показ
на картинке Земли,
Солнца, Луны
Зарисовка объектов
природы: Солнца.
Луны
Отгадывание загадок
о Земле и Солнце

Рассматривают
рисунки
Находят изученные
объекты и неживой
природы (Земля и
Солнце) на
иллюстрациях,
фотографиях
Срисовывают
Солнце и Луну
Отвечают на
вопросы

4.

Смена времен года.
Времена года: осень, зима,
весна, лето.

1

Просматривают
презентацию о смене
времен года
Рассматривают
картинки
Отвечают на
вопросы
Составляют краткий
рассказ по рисунку
Отгадывают загадки
с опорой на
картинки

5.

День и ночь Временные
изменения.

1

6.

Небо днем и ночью.
Временные изменения.

1

Просмотр
презентации
Ответы на вопросы
учителя
Рассматривание
картинок:
зима – солнце светит,
мало, греет слабо,
жизнь замирает;
лето – солнце долго
светит, греет сильно,
все оживает
Составление рассказа
по рисунку,
нахождение
несоответствия
Отгадывание загадок
про времена года по
картинкам
Просмотр
видеосюжета о смене
дня и ночи
Рассматривание
картинки
Ответы на вопросы по
картинке Составление
рассказа о
деятельности человека
днём и ночью
Выбор по картинке
предметов

18

Просматривают
видеосюжет о смене
дня и ночи на
иллюстрациях,
фотографиях
Рассматривают
картинки
Отвечают на
вопросы
Составляют краткий
рассказ о
деятельности
человека днем и
ночью по картинке с
помощью учителя

изученные объекты
живой и неживой
природы в
натуральном виде в
естественных
условиях
Рассматривают
рисунки и отвечают
на вопросы о
взаимосвязях между
изученными
объектами неживой
природы, их месте в
окружающем мире
(Солнце, Земля).
Находят и указывают
на изученные
объекты неживой
природы в
натуральном виде в
естественных
условиях (видео
Солнца и Земли)
Зарисовывают
Солнце и Луну
Отгадывают загадки о
Земле и Солнце
Просматривают
презентацию
Отвечают на вопросы
о взаимосвязях между
движением Солнца и
сменой времен года
Составляют рассказ
по рисунку
Находят
несоответствия
Отгадывают загадки

Просматривают
видеосюжет
Отвечают на вопросы
о взаимосвязи дня и
ночи
Составляют рассказ о
деятельности
человека днем и
ночью
Выбирают предметы
по картинке

7.

Сутки, время суток.
Правила безопасного
использования инвентаря
для уборки класса.

1

Просмотр краткого
видеосюжета о сутках
Рассматривание
схемы
Рассматривание
рисунка, нахождение
ошибок
Прослушивание
стихотворения
Ответы на вопросы

Просматривают
краткий видеосюжет
о сутках
Рассматривают
рисунок
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на
вопросы

8.

Сутки. День, вечер, ночь,
утро.
Занятие людей в течение
суток
Сутки. День, вечер, ночь,
утро. Занятие людей в
течение суток

1

Рассматривают
схему
Прослушивают
информацию о
занятиях людей в
течение суток
Различают части
суток по
фотографиям и
иллюстрациям
Изображают
рисунок
Отвечают на
вопросы

10.

Значение
Солнца
в
жизни человека. Время
суток и солнце (по
результатам
наблюдений).

1

Рассматривание
схемы
Ознакомление с
информацией о
занятиях людей в
течение суток
Различение частей
суток: утро, день,
вечер, ночь
Составление
короткого рассказа о
деятельности в
различное время суток
Составление
расписания уроков по
рисунку
Изображение рисунка
урока
Просмотр
видеосюжета о
значении Солнца в
жизни человека
Рассматривание
картинки
Отгадывание загадок
Разучивание игры
«Горелки»
Составление рассказа
о влиянии Солнца на
жизнь людей

11.

Солнце и жизнь растений

1

Прослушивание
текста о влиянии
Солнца на развитие
растений
Рассматривание
рисунков
Составление краткого
рассказа по рисункам

12.

Времена года. Времена
года: осень, зима, весна,
лето.

1

Знакомство с
временами года и
их названиями
Определение времен
года по изображению
Составление рассказа
по картинке,
наблюдение

9.

1

19

Просматривают
видеосюжет о
значении Солнца в
жизни человека.
Рассматривают
картинки о влиянии
Солнца на жизнь
людей
Разучивают игру и
играют в нее
Отгадывают загадки
с опорой на
картинки
Составляют краткий
рассказ
Прослушивают
текст о значении
Солнца в жизни
растений
Рассматривают
иллюстрации,
фотографии
Составляют краткий
рассказ по рисунку
Знакомятся с
первоначальными
представлениями о
временах года и их
названиями по
иллюстрациям,
фотографиям

Просматривают
краткий видеосюжет
о сутках
Отвечают на вопросы
о взаимосвязи смены
времени суток и
положением Солнца
Рассматривают
схемы, находят
ошибки
Прослушивают
стихотворение
Рассматривают схему
Прослушивают
информацию о
взаимосвязи занятий
людей и времени
суток
Различают части
суток в естественных
условиях
Составляют короткий
рассказ
Составляют
расписание уроков по
рисунку

Просматривают
видеосюжет
Отвечают на вопросы
о взаимосвязи Солнца
и жизни человека
Рассматривают
картинки
Отгадывают загадки
Разучивают игру и
играют в нее
Составляют рассказ

Прослушивают текст
Отвечают на вопросы
о взаимосвязи Солнца
и жизни растений
Рассматривают
рисунки
Составляют краткий
рассказ по серии
рисунков
Знакомятся с
первоначальными
представлениями о
взаимосвязи времен
года
Знакомятся с
временами года и их
названиями в

взаимосвязи
изменений в неживой
и живой природе по
временам года

13.

Осень
Признаки осени. Времена
года: осень. Основные
признаки каждого времени
года

1

14.

Осень
Признаки осени. Времена
года: осень. Основные
признаки каждого времени
года (изменения в неживой
природе, жизни растений,
животных и человека)

1

15.

Осень
Признаки осени Осенние
месяцы. Месяцы осенние.
Осень - начальная осень,
середина сезона, поздняя
осень

1

16.

Занятия и одежда людей
осенью. Одежда людей в
разное
время
года.
Одевание на прогулку.

1

17.

Осень. Месяцы осенние.
Урожай

1

Соотносят рисунки с
определенными
временами года
Узнают времена
года по картинкам
Наблюдают
взаимосвязь
изменений неживой
и живой природы по
временам года
Времена года. Осень – 6 часов
Наблюдают
Наблюдения:
изменение окраски
изменения в природе
осенью по
листьев, листопад,
иллюстрациям
увядание трав
Нахождение рисунка в Находят рисунки
признаков осени на
соответствии с темой
Работа с календарем с иллюстрациях,
фотографиях
помощью учителя
Работают с
Составление рассказа
календарем с
с опорой на
помощью учителя
иллюстрации
Составляют краткий
Прослушивание
рассказ с опорой на
стихотворения
иллюстрации
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на
вопросы
Просматривают
Просмотр
видеосюжет о
видеосюжета о
признаках осени
признаках осени
Нахождение рисунка в Рассматривают
иллюстрации,
соответствии с темой
фотографии
Работа с календарем
Работают с
Составление рассказа
календарем с
с опорой на схему о
помощью учителя
перелете птиц
Прослушивают
Прослушивание
стихотворение
стихотворения
Раскрашивают
Срисовывание
изображения
осенних листьев из
осенних листьев
учебника в тетрадь
Отвечают на
вопросы
Рассматривание
Рассматривают
рисунка
занятия людей
осенью на
Составление рассказа
иллюстрациях,
по рисунку
фотографиях
Выбор по рисунку
Составляют краткий
одежды для осенней
рассказ по рисунку с
прогулки людей
помощью учителя
Выбирают по
рисунку сезонную
одежду для осени
Отвечают на
вопросы
Выбор по рисунку
Выбирают по
инструментов для
рисунку
уборки сада
инструменты для
уборки сада

20

естественных
условиях
Определяют время
года по изображению
Составляют рассказ
по картинке

Отвечают на вопросы
о взаимосвязи солнца
и осенних изменениях
в природе
Наблюдают и
называют признаки
осени в естественных
условиях
Работают с
календарем частично
самостоятельно
Составляют рассказ
по иллюстрациям

Просматривают
видеосюжет о
признаках осени
Отвечают на вопросы
о взаимосвязи
признаков осени и
осенних месяцев
Находят и называют
осенние месяцы в
натуральном виде в
естественных
условиях
Составляют рассказ о
перелетных птицах
Срисовывают
осенние листья
Рассматривают
занятия людей
осенью в
естественных
условиях
Составляют рассказ
по рисунку, с
частичной помощью
учителя
Выбирают сезонную
одежду для осени
Отвечают на вопросы
Выбирают
инструменты для
уборки сада в
натуральном виде в

Работа с опорными
словами (урожай,
грибы)
Перечисление осенних
месяцев Название
предметов урожая

18.

Осень. Месяцы осенние.
Грибы. Шляпочные грибы:
съедобные и не съедобные.
Название. Место
произрастания. Внешний
вид. Значение в природе.
Использование человеком.

19.

Растения.
Части растений.
Растения дикорастущие.
Деревья. Кустарники.
Травянистые растения.
Корень, стебель, лист,
цветок.

20.

Растения
Строение и сходство
растений. Растения
дикорастущие. Деревья.
Кустарники. Травянистые
растения. Корень, стебель,
лист, цветок.

Работают с
опорными словами
(урожай, грибы),
составляют
словосочетания
Перечисляют
осенние месяцы с
помощью учителя
Показывают
предметы урожая
Отвечают на
вопросы

Рассматривают
рисунки
Называют 1-2 гриба
Работают с
опорными словами
(урожай, грибы),
составляют
словосочетание
Прослушивают
стихотворение
Перечисляют
осенние месяцы по
рисункам
Отвечают на
вопросы
Живая природа. Растения– 12 часов
Просматривают
1
Просмотр краткого
краткий видеосюжет
видеосюжета о
о растениях леса
растениях леса
Рассматривают
Рассматривание
рисунок
рисунка
Находят на
Нахождение на
иллюстрациях
иллюстрациях
объекты природы
объектов природы
(дерево, цветок, трава, (дерево, цветок,
трава, кустарник)
кустарник)
Работают со
Работа со словарем
словарем (лес,
(лес, дерево, трава)
дерево, трава),
Рассматривание
составляют
схемы строения
словосочетание
растений
Рассматривают
Части растений:
схемы строения
корень, стебель
растений
(ствол), лист, цветок
Работают со
Работа со словарем
(цветок, стебель, лист, словарем (цветок,
стебель, лист,
корень)
корень), составляют
словосочетание
Отвечают на
вопросы
1

1

Рассматривание
рисунков
Называние
нескольких грибов
Работа с опорными
словами (урожай,
грибы)
Прослушивание
стихотворения
Перечисление осенних
месяцев по схемам

Рассматривание
схемы Нахождение
части растений по
рисунку
Ответы на вопросы по
различию растений

21

Рассматривают
схемы
Находят части
растений по рисунку
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя

естественных
условиях
Работают с опорными
словами (урожай,
грибы), составляют
предложение
Перечисляют осенние
месяцы с частичной
помощью учителя
Называют и
показывают предметы
урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают
рисунки
Называют 2-3 гриба
Работают с опорными
словами (урожай,
грибы), составляют
предложение
Прослушивают
стихотворение и
повторяют 2-3 строки
Перечисляют осенние
месяцы по схемам
Отвечают на вопросы

Просматривают
краткий видеосюжет
о растениях леса
Рассматривают
рисунок
Находят объекты
природы (дерево,
цветок, трава,
кустарник) в
натуральном виде в
естественных
условиях
Работают со словарем
(лес, дерево, трава),
составляют
предложение
Рассматривают схемы
строения растений
Показывают части
растений
Работают со словарем
(цветок, стебель,
лист, корень),
составляют
предложение
Отвечают на вопросы
Рассматривают схемы
Находят части
растений в
натуральном виде в
естественных
условиях. Отвечают
на вопросы.

Сравнение частей
растений и
нахождение сходства
(лист, стебель, корень)
Рассматривание
иллюстрации
Нахождение объектов
природы на рисунке
(цветы)
Нахождение сходства
и различия объектов
природы (цветы) по
рисунку
Зарисовка листьев
разных растений
Прослушивание
стихотворения
Составление рассказа
об уходе за
растениями

21.

Различия растений
Разнообразие растений.
Растения дикорастущие.
Деревья. Кустарники.
Травянистые растения.
Корень, стебель, лист,
цветок. Ознакомление с
названиями растений

1

22.

Семена растений. Растения
дикорастущие. Деревья.
Кустарники. Травянистые
растения. Семена.

1

Рассматривание
изображения растений
и семян
Составление рассказа
об использовании
семян (в
приготовлении пищи)
Составление рассказа
по картинке
(выращивание
растения из семян)
Практическая работа
по посадке растения
(семени)
Работа по опорным
словам (семена, свет,
тепло, вода)

23.

Плоды. Растения
культурные. Овощи.

1

Рассматривание
сюжетных рисунков
Прослушивание
учебного текста
Рассматривание
иллюстрации (овощи)
Нахождение и
называние знакомых
объектов на картинке
(овощи)

22

Сравнивают части
растений (лист,
стебель, корень) по
иллюстрациям
Рассматривают
иллюстрации
Находят объекты
природы на рисунке
(цветы)
Находят сходства
объектов природы
(цветы) по рисунку
Раскрашивают
листья разных
растений
Прослушивают
стихотворение
Составляют краткий
рассказ об уходе за
растениями с
помощью учителя
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Рассматривают
изображения
растений и семян
Составляют краткий
рассказа об
использовании
семян (в
приготовлении
пищи) по картинке с
помощью учителя
Сажают семена
растения
(практическая
работа)
Работают с
опорными словами
(семена, свет, тепло,
вода), составляют
словосочетание.
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Рассматривают
рисунки
Прослушивают
учебный текст
Рассматривают
иллюстрации
(овощи)
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Находят и
указывают знакомые
объекты на картинке
(овощи)

Сравнивают части
растений (лист,
стебель, корень) и
находят сходство
Рассматривают
иллюстрации
Находят объекты
природы в
натуральном виде в
естественных
условиях (цветы)
Находят сходства и
различия объектов
природы (цветы)
Рисуют листья
разных растений по
образцу
Прослушивают
стихотворение
Составляют рассказ
об уходе за
растениями
Отвечают на вопросы
Рассматривают
растения и семена в
натуральном виде
Составляют рассказ
по картинке
(выращивание
растения из семян)
Сажают семена
растения
(практическая работа)
Работают с опорными
словами (семена,
свет, тепло, вода),
составляют
предложения
Отвечают на вопросы

Рассматривают
рисунки
Прослушивают
учебный текст
Рассматривают
овощи в натуральном
виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют
знакомые объекты на
картинке (овощи)

24.

Плоды. Растения
культурные.
Фрукты

1

Рассматривание
иллюстрации
(фрукты)
Ответы на вопросы
учителя
Нахождение и
называние знакомых
объектов на картинке
(фрукты)
Составление рассказа
о пользе фруктов с
помощью учителя

25.

Растения культурные.
Ягоды

1

Прослушивание
учебного текста
Рассматривание
иллюстрации (ягоды)
Называние ягод
Нахождение и
называние знакомых
объектов на картинке
(ягоды)

26.

Растения культурные.
Овощи. Фрукты. Ягоды.

1

Называние
нескольких овощей,
фруктов, ягод
Обобщение
представлений о
плодах
Различение понятий:
овощи, фрукты, ягоды
Составление рассказа
о пользе овощей,
фруктов и ягод с
помощью учителя
Прослушивание
стихотворения о
витаминах

27.

Приспособление растений
к сезонным изменениям.
Жизнь растений в разные
сезоны года.
Ознакомление с
названиями растений

1

Наблюдения за
жизнью
растений в своей
местности: рост,
цветение, образование
плодов и семян;
приспособление к
смене времен года
Рассматривание
иллюстрации,
определение времени
года

23

Рассматривают
иллюстрации
(фрукты)
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Находят и
указывают знакомые
объекты на картинке
(фрукты)
Составляют рассказ
о пользе фруктов с
помощью учителя
Прослушивают
учебный текст
Рассматривают
иллюстрации
(ягоды)
Находят и называют
(указывают по
слову) некоторые
знакомые ягоды на
картинке
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Называют овощи,
фрукты, ягоды (по 12)
Различают овощи,
фрукты, ягоды в
натуральном виде
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Составляют рассказ
о пользе овощей,
фруктов и ягод с
помощью учителя
Прослушивают
стихотворение о
витаминах
Наблюдают за
жизнью
растений в своей
местности: рост,
цветение,
образование плодов
и семян в
натуральном виде в
естественных
условиях
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Рассматривают
иллюстрации
Определяют времена
года по состоянию
растений на
картинке с помощью
учителя

Рассматривают
фрукты в
натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют
знакомые объекты на
картинке (фрукты)
Составляют рассказ о
пользе фруктов

Прослушивают
учебный текст.
Рассматривают ягоды
в натуральном виде.
Находят и называют
знакомые ягоды на
картинке
Отвечают на вопросы

Называют овощи,
фрукты, ягоды (по 23)
Различают овощи,
фрукты, ягоды на
картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о
пользе овощей,
фруктов и ягод
Прослушивают
стихотворение о
витаминах и
повторяют 1-2 строки

Наблюдают за
жизнью
растений в своей
местности: рост,
цветение,
образование плодов и
семян в натуральном
виде в естественных
условиях
Отвечают на вопросы
Рассматривают
иллюстрации
Определяют времена
года по состоянию
растений на картинке

28.

Приспособление растений
к разным условиям жизни.
Ознакомление с
названиями растений

1

Прослушивание
вводного слова
учителя
Просмотр краткого
видео о жизни
растений в разных
условиях
Рассматривание
иллюстрации,
определение условий
жизни растения

29.

Уход за растениями.
Охрана природы: уход за
комнатными растениями.
Правила безопасного
использования
инструментов для
практических работ и
опытов.

1

Рассматривание
иллюстраций об
основных приемах
ухода за растениями
Практические
действия: протирать
листья, поливать
растения, рыхлить
почву
Инвентарь для ухода
за растениями,
называние предметов
Названия растений и
инвентаря

30.

Растения (обобщающий
урок). Растения
дикорастущие. Деревья.
Кустарники.

1

31.

Зима
Признаки зимы. Зима начало, середина, конец
зимы.

1

Прослушивают
вводное слово
учителя
Просматривают
краткое видео о
жизни растений в
разных условиях
Рассматривают
иллюстрации
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя

Рассматривают
иллюстрации об
основных приемах
ухода за растениями
Выполняют
практическую
работу: протирают
листья, поливают
растения, рыхлят
почву с помощью
учителя
Рассматривают
инвентарь для ухода
за растениями,
называют предметы
с помощью учителя
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Показывают
Практическое
определение объектов объекты природы
(деревьев и
природы (деревьев и
кустарников) на
кустарников) на
пришкольном участке пришкольном
участке (экскурсия)
(экскурсия)
Рассматривают
Рассматривание
рисунки
рисунков
Показывают
Определение и
знакомые объекты
называние знакомых
природы (деревья,
объектов природы
кустарники) на
(деревья, кустарники)
иллюстрациях
Работа с опорными
Отвечают на
словами (калина,
вопросы с помощью
сирень, смородина,
учителя
крыжовник)
Работают с
опорными словами
(калина, сирень,
смородина,
крыжовник) с
помощью учителя
Времена года. Зима – 6 часов
Рассматривают
Рассматривание
сюжетный рисунок
сюжетного рисунка
Работают по схемам
Работа по схемам
Проводят опыт
Проведение опыта
совместно с
совместно с учителем
учителем

24

Прослушивают
вводное слово
учителя
Просматривают
краткое видео о
жизни растений в
разных условиях
Рассматривают
иллюстрации
Показывают на
картинке разные
условия жизни
растений
Отвечают на вопросы
Рассматривают
иллюстрации об
основных приемах
ухода за растениями
Выполняют
практическую работу:
протирают листья,
поливают растения,
рыхлят почву
Рассматривают
инвентарь для ухода
за растениями,
называют предметы
Отвечают на вопросы

Показывают и
называют объекты
природы (деревьев и
кустарников) на
пришкольном участке
(экскурсия)
Рассматривают
рисунки
Показывают и
называют знакомые
объекты природы
(деревья, кустарники)
на иллюстрациях
Отвечают на вопросы
Работают с опорными
словами (калина,
сирень, смородина,
крыжовник),
составляют
предложения

Рассматривают
рисунок
Работают по схемам
Проводят опыт
совместно с учителем
(наблюдение за

Работа с опорными
словами (зима,
снегопад)
Вырезание снежинки

32.

Признаки зимы Зимние
месяцы.

1

Просмотр краткого
видео о признаках
зимы
Нахождение и
называние признаков
сезона на
иллюстрациях
Работа с опорными
словами (снег,
снежинки, воробей,
ворона)
Составление рассказа
о зиме по опорным
знакам (схемам)

33.

Зимующие птицы.
Названия. Внешнее
строение: названия частей
тела. Место обитания,
питание, образ жизни.
Роль в природе. Помощь
птицам зимой (подкормка,
изготовление кормушек)

1

Наблюдения за
зимующими птицами
и их описание: ворона,
воробей
Рассматривание
рисунка

34.

Животные зимой.
Животные дикие. Звери.
Ознакомление с
названиями животных.

1

Рассматривание
рисунков
Сравнение внешнего
вида животных в
различное время года
Нахождение
несоответствия в
изображении, тексте

35.

Зимняя одежда и обувь
Занятия людей зимой.
Одежда людей в разное
время года. Одевание на
прогулку. Учет времени
года, погоды,
предполагаемых занятий
(игры, наблюдения,
спортивные занятия).

1

Рассматривание
рисунка
Выбор нужных
предметов одежды для
зимней прогулки
Разучивание текста и
правил подвижной
игры «Мороз Красный
Нос»

25

(наблюдение за
таянием снега в
помещении)
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Работают с
опорными словами
(зима, снегопад),
составляют
словосочетания
Раскрашивают
снежинку
Просматривание
краткого видео о
признаках зимы
Показывают
признаки сезона в
естественных
условиях
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Работают с
опорными словами
(снег, снежинки,
воробей, ворона),
составляют
словосочетание
Составляют рассказ
о зиме по картинкам
Наблюдают за
зимующими
птицами: ворона,
воробей
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Рассматривают
рисунок
Наблюдают за
животными в
различное время
года на картинках.
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Находят
несоответствия в
изображении, тексте
с помощью учителя
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Выбирают нужные
предметы одежды
для зимней прогулки

таянием снега в
помещении)
Отвечают на вопросы
Работают с опорными
словами (зима,
снегопад), составляют
предложение
Вырезают снежинку

Просматривание
краткого видео о
признаках зимы
Называют признаки
зимы в естественных
условиях
Называют зимние
месяцы
Отвечают на вопросы
Работают с опорными
словами (снег,
снежинки, воробей,
ворона), составляют
предложения
Составляют рассказ о
зиме по опорной
схеме
Наблюдают за
зимующими птицами:
ворона, воробей
Рассматривают
рисунок
Отвечают на вопросы

Рассматривают
рисунок.
Наблюдают за
животными и
сравнивают их
внешний вид в
различное время года
на картинках
Отвечают на вопросы
Находят
несоответствия в
изображении, тексте
Рассматривают
рисунок
Отвечают на вопросы
Выбирают нужные
предметы одежды для
зимней прогулки
Разучивают правила
подвижной игры

Игры детей в разные
сезоны года.

36.

Зимняя одежда и обувь
Занятия людей зимой.
Одежда людей, игры
учащихся в разное время
года.

37.

Животные: звери, птицы,
рыбы, насекомые

38.

Сходство и различие
животных. Названия.
Внешнее строение:
названия частей тела.
Место обитания, питание,
образ жизни. Роль в
природе. Ознакомление с
названиями животных.
Сходство и различие
животных. Названия.
Внешнее строение:
названия частей тела.
Место обитания, питание,
образ жизни. Роль в
природе. Ознакомление с
названиями животных.

39.

40.

Детёныши животных.
Названия. Внешнее
строение: названия частей
тела. Место обитания,
питание, образ жизни.
Роль в природе.

Разучивают правила
подвижной игры
«Мороз Красный
Нос»
Прослушивают
стихотворный текст

1

Живая природа. Животные – 8 часов
1
Рассматривание
Рассматривают
рисунки с
рисунков с
изображением
изображением
животных
животных
Показывают
Показ и называние
знакомых животных
знакомых животных
Просматривают
Просмотр видео о
видео о
разнообразии
разнообразии
животного мира
Ответы на вопросы по животного мира
теме урока
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Прослушивают
1
Прослушивание
вводных слов учителя вводное слово
учителя
Рассматривание
Рассматривают
рисунков с
рисунки с
изображением
изображением
животных Называние
животных
и показ знакомых
Показывают
животных
знакомых животных
Нахождение и
1
по слову учителя
называние различия
Находят и называют
животных (форма
различия животных
тела, окраска,
(форма тела,
повадки, место
обитания)
окраска, повадки,
Сравнение животных
место обитания)
по внешнему виду,
Составляют
словосочетания, по
окраске
опорным словам,
Работа по опорным
словам (шерсть, перья, (шерсть, перья,
чешуя)
чешуя)
Составляют рассказ
Составление рассказа
по опорным вопросам по опорным
вопросам с
помощью учителя
Просматривают
1
Просмотр краткой
краткую
презентации и
презентацию и
прослушивание
комментариев учителя прослушивают
комментарии
Рассматривание
учителя
рисунков
Называние детенышей Рассматривают
рисунки
зверей, птиц, рыб
Показывают
Составление рассказа
детенышей зверей,
по картинке
птиц, рыб
Разучивание игры
Отвечают на
«Один – много»
(детеныши животных) вопросы с помощью
учителя

26

«Мороз Красный
Нос»
Прослушивают
стихотворный текст и
запоминают 2-3
строки

Рассматривают
рисунки с
изображением
животных
Показывают и
называют знакомых
животных
Просматривают видео
о разнообразии
животного мира
Отвечают на вопросы

Прослушивают
вводное слово
учителя
Рассматривают
рисунки с
изображением
животных
Показывают и
называют знакомых
животных
Сравнивают
животных по
отличительным
признакам (форма
тела, окраска,
повадки, место
обитания) с опорой на
картинку
Составляют рассказописание, по
опорным словам,
(шерсть, перья,
чешуя)
Просматривают
краткую презентацию
и прослушивают
комментарии учителя
Рассматривают
рисунки
Показывают и
называют детенышей
зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
по картинке
Разучивают игру
«Один – много»

41.

Домашние животные.
Внешнее строение: части
тела. Условия обитания,
чем кормятся сами
животные, чем кормят их
люди. Место в жизни
человека (для чего
содержат животное),
забота и уход за
животным.

1

Прослушивание
текста «Домашние
животные»
Определение и
называние животных
по рисунку
Составление рассказа
по схемам
(изготовление
продуктов из молока,
шерсти)
Составление
описательного
рассказа о домашнем
животном
Рисование
(аппликация) «Мое
домашнее животное»

42.

Дикие животные. Место
обитания, питание, образ
жизни. Роль в природе.

1

43.

Приспособление
животных к смене времён
года. Жизнь животных
(птицы) в разные сезоны
года.

1

Просмотр краткого
видео о диких
животных
Рассматривание
рисунка и называние
изображенных
животных
Рассматривание
рисунков и
нахождение
соответствия
Название сказок про
диких животных
Сочинение сказки по
рисунку
Просмотр краткого
видео
Рассматривание
рисунка
Работа с опорными
словами
Составление
рассказов с опорой на
картинку
Просмотр видео и
ответы на вопросы о
кормлении птиц
зимой

44.

Животные (обобщающий
урок)

1

Рассматривание
картинок с
изображением
животных

27

Составляют рассказ
по картинке с
помощью учителя
Разучивают игру
«Один – много»
(детеныши
животных)
Прослушивают
текст «Домашние
животные»
Показывают
изображения
животных на
картинке
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Составляют рассказ
по схемам
(изготовление
продуктов из
молока, шерсти) с
помощью учителя
Рисуют «Мое
домашнее
животное»
Просматривают
краткое видео о
диких животных
Рассматривают
рисунок и
показывают
изображенных
животных
Называют сказки
про диких животных
по картинкам
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Просматривают
краткое видео
Рассматривают
рисунок
Составляют
словосочетания с
опорными словами
Составляют краткий
рассказ с опорой на
картинку
Просматривают
видео и отвечают на
вопросы о
кормлении птиц
зимой с помощью
учителя
Рассматривают
картинки с
изображением
животных

(детеныши
животных)

Прослушивают текст
«Домашние
животные»
Показывают и
называют
изображения
животных на
картинке
Отвечают на вопросы
Составляют
описательный рассказ
о домашнем
животном
Выполняют
аппликацию «Мое
домашнее животное»

Просматривают
краткое видео о
диких животных
Рассматривают
рисунок и называют
изображенных
животных
Называют сказки про
диких животных
Отвечают на вопросы
Сочиняют сказку по
рисунку

Просматривают
краткое видео
Рассматривают
рисунок
Составляют
предложения с
опорными словами
Составляют рассказ с
опорой на картинку
Просматривают видео
и отвечают на
вопросы о кормлении
птиц зимой

Рассматривают
сюжетные картины
Показывают и
называют диких и
домашних животных.

Называние диких и
домашних животных
Обобщение понятий
по характерным
признакам (дикие домашние животные)
Сравнение животных
по внешнему виду,
окраске Составление
рассказа о животном

45.

Основные признаки
каждого времени года.
Месяцы весенние. Весна ранняя, середина весны,
поздняя весна.

1

46.

Признаки весны Весенние
месяцы

1

Показывают и
дифференцируют
диких и домашних
животных
Сравнивают
животных по
отличительным
признакам с
помощью учителя
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Составляют краткий
рассказ о животном
с помощью учителя
Времена года. Весна – 6 часов
Рассматривают
Рассматривание
рисунки с
рисунков
изображением 2
Нахождение отличий
времен года
Определение с
Находят 1-2 отличия
помощью учителя по
Показывают с
схемам причин
помощью учителя по
сезонных изменений
схемам причины
Прослушивание
сезонных изменений
стихотворения
Отвечают на
Работа с опорными
словами (весна, ручьи, вопросы с помощью
учителя
почки)
Прослушивают
стихотворение
Составляют
словосочетания с
опорными словами
(весна, ручьи,
почки)
Прослушивают
Прослушивание
текст
текста
Показывают
Нахождение
признаки весны в
признаков весны по
естественных
иллюстрациям
Ответы на вопросы по условиях и по
иллюстрациям
тексту учебника
Отвечают на
Рисование объектов
вопросы с помощью
природы
учителя
(подснежника) по
Раскрашивают
образцу Разучивание
стихотворения Работа объекты природы
(подснежники)
с опорными словами
Прослушивают
(сосульки, жук,
стихотворение
бабочка, грач,
скворец)
Составляют
словосочетания с
опорными словами
(сосульки, жук,
бабочка, грач,
скворец)

28

Сравнивают
животных по
отличительным и
сходным признакам,
обобщают в слове
(дикие, домашние)
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о
животном по
картинке

Рассматривают
рисунки с
изображением 2
времен года
Находят 2-3 отличия
Показывают и
называют по схемам
причины сезонных
изменений
Отвечают на вопросы
Прослушивают
стихотворения
Составляют
предложения с
опорными словами
(весна, ручьи, почки),

Прослушивают текст
Показывают и
называют признаки
весны в естественных
условиях и по
иллюстрациям
Отвечают на вопросы
Рисуют объекты
природы
(подснежники) по
образцу
Прослушивают
стихотворение и
запоминают 2-3
строки Составляют
предложения с
опорными словами
(сосульки, жук,
бабочка, грач,
скворец)

47.

Перелётные птицы.
Помощь птицам весной в
период гнездования (сбор
веток для гнезд,
соблюдение тишины и
уединенности птиц на
природе).

1

Просмотр видео о
перелетных птицах
Рассматривание
рисунка
Называние
перелетных птиц
Составление рассказа
по рисунку и опорным
словам

48.

Животные весной.
Животные в разное время
года.

1

Рассматривание и
называние
изображенных
объектов природы
(животные весной)
Составление рассказа
по рисунку и опорным
словам
Называние детенышей
животных
Просмотр видео о
жизни животных
весной

49.

Весенняя одежда и обувь
Занятия людей весной.
Одежда людей в разное
время года. Одевание на
прогулку. Учет времени
года, погоды,
предполагаемых занятий
(игры, наблюдения,
спортивные занятия).
Весенняя одежда и обувь.
Занятия людей весной.
Телефоны первой помощи.
Звонок по телефону
экстренных служб.
Профилактика вирусных
заболеваний (гриппа) прием витаминов, гигиена
полости носа и рта,
предупреждение контактов
с больными людьми.

1

Рассматривание
рисунка
Выполнение задания
по рисунку
Прослушивание
стихотворения
Рассматривание
рисунка
Ответы на вопросы с
опорой на картинку

50.

51.

Человек
Отличия по полу и
возрасту. Человек.
Мальчик и девочка.
Возрастные группы
("малыш", "школьник",
"молодой человек",
"взрослый", "пожилой").

1

Просматривают
видео о перелетных
птицах
Рассматривают
рисунки с
изображением птиц
Показывают 1-2
перелетные птицы
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Составляют рассказ
по рисунку и
опорным словам с
помощью учителя
Рассматривают и
показывают
животных весной на
картине
Составляют рассказ
по рисунку и
опорным словам
Показывают
детенышей
животных
Просматривают
видео о жизни
животных весной
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Рассматривают
рисунок
Выполняют задания
по рисунку с
помощью учителя
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя

Живая природа. Человек – 11 часов
Прослушивают
1
Прослушивание
вводных слов учителя вводные слова
учителя
Нахождение сходства
Находят сходство
и различия людей по
людей по картинке в
картинке (внешний
естественных
вид, пол, возраст)
условиях (внешний
Называние
вид, пол, возраст) с
изображенных людей
помощью учителя
Рассказ о себе по
плану

29

Просматривают видео
о перелетных птицах
Рассматривают
сюжетный рисунок
Показывают и
называют 2-3
перелетные птицы в
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
по рисунку

Рассматривают и
называют животных
весной на картине
Составляют рассказ
по рисунку
Показывают и
называют детенышей
животных
Просматривают видео
о жизни животных
весной
Отвечают на вопросы

Рассматривают
рисунок
Выполняют задания
по рисунку
Прослушивают
стихотворение и
повторяют 1-2 строки
Отвечают на вопросы

Прослушивают
вводные слова
учителя
Находят сходство и
различия людей в
естественных
условиях и по
картинке (внешний
вид, пол, возраст).

Прослушивание
стихотворения
Работа с опорными
словами

52.

Человек.
Части тела. Строение
тела человека (голова,
туловище, ноги и руки
(конечности).
Ориентировка в схеме тела
на картинке и на себе.
Голова, лицо: глаза, нос,
рот, уши.

1

53.

Человек.
Части тела. Простейшие
действия при получении
травмы: обращение за
помощью к учителю,
элементарное описание
ситуации, приведшей к
травме и своего состояния
(что и где болит).
Поведение при оказании
медицинской помощи.

1

54.

Человек - член общества:
член семьи, ученик, друг.
Личные вещи учащегося:
гигиенические
принадлежности, игрушки,
школьные канцелярские
принадлежности, одежда,
обувь. Вещи мальчиков и
девочек. Гигиенические
навыки. Гигиена кожи,
ногтей, волос (мытье,
расчесывание,
обстригание). Гигиена рук
(мытье).

1

Прослушивание
вводных слов учителя
Прослушивание
(чтение)
стихотворения, работа
с текстом Нахождение
и показ частей тела на
рисунке (на объекте),
называние частей тела
Игра в дидактическую
игру «Части тела»
Игра «Театр теней»
Работа с опорными
словами (голова, шея,
туловище, руки, ноги)
Составление рассказа
о себе по опорным
вопросам

Просмотр краткого
видео.
Разучивание правил
гигиены.
Рассматривание
рисунков.
Определение правила
гигиены по рисункам.
Составление рассказа
о правилах ухода за
телом.
Выполнение заданий
на дифференциацию
предметов по
назначению.
Разучивание
стихотворения

30

Называют
изображенных
людей
Рассказывают о себе
по краткому плану
Прослушивают
стихотворение
Составляют
словосочетания с
опорными словами
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Прослушивают
вводные слова
учителя
Прослушивают
стихотворение
Находят и
показывают части
тела на себе
Называют части тела
на картинке
Играют в
дидактическую игру
«Части тела»
Составляют
словосочетания
с опорными
словами (голова,
шея, туловище,
руки, ноги)
Составляют рассказ
о себе с помощью
учителя
Просматривают
краткое видео.
Разучивают правила
гигиены по
картинкам.
Рассматривают
рисунки.
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя.
Выполняют
упрощенные задания
на дифференциацию
предметов по
назначению.
Прослушивают
стихотворение

Называют и
показывают
изображенных людей
Рассказывают о себе
по плану
Прослушивают
стихотворение,
повторяют 3-4 строки
Составляют
предложения с
опорными словами
Отвечают на вопросы
Прослушивают
вводные слова
учителя
Прослушивают
стихотворение,
работают с текстом
Находят и называют
частей тела на себе
Играют в
дидактическую игру
«Части тела»
Составляют
предложение с
опорными словами
(голова, шея,
туловище, руки, ноги)
Составляют рассказ о
себе по опорным
вопросам

Просматривают
краткое видео.
Разучивают правила
гигиены в
натуральном виде в
естественных
условиях.
Рассматривают
рисунки.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания
на дифференциацию
предметов по
назначению.
Прослушивают
и
заучивают 2-3 строки
стихотворения

55.

Лицо человека.

1

Рассматривание
рисунка
Выполнение задания
по рисунку
Игра «Свет мой,
зеркальце, скажи»
Нахождение сходства
и различия лиц по
рисунку
Называние частей
лица человека
Рисование своего
портрета

56.

Органы чувств человека.
Глаза.
Охрана зрения. Гигиена
органов чувств. Бережное
отношение к себе,
соблюдение правил
охраны органов чувств,
соблюдение режима
работы и отдыха.

1

Определение функции
глаз по рисункам
Рисование предмета
Нахождение и
называние частей
объекта (брови, века,
ресницы) у себя и на
картинке
Работа с опорными
словами (брови, веки,
ресницы)
Разучивание
правил гигиены глаз
Дидактическая игра
по
иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежат глаза»
Разучивание
гимнастики для глаз
«Автобус»

57.

Органы чувств человека.
Уши
Орган слуха. Гигиена
органов чувств. Бережное
отношение к себе,
соблюдение правил
охраны органов чувств,
соблюдение режима
работы и отдыха.

1

Прослушивание
текста (строение уха),
ответы на вопросы
Определение функции
уха
Отгадывание загадок
Нахождение и
называние
объекта у себя и на
картинке Работа с
опорными словами
(уши, слух)
Разучивание правил
гигиены ушей
Дидактическая игра
по иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит голос»

31

Рассматривают
рисунок
Выполняют задания
по рисунку
Играют в игру «Свет
мой, зеркальце,
скажи»
Находят сходство
лиц одноклассников
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Показывают части
лица человека на
рисунке
Раскрашивают
портрет
Рассматривают
рисунок,
определяют
функции глаз с
помощью учителя
Рисуют глаз по
образцу
Находят и
показывают части
объекта (брови,
веки, ресницы) у
себя и на картинке
Составляют
словосочетания с
опорными словами
(брови, веки,
ресницы)
Разучивают
правил гигиены глаз
Играют по
иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежат глаза»
Разучивают
гимнастику для глаз
«Автобус»
Прослушивают
текст (строение уха)
Определяют
функции ушей с
помощью учителя
Находят и
показывают
парный объект у
себя и на картинке
Составляют
словосочетания с
опорными словами
(уши, слух)
Разучивают правила
гигиены ушей по
картинкам
Играют по
иллюстрациям
«Назови, кому

Рассматривают
рисунок
Выполняют задания
по рисунку
Играют в игру «Свет
мой, зеркальце,
скажи»
Находят сходство и
различия лиц
одноклассников и на
картинках
Отвечают на вопросы
Показывают части
лица человека на
рисунке
Рисуют свой портрет
Рассматривают
рисунок, определяют
функции глаз Рисуют
глаз по образцу
Находят и называют
части объекта (брови,
веки, ресницы) у себя
и на картинке
Составляют
предложения с
опорными словами
(брови, веки,
ресницы)
Разучивают
правил гигиены глаз
Играют по
иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежат глаза»
Разучивают
гимнастику для глаз
«Автобус»

Прослушивают текст
(строение уха).
Определяют функции
ушей
Находят, показывают
и называют парный
объект у себя и на
картинке
Составляют
предложения с
опорными словами
(уши, слух)
Разучивают правила
гигиены ушей
Играют по
иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит голос»

Объяснение смысла
выражения
«Ушки на макушке»

принадлежит голос»
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя

Объясняют смысл
выражения
«Ушки на макушке»
Отвечают на вопросы

Прослушивают
текст (строение
носа)
Определяют
функцию носа у себя
(по своим
ощущениям)
Играют в игру
«Узнай по запаху»
(практическая
работа)
Находят и
показывают нос у
себя и у
одноклассников.
Составляют
словосочетания с
опорными словами
(нос, запах,
обоняние, дыхание)
Разучивают1-2
правила гигиены
носа с опорой на
картинки
Играют по
иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит нос»
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Прослушивают
текст (строение рта)
Играют в игры
«Найди предметы
для чистки зубов»,
«Определи вкус
продукта»
(практическая
работа)
Находят и
показывают объект
(рот, губы, зубы,
язык) у себя и на
картинке
Составляют
словосочетания с
опорными словами
(рот, язык, сладкий,
кислый, горький,
соленый)
Разучивают правила
гигиены полости
рта, поведения во
время еды по
картинке

Прослушивают текст
(строение носа)
Определяют функцию
носа у себя (по своим
ощущениям)
Играют в игру «Узнай
по запаху»
(практическая работа)
Находят и
показывают нос у
себя и у
одноклассников,
сравнивают
Составляют
предложения с
опорными словами
(нос, запах, обоняние,
дыхание)
Разучивают 2-3
правила гигиены носа
Играют по
иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит нос»
Составляют рассказ
об обонянии собаки
Объясняют смысл
выражения «Держать
нос по ветру»
Отвечают на вопросы

58.

Органы чувств человека.
Нос
Орган дыхания. Гигиена
органов чувств. Бережное
отношение к себе,
соблюдение правил
охраны органов чувств

1

Прослушивание
текста (строение
носа), ответы на
вопросы Определение
функции носа у себя
Практическая работа
«Узнай по запаху»
Нахождение и
называние объекта у
себя и на картинке
Работа с опорными
словами (нос, запах,
обоняние, дыхание)
Разучивание правил
гигиены носа
Дидактическая игра
по иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит нос»
Составление рассказа
(обоняние собаки)
Объяснение смысла
выражения
«Держать нос по
ветру»

59.

Рот.
Орган вкуса. Зубы.
Гигиена полости рта
(чистка зубов,
полоскание). Органы
чувств человека. Язык.

1

Прослушивание
текста (строение рта),
ответы на вопросы
Дифференциация
предметов по
функциональному
назначению
Практические работы
«Найди предметы для
чистки
зубов», «Определи
вкус продукта»
Нахождение и
называние объекта
(рот, губы, зубы, язык)
у себя и на картинке
Работа с опорными
словами (рот, язык,
сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивание правил
гигиены полости рта,
поведения во время
еды
Отгадывание загадок
Объяснение

32

Прослушивают текст
(строение рта)
Играют в игры
«Найди предметы для
чистки зубов»,
«Определи вкус
продукта»
(практическая работа)
Находят и
показывают,
называют объект (рот,
губы, зубы, язык) у
себя и на картинке
Составляют
предложения
опорными словами
(рот, язык, сладкий,
кислый, горький,
соленый)
Разучивают правила
гигиены полости рта,
поведения во время
еды
Отгадывают загадки
Объясняют
смысл
выражения «Держать
язык за зубами»

выражения «Держать
язык за зубами»

60.

Покровы тела: кожа,
ногти, волосы.
Орган осязания. Значение
в жизни человека
(ознакомление с жизнью
вокруг, получение новых
впечатлений).

1

61.

Осанка
Скелет и мышцы человека.
Первичное ознакомление с
внутренним строением
тела человека (внутренние
органы).

1

62.

Лето.
Признаки лета. Основные
признаки каждого времени
года.

1

Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Прослушивают
Прослушивание
текст
текста
Рассматривают
Рассматривание
рисунок
рисунка и
Называют предмет
определение свойств
по ощущениям
предмета
Описание предмета по (Игра «волшебный
мешочек»)
ощущениям
Составляют
(«волшебный
словосочетания с
мешочек»)
опорными словами
Работа с опорными
(кожа, горячий,
словами (кожа,
теплый, холодный,
горячий, теплый,
твердый, мягкий)
холодный, твердый,
Изучают правила
мягкий)
работы с ножом и
Рассматривание
утюгом, правила
рисунка
гигиены кожи,
Правила работы с
правила поведения
ножом и утюгом,
при порезах ожогах
правила гигиены
по картинкам
кожи, поведение при
Играют в игру «Чем
порезах ожогах
покрыто тело
Дидактическая игра
животного»
«Чем покрыто тело
Отвечают на
животного»
вопросы с помощью
учителя
Рассматривание
Рассматривают
рисунка и нахождение рисунок
картинки на
Прослушивают
правильную осанку
стихотворение для
Разучивание
физкультминутки
стихотворения для
Изучают правила
физкультминутки
посадки за партой,
ношения груза,
Изучение правил
правильной осанки
посадки за партой,
на собственном
ношения груза,
примере
правильной осанки
Разучивают и
Разучивание
упражнений утренней выполняют
гимнастики на разные упражнения
утренней
виды мышц
гимнастики на
разные виды мышц
по показу учителя
Времена года. Лето - 5 часов
Рассматривают
Рассматривание
рисунки
рисунков
Находят и
Нахождение и
показывают
называние признаков
признаки лета в
лета в естественных
условиях и на рисунке естественных
Ответы на вопросы по условиях и на
рисунке
рисункам (признаки
Отвечают на
лета)
вопросы с помощью
Определение по
учителя
схемам сезонных
Рассматривают и
изменений летом
показывают по

33

Прослушивают текст
Рассматривают
рисунок
Называют и
описывают свойства
предметов по
ощущениям (Игра
«волшебный
мешочек»)
Составляют
предложения
с опорными словами
(кожа, горячий,
теплый, холодный,
твердый, мягкий)
Изучают правила
работы с ножом и
утюгом, правила
гигиены кожи,
правила поведения
при порезах ожогах
Играют в игру «Чем
покрыто тело
животного»
Отвечают на вопросы

Рассматривают
рисунок
Разучивают
стихотворение для
физкультминутки
Изучают правила
посадки за партой,
ношения груза,
правильной осанки на
собственном примере
и примере
одноклассников
Разучивают и
выполняют
упражнения утренней
гимнастики на разные
виды мышц в классе

Рассматривают
рисунки
Находят и
показывают,
называют признаки
лета в естественных
условиях и на
рисунке
Отвечают на вопросы
Рассматривают и
показывают,
называют по схемам

63.

Признаки лета Летние
месяцы. Профессии людей
ближайшего окружения
ребёнка.

1

Перечисление летних
месяцев Нахождение
различий на рисунках
Нахождение
признаков лета по
опорным схемам
Рисование по теме
«Лето» после
прослушивания
стихотворения Работа
с опорными словами
(лето, цветы)
Составление рассказа
по рисунку

64.

Животные и растения
летом. Растения и
животные в разное время
года.

1

Рассматривание и
называние животных
и растений по рисунку
Составление рассказа
по рисунку и опорным
словам
Называние детенышей
животных

65.

Летняя одежда и обувь
Занятия людей летом
Безопасные летние
каникулы. Одежда
людей в разное время года.
Одевание на прогулку.
Учет времени года,
погоды, предполагаемых
занятий (игры,
наблюдения, спортивные
занятия). Игры детей в
разные сезоны года.
Занятия людей летом
Безопасные летние
каникулы. Безопасное
поведение. Правила
поведения с незнакомыми
людьми, в незнакомом
месте.

1

Определение на
календаре периода
летних каникул,
времени занятий и
отдыха, праздничных
дней
Выделение нужных
предметов одежды
после прослушивания
стихотворения
Ответы на вопросы по
рисункам (занятия
людей летом)
Проговаривание
правил поведения на
водоемах летом

66.

1

схемам сезонные
изменения летом
Перечисляют летние
месяцы с помощью
учителя по
картинкам
Находят различия на
рисунках
Находят признаки
лета по опорным
схемам
Раскрашивают
картину по теме
«Лето» после
прослушивания
стихотворения
Составляют
словосочетания с
опорными словами
(лето, цветы)
Составляют рассказ
по рисунку
помощью учителя
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Рассматривают и
показывают
животных и
растений по рисунку
Составляют рассказ
по рисунку и
опорным словам
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя
Показывают 1-2
детенышей
животных
Показывают на
календаре период
летних каникул,
времени занятий
Показывают и
выбирают нужные
предметы одежды
после
прослушивания
стихотворения
Отвечают на
вопросы по
рисункам (занятия
людей летом).
Проговаривают
правила поведения
на водоемах летом
по картинкам

сезонные изменения
летом
Перечисляют летние
месяцы
Находят различия на
рисунках
Находят признаки
лета на сюжетной
картине
Рисуют по теме
«Лето» после
прослушивания
стихотворения
Составляют
предложения
с опорными словами
(лето, цветы)
Составляют рассказ
по рисунку
Отвечают на вопросы

Рассматривают и
показывают,
называют животных и
растений на рисунках
Составляют рассказ
по опорным словам
Отвечают на вопросы
Показывают и
называют 3-4
детеныша животных

Показывают на
календаре период
летних каникул,
времени занятий и
отдыха, праздничных
дней
Показывают и
называют нужные
предметы одежды
после прослушивания
стихотворения
Отвечают на вопросы
по рисункам (занятия
людей летом)
Проговаривают
правила поведения на
водоемах летом

2 класс
№
п/п

Дифференциация видов деятельности
учащихся

Кол-во часов

34

Тема урока

1. Влияние солнца на
смену времен года.
Солнце и изменения
в неживой и живой
природе.

Обязат
ельная
часть

1

2. Влияние солнца на
смену времен года.
Дни недели, порядок
следования, рабочие
и выходные дни.
Неделя и месяц.

3. Сутки. Временные
изменения. День,
вечер, ночь, утро.
Сутки, время суток

1

4. Сутки. Время суток
на циферблате часов.

5. Долгота дня летом.

Часть,
Программное
Минимальный уровень
форми
содержание
руемая
участн
иками
образо
ватель
ных
отнош
ений
Неживая природа. Долгота дня – 8 часов
Рассматривают рисунок
Рассматривание
Показывают разные
рисунка
времена года в
Показ разных
естественных условиях и
времен года на
рисунке
на рисунке
Рассказ о влиянии Читают о влиянии солнца
на смену времен года
солнца на смену
Слушают стихи-заклички
времен года
Чтение стиховОтвечают на вопросы о
1
закличек
дате рождения, о
Ответы на
занятиях в разное время
вопросы о дате
года с помощью учителя
рождения, о
занятиях в разное
время года

1

1

Прослушивание
вводного слова
учителя о сутках
Рассматривание
рисунка
Наблюдения за
изменением
положения солнца
в течение
суток: утро, день,
вечер, ночь
Дополнение
предложений
Ответы на
вопросы о
занятиях людей в
разное время
суток

Прослушивают вводное
слово учителя о сутках
Рассматривают рисунок
Наблюдают за
изменением
положения солнца в
течение
суток: утро, день, вечер,
ночь в естественных
условиях
Дополняют предложения
с помощью учителя
Отвечают на вопросы о
занятиях в разное время
года с помощью учителя

Рассматривание
рисунков
Дополнение
предложений

Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
с помощью учителя
Составляют рассказ о
долготе дня и ночи летом

35

Достаточный
уровень

Рассматривают
рисунок
Показывают
разные времена
года
естественных
условиях и на
рисунке
Рассказывают о
влиянии солнца
на смену времен
года
Читают стихизаклички
Отвечают на
вопросы о дате
рождения, о
занятиях в
разное время
года
самостоятельно
Прослушивают
вводное слово
учителя о сутках
Рассматривают
рисунок
Наблюдают за
изменением
положения
солнца в течение
суток: утро,
день, вечер, ночь
в естественных
условиях на
картинках
Дополняют
предложения
самостоятельно
Отвечают на
вопросы о
занятиях в
разное время
года
Рассматривают
рисунок
Дополняют
предложения
Составляют
рассказ о

6. Долгота дня летом.

7. Долгота дня зимой.

1

1

8. Долгота дня зимой.

9. Изменения в
природе осенью
Экскурсия.
Сезонные изменения
в неживой природе.
Изменения,
происходящие в
природе в разное
время года, с
постепенным
нарастанием
подробности
описания
качественных
изменений:
температура воздуха
(тепло - холодно,
замеры
температуры);
осадки (снег дождь); ветер
(холодный - теплый,
направление и сила,
на основе
наблюдений); солнце
(яркое - тусклое,
большое маленькое, греет,
светит) облака
(облака, тучи),
состояние водоемов
(ручьи, лужи,
покрылись льдом,
теплая - холодная
вода), почвы (сухая влажная заморозки).

1

1

Составление
рассказа о долготе
дня и ночи летом
Ответы на
вопросы по теме
урока
Объяснение
смысла пословицы
Рассматривание
рисунков
Дополнение
предложений
Составление
рассказа о долготе
дня и ночи зимой
Ответы на
вопросы по теме
урока
Объяснение
смысла пословицы

с опорой на картинки с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

долготе дня и
ночи летом
Отвечают на
вопросы
Объясняют
смысл
пословицы

Рассматривают рисунки
Дополняют предложения
с помощью учителя
Составляют рассказ о
долготе дня и ночи зимой
с опорой на картинки с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Рассматривают
рисунок
Дополняют
предложения
Составляют
рассказ о
долготе дня и
ночи летом
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Объясняют
смысл
пословицы

Времена года. Осень – 8 часов
Рассматривают листья
Экскурсия в
деревьев на экскурсии
осенний парк
Просматривают видео об
Просмотр видео
осени
об осени
Рассматривают схемы
Рассматривание
Составляют рассказ по
схемы
картинкам с помощью
Составление
учителя
рассказа по
Отвечают на вопросы с
схемам
помощью учителя
Ответы на
Слушают стихотворение
вопросы
Рассматривают картины
Чтение
Левитана, отвечают на
стихотворения
вопросы
Рассматривание
картины Левитана, Называют осенние
ответы на вопросы месяцы по картинкам с
помощью учителя
Называние
осенних месяцев

36

Рассматривают
листья деревьев
на экскурсии
Просматривают
видео об осени
Называют
листья деревьев
Рассматривают
схемы и
поясняют их
Составляют
рассказ по
схемам
самостоятельно
Отвечают на
вопросы
Читают
стихотворение
Рассматривают
картины
Левитана,
отвечают на
вопросы
Называют
осенние месяцы
самостоятельно

10. Изменения в
природе осенью
Экскурсия.
Правила поведения
на улице. Движения
по улице группой.
Изучение правил
дорожного движения
(далее - ПДД):
сигналы светофора,
пешеходный
переход, правила
нахождения
учащегося на улице
(сопровождение
взрослым, движение
по тротуару, переход
улицы по
пешеходному
переходу).
11. Растения в разное
время года. Растения
осенью.

12. Наша Родина Россия: Наш город.
Населенные пункты.
Столица. Флаг, Герб,
Гимн России.
Президент России.
Наша
национальность.
Некоторые другие
национальности.
Национальные
костюмы. Россия многонациональная
страна. Праздники
нашей страны.
13. Животные и птицы в
разные сезоны года
(осенью).
Перелётные птицы.

1

1

Просмотр видео
Ответы на
вопросы
Называние
деревьев,
растений,
кустарников,
нахождение на
картинке
Рассматривание
рисунка
Соотнесение
картинок

Просматривают видео
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Называют 1-2 дерева,
растения
Находят их на картинке с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и
названия с помощью
учителя

1

Рассматривание
рисунка
Выполнение
задания по
рисунку
Прослушивание
стихотворения
Рассматривание
рисунка
Ответы на
вопросы с опорой
на картинку

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по
рисунку с помощью
учителя
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

1

Рассматривание
рисунка
Чтение текста
Называние
перелётных птиц,

Рассматривают рисунок
Прослушивают текст
Называют 1-2
перелётных птицы на
картинке

37

Просматривают
видео
Отвечают на
вопросы
Называют 2-3
дерева,
растения,
кустарника
Находят их на
картинке
самостоятельно
Рассматривают
рисунок
Соотносят
картинки и
названия
самостоятельно
Рассматривают
рисунок
Выполняют
задания по
рисунку
Прослушивают
стихотворение и
повторяют 1-2
строки
Отвечают на
вопросы

Рассматривают
рисунок
Читают текст
Называют 2-3
перелётные

14. Животные и птицы в
разные сезоны года
(осенью).
Перелётные птицы.

15. Труд людей в
сельской местности
и городе в разное
время года. Занятия
людей осенью.

1

1

16. Труд людей в разное
время года. Занятия
людей осенью.

17. Вода.
Свойства воды.
Простейшие
признаки объектов
неживой природы по
основным
параметрам:
внешний вид,
наиболее
существенные и
заметные свойства
(выделяемые при
наблюдении
ребенком).
18. Вода.
Свойства воды.
Простейшие
признаки объектов
неживой природы по
основным
параметрам.
19. Вода.
Температура воды.
Термометр. Правила
безопасного
использования
инструментов для
практических работ
и опытов.

1

узнавание на
картинке
Отгадывание
загадок
Ответы на
вопросы о жизни и
птиц животных
осенью
Чтение текста
Рассматривание
рисунка
Ответы на
вопросы
Называние
осенних плодов по
картинкам
Знакомство с
понятием
«гербарий».
Чтение
стихотворения

Отвечают на вопросы о
жизни и птиц животных
осенью с помощью
учителя

Слушают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Называют 1-2 осенних
плода в натуральном
виде, соотносят их с
картинкой
Знакомятся с понятием
«гербарий».
Слушают стихотворение

Неживая природа. Вода – 8 часов
Просмотр видео
Просматривают краткое
Проведение
видео
Проводят опыты с водой
опытов с водой с
помощью учителя с помощью учителя
Слушают текст
Чтение текста
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

1

птицы на
картинке
Отвечают на
вопросы о жизни
и птиц
животных
осенью
самостоятельно
Читают текст.
Рассматривают
рисунок.
Отвечают на
вопросы.
Называют 2-3
осенних плода в
натуральном
виде и на
картинке
Знакомятся с
понятием
«гербарий».
Читают
стихотворение
Просматривают
краткое видео
Проводят опыты
с водой под
руководством
учителя
Читают текст
Отвечают на
вопросы

1

1

Составление
рассказа как люди
используют
горячую воду
Рассматривание
рисунка
Пользование
термометром с
помощью учителя

38

Отвечают на вопросы
учителя, как люди
используют горячую
воду
Рассматривают рисунок
Учатся пользоваться
термометром
Выполняют
практическую работу с

Составляют
рассказ, как
люди
используют
горячую воду
самостоятельно
Рассматривают
рисунок

20. Вода.
Температура воды.
Термометр.

21. Вода - место в
природе.
Вода в природе.
Водоемы.

1

1

Рассматривание
рисунка
Называние
водоемов по
картинке
Ответы на
вопросы учителя
Составление
рассказа о водоеме

Рассматривают рисунок
Называют водоемы по
картинке.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ о
водоеме по картинке и с
помощью наводящих
вопросов

1

Просмотр видео
Рассматривание
рисунка
Составление
рассказа о
значении воды в
природе по
картинкам
Ответы на
вопросы учителя
Чтение текста

Просматривают краткое
видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о
значении воды в природе
по картинкам и с
помощью наводящих
вопросов и опорных
картинок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Слушают текст

1

24. Значение воды.

25. Время года: зима.
Признаки зимы.
Названия
зимних
месяцев. Изменения,
происходящие
в
природе в разное
время
года,
с
постепенным
нарастанием
подробности
описания
качественных
изменений:
температура воздуха
(холодно,
мороз,
замеры
температуры);
осадки (снег); ветер
(холодный,

термометром с помощью
учителя

1

22. Вода - место в
природе.
Вода в природе.
Водоемы.

23. Значение воды.

Знакомство с
термометром
Практическая
работа с
термометром

1

Времена года. Зима – 8 часов
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание
Рассматривают рисунок
рисунка
Называют 1-2 признака
Называние
зимы в естественных
признаков зимы
условиях и по картинке
Повторение
Повторяют названия
названий зимних
зимних месяцев по
месяцев
картинке с помощью
Работа с
учителя
опорными
Составляют
словами
словосочетания и
Знакомство и
предложения по
объяснение
опорным словам
смысла пословицы Слушают стихотворение
Отвечают на вопросы с
Чтение
помощью учителя
стихотворения

39

Пользуются
термометром
под
руководством
учителя
Выполняют
практическую
работу с
термометром
под
руководством
учителя
Рассматривают
рисунок.
Называют
водоемы по
памяти и по
картинке
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Составляют
рассказ о
водоеме с
помощью
опорных
картинок
Просматривают
краткое видео
Рассматривают
рисунок
Составляют
рассказ о
значении воды в
природе с
помощью
опорных
картинок
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Читают текст
Просматривают
видео.
Рассматривают
рисунок.
Называют 3-4
признака зимы
по картинке
Повторяют
названия зимних
месяцев
Составляют
предложения по
опорным словам
Объясняют
смысл
пословицы
Читают
стихотворение

направление и сила,
на
основе
наблюдений); солнце
(яркое - тусклое,
большое - маленькое)
облака,
состояние
водоемов
(покрылись льдом).
26. Время года: зима
Признаки зимы
Названия зимних
месяцев
27. Природа зимой
Экскурсия
Подкормка птиц.

Отвечают на
вопросы
самостоятельно

1

1

28. Природа зимой
Экскурсия.
Подкормка птиц.

1

29. Растения и
животные зимой.
30. Растения и
животные зимой

1

31. Занятия людей
зимой. Одежда
людей в разное
время года.
Одевание на
прогулку. Учет
времени года,
погоды,
предполагаемых
занятий (игры,
наблюдения,
спортивные
занятия). Игры детей
в разные сезоны
года. Труд людей в
сельской местности
и городе в разное
время года.
32. Занятия людей
зимой. Труд людей в
сельской местности
и городе в разное

1

1

1

Экскурсия в
зимний парк
Подкормка птиц в
кормушках
Слушание
рассказа учителя
Ответы на
вопросы

Наблюдают за
растениями зимой в
естественных условиях
Кормят птиц в
кормушках с помощью
учителя
Слушают рассказ
учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Рассматривание
иллюстраций
Отгадывание
загадки
Чтение рассказа
Описание
животного по
плану
Отгадывание
животного по
описанию
Называние диких
животных

Рассматривают
иллюстрации
Читают часть рассказа
Описывают животное по
картинке с помощью
учителя
Отгадывают животное по
описанию.
Называют 2-3 диких
животных
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Прослушивание
вводного слова
учителя
Рассматривание
рисунков
Называние зимней
одежды по
рисунку
Называние видов
деятельности
людей зимой
Рассказ об играх
детей зимой
Просмотр сказки
«Два Мороза»
Ответы на
вопросы по
рисунку
Рисование в
рабочей тетради
снежинки

Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают
иллюстрации
Называют 2-3 предмета
зимней одежды по
рисунку
Называют 2-3 вида
деятельности людей,
игры детей зимой по
картинке
Просматривают сказку
«Два Мороза».
Отвечают на вопросы с
помощью учителя по
результатам просмотра
Срисовывают в рабочую
тетрадь снежинку по
образцу.
Прослушивают правила
безопасности зимой (как
вести себя в гололед,

40

Наблюдают за
растениями
зимой в
естественных
условиях
Кормят птиц в
кормушках
самостоятельно
Слушают
рассказ учителя
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Рассматривают
иллюстрации
Читают рассказ
Описывают
животное по
плану
самостоятельно
Отгадывают
животное по
описанию
Называют 3-4
диких животных
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Прослушивают
вводное слово
учителя
Рассматривают
иллюстрации
Называют 3-4
предмета зимней
одежды
Называют 3-4
вида
деятельности
людей зимой
Рассказывают об
играх детей
зимой
Просматривают
сказку «Два
Мороза»
Отвечают на
вопросы
самостоятельно

время года.
Безопасное
поведение.

Правила
безопасности
зимой: (гололед,
сосульки с крыш)

какую опасность
представляют сосульки)

по результатам
просмотра
Рисуют в
рабочей тетради
снежинки
Прослушивают
и дополняют
правила
безопасности
зимой: (гололед,
сосульки с
крыш)

Живая природа. Растения – 6 часов
33. Растения.
Части растений.
Корень, стебель,
лист, цветок, плод и
семена.
34. Растения
Части растений.
Корень, стебель,
лист, цветок, плод и
семена.

1

35. Жизнь растений
Растения комнатные.
Название. Внешнее
строение (корень,
стебель, лист). Уход.
36. Жизнь растений
Растения комнатные.
Название. Внешнее
строение (корень,
стебель, лист). Уход.

1

37. Овощи
Сад, огород.
38. Овощи
Сад, огород.

1

1

1

1

Рассматривание
изображения
растений
Называние по
картинке частей
растений
Чтение текста
Ответы на
вопросы с опорой
на рисунки
Работа с
опорными
словами
Заучивание
стихотворения

Рассматривают
изображения растений
Называют части
растений в натуральном
виде с помощью учителя
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с
опорой на рисунки
Составляют
словосочетания и
предложения по
опорным словам
Читают стихотворение

Рассматривание
картинки
Чтение текста
Сравнение
рисунков
Проговаривание
правил
ухода за
комнатными
растениями
Ответы на
вопросы с опорой
на картинки

Рассматривают картинки
Читают часть текста
Сравнивают рисунки
Проговаривают правила
ухода за комнатными
растениями в
естественных условиях с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки с
помощью наводящих
вопросов

Описание овощей
с опорой на
рисунок
Называние
овощей, их
признаков
Рассматривание
схемы,
нахождение
знакомых овощей
Чтение текста
Отгадывание
загадки

Рассматривают
изображения овощей
Описывают овощи по
рисунку с помощью
учителя
Называют 2-3 овоща
Рассматривают схемы,
находят знакомые овощи
Читают часть текста
Слушают стихотворение
Перечисляют любимые
овощи
Слушают рецепт салата

41

Рассматривают
изображения
растений
Называют части
растений в
натуральном
виде и на
картинке
Читают текст
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Составляют
предложения по
опорным словам
Читают и
заучивают
стихотворение
Рассматривают
картинки
Читают текст
Сравнивают
рисунки и
называют
различия
Проговаривают
правила
ухода за
комнатными
растениями с
опорой на
картинки
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Рассматривают
изображения
овощей
Описывают
овощи по схеме
Называют 3-5
овощей
Рассматривают
схемы, находят
знакомые овощи
Читают текст
вслух

Чтение
стихотворения
Перечисление
любимых овощей.
Проговаривание
рецепта салата и
варенья
Рисование овощей
и фруктов в
тетрадь
Ответы на
вопросы

39. Животные домашние
и дикие
40. Животные домашние
и дикие

1

41. Породы животных.
Сходство и
различия.
Животные
домашние.
Животные дикие.
42. Породы животных.
Сходство и
различия. Животные
домашние.
Животные дикие.

1

43. Рыбы
44. Рыбы

1

Раскрашивают овощи и
фрукты в тетради
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки с
помощью учителя

Живая природа. Животные – 6 часов
Сравнивают домашних и
Сравнение
домашних и диких диких животных по
картинке с помощью
животных по
1
учителя
картинке
Рассматривают рисунки
Рассматривание
Составляют краткий
рисунков
рассказ о
Составление
домашних и диких
рассказа о
домашних и диких животных с помощью
животных Ответы наводящих вопросов
Отвечают на вопросы с
на вопросы
опорой на картинки с
Сравнение
домашних и диких помощью учителя
животных по
картинке
Рассматривание
Рассматривают
изображения
изображения животных
животных
Сравнивают домашнее и
Сравнение
дикое животное с
домашнего и
помощью учителя:
дикого животного кошка – рысь, собака –
волк
Ответы на
1
Отвечают на вопросы с
вопросы
опорой на картинки
Рисование
Раскрашивают животное
животного
Читают часть текста
Чтение текста
Составляют предложение
Составление
по опорным словам
рассказа
Слушают правила ухода
Отгадывание
за домашним питомцем
загадки
Составление краткий
Ознакомление с
рассказ по рисунку с
правилами ухода
помощью учителя
за домашним
питомцем
Составление
рассказа по
рисунку

1

Рассматривание
изображения
рыбы
Нахождение
частей тела рыбы
Ответы на
вопросы
Чтение текста

42

Рассматривают рисунки
Находят части тела рыбы
на картинке
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки и с
помощью учителя
Читают часть текста
Рассматривают схемы

Читают вслух
стихотворение
Перечисляют
любимые овощи
Читают и
повторяют
рецепт салата и
варенья
Рисуют овощи и
фрукты в
тетради
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Сравнивают
домашних и
диких животных
по картинке
Рассматривают
рисунки
Составляют
рассказ о
домашних и
диких животных
Отвечают на
вопросы
самостоятельно

Рассматривают
изображения
животных
Сравнивают
домашнее и
дикое животное:
кошка – рысь,
собака – волк по
представлению
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Рисуют
животное в
тетради
Читают текст
Составляют
рассказ по
картине
Читают правила
ухода за
домашним
питомцем
Рассматривают
рисунки
Находят и
называют части
тела рыбы на
картинке
Отвечают на
вопросы
самостоятельно

Ответы на
вопросы
Составление
рассказа по схеме
Просмотр видео
об аквариуме
Рисование
аквариума с рыбой

45. Сезонные изменения
в природе весной
Экскурсия.
Изменения,
происходящие в
природе в разное
время года, с
постепенным
нарастанием
подробности
описания
качественных
изменений:
температура воздуха
(тепло – холодно,
замеры
температуры);
осадки (снег дождь); ветер
(холодный - теплый,
направление и сила,
на основе
наблюдений); солнце
(яркое - тусклое,
большое маленькое, греет,
светит) облака
(облака, тучи),
состояние водоемов
(ручьи, лужи, теплая
- холодная вода),
почвы (сухая влажная).
46. Сезонные изменения
в неживой природе.
Сезонные изменения
в природе весной.
Экскурсия.
47. Растения весной.
Значение растений в
природе. Охрана,
использование
человеком.
48. Растения весной.
Значение растений в
природе. Охрана,
использование
человеком.

Составляют предложение
по схеме
Просматривают видео об
аквариуме
Срисовывают аквариум

Времена года. Весна - 8 часов
Наблюдают за
Экскурсия в
признаками весны, за
весенний парк
набуханием почек на
Наблюдение за
набуханием почек ветках
Определяют время года в
на ветках (опыт)
Определение
естественных условиях
времени года
Называют 2-3 признака
Называние
весны с опорой на
признаков весны
картинки и с помощью
(потепление,
учителя
таяние снега,
Слушают правила
ручьи, капель,
поведения в природе
лужи)
весной
Работа по схемам
Составляют предложение
Закрепление
по рисункам об основных
правил поведения
приметах весны
весной
Называют весенние
Составление
месяцы по картинкам
рассказа по
рисункам об
основных
приметах весны
Названия
весенних месяцев

1

Читают текст
Рассматривают
схемы
Составляют
рассказ по схеме
Просматривают
видео об
аквариуме
Рисуют
аквариум с
рыбой
Наблюдают за
признаками
весны, за
набуханием
почек на ветках
Определяют
время года
Называют по
схемам 3-4
признака весны
Читают и
запоминают
правила
поведения в
природе весной
Составляют
рассказ по
рисункам об
основных
приметах весны
Называют
весенние месяцы

1

1

1

Наблюдение за
молодой листвой
на деревьях
Показ объектов
природы на
рисунках, ответы
на вопросы
Составление
рассказа о
цветении березы и
тополя

43

Наблюдают за молодой
листвой на деревьях
Рассматривают и
показывают объекты
природы весной на
рисунках
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Составляют предложение
о цветении березы и
тополя с помощью
учителя

Наблюдают за
молодой
листвой на
деревьях
Показывают и
называют
объекты
природы весной
на рисунках
Отвечают на
вопросы

49. Животные в разное
время года.
Животные и птицы
весной
50. Животные в разное
время года.
Животные и птицы
весной.

1

51. Занятия людей
весной. Одежда
людей, игры
учащихся, труд
людей в разное
время года.
52. Занятия людей
весной. Одежда
людей, игры
учащихся, труд
людей в разное
время года.
Безопасное
поведение.

1

53. Гигиена тела
человека
Закаливание. Личная
гигиена (умывание,
прием ванной),
прогулки и занятия
спортом.
54. Гигиена тела
человека
Закаливание.
Профилактика
простуд:
закаливание.

1

1

1

1

Нахождение и
называние
распустившихся
цветов
Заучивание
заклички
Составление
рассказа о приходе
весны по картинке

Находят и называют 2-3
весенних цветка
Слушают стихотворениезакличку
Составляют предложения
о приходе весной по
картинке

Чтение текста
Рассматривание
рисунка
Показ животных и
птиц на рисунке
Просмотр видео
Ответы на
вопросы
Составление
рассказа о жизни
животных и птиц
весной

Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 2-3
животных и птиц на
рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Составляют предложение
о жизни животных и
птиц весной по картинке
с помощью учителя

Рассматривание
рисунка
Чтение текста
Ответы на
вопросы
Чтение
стихотворения
Рассказ о занятиях
людей весной
Проговаривание
правил
безопасности на
водоемах весной

Рассматривают рисунок
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Читают часть
стихотворения
Составляют предложение
о занятиях людей весной
по картинке с помощью
учителя
Прослушивают правила
безопасности на
водоемах весной

Живая природа. Человек – 8 часов
Рассматривают рисунок
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание
Отвечают на вопросы с
рисунка
опорой на картинки
Ответы на
Составляют предложение
вопросы
о пользе закаливания по
Составление
картинке с помощью
рассказа о пользе
учителя
закаливания по
картинкам
Разучивают комплекс
Разучивание
утренней гимнастики (2комплекса
3 упражнения)
утренней
гимнастики

44

Составляют
рассказ о
цветении березы
и тополя
Находят и
называют 3-4
весенних цветка
Заучивают
закличку
Составляют
рассказ о
приходе весны
по картинке
Читают текст
Рассматривают
рисунок
Показывают 3-4
животных и
птиц на рисунке
Просматривают
видео
Отвечают на
вопросы
Составляют
рассказ о жизни
животных и
птиц весной с
опорой на
картинку
самостоятельно
Рассматривают
рисунок
Читают текст
Отвечают на
вопросы
Читают
стихотворение
Составляют
рассказ о
занятиях людей
весной по
картинке
Зачитывают и
проговаривают
правила
безопасности на
водоемах весной
Рассматривают
рисунок
Читают текст
Отвечают на
вопросы
Составляют
рассказ о пользе
закаливания с
опорой на
картинки
Разучивают
комплекс
утренней

55. Питание человека
Органы
пищеварения.
Здоровый образ
жизни: гигиена
питания
(полноценное и
регулярное питание:
овощи, фрукты,
ягоды, хлеб,
молочные продукты,
мясо, рыба).
56. Питание человека
Органы
пищеварения.
Здоровый образ
жизни: гигиена
питания
57. Пища человека.
Правильное питание.
Здоровый образ
жизни: гигиена
питания
(полноценное и
регулярное питание:
овощи, фрукты,
ягоды, хлеб,
молочные продукты,
мясо, рыба).
58. Пища человека.
Правильное питание.
Здоровый образ
жизни: гигиена
питания
(полноценное и
регулярное питание:
овощи, фрукты,
ягоды, хлеб,
молочные продукты,
мясо, рыба).
59. Профилактика
пищевых
отравлений.
Предупреждение
отравления
ядовитыми грибами,
ягодами. Признаки.
Вызов скорой
помощи по
телефону. Описание
состояния больного.
60. Профилактика
пищевых
отравлений.
Предупреждение
отравления
ядовитыми грибами,
ягодами. Признаки.
Вызов скорой
помощи по

1

1

1

1

1

1

гимнастики (3-4
упражнения)
Рассматривают
рисунок
Находят и
называют
органы
пищеварения
человека по
схеме
Читают текст
Отвечают на
вопросы
Выбирают 2-3
полезных
продукта

Рассматривание
рисунка
Нахождение и
называние на
картинке органов
пищеварения
человека
Чтение текста
Ответы на
вопросы
Выбор полезных
продуктов по
рисунку

Рассматривают рисунок
Находят и называют на
картинке органы
пищеварения человека с
помощью учителя
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Выбирают 1-2 полезных
продукта по рисунку

Рассматривание
рисунка
Называние
принципов
правильного
питания
Выбор меню на
день
Запись в тетрадь
главных правил
питания
Составление
рассказа о пользе
фруктов и овощей

Рассматривают рисунок
Называют основы
правильного питания
Выбирают меню на день
с помощью учителя.
Составляют предложение
о пользе фруктов и
овощей с опорой на
картинку
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки

Рассматривают
рисунок
Называют
принципы
правильного
питания
Выбирают меню
на день с
помощью
учителя
Составляют
рассказ о пользе
фруктов и
овощей
Отвечают на
вопросы

Прослушивание
вводного слова
учителя
Рассматривание
рисунков
Проговаривание
основных правил
профилактики
пищевых
отравлений
Составление
рассказа по
рисунку
Чтение
стихотворения

Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные
правила профилактики
пищевых отравлений по
картинке
Составляют предложение
по рисунку
Читают часть
стихотворения
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки

Прослушивают
вводное слово
учителя
Рассматривают
рисунки
Проговаривают
основные
правила
профилактики
пищевых
отравлений
Составляют
рассказ по
рисунку
Читают
стихотворение
Отвечают на
вопросы

45

телефону. Описание
состояния больного.
61. Изменения в
природе летом.
Экскурсия.
Изменения,
происходящие в
природе в разное
время года, с
постепенным
нарастанием
подробности
описания
качественных
изменений:
температура воздуха
(тепло - холодно,
жара); осадки
(дождь, иней, град);
ветер (холодный теплый, направление
и сила, на основе
наблюдений); солнце
(яркое - тусклое,
большое маленькое, греет,
светит) облака
(облака, тучи, гроза),
состояние водоемов
(теплая - холодная
вода), почвы (сухая влажная).
62. Изменения в
природе летом
Экскурсия. Охрана
природы:
наблюдения за
жизнью живой
природы
63. Растения летом.
Правила поведение в
лесу, на воде, в
грозу.
64. Растения летом.
Правила поведение в
лесу, на воде, в
грозу.

1

65. Животные летом.
Насекомые.
Названия.

1

Времена год. Лето – 8 часов
Просматривают видео
Просмотр видео
Рассматривают рисунки
Рассматривание
Называют летние месяцы
рисунков
Называние летних по календарю
Называют 1-2 признака
месяцев
лета по картинке
Называние
Читают часть текста
признаков лета
Отвечают на вопросы с
Чтение текста
опорой на картинки
Ответы на
Составляют предложения
вопросы
об изменениях в природе
Составление
летом по картинке
рассказа об
изменениях в
природе летом

Просматривают
видео
Рассматривают
рисунки
Называют
летние месяцы
самостоятельно
Называют 2-3
признака летав
натуральном
виде в
естественных
условиях
Читают текст
Отвечают на
вопросы
Составляют
рассказ об
изменениях в
природе

1

1

1

Рассматривание
рисунков
Чтение текста,
запоминание
названия ягод,
цветов
Составление
рассказа
Рисование
рисунка о
правилах
поведения в лесу
Рассматривание
рисунка,
составление по
нему рассказа о
летнем лесе
Рассматривание
рисунка

46

Рассматривают рисунки
Читают часть текста,
называют 2-3 ягоды,
цветка
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Составляют предложение
Раскрашивают рисунок о
правилах поведения в
лесу
Рассматривают рисунок
Составляют по нему
предложение о летнем
лесе

Рассматривают рисунки
Запоминают и называют
2-3 детеныша животных

Рассматривают
рисунки
Читают текст
Называют 3-4
ягоды, цветка
Отвечают на
вопросы
Составляют
рассказ
Рисуют рисунок
о правилах
поведения в лесу
Рассматривают
рисунок
Составляют по
нему рассказ о
летнем лесе
Рассматривают
рисунки

66. Животные летом.
Насекомые.
Названия.

67. Занятия людей летом
Безопасные летние
каникулы. Одежда
людей,
игры
учащихся,
труд
людей в разное
время
года.
Предупреждение
заболеваний,
в
связи с сезонными
особенностями
(жара).

1

1

1

68. Занятия людей летом
Безопасные летние
каникулы. Одежда
людей, игры
учащихся, труд
людей в разное
время года.
Предупреждение
заболеваний, в связи
с сезонными
особенностями
(жара).

Запоминание и
называние
детенышей
Определение по
рисунку способа
питания и места
проживания
животных
Рассматривание и
называние
опасных
насекомых
Слушание текста,
ответы на вопросы

Определяют по рисунку
способ питания и место
проживания животных
Рассматривают опасных
насекомых на картинке
Слушают текст
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки

Называние летней
одежды
Составление
рассказа
Рассматривание
рисунка
Составление
рассказа о своих
любимых занятиях
во время прогулок
летом
Повторение
правил
безопасности в
летние каникулы

Показывают и называют
и 2-3 предмета летней
одежды
Составляют предложение
с опорой на картинки
Слушают объяснение,
почему летом и зимой
обязательно носить
головной убор, отвечают
на вопросы
Рассматривают рисунок
Составляют предложение
о своих любимых
занятиях во время
прогулок летом по
картинке с помощью
учителя
Повторяют 1-2 правила
безопасности в летние
каникулы

Запоминают и
называют 3-4
детеныша
животных
Определяют
способы
питания
и места
проживания
животных
Рассматривают
и называют
опасных
насекомых на
картинке
Читают текст
Отвечают на
вопросы
Называют и
показывают 3-4
предмета летней
одежды
Составляют
рассказ
Объясняют,
почему летом и
зимой
обязательно
носить головной
убор
Рассматривают
рисунок
Составляют
рассказ о своих
любимых
занятиях во
время прогулок
летом
Повторяют 2-3
правила
безопасности в
летние каникулы

3 класс
№
п/
п

Тема урока

Кол-во часов
Обязате
льная
часть

Часть
,
форм
ируем
ая
участ
никам
и
образ
овате
льны
х
отно
шени
й

Программное
содержание

47

Дифференциация видов
деятельности учащихся
Минимальный Достаточный
уровень
уровень

Неживая природа – 8 часов
1. Солнце.
Режим дня. Режим
сна, работы.

1

2. Солнце.
Режим дня. Режим
сна, работы.

3. Календарь. Порядок
месяцев в сезоне, в
году, начиная с
января.

1

1

4. Календарь. Порядок
месяцев в сезоне, в
году, начиная с
января.

5. Неживая природа.
Воздух. Узнавание и
называние объектов
неживой природы.
Простейшие
признаки объектов
неживой природы по

Просмотр видео
Рассматривание схемы
Наблюдение за высотой
солнца над горизонтом в
разное время года:
направление солнечных
лучей, количество тепла
и света
Ответы на вопросы
Составление режима дня
Прослушивание текста
Ознакомление с
правилами хорошего
сна
Дидактическая игра «Что
нужно для сна»

Чтение текста
Знакомство с календарём
Перечисление месяцев
Называние времен года,
месяцев, дней недели
Ответы на вопросы
Отгадывание загадок
1

1

Просмотр видео о
воздухе
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание рисунка
Проведение
практической работы

48

Просматривают
видео
Рассматривают
схемы
Наблюдают за
высотой солнца
над горизонтом в
разное время
года:
направление
солнечных
лучей,
количество тепла
и света в
естественных
условиях
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Составляют
режим дня по
картинке с
помощью
учителя
Прослушивают
текст
Обсуждают
правила
хорошего
сна
Играют в игру
«Что нужно для
сна»
Читают часть
текста
Знакомятся с
календарем по
картинке
Перечисляют
месяцы с
помощью
календаря и
учителя
Называют
времена года,
месяцы по
календарю с
помощью
учителя
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Просматривают
видео о воздухе
Читают часть
текста
Отвечают на
вопросы с
опорой на

Просматривают
видео
Рассматривают
схемы
Наблюдают за
высотой солнца
над горизонтом в
разное время
года:
направление
солнечных лучей,
количество тепла
и света в
естественных
условиях
Отвечают на
вопросы
Составляют
режим дня по
картинке
Прослушивают
текст
Обсуждают и
выбирают
правила
хорошего сна
Играют в игру
«Что нужно для
сна»

Читают текст
Знакомятся с
календарем по
картинке
Перечисляют
месяцы с
помощью
календаря
Называют
времена года,
месяцы, дни
недели по
календарю
Отвечают на
вопросы
Отгадывают
загадки

Просматривают
видео о воздухе
Читают текст
Отвечают на
вопросы
Рассматривают
рисунки

основным
параметрам:
внешний вид,
наиболее
существенные и
заметные свойства
(выделяемые при
наблюдении
ребенком), место в
природе, значение.
Термометр.
6. Воздух
Термометр. Правила
безопасного
использования
инструментов для
практических работ и
опытов.

картинки
Рассматривают
рисунки
Выполняют
практическую
работу с
помощью
учителя
Отгадывают
загадки с опорой
на картинки
Составляют
словосочетание
со словарным
словом термометр
Читают часть
текста
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинке
Рассматривают
показания
термометра
Чтение текста, ответы на
Читают часть
вопросы
текста
Проведение
Отвечают на
практической работы
вопросы с
Рассматривание
опорой на
иллюстраций
картинке
Словарная работа: север,
Проводят
юг, восток, запад;
практическую
флюгер, компас.
работу с
Выработка правил
помощью
учителя
поведения человека во
Рассматривают
время урагана
иллюстрации
Называние сторон
Составляют
горизонта: север, юг,
словосочетание
запад, восток
со словарными
словами: север,
юг, восток,
запад; флюгер,
компас по
картинкам
Прослушивают
правила
поведения
человека во
время урагана
Называют
стороны
горизонта: север,
юг, запад, восток
по картинке с
помощью
учителя
Времена года. Осень – 6 часов
Рассматривают
Рассматривание схем
схемы
Составление рассказа о
признаках осени
Отгадывание загадки
Словарная работа –
термометр
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание
показаний термометра,
дифференциация
показаний

1

7. Ветер
Поведение человека
во время урагана.
Безопасное поведение
в природе.
8. Ветер
Поведение человека
во время урагана.
Безопасное поведение
в природе.

1

9. Осень.
Календарь. Смена
времен года.

1

1

49

Выполняют
практическую
работу под
руководством
учителя
Отгадывают
загадки
Составляют
словосочетание и
предложение со
словарным
словом термометр
Читают текст
Отвечают на
вопросы о
термометре
Рассматривают
показания
термометра
Рассказывают о
показаниях
термометра

Читают текст
Отвечают на
вопросы
Проводят
практическую
работу
Рассматривают
иллюстрации
Составляют
словосочетания и
предложения со
словарными
словами: север,
юг, восток, запад;
флюгер, компас
Называют
правила
поведения
человека во
время урагана
Называют
стороны
горизонта: север,
юг, запад, восток
по картинке

Рассматривают
схемы

Значение солнечного
тепла и света.
Преемственность
сезонных изменений.
10. Осень
Календарь. Смена
времен года.
Значение солнечного
тепла и света.
Преемственность
сезонных изменений.

11. Жизнь растений и
животных
(звери,
птицы) в разные
сезоны года. Растения
и животные осенью.
12. Жизнь растений и
животных (звери,
птицы) в разные
сезоны года.
Растения и животные
осенью

1

1

1

Работа с календарем по
заданиям
Называние осенних
месяцев
Определение по картинке
признаков осени
Ответы на вопросы
Чтение текста
Заполнение календаря
погоды по образцу

Рассматривание рисунков
Описание объектов
природы по рисункам
Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассказ о животных и
птицах осенью
Заучивание
стихотворения
Участие в беседе,
дополнение
высказывания
товарищей
Знакомство с названиями
зимующих и перелетных
птиц: клест, снегирь,
соловей с опорой на
ранее полученные знания

50

Составляют
краткий рассказ
о признаках
осени с помощью
учителя
Работают с
календарем по
заданиям с
помощью
учителя
Называют
осенние месяцы
по картинке
Показывают по
картинке 2-3
признака осени
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинке
Читают часть
текста
Заполняют
календарь
погоды по
образцу с
помощью
учителя
Рассматривают
рисунки
Описывают
объекты
природы по
рисункам
Читают часть
текста
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинке
Рассказывают о
животных и
птицах осенью
по картинке
Читают
стихотворение
Участвуют в
беседе,
дополняют
высказывания
товарищей
Знакомятся с
названиями
зимующих и
перелетных
птиц: клест,
снегирь, соловей
с опорой на
ранее
полученные
знания

Составляют
рассказ о
признаках осени
Работают с
календарем по
заданиям
Называют
осенние месяцы
Называют 3-4
признака осени
Отвечают на
вопросы
Читают текст
Заполняют
календарь погоды
по образцу

Рассматривают
рисунки
Описывают
объекты природы
по
представлениям
Читают текст
Отвечают на
вопросы
Рассказывают о
животных и
птицах осенью
Заучивают
стихотворение
Участвуют в
беседе
Высказывают
свое мнение
Знакомятся с
названиями
зимующих и
перелетных птиц:
клест, снегирь
соловей с опорой
на ранее
полученные
знания

13. Занятия людей
осенью.
Взаимозависимость
изменений в неживой
и живой природе,
жизни людей (в том
числе и по
результатам
наблюдений).
14. Занятия людей
осенью.
Взаимозависимость
изменений в неживой
и живой природе,
жизни людей (в том
числе и по
результатам
наблюдений).

1

15. Сравнение растений.
Деревья. Кустарники.
Травянистые
растения.
16. Сравнение растений.
Деревья. Кустарники.
Травянистые
растения.

1

17. Части растений:
корни, стебли.
Деревья. Кустарники.
Травянистые
растения. Корень,
стебель, лист, цветок,
плод и семена.

1

18. Части растений:
корни, стебли.
Деревья. Кустарники.
Травянистые
растения. Корень,
стебель, лист, цветок,
плод и семена.

Чтение текста
Рассматривание рисунков
Проговаривание названий
овощей по картинкам
Показ на рисунке
Ответы на вопросы
Участие в беседе,
дополнение
высказывания
товарищей

Читают часть
текста
Рассматривают
рисунки
Проговаривают
3-4 названия
овощей по
картинкам
Показывают на
рисунке
1
Отвечают на
вопросы с
опорой по
картинке
Участвуют в
беседе
Дополняют
высказывания
товарищей
Живая природа. Растения – 14 часов
Просматривают
Просмотр видео
видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают
Показ видов растений
рисунок
Сравнение и
Показывают 2-3
распознавание растений
1
по их признакам: деревья, вида
натуральных
кустарники, травы
растений
Рисование растений в
Сравнивают 2-3
рабочей тетради
растения по их
Ответы на вопросы о
признакам:
шипах на растении
деревья,
кустарники,
травы в
натуральном
виде
Срисовывают
растения в
рабочую тетрадь
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки о
шипах на
растении
Рассматривают
Рассматривание рисунка
рисунки
Нахождение и показ
Находят и
частей растений на
показывают
натуральных растениях,
части растений
на картинке, муляже
на натуральных
Ответы на вопросы
растениях,
Участие в беседе,
муляже
дополнение
Отвечают на
высказывания
1
вопросы с
товарищей
опорой на
Чтение стихотворения
картинки
Участвуют в
беседе
Дополняют
высказывания
товарищей

51

Читают текст
Рассматривают
рисунки
Называют 4-5
названий овощей
Показывают на
рисунке
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Участвуют в
беседе
Высказывают
свое мнение

Просматривают
видео
Рассматривают
рисунок
Показывают и
называют 3-4
вида растений в
натуральном виде
Сравнивают и
распознают
растения по их
признакам:
деревья,
кустарники,
травы в
натуральном виде
и по картинкам
Срисовывают
растения в
рабочую тетрадь
Отвечают на
вопросы о шипах
на растении

Рассматривают
рисунки
Находят,
показывают и
называют части
растений на
картинке, муляже
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Участвуют в
беседе
Высказывают
свое мнение
Читают
стихотворение

Читают часть
стихотворения

19. Части растений:
листья, цветы. Сбор
листьев, плодов и
семян.

1

20. Части растений:
листья, цветы. Сбор
листьев, плодов и
семян.

21. Растения сада.
Осенние растения.
Увядание растений.

1

1

22. Растения сада.
Осенние растения.
Увядание растений.

23. Лес.
Растения леса.
Правила поведение в
лесу. Бережное
отношение к
дикорастущим
растениям, правили
сбора урожая грибов
и лесных ягод

1

1

Рассматривание рисунка
Нахождение и показ
частей растений на
натуральных растениях,
на картинке, муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе,
дополнение
высказывания
товарищей
Составление рассказа о
цветах

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Показ и описание
фруктов по картинке
Рассматривание схемы
Называние фруктовых
деревьев; ягодных
кустарников
Нахождение отличий
растений сада от лесных
растений

Чтение текста
Ответы на вопросы
Называние растений леса:
хвойными и лиственными
деревьями, кустарниками
Нахождение растений
леса на картинках
Рисование дерева
Отгадывание загадок

52

Рассматривают
рисунки
Находят и
показывают
части растений
на натуральных
растениях,
муляже
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Участвуют в
беседе
Дополняют
высказывания
товарищей
Составляют
краткий рассказ
о цветах по
картинке и с
помощью
наводящих
вопросов
Читают часть
текста
Рассматривают
рисунок
Показывают 3-4
фрукта по
картинке
Рассматривают
схемы
Называют
фруктовые
деревья (3-4
названия);
ягодные
кустарники (3-4
названия) на
картинке
Находят
1-2
отличия растений
сада от лесных
растений
по
картинке
с
помощью
учителя
Читают часть
текста
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Находят и
называют 2-3
растения леса:

Рассматривают
рисунки.
Находят и
показывают части
растений на
картинке, муляже
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Участвуют в
беседе
Высказывают
свое мнение
Составляют
рассказ о цветах
самостоятельно

Читают текст
Рассматривают
рисунок
Показывают 4-5
фруктов
Рассматривают
схемы
Называют
фруктовые
деревья (3-4
названия);
ягодные
кустарники (3-4
названия)
Находят 2-3
отличия растений
сада от лесных
растений на
картинке

Читают текст
Отвечают на
вопросы по
тексту
Находят и
называют 3-4
растения леса:
хвойные и
лиственные

24. Лес
Растения леса.
Правила поведение в
лесу. Бережное
отношение к
дикорастущим
растениям, правили
сбора урожая грибов
и лесных ягод

1

25. Плоды и семена.
Лесные ягоды. Сбор
плодов.
Предупреждение
отравления
ядовитыми ягодами
26. Плоды и семена
Лесные ягоды. Сбор
плодов.
Предупреждение
отравления
ядовитыми ягодами

1

27. Грибы.
Предупреждение
отравления
ядовитыми грибами.

1

1

28. Грибы.
Предупреждение
отравления
ядовитыми грибами.

29. Основные признаки
каждого времени
года (изменения в
неживой природе,
жизни растений,
животных и
человека). Зима.
Признаки зимы.

1

1

Рассматривание рисунка
Чтение текста
Сравнение растений по
картинкам
Словарная
работа: лиственные,
хвойные
Составление рассказа по
картинкам

Просмотр видео о грибах
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Показ знакомых грибов
Рисование грибов
Ознакомление с
правилами сбора грибов
Ознакомление с
правилами поведения в
лесу

хвойные и
лиственные
деревья,
кустарники по
картинке
Срисовывают
деревья
Отгадывают
загадки по
картинкам
Рассматривают
рисунок
Читают часть
текста
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Сравнивают
растения по
картинкам
Составляют
словосочетания
со словарными
словами:
лиственные,
хвойные
Составляют
краткий рассказ
по картинкам с
помощью
учителя
Просматривают
видео о грибах
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Показывают 2-3
знакомых гриба
на картинке
Срисовывают
грибы
Слушают
правила сбора
грибов
Знакомятся с
правилами
поведения в лесу

Времена года. Зима – 6 часов
Рассматривание рисунков Рассматривают
рисунки и схемы
и схем
Называют 2-3
Называние признаков
признака зимы и
зимы и зимних месяцев
зимние месяцы в
Определение признаков
естественных
зимы по схемам,
условиях
иллюстрациям
Составляют
Составление рассказа о
краткий рассказ
зиме по плану

53

деревья,
кустарники по
картинкам
Рисуют деревья в
тетради
Отгадывают
загадки на слух

Рассматривают
рисунок
Читают текст
Отвечают на
вопросы
Сравнивают
растения в
натуральном виде
с опорой на
картинки
Составляют
словосочетания и
предложения со
словарными
словами:
лиственные,
хвойные деревья
Составляют
рассказ по
картинкам
самостоятельно
Просматривают
видео о грибах
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Показывают и
называют 3-4
знакомых гриба
на картинке
Рисуют грибы по
представлению
Составляют
правила сбора
грибов
Знакомятся с
правилами
поведения в лесу
Рассматривают
рисунки и схемы
Называют 3-4
признака зимы и
зимние месяцы
по картинке
Составляют
рассказ о зиме

30. Основные признаки
каждого времени
года (изменения в
неживой природе,
жизни растений,
животных и
человека). Зима.
Признаки зимы.

1

31. Растения и животные
зимой. Поле, лес в
разное время года.
Дикие животные в
разное время года.
32. Растения и животные
зимой.
Помощь
птицам
зимой
(подкормка,
изготовление
кормушек).

1

33. Занятия людей
зимой. Учет времени
года, погоды,
предполагаемых
занятий (игры,
наблюдения,
спортивные занятия).
Игры детей в разные
сезоны года. Труд
людей в сельской
местности и городе в
разное время года.
34. Занятия людей
зимой. Учет времени
года, погоды,
предполагаемых
занятий (игры,
наблюдения,
спортивные занятия).

1

1

Словарная работа:
снегопад, метель, вьюга
Чтение текста
Выполнение заданий по
календарю

Просмотр видео
Чтение текста
Сравнение и описание
растений по картинкам
Составление рассказа о
жизни животных и птиц
зимой по плану
Называние зимующих
птиц
Изготовление поделок из
природного материала
Чтение стихотворения

Составление рассказа о
сезонных работах людей
зимой в городе и на селе
Рассматривание
иллюстративного
материала
Нахождение и показ
правильного поведения в
различных ситуациях
Составление рассказа о
правилах поведения
зимой
1

54

о зиме по
картинке
Составляют
словосочетания
со словарными
словами:
снегопад, метель,
вьюга с опорой
по картинке
Читают часть
текста
Выполняют
задания по
календарю с
помощью
учителя
Просматривают
видео
Читают часть
текста
Сравнивают 2-3
растения по
картинкам с
помощью
учителя
Составляют
краткий рассказ
о жизни
животных и птиц
зимой по
картинке
Называют 2-3
зимующие птицы
по картинке
Изготавливают
поделки из
природного
материала с
помощью
учителя
Читают часть
стихотворения

Составляют
предложения со
словарными
словами:
снегопад, метель,
вьюга
Читают текст
Выполняют
задания по
календарю

Составляют
краткий рассказ
о сезонных
работах людей
зимой в городе и
на селе по
картинке с
помощью
учителя
Рассматривают
иллюстрации
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Находят и
показывают на
картинках
примеры

Составляют
рассказ о
сезонных работах
людей зимой в
городе и на селе
по картинке
Рассматривают
иллюстрации
Отвечают на
вопросы
Находят и
показывают
примеры
правильного
поведения в
различных
ситуациях
Составляют
рассказ о

Просматривают
видео
Читают текст
Сравнивают и
описывают 3-4 по
картинкам
Составляют
рассказ о жизни
животных и птиц
зимой
Называют 3-4
зимующие птицы
по картинке
Изготавливают
поделки из
природного
материала
Читают
стихотворение

Игры детей в разные
сезоны года. Труд
людей в сельской
местности и городе в
разное время года.

35. Дикие
животные.
Правила поведения
человека с диким
животным в природе.

1

36. Дикие животные.
Правила поведения
человека с диким
животным в природе.

37. Домашние животные.
Домашние животные
в разное время года.
Звери. Названия.
Внешнее строение:
части тела. Условия
обитания, чем
кормятся сами
животные, чем
кормят их люди.
38. Домашние животные.
Скотный двор,
птичник, ферма.

1

правильного
поведения в
различных
ситуациях
Составляют
краткий рассказ
о
правилах
поведения зимой
по картинкам
Живая природа. Животные – 14 часов
Называние диких
Рассматривают
животных
иллюстрации
Нахождение диких
Находят и
животных на
называют диких
иллюстрациях: кабан,
животных на
лось, заяц
иллюстрациях:
Составление рассказа о
кабан, лось, заяц
диких животных по плану с помощью
Запись названий
учителя
животных в тетрадь
Составляют
Чтение текста
краткий рассказ
Заучивание
о диких
1
животных по
стихотворения
картинке.
Отгадывание загадки
Списывают
Называние детенышей
название 1-2
диких животных
животных в
тетрадь
Читают часть
текста
Читают часть
стихотворения
Называют 2-3
детеныша диких
животных по
картинке
Просматривают
Просмотр видео
видео
Чтение текста
Рассматривание картинок Читают часть
текста
Описание домашних
Рассматривают
животных: свинья,
картинки
корова, кролик
Описывают 2-3
Ответы на вопросы
домашних
Составление рассказа по
животных:
плану: внешний вид,
свинья, корова,
питание, детеныши
кролик по
1
картинке
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Составляют
краткий рассказ
по картинке об
животном:
внешний вид,
питание,
детеныши по
картинке и с
помощью

55

правилах
поведения зимой
в различных
ситуациях

Рассматривают
иллюстрации
Находят и
называют 3-4
диких животных
на картинках:
кабан, лось, заяц,
медведь
Составляют
рассказ о диких
животных
Записывают 2-3
названия
животного в
тетрадь
Читают текст
Заучивают
стихотворение
Называют 3-4
детеныша диких
животных

Просматривают
видео
Читают текст
Рассматривают
картинки
Описывают 3-4
домашних
животных:
свинья, корова,
кролик, лошадь
по картинке
Отвечают на
вопросы
Составляют
рассказ по
картинке о
животном:
внешний вид,
питание,
детеныши по
картинке

39. Сравнение
животных.
Животные
домашние. Внешнее
строение: части тела.
Условия обитания,
чем кормятся сами
животные, чем
кормят их люди.
Место в жизни
человека (для чего
содержат животное),
забота и уход за
животным.
40. Сравнение
животных. Животные
домашние. Внешнее
строение: части тела.
Условия обитания,
чем кормятся сами
животные, чем
кормят их люди.
Место в жизни
человека (для чего
содержат животное),
забота и уход за
животным.
41. Правила ухода за
домашними
животными.
Правила поведения
человека при
контакте с домашним
животным.
Ознакомление с
правилами ухода за
домашними
животными.
42. Правила ухода за
домашними
животными. Правила
поведения человека
при контакте с
домашним
животным.
Ознакомление с
правилами ухода за
домашними
животными.
43. Птицы. Подкормка
птиц зимой, сбор
веток в период
гнездования,
ознакомление с
видами помощи
диким животным.

1

Рассматривание картинок
Сравнение диких и
домашних животных
Показ сходства и
различия:
кабан – свинья, заяц –
кролик
Нахождение отличия
домашних и диких
животных
Составление рассказа

1

1

Рассматривают
картинки
Сравнивают
диких и
домашних
животных
Показывают 2-3
сходства и
различия: кабан –
свинья, заяц –
кролик по
картинкам
Находят и
называют 2-3
отличия
домашних и
диких животных
по картинкам
Составляют
рассказ с
помощью
наводящих
вопросов

Рассматривание рисунков
Проговаривание правил
ухода за домашними
животными
Составление рассказа
Отгадывание загадок

Рассматривают
рисунки
Проговаривают
1-2 правила
ухода за
домашними
животными по
картинкам
Составляют
краткий рассказ с
помощью
наводящих
вопросов
Отгадывают
загадки по
картинкам

Рассматривают
рисунки
Проговаривают 34 правила ухода
за домашними
животными
Составляют
рассказ
Отгадывают
загадки на слух

Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Показ знакомых птиц
Рассматривание схемы

Просматривают
видео
Читают часть
текста
Рассматривают
рисунок

Просматривают
видео
Читают текст
Рассматривают
рисунок

1

1

наводящих
вопросов
Рассматривают
картинки
Сравнивают
диких и
домашних
животных по
картинкам
Показывают 1-2
сходства и
различия: кабан
– свинья, заяц –
кролик по
картинкам
Находят 1-2
отличия
домашних и
диких животных
по картинкам
Составляют
краткий рассказа
с помощью
учителя

56

44. Птицы. Подкормка
птиц зимой, сбор
веток в период
гнездования,
ознакомление с
видами помощи
диким животным.

45. Перелетные,
зимующие птицы.
Животные в разное
время года.

1

1

46. Перелетные,
зимующие птицы.
Животные в разное
время года.

47. Хищные, певчие
птицы. Животные в
разное время года.

1

1

48. Хищные, певчие
птицы. Животные в
разное время года.

49. Весна.
Признаки весны.
Раннецветущие
растения.

1

1

Участие в беседе,
дополнение
высказывания
товарищей

Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Показывают 2-3
знакомые птицы
на картинке
Рассматривают
схемы
Участвуют в
беседе
Дополняют
высказывания
товарищей
Чтение текста
Читают часть
Рассматривание рисунков текста
Сравнение и различие
Рассматривают
зимующих и перелётных
рисунок
птиц
Сравнивают 2-3
Описание птиц по
зимующие и
рисунку
перелётные
птицы по
картинке
Описывают 1-2
птицы по
рисунку
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Прослушивание вводного Прослушивают
вводное слово
слова учителя
учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают
Ответы на вопросы
рисунок
Составление рассказа
Отвечают на
Называние певчих и
вопросы с
хищных птиц
опорой на
Рисование в тетради
картинки
птицы
Составляют
краткий рассказ.
Называют 2-3
певчие и хищные
птицы по
картинке
Раскрашивают в
тетради птиц
Времена года. Весна - 6 часов
Наблюдают за
Наблюдение за
изменениями
изменениями погоды
погоды весной в
весной
естественных
Определение признаков
условиях
весны по схемам,
Определяют 2-3
иллюстрациям
признака весны
Чтение текста

57

Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Показывают 3-4
знакомые птицы
на картинке
Рассматривают
схемы
Участвуют в
беседе
Высказывают
свое мнение

Читают текст
Рассматривают
рисунок
Сравнивают и
различают 3-4
зимующие и
перелётные
птицы по
картинке
Описывают 2-3
птицы по рисунку
Отвечают на
вопросы
самостоятельно

Прослушивают
вводное слово
учителя
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы
Составляют
рассказ
Называют 3-4
певчие и хищные
птицы по
картинке
Рисуют в тетради
птиц

Наблюдают за
изменениями
погоды весной в
естественных
условиях
Определяют 3-4
признака весны

50. Весна.
Признаки весны.
Раннецветущие
растения.

51. Растения и животные
весной. Весенний
сбор веток для
гнездования птиц.
Появление растений.

1

1

52. Растения и животные
весной. Весенний
сбор веток для
гнездования птиц.
Появление растений.

53. Занятия людей
весной.
Труд
людей в сельской
местности и городе в
разное время года.
Первичные
представление о
способах
размножения.
Развитие растение из
семени на примере
гороха или фасоли.
54. Занятия людей
весной. Труд людей в
сельской местности и
городе в разное время
года. Посадка и уход
за растением.

1

Составление рассказа о
весне по иллюстрациям
Называние и описание
весенних месяцев
Отгадывание загадок
Работа с календарем по
заданиям

по
иллюстрациям
Читают часть
текста
Составляют
краткий рассказ
о весне по
иллюстрациям
Называют
весенние месяцы
Отгадывают
загадки по
картинке
Работают с
календарем по
заданиям с
помощью
учителя

по схемам,
иллюстрациям
Читают текст
Составляют
рассказ о весне
по картинкам
Называют и
описывают
весенние месяцы
Отгадывают
загадки
самостоятельно
Работают с
календарем по
заданиям

Составление рассказа о
жизни животных весной
Отгадывание загадок
Чтение стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние
лекарственных растений
Описание птиц по
рисункам
Отгадывание загадок

Составляют
краткий рассказ
о жизни
животных весной
по картинке
Отгадывают
загадки по
картинкам
Читают часть
стихотворения
Рассматривают
рисунки
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Называют 1-2
лекарственных
растения с
помощью
учителя
Описывают 1-2
птиц по
рисункам
Рассматривают
рисунки
Показывают
занятия детей по
картинке
Называют
занятия людей
весной
Высаживают
семена в грунт с
помощью
учителя
Составляют
краткий рассказ
по
иллюстрациям о
видах
деятельности
людей в
весенний период

Составляют
рассказ о жизни
животных весной
Отгадывают
загадки
самостоятельно
Читают
стихотворение
Рассматривают
рисунки
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Называют 2-3
лекарственных
растения
Описывают 2-3
птицы по
рисункам

Рассматривание рисунка
Показ занятий детей по
картинке
Показ занятий людей
весной
Высаживание семян в
грунт
Составление рассказа по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
весенний период

1

1

58

Рассматривают
рисунки
Называют
занятия детей
весной
Называют
занятия людей
весной
Высаживают
семена в грунт
под руководством
учителя
Составляют
рассказ о видах
деятельности
людей в весенний
период

Живая природа. Человек – 10 часов
55. Человек.
Дыхание человека.
Первичное
ознакомление с
внутренним
строением тела
человека (внутренние
органы).

1

56. Человек
Дыхание человека.
Предупреждение
простудных
заболеваний, гриппа в
связи с сезонными
особенностями
(похолодание,
гололед). Здоровый
образ жизни: гигиена
жилища
(проветривание,
регулярная уборка).

57. Профилактика
простудных
Заболеваний.
Профилактика
простуд: одевание по
погоде,
проветривание
помещений,
предупреждение
появления
сквозняков.
58. Профилактика
простудных
Заболеваний.
Профилактика
простуд: одевание по
погоде,
проветривание
помещений,
предупреждение
появления
сквозняков.

1

1

1

Прослушивание вводного
слова учителя
Рассматривание рисунков
Ответы на вопросы
Рассматривание схемы
Нахождение на рисунке
органов дыхания
человека
Наблюдение за дыханием
человека
Проговаривание правил
проветривания
Чтение стихотворения
Проговаривание правил
профилактики
простудных заболеваний

Рассматривание рисунка
Просмотр видео
Словарная работа
Проговаривание правил
профилактики
простудных заболеваний
Закрепление знаний о
термометре, рассказ о
назначение термометра и
способах его применения
Дифференциация времен
года, соотнесение видов
одежды со временем года

59

Прослушивают
вводное слово
учителя
Рассматривают
рисунки
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Рассматривают
схемы
Находят на
рисунке органы
дыхания
человека
Наблюдают за
дыханием
человека
Проговаривают
1-2 правила
проветривания
Читают часть
стихотворения
Проговаривают
1-2 правила
профилактики
простудных
заболеваний
Рассматривают
рисунок
Просматривают
видео
Работают с
опорными
словами
Проговаривают
1-2 правила
профилактики
простудных
заболеваний с
помощью
учителя
Работают с
термометром с
помощью
учителя
Повторяют
информацию о
назначение
термометра
Различают
времена года по
картинкам
Соотносят виды
одежды со
временем года с
помощью
учителя

Прослушивают
вводное слово
учителя
Рассматривают
рисунки
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Рассматривают
схемы
Находят органы
дыхания человека
на рисунке
Наблюдают за
дыханием
человека в
естественных
условиях
Проговаривают 23 правила
проветривания
Читают
стихотворение
Проговаривают 23 правила
профилактики
простудных
заболеваний
Рассматривают
рисунок
Просматривают
видео
Работают с
опорными
словами
Проговаривают 23 правила
профилактики
простудных
заболеваний
Работают с
термометром под
руководством
учителя
Рассказывают о
назначение
термометра и
способах его
применения.
Различают
времена года по
картинкам
Соотносят виды
одежды со
временем года

59. Сердце. Кровь.
Пульс. Первичное
ознакомление с
внутренним
строением тела
человека (внутренние
органы).
60. Сердце. Кровь.
Пульс. Первичное
ознакомление с
внутренним
строением тела
человека (внутренние
органы).

1

61. Окружающая среда и
здоровье человека.
Охрана природы.

1

Прослушивают
вводное слово
учителя
Читают часть
текста
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Находят свой
пульс с помощью
учителя

Прослушивают
вводное слово
учителя
Читают текст
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы
Находят и
измеряют свой
пульс

Просмотр видео о
загрязнении окружающей
среды
Объяснение связи
окружающей среды и
здоровья человека
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание картинок
Составление рассказа по
иллюстрациям, сравнение
иллюстраций

Просматривают
видео о
загрязнении
окружающей
среды
Прослеживают
связь
окружающей
среды и здоровья
человека с
помощью
учителя
Читают часть
текста
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Составляют
краткий рассказ
по
иллюстрациям
Знакомятся с
принципами
правильного
питания по
картинке
Составляют
краткий рассказ
о пользе фруктов
и овощей по
картинкам
Прослушивают
правила
приготовления и
хранения пищи
Читают часть
текста о
профилактике
пищевых
отравлений

Просматривают
видео о
загрязнении
окружающей
среды
Объясняют связь
окружающей
среды и здоровья
человека
Читают текст
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы
Составляют
рассказ

1

62. Окружающая среда и
здоровье человека.
Охрана природы.

63. Питание человека.
Гигиена питания
(полноценное и
регулярное питание:
овощи, фрукты,
ягоды, хлеб,
молочные продукты,
мясо, рыба)
64. Питание человека.
Гигиена питания
(полноценное и
регулярное питание:
овощи, фрукты,
ягоды, хлеб,
молочные продукты,
мясо, рыба)

Прослушивание вводного
слова учителя
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Нахождение и измерение
своего пульса

1

1

1

Знакомство с
принципами правильного
питания
Составление рассказа о
пользе фруктов и овощей
Употребление в пищу
овощей, фруктов,
молочных продуктов,
мяса Приготовление и
хранение пищи
Профилактика пищевых
отравлений

Времена года. Лето – 4 часа

60

Знакомятся с
принципами
правильного
питания в
натуральном виде
в естественных
условиях
Составляют
рассказ о пользе
фруктов и
овощей
Прослушивают
правила
приготовления и
хранения пищи
Читают текст о
профилактике
пищевых
отравлений
Отвечают на
вопросы

65. Изменения в природе
летом.
Экскурсия.
Основные признаки
каждого времени
года (изменения в
неживой природе,
жизни растений,
животных и
человека)
66. Изменения в природе
летом
Экскурсия. Летние
растения.

1

67. Занятия людей лето
Безопасные летние
каникулы. Труд
людей в сельской
местности и городе в
разное время года.
Предупреждение
травм в связи с
сезонными
особенностями
(жара).
68. Занятия людей лето
Безопасные летние
каникулы. Труд
людей в сельской
местности и городе в
разное время года.
Предупреждение
травм в связи с
сезонными
особенностями
(жара).

1

1

Называние летних
месяцев и признаков лета
Определение признаков
лета по схемам,
иллюстрациям
Составление рассказа о
лете по иллюстрациям и
опорным словам
Работа над смыслом
поговорки
Чтение стихотворения

1

Знакомство с занятиями
людей летом
Составление рассказа по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
летний период
Повторение правил
безопасности на
каникулах
Составление рассказа по
иллюстрациям о занятиях
детей летом

Называют летние
месяцы и 2-3
признака лета с
помощью
учителя
Определяют 2 -3
признака лета по
схемам,
иллюстрациям.
Составляют
краткий рассказ
о лете по
иллюстрациям и
опорным словам
Работают над
смыслом
поговорки с
помощью
наводящих
вопросов
Читают часть
стихотворения
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Знакомятся с
занятиями людей
летом
Составляют
краткий рассказ
по
иллюстрациям о
видах
деятельности
людей в летний
период с
помощью
учителя
Отвечают на
вопросы с
опорой на
картинки
Повторяют 1-2
правила
безопасности на
каникулах
Составляют
краткий рассказ
по
иллюстрациям о
занятиях детей
летом

Называют летние
месяцы и 3-4
признака лета
Определяют 3-4
признака лета по
схемам
Составляют
рассказ о лете по
иллюстрациям
Работают над
смыслом
поговорки
Читают
стихотворение
Отвечают на
вопросы

Знакомятся с
занятиями людей
летом
Составляют
рассказ по
иллюстрациям о
видах
деятельности
людей в летний
период
Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Повторяют 2-3
правила
безопасности на
каникулах
Составляют
рассказ по
иллюстрациям о
занятиях детей
летом

4 класс
№
п/п

Тема урока

Кол-во часов
Обязат
ельная
часть

Программное содержание

Часть,
форми
руемая
участн

61

Дифференциация видов
деятельности учащихся
Минимальный Достаточный
уровень
уровень

1. Сезонные
изменения в
природе. Осень.
Смена времен
года. Значение
солнечного
тепла и света.
Преемственност
ь сезонных
изменений.
2. Сезонные
изменения в
природе. Осень.
Смена времен
года. Значение
солнечного
тепла и света.
Преемственност
ь сезонных
изменений.

3.

4.

Растения и
животные
осенью. Жизнь
растений и
животных
(звери, птицы,
рыбы,
насекомые) в
разные сезоны
года.
Растения и
животные
осенью. Жизнь
растений и
животных
(звери, птицы,
рыбы,
насекомые) в
разные сезоны
года.

1

иками
образо
ватель
ных
отнош
ений
Времена года. Осень - 6 часов
Обобщение полученных
знаний о влиянии Солнца
на изменения в природе
(температура воздуха,
воды, количество тепла), на
смену времен года
Работа с календарем
Чередование времен года,
закрепление знаний о
названиях месяцев
Проговаривание названий
1
месяцев
Называние признаков
осени
Работа с текстом об осени
Выполнение заданий по
учебнику

1

1

Сравнение рисунков
Нахождение различий
Запоминание названий
осенних цветов
Называние овощей по
рисункам
Выполнение заданий по
учебнику, ответы на
вопросы
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
растений осенью
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Отгадывание загадок
Называние известных
животных, ответы на
вопросы

62

Обобщают
полученные
знания о
влиянии Солнца
на изменения в
природе
(температура
воздуха, воды,
количество
тепла), на смену
времен года по
иллюстрациям
Работают с
календарем
Рассказывают о
чередовании
времен года
Проговаривают
названия
месяцев с
помощью
учителя
Называют 3-4
признака осени
Работают с
текстом об
осени
Выполняют
задания по
учебнику с
помощью
учителя
Сравнивают
рисунки
Находят 1-2
различия
Читают 1-2
названия
осенних цветов
Называют 3-4
овоща по
рисункам
Выполняют
задания по
учебнику
Отвечают на
вопросы кратко
Обобщают
представления о
жизни растений
осенью
Читают часть
текста
Рассматривают
рисунки

Обобщают
полученные
знания о
влиянии Солнца
на изменения в
природе
(температура
воздуха, воды,
количество
тепла), на смену
времен года
Работают с
календарем.
Рассказывают о
чередовании
времен года
Проговаривают
названия
месяцев.
Называют 4-5
признаков осени
Работают с
текстом об
осени
Выполняют
задания по
учебнику

Сравнивают
рисунки
Находят 2-3
различия,
называют их
Проговаривают
2-3 названия
осенних цветов.
Называют 4-5
овощей
Выполняют
задания по
учебнику
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Обобщают
представления о
жизни растений
осенью
Читают текст
Рассматривают
рисунки

5.

6.

Труд людей
осенью
Огород. Труд
людей в
сельской
местности и
городе в разное
время года.
Труд людей
осенью.
Огород.
Правила
безопасного
использования
инструментов
для
практических
работ и опытов.

1

1

Отгадывают
загадки по
картинкам
Называют 3-4
известных
животных по
картинкам

Отгадывают
загадки
Называют 4-5
известных
животных по
картинкам

Читают часть
текста
Отвечают на
вопросы кратко
Выполняют
задания по
учебнику
Рассматривают
рисунки
Называют 1-2
садовых
инструмента по
картинке
Составляют
краткий рассказ
о деятельности
человека в связи
с сезонными
изменениями в
природе осенью
по картинке

Читают текст
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Выполняют
задания по
учебнику
Рассматривают
рисунки
Называют 2-3
садовых
инструмента
Составляют
рассказ о
деятельности
человека в связи
с сезонными
изменениями в
природе осенью

Показ объекта на рисунке
(поле, огород)
Перечисление
инструментов для
перекопки земли
Ответы на вопросы об
овощах
Словарная работа
(корнеплоды, овощеводы,
теплица)
Выполнение заданий по
учебнику

Показывают
объект на
рисунке (поле,
огород)
Перечисляют 12
инструмента для
перекопки земли
по картинке
Отвечают на
вопросы об
овощах кратко
Работают с
опорными
словами
(корнеплоды,
овощеводы,
теплица)
Выполняют
задания по
учебнику с
помощью
учителя

Рассматривание рисунка
Называние предметов
мебели
Наблюдение за растениями

Рассматривают
рисунки
Называют 1-2
предмета мебели

Показывают и
называют
объект на
рисунке
(поле, огород).
Перечисляют 23
инструмента для
перекопки земли
в натуральном
виде в
естественных
условиях
Отвечают на
вопросы об
овощах полным
предложением
Работают с
опорными
словами
(корнеплоды,
овощеводы,
теплица)
Выполняют
задания по
учебнику
Рассматривают
рисунки
Называют 2-3
предмета мебели

Чтение текста
Ответы на вопросы
Выполнение заданий по
учебнику
Рассматривание рисунка
Называние садовых
инструментов
Составление рассказа о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
осенью

Живая природа. Растения - 14 часов
7.

8.

9.

Растения
Огород. Арбуз,
дыня, тыква.
Внешний вид,
место
произрастания,
использование.
Значение для
жизни человека.
Употребление в
пищу.
Растения.
Огород. Арбуз,
дыня, тыква.
Внешний вид,
место
произрастания,
использование.
Значение для
жизни человека.
Употребление в
пищу.

1

Лес. Сад. Сад,
огород. Поле,
лес в разное
время года.

1

1

63

10.

Лес. Сад. Сад,
огород. Поле,
лес в разное
время года.

1

сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация,
орешник
Перечисление названий
лиственных и хвойных
деревьев
Ориентировка в
пространстве (определение
право, лево, сзади, спереди)
Рассматривание прибора
для ориентировки в
пространстве (компас)

11.

Растения
культурные и
дикорастущие

1

12.

Растения
культурные и
дикорастущие

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Сравнение растений
Выполнение заданий по
учебнику
Описание ягод клубники
Знакомство с понятиями
«сорт», «семена»

13.

Лекарственные
растения.
Значение
растений в
природе.
Охрана,
использование
человеком.

1

Просмотр видео о
лекарственных растениях
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Знакомство с
лекарственными
растениями
(чтение названия и
информации на аптечной

64

по картинке
Наблюдают за
растениями сада
и леса осенью:
яблоня, осина,
липа, акация,
орешник
Перечисляют 23 названия
лиственных и
хвойных
деревьев с
помощью
учителя.
Ориентируются
в пространстве
(определение
право, лево,
сзади, спереди) с
помощью
учителя
Рассматривают
прибор для
ориентировки в
пространстве
(компас)
Читают часть
текста
Рассматривают
рисунок
Сравнивают 1-2
растения
(наиболее
распространенн
ых) Выполняют
задания по
учебнику
Описывают
ягоды клубники
Знакомятся с
понятиями
«сорт»,
«семена» с
помощью
учителя
Просматривают
видео о
лекарственных
растениях
Читают часть
текста
Рассматривают
рисунки
Знакомятся с

Наблюдают за
растениями сада
и леса осенью:
яблоня, осина,
липа, акация,
орешник
Перечисляют 34 названия
лиственных и
хвойных
деревьев
Ориентируются
в пространстве
(определение
право, лево,
сзади, спереди)
Рассматривают
прибор для
ориентировки в
пространстве
(компас)

Читают текст
Рассматривают
рисунок
Сравнивают 2-3
растения
(наиболее
распространенн
ых) Выполняют
задания по
учебнику
Описывают
ягоды клубники
и показывают их
на картинке
Знакомятся с
понятиями
«сорт»,
«семена» с
помощью
учебника
Просматривают
видео о
лекарственных
растениях
Читают текст
Рассматривают
рисунки
Знакомятся с
лекарственными

14.

Лекарственные
растения.
Значение
растений в
природе.
Охрана,
использование
человеком.

15.

Красная книга.
Значение
растений в
природе.
Охрана,
использование
человеком.
Красная книга
Значение
растений в
природе.
Охрана,
использование
человеком.

1

17.

Парки.
Значение
растений в
природе.

1

18.

Парки.
Значение
растений в
природе.

19.

Растения поля.
Зерновые
культуры.
Внешний вид,
место
произрастания,
использование.
Значение для
жизни человека.
Употребление в
пищу.
Растения поля.
Зерновые
культуры.

16.

20.

1

1

1

1

1

упаковке), способом их
применения, сроком
годности

лекарственными
растениями
(читают
названия и
информацию на
аптечной
упаковке) с
помощью
учителя
Отвечают на
вопросы кратко

Чтение рассказа о Красной
книге
Ответы на вопросы
Рассматривание
иллюстраций о редких
видах растений и
животных, их описание по
внешнему виду

Читают часть
рассказа о
Красной книге
Отвечают на
вопросы кратко
Рассматривают
иллюстрации о
редких видах
растений и
животных
Отвечают на
вопросы

Просмотр видео о парках
Чтение текста
Словарная работа (парк,
аллея, сквер)
Описание парка (сквера)
Ответы на вопросы
Называние известных
парков, расположенных
вблизи местожительства

Просматривают
видео о парках
Читают часть
текста
Работают с
опорными
словами (парк,
аллея, сквер)
Описывают парк
(сквера) по
картинке
Отвечают на
вопросы кратко
Называют 1-2
известных
парка,
расположенных
вблизи
местожительств
а
Читают часть
текста
Составляют
краткий рассказ
об изготовлении
продуктов
питания из муки
с помощью
учителя
Работают с
опорными
словами (жатва,
зернохранилище
, озимые,
соломина, колос,

Чтение текста
Составление рассказа об
изготовлении продуктов
питания из муки
Словарная работа (жатва,
зернохранилище, озимые,
соломина, колос, метелка)
Чтение текста (работа в
поле в разное время года),
беседа по рисункам
Отгадывание загадок
Сравнение двух объектов
(пшеница и рожь; овес и
гречиха)

65

растениями
(читают
названия и
информацию на
аптечной
упаковке),
способом их
применения,
сроком годности
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Читают рассказ
о Красной книге
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Рассматривают
иллюстрации о
редких видах
растений и
животных
Дают их
описание по
внешнему виду
Отвечают на
вопросы
Просматривают
видео о парках
Читают текст
Работают с
опорными
словами (парк,
аллея, сквер)
Описывают парк
(сквера)
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Называют 2-3
известных парка

Читают текст
Составляют
рассказ об
изготовлении
продуктов
питания из муки
Работают с
опорными
словами (жатва,
зернохранилище
, озимые,
соломина, колос,
метелка),
составляют

Внешний вид,
место
произрастания,
использование.
Значение для
жизни человека.
Употребление в
пищу.

21.

22.

23.

24.

Зима. Признаки
зимы.
Основные
признаки
каждого
времени года
(изменения в
неживой
природе, жизни
растений,
животных и
человека).
Зима. Признаки
зимы.
Основные
признаки
каждого
времени года
(изменения в
неживой
природе, жизни
растений,
животных и
человека).
Растения и
животные в
разное время
года. Растения и
животные
зимой.
Растения и
животные в
разное время
года. Растения и
животные
зимой

Изготовление поделки из
соломы

Времена года. Зима - 6 часов
Называние зимних месяцев
Называние признаков зимы
и зимних явлений природы
Рассматривание рисунка
Определение признаков
зимы Объяснение схем
Чтение рассказа, ответы на
вопросы
Составление рассказа о
зимних месяцах с опорой
на рисунки

1

1

1

1

Рассматривание и
сравнение рисунков
Чтение текста
Описание зимнего леса
Нахождение одинаковых
снежинок
Рассматривание рисунка
Выполнение заданий по
учебнику
Составление рассказа о
жизни растений и
животных зимой

66

метелка),
составляют
словосочетания
Читают часть
текста (работа в
поле в разное
время года)
Беседуют по
рисункам
Отгадывают
загадки по
картинкам
Сравнивают 2
объекта
(пшеница и
рожь; овес и
гречиха) по
картинке
Изготавливают
поделки из
соломы с
помощью
учителя

словосочетания
и предложения
Читают текст
(работа в поле в
разное время
года) Беседуют
по рисункам
Отгадывают
загадки
самостоятельно
Сравнивают 2
объекта
(пшеница и
рожь; овес и
гречиха)
Изготавливают
поделки из
соломы

Называют
зимние месяцы
по картинкам
Называют 3-4
признака зимы и
зимних явлений
природы по
картинкам
Рассматривают
рисунки
Определяют 3-4
признака зимы
по картинкам
Читают часть
рассказа
Отвечают на
вопросы кратко
Составляют
краткий рассказ
о зимних
месяцах с
опорой на
рисунки

Называют
зимние месяцы
Называют 4-5
признаков зимы
и зимних
явлений
природы
Рассматривают
рисунки
Определяют 4-5
признаков зимы
Читают рассказ
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Составляют
рассказ о
зимних месяцах

Рассматривают
рисунки
Читают часть
текста
Описывают
зимний лес по
картинке
Находят
одинаковые
снежинки
Выполняют
задания по
учебнику с

Рассматривают
рисунки
Читают текст
Описывают
зимний лес по
картинке
Находят
одинаковые
снежинки
Выполняют
задания по
учебнику

25.

26.

Труд людей в
сельской
местности и
городе в разное
время года.
Труд людей
зимой.
Труд людей в
сельской
местности и
городе в разное
время года.
Труд людей
зимой

1

1

Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Закрепление
представлений о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
зимой
Безопасное поведение
зимой: гололёд

помощью
учителя
Отвечают на
вопросы кратко
Составляют
краткий рассказ
о жизни
растений и
животных зимой
с помощью
наводящих
вопросов
Рассматривают
рисунки
Отвечают на
вопросы кратко
Читают часть
рассказа
Отвечают на
вопросы
Закрепляют
представления о
деятельности
человека в связи
с сезонными
изменениями в
природе зимой
Рассказывают о
безопасном
поведении
зимой: гололёд с
помощью
учителя

Отвечают на
вопросы полным
предложением
Составляют
рассказ о жизни
растений и
животных зимой

Рассматривают
рисунки
Отвечают на
вопросы
Рассматривают
глобус
Находят моря и
суши с
помощью
учителя
Читают часть
текста о почве
Отвечают на
вопросы кратко

Рассматривают
рисунки
Отвечают на
вопросы
Рассматривают
глобус
Находят моря и
суши
Читают текст о
почве
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Рассматривают

Рассматривают
рисунки
Отвечают на
вопросы
Читают рассказ
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Закрепляют
представления о
деятельности
человека в связи
с сезонными
изменениями в
природе зимой
Рассказывают о
безопасном
поведении
зимой: гололёд

Неживая природа - 8 часов
27.

Неживая
природа
Почва

1

Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Рассматривание глобуса
Нахождение морей и суши
Чтение текста о почве
Ответы на вопросы
Рассматривание образцов
почвы
Показ видов почвы
Знакомство обучающихся
со свойствами почвы, её
составом, значением для
жизни животных и
человека Составление

67

28.

Неживая
природа
Почва

29.

Песок, глина,
перегной

30.

Песок, глина,
перегной

31.

Камни

32.

Камни

1

1

1

1

1

рассказа об обработке
земли

Рассматривают
образцы почвы
Показывают
виды почвы
Знакомятся со
свойствами
почвы по
картинкам
Составляют
краткий рассказ
об обработке
земли по
картинкам

образцы почвы
Показывают
виды почвы
Знакомятся со
свойствами
почвы, её
составом,
значением для
жизни
животных и
человек в
натуральном
виде в
естественных
условиях
Составляют
рассказ об
обработке земли

Рассматривание образцов
почвы
Показ видов почвы
Простейшие свойства
почвы,
их значение для растений
Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д.
Практическая работа с
песком и глиной
Чтение текста
Составление рассказа о
глине
Ответы на вопросы

Рассматривают
образцы почвы
Показывают
виды почвы на
картинке
Слушают о
простейших
свойства почвы,
их значение для
растений
Изучают
способы
обработки
почвы:
рыхление, полив
и т. д. по
картинке
Выполняют
практическую
работу с песком
и глиной с
помощью
учителя
Читают часть
текста
Составляют
краткий рассказ
о глине по
картинке
Отвечают на
вопросы кратко
Читают часть
текста.
Рассматривают
разнообразные
камни.
Отвечают на
вопросы кратко.
Рассматривают
изделия из
поделочных и
драгоценных
камней.

Рассматривают
образцы почвы
Показывают
виды почвы на
картинке
Читают о
простейших
свойства почвы,
их значение для
растений
Изучают
способы
обработки
почвы:
рыхление, полив
и т. д. в
натуральном
виде в
естественных
условиях
Выполняют
практическую
работу с песком
и глиной
Читают текст
Составляют
рассказ о глине
Отвечают на
вопросы полным
предложением

Чтение текста.
Рассматривание
разнообразных камней.
Ответы на вопросы.
Рассматривание изделий из
поделочных и драгоценных
камней.
Просмотр видео.
Составление рассказа о
камнях

68

Читают текст.
Рассматривают
разнообразные
камни.
Отвечают на
вопросы полным
предложением.
Рассматривают
изделия из
поделочных и
драгоценных
камней.

33.

34.

35.

36.

Рельеф. Горы и
равнины.
Узнавание и
называние
объектов
неживой
природы.
Рельеф. Горы и
равнины.
Узнавание и
называние
объектов
неживой
природы.

1

Домашние
животные.
Животные
домашние.
Условия
обитания, чем
кормятся сами
животные, чем
кормят их
люди. Место в
жизни человека
(для чего
содержат
животное),
забота и уход за
животным.
Домашние
животные.
Животные
домашние.
Условия
обитания, чем
кормятся сами
животные, чем
кормят их
люди. Место в
жизни человека
(для чего
содержат
животное),
забота и уход за
животным.

1

1

Просмотр видео о горах
Нахождение и называние
на картинке гор и равнин
Чтение текста учебника,
ответы на вопросы
Сравнение гор, холмов,
нахождение сходства и
различий
Зарисовка гор и холмов в
рабочей тетради
Составление рассказа о
нашей местности

Живая природа. Животные - 6 часов
Чтение текста о роли и
значения домашних
животных в жизни
человека
Знакомство с работой
человека по созданию
новых, полезных для него
пород животных
Называние домашних
животных по рисунку
Правила ухода за
домашними животными
Рассказ о домашних
животных: лошадь, овца,
корова, свинья. Разведение
человеком домашних
животных, уход за ними
1
Разнообразие пород
домашних животных

69

Просматривают
видео.
Составляют
краткий рассказ
о камнях по
картинкам
Просматривают
видео о горах
Находят и
показывают на
картинке горы и
равнины
Читают часть
текста учебника
Отвечают на
вопросы кратко
Сравнивают
горы, холмы
находят
сходство
Срисовывают
горы и холмы в
рабочую тетрадь
Составляют
рассказ о нашей
местности по
картинке

Просматривают
видео.
Составляют
рассказ о камнях

Читают часть
текста о роли и
значения
домашних
животных в
жизни человека
Знакомятся с
работой
человека по
созданию
новых, полезных
для него пород
животных
Называют
домашних
животных по
рисунку
Слушают о
правилах ухода
за домашними
животными
Рассказывают о
домашних
животных:
лошадь, овца,
корова, свинья
по картинкам
Рассказывают о
разнообразии
пород домашних
животных по
картинкам

Читают текст о
роли и значения
домашних
животных в
жизни человека
Знакомятся с
работой
человека по
созданию
новых, полезных
для него пород
животных
Называют
домашних
животных
Читают о
правилах ухода
за домашними
животными
Рассказывают о
домашних
животных:
лошадь, овца,
корова, свинья.
Рассказывают о
разнообразии
пород домашних
животных по
прочитанному

Просматривают
видео о горах
Находят и
называют горы и
равнины на
картинке
Читают текст
учебника
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Сравнивают
горы, холмы
находят
сходство и
различия
Зарисовывают
горы и холмы в
рабочей тетради
Составляют
рассказ о нашей
местности

37.

38.

39.

Птицы.
Домашние
птицы. Условия
обитания, чем
кормятся сами
животные, чем
кормят их люди.
Место в жизни
человека (для
чего содержат
животное),
забота и уход за
животным.
Птицы. Помощь
птицам зимой
(подкормка,
изготовление
кормушек)
и
весной в период
гнездования
(сбор веток для
гнезд,
соблюдение
тишины
и
уединенности
птиц
на
природе).
Дикие птицы.
Названия.
Внешнее
строение:
названия частей
тела.
Место
обитания,
питание, образ
жизни. Роль в
природе.

40.

Дикие птицы.
Помощь птицам
зимой
(подкормка,
изготовление
кормушек) и
весной в период
гнездования
(сбор веток для
гнезд,
соблюдение
тишины и
уединенности
птиц на
природе).

41.

Весна. Растения
весной. Жизнь
растений
в
разные сезоны
года.

1

Рассматривание рисунка
Называние знакомых птиц
Чтение текста о птицах
Домашние птицы: курица,
гусь, утка
Внешний вид, повадки,
забота о потомстве, уход за
ними
Развешивание кормушек
для птиц

Рассматривают
рисунки
Называют 3-4
знакомые птицы
по картинке
Читают часть
текста о птицах
Отвечают на
вопросы кратко
Слушают о
домашних
птицах: курица,
гусь, утка
Описывают
внешний вид
и правила уход
за ними
Развешивают
кормушки для
птиц

Рассматривают
рисунки
Называют 4-5
знакомых птиц
Читают текст о
птицах
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Слушают о
домашних
птицах: курица,
гусь, утка.
Описывают
внешний вид,
повадки, заботу
о потомстве и
правила уход за
ними
Развешивают
кормушки для
птиц

Чтение текста о
водоплавающих птицах
(дикие и домашние), с
особенностями их
строения,
приспособлением к среде
обитания
Нахождение на картинке
диких птиц: утка, гусь,
лебедь
Сравнение с домашними
уткой и гусем
Просмотр видео о лебедях
Рассказ о птицах

Читают часть
текста о
водоплавающих
птицах (дикие и
домашние)
Знакомятся с
особенностями
их строения,
приспособление
м к среде
обитания по
картинке
Находят на
картинке 2-3
дикие птицы
утка, гусь,
лебедь
Сравнивают с
домашними
уткой и гусем
Просматривают
видео о лебедях
Кратко
рассказывают о
птицах с
помощью
учителя

Читают текст о
водоплавающих
птицах (дикие и
домашние),
Знакомятся с
особенностями
их строения,
приспособление
м к среде
обитания
Находят на
картинке 3-4
дикие птицы
утка, гусь,
лебедь
Сравнивают с
домашними
уткой и гусем
Просматривают
видео о лебедях
Рассказывают о
птицах

Просматривают
видео о
признаках весны

Просматривают
видео о
признаках весны
Определяют 4-5
признака весны

1

1

1

1

Времена года. Весна - 8 часов
Просмотр видео о
признаках весны
Определение признаков
весны по рисункам
Наблюдение за погодой

70

42.

Весна. Растения
весной. Жизнь
растений
в
разные сезоны
года.

43.

Весна. Растения
весной. Жизнь
растений
в
разные сезоны
года.

44.

Животные
весной. Жизнь
животных
(звери, птицы,
рыбы,
насекомые)
в
разные сезоны
года.
Животные
весной. Жизнь
животных
(звери, птицы,
рыбы,
насекомые)
в
разные сезоны
года.
Животные
весной. Жизнь
животных
(звери, птицы,
рыбы,
насекомые)
в
разные сезоны
года.
Труд
людей
весной.
Труд
людей
в
сельской
местности
и
городе в разное
время года.
Труд
людей
весной.
Труд
людей
в
сельской
местности
и
городе в разное
время года.

45.

46.

47.

48.

1

1

1

1

Чтение рассказа о весне
Определение названия
месяца по рисунку
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
растений весной
Отработка названий
весенних цветов
Посев семян и уход за
всходами

Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Выполнение заданий по
учебнику
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
животных весной
Составление рассказа по
рисункам
Рисование муравейника в
тетради
Название
детенышей
животных

1

1

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Закрепление
представлений о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
весной
Называние весенних
месяцев на картинках
Чтение стихотворения о
весне
Составление рассказа о
труде людей весной

71

Определяют 3-4
признака весны
по рисункам
Наблюдают за
погодой
Читают часть
рассказа о весне
Определяют
названия месяца
по рисунку
Обобщают
представления о
жизни растений
весной
Называют 3-4
весенних цветка
по картинке
Высевают
семена и
наблюдают за
всходами
Читают часть
рассказа
Отвечают на
вопросы
Выполняют
задания по
учебнику
Обобщают
представления о
жизни
животных
весной по
картинкам
Составляют
краткий рассказ
по рисункам
Срисовывают
муравейник в
тетрадь
Называют 2-3
детенышей
животных по
картинке
Читают часть
текста
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы кратко
Закрепляют
представления о
деятельности
человека в связи
с сезонными
изменениями в
природе весной
по учебнику
Называют
весенние

Наблюдают за
погодой
Читают рассказ
о весне
Определяют
названия месяца
Обобщают
представления о
жизни растений
весной
Называют 3-4
весенних цветка
в натуральном
виде в
естественных
условиях
Высевают
семена и
ухаживают за
всходами
Читают рассказ
Отвечают на
вопросы
Выполняют
задания по
учебнику
Обобщают и
закрепляют
представления о
жизни
животных
весной
Составляют
рассказ
Рисуют
муравейник в
тетради
Называют
3-4
детенышей
животных

Читают текст
Рассматривают
рисунок
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Закрепляют
представления о
деятельности
человека в связи
с сезонными
изменениями в
природе весной
по учебнику
Называют
весенние
месяцы

49.

Живая природа. Человек – 10 часов
Показ частей тела человека
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Выполнение практических
заданий
1
Объяснение и показ
неправильного поведения
по картинке
Проговаривание
правил
профилактики
травм
головного мозга

Человек
Мозг человека.
Строение тела
человека
Человек.
Мозг человека.
Телефоны
первой помощи.
Звонок по
телефону
экстренных
служб.

1

51.

Достижение
нашей страны в
науке и
искусствах.
Великие люди
страны или
края.

1

Рассматривание рисунка
Выполнение задания по
рисунку
Прослушивание
стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы с
опорой на картинку

52.

Режим дня.
Режим сна,
работы.

1

Рассматривание схемы
Называние частей суток
Закрепление знаний о
режиме дня
Чтение текста о режиме
дня
Ответы на вопросы
Составление рассказа о
разнообразии часов
Изучение таблицы-режима
дня

50.

72

месяцы по
картинкам
Читают часть
стихотворения о
весне
Составляют
рассказ о труде
людей весной по
картинкам и с
помощью
наводящих
вопросов
учителя

Читают
стихотворение о
весне
Составляют
рассказ о труде
людей весной по
картинкам

Показывают
части тела
человека на
картинке
Читают часть
рассказа
Отвечают на
вопросы кратко
Выполняют
практические
задания с
помощью
учителя
Показывают
неправильное
поведение по
картинке
Читают правила
профилактики
травм головного
мозга

Показывают
части тела
человека на
картинке
Читают часть
рассказа
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Выполняют
практические
задания с
помощью
учителя
Показывают и
объясняют
неправильное
поведение
Проговаривают
правила
профилактики
травм головного
мозга
Рассматривают
рисунок
Выполняют
задания по
рисунку
Прослушивают
стихотворение и
повторяют 1-2
строки
Отвечают на
вопросы

Рассматривают
рисунок
Выполняют
задания по
рисунку с
помощью
учителя
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на
вопросы с
помощью
учителя
Рассматривают
схемы
Называют части
суток по
картинке
Закрепляют
знания о режиме
дня
Читают часть
текста о режиме
дня

Рассматривают
схемы
Называют части
суток
Закрепляют
знания о режиме
дня
Читают текст о
режиме дня
Отвечают на
вопросы полным
предложением

Рассказ о предупреждении
перегрузок, правильном
чередование труда и
отдыха

53.

54.

Магазины
("овощифрукты",
продуктовый,
промтоварный
(одежда, обувь,
бытовая
техника),
книжный).
Деньги нашей
страны.
Получение и
расходование
денег. Правила
поведения в
магазине.
Охрана
природы

55.

Охрана
природы

56.

Почта.
Больница.
Поликлиника.
Аптека.
Назначение
учреждения.
Основные
профессии
людей,
работающих в
учреждении.

1

Составляют
рассказ о
разнообразии
часов
Рассказывают о
предупреждении
перегрузок,
правильном
чередование
труда и отдыха
по картинкам
Рассматривают
рисунок
Выполняют
задания по
рисунку
Отвечают на
вопросы

Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассматривание рисунка
Обсуждение состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнение рисунков
Ответы на вопросы
Расширение представлений
о
необходимости
бережного отношения к
природе как среде обитания
человека

Читают часть
текста
Отвечают на
вопросы
Рассматривают
рисунок
Обсуждают
состояния
природы и ее
влияние на
здоровье
человека
Отвечают на
вопросы кратко
Расширяют
представления о
необходимости
бережного
отношения
к
природе
как
среде обитания
человека

Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Рассказ о правилах
поведения в учреждениях..

Читают часть
текста.
Рассматривают
рисунки.
Рассказывают о
правилах
поведения в
учреждениях.

Читают текст
Отвечают на
вопросы
Рассматривают
рисунок
Обсуждают
состояния
природы и ее
влияние на
здоровье
человека
Сравнивают
рисунки
Отвечают на
вопросы полным
предложением
Расширяют
представления о
необходимости
бережного
отношения
к
природе
как
среде обитания
человека
Читают текст.
Рассматривают
рисунки.
Рассказывают о
правилах
поведения и
безопасности в
учреждениях.

Рассматривание рисунка
Выполнение задания по
рисунку
Ответы на вопросы с
опорой на картинку

1
1

1

Отвечают на
вопросы кратко
Составляют
рассказ о часах
Рассказывают о
правильном
чередовании
труда и отдыха с
помощью
наводящих
вопросов
Рассматривают
рисунок
Выполняют
задания по
рисунку с
помощью
учителя
Отвечают на
вопросы с
помощью
учителя

73

57.

58.

59.

60.

Зоопарки.
Правила
поведения
человека с
диким
животным в
зоопарке.
Зоопарк или
краеведческий
музей
Зоопарки.
Зоопарк или
краеведческий
музей.

1

Безопасное
поведение дома
и в школе.
Поведение во
время
простудной
(постельный
режим,
соблюдение
назначений
врача) и
инфекционной
болезни
(изоляция
больного,
проветривание,
отдельная
посуда и стирка
белья, прием
лекарств по
назначению
врача,
постельный
режим). Вызов
врача из
поликлиники.
Случаи
обращения в
больницу.
Безопасное
поведение дома
и в школе.
Правила
обращения с
горячей водой

1

1

Чтение текста
Рассматривание картинки
Называние известных
животных
Просмотр видео о
зоопарках
Запись понятия в тетрадь
Составление рассказа о
занятиях людей,
работающих в
заповедниках,
лесничествах
Словарная работа
(заповедник, лесничество)

Безопасное поведение – 4 часа
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Рассказ о правилах
поведения и безопасности
дома и в школе
Чтение стихотворение
Чтение и запоминание
телефонов экстренных
служб

1

74

Читают часть
текста
Рассматривают
картинки
Называют 3-4
известных
животных по
картинкам
Просматривают
видео о
зоопарках
Составляют
рассказ о
занятиях людей,
работающих в
заповедниках,
лесничествах с
помощью
учителя
Работают с
опорными
словами
(заповедник,
лесничество),
составляют
словосочетания

Читают текст
Рассматривают
картинки
Называют 4-5
известных
животных
Просматривают
видео о
зоопарках
Составляют
рассказ о
занятиях людей,
работающих в
заповедниках,
лесничествах по
картинкам
Работают с
опорными
словами
(заповедник,
лесничество),
составляют
словосочетания
и предложения

Читают часть
текста
Рассматривают
рисунки
Рассказывают о
правилах
поведения и
безопасности
дома и в школе
по картинкам
Читают часть
стихотворение
Читают и
запоминают
телефоны
экстренных
служб

Читают текст
Рассматривают
рисунки
Рассказывают о
правилах
поведения и
безопасности
дома и в школе
Читают
стихотворение
Читают и
называют
телефоны
экстренных
служб

61.

62.

(в кране, в
чайнике),
электричеством,
газом (на
кухне).
Правила
дорожного
движения
Транспорт:
Назначение.
Называние
отдельных
видов
транспорта
(машины
легковые и
грузовые,
метро,
маршрутные
такси, трамваи,
троллейбусы,
автобусы).
Городской
пассажирский
транспорт.
Транспорт
междугородний
. Вокзалы и
аэропорты.
Правила
поведения.
Правила
дорожного
движения.
Транспорт.
Правила
безопасного
поведения в
общественном
транспорте.

63.

Лето.
Растения летом.
Жизнь растений
в разные сезоны
года.

64.

Лето.
Растения летом
Жизнь растений
в разные сезоны
года..

1

Чтение текста о правилах
поведения на улице
Изучение ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
переход, правила
нахождения ребенка на
улице (сопровождение
взрослым, движение по
тротуару, переход улицы
по пешеходному переходу)
Рассматривание рисунка
Правила безопасного
поведения в общественном
транспорте
Показ и называние разных
транспортных средств на
фото
Чтение стихотворения о
разных транспортных
средствах

1

Времена года. Лето - 6 часов
Рассматривание рисунка
Называние признаков лета
Рассказ по схеме о влиянии
солнца
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Сравнение рисунков
Называние деревьев по
1
фото
Зарисовка фруктов и
цветов по памяти
Чтение стихотворения
Составление рассказа о
растениях леса летом
1

75

Читают часть
текста о
правилах
поведения на
улице
Повторяют
ПДД: сигналы
светофора,
пешеходный
переход,
правила
нахождения
ребенка на
улице
(сопровождение
взрослым,
движение по
тротуару,
переход улицы
по пешеходному
переходу)
Рассматривают
рисунки
Повторяют
правила
безопасного
поведения в
общественном
транспорте по
картинкам
Показывают и
называют
разные
транспортные
средства на фото
Читают часть
стихотворения о
разных
транспортных
средствах

Читают текста о
правилах
поведения на
улице
Повторяют
ПДД: сигналы
светофора,
пешеходный
переход,
правила
нахождения
ребенка на
улице
(сопровождение
взрослым,
движение по
тротуару,
переход улицы
по пешеходному
переходу)
Рассматривают
рисунки
Повторяют
правила
безопасного
поведения в
общественном
транспорте
Показывают и
называют
разные
транспортные
средства
Читают
стихотворение о
разных
транспортных
средствах

Рассматривают
рисунки
Называют 3-4
признака лета по
картинкам
Рассказывают по
схеме о влиянии
солнца
Читают часть
рассказа
Отвечают на
вопросы
Сравнивают
рисунки
Называют 2-3
дерева по фото

Рассматривают
рисунки
Называют 4-5
признаков лета
Рассказывают по
схеме о влиянии
солнца
Читают рассказ
Отвечают на
вопросы
Сравнивают
рисунки
Называют 3-4
дерева

Обобщение и закрепление
представлений о жизни
растений летом

65.

66.

67.

68.

Животные
летом.
Животные
дикие. Звери.
Птицы. Змеи.
Лягушка.
Животные
летом. Место
обитания,
питание, образ
жизни.

1

Труд людей
летом.
Безопасные
летние
каникулы.
Безопасное
поведение.
Предупреждени
е заболеваний и
травм.
Труд людей
летом
Безопасные
летние
каникулы.
Безопасное
поведение.
Предупреждени
е заболеваний и
травм.

1

1

1

Рассматривание рисунков
Нахождение и показ
известных животных
Называние детенышей
животных
Составление рассказа о
звере по плану
Рассказ о домашних
животных по рисунку
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
животных летом

Рассматривание картинок
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Составление рассказа
Закрепление
представлений о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
летом
Чтение стихотворения
Проговаривание правил
купания и нахождения на
солнце
Выполнение заданий по
учебнику
Зарисовка любимого
времени года

76

Раскрашивают
фрукты и цветы
по памяти
Читают часть
стихотворения
Составляют
рассказ о
растениях леса
летом по
картинкам
Обобщают
представления о
жизни растений
летом по
картинкам
Рассматривают
рисунки
Находят 3-4
известных
животных по
картинке
Называют 3-4
детенышей
животных по
картинке
Составляют
рассказ о звере
по картинке
Рассказывают о
домашних
животных по
рисунку
Закрепляют
представления о
жизни животных
летом
Рассматривают
картинки
Читают часть
рассказа
Отвечают на
вопросы
Составляют
рассказ
Закрепляют
представления о
деятельности
человека в связи
с сезонными
изменениями в
природе летом
Читают часть
стихотворения
Проговаривают
2-3 правила
купания и
нахождения на
солнце
Выполняют
задания по
учебнику

Зарисовывают
фрукты и цветы
по памяти
Читают
стихотворение
Составляют
рассказ о
растениях леса
летом
Обобщают
представления о
жизни растений
летом по памяти

Рассматривают
рисунки
Находят 4-5
известных
животных
Называют 3-4
детенышей
животных
Составляют
рассказ о звере
по плану
Рассказывают о
домашних
животных по
рисунку
Закрепляют
и
обобщают
представления о
жизни животных
летом
Рассматривают
картинки
Читают рассказ
Отвечают на
вопросы
Составляют
рассказ
Закрепляют
представления о
деятельности
человека в связи
с сезонными
изменениями в
природе летом
Читают
стихотворение
Проговаривают
2-3 правила
купания и
нахождения на
солнце
Выполняют
задания по
учебнику

Срисовывают
любимое время
года

Зарисовывают
любимое время
года

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности







Материально-техническое обеспечение:
- натуральные объекты;
- муляжи;
- макеты;
- гербарии;
- коллекции;
- различные мультимедийные материалы

77