1 1р и л о ж с н и с 2
к А д ан ти р о ван н о й осн овн ой
о б щ ео б р азо в ател ь н о й п р о гр ам м е
у ч ащ и х ся с р асстр о й ств ам и ау ти сти ч еск о го
сп ек тр а с у м ствен н о й о тстал о стью
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н а р у ш е н и я м и )
М А О У С О Ш № 8
М у н и ц и п ал ьн о е ав то н о м н о е о б щ ео б р азо в ател ь н о е у ч р еж д ен и е
ср ед н я я о б щ ео б р азо в ател ь н ая ш к о л а № 8

Р еком ен д ован а

.

. .^•Ж '^'р ^к д е н а

М А О У С О Ш

П ед аго ги ч еск и м со в ето м
М А О У С О Ш № 8
п р о т о к о л о т 29.08.2024 №

2i-

№

8

С .В . Е л с У к о в а
HC/2023HW icoMi^029. 08.2024 № 4 66'0

РА Б О Ч А Я П РО Г РА М М А
н о у ч еб н о м у п р ед м ету
«О с н о в ы с о ц и а л ь н о й ж и з н и »
С р о к р еал и зац и и : 2 го д а
К л а с с : 5-6 к л а с с

С ев ер о у р ал ьск и й го р о д ск о й о к р у г
2024 г о д

Оглавление
1.

Пояснительная записка ................................................................................................................... 2

2. Общая характеристика учебного предмета ..................................................................................... 3
3. Описание места учебного предмета в учебном плане .................................................................... 3
4. Личностные и предметные результаты учебного предмета ......................................................... 3
5. Содержание учебного предмета .......................................................................................................... 6
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
учащихся ...................................................................................................................................................14
7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.............56

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Основы социальной жизни» разработана в
соответствии со следующими документами:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от
23.07.2013 N 203-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации
от 19.12.2014 года № 1599;
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24
ноября 2022 г. N 1026;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования учащихся
с расстройствами аутистического спектра с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) МАОУ СОШ № 8;
- СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья";
- Устав МАОУ СОШ № 8;
- локальные нормативные акты МАОУ СОШ № 8.
Цель: практическая подготовка учащихся с расстройствами аутистического спектра с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее - учащихся с РАС с
УО) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в
ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи:
― расширение кругозора учащихся в процессе ознакомления с различными сторонами
повседневной жизни;
― формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных
с ведением домашнего хозяйства;
― ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование
2

необходимых умений;
― практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной
направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и
предприятий социальной направленности;
― усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том
числе с использованием деловых бумаг);
― развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств
личности.

2. Общая характеристика учебного предмета
Учебная программа «Основы социальной жизни» строится по концентрическому
принципу, что дает возможность осуществлять коррекцию умственной деятельности
школьников. Особенностью учебной программы является своеобразие содержания
изучаемого материала, а также его распределение, позволяющее постоянно возвращаться
к пройденным разделам. Это способствует более прочному и осознанному усвоению
изучаемого предмета. Распределение материала в программе обеспечивает постепенность
перехода от легкого к более сложному. Таким образом, происходит повышение уровня
обучаемости, а овладение материалом прошлых лет постоянно используется и
закрепляется, переходя в прочные умения и навыки. Каждый раздел программы имеет
свое продолжение с 5 по 9 класс. Большое значение имеют разделы, направленные на
формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи,
транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать
усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми,
развитию художественного вкуса детей и т.д.
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей
развития учащихся с РАС с УО. Для приобретения практических навыков и повышения
уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, экскурсии.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Основы социальной жизни» входит в предметную область
«Человек и общество», относится к обязательной части учебного плана образования
учащихся с РАС с УО. Настоящая программа рассчитана для учащихся 5-6 классов. Срок
реализации программы 2 года. Место учебного предмета в учебном плане в соответствии
с годовым учебным планом образования учащихся с РАС с УО представлено в следующей
таблице:
Класс

Количество
часов в неделю

5
6

2
2

Количество часов в год
Обязательная
Часть,
часть
формируемая
участниками
образовательных
отношений
34
34
34
34

Итого

68
68

4. Личностные и предметные результаты учебного предмета
Личностные:

-Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;
-Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное
отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое
3

соблюдение правил техники безопасности;
-Привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу,
творческого отношения к домашнему труду;
-Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости,
пространственной ориентировки;
-Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение,
речь;
- Формирование у учащихся знаний и умений, навыков, способствующих социальной
адаптации в условиях современного общества,
-Социализация учащихся;
- Подготовка учащихся к самостоятельной жизни.
- Формирование и совершенствование у детей необходимые им навыки ориентировки в
окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться
услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи,
способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков
общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т. д.
V класс
Предметные:
Минимальный уровень
представления о разных группах продуктов питания;
знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимание их значения для здорового образа жизни человека;
приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;
представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления
пищи; соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого;
знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения; решение
типовых практических задач под руководством учителя, родителей (законных
представителей) посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте);
Достаточный уровень
знание способов хранения и переработки продуктов питания;
составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук;
соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье
посуды);
VI класс
Предметные:
Минимальный уровень
представления о разных группах продуктов питания;
знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимание их значения для здорового образа жизни человека;
приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;
4

представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления
пищи; соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
совершение покупок различных товаров под руководством под руководством
родителей (законных представителей);
знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах);
Достаточный уровень
знание способов хранения и переработки продуктов питания;
составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье
посуды);
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Основы
социальной жизни» за курс V класс- IX класс.
Минимальный уровень:
представления о разных группах продуктов питания;
знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимание их значения для здорового образа жизни человека;
приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;
представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления
пищи; соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого;
знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения; решение
типовых практических задач под руководством учителя, родителей (законных
представителей) посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
совершение покупок различных товаров под руководством под руководством
родителей (законных представителей);
первоначальные представления о статьях семейного бюджета;
представления о различных видах средств связи;
знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях);
знание названий организаций социальной направленности и их назначения;
Достаточный уровень:
знание способов хранения и переработки продуктов питания;
составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук;
соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье
посуды);
5

навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого);
пользование различными средствами связи для решения практических житейских
задач;
знание основных статей семейного бюджета; коллективный расчет расходов и
доходов семейного бюджета;
составление различных видов деловых бумаг под руководством учителя с целью
обращения в различные организации социального назначения.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса учащихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков),
контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности учащегося и
особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:

учащийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;


умеет использовать таблицы, схемы;



понимает и объясняет изученные понятия, термины;



самостоятельно выстраивает ответ.

Оценка «4» ставится, если учащийся воспроизводит учебный материал, но допускает
1-2 неточности в фактическом вопросе:

не может самостоятельно привести пример;


отвечает на наводящие вопрос.

Оценка «3» ставится, если учащийся обнаруживает знания и понимание учебного
материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью, монологическая речь
несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

5. Содержание учебного предмета
V-IX классы
Личная гигиена и здоровье
Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека.
Утренний и вечерний туалет: содержание, правила и приемы выполнения,
значение. Личные (индивидуальные) вещи для совершения туалета (зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце): правила хранения, уход. Правила содержания личных
вещей.

6

Гигиена тела. Уход за телом. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук;
приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода кожей рук. Уход за
кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы обрезания ногтей на ногах.
Гигиенические требования к использованию личного белья (нижнее белье, носки,
колготки).
Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания
здоровья человека. Способы закаливания. Воздушные и солнечные процедуры. Водные
процедуры для закаливания. Способы и приемы выполнения различных видов процедур,
физических упражнений. Утренняя гимнастика. Составление комплексов утренней
гимнастики.
Уход за волосами. Средства для ухода за волосами: шампуни, кондиционеры,
ополаскиватели. Виды шампуней в зависимости от типов волос. Средства для борьбы с
перхотью и выпадением волос.
Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила
бережного отношения к зрению при выполнении различных видов деятельности: чтения,
письма, просмотре телепередач, работы с компьютером.
Правила и приемы ухода за органами зрения. Способы сохранения зрения.
Гигиенические правила письма, чтения, просмотра телепередач
Особенности соблюдения личной гигиены подростком. Правила и приемы
соблюдения личной гигиены подростками (отдельно для девочек и мальчиков).
Негативное влияние на организм человека вредных веществ: табака, алкоголя,
токсических и наркотических веществ. Вредные привычки и способы предотвращения их
появления. Табакокурение и вред, наносимый здоровью человека. Наркотики и их
разрушительное действие на организм человека.
Охрана здоровья
Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная.
Виды доврачебной помощи. Способы измерения температуры тела. Обработка ран,
порезов и ссадин с применением специальных средств (раствора йода, бриллиантового
зеленого («зеленки»). Профилактические средства для предупреждения вирусных и
простудных заболеваний.
Лекарственные растения и лекарственные препараты первой необходимости в
домашней аптечке. Виды, названия, способы хранения. Самолечение и его негативные
последствия.
Первая помощь. Первая помощь при ушибах и травмах. Первая помощь при
обморожениях, отравлениях, солнечном ударе. Меры по предупреждению несчастных
случаев в быту.
Уход за больным на дому: переодевание, умывание, кормление больного.
Виды врачебной помощи на дому. Вызов врача на дом. Медицинские показания для
вызова врача на дом. Вызов «скорой» или неотложной помощи. Госпитализация.
Амбулаторный прием.
Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок
нетрудоспособности.
Жилище
Общее представление о доме. Типы жилых помещений в городе и сельской
местности. Виды жилья: собственное и государственное. Домашний почтовый адрес.
Коммунальные удобства в городе и сельской местности. Общие коммунальные удобства в
многоквартирных домах (лифт, мусоропровод, домофон, почтовые ящики). Комнатные
растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода: полив, подкормка,
температурный и световой режим. Горшки и кашпо для комнатных растений.
Домашние животные. Содержание животных (собак, кошек, птиц) в городской
квартире: кормление, выгул, уход за внешним видом и здоровьем домашнего питомца.
7

Домашние животные и птицы в сельской местности: виды домашних животных,
особенности содержания и уход. Наиболее распространенные болезни некоторых
животных. Ветеринарная служба.
Планировка жилища. Виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната.
Виды нежилых помещений: кухня, ванная комната, санузел. Назначение жилых комнат и
нежилых (подсобных) помещений.
Кухня. Нагревательные приборы: виды плит в городской квартире; печь и плита в
сельской местности; микроволновые печи. Правила техники безопасности пользования
нагревательными приборами. Электробытовые приборы на кухне (холодильник,
морозильник, мясорубка, овощерезка и др.): назначение, правила использования и ухода,
техника безопасности.
Кухонная утварь. Правила гигиены и хранения. Деревянный инвентарь. Уход за
деревянными изделиями. Кухонная посуда: виды, функциональное назначение, правила
ухода. Предметы для сервировки стола: назначение, уход. Посуда для сыпучих продуктов
и уход за ней.
Кухонное белье: полотенца, скатерти, салфетки. Материал, из которого изготовлено
кухонное белье (льняной, хлопчатобумажный, смесовая ткань). Правила ухода и
хранения.
Кухонная мебель: названия, назначение.
Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его
назначение. Правила безопасного поведения в ванной комнате.
Электробытовые приборы в ванной комнате: стиральные машины, фены для
сушки волос. Правила пользования стиральными машинами; стиральные средства для
машин (порошки, отбеливатели, кондиционеры), условные обозначения на упаковках.
Правила пользования стиральными машинами. Техника безопасности. Ручная стирка
белья: замачивание, кипячение, полоскание. Стиральные средства для ручной стирки.
Техника безопасности при использовании моющих средств. Магазины по продаже
электробытовой техники (стиральных машин).
Мебель в жилых помещениях. Виды мебели в жилых помещениях и их назначение
(мягкая, корпусная). Уход за мебелью: средства и правила ухода за различными видами
мебели. Магазины по продаже различных видов мебели.
Убранство жилых комнат: зеркала, картины, фотографии; ковры, паласы;
светильники. Правила ухода за убранством жилых комнат.
Уход за жилищем. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их
обеспечению. Виды уборки жилища (сухая, влажная), инвентарь, моющие средства,
электробытовые приборы для уборки помещений. Правила техники безопасности
использования чистящих и моющих средств. Уборка санузла и ванной комнаты. Правила
техники безопасности использования бытовых электроприборов по уборке жилого
помещения. Уход за различными видами напольных покрытий. Ежедневная уборка.
Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме и лету.
Насекомые и грызуны в доме: виды; вред, приносимый грызунами и насекомыми.
Профилактика появления грызунов и насекомых в доме. Виды химических средств для
борьбы с грызунами и насекомыми. Правила использования ядохимикатов и аэрозолей
для профилактики и борьбы с грызунами и насекомыми. Предупреждение отравлений
ядохимикатами.
Городские службы по борьбе с грызунами и насекомыми.
Одежда и обувь
Одежда. Виды одежды в зависимости от пола и возраста, назначения (деловая,
праздничная, спортивная и т.д.), способа ношения (верхняя, нижняя), сезона (летняя,
зимняя, демисезонная), вида тканей. Особенности разных видов одежды. Головные уборы:
виды и назначение. Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека.
Магазины по продаже различных видов одежды.
8

Значение опрятного вида человека.
Уход за одеждой. Хранение одежды: места для хранения разных видов одежды;
правила хранения. Предупреждение появление вредителей на одежде (моли). Правила и
приемы повседневного ухода за одеждой: стирка, глажение, чистка, починка. Ручная и
машинная стирка изделий. Чтение условных обозначений на этикетках по стирке белья.
Правила сушки белья из различных тканей. Чтение условных обозначений на этикетках.
Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила использования. Глажение
изделий из различных видов тканей. Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной
одежды. Правила и приемы глажения блузок и рубашек. Правила пришивания пуговиц,
крючков, петель; зашивание распоровшегося шва Продление срока службы одежды:
штопка, наложение заплат. Выведение пятен в домашних условиях. Виды
пятновыводителей. Правила выведение мелких пятен в домашних условиях. Санитарногигиенические требования и правила техники безопасности при пользовании средствами
для выведения пятен.
Предприятия бытового обслуживания. Прачечная. Виды услуг. Правила
пользования прачечной. Прейскурант. Химчистка. Услуги химчистки. Правила приема
изделий и выдачи изделий. Стоимость услуг в зависимости от вида одежды.
Выбор и покупка одежды. Выбор одежды при покупке в соответствии с
назначением и необходимыми размерами. Подбор одежды в соответствии с
индивидуальными особенностями.
Магазины по продаже одежды. Специализированные магазины по продаже
одежды. Правила возврата или обмена купленного товара (одежды). Хранение чека.
Гарантийные средства носки.
Обувь. Виды обуви: в зависимости от времени года; назначения (спортивная,
домашняя, выходная и т.д.); вида материалов (кожаная, резиновая, текстильная и т.д.).
Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата. Гарантийный срок службы обуви; хранение чека или
его копии.
Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила. Чистка обуви. Использование
кремов для чистки обуви. Виды кремов для чистки обуви; их назначение. Сушка обуви.
Правила ухода за обувью из различных материалов.
Предприятия бытового обслуживания. Ремонт обуви. Виды услуг. Прейскурант.
Правила подготовки обуви для сдачи в ремонт. Правила приема и выдачи обуви.
Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для здоровья
человека.
Питание
Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей.
Влияние правильного питания на здоровье человека. Режим питания. Разнообразие
продуктов, составляющих рацион питания.
Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование. Гигиена
приготовления пищи.
Виды продуктов питания. Молоко и молочные продукты: виды, правила хранения.
Значение кипячения молока. Виды блюд, приготовляемых на основе молока (каши,
молочный суп).
Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции. Правила хранения
хлебобулочных изделий. Вторичное использование черствого хлеба. Приготовление
простых и сложных бутербродов и канапе.
Мясо и мясопродукты; первичная обработка, правила хранения. Глубокая
заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью микроволновой печи.
Яйца, жиры. Виды жиров растительного и животного происхождения. Виды
растительного масла (подсолнечное, оливковое, рапсовое). Правила хранения. Места для
хранения жиров и яиц.
9

Овощи, плоды, ягоды и грибы. Правила хранения. Первичная обработка: мытье,
чистка, резка. Свежие и замороженные продукты.
Мука и крупы. Виды муки (пшеничная, ржаная, гречневая и др.); сорта муки
(крупчатка, высший, первый и второй сорт). Правила хранения муки и круп. Виды круп.
Вредители круп и муки. Просеивание муки.
Соль, сахар, пряности и приправы. Соль и ее значение для питания. Использование
соли при приготовлении блюд. Сахар: его польза и вред. Виды пряностей и приправ.
Хранение приправ и пряностей.
Чай и кофе. Виды чая. Способы заварки чая. Виды кофе. Польза и негативные
последствия чрезмерного употребления чая и кофе.
Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых
магазинах. Универсамы и супермаркеты (магазины в сельской местности).
Специализированные магазины. Виды товаров: фасованные, на вес и в разлив. Порядок
приобретения товаров в продовольственном магазине (с помощью продавца и
самообслуживание). Срок годности продуктов питания (условные обозначения на
этикетках). Стоимость продуктов питания. Расчет стоимости товаров на вес и разлив.
Рынки. Виды продовольственных рынков: крытые и закрытые, постоянно
действующие и сезонные. Основное отличие рынка от магазина.
Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение.
Завтрак. Блюда для завтрака; горячий и холодный завтраки. Бутерброды. Каши.
Блюда из яиц (яйца отварные; яичница-глазунья). Напитки для завтрака. Составление
меню для завтрака. Отбор необходимых продуктов для приготовления завтрака.
Приготовление некоторых блюд для завтрака. Стоимость и расчет продуктов для завтрака.
Посуда для завтрака. Сервировка стола.
Обед. Питательная ценность овощей, мяса, рыбы, фруктов. Овощные салаты: виды,
способы приготовления. Супы (виды, способы приготовления). Мясные блюда (виды,
способы приготовления). Рыбные блюда (виды, способы приготовления). Гарниры:
овощные, из круп, макаронных изделий. Фруктовые напитки: соки, нектары. Составление
меню для обеда. Отбор необходимых продуктов для приготовления обеда. Стоимость и
расчет продуктов для обеда. Посуда для обедов. Праздничный обед. Сервирование стола
для обеда. Правила этикета за столом.
Ужин. Блюда для ужина; холодный и горячий ужин. Составление меню для
холодного ужина. Отбор продуктов для холодного ужина. Приготовление несложных
салатов и холодных закусок. Стоимость и расчет продуктов для холодного ужина.
Составление меню для горячего ужина. Отбор продуктов для горячего ужина. Стоимость
и расчет продуктов для горячего ужина.
Изделия из теста. Виды теста: дрожжевое, слоеное, песочное. Виды изделий из
теса: пирожки, булочки, печенье и др. приготовление изделий из теста. Составление и
запись рецептов. Приготовление изделий из замороженного теста. Приготовление
Домашние заготовки. Виды домашних заготовок: варка, сушка, соление,
маринование. Глубокая заморозка овощей и фруктов. Меры предосторожности при
употреблении консервированных продуктов. Правила первой помощи при отравлении.
Варенье из ягод и фруктов.
Транспорт
Городской транспорт. Виды городского транспорта. Оплата проезда на всех видах
городского транспорта. Правила поведения в городском транспорте.
Проезд из дома в школу. Выбор рационального маршрута проезда из дома в разные
точки населенного пункта. Расчет стоимости проезда.
Пригородный транспорт. Виды: автобусы пригородного сообщения, электрички.
Стоимость проезда. Расписание.

10

Междугородний железнодорожный транспорт. Вокзалы: назначение, основные
службы. Платформа, перрон, путь. Меры предосторожности по предотвращению
чрезвычайных ситуаций на вокзале. Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов.
Междугородний автотранспорт. Автовокзал, его назначение. Основные
автобусные маршруты. Расписание, порядок приобретения билетов, стоимость проезда.
Водный транспорт. Значение водного транспорта. Пристань. Порт.
Авиационный транспорт. Аэропорты, аэровокзалы.
Средства связи
Основные средства связи: почта, телефон, телевидение, радио, компьютер.
Назначение, особенности использования.
Почта. Работа почтового отделения связи «Почта России». Виды почтовых
отправлений: письмо, бандероль, посылка.
Письма. Деловые письма: заказное, с уведомлением. Личные письма. Порядок
отправления писем различного вида. Стоимость пересылки.
Бандероли. Виды бандеролей: простая, заказная, ценная, с уведомлением. Порядок
отправления. Упаковка. Стоимость пересылки.
Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления.
Телефонная связь. Виды телефонной связи: проводная (фиксированная),
беспроводная (сотовая). Влияние на здоровье излучений мобильного телефона. Культура
разговора по телефону. Номера телефонов экстренной службы. Правила оплаты
различных видов телефонной связи. Сотовые компании, тарифы.
Интернет-связь. Электронная почта. Видеосвязь (скайп). Особенности, значение в
современной жизни.
Денежные переводы. Виды денежных переводов. Стоимость отправления.
Предприятия, организации, учреждения
Образовательные учреждения.
Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия. Названия
предприятия, вид деятельности, основные виды выпускаемой продукции, профессии
рабочих и служащих.
Исполнительные органы государственной власти (города, района).
Муниципальные власти. Структура, назначение.
Семья
Родственные отношения в семье. Состав семьи. Фамилии, имена, отчества
ближайших родственников; возраст; дни рождения. Место работы членов семьи,
должности, профессии. Взаимоотношения между родственниками. Распределение
обязанностей в семье. Помощь старших младшим: домашние обязанности.
Культура межличностных отношений (дружба и любовь; культура поведения
влюбленных; выбор спутника жизни; готовность к браку; планирование семьи).
Семейный досуг. Виды досуга: чтение книг, просмотр телепередач, прогулки и др.
правильная, рациональная организация досуга. Любимые и нелюбимые занятия в
свободное время.
Досуг как источник получения новых знаний: экскурсии, прогулки, посещения
музеев, театров.
Досуг как средство укрепления здоровья: туристические походы; посещение
спортивных секций.
Досуг как развитие постоянного интереса к какому-либо виду деятельности
(хобби): коллекционирование чего-либо, фотография.
Отдых. Отдых и его разновидности. Необходимость разумной смены работы и
отдыха. Отдых и бездеятельность. Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его
планирование. Бюджет отдыха. Подготовка к летнему отдыху: выбор места отдыха,
определение маршрута, сбор необходимых вещей.
11

Экономика домашнего хозяйства. Бюджет семьи. Виды и источники дохода.
Определение суммы доходов семьи на месяц. Основные статьи расходов. Планирование
расходов на месяц по отдельным статьям. Планирование дорогостоящих покупок.
V КЛАСС
Личная гигиена и здоровье
Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека.
Утренний и вечерний туалет: содержание, правила и приемы выполнения,
значение. Личные (индивидуальные) вещи для совершения туалета (зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце): правила хранения, уход. Правила содержания личных
вещей.
Жилище
Общее представление о доме. Типы жилых помещений в городе и сельской местности.
Виды жилья: собственное и государственное. Домашний почтовый адрес. Комнатные
растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода: полив, подкормка,
температурный и световой режим. Горшки и кашпо для комнатных растений.
Одежда и обувь
Одежда. Виды одежды в зависимости от пола и возраста, назначения (деловая,
праздничная, спортивная и т.д.), способа ношения (верхняя, нижняя), сезона (летняя,
зимняя, демисезонная), вида тканей. Особенности разных видов одежды. Головные уборы:
виды и назначение. Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека.
Магазины по продаже различных видов одежды.
Значение опрятного вида человека.
Питание
Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей.
Влияние правильного питания на здоровье человека. Режим питания. Разнообразие
продуктов, составляющих рацион питания.
Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование. Гигиена
приготовления пищи.
Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых
магазинах. Универсамы и супермаркеты (магазины в сельской местности).
Специализированные магазины. Виды товаров: фасованные, на вес и в разлив. Порядок
приобретения товаров в продовольственном магазине (с помощью продавца и
самообслуживание). Срок годности продуктов питания (условные обозначения на
этикетках). Стоимость продуктов питания. Расчет стоимости товаров на вес и разлив.
Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение.
Завтрак. Блюда для завтрака; горячий и холодный завтраки. Бутерброды. Каши.
Блюда из яиц (яйца отварные; яичница-глазунья). Напитки для завтрака. Составление
меню для завтрака. Отбор необходимых продуктов для приготовления завтрака.
Приготовление некоторых блюд для завтрака. Стоимость и расчет продуктов для завтрака.
Посуда для завтрака. Сервировка стола.
Транспорт
Городской транспорт. Виды городского транспорта. Оплата проезда на всех видах
городского транспорта. Правила поведения в городском транспорте.
Семья
Родственные отношения в семье. Состав семьи. Фамилии, имена, отчества
ближайших родственников; возраст; дни рождения. Место работы членов семьи,
должности, профессии. Взаимоотношения между родственниками. Распределение
обязанностей в семье. Помощь старших младшим: домашние обязанности.
Культура поведения
Осанка при ходьбе, в положении сидя и стоя. Обращение к старшим и сверстникам
при встрече и расставании
12

Правила поведения за столом
VI КЛАСС
Семья
Семейный досуг. Виды досуга: чтение книг, просмотр телепередач, прогулки и др.
правильная, рациональная организация досуга. Любимые и нелюбимые занятия в
свободное время.
Досуг как источник получения новых знаний: экскурсии, прогулки, посещения
музеев, театров.
Досуг как средство укрепления здоровья: туристические походы; посещение
спортивных секций.
Досуг как развитие постоянного интереса к какому-либо виду деятельности
(хобби): коллекционирование чего-либо, фотография.
Жилище
Домашние животные. Содержание животных (собак, кошек, птиц) в городской
квартире: кормление, выгул, уход за внешним видом и здоровьем домашнего питомца.
Домашние животные и птицы в сельской местности: виды домашних животных,
особенности содержания и уход. Наиболее распространенные болезни некоторых
животных. Ветеринарная служба.
Мебель в жилых помещениях. Виды мебели в жилых помещениях и их назначение
(мягкая, корпусная). Уход за мебелью: средства и правила ухода за различными видами
мебели.
Убранство жилых комнат: зеркала, картины, фотографии; ковры, паласы;
светильники. Правила ухода за убранством жилых комнат.
Питание
Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение. Обед. Питательная
ценность овощей, мяса, рыбы, фруктов.
Завтрак. Блюда для завтрака.
Яйца. Блюда из яиц (яйца отварные; яичница-глазунья). Крупы и их виды (пшеничная,
ржаная, гречневая и др.).
Составление меню для завтрака. Отбор необходимых продуктов для приготовления
завтрака. Приготовление некоторых блюд для завтрака. Стоимость и расчет продуктов для
завтрака. Посуда для завтрака. Сервировка стола.
Виды продуктов питания Виды блюд, приготовляемых на основе молока (каши).
Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции. Правила хранения
хлебобулочных изделий. Вторичное использование черствого хлеба.
Соль, пряности и приправы. Соль и ее значение для питания. Использование соли при
приготовлении блюд. Виды пряностей и приправ. Хранение приправ и пряностей.
Чай и кофе. Виды чая. Способы заварки чая. Виды кофе. Польза и негативные
последствия чрезмерного употребления чая и кофе. Сервировка стола.
Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых
магазинах. Универсамы и супермаркеты (магазины в сельской местности).
Специализированные магазины. Виды товаров: фасованные, на вес и в разлив. Порядок
приобретения товаров в продовольственном магазине (с помощью продавца и
самообслуживание). Срок годности продуктов питания (условные обозначения на
этикетках). Стоимость продуктов питания. Расчет стоимости товаров на вес и разлив.
Одежда.
Уход за одеждой. Правила и приемы повседневного ухода за одеждой: стирка. .
Ручная и машинная стирка изделий. Чтение условных обозначений на этикетках по стирке
белья.

13

Магазины по продаже одежды. Специализированные магазины по продаже
одежды. Правила возврата или обмена купленного товара (одежды). Хранение чека.
Гарантийные средства носки.
Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата. Гарантийный срок службы обуви; хранение чека или
его копии.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности учащихся
V КЛАСС
Кол-во часов

№

1.

Тема урока

Вводный урок.
Знакомство с
предметом.
Вводный
инструктаж по
охране труда

Обяза
тельн
ая
часть

Часть,
форми
руемая
участн
иками
образов
ательн
ых
отноше
ний

1

Личная гигиена и здоровье – 9 часов
1
2.
Значение личной
гигиены
для
здоровья и жизни
человека

Дифференциация видов деятельности

Программное
содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Ориентировка в
учебнике: знакомство с
учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Подпись и оформление
рабочей тетради.
Знакомство с кабинетом
для уроков, его
оборудованием, сводом
правил по охране труда.
Чтение вступительной
статьи учебника.
Первичный инструктаж
по технике
безопасности

Знакомятся с учебником,
основными разделами
предмета, условными
обозначениями. Читают
вступительную статью.
Отвечают на вопросы
учителя.
Повторяют за учителем
инструктаж по технике
безопасности

Знакомятся с
учебником, основными
разделами предметами,
условными
обозначениями. Читают
вступительную статью.
Отвечают на вопросы
учителя. Повторяют
инструктаж по технике
безопасности

Характеристика понятия
«личная гигиена» и её
значение для здоровья и
жизни человека.
Установление связи:
личная гигиена –
здоровье человека

Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная
гигиена». Читают о
правилах личной гигиены
в учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и
из учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/таблицу
«Личная гигиена-здоровье
человека» с
использованием
предложенных учителем
изображений и текста.
Описывают главные
правила соблюдения
личной гигиены.
Рассказывают о важности
соблюдения личной
гигиены для здоровья и
жизни человека с опорой

Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная
гигиена». Читают о
правилах личной
гигиены в
учебнике/памятке.
Работают с
информацией,
полученной от учителя
и из учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/таблицу
«Личная гигиеназдоровье человека»
самостоятельно выбирая
подходящие
иллюстрации и текст.
Рассказывают о главных
правилах соблюдения
личной гигиены и
важности её
соблюдения для

14

3.

Утренний и
вечерний туалет:
содержание,
правила и приемы
выполнения,
значение. Правила
личной гигиены в
течение дня

4.

Личные
(индивидуальные)
вещи для
совершения
туалета (зубная
щетка, мочалка,
расческа,
полотенце):
правила хранения,
уход.

5.

Гигиена
тела.
Уход за кожей рук
и
ногтями:
значение чистоты
рук;
приемы
обрезания ногтей
на руках.

1

1

Знакомство с правилами
и порядком выполнения
утреннего и вечернего
туалета.
Приобретение навыков
последовательности
выполнения утреннего и
вечернего туалета.
Правила
выполнение
утреннего и вечернего
туалета: мытьё рук,
лица, ушей, шеи.
Последовательность
выполнения
правила
утреннего и вечернего
туалета, периодичность
гигиенических
процедур. Приобретение
и выполнение
практических заданий
на последовательное
выполнение утреннего и
вечернего туалета в
рамках предметнопрактического занятия

Знакомство
с
предметами
для
совершения
туалета.
Значение
понятия
«личная»/
«индивидуальная» вещь
для совершения туалета.
Знание
предметов
личной гигиены, их
назначение.
Правила
содержания
личных
вещей и уход за ними

1

Знакомство с правилами
ухода за кожей рук и
ногтями. Знакомятся с
косметическими
средствами для ухода за
кожей
рук.
Приобретение навыков
стрижки ногтей и ухода
за кожей рук.

15

на разработанные
кластеры/плакаты/таблиц
ы
Знакомятся с правилами и
порядком выполнения
утреннего и вечернего
туалета с помощью
предложенных
иллюстраций, текста
и/или видеоматериала.
Приклеивают в рабочую
тетрадь алгоритм
действий при выполнении
утреннего и вечернего
туалета. С опорой на
тетрадь отвечают на
вопросы учителя о
правилах и
последовательности
выполнения.
Приобретают навыки
последовательного
выполнения утреннего и
вечернего туалета с
помощью учителя: моют
руки, лицо, уши, шею

Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная
щетка, мочалка, расческа,
полотенце и т.д.
Называют предметы
личной гигиены и
рассказывают об их
назначении с опорой на
наглядность. Выполняют
интерактивное
упражнение на
классификацию
предметов и личных
вещей на образовательной
платформе learning.ru.
Заполняют таблицу на
карточке с опорой на
текст/иллюстрации
«Предметы для
выполнения
гигиенических процедур:
личные и для общего
пользования». Знакомятся
с правилами ухода за
личными вещами.
Выполняют практическое
задания совместно с
учителем: расчесывание
волос
Знакомятся с
информацией в учебнике
«Забота о руках».
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст
и иллюстрации о
важности правильного
ухода и соблюдения
гигиены рук. Знакомятся с

здоровья и жизни
человека
Знакомятся с правилами
и порядком выполнения
утреннего и вечернего
туалета с помощью
предложенных
иллюстраций,
текста
и/или видеоматериала.
Оформляют
полученную
информацию в рабочую
тетрадь, используя текст
и
иллюстрации.
Рассказывают правила и
последовательность
выполнения
гигиенических процедур
утром
и
вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур.
Самостоятельно
выполняют
практические задания на
последовательное
выполнение утреннего и
вечернего туалета: моют
руки, лицо, уши, шею.
Знакомятся с
предметами личной
гигиены: зубная щетка,
мочалка, расческа,
полотенце и т.д.
Называют предметы
личной гигиены и
рассказывают об их
назначении. Выполняют
интерактивное
упражнение на
классификацию
предметов и личных
вещей на
образовательной
платформе learning.ru.
Оформляют таблицу в
тетради «Предметы для
выполнения
гигиенических
процедур: личные и для
общего пользования».
Рассказывают о
правилах содержания и
ухода за личными
вещами. Выполняют
практическое задание:
расчесывание волос
Знакомятся с
информацией в
учебнике «Забота о
руках». Рассказывают о
важности правильного
ухода и соблюдения
гигиены рук.
Знакомятся с правилами
правильного

Косметические
средства для ухода
кожей рук

Приобретение навыков
выполнения правил
ухода

правилами правильного
подстригания ногтей.
Совместно (в паре)
готовят из картона
тренажёры для стрижки
ногтей - «ладошки».
Приобретают и
закрепляют навык
стрижки ногтей совместно
с учителем, используя
шаблоны ладошек.
Знакомятся с правилами
ухода за кожей рук и
косметическими
средствами по уходу за
кожей рук. Выполняют
практическое задание под
присмотром учителя:
готовят ромашковые
ванночки для заживления
мелких ранок и смягчения
кожи рук, наносят
детский крем для
увлажнения кожи

Знакомятся с
информацией в учебнике
«Забота о ногах».
Рассказывают, опираясь
на рисунки в учебнике,
как нужно заботиться о
своих ногах, как связана
обувь и чистая одежда
(носки, колготки) со
здоровьем ног. Выделяют
основные правила ухода
за обувью: гигиена кожи,
чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для
ног в виде ванночек с
морской солью, массажа и
специального крема.
Записывают основные
правила ухода в тетрадь,
приклеивают
изображения с опорой на
учебник. Знакомятся с
правилами правильного
подстригания ногтей.
Совместно в парах
создают массажные
дорожки (следы) для ног.
Понимают назначение
массажера для ног и его
значение для здоровья
Знакомятся с понятием
«закаливание». Читают
информационный текст в
учебнике. С помощью
учителя выделяют и
записывают в тетрадь
основные понятия,
способы закаливания
организма. Работают с
информацией,
полученной от учителя и
из учебника: создают
памятку «Закаляйся, если

6.

Уход за кожей ног:
необходимость
ежедневного
мытья ног; приемы
обрезания ногтей
на ногах

1

Знакомство с правилами
ухода за кожей ног.
Приемы обрезания
ногтей на ногах.
Значение гигиенических
процедур для ног

7.

Закаливание
организма.
Значение
закаливания
организма для
поддержания
здоровья человека.
Способы
закаливания.
Воздушные и
солнечные
процедуры.
Водные

1

Знакомство с понятием
«закаливание».
Значение закаливания
организма для
поддержания здоровья
человека. Знакомство со
способами закаливания.
Значение понятий
«воздушные
процедуры»,
«солнечные
процедуры», «водные
процедуры»

16

подстригания ногтей.
Самостоятельно готовят
из картона тренажёры
для стрижки ногтей «ладошки», помогают в
создании шаблона
другим обучающимся.
Приобретают и
закрепляют навык
стрижки ногтей,
используя шаблоны
ладошек и на своих
руках.
Знакомятся с правилами
ухода за кожей рук и
косметическими
средствами по уходу за
кожей рук. Выполняют
практическое задание:
готовят ромашковые
ванночки для
заживления мелких
ранок и смягчения кожи
рук, наносят детский
крем для увлажнения
кожи
Знакомятся с
информацией в
учебнике «Забота о
ногах». Рассказывают о
важности правильного
ухода и соблюдения
гигиены ног. Выделяют
основные правила ухода
за обувью: гигиена
кожи, чистота одежды и
обуви, уходовые
процедуры для ног в
виде ванночек с
морской солью, массажа
и специального крема.
Записывают основные
правила ухода в тетрадь,
приклеивают
изображения.
Знакомятся с правилами
правильного
подстригания ногтей.
Совместно в парах
создают массажные
дорожки (следы) для
ног. Объясняют
назначение массажера
для ног и его значение
для здоровья
Знакомятся с понятием
«закаливание». Читают
информационный текст
в учебнике. Выделяют и
записывают в тетрадь
основные понятия,
способы закаливания
организма. Работают с
информацией,
полученной от учителя
и из учебника: создают
памятку «Закаляйся,
если хочешь быть

процедуры для
закаливания

8.

Способы и приемы
выполнения
различных видов
процедур,
физических
упражнений.
Утренняя
гимнастика.
Составление
комплексов
утренней
гимнастики

1

Формирование основ
здорового образа жизни.
Важность физических
упражнений для
здорового образа жизни.
Влияние утренней
гимнастики на
состояние организма в
течение дня.
Составление
комплексов утренней
гимнастики

9.

Гигиена зрения

1

Значение зрения в
жизни и деятельности
человека.
Формирование
бережного отношения к
своему здоровью.
Правила бережного
отношения к зрению
при выполнении
различных видов
деятельности: чтения,
письма, просмотра
телепередач, работы с
компьютером

10.

Правила
содержания
личных вещей
Важные правила
здорового
человека

1

Формирование основ
здорового образа жизни.
Проектная
деятельность.
Тестирование для
закрепления и
систематизации
полученных знаний

Охрана здоровья – 4 часа

17

хочешь быть здоров!» с
использованием
предложенных учителем
изображений и текста
Знакомство с понятием
«Забота о себе», чтение
текста в учебнике,
создание таблицы с
основными критериями
здорового образа жизни в
тетради с опорой на
учебник. Просмотр
видеоролика о здоровом
образе жизни, пересказ
основных правил с
помощью учителя.
Выполнение
интерактивных
упражнений на
образовательной
платформе learning.ru для
составления кластера о
здоровом образе жизни.
Знакомство со способами
и приемами выполнения
физических упражнений.
Выполнение элементов
утренней зарядки по
подражанию за учителем.
Составление и
оформление комплекса
утренней гимнастики с
опорой на картинки

Знакомятся с
информацией о значении
зрения и охраны зрения в
жизни и деятельности
человека.
Знакомятся с правилами
охраны зрения при чтении
и просмотре телепередач,
правилами освещенности
рабочего места. Создают
таблицу-памятку в
тетради с основными
правилами гигиены
зрения, используя
картинки и текст
учебника. Разучивают и
выполняют простую
гимнастику для глаз с
помощью учителя.
Оформляют памятку с
гимнастикой для глаз для
личного использования
Закрепляют ранее
изученные знания.
Собирают нужную
информацию,
иллюстрации для проекта.
Создают в парах проект о
здоровом образе жизни.
Выполняют тест по
итогам изучения раздела

здоров!». Презентуют
памятки, кратко
описывают содержание
своей работы
Знакомство с понятием
«Забота о себе», чтение
текста в учебнике,
создание таблицы с
основными критериями
здорового образа жизни
в тетради. Просмотр
видеоролика о здоровом
образе жизни, пересказ
основных правил.
Выполнение
интерактивных
упражнений на
образовательной
платформе learning.ru
для составления
кластера о здоровом
образе жизни.
Знакомство со
способами и приемами
выполнения физических
упражнений.
Выполнение элементов
утренней зарядки,
предложение и
демонстрация
подходящих
упражнений.
Составление и
оформление комплекса
утренней гимнастики
Знакомятся с
информацией о
значении зрения и
охраны зрения в жизни
и деятельности
человека. Знакомятся с
правилами охраны
зрения при чтении и
просмотре телепередач,
правилами
освещенности рабочего
места. Создают
таблицу-памятку в
тетради с основными
правилами гигиены
зрения. Разучивают и
выполняют гимнастику
для глаз. Оформляют
памятку с гимнастикой
для глаз для личного
использования
Закрепляют ранее
изученные знания.
Собирают нужную
информацию,
иллюстрации для
проекта. Создают в
парах проект о здоровом
образе жизни.
Выполняют тест по
итогам изучения раздела

11.

Виды
медицинской
помощи:
доврачебная и
врачебная

1

Виды медицинских
учреждений.
Назначении
медицинских
учреждений в оказании
медицинской помощи:
доврачебной и
врачебной. Профессии
медицинских
учреждений.
Характеристика видов
медицинских
учреждений: диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт.
Экскурсия в кабинет
медсестры/медпункт

Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и
«врачебная» помощь.
Объясняют, в чем их
различие. Определяют
профиль медицинских
учреждений с опорой на
картинки. Знакомятся с
видами медицинских
учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника,
медпункт, и их
назначением. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Называют и
рассказывают о видах
медицинских учреждений
с помощью учителя и
опорой на картинки.
Самостоятельно находят
дорогу в медпункт
образовательного
учреждения

12.

Виды доврачебной
помощи. Способы
измерения
температуры тела

1

Правила оказания
доврачебной помощи.
Способы измерения
температуры тема: знать
способы и основные
места измерения
температуры тела.
Оказание доврачебной
помощи: измерение
температуры тела.
Закрепление знаний о
назначение
поликлиники, аптеки,
диспансера, больницы.
Правила хранения
градусника

Знакомятся с правилами
оказания доврачебной
помощи. Записывают
основные правила и
алгоритм действий в
тетрадь. Знакомятся с
основными способами и
местами измерения
температуры с опорой на
наглядность. С помощью
учителя выполняют
практическое упражнение
– измерение температуры
тела себе, измерение
температуры тела
другому человеку
Знакомятся с правилами
хранения градусника.
Повторяют правила за
учителем.

13.

Обработка ран,
порезов и ссадин с
применением
специальных
средств

1

Оказание навыков
первой помощи.
Формирование знаний о
видах ран, порезов и
ссадин. Правила
оказания первой
помощи при порезах и
ссадинах, правила
обработки. Правила
работы со
специальными
средствами: раствор
йода, зеленки; правила
хранения специальных
средств. Практическое
упражнение: обработка
ссадины йодом

Знакомятся с видами ран,
порезов и ссадин.
Различают их с опорой на
картинки, дают
характеристику.
Знакомятся с правилами
оказания первой помощи
при порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу
алгоритма действий
первой помощи в тетрадь.
Знакомятся со
специальными средствами
для обработки ран: йод,
зеленка, осваивают
правила работы.
Выполняют практическое
упражнение по обработке
ссадины с помощью йода
совместно с учителем на
раздаточном материале

18

Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и
«врачебная» помощь.
Рассказывают, в чем их
различие. Определяют
профиль медицинских
учреждений, дают
краткую
характеристику.
Знакомятся с видами
медицинских
учреждений: диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт,
и их назначением.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Дают характеристику
видам медицинских
учреждений: диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт.
Самостоятельно находят
дорогу в медпункт
образовательного
учреждения
Знакомятся с правилами
оказания доврачебной
помощи. Записывают
основные правила и
алгоритм действий в
тетрадь. Знакомятся с
основными способами и
местами измерения
температуры с опорой
на наглядность.
Выполняют
практическое
упражнение –
измерение температуры
тела себе, измерение
температуры тела
другому человеку
Знакомятся с правилами
хранения градусника.
Рассказывают
изученные правила.
Знакомятся с видами
ран, порезов и ссадин,
дают характеристику.
Знакомятся с правилами
оказания первой
помощи при порезах и
ссадинах. Заполняют
таблицу алгоритма
действий первой
помощи в тетрадь.
Знакомятся со
специальными
средствами для
обработки ран: йод,
зеленка, осваивают
правила работы.
Выполняют
практическое
упражнение по
обработке ссадины с
помощью йода на
раздаточном материале

14.

1

Профилактические
средства для
предупреждения
вирусных и
простудных
заболеваний

Жилище – 12 часов
15.
Общее
представление о
доме. Типы жилых
помещений в
городе и сельской
местности

1

Формирование
бережного отношения к
собственному здоровью.
Ознакомление с
профилактическими
средствами для
предупреждения
вирусных и простудных
заболеваний

Знакомятся с понятием
«профилактика
болезней», с самыми
распространенными
простудными и
вирусными
заболеваниями.
Знакомятся с
профилактическими
средствами для их
предупреждения. Делятся
личным/семейным
опытом профилактики
простудных и вирусных
заболеваний. Создают
памятки по профилактике
вирусных и простудных
заболеваний совместно с
учителем и медицинским
работником. Повторяют
правила бережного
отношения к
собственному здоровью

Знакомятся с понятием
«профилактика
болезней», с самыми
распространенными
простудными и
вирусными
заболеваниями.
Знакомятся с
профилактическими
средствами для их
предупреждения.
Делятся
личным/семейным
опытом профилактики
простудных и вирусных
заболеваний. Создают
памятки по
профилактике вирусных
и простудных
заболеваний совместно
с учителем и
медицинским
работником. Повторяют
правила бережного
отношения к
собственному здоровью

Виды жилых помещений
в городе и деревне и их
различие.
Классификация видов
жилых помещений в
городе и селе: жилое нежилое, постоянное –
временное.
Виды отопления в
городе и селе.
Поддержание порядка в
жилом помещении

Знакомятся с
информационным текстом
в учебнике - «Каким
бывает дом». Знакомятся
с видами жилых
помещений в городе и
деревне, рассказывают об
их различиях с опорой на
картинки.
Классифицируют
помещения; жилое –
нежилое, постоянное –
временное с опорой на
иллюстрации. Описывают
виды жилых помещений
по картинке. Делятся
личным опытом
подержания чистоты в
доме
Знакомятся с видами
жилых помещений,
различают виды жилых
комнат: гостиная,
спальня, детская комната.
Читают в учебнике про их
функциональное
назначение. Знакомятся с
правилами проведения
сухой и влажной уборки.
Различают и называют
инвентарь для уборки
жилого помещения.
Выполняют практическую
работу: сухая уборка
(протирание пыли)

Знакомятся с
информационным
текстом в учебнике «Каким бывает дом».
Знакомятся с видами
жилых помещений в
городе и деревне,
рассказывают об их
различиях, дают
характеристику.
Классифицируют
помещения; жилое –
нежилое, постоянное –
временное. Описывают
виды жилых
помещений. Делятся
личным опытом
подержания чистоты в
доме
Знакомятся с видами
жилых помещений,
различают виды жилых
комнат: гостиная,
спальня, детская
комната. Рассказывают
про их функциональное
назначение.
Рассказывают
последовательность
проведения сухой и
влажной уборки и об
используемом
инвентаре. Выполняют
практическую работу:
влажная уборка
кабинета
Знакомятся с видами
нежилых помещений,
различают виды
нежилых комнат: кухня,
ванная комната,
санузел, прихожая.

16.

Планировка
жилища. Виды
жилых комнат:
гостиная, спальня,
детская комната.
Назначение жилых
комнат

1

Виды жилых комнат.
Определять по
описанию назначение
жилых комнат.
Гигиенические
требования к жилому
помещению; правила и
последовательность
проведения сухой и
влажной уборки.
Практическая
деятельность: сухая и
влажная уборка
помещения

17.

Виды нежилых
помещений: кухня,
ванная комната,
санузел.
Назначение
нежилых

1

Виды
нежилых
помещений: название,
различие,
характеристика.
Назначение
нежилых
помещений:
кухня,

19

Знакомятся с видами
нежилых помещений,
различают виды нежилых
комнат: кухня, ванная
комната, санузел,
прихожая.

(подсобных)
помещений

ванная комната, санузел,
прихожая.
Выполнение заданий на
цифровой
образовательной
платформе

Записывают основные
понятия в тетрадь.
Выполняют
интерактивное задание на
различие помещений в
жилом доме на цифровой
образовательной
платформе learning.ru
Знакомятся с
коммунальными
удобствами в
многоквартирных домах,
различают их визуально,
объясняют назначение с
опорой на картинки.
Выполняют кроссворд для
закрепления новых
знаний с опорой на
картинки
Знакомятся с
гигиеническими
требованиями к жилому
помещению. Читают
информационный текст в
учебнике «Порядок в
доме»: отвечают на
вопросы учителя с опорой
на текст. Записывают в
тетрадь основные правила
уборки. Делятся личным
опытом поддержания
порядка в своей
комнате/квартире. С
помощью практического
задания учатся
последовательному
проведению сухой и
влажной уборки;
называют используемый
инвентарь, его назначение
с опорой на наглядность.
Проводят сухую и
влажную уборку кабинета
под руководством
учителя/в паре с более
сильным обучающимся

18.

Общие
коммунальные
удобства в
многоквартирных
домах

1

Коммунальные удобства
в многоквартирных
домах: лифт,
мусоропровод,
домофон, почтовые
ящики. Назначение
коммунальных удобств

19.

Уход за жилищем.
Гигиенические
требования к
жилому
помещению и
меры по их
обеспечению.
Виды уборки
жилища (сухая,
влажная),
инвентарь,
моющие средства,
электробытовые
приборы для
уборки помещений

1

Гигиенические
требования к жилому
помещению; правила и
последовательность
проведения сухой и
влажной уборки.
Гигиенические
требования к жилому
помещению; инвентарь
и виды моющих
средств, используемых
при уборке.
Практическое занятие:
сухая и влажная уборка
помещения

20.

Комнатные
растения. Виды
комнатных
растений.
Особенности
ухода: полив,
подкормка,
температурный и
световой режим.
Горшки и кашпо
для комнатных
растений

1

Знакомство с видами
комнатных растений.
Названия растений и
различие их по
внешнему виду.
Знакомство с
особенностями и
правилами ухода, с
условными знаками,
которые применяются
при уходе за
комнатными
растениями.
Практическое задание:
уход за растениями.
Формирование
бережного отношения к
растениям

20

Знакомятся с видами
комнатных растений,
читают информационный
текст в учебнике
«Комнатные растения» об
особенностях ухода: как
поливать, подкармливать
растения, какой
температурный и
световой режим
требуется. Описывают
внешние различия
растений с опорой на
картинки и наглядность.
Закрепляют полученные
знания с помощью
кластера/таблицы.
Записывают в тетрадь
основные правила ухода
за растениями, условные

Записывают основные
понятия в тетрадь.
Выполняют
интерактивное задание
на различие помещений
в жилом доме на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru
Знакомятся с
коммунальными
удобствами в
многоквартирных
домах, различают их
визуально, объясняют
назначение с опорой на
картинки. Выполняют
кроссворд для
закрепления новых
понятий
Знакомятся с
гигиеническими
требованиями к жилому
помещению. Читают
информационный текст
в учебнике «Порядок в
доме»: рассказывают
основные правила и
требования.
Записывают в тетрадь
основные правила
уборки. Делятся личным
опытом поддержания
порядка в своей
комнате/квартире. С
помощью
практического задания
учатся
последовательному
проведению сухой и
влажной уборки;
называют используемый
инвентарь, его
назначение. Проводят
сухую и влажную
уборку кабинета,
помогают другим
обучающимся
выполнить задание
Знакомятся с видами
комнатных растений,
читают
информационный текст
в учебнике «Комнатные
растения» об
особенностях ухода: как
поливать,
подкармливать
растения, какой
температурный и
световой режим
требуется. Описывают
внешние различия
растений. Закрепляют
полученные знания с
помощью
кластера/таблицы.
Записывают в тетрадь
основные правила ухода

знаки. Выполняют
практическое задание под
руководством учителя:
протирают листья,
поливают растения в
кабинете/коридоре
21.

Кухня.
Нагревательные
приборы: виды
плит в городской
квартире; печь и
плита в сельской
местности;
микроволновая
печь

1

Место для
приготовления пищи,
его оборудование,
кухонные
принадлежности

Знакомятся с видами плит:
просмотр
презентации
«Виды плит». Знакомятся
с
нагревательным
прибором: микроволновая
печь и её назначение.
Дают
характеристику
нагревательным приборам
с опорой на иллюстрацию.
Наблюдают в зоне кухни
за работой индукционной
плиты

22.

Правила техники
безопасности
пользования
нагревательными
приборами

1

Основные требования
техники безопасности
перед работой, во время
работы, по окончании
работы. Практическое
задание: работа с
микроволновой печью

23.

Кухонная утварь.
Правила гигиены и
хранения. Посуда
для сыпучих
продуктов и уход
за ней

1

Предметы кухонной
утвари, её назначение.
Правила гигиены и
хранения.
Практическое задание:
хранения сыпучих
продуктов в
специальной посуде

Знакомятся с правилами
техники безопасности по
работе с кухонными
нагревательными
приборами, записывают
основные правила и
изображения в тетрадь.
Повторяют изученные
правила по технике
безопасности за учителем.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя: подогрев готовой
еды в микроволновой
печи
Знакомятся с предметами
кухонной утвари и её
назначением:
рассматривают предметы
в зоне кухни, слушают
учителя. Дают краткую
характеристику кухонным
предметам с опорой на
наглядность.
Просматривают
презентацию «Правила
гигиены и хранения
кухонной утвари».
Записывают в тетрадь
основные правила
хранения, рассказывают
правила с опорой на
тетрадь. Выполняют
практическое задание под
руководством учителя:
подготовка специальной
посуды для хранения
сыпучих продуктов,
складывание сыпучих
продуктов в посуду

24.

Кухонная посуда:
виды,
функциональное
назначение,
правила ухода

1

Классификация
кухонной посуды, её
виды, функциональное
назначение. Правила
ухода за кухонной
посудой. Практическое
задание: мытье посуды

21

Знакомятся с предметами
кухонной посуды,
классифицируют её,
рассказывают о её
назначении, в каких
ситуациях работы на
кухне используется.
Выполняют задание на

за растениями,
условные знаки.
Выполняют
практическое задание:
протирают листья,
поливают растения в
кабинете/коридоре
Знакомятся с видами
плит: просмотр
презентации «Виды
плит». Знакомятся с
нагревательным
прибором:
микроволновая печь и
её назначение. Дают
характеристику
нагревательным
приборам. Наблюдают в
зоне кухни за работой
индукционной плиты
Знакомятся с правилами
техники безопасности
по работе с кухонными
нагревательными
приборами, записывают
основные правила.
Рассказывают
изученные правила по
технике безопасности.
Выполняют
практическое задание:
подогрев готовой еды в
микроволновой печи

Знакомятся с
предметами кухонной
утвари и её
назначением:
рассматривают
предметы в зоне кухни,
слушают учителя. Дают
характеристику
кухонным предметам,
рассказывают об их
назначении.
Просматривают
презентацию «Правила
гигиены и хранения
кухонной утвари».
Записывают в тетрадь
основные правила
хранения, рассказывают
изученные правила.
Выполняют
практическое задание:
подготовка специальной
посуды для хранения
сыпучих продуктов,
складывание сыпучих
продуктов в посуду
Знакомятся с
предметами кухонной
посуды,
классифицируют её,
рассказывают о её
назначении, в каких
ситуациях работы на
кухне используется.

карточках: кроссворд
«Кухонная посуда».
Повторяют за учителем
правила ухода за
кухонной посудой.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя в зоне кухни:
мытье посуды
25.

Сервировка стола.
Посуда для
завтрака.
Предметы для
сервировки стола:
назначение, уход

1

Понятие «сервировка
стола». Классификация
предметов для
сервировки стола, их
функциональное
назначение, правила
ухода. Правила
сервировки стола.
Практическое задание
«Готовим стол к
приходу гостей»

Знакомятся с понятием
«сервировка стола».
Знакомятся с предметами,
используемыми для
сервировки стола, их
назначением. Называют,
классифицируют
предметы, с опорой на
наглядность описывают
их назначение.
Просматривают
презентацию «Правила
сервировки стола»,
записывают в тетрадь
правила.
Выполняют практическое
задание: сюжетно-ролевая
игра «Готовим стол к
приходу гостей»

26.

Домашний
почтовый адрес.
Почтовый адрес
дома, школы

1

Знание почтового адрес
дома, школы.
Тестирование для
систематизации
пройденного материала

Учатся правильно
произносить и записывать
свой домашний адрес.
Слушают учителя,
работают с учебником и
наглядным материалом,
выполняют практические
задания на формирование
умений заполнять
почтовый конверт.
Выполняют тест по
изученным темам раздела

1

Классификация видов
одежды. Сезонная
и демисезонная одежда.
Одежда в зависимости
от назначения
(повседневная,
праздничная,
спортивная). Правила
сохранения внешнего
вида одежды.
Значение одежды для
сохранения здоровья
человека

Знакомятся с видами
одежды, её
классификацией по
сезонам, назначением
одежды. Работают с
текстом в учебнике; «По
одежке встречают».
Заполняют таблицу в
тетради «Сохранение
внешнего вида одежды»,
используя задание в
учебнике. Выполняют
интерактивное задание на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru
«Классификация видов
одежды».
Рассказывают с опорой на
иллюстрации о значение
одежды, для сохранения
здоровья человека

1

Правила ухода за
одеждой. Правила
чистки и сушки одежды.

Знакомятся с правилами
ухода за одеждой;
правилами чистки и

Одежда и обувь – 8 часов
27.
Одежда. Виды
одежды в
зависимости от
пола и возраста,
назначения
(деловая,
праздничная,
спортивная и т.д.),
способа ношения
(верхняя, нижняя),
сезона (летняя,
зимняя,
демисезонная),
вида тканей.
Способы ношения

28.

Особенности
разных видов
одежды. Уход за

22

Выполняют задание на
карточках: кроссворд
«Кухонная посуда».
Повторяют за учителем
правила ухода за
кухонной посудой.
Выполняют
практическое задание в
зоне кухни: мытье
посуды
Знакомятся с понятием
«сервировка стола».
Знакомятся с
предметами,
используемыми для
сервировки стола, их
назначением. Называют,
классифицируют
предметы, описывают
их назначение.
Просматривают
презентацию «Правила
сервировки стола»,
записывают в тетрадь
правила.
Выполняют
практическое задание:
сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к
приходу гостей»
Слушают учителя,
работают с учебником и
наглядным материалом,
выполняют
практические задания на
формирование умений
заполнять почтовый
конверт. Выполняют
тест по изученным
темам раздела

Знакомятся с видами
одежды, её
классификацией по
сезонам, назначением
одежды. Работают с
текстом в учебнике; «По
одежке встречают».
Заполняют таблицу в
тетради «Сохранение
внешнего вида
одежды», используя
задание в учебнике.
Выполняют
интерактивное задание
на цифровой
образовательной
платформе learning.ru
«Классификация видов
одежды».
Рассказывают о
значение одежды, для
сохранения здоровья
человека
Знакомятся с правилами
ухода за одеждой;
правилами чистки и

Правила подготовки к
хранению посезонно

одеждой.
Хранение одежды:
места для
хранения разных
видов одежды.
Правила хранения

29.

Особенности
разных видов
одежды. Обувь.
Виды обуви: в
зависимости от
времени года.
Назначение
(спортивная,
домашняя,
выходная и т.д).
Виды материалов

1

Виды обуви и её
назначение. Правила
ухода за кожаной
обувью. Виды обуви в
зависимости от времени
года. Виды материалов
(кожаная, резиновая,
текстильная и т.д.).
Классификация обуви
по материалу и
назначению

30.

Особенности
разных видов
одежды. Уход за
обувью. Хранение
обуви: способы и
правила

1

31.

Головные уборы:
виды и
назначение. Роль
одежды и
головных уборов в
сохранении
здоровья человека

1

Правила и приёмы
повседневного ухода за
обувью:
предупреждение
загрязнения, сушка,
чистка, подготовка
сезонной обуви к
хранению. Правила
повседневного ухода за
обувью из замши,
текстиля, шерсти.
Правила подготовки
обуви к хранению
посезонно.
Практическая работа –
чистка обуви
Значение головных
уборов для сохранения
здоровья человека.
Классификация виды
головных уборов, в
зависимости от времени
года. Правила
сохранения внешнего
вида головных уборов

23

сушки одежды;
правилами хранения
одежды. Рассказывают,
почему нужно
содержать одежду в
чистоте.
Называют правила и
приёмы повседневного
ухода
за одеждой. Записывают
правила в тетрадь.
Наблюдают за
демонстрацией
подготовки одежды к
хранению.
Выполняют практическое
задание с помощью
учителя: чистка одежды
Работают с текстом в
учебнике: «Идеальная
пара». Знакомятся с
видами обуви,
назначением обуви,
классификацией по
сезонам. Просматривают
презентацию «Обувь из
различных материалов»:
знакомятся с
материалами, из которых
изготавливают обувь,
называют её, различают
обувь из разного
материала. Описывают, с
помощью учителя,
предложенную обувь: к
какому сезону она
подходит, из чего сделана,
чем привлекательна, как
за ней ухаживать

Изучают правила
повседневного ухода за
обувью разного
материала, правила
хранения обуви.
Заполняют таблицу с
правилами ухода за
обувью с опорой на
учебник. Выполняют
практическое задание
совместно с учителем:
чистка обуви

Знакомятся с видами
головных уборов и их
назначением; с правилами
ухода за головными
уборами.
Классифицируют виды
головных уборов по
времени года: выполняют
интерактивное задание на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru.

сушки одежды;
правилами хранения
одежды. Рассказывают,
почему нужно
содержать одежду в
чистоте.
Называют правила и
приёмы повседневного
ухода
за одеждой. Записывают
правила в тетрадь.
Наблюдают за
демонстрацией
подготовки одежды к
хранению.
Выполняют
практическое задание:
чистка одежды
Работают с текстом в
учебнике: «Идеальная
пара». Знакомятся с
видами обуви,
назначением обуви,
классификацией по
сезонам.
Просматривают
презентацию «Обувь из
различных материалов»:
знакомятся с
материалами, из
которых изготавливают
обувь, называют её,
различают обувь из
разного материала.
Описывают
предложенную обувь: к
какому сезону она
подходит, из чего
сделана, чем
привлекательна, как за
ней ухаживать
Изучают правила
повседневного ухода за
обувью разного
материала, правила
хранения обуви.
Заполняют таблицу с
правилами ухода за
обувью с опорой на
учебник. Выполняют
практическое задание:
чистка обуви

Знакомятся с видами
головных уборов и их
назначением; с
правилами ухода за
головными уборами.
Классифицируют виды
головных уборов по
времени года:
выполняют
интерактивное задание
на цифровой
образовательной

Записывают в тетрадь
правила сохранения
внешнего вида головных
уборов
32.

Значение
опрятного вида
человека

33.

Магазины по
продаже
различных видов
одежды.

34.

Правила
поведения в
магазине. Порядок
покупки товара

Питание – 22 часов
35.
Организация
питания семьи.
Значение питания
в жизни и
деятельности
людей. Срок
годности
продуктов питания
(условные
обозначения на
этикетках).

1

1

Виды и типы магазинов
по продаже различных
видов одежды

1

1

Формирование
бережного отношения к
личным вещам,
предметам одежды.
Правила личной
гигиены, аккуратного
внешнего вида.
Систематизация
полученных знаний с
помощью проектной
деятельности

Правила поведения в
магазине. Алгоритм
покупки товара.
Правила обращения к
продавцу-консультанту.
Тестирование по итогу
изученного раздела

Определение
значимости питания для
здоровья человека и его
жизнедеятельности.
Работа с иллюстрацией
«Полезные привычки
для здорового питания».
Игровая ситуация с
муляжами натурального
размера «Я выбираю
полезные продукты».
Формирование правил
здорового питания на
основе анализа,
предложенного
учителем материала.
Формирование
ценностей здорового
образа жизни. Правила
составления рациона
питания

24

платформе learning.ru.
Записывают в тетрадь
правила сохранения
внешнего вида
головных уборов
Работают с учебником:
«Важные правила
аккуратного человека».
Систематизируют
полученные знания,
собирают информацию
(пословицы, картинки,
тексты, правила,
памятки, задания) для
создания личного
проекта. Оформляют
проект «Важные
правила аккуратного
человека». Презентуют
созданный проект
Знакомятся с
основными видами
магазинов, отделами
магазина. Рассказывают
про товары в разных
отделах магазина.
Выполняют задания на
карточках

Работают с учебником:
«Важные правила
аккуратного человека».
Систематизируют
полученные знания,
собирают информацию
(пословицы, картинки,
тексты, правила, памятки,
задания) для создания
личного проекта.
Оформляют проект
«Важные правила
аккуратного человека».
Презентуют созданный
проект
Знакомятся с основными
видами магазинов,
отделами магазина.
Учатся различать отделы
магазина с опорой на
наглядность. Выполняют
задание на карточке с
опорой на учебник и
раздаточный материал
Знакомятся с правилами
поведения в магазине.
Читают о порядке
покупки товара в
магазине. Выполняют
практические задания на
формирование умений
правильно вести себя в
учреждениях, умение
осуществлять покупки в
универсальных,
специализированных
магазинах, на рынках, в
киосках с помощью
сюжетно-ролевой игры.
Выполняют тест на
закрепление знаний
изученного раздела

Знакомятся с правилами
поведения в магазине.
Читают о порядке
покупки товара в
магазине. Выполняют
практические задания на
формирование умений
правильно вести себя в
учреждениях, умение
осуществлять покупки в
универсальных,
специализированных
магазинах, на рынках, в
киосках с помощью
сюжетно-ролевой игры.
Выполняют тест на
закрепление знаний
изученного раздела

Знакомятся с понятием
«правильное питание»,
обсуждают его влияние на
жизнедеятельность
человека.
Знакомятся с правилами
здорового питания,
читают информацию в
учебнике о значении
питания в жизни и
деятельности человека,
отвечают на вопросы с
опорой на текст.
Работают с иллюстрацией
«Полезные привычки для
здорового питания»:
выделяют основные
правила, пересказывают
их. Выполняют задание в
тетради

Знакомятся с понятием
«правильное питание»,
обсуждают его влияние
на жизнедеятельность
человека.
Знакомятся с правилами
здорового питания,
читают информацию в
учебнике о значении
питания в жизни и
деятельности человека,
отвечают на вопросы.
Работают с
иллюстрацией
«Полезные привычки
для здорового питания»:
выделяют основные
правила, пересказывают
их. Выполняют задание
в тетради

36.

Влияние
правильного
питания на
здоровье человека.
Режим питания.
Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания.

37.

Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания.
Организация
питания семьи
Значение питания
в жизни и
деятельности
людей.

38.

Приготовление
пищи. Место для
приготовления
пищи и его
оборудование.
Гигиена
приготовления
пищи.

1

1

1

Определение
значимости правильного
питания для здоровья
человека. Знать и
понимать выражение
«режим питания».
Называть принципы
режима питания:
регулярность,
сбалансированность,
правильное
распределение калорий,
в одно и то же время,
комфортные условия
приёма пищи. Влияние
правильного режима и
рационального питания
на здоровье детей.
Познавательная
викторина для
систематизации
полученных знаний
Классификация
разнообразия
продуктов.
Обсуждение и анализ:
полезное и вредное
разнообразие
продуктов. Чтение
текста, выделение
главного: употреблении
разнообразных
продуктов различного
вида. Выполнение
заданий на цифровых
образовательных
платформах.
Составление рациона
питания на день

Знакомство с зоной
практических действий:
расстановка мебели,
бытовая техника, виды
посуды.
Определение
значимости
специальной одежды
при приготовлении еды
и организации рабочего
места.
Просмотр
видеофрагмента
«Посуда в быту: что
использовали наши
предки».
Беседа с элементами
демонстрации
современных видов
посуды.
Практическая работа

25

«Формула правильного
питания».
Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Я
выбираю полезные
продукты»
Работают с текстом
учебника «О вкусной и
здоровой пище»:
выполняют
предложенные задания,
отвечают на вопросы.
Определяют понятие
«режим питания»,
записывают определение
в тетрадь. Заполняют
кластер «Мой режим
питания»: выделяют и
записывают основные
принципы режима
питания.
Принимают участие в
коллективной викторине о
влиянии правильного
питания на здоровье
человека «Правда или
ложь?»

«Формула правильного
питания».
Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Я выбираю полезные
продукты»
Работают с текстом
учебника «О вкусной и
здоровой пище»:
выполняют
предложенные задания,
отвечают на вопросы.
Определяют понятие
«режим питания»,
записывают
определение в тетрадь.
Заполняют кластер
«Мой режим питания»:
выделяют и записывают
основные принципы
режима питания.
Принимают участие в
коллективной
викторине о влиянии
правильного питания на
здоровье человека
«Правда или ложь?»

Знакомятся с
разнообразием продуктов,
их полезными
свойствами, влияния на
организм человека.
Работают с текстом:
знакомятся с продуктами
различного вида.
Выполняют задание на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru
«Вредные и полезные
продукты».
Составляют с помощью
раздаточных карточек
рацион питания на день

Знакомятся с
разнообразием
продуктов, их
полезными свойствами,
влияния на организм
человека. Работают с
текстом: выделяют
главное об
употреблении
продуктов различного
вида. Выполняют
задание на цифровой
образовательной
платформе learning.ru
«Вредные и полезные
продукты».
Составляют рацион
питания на день

Просматривают
познавательный
видеоролик «Посуда в
быту: что использовали
наши предки».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за
демонстрацией
современных видов
посуды, с опорой на
наглядность называют
различия между древней и
современной посудой.
Знакомятся с зоной
практических действий:
кухней. Прослушивают
правила работы на кухне,
повторяют правила за
учителем. Совместно с
учителем определяют

Просматривают
познавательный
видеоролик «Посуда в
быту: что использовали
наши предки».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за
демонстрацией
современных видов
посуды, называют
различия между древней
и современной посудой.
Знакомятся с зоной
практических действий:
кухней. Прослушивают
правила работы на
кухне, рассказывают
изученные правила.
Определяют значимость

39.

Приготовление
пищи. Место для
приготовления
пищи и его
оборудование.
Гигиена
приготовления
пищи. Гигиена
приготовления
пищи. Виды
посуды. Кухонные
принадлежности

40.

Виды продуктов
питания. Молоко и
молочные
продукты: виды

1

Значение молока и
молочных продуктов в
питании человека
Просмотр
видеоматериала
«Молоко и молочные
продукты». Обсуждение
и анализ увиденного:
описание продукта,
классификация
молочных продуктов.
Запись в рабочую
тетрадь: виды молока и
молочных продуктов.
Выполнение заданий на
цифровой
образовательной
платформе

41.

Молоко и
молочные
продукты: правила
хранения.
Значение
кипячения молока

1

Значение молока и
молочных продуктов в
питании человека.
Работа по карточке
«Молоко и его
свойства».
Работа с таблицей
«Состав молока».
Чтение карточки о
значении кипячения
молока

1

Санитарногигиенические правила
при приготовлении
пищи. Соблюдение
гигиену питания.
Различать и называть
виды посуды по
назначению.
Знакомство с
кухонными
принадлежностями.
Посуда и столовые
приборы, их назначение.
Работа на цифровой
образовательной
платформе

26

значимость специальной
одежды для
приготовления еды.
Знакомятся с мебелью,
бытовой техникой,
видами посуды.
Практическая работа
совместно с учителем:
подготовка места для
приготовления пищи
Знакомятся с кухонными
принадлежностями,
видами посуды.
Просматривают
презентацию «Виды
посуды». Учатся
различать кухонную
посуду и столовую.
Называют кухонные
принадлежности с опорой
на наглядность,
рассказывают об их
назначении. Выполняют
задание на
классификацию посуды
«Кухонная и столовая
посуда» на цифровой
образовательной
платформе learning.ru.
Выполняют работу в
тетради: классификация
предложенных
изображений по теме
«Виды посуды»
Просматривают
познавательный
видеоролик «Молоко и
молочные продукты»:
обсуждают и анализируют
увиденное с помощью
учителя. С опорой на
картинки описывают
молочные продукты,
классифицируют их.
Оформляют запись в
тетрадь: виды молока и
молочных продуктов.
Выполняют задание
«Молочные продукты» на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru

Беседуют с учителем о
значении молока и
молочных продуктов в
питании человека.
Выполняют работу на
карточках «Молоко и его
свойства».
Читают текст о значении
кипячения молока.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанному
тексту. Записывают в
тетрадь правила хранения
молочных продуктов

специальной одежды
для приготовления еды.
Знакомятся с мебелью,
бытовой техникой,
видами посуды.
Практическая работа:
подготовка места для
приготовления пищи

Знакомятся с
кухонными
принадлежностями,
видами посуды.
Просматривают
презентацию «Виды
посуды». Различают
кухонную посуду и
столовую. Называют
кухонные
принадлежности,
рассказывают об их
назначении. Выполняют
задание на
классификацию посуды
«Кухонная и столовая
посуда» на цифровой
образовательной
платформе learning.ru.
Выполняют работу в
тетради: заполняют
таблицу «Виды посуды»

Просматривают
познавательный
видеоролик «Молоко и
молочные продукты»:
обсуждают и
анализируют увиденное.
Описывают молочные
продукты,
классифицируют их.
Выполняют работу на
карточках «Молоко и
его свойства».
Оформляют запись в
тетрадь: виды молока и
молочных продуктов.
Выполняют задание
«Молочные продукты»
на цифровой
образовательной
платформе learning.ru
Беседуют с учителем о
значении молока и
молочных продуктов в
питании человека.
Выполняют работу на
карточках «Молоко и
его свойства».
Читают текст о
значении кипячения
молока. Отвечают на
вопросы учителя по
прочитанному тексту.
Записывают в тетрадь
правила хранения
молочных продуктов

42.

Виды блюд,
приготовляемых
на основе молока
(каши, молочный
суп)

1

Беседа с элементами
демонстрации блюд из
молока. Игровая
ситуация «Угадай по
описанию». Изучение
требований к
приготовлению блюд из
молока. Работа с
таблицей «Технология
приготовления
молочного супа».
Чтение инструкции
«Правила ТБ и ОТ с
горячей жидкостью»

Просматривают
презентацию «Блюда из
молока». Читают текст о
требованиях к
приготовлению блюд из
молока, записывают
основные требования в
тетрадь. Совместно с
учителем работают с
таблицей «Технология
приготовления молочного
супа». Записывают
алгоритм приготовления
молочного супа в тетрадь.
Слушают правила по
работе с горячей
жидкостью, повторяют
правила за учителем

43.

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Виды
хлебной
продукции

1

Просмотр
видеофрагмента
«История хлеба в
России». Обсуждение и
анализ увиденного.
Виды хлеба, полезные
свойства и хранение
хлеба. Знание и
различие видов хлебной
продукции

Просматривают
познавательный
видеоролик «История
хлеба в России».
Обсуждают и
анализируют
просмотренный
видеофрагмент совместно
с учителем. Знакомятся с
профессией «Пекарь»:
обсуждают особенности
ремесла, обязанности, что
должен знать и уметь
пекарь. Знакомятся с
информацией в
презентации о виде хлеба,
его полезных свойствах и
хранении. Записывают
основное в тетрадь.
Называют и различают
виды хлебной продукции
с опорой на картинки

44.

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

1

Классифицировать хлеб
и хлебобулочные
изделия: по виду муки,
по рецептуре, по
способу выпечки.
Правила хранения
хлебобулочных
изделий. Правила
нарезки хлеба.
Практическая работа –
нарезка хлеба. Правила
безопасной работы
режущими
инструментами

Читают текст о правилах
хранения хлебобулочных
изделий. Записывают
правила в тетрадь.
Называют и различают
виды хлебной продукции.
Знакомятся с правилами
нарезки хлебных изделий.
Знакомятся с правилами
безопасной работы с
режущими предметами.
Называют использующие
инструменты для нарезки
хлеба с опорой на
наглядность. Выполняют
практическую работу под
руководством учителя –
нарезка хлеба

45.

Напитки для
завтрака. Чай.
Правила
заваривания чая

Способы заваривания
чая

Знакомятся с видами
заваривания чая.
Наблюдают за
демонстрацией, как
правильно заваривать чай.

1

27

Просматривают
презентацию «Блюда из
молока». Читают текст о
требованиях к
приготовлению блюд из
молока, записывают
основные требования в
тетрадь. Совместно с
учителем работают с
таблицей «Технология
приготовления
молочного супа».
Записывают алгоритм
приготовления
молочного супа в
тетрадь. Слушают
правила по работе с
горячей жидкостью,
повторяют правила за
учителем
Просматривают
познавательный
видеоролик «История
хлеба в России».
Обсуждают и
анализируют
просмотренный
видеофрагмент
совместно с учителем.
Знакомятся с
профессией «Пекарь»:
обсуждают особенности
ремесла, обязанности,
что должен знать и
уметь пекарь.
Знакомятся с
информацией в
презентации о виде
хлеба, его полезных
свойствах и хранении.
Записывают основное в
тетрадь. Называют и
различают виды
хлебной продукции с
опорой на картинки
Читают текст о
правилах хранения
хлебобулочных
изделий. Записывают
правила в тетрадь.
Классифицируют хлеб и
хлебобулочные изделия:
по виду муки, по
рецептуре, по способу
выпечки. Рассказывают
правила безопасной
работы с режущими
инструментами.
Называют инструменты,
которые используют
при нарезке хлеба.
Выполняют
практическую работу –
нарезка хлеба
Рассказывают о видах
заваривания чая и о
правилах заваривания
чая. Просматривают
познавательный

Просматривают
познавательный
видеоролик «Сбор чая».
Выполняют практическое
задание с помощью
учителя: заваривание чая
Знакомятся с правилами
приема пищи. Беседуют с
учителем о значении
правильного режима
питания для здоровья и
жизни человека.
Составляют из
раздаточных
материалов/картинок
меню на неделю
Знакомятся с блюдами,
которые можно
приготовить на завтрак,
отмечают, какие
ингредиенты нужны для
приготовления этих блюд.
Читают информацию о
пользе и важности
завтрака в режиме дня
Знакомятся с правилами
сервировки стола к
завтраку. Называют
посуду и приборы.
Выполняют практическое
задание совместно с
учителем: сервировка
стола к завтраку.
Рассказывают инструктаж
к месту приготовления
пищи с опорой на
раздаточные картинки

46.

Прием пищи.
Первые, вторые и
третьи блюда:
виды, значение.

1

Значение первого,
второго и третьего
блюда в режиме
питания человека

47.

Составление меню
для завтрака.
Отбор
необходимых
продуктов для
приготовления
завтрака.

1

Завтрак. Правила к
месту приготовления
пищи и его
оборудование

48.

Сервировка стола
к завтраку. Посуда
для завтрака.
Повторный
инструктаж по
охране труда

1

Правила сервировки
стола с учетом
различных меню к
завтраку

49.

Приготовление
некоторых блюд
для завтрака.
Завтрак. Блюда
для завтрака;
горячий и
холодный
завтраки.
Бутерброды.

1

Виды блюд, не
требующих тепловой
обработки; виды
бутербродов.
Отбор необходимых
продуктов для
приготовления завтрака

Знакомятся с видами
блюд, не требующих
тепловой обработки, с
видами бутербродов.
Различают и называют
виды бутербродов с
опорой на наглядность.
Выполняют упражнения
по классификации
бутербродов по способу
приготовления: холодные
и горячие; открытые и
закрытые; закусочные.
Записывают в рабочую
тетрадь виды
бутербродов.
Просматривают
презентацию «Виды
бутербродов».
Записывают в тетрадь
рецепты приготовления
простых бутербродов и
канапе

50.

Приготовление
бутербродов:
простых и
сложных, канапе

Практическая работа:
приготовление
различных видов
бутербродов.

Называют инструменты и
приспособления для
нарезания продуктов.
Повторяют правила
работы с режущими
инструментами и

1

28

видеоролик «Сбор чая».
Выполняют письменное
задание в тетради.
Выполняют
практическое задание:
заваривание чая
Знакомятся с правилами
приема пищи. Беседуют
с учителем о значении
правильного режима
питания для здоровья и
жизни человека.
Составляют из
раздаточных
материалов/картинок
меню на неделю
Рассказывают о блюдах,
которые готовят на
завтрак и какие
ингредиенты нужны для
их приготовления.
Рассказывают о
важности завтрака в
режиме дня
Рассказывают правила
сервировки стола к
завтраку учетом
нескольких меню.
Выполняют
практическое задание:
сервировка стола к
завтраку.
Повторяют правила к
месту приготовления
пищи и его
оборудования.
Выполняют задание на
карточках
Рассказывают о видах
бутербродов, чем они
отличаются, к какому
меню они относятся.
Называют ингредиенты
для различных видов
бутербродов.
Просматривают
презентацию «Виды
бутербродов».
Выполняют
упражнения по
классификации
бутербродов по способу
приготовления:
холодные и горячие;
открытые и закрытые;
закусочные.
Записывают в рабочую
тетрадь виды
бутербродов.
Записывают в тетрадь
рецепты различных
видов бутербродов
Называют инструменты
и приспособления для
нарезания продуктов.
Рассказывают правила
работы с режущими
инструментами. Готовят

Отбор необходимых
продуктов для
приготовления завтрака

подготовки места для
приготовления пищи.
Выполняют практическое
задание: готовят простой
вид бутерброда и канапе с
помощью учителя
Знакомятся с видами
блюд для завтрака, с
ингредиентами для
приготовления данных
блюд.
«Блюда из яиц».
Выделяют главное из
видеоматериала: история
и польза куриных яиц,
форма и цвет.
Осуществляют поиск в
тексте информации о
полезных свойствах яиц.
Делают запись в рабочую
тетрадь.
Читают карточку
«Пищевая ценность блюд
из яиц». Работают с
таблицей «Классификация
яиц».
Записывают в тетрадь
рецепты и алгоритм
приготовления некоторых
блюд. Читают о
подготовке к
приготовлению
некоторых блюд из яиц.
Повторяют правила
безопасной работы с
режущими предметами

51.

Приготовление
некоторых блюд
для завтрака.
Блюда из яиц
(яйца отварные;
яичница-глазунья).

1

Блюда для завтрака.
Блюда из яиц.
Определение категории
яиц. Полезные свойства
яиц. Санитарногигиенические правила
при использовании
куриных яиц

52.

Приготовление
некоторых блюд
для завтрака.
Блюда из яиц
(яйца отварные;
яичница-глазунья).

1

Практическая работа:
приготовление
отварных яиц, яичницыглазуньи

Повторяют правила
работы с режущими
инструментами и
подготовки места для
приготовления пищи.
Выполняют практическое
задание: приготовление
блюда из яиц

53.

Стоимость и
расчет продуктов
для завтрака.
Расчет стоимости
товаров на вес и
разлив.

1

Экскурсия в
продуктовый магазин

Повторяют инструктаж по
правилам поведения во
время экскурсии.
Рассказывают правила
поведения и алгоритм
покупки товаров в
продуктовом магазине.
Составляют список
покупок, с опорой на
меню на день и завтрак.
Собирают в корзину
нужные ингредиенты для
приготовления завтрака.
Рассчитывают стоимость
продуктов для
приготовления завтрака

54.

Магазины по
продаже
продуктов

1

Магазины по продаже
продуктов питания.
Описание основных

Знакомятся с магазинами
по продаже продуктов
питания, с отделами в

29

рабочее место для
приготовления пищи.
Выполняют
практическое задание:
готовят различные виды
бутербродов
Знакомятся с видами
блюд для завтрака, с
ингредиентами для
приготовления данных
блюд.
Просматривают
видеоматериал «Блюда
из яиц». Выделяют
главное из
видеоматериала:
история и польза
куриных яиц, форма и
цвет. Осуществляют
поиск в тексте
информации о полезных
свойствах яиц. Делают
запись в рабочую
тетрадь.
Читают карточку
«Пищевая ценность
блюд из яиц». Работают
с таблицей
«Классификация яиц».
Записывают в тетрадь
рецепты и алгоритм
приготовления
некоторых блюд.
Описывают подготовку
к приготовлению
некоторых блюд из яиц.
Повторяют правила
безопасной работы с
режущими предметами
Рассказывают правила
работы с режущими
инструментами. Готовят
рабочее место для
приготовления пищи.
Выполняют
практическое задание:
приготовление блюда из
яиц
Повторяют инструктаж
по правилам поведения
во время экскурсии.
Рассказывают правила
поведения и алгоритм
покупки товаров в
продуктовом магазине.
Составляют список
покупок, с опорой на
меню на день и завтрак.
Собирают в корзину
нужные ингредиенты
для приготовления
завтрака. Рассчитывают
стоимость продуктов
для приготовления
завтрака
Знакомятся с
магазинами по продаже
продуктов питания, с

55.

56.

питания.
Основные отделы
в продуктовых
магазинах.
Универсамы и
супермаркеты
(магазины в
сельской
местности).
Специализированн
ые магазины.
Виды товаров:
фасованные, на вес
и в разлив.
Порядок
приобретения
товаров в
продовольственно
м магазине (с
помощью
продавца и
самообслуживание
).
Поведение за
столом. Правила
приема пищи

1

Повторный
инструктаж по
охране труда.
Итоговое занятие
по теме

Транспорт – 5 часов
57.
Городской
транспорт. Виды
городского
транспорта.
Осанка при
ходьбе, в
положении сидя и
стоя.

58.

1

Оплата проезда на
всех видах
городского
транспорта.
Правила

отделов в продуктовых
магазинах. Правила
поведения в магазине.
Экскурсия в
продуктовый магазин

продуктовых магазинах.
Классифицируют отделы
в продуктовых магазинах.
Выполняют задание на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru –
«Отделы в продуктовых
магазинах»

отделами в продуктовых
магазинах.
Классифицируют
отделы в продуктовых
магазинах. Выполняют
задание на цифровой
образовательной
платформе learning.ru –
«Отделы в продуктовых
магазинах»

Формирование
правильного поведения
за столом, соблюдения
этических норм и
правил приема пищи

Знакомятся с правилами
поведения за столом.
Рассказывают правила
поведения за столом с
опорой на
картинки/учебник.
Знакомятся с правилами
приема пищи. Выполняют
практические задания на
формирование умений
правильно вести себя за
столом в рамках сюжетноролевой игры
Повторяют и закрепляют
изученные знания в
разделе. Повторяют
правила по технике
безопасности при работе
на кухне. Выполняют тест

Рассказывают правила
поведения за столом.
Рассказывают правила
поведения за столом.
Знакомятся с правилами
приема пищи.
Выполняют
практические задания на
формирование умений
правильно вести себя за
столом в рамках
сюжетно-ролевой игры

Повторение ранее
изученного материала.
Закрепление правил по
технике безопасности
при работе на кухне.
Тестирование для
систематизации
полученных знаний

1

Основные виды
транспортных средств,
имеющихся в городе.
Различие видов
городского транспорта

Знакомятся с основными
видами транспортных
средств. Определяют
понятие «общественный
транспорт»,
«пассажирский
транспорт». Работаю с
учебником: «Транспорт –
это удобно». Выполняют
предложенные задания в
учебнике и отвечают на
вопросы с опорой на
текст. Выполняют
интерактивное задание на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru
«Виды транспорта»

1

Стоимость проезда на
всех видах городского
транспорта (разовый
билет, проездной билет,
удостоверение);

Знакомятся с правилами
поведения в транспорте,
на улице и на остановке.
Рассказывают правила с
опорой на картинки.

30

Повторяют и
закрепляют изученные
знания в разделе.
Рассказывают правила
по технике
безопасности при
работе на кухне.
Выполняют тест
Знакомятся с
основными видами
транспортных средств.
Определяют понятие
«общественный
транспорт»,
«пассажирский
транспорт». Работаю с
учебником: «Транспорт
– это удобно».
Выполняют
предложенные задания в
учебнике и отвечают на
вопросы. Выполняют
интерактивное задание
на цифровой
образовательной
платформе learning.ru
«Виды транспорта»
Знакомятся с правилами
поведения в транспорте,
на улице и на остановке.
Рассказывают правила с
опорой на картинки.

поведения в
городском
транспорте

порядок приобретения
билетов. Способ оплаты
в общественном
транспорте. Правила
поведения в городском
транспорте

Просматривают
презентацию «Способы
оплаты в общественном
транспорте»: изучают
виды и отплату проезда.
Выполняют задание на
карточке с опорой на
текст в учебнике.
Разыгрывают ролевую
игру «Покупка билета»
Знакомятся с правилами
дорожного движения,
правилами проезда в
транспорте и
передвижениях на улице.
Читают информационные
буклеты. Изготавливают
знаки дорожного
движения, встречающихся
на пути к дому, школе с
помощью раздаточного
материала

59.

Правила
дорожного
движения

1

Правила дорожного
движения. Правила
проезда в транспорте;
правила передвижения
по улице

60.

Проезд из дома в
образовательную
организацию

1

Транспортный и
пешеходный маршрут
до школы и обратно.
Способ передвижения
до школы и обратно.
Правила дорожного
движения

61.

Выбор
рационального
маршрута проезда
из дома в разные
точки населенного
пункта. Расчет
стоимости проезда

1

Виды городского
транспорта.
Выстраивание и выбор
рационального
маршрута проезда от
дома до разных точек
населенного пункта.
Стоимость проезда в
нужный пункт
назначения.
Способы оплаты в
общественном
транспорте. Правила
поведения в транспорте
и на остановке

1

Знакомство с
основными средствами
связи. Их назначение.
Правильное
пользование средствами
связи

Знакомятся с основными
средствами связи.
Работают с учебником:
читают текст, выполняют
предложенные задания,
отвечают на вопросы.
Дают характеристику
средствам связи с опорой
на наглядный материал

1

Знакомство с понятием
телефонная связь.
Классификация видов
телефонной связи.

Знакомятся с понятием
«телефонная связь».
Просматривают
презентацию «Виды

Средства связи – 3 часа
62.
Основные
средства связи:
почта, телефон,
телевидение,
радио, компьютер.
Назначение,
особенности
использования

63.

Телефонная связь.
Виды телефонной
связи: проводная
(фиксированная),

31

Работаю с учебником:
читают текст, отвечают на
вопросы и выполняют
задания. Создают
маршрутные карты от
дома до школы с
помощью раздаточного
материала
Знакомятся с алгоритмом
составления маршрута в
разные точки населенного
пункта. Рассчитывают
стоимость проезда в
нужный пункт назначения
совместно с учителем.
Создают маршрутные
листы с нужным
маршрутом с помощью
раздаточного материала.
Повторяют правила
поведения в транспорте,
на улице и правила
дорожного движения.
Закрепляют знания с
помощью настольной
игры «Правила дорожного
движения»

Просматривают
презентацию «Способы
оплаты в общественном
транспорте»: изучают
виды и отплату проезда.
Выполняют задание на
карточке с опорой на
текст в учебнике.
Разыгрывают ролевую
игру «Покупка билета»
Рассказывают правила
дорожного движения,
правила проезда в
транспорте и
передвижениях на
улице.
Создают
информационные
буклеты с правилами
передвижения по улице.
Изготавливают знаки
дорожного движения,
встречающихся на пути
к дому, школе
Работаю с учебником:
читают текст, отвечают
на вопросы и
выполняют задания.
Создают маршрутные
карты от дома до школы
с помощью
раздаточного материала
Знакомятся с
алгоритмом составления
маршрута в разные
точки населенного
пункта. Рассчитывают
стоимость проезда в
нужный пункт
назначения совместно с
учителем. Создают
маршрутные листы с
нужным маршрутом с
помощью раздаточного
материала. Повторяют
правила поведения в
транспорте, на улице и
правила дорожного
движения. Закрепляют
знания с помощью
настольной игры
«Правила дорожного
движения»
Знакомятся с
основными средствами
связи. Работают с
учебником: читают
текст, выполняют
предложенные задания,
отвечают на вопросы.
Дают характеристику
средствам связи с
опорой на наглядный
материал
Знакомятся с понятием
«телефонная связь».
Просматривают
презентацию «Виды

Влияние на здоровье
излучений мобильного
телефона.
Формирование
бережного отношения к
собственному здоровью

связи»: знакомятся с
историей возникновения и
эволюции телефона и
телефонной связи.
Выполняют задание в
таблице по
классификации видов
телефонной связи. Читают
памятки о влиянии
излучений мобильного
телефона на здоровье
человека при длительном
использовании устройства

Номера телефонов
экстренной службы.
Алгоритм и правила при
разговоре с экстренной
службой

Знакомятся с
презентацией «Телефоны
экстренной службы» записывают телефоны
служб в рабочую тетрадь.
Изучают алгоритм и
правила разговора с
экстренными службами.
Записывают в тетрадь
основные правила при
разговоре. Практическое
упражнение: вызов
экстренной службы

1

Определение слова
«Семья».
Представление о
составе семьи: ФИО
всех членов семьи,
возраст, дни рождения

Знакомятся с понятием
«семья». Беседуют с
учителем и
одноклассниками: зачем
нужна семья и её роль в
жизни каждого человека.
Просматривают
презентацию
«Родственные отношения
в семье», отвечают на
вопросы учителя.
Составляют краткий
рассказ с помощью
карточек и картинок о
своей семье

беспроводная
(сотовая). Влияние
на здоровье
излучений
мобильного
телефона

64.

1

Номера телефонов
экстренной
службы

Семья – 3 часа
65.
Родственные
отношения в
семье. Состав
семьи. Фамилии,
имена, отчества
ближайших
родственников;
возраст; дни
рождения.
Обращение к
старшим и
сверстникам при
встрече и
расставании

66.

Место работы
членов семьи,
должности,
профессии.

1

Место работы своих
родителей, ближайших
родственников. Рассказ
о своей семье

Работают с учебником:
прочитывают текст,
выполняют
предложенные задания и
отвечают на вопросы.
Учатся рассказывать о
себе и своей семье по
предложенному
шаблону/алгоритму:
состав семьи, фамилия,
имя, отчество свои и
членов семьи, возраст,
дата рождения, профессия
и место работы.
Рассказывают о своей
семье с опорой на
подготовленный текст

67.

Взаимоотношения
между
родственниками.
Распределение
обязанностей в

1

Проектная деятельность

Работают с учебником:
подготовка к проектной
работе «Моя семья».
Собирают информацию о
своей семье, картинки,

32

связи»: знакомятся с
историей возникновения
и эволюции телефона и
телефонной связи.
Выполняют задание в
таблице по
классификации видов
телефонной связи.
Читают памятки о
влиянии излучений
мобильного телефона на
здоровье человека при
длительном
использовании
устройства
Знакомятся с
презентацией
«Телефоны экстренной
службы» - записывают
телефоны служб в
рабочую тетрадь.
Изучают алгоритм и
правила разговора с
экстренными службами.
Записывают в тетрадь
основные правила при
разговоре. Практическое
упражнение: вызов
экстренной службы
Знакомятся с понятием
«семья». Беседуют с
учителем и
одноклассниками: зачем
нужна семья и её роль в
жизни каждого
человека.
Просматривают
презентацию
«Родственные
отношения в семье»,
отвечают на вопросы
учителя. Составляют
краткий рассказ с
помощью карточек и
картинок о своей семье
Работают с учебником:
прочитывают текст,
выполняют
предложенные задания
и отвечают на вопросы.
Учатся рассказывать о
себе и своей семье по
предложенному
шаблону/алгоритму:
состав семьи, фамилия,
имя, отчество свои и
членов семьи, возраст,
дата рождения,
профессия и место
работы.
Рассказывают о своей
семье с опорой на
подготовленный текст
Работают с учебником:
подготовка к проектной
работе «Моя семья».
Собирают информацию
о своей семье, картинки,

семье. Помощь
старших младшим:
домашние
обязанности.
Итоговое занятие – 1 час
68.
Итоговое занятие

1

Обобщение изученного
в течение года.
Выполнение итогового
теста

фотографии. Совместно с
учителем создают личный
проект «Моя семья»

фотографии. Создают
личный проект «Моя
семья»

Повторяют и закрепляют
ранее изученный
материал. Выполняют
тест

Повторяют и
закрепляют ранее
изученный материал.
Выполняют тест

VI класс
Кол-во часов

№

Тема урока

Обяз
ател
ьная
част
ь

Часть,
форми
руемая
участн
иками
образо
ватель
ных
отнош
ений

Дифференциация видов деятельности

Программное
содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторяют понятия
«гигиена» и «личная
гигиена» за учителем.
Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки:
заполняют кластер/таблицу
с использованием
предложенных учителем
изображений и текста.
Описывают главные
правила соблюдения
личной гигиены.
Рассказывают о важности
соблюдения личной
гигиены для здоровья и
жизни человека с опорой на
заполненные
кластеры/таблицы
Читают правила
выполнения утреннего и
вечернего туалета: мытьё
рук, лица, ушей, шеи.
Повторяют за учителем с
опорой на иллюстрации или
текст алгоритм действий
при выполнении утреннего
и вечернего туалета.
Закрепляют навыки
последовательного
выполнения утреннего и
вечернего туалета с
помощью учителя: моют
руки, лицо, уши, шею

Повторяют понятия
«гигиена» и «личная
гигиена». Отвечают на
вопросы учителя о
правилах личной гигиены.
Выделяют главные правила
соблюдения личной
гигиены. Самостоятельно
выполняют предложенное
задание на систематизацию
знаний о гигиене и здоровье
человека

Личная гигиена и здоровье – 4 часа
1.

Повторение.
Значение
личной
гигиены
для
здоровья и жизни
человека

1

Значение личной
гигиены для
здоровья человека.
Характеристика
понятий «личная
гигиена» и её
значение для
здоровья и жизни
человека

2.

Гигиена тела.
Утренний и
вечерний туалет

1

3.

Личные вещи для
совершения туалета.

1

Правила выполнение
утреннего
и
вечернего туалета.
Последовательность
выполнения правила
утреннего
и
вечернего туалета,
периодичность
гигиенических
процедур.
Закрепление
и
выполнение
практических
заданий на
последовательное
выполнение
утреннего и
вечернего туалета в
рамках предметнопрактического
занятия
Предметы личной
гигиены. Значение

33

Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная

Читают правила
выполнения утреннего и
вечернего туалета,
отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Рассказывают правила и
последовательность
выполнения гигиенических
процедур утром и вечером.
Описывают периодичность
гигиенических процедур.
Самостоятельно выполняют
практические задания на
последовательное
выполнение утреннего и
вечернего туалета: моют
руки, лицо, уши, шею

Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная

Правила содержания
личных вещей

4.

Правила и приемы
ухода за органами
зрения

понятия «личная»/
«индивидуальная»
вещь для
совершения туалета.
Знание предметов
личной гигиены, их
назначение. Правила
содержания личных
вещей и уход за
ними

1

Правила и приемы
ухода за органами
зрения. Способы
сохранения зрения.
Гигиенические
правила письма,
чтения, просмотра
телепередач.
Зрительная
гимнастика

1

Знакомство с
лекарственными
растениями и
лекарственными
препаратами первой
необходимости.
Знакомство с
понятием
«домашняя
аптечка», её
важность и
содержание. Виды,
названия, способы
хранения
лекарственных
препаратов

щетка, мочалка, расческа,
полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены
и рассказывают об их
назначении с опорой на
наглядность. Изучают
таблицу «Предметы личной
гигиены» и выполняют
упражнения на
классификацию предметов
и личных вещей:
индивидуальные и для
общего пользования.
Читают о правилах ухода за
личными вещами и
правилах их содержания.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст/таблицу/иллюстрации
. Выполняют практическое
задания совместно с
учителем: расчесывание
волос
Читают памятку о правилах
и приемах ухода за
органами зрения. Отвечают
на вопросы учителя о
правилах и приемах с
опорой на текст.
Знакомятся со способами
сохранения зрения.
Оформляют памятку
«Комплекс зрительной
гимнастики» совместно с
учителем. Знакомятся с
гигиеническими правилами
письма, чтения, просмотра
телепередач и работы за
компьютером. Записывают
в тетрадь основные правила
по сохранению зрения.
Слушают
профилактическую лекцию
о телефонной зависимости
и её вреде зрению,
обсуждают полученную
информацию с учителем

щетка, мочалка, расческа,
полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены и
рассказывают об их
назначении. Выполняют
упражнения на
классификацию предметов
и личных вещей:
индивидуальные и для
общего пользования.
Читают о правилах ухода за
личными вещами и
правилах их содержания.
Рассказывают о правилах
содержания и ухода за
личными вещами.
Выполняют практическое
задание: расчесывание
волос

Знакомятся с
лекарственными
растениями с помощью
демонстрации презентации.
Читают о лекарственных
препаратах первой
необходимости, отвечают
на вопросы учителя с
опорой на текст.
Знакомятся с понятием
«домашняя аптечка» и для
чего она нужна. Выполняют
упражнение совместно с
учителем - классифицируют
лекарства для домашней
аптечки. Слушают
информацию от учителя о
хранении лекарственных
препаратов и важности их
правильного
использования.

Знакомятся с
лекарственными
растениями с помощью
демонстрации презентации.
Читают о лекарственных
препаратах первой
необходимости,
самостоятельно отвечают
на вопросы учителя.
Знакомятся с понятием
«домашняя аптечка» и для
чего она нужна. Выполняют
упражнение –
классифицируют лекарства
для домашней аптечки.
Слушают информацию от
учителя о хранении
лекарственных препаратов
и важности их правильного
использования. Записывают
в тетрадь основную

Читают памятку о правилах
и приемах ухода за
органами зрения. Отвечают
на вопросы учителя о
правилах и приемах.
Знакомятся со способами
сохранения зрения.
Самостоятельно оформляют
памятку «Комплекс
зрительной гимнастики».
Знакомятся с
гигиеническими правилами
письма, чтения, просмотра
телепередач и работы за
компьютером. Записывают
в тетрадь основные правила
по сохранению зрения.
Слушают
профилактическую лекцию
о телефонной зависимости
и её вреде зрению,
обсуждают полученную
информацию с учителем

Охрана здоровья – 7 часов
5.

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке.
Виды, названия,
способы хранения

34

6.

Самолечение и его
негативные
последствия

1

Знакомство с
понятием
«самолечение».
Вред и негативные
последствия
самолечения.
Назначение
медицинских
учреждений в
оказании
медицинской
помощи.
Характеристика
видов медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт

7.

Первая помощь.
Первая помощь при
ушибах и травмах

1

Закрепление знаний
о понятии «первая
помощь». Первая
помощь при ушибах
и травмах.
Классификация
травм.
Приобретение
навыков оказания
первой помощи при
ушибах и травмах

8.

Первая помощь при
обморожениях

1

Правила оказания
первой помощи при
обморожении.
Степени
обморожения.
Правила и приёмы
оказания первой

35

Приклеивают в тетрадь
изображения
лекарственных препаратов
первой необходимости,
записывают краткую
характеристику.
Записывают в тетрадь
способы хранения
лекарственных препаратов
Слушают информацию от
учителя о понятии
«самолечение». Знакомятся
с презентацией о вреде и
негативных последствиях
самолечения. Закрепляют
знания о видах доврачебной
помощи – составляют
таблицу по тексту
совместно с учителем.
Читают о видах
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и
отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации и текст.
Участвуют в
профилактической беседе с
медицинским работником о
правильной заботе к своему
здоровью, задают
интересующиеся вопросы
Повторяют понятие «первая
помощь», дают
определение. Знакомятся с
информацией об ушибах и
травмах с помощью
демонстрации презентации.
Читают текст об основных
причинах получения
ушибов и травм, повторяют
за учителем основные
правила профилактики
детского травматизма.
Слушают информацию о
первой помощи при ушибах
и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий
первой помощи при ушибах
и травмах. Выполняют
практическое упражнение
совместно с учителем –
первая помощь при ушибах
и травмах, проговаривают
за учителем каждый этап
действий

Читают текст о степенях
обморожения,
рассматривают
иллюстрации к тексту,
отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст и
изображения.

информацию о
лекарственных препаратов
для домашней аптечки,
правилах и способах
хранения лекарственных
препаратов

Слушают информацию от
учителя о понятии
«самолечение». Знакомятся
с презентацией о вреде и
негативных последствиях
самолечения. Закрепляют
знания о видах доврачебной
помощи – самостоятельно
составляют таблицу по
тексту. Читают о видах
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и
отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в
профилактической беседе с
медицинским работником о
правильной заботе к своему
здоровью, задают
интересующиеся вопросы

Повторяют понятие «первая
помощь», дают
определение. Знакомятся с
информацией об ушибах и
травмах с помощью
демонстрации презентации.
Читают текст об основных
причинах получения
ушибов и травм,
рассказывают основные
правила профилактики
детского травматизма.
Слушают информацию о
первой помощи при ушибах
и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают
в тетрадь алгоритм
действий первой помощи
при ушибах и травмах.
Самостоятельно выполняют
практическое упражнение –
первая помощь при ушибах
и травмах, комментируют
каждое действие. Помогают
второй группе
обучающихся выполнять
алгоритм действий первой
помощи
Читают текст о степенях
обморожения,
рассматривают
иллюстрации к тексту,
отвечают на вопросы
учителя. Классифицируют
степени обморожения,

помощи при
несчастных случаях
(правила обработки
поражённого при
обморожении
участка кожи).
Практическая работа
«Упражнение в
оказании первой
помощи при
обморожении»

9.

Первая помощь при
отравлениях

1

Правила оказания
первой помощи при
отравлениях.
Знакомство с
наиболее частыми
причинами
отравления.
Характеристика
правил правильного
питания

10.

Первая помощь при
солнечном ударе

1

Правила первой
помощи при
солнечном и
тепловом ударе.
Определение
понятия «солнечный
удар». Причины
солнечного и
теплового удара.
Приемы оказания
первой помощи в
несчастных случаях:
при солнечном и
тепловом ударе.

36

Классифицируют степени
обморожения с помощью
учителя. Знакомятся с
правилами и приемами
оказания первой помощи
при обморожении с
помощью презентации.
Записывают в тетрадь
степени обморожения и
правила оказания помощи и
обработки пораженного
участка кожи в зависимости
от степени повреждения.
Повторяют за учителем
алгоритм оказания первой
помощи при обморожении,
наблюдают за
демонстрацией оказания
первой помощи учителем.
Выполняют практическое
упражнение совместно с
учителем – оказание первой
помощи при обморожении,
проговаривают за учителем
каждый этап действий
Слушают информацию от
учителя о наиболее частых
причинах отравлений
(употребление
недоброкачественных или
ядовитых продуктов).
Читают текст о правилах
оказания первой помощи
при отравлениях, отвечают
на вопросы учителя с
опорой на текст. С
помощью учителя
устанавливают
последовательность при
оказании первой помощи.
Записывают в тетрадь
правила и приемы оказания
первой помощи при
отравлении. Закрепляют
знания о правильном
питании и его влияния на
здоровье человека с
помощью познавательного
видеоролика, принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика. Повторяют за
учителем правила оказания
первой помощи при
отравлениях
Знакомятся с понятием
«солнечный удар» и
«тепловой удар». Слушают
информацию от учителя о
причинах солнечного и
теплового ударов.
Знакомятся с правилами
профилактики солнечного
удара с помощью
познавательного
видеоролика. Записывают
основные понятия в
тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи

заполняют таблицу.
Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой
помощи при обморожении с
помощью презентации.
Записывают в тетрадь
степени обморожения и
правила оказания помощи и
обработки пораженного
участка кожи в зависимости
от степени повреждения.
Закрепляют алгоритм
действий при оказания
первой помощи, наблюдают
за демонстрацией оказания
первой помощи учителем.
Самостоятельно выполняют
практическое упражнение
по выученному алгоритму –
оказание первой помощи
при обморожении,
описывают каждый этап
действий

Слушают информацию от
учителя о наиболее частых
причинах отравлений
(употребление
недоброкачественных или
ядовитых продуктов).
Читают текст о правилах
оказания первой помощи
при отравлениях, отвечают
на вопросы учителя.
Самостоятельно
устанавливают
последовательность при
оказании первой помощи.
Записывают в тетрадь
правила и приемы оказания
первой помощи при
отравлении. Закрепляют
знания о правильном
питании и его влияния на
здоровье человека с
помощью познавательного
видеоролика, принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика. Рассказывают
правила оказания первой
помощи при отравлениях

Знакомятся с понятием
«солнечный удар» и
«тепловой удар». Слушают
информацию от учителя о
причинах солнечного и
теплового ударов.
Знакомятся с правилами
профилактики солнечного
удара с помощью
познавательного
видеоролика. Записывают
основные понятия в
тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи

Практическое работа
«Упражнение в
оказании первой
помощи при
солнечном ударе»

11.

Жилище – 11 часов
12.
Виды жилья:
собственное и
государственное.
Коммунальные
удобства в городе и
сельской местности

13.

1

Меры по
предупреждению
несчастных случаев
в быту

Домашние
животные.
Содержание
животных (собак,
кошек, птиц) в
городской квартире:
кормление, выгул,
уход за внешним
видом и здоровьем
домашнего питомца.

Меры по
предупреждению
несчастных случаев
в быту. Правила
безопасного
поведения в быту.
Тестирование по
итогам изучаемого
раздела

1

Виды жилых
помещений в городе
и селе.
Классификация
видов жилых
помещений в городе
и селе: собственное
и государственное.
Характеристика
видов жилья.
Общие
коммунальные
удобства.
Назначение
коммунальных
удобств

1

Домашние
животные.
Содержание
животных (собак,
кошек, птиц) в
городской квартире:
кормление, выгул,
уход за внешним
видом и здоровьем
домашнего питомца.
Формирование
ответственного
отношения за

37

при солнечном и тепловом
ударах. Записывают
правила и приемы оказания
первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь.
Повторяют правила и
алгоритм действий первой
помощи с опорой на текст.
Просматривают
демонстрацию оказания
первой помощи
обучающихся второй
группы. Получают
практические навыки
первой помощи при
выполнении упражнения
совместно с учителем –
оказание первой помощи
при солнечном ударе
Просматривают видеоролик
о мерах предупреждения
несчастных случаев в быту.
Читают правила
безопасного поведения в
быту, повторяют правила за
учителем. Оформляют
информационный буклет с
правилами безопасного
поведения в быту с
использованием
подготовленных учителем
памяток и иллюстраций.
Выполняют тест по итогам
изучаемого раздела
Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и селе
с помощью презентации. С
помощью учителя и
наглядного материала
различают виды жилых
помещений в городе и селе.
Читают о понятиях
«собственное жилье» и
«государственное жилье», с
помощью учителя и с
опорой на текст,
классифицируют и дают
характеристику.
Рассматривают
иллюстрации и слушают
информацию от учителя об
коммунальных удобствах и
их назначении, отвечают на
вопросы учителя
Читают текст в учебнике:
«Животные в доме
человека», обсуждают
прочитанный текст с
учителем и обучающимися,
отвечают на вопросы в
учебнике. С опорой на
учебник выделяют
основные зоны
ответственности хозяина
домашнего питомца.
Классифицируют домашних
животных (декоративные
домашние животные;

при солнечном и тепловом
ударах. Записывают
правила и приемы оказания
первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь.
Рассказывают правила и
алгоритм действий первой
помощи. Выполняют
демонстрацию оказания
первой помощи для
обучающихся первой
группы совместно с
учителем. Самостоятельно
выполняют практическое
задание – оказание первой
помощи при солнечном
ударе

Просматривают видеоролик
о мерах предупреждения
несчастных случаев в быту.
Читают правила
безопасного поведения в
быту, рассказывают
правила. Оформляют
информационный буклет с
правилами безопасного
поведения в быту.
Выполняют тест по итогам
изучаемого раздела

Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и селе
с помощью презентации.
Классифицируют и
различают виды жилых
помещений в городе и селе.
Читают о понятиях
«собственное жилье» и
«государственное жилье»,
дают характеристику.
Рассматривают
иллюстрации и слушают
информацию от учителя об
коммунальных удобствах и
их назначении, отвечают на
вопросы учителя

Читают текст в учебнике:
«Животные в доме
человека», обсуждают
прочитанный текст с
учителем и обучающимися,
отвечают на вопросы в
учебнике. Выделяют
основные зоны
ответственности хозяина
домашнего питомца.
Классифицируют
домашних животных
(декоративные домашние
животные; домашние

содержание и уход
своего питомца

14.

Домашние
животные и птицы в
сельской местности:
виды домашних
животных,
особенности
содержания и уход.
Проект «О
хвостатых, пернатых
и других домашних
любимцах»

1

Домашние
животные и птицы в
сельской местности.
Виды домашних
животных в
сельской местности,
домашней ферме.
Особенности
содержания и уход
домашних животных
в сельской
местности. Проект
«О хвостатых,
пернатых и других
домашних
любимцах»

15.

Наиболее
распространенные
болезни некоторых
животных.
Ветеринарная
служба

1

Ветеринарная
служба. Назначение
ветеринарной
службы. Знакомство
с наиболее
распространенными
болезнями
животных.
Экскурсия в
ветеринарную
клинику

16.

Электробытовые
приборы на кухне:
назначение, правила
использования и
ухода, техника
безопасности

1

Виды
электробытовых
приборов на кухне:
холодильник,
морозильник,
мясорубка,
овощерезка.
Назначение
электробытовых
приборов,
инструкции к
использованию.
Техника
безопасности
пользования
электробытовыми
приборами,
применение правил
на практике

38

домашние животные,
дающие пищу; служебные,
домашние животные) с
помощью раздаточных
карточек/изображений.
Записывают в тетрадь
основные правила
содержания домашних
животных: кормление,
выгул, уход за внешним
видом и здоровьем
питомца. Рассказывают
правила с опорой на записи
в тетради
Знакомятся с понятиями
«фермер» и «ферма».
Читают текст «Домашняя
ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст.
Знакомятся с
классификациями –
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма.
Создают индивидуальный
проект совместно с
учителем о домашних
питомцах с личными
историями о домашних
животных, фотографиями,
изображениями, памяткой
по уходу за животными
Знакомятся с понятием
«ветеринарная служба» и
профессией ветеринар.
Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Классифицируют понятия
«ветеринарный врач»,
«ветеринарная клиника».
«ветеринарная аптека».
Посещают экскурсию в
ветеринарную клинику
Просматривают
презентацию «Виды
электробытовых приборов»,
знакомятся с кухонными
электробытовыми
приборами и их
назначением: холодильник,
морозильник, мясорубка,
овощерезка, тостер,
микроволновая печь,
электрический чайник,
электроплита. Выполняют
задание, с помощью
учителя, на цифровой
образовательной
платформе/на карточках –
находят кухонные
электробытовые приборы,
называют их, дают
описание. Приклеивают в
тетрадь изображения
основных кухонных
электроприборов,
подписывают их. Читают
правила техники

животные, дающие пищу;
служебные, домашние
животные). Записывают в
тетрадь основные правила
содержания домашних
животных: кормление,
выгул, уход за внешним
видом и здоровьем
питомца. Рассказывают
правила содержания
домашних животных в
городской квартире

Знакомятся с понятиями
«фермер» и «ферма».
Читают текст «Домашняя
ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в
учебнике. Знакомятся с
классификациями –
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма.
Создают индивидуальный
проект о домашних
питомцах с личными
историями о домашних
животных, фотографиями,
изображениями, памяткой
по уходу за животными,
заданиями, загадками и т.п
Знакомятся с понятием
«ветеринарная служба» и
профессией ветеринар.
Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы.
Классифицируют понятия
«ветеринарный врач»,
«ветеринарная клиника».
«ветеринарная аптека».
Посещают экскурсию в
ветеринарную клинику
Просматривают
презентацию «Виды
электробытовых приборов»,
знакомятся с кухонными
электробытовыми
приборами и их
назначением: холодильник,
морозильник, мясорубка,
овощерезка, тостер,
микроволновая печь,
электрический чайник,
электроплита.
Самостоятельно выполняют
задание на цифровой
образовательной
платформе/на карточках –
находят кухонные
электробытовые приборы,
называют их, дают
описание. Записывают в
тетрадь кухонные
электробытовые приборы и
их краткую характеристику,
приклеивают изображения.
Читают правила техники

17.

Кухонная утварь.
Деревянный
инвентарь. Уход за
деревянными
изделиями

1

Кухонная утварь:
название,
назначение,
различие.
Особенности
деревянного
инвентаря на кухне.
Уход за
деревянными
изделиями и правила
хранения

18.

Кухонная мебель:
названия,
назначение

1

Виды кухонной
мебели: название,
назначение. Правила
ухода за кухонной
мебелью

19.

Кухонное белье:
полотенца, скатерти,
салфетки. Правила
ухода и хранения

1

Виды и назначение
кухонного белья.
Материал, из
которого
изготовлено
кухонное белье.

39

безопасности при работе с
электробытовыми
приборами, повторяют
правила за учителем.
Записывают основные
правила в тетрадь.
Выполняют практическое
задание совместно с
учителем – учатся
пользоваться тостером,
микроволновой печью,
электрическим чайником,
холодильников и
морозильником
Просматривают
презентацию о кухонной
утвари и её назначении.
Работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе – называют
кухонный предмет, находят
предмет по описанию.
Просматривают
демонстрацию кухонной
утвари в практической зоне
на кухне, наблюдают, как
используют кухонную
утварь в быту. Выделяют
деревянные изделия на
кухне, читают о правилах
ухода за деревянными
кухонными изделиями и их
хранении. Выполняют
задание в тетради –
кухонная утварь и её
назначение с помощью
раздаточного материала,
картинок и
дополнительного текста.
Записывают основные
правила ухода и хранения
деревянных изделий
Просматривают
презентацию «Кухонная
мебель»: знакомятся с
названием мебели, её
назначением, описывают
кухонную мебель с
помощью учителя и с
опорой на изображения.
Совместно с учителем
рассматривают кухонную
мебель в зоне кухни,
называю предметы мебели,
описывают её. Выполняют
задание на карточках –
сопоставляют название
мебели с её изображением.
Читают о правилах ухода за
кухонной мебелью.
Повторяют правила за
учителем. Записывают
правила в тетрадь
Слушают учителя и
наблюдают за
демонстрацией кухонного
белья, знакомятся с его
видами (полотенца,
скатерти, салфетки),

безопасности при работе с
электробытовыми
приборами, повторяют
правила. Записывают
основные правила в
тетрадь. Выполняют
практическое задание в
парах/мини подгруппах –
используют тостер,
микроволновую печь,
электрический чайник.
Рассказывают правила
пользования холодильников
и морозильником
Просматривают
презентацию о кухонной
утвари и её назначении.
Работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе – подписывают
кухонный предмет,
подбирают к нему описание
назначения предмета.
Просматривают
демонстрацию кухонной
утвари в практической зоне
на кухне, учатся
использовать кухонную
утварь в быту. Выделяют
деревянные изделия на
кухне, читают о правилах
ухода за деревянными
кухонными изделиями и их
хранении. Выполняют
задание в тетради –
кухонная утварь и её
назначение. Записывают
основные правила ухода и
хранения деревянных
изделий

Просматривают
презентацию «Кухонная
мебель»: знакомятся с
названием мебели, её
назначением, описывают
кухонную мебель.
Называют предметы
кухонной мебели в зоне
кухни, рассказывают о ё
назначении. Выполняют
задание на карточках.
Читают о правилах ухода
за кухонной мебелью.
Записывают правила в
тетрадь. Рассказывают
выученные правила

Слушают учителя и
наблюдают за
демонстрацией кухонного
белья, знакомятся с его
видами (полотенца,
скатерти, салфетки),

Правила ухода и
хранения.
Практическая
работа: чистка
кухонного белья

20.

Мебель в жилых
помещениях. Виды
мебели в жилых
помещениях и их
назначение (мягкая,
корпусная). Уход за
мебелью: средства и
правила ухода за
различными видами
мебели.

1

Мебель в жилых
помещениях:
название,
назначение. Виды
мебели в жилых
помещениях: мягкая,
корпусная. Уход за
мебелью: средства и
правила ухода за
различными видами
мебели.
Практическая работа
– чистка мебели

21.

Убранство жилых
комнат: зеркала,
картины,
фотографии; ковры,
паласы;
светильники.
Правила ухода за
убранством жилых
комнат.

1

Убранство жилых
комнат: зеркала,
картины,
фотографии; ковры,
паласы;
светильники.
Правила ухода за
убранством жилых
комнат

22.

Магазины по
продаже различных
видов мебели

1

Магазины по
продаже различных
видов мебели.

40

назначением. Называют
предметы кухонного белья,
рассказывают о его
назначении с помощью
учителя. Знакомятся с
материалами, из которого
изготовлено кухонное белье
(лен, хлопок, смесовая
ткань). Читают о правилах
ухода и хранении.
Записывают правила в
тетрадь. Совместно с
учителем выполняют
практическую работу –
чистка кухонного белья
Просматривают
презентацию «Мебель в
жилых помещениях»,
знакомятся с видами мебели
и её назначением.
Знакомятся с понятиями
«мягкая» и «корпусная»
мебель. Работают с
карточками/на цифровой
образовательной платформе
- классифицируют мебель,
называют её. Читают о
правилах ухода за мебелью,
какие средства нужны для
чистки мебели, какие
правила соблюдать, чтобы
предметы мебели сохраняли
внешний вид. Записывают
правила в тетрадь.
Выполняют практическую
работу совместно с
учителем – чистка
мебели/влажная уборка
поверхности мебели
Читают текст в учебнике
«Поговорим о домашнем
уюте»: знакомятся с
понятиями «домашний
уют», «интерьер».
Знакомятся с предметами
интерьера: зеркала, люстры,
торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы.
Различают предметы
интерьера, называют их,
описывают с опорой на
картинки и наглядность.
Записывают основные
термины в тетрадь.
Работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе –
классифицируют предметы
мебели и предметы
интерьера с помощью
учителя. Читают о правилах
ухода за разными видами
предметов интерьера.
Приклеивают основные
правила в тетрадь
Знакомятся с понятиями
«специализированный
магазин», «магазин
мебели». Просматривают

назначением. Называют
предметы кухонного белья,
рассказывают о его
назначении. Знакомятся с
материалами, из которого
изготовлено кухонное белье
(лен, хлопок, смесовая
ткань). Читают о правилах
ухода и хранении.
Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно
выполняют практическую
работу – чистка кухонного
белья
Просматривают
презентацию «Мебель в
жилых помещениях»,
знакомятся с видами
мебели и её назначением.
Работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе классифицируют мебель,
дают описание назначения.
Читают о правилах ухода за
мебелью, какие средства
нужны для чистки мебели,
какие правила соблюдать,
чтобы предметы мебели
сохраняли внешний вид.
Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно
выполняют практическую
работу – чистка мебели

Читают текст в учебнике
«Поговорим о домашнем
уюте»: знакомятся с
понятиями «домашний
уют», «интерьер».
Знакомятся с предметами
интерьера: зеркала, люстры,
торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы.
Различают предметы
интерьера, называют их,
описывают с опорой на
картинки и наглядность.
Записывают основные
термины в тетрадь.
Самостоятельно работают с
карточками/на цифровой
образовательной платформе
– классифицируют
предметы интерьера,
называют. Читают о
правилах ухода за разными
видами предметов
интерьера. Рассказывают
правила и записывают их
тетрадь
Знакомятся с понятиями
«специализированный
магазин», «магазин
мебели». Просматривают

Одежда и обувь – 10 часов
23.
Виды одежды в
зависимости от
сезона. Особенности
разных видов
одежды. Уход за
одеждой.

24.

Правила и приемы
повседневного ухода
за одеждой Уход за
одеждой.

Тестирование по
изученным темам
раздела

презентацию о мебельных
магазинах, отделов
магазина, предлагаемом
товаре. Выполняют задание
«Что можно здесь купить?»
- дополняют предложения
словами – названиями
товаров, которые можно
купить в данном магазине.
Выполняют тест по
изученным темам раздела

презентацию о мебельных
магазинах, отделов
магазина, предлагаемом
товаре. Выполняют задание
«Что можно здесь купить?»
- дополняют предложения
словами – названиями
товаров, которые можно
купить в данном магазине.
Выполняют тест по
изученным темам раздела

1

Виды одежды в
зависимости от
сезона (летняя,
зимняя,
демисезонная), вида
тканей. Особенности
разных видов
одежды

Просматривают
презентацию о видах
одежды по сезонам, узнают
об особенностях
демисезонной одежды.
Записывают определения в
тетрадь. Слушают
информацию от учителя, из
каких тканей шьют разную
одежду. Рассматривают
кусочки тканей: шерсть,
шелк, мех, хлопок и т.д.,
самостоятельно
сопоставляют ткань с
предложенными
предметами одежды.
Выполняют задание на
карточках «Дополни
образ»: дорисовывают
детали одежды по контуру
изделия на карточках.
Выполняют задание –
раскладывают карточки с
изображением разного вида
одежды по сезонам

1

Правила и приемы
повседневного ухода
за одеждой: стирка,
глажение, чистка,
починка.
Формирование
бережного
отношения к
личным вещам,
предметам одежды.
Правила сохранения
внешнего вида
одежды.
Практическая работа
– чистка одежды
сухой щеткой,
складывание
одежды

Просматривают
презентацию о видах
одежды по сезонам, узнают
об особенностях
демисезонной одежды.
Записывают определения в
тетрадь. Слушают
информацию от учителя, из
каких тканей шьют разную
одежду. Рассматривают
кусочки тканей: шерсть,
шелк, мех, хлопок и т.д., с
помощью учителя
сопоставляют ткань с
предложенными
предметами одежды.
Принимают участие в игре
«Назови детали своего
изделия»: с помощью
учителя рассказывают,
какие детали есть у изделия
на предложенной картинке
(воротники, рукава,
карманы, манжеты, пояс,
пуговицы, бантики и т.п.).
Выполняют задание –
раскладывают карточки с
изображением разного вида
одежды по сезонам
Читают текст о правилах и
приемах повседневного
ухода за одеждой: стирка,
глажение, чистка, починка.
С помощью
дополнительного материала
(текст, картинки, таблицы)
записывают в тетрадь
основные правила
повседневного ухода.
Принимают участие в
обсуждении важности
аккуратного внешнего вида
человека, делятся личным
опытом/опытом семьи о
бережном отношении к
одежде и соблюдении
опрятного вида. Совместно
с учителем выделяют
основные правила
аккуратного внешнего вида.
Под руководством учителя
и обучающихся второй
группы выполняют
практическое задание –
учатся чистить грязную
одежду сухой щеткой,

41

Читают текст о правилах и
приемах повседневного
ухода за одеждой: стирка,
глажение, чистка, починка.
Самостоятельно
записывают в тетрадь
основные правила
повседневного ухода с
опорой на текст.
Принимают участие в
обсуждении важности
аккуратного внешнего вида
человека, делятся личным
опытом/опытом семьи о
бережном отношении к
одежде и соблюдении
опрятного вида. Выделяют
основные правила
аккуратного внешнего вида.
Самостоятельно выполняют
практическое задание –
чистят грязную одежду
сухой щеткой, правильно и
аккуратно складывать
одежду в шкаф

1

Правила и способы
борьбы с молью в
шкафу и на одежде.
Средства по борьбе
с молью. Правила
профилактики
появления
вредителей на
одежде

25.

Предупреждение
появление
вредителей на
одежде (моли).
Уход за одеждой.

26.

Правила и приемы
повседневного ухода
за одеждой: стирка. .
Ручная и машинная
стирка изделий.

1

Правила и средства
для ручной и
машинной стирки.
Правила техники
безопасности при
стирке. Особенности
стирки цветного и
белого белья.
Правила
пользования
моющими
средствами

27.

Чтение условных
обозначений на
этикетках по стирке
белья.

1

Обозначения на
этикетках изделий.
Расшифровка
обозначений на
практике.
Практическое
задание – ручная
стирка простых
изделий

42

правильно и аккуратно
складывать одежду в шкаф
Читают информационный
текст о вредителяхнасекомых (пищевые,
платяные), записывают
основную информацию в
тетрадь. Знакомятся с
памяткой «Как избавится от
платяной моли»:
записывают план действий
в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о
средствах по борьбе с
молью: аэрозоли,
фумигаторы, специальные
таблетки, народные
средства (эфирное масло,
саше, трава).
Просматривают
презентацию о мерах
профилактики появления
вредителей, записывают
правила профилактики в
тетрадь. С опорой на записи
в тетради и с помощью
учителя рассказывают
правила профилактики по
предупреждению появления
вредителей на одежде
Просматривают
презентацию о видах
стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами
стирки. Записывают в
тетрадь определение ручной
и машинной стирки.
Просматривают видеоролик
о правилах техники
безопасности при стирке.
Приклеивают правила в
тетрадь. Слушают
информацию от учителя об
особенностях стирки
цветного и белого белья.
Читаю текст в учебнике
«Секреты бережной
стирки» о правилах
пользования моющими
средствами. Под
руководством учителя, с
помощью раздаточного
материала (текст,
изображения) заполняют
таблицу с алгоритмом
действий при ручной и
машинной стирке
Читают текст в учебнике
«Секреты бережной
стирки»: знакомятся с
символами в маркировке
одежке при стирке,
отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст
и изображения.
Приклеивают условные
обозначения в тетрадь и
записывают расшифровку,
краткую характеристику.

Читают информационный
текст о вредителяхнасекомых (пищевые,
платяные), записывают
основную информацию в
тетрадь. Знакомятся с
памяткой «Как избавится от
платяной моли»:
записывают план действий
в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о
средствах по борьбе с
молью: аэрозоли,
фумигаторы, специальные
таблетки, народные
средства (эфирное масло,
саше, трава).
Просматривают
презентацию о мерах
профилактики появления
вредителей, записывают
правила профилактики в
тетрадь. Рассказывают
правила профилактики по
предупреждению появления
вредителей на одежде

Просматривают
презентацию о видах
стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами
стирки. Записывают в
тетрадь определение
ручной и машинной стирки,
краткое описание.
Просматривают видеоролик
о правилах техники
безопасности при стирке.
Приклеивают правила в
тетрадь. Слушают
информацию от учителя об
особенностях стирки
цветного и белого белья.
Читаю текст в учебнике
«Секреты бережной
стирки» о правилах
пользования моющими
средствами. Заполняют
таблицу с алгоритмом
действий при ручной и
машинной стирке,
используя текст учебника

Читают текст в учебнике
«Секреты бережной
стирки»: знакомятся с
символами в маркировке
одежке при стирке,
отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст
и изображения.
Приклеивают условные
обозначения в тетрадь и
записывают расшифровку,
краткую характеристику.

28.

Специализированны
е магазины.
Магазины по
продаже одежды.
Магазины по
продаже одежды.
Правила возврата
или обмена
купленного товара
(одежды). Хранение
чека. Гарантийные
средства носки.

1

Знакомство с
понятием
«специализированн
ый магазин»,
особенности
специализированны
х магазинов.
Ассортимент
товаров в
специализированны
х магазинах.
Магазины по
продаже одежды.
Порядок
приобретения
товаров одежды в
магазине: выбор,
примерка, оплата

29.

Правила возврата
или обмена
купленного товара.
Хранение чека.

1

Правила возврата
или обмена
купленного товара
(одежды). Хранение

43

Читают об эффективных
способах и приемах ручной
стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков,
варежек, носовых платков и
т.д.), рассказывают о них с
опорой на текст учебника.
С помощью учителя и с
опорой на записи в тетради
выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: классификация
и расшифровка условных
обозначений и символов на
одежде при стирке.
Выполняют практическое
задание совместно с
учителем/в паре с
обучающимся второй
группы, опираясь на
созданную таблицу –
ручная стирка
Знакомятся с понятием
«специализированные
магазины», «ассортимент
товара», записывают в
тетрадь определения и
примеры
специализированных
магазинов: книжный,
спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский,
магазин одежды и т.д.
Принимают участие в
обсуждении с учителем
индивидуального подхода к
покупателю в
специализированных
магазинах: помощь
продавца-консультанта,
большой выбор
ассортимента.
Просматривают
презентацию «Магазин
одежды», знакомятся с
отделами магазинов
одежды, видами магазинов,
предлагаемым
ассортиментом. Совместно
с учителем принимают
участие в игре «Лишний
предмет»: исключают
товар, который нельзя
купить в предложенном
специализированном
магазине.
Слушают информацию от
учителя о порядке
приобретения товаров в
магазине одежды: выбор,
примерка, оплата.
Записывают порядок
приобретения товаров в
тетрадь
Просматривают
презентацию о правилах
возврата или обмена
купленного товара.

Читают об эффективных
способах и приемах ручной
стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков,
варежек, носовых платков и
т.д.), рассказывают о них
самостоятельно.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: классификация
и расшифровка условных
обозначений и символов на
одежде при стирке.
Самостоятельно выполняют
практическое задание и
помогают в выполнении
обучающимся первой
группы – ручная стирка

Знакомятся с понятием
«специализированные
магазины», «ассортимент
товара», записывают в
тетрадь определения и
примеры
специализированных
магазинов: книжный,
спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский,
магазин одежды и т.д.
Принимают участие в
обсуждении с учителем
индивидуального подхода к
покупателю в
специализированных
магазинах: помощь
продавца-консультанта,
большой выбор
ассортимента.
Просматривают
презентацию «Магазин
одежды», знакомятся с
отделами магазинов
одежды, видами магазинов,
предлагаемым
ассортиментом.
Выполняют работу на
карточках – определяют
ассортимент товаров в
предложенных
специализированных
магазинах, вписывают в
предложенную таблицу.
Слушают информацию от
учителя о порядке
приобретения товаров в
магазине одежды: выбор,
примерка, оплата.
Записывают порядок
приобретения товаров в
тетрадь
Просматривают
презентацию о правилах
возврата или обмена
купленного товара.

Гарантийные
средства носки

30.

Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок
приобретения обуви
в магазине: выбор,
примерка, оплата.
Гарантийный срок
службы обуви;
хранение чека или
его копии. Обувь и
здоровье человека.
Значение
правильного выбора
обуви для здоровья
человека

31.

Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок
приобретения обуви
в магазине

чека. Гарантийные
средства носки

1

Виды обуви и её
назначение. Влияние
обуви на здоровье
человека. Правила
подбора правильной
обуви. Правила
ухода за обувью и её
хранением.
Практическая
работа: чистка обуви

1

Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок
приобретения обуви
в магазине: выбор,
примерка, оплата.
Гарантийный срок
службы обуви,
хранение чека или
его копии

44

Записывают основные
правила и алгоритм
действий при возврате
товара в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о
понятии «гарантийный срок
товара», записывают
определение в тетрадь.
Совместно с учителем
разбирают ситуации с
поломкой изделий одежды,
браком в одежде и обуви
при гарантийном сроке,
узнают какие действия
нужно предпринимать,
чтобы решить проблемную
ситуацию, починить товар
или вернуть деньги.
Совместно с учителем
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по
алгоритму учатся
правильно обращаться к
сотрудникам магазина,
объяснять проблему и цель
своего визита
Просматривают
презентацию: «Влияние
обуви на здоровье
школьника», знакомятся с
данными медицинской
литературы о важности
безопасной обуви,
правильной подошве и
носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды.
Знакомятся с информацией
о правильном подборе
обуви: повседневной, на
разные сезоны (теплой,
легкой), спортивной,
сменной. Выполняют
задание с помощью
карточек «Классификация
обуви» - делят обувь по
группам. Слушают
информацию от учителя о
правильном хранении и
уходе за обувью.
Записывают правила в
тетрадь. Под руководством
учителя выполняют
практическую работу –
чистят обувь
Просматривают
презентацию о магазинах по
продаже различных видах
обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви.
Слушают информацию от
учителя о порядке
приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка,
оплата. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Повторяют
информацию за учителем о

Записывают основные
правила и алгоритм
действий при возврате
товара в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о
понятии «гарантийный срок
товара», записывают
определение в тетрадь.
Выполняют задание –
вытягивают карточку с
описанной ситуацией по
покупке и возврату товаров
и предлагают решение
проблемы.
Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: грамотно
выстраивают обращение к
сотрудникам магазина и
объясняют проблему, с
которой столкнулись

Просматривают
презентацию: «Влияние
обуви на здоровье
школьника», знакомятся с
данными медицинской
литературы о важности
безопасной обуви,
правильной подошве и
носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды.
Знакомятся с информацией
о правильном подборе
обуви: повседневной, на
разные сезоны (теплой,
легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на
карточках «Классификация
обуви по материалу» делят обувь по группам.
Слушают информацию от
учителя о правильном
хранении и уходе за
обувью. Записывают
правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу –
чистят обувь
Просматривают
презентацию о магазинах
по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви.
Слушают информацию от
учителя о порядке
приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка,
оплата. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Повторяют
информацию за учителем о

32.

Правила ухода за
обувью из
различных
материалов

Питание – 21 час
33.
Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

гарантийном сроке службы
обуви и алгоритме действий
при возврате купленного
товара

гарантийном сроке службы
обуви и алгоритме действий
при возврате купленного
товара

1

Уход за обувью.
Чистка обуви.
Использование
кремов для чистки
обуви. Виды кремов
для чистки обуви, их
назначение. Сушка
обуви. Правила
ухода за обувью из
различных
материалов.
Практическая
работа: уход за
обувью.
Тестирование по
итогам изучаемого
раздела

Читают текст о правилах
ухода за обувью различных
материалов, знакомятся с
видами кремов для чистки
обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
чистки обуви учителем,
отвечают на вопросы
учителя. Совместно с
учителем выполняют
практическую работу –
мытье и сушка обуви из
различных материалов.
Выполняют тест по
пройденным темам раздела

Читают текст о правилах
ухода за обувью различных
материалов, знакомятся с
видами кремов для чистки
обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
чистки обуви учителем,
отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно
выполняют практическую
работу – чистка обуви с
помощью специальных
средств, обработка обуви
специальным кремом.
Выполняют тест по
пройденным темам раздела

1

Классификация
разнообразия
продуктов.
Составление
рациона питания на
день

Читают текст в учебнике
«Еда с пользой для
здоровья» о разнообразии
продуктов, их полезных
свойствах, влияния на
организм человека.
Выполняют задания в
учебнике, отвечают на
вопросы с помощью
учителя. Обсуждают и
анализируют совместно с
учителем: полезное и
вредное разнообразие
продуктов.
Выполняют задание на
карточке с опорой на текст
и раздаточный материал.
Совместно с учителем и
опорой на текст составляют
рацион питания на день
Читают текст в учебнике
«Хлеб - всему голова»,
знакомятся с разнообразием
хлебных изделий, способах
выпечки, рецептуре.
Отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст.
Слушают информацию от
учителя о вторичном
использовании хлеба.
Повторяют за учителем
правила безопасной работы
с режущими предметами.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу – нарезка хлеба
Читают текст в учебнике
«Каша – матушка наша»,
знакомятся с видами каш,
способами приготовления,
полезными свойствами
каши. Отвечают на вопросы
в учебнике. Записывают в
тетрадь основные виды
каши и способы
приготовления. С помощью

Читают текст в учебнике
«Еда с пользой для
здоровья» о разнообразии
продуктов, их полезных
свойствах, влияния на
организм человека.
Самостоятельно выполняют
задания в учебнике,
отвечают на вопросы.
Обсуждают и анализируют
совместно с учителем:
полезное и вредное
разнообразие продуктов.
Самостоятельно выполняют
задание на карточке.
Составляют рацион
питания на день

34.

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Виды
хлебной продукции.
Правила хранения
хлебобулочных
изделий. Вторичное
использование
черствого хлеба.

1

Виды хлебной
продукции. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий. Вторичное
использование
черствого хлеба.
Правила нарезки
хлеба. Правила
безопасной работы с
режущими
инструментами.
Практическая работа
– нарезка хлеба

35.

Виды продуктов
питания. Крупы и их
виды (пшеничная,
ржаная, гречневая и
др.). Каши. Виды
блюд,
приготовляемых на
основе молока
(каши).

1

Виды каш. Способы
приготовления.
Практическая работа
– приготовление
каши

45

Читают текст в учебнике
«Хлеб - всему голова»,
знакомятся с разнообразием
хлебных изделий, способах
выпечки, рецептуре.
Отвечают на вопросы в
учебнике. Слушают
информацию от учителя о
вторичном использовании
хлеба. Рассказывают
правила безопасной работы
с режущими предметами.
Самостоятельно выполняют
практическую работу –
нарезка хлеба
Читают текст в учебнике
«Каша – матушка наша»,
знакомятся с видами каш,
способами приготовления,
полезными свойствами
каши. Отвечают на вопросы
в учебнике. Записывают в
тетрадь основные виды
каши и способы
приготовления. Выполняют

36.

Яйца. Блюда из яиц
(яйца отварные;
яичница-глазунья).
Яйца, жиры. Виды
жиров
растительного и
животного
происхождения

37.

Виды растительного
масла. Правила
хранения. Места для
хранения жиров и
яиц

38.

Завтрак. Блюда для
завтрака. Отбор
необходимых
продуктов для
приготовления
завтрака.
Приготовление
некоторых блюд для
завтрака

1

Яйца, жиры.
Полезные свойства
жиров. Их польза
для здоровья
человека.
Практическая работа
– варка яиц

1

1

Виды растительного
масла
(подсолнечное,
оливковое,
рапсовое).
Значимость
растительных масел
при приготовлении
еды. Полезные
свойства
растительных масел.
Способы хранения
растительных масел
в различных
упаковках

Значение завтрака в
режиме дня
человека. Виды
блюд для завтрака.
Горячий и холодный
завтраки. Напитки
для завтрака.
Составление меню
для завтрака

46

учителя выполняют
практическую работу –
приготовление каши без
варки
Читают текст в учебнике о
видах яиц, их полезных
свойствах. С помощью
текста узнают маркировку
яиц, как определить
свежесть яиц. Записывают в
тетрадь способы
приготовления яиц:
всмятку, вкрутую, в
мешочек. Слушают
информацию от учителя о
санитарно-гигиенических
правилах при
использовании куриных
яиц. Просматривают
презентацию о видах жиров
растительного и животного
происхождения. С
помощью учителя
выполняют задание на
карточках/цифровых
образовательных
платформах –
классификация жиров.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу – варка яиц вкрутую
Слушают информацию от
учителя о видах
растительного масла, его
полезных свойствах и
значимости масел при
приготовлении еды.
Просматривают
познавательный видеоролик
«Как получают масло»,
обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем,
отвечают на вопросы.
Выполняют работу на
карточке «Полезные
свойства подсолнечного
масла». Читают текст о
способах хранения
растительных масел.
Записывают основную
информацию в тетрадь
Слушают информацию от
учителя о значении завтрака
в питании человека.
Смотрят презентацию о
разнообразии полезных
блюд для завтрака, какие
бывают завтраки: холодные,
горячие; виды напитков для
завтрака. Выполняют
задания в учебнике.
Записывают основную
информацию в тетрадь. В
парах с обучающимися
второй группы составляют
меню для завтрака на
неделю

практическую работу под
руководством учителя –
приготовление каши
Читают текст в учебнике о
видах яиц, их полезных
свойствах. С помощью
текста узнают маркировку
яиц, как определить
свежесть яиц. Записывают в
тетрадь способы
приготовления яиц:
всмятку, вкрутую, в
мешочек. Просматривают
презентацию о видах жиров
растительного и животного
происхождения.
Самостоятельно выполняют
задание на
карточках/цифровых
образовательных
платформах –
классификация жиров.
Опираясь на запись
алгоритма в тетради,
самостоятельно выполняют
практическую работу –
варка яиц вкрутую

Слушают информацию от
учителя о видах
растительного масла, его
полезных свойствах и
значимости масел при
приготовлении еды.
Просматривают
познавательный видеоролик
«Как получают масло»,
обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем,
отвечают на вопросы.
Выполняют работу на
карточке «Полезные
свойства подсолнечного
масла». Читают текст о
способах хранения
растительных масел.
Записывают основную
информацию в тетрадь
Слушают информацию от
учителя о значении
завтрака в питании
человека. Смотрят
презентацию о
разнообразии полезных
блюд для завтрака, какие
бывают завтраки:
холодные, горячие; виды
напитков для завтрака.
Выполняют задания в
учебнике. Записывают
основную информацию в
тетрадь. В парах с
обучающимися второй
группы составляют меню
для завтрака на неделю

1

Соль и ее значение
для питания. Польза
и вред соли.
Использование соли
при приготовлении
блюд

Смотрят познавательный
видеоролик «Соль и её
значение для питания».
Совместно с учителем
анализируют и обсуждают
просмотренный
видеоролик. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Читают
информацию об
использовании соли при
приготовлении блюд.
Выполняют работу на
карточке «Значение соли
для питания. Польза и вред»
с опорой на текст
Слушают информацию от
учителя о сахаре и его
значении для организма
человека. Смотрят
познавательный видеоролик
«Сахар: его польза и вред».
Совместно с учителем
обсуждают и анализируют
просмотренный
видеоролик. Записывают в
тетрадь основную
информацию и правила
хранения сахара

39.

Соль, пряности и
приправы. Соль и ее
значение для
питания.
Использование соли
при приготовлении
блюд..

40.

Сахар: его польза и
вред

41.

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и пряностей

1

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и пряностей

Читают текст в учебнике
«Секреты вкуса: специи и
пряности» о различных
видах пряностей и приправ,
их значении в
приготовлении блюд.
Называют виды пряностей.
Слушают информацию от
учителя о правилах
хранении пряностей и
приправ. Записывают в
тетрадь основную
информацию

42.

Чай. Виды чая.
Способы заварки
чая. Польза и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления чая

1

Виды чая, его
влияние на организм
человека. Способы
получения чая.
Правила хранения
чая. Способы
заварки чая.
Практическая работа
– заваривания чая

Просматривают
презентацию о видах чая,
полезных свойствах и его
влияния на организм.
Смотрят познавательный
видеоролик о способах
получения чая и традициях
чайных церемоний.
Заполняют в тетради
таблицу с классификацией
видов чая и их полезных
свойств. Слушают
информацию от учителя о
правилах хранения чая и
сроке годности, записывают
основную информацию в
тетрадь. Повторяют правила
безопасного пользования
электрического чайника. С
помощью учителя и
обучающихся второй
группы выполняют
практическую работу –
заваривание чая

1

Сахар и его значение
для питания. Польза
и вред сахара.
Правила хранения
сахара и его срок
годности

47

Смотрят познавательный
видеоролик «Соль и её
значение для питания».
Анализируют и обсуждают
просмотренный
видеоролик, делятся
личным мнением.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Читают информацию об
использовании соли при
приготовлении блюд.
Выполняют работу на
карточке «Значение соли
для питания. Польза и
вред»
Слушают информацию от
учителя о сахаре и его
значении для организма
человека. Смотрят
познавательный видеоролик
«Сахар: его польза и вред».
Обсуждают и анализируют
просмотренный
видеоролик, делятся
личным опытом
потребления сахара.
Записывают в тетрадь
основную информацию и
правила хранения сахара
Читают текст в учебнике
«Секреты вкуса: специи и
пряности» о различных
видах пряностей и приправ,
их значении в
приготовлении блюд.
Называют и различают
виды пряностей.
Слушают информацию от
учителя о правилах
хранении пряностей и
приправ. Записывают в
тетрадь основную
информацию
Просматривают
презентацию о видах чая,
полезных свойствах и его
влияния на организм.
Смотрят познавательный
видеоролик о способах
получения чая и традициях
чайных церемоний.
Заполняют в тетради
таблицу с классификацией
видов чая и их полезных
свойств. Слушают
информацию от учителя о
правилах хранения чая и
сроке годности, записывают
основную информацию в
тетрадь. Рассказывают
правила безопасного
пользования
электрического чайника.
Самостоятельно выполняют
практическую работу,
помогают в выполнении
обучающимся второй
группы – заваривание чая

43.

Виды кофе. Польза и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления кофе.
Сервировка стола.

1

Виды кофе. История
возникновения кофе.
Способы получения
кофе. Польза и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления кофе

44.

Питательная
ценность овощей,
мяса, рыбы, фруктов

1

Питательная
ценность овощей,
мяса, рыбы,
фруктов. Влияние
правильного
питания на здоровье
человека

45.

Прием пищи.
Первые, вторые и
третьи блюда: виды,
значение. Обед.
Супы (виды,
способы
приготовления)

1

46.

Прием пищи.
Первые, вторые и
третьи блюда: виды,
значение. Обед
Гарниры

1

Виды и
разнообразие супов.
Продукты для
приготовления
супов. Способы
приготовления
супов. Рецепты
приготовления
простых супов
Виды гарниров:
овощные, из круп,
макаронных
изделий. Рецепты по
приготовлению
гарниров. Правила
работы на кухне.
Практическая
работа:
приготовление
гарнира из круп

47.

Составление меню
для завтрака. Отбор
необходимых
продуктов для

1

Классификация:
овощи, плоды,
ягоды и грибы.
Правила хранения.

48

Смотрят познавательный
видеоролик об истории
возникновения напитка и о
способах получения кофе.
Читают текст о полезных
свойствах кофе, его
положительного влияния на
организм. Слушают
информацию от учителя о
негативных последствиях
чрезмерного потребления
кофе. Записывают в тетради
основные определения. С
помощью учителя
заполняют таблицу «Польза
и вред кофе» с
использованием текста и
раздаточного материала
Просматривают
познавательный видеоролик
о правильном питании и его
влияния на здоровье
человека. Совместно с
учителем анализируют
просмотренный видеоролик
и делятся мнениями о своем
рационе питания. Читают
текст о правильном
соотношении в рационе
питания белков жиров и
углеводов. Узнают о
питательной ценности
овощей, мяса, рыбы,
фруктов и других полезных
продуктов. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Выполняют
задание на цифровой
образовательной
платформе/на карточках –
классифицируют продукты
питания на полезные и
вредные
Просматривают
презентацию о видах супов,
выделяют продукты для их
приготовления. Слушают
информацию от учителя о
способах приготовления
супов. Записывают рецепты
простых супов

Смотрят познавательный
видеоролик об истории
возникновения напитка и о
способах получения кофе.
Читают текст о полезных
свойствах кофе, его
положительного влияния на
организм. Слушают
информацию от учителя о
негативных последствиях
чрезмерного потребления
кофе. Записывают в тетради
основные определения.
Самостоятельно заполняют
таблицу «Польза и вред
кофе»

Знакомятся с видами
гарниров: овощные, из
круп, из макаронных
изделий. Записывают
рецепты приготовления
простых гарниров в тетрадь.
Повторяют за учителем
правила работы на кухне.
Совместно с учителем
выполняют практической
работы – приготовление
гарнира из круп (гречка,
макароны)
Читают текст о полезных
свойствах овощей, ягод,
грибов. Слушают
информацию от учителя о

Знакомятся с видами
гарниров: овощные, из
круп, из макаронных
изделий. Записывают
рецепты приготовления
простых гарниров в
тетрадь. Рассказывают
правила работы на кухне.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу – приготовление
гарнира из круп (гречка,
макароны)
Читают текст о полезных
свойствах овощей, ягод,
грибов. Слушают
информацию от учителя о

Просматривают
познавательный видеоролик
о правильном питании и его
влияния на здоровье
человека. Самостоятельно
анализируют
просмотренный видеоролик
и делятся мнениями о своем
рационе питания. Читают
текст о правильном
соотношении в рационе
питания белков жиров и
углеводов. Узнают о
питательной ценности
овощей, мяса, рыбы,
фруктов и других полезных
продуктов. Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Выполняют задание на
цифровой образовательной
платформе/на карточках –
классифицируют продукты
питания на белки, жиры и
углеводы
Просматривают
презентацию о видах супов,
выделяют продукты для их
приготовления. Слушают
информацию от учителя о
способах приготовления
супов. Записывают рецепты
простых супов

Первичная
обработка: мытье,
чистка, резка.
Инструменты и
приспособления для
нарезания
продуктов, правила
безопасной работы с
ними. Практическая
работа: первичная
обработка овощей и
фруктов

приготовления
завтрака. Овощи,
плоды, ягоды и
грибы. Правила
хранения.
Первичная
обработка

48.

Свежие и
замороженные
продукты. Правила
хранения.

49.

Приготовление
некоторых блюд для
завтрака. Стоимость
и расчет продуктов
для завтрака. Посуда
для завтрака.
Сервировка стола.
Овощные салаты:
виды, способы
приготовления

1

1

Отличие свежих и
замороженных
продуктов. Правила
обработки свежих
продуктов. Правила
хранения свежих и
замороженных
продуктов.
Правила разморозки.
Практическая
работа: первичная
обработка овощей

Виды овощных
салатов. Способы
приготовления.
Рецепты овощных
салатов. Правила
подготовки рабочего
места к
приготовлению
пищи

49

правилах хранения
продуктов. Просматривают
презентацию о правилах
хранения овощей, плодов,
ягод и грибов. Записывают
правила в тетрадь.
Повторяют за учителем
правила безопасной работы
с режущими предметами,
называют представленные
предметы. Совместно с
учителем выполняют
практическую работу –
моют овощи и фрукты,
чистят, нарезают
Читают текст о свежих
продуктах: как выбрать
свежий продукт, как понять,
что продукт испорчен.
Знакомятся с правилами
обработки и хранения
свежих продуктов с
помощью презентации.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
раздаточный материал.
Совместно с учителем и с
помощью раздаточного
материала (картинки, текст)
создают технологическую
карту первичной обработки
овощей.
Просматривают
презентацию
«Замороженные продукты»:
знакомятся с информацией
о замороженных продуктах,
правилах хранения и
разморозки. С помощью
учителя заполняют таблицу
«Правила хранения свежих
и замороженных
продуктов». Выполняют
практическую работу
совместно с учителем:
первичная обработка
овощей
Знакомятся с видами
овощных салатов, выделяют
основные ингредиенты для
их приготовления.
Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов.
Записывают в тетрадь
рецепты простых овощных
салатов. Наблюдают за
демонстрацией учителем
подготовки рабочего места
для приготовления пищи в
зоне кухни. Повторяют
правила за учителем.
Записывают в тетрадь
алгоритм приготовления
простого овощного салата

правилах хранения
продуктов. Просматривают
презентацию о правилах
хранения овощей, плодов,
ягод и грибов. Записывают
правила в тетрадь.
Рассказывают правила
безопасной работы с
режущими предметами.
Самостоятельно выполняют
практическую работу –
моют овощи и фрукты,
чистят, нарезают

Читают текст о свежих
продуктах: как выбрать
свежий продукт, как
понять, что продукт
испорчен. Знакомятся с
правилами обработки и
хранения свежих продуктов
с помощью презентации.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанному
тексту. Создают
технологическую карту
первичной обработки
овощей с опорой на текст.
Просматривают
презентацию
«Замороженные продукты»:
знакомятся с информацией
о замороженных продуктах,
правилах хранения и
разморозки. Заполняют
таблицу «Правила хранения
свежих и замороженных
продуктов».
Самостоятельно выполняют
практическую работу:
первичная обработка
овощей

Знакомятся с видами
овощных салатов,
выделяют основные
ингредиенты для их
приготовления.
Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов.
Записывают в тетрадь
рецепты овощных салатов.
Наблюдают за
демонстрацией учителем
подготовки рабочего места
для приготовления пищи в
зоне кухни. Рассказывают
правила подготовки
рабочего места для
приготовления пищи.
Записывают в тетрадь
алгоритм приготовления
простого овощного салата

50.

Приготовление
некоторых блюд для
завтрака. Стоимость
и расчет продуктов
для завтрака. Посуда
для завтрака.
Сервировка стола.
Овощные салаты.
Приготовление
овощного салата

1

Практическая
работа:
приготовление
овощного салата.
Техника
безопасности при
работе с режущими
предметами.
Алгоритм
приготовления
овощного салата

Повторяют правила по
технике безопасности при
работе с режущими
предметами. Повторяют
алгоритм приготовления
простого овощного салата.
Совместно с учителем
выполняют практическую
работу – приготовление
овощного салата:
подготавливают рабочее
место для приготовления
салата, обрабатывают
овощи, нарезают овощи,
добавляют соль, заправляют
салат растительным маслом

51.

Универсамы и
супермаркеты
(магазины в
сельской
местности).
Специализированны
е магазины.
Магазины по
продаже одежды.
Специализированны
е магазины по
продаже одежды.
Правила возврата
или обмена
купленного товара
(одежды). Хранение
чека. Гарантийные
средства носки.

1

Виды магазинов:
универсамы,
супермаркеты,
магазины в сельской
местности. Различие
и назначение
универсама и
супермаркета.
Специализированны
е магазины по
продаже продуктов
питания. Описание
основных отделов в
продуктовых
магазинах. Правила
поведения в
магазине

52.

Виды товаров:
фасованные, на вес и
в разлив. Порядок
приобретения
товаров в
продовольственном
магазине (с
помощью продавца
и
самообслуживание).
Срок годности
продуктов питания
(условные
обозначения на
этикетках).
Стоимость
продуктов питания.
Расчет стоимости
товаров на вес и
разлив.

1

Виды товаров:
фасованные, на вес и
в разлив. Алгоритм
порядка
приобретения
товаров в
продовольственном
магазине (с
помощью продавца
и
самообслуживание).
Практическое
упражнение обработка навыков
обращения с
просьбой к продавцу

Просматривают
презентацию о видах
магазинов, знакомятся с
понятиями «универсам» и
«супермаркет»,
определяют, чем они
различаются. Знакомятся с
основными отделами в
продуктовых магазинах.
Выполняют упражнение с
карточками –
классифицируют продукты
питания по отделам в
продуктовых магазинах.
Читают текст о
специализированных
магазинах по продаже
питания: хлебный, мясной,
овощи-фрукты и т.д.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
цифровой образовательной
платформе – классификация
специализированных
магазинов по продаже
продуктов питания.
Повторяют за учителем
правила поведения в
магазине. Записывают
правила поведения в
тетрадь
Читают текст о видах
товаров: фасованные
товары, на вес, на разлив.
Совместно с учителем
различают виды товаров с
помощью карточек,
определяют какие товары
можно купить на вес,
разлив, в фасованном виде.
Записывают о видах
товаров в тетрадь. Читают
текст в учебнике «За
покупками» о порядке
приобретении товаров в
продовольственных
магазинах: с помощью
продавца и на кассе
самообслуживания.
Знакомятся со способами
покупок через интернет-

50

Рассказывают правила по
технике безопасности при
работе с режущими
предметами. Рассказывают
алгоритм приготовления
простого овощного салата.
Самостоятельно в парах
выполняют практическую
работу – приготовление
овощного салата:
подготавливают рабочее
место для приготовления
салата, обрабатывают
овощи, нарезают овощи,
добавляют соль,
заправляют салат
растительным маслом
Просматривают
презентацию о видах
магазинов, знакомятся с
понятиями «универсам» и
«супермаркет»,
определяют, чем они
различаются. Знакомятся с
основными отделами в
продуктовых магазинах.
Дают описание основных
отделов в продуктовых
магазинах, рассказывают об
ассортименте товаров.
Читают текст о
специализированных
магазинах по продаже
питания: хлебный, мясной,
овощи-фрукты и т.д.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
цифровой образовательной
платформе –
классификация
специализированных
магазинов по продаже
продуктов питания.
Рассказывают правила
поведения в магазине.
Записывают правила
поведения в тетрадь
Читают текст о видах
товаров: фасованные
товары, на вес, на разлив.
Самостоятельно
определяют, какие товары
можно купить на вес,
разлив, в фасованном виде.
Записывают о видах
товаров в тетрадь. Читают
текст в учебнике «За
покупками» о порядке
приобретении товаров в
продовольственных
магазинах: с помощью
продавца и на кассе
самообслуживания.
Знакомятся со способами
покупок через интернетмагазин и услугами
доставки. Приклеивают в

53.

Магазины по
продаже продуктов
питания. Основные
отделы в
продуктовых
магазинах. Рынки.
Виды
продовольственных
рынков. Основное
отличие рынка от
магазина.
Магазины.
Интернет-магазины.
Проверочная работа
«Основы
социальной жизни!

Транспорт – 3 час
54.
Пригородный
транспорт.
Стоимость проезда.
Расписание

55.

Вокзалы:
назначение,
основные службы.
Меры
предосторожности

1

Виды
продовольственных
рынков: крытые и
закрытые, постоянно
действующие и
сезонные. Отделы
рынков. Основное
отличие рынка от
магазина.
Тестирование по
итогам изученного
раздела для
систематизации
полученных знаний

1

Виды пригородного
транспорта:
автобусы
пригородного
сообщения,
электрички.
Стоимость проезда.
Расписание. Правила
безопасности при
поездке на
общественном
транспорте

1

Виды вокзалов:
автовокзал,
железнодорожный
вокзал. Основные
службы вокзалов.

51

магазин и услугами
доставки. Приклеивают в
тетрадь памятки с
алгоритмом действий при
покупке товаров в магазине.
Совместно с учителем
выполняют практическое
упражнение –
отрабатывают навыки
обращения к продавцу с
какой-либо просьбой
Просматривают
презентацию «Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с
видами рынков: крытые,
закрытые, сезонные,
постоянно действующие.
Знакомятся с отделами
рынков. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по
отделам рынка. Совместно с
учителем определяют
основные отличия рынка от
магазина. Выполняют
тестирование по итогу
раздела
Просматривают
презентацию о видах
пригородного транспорта,
различают автобусы
пригородного сообщения,
электрички. Называют
номер маршрута своего
населенного пункта.
Совместно с учителем ищут
информацию о расписании
общественного транспорта
в сети интернет/бумажном
справочнике/на стенде
остановок. Учатся
самостоятельно
пользоваться расписанием.
Слушают информацию от
учителя о способах оплаты
проезда: наличный расчёт,
проездная карта, банковская
карта, льготная проездная
карта. Просматривают
познавательный видеоролик
и знакомятся с правилами
безопасности при поездке
на автобусе, маршрутном
такси, электричке.
Записывают правила
безопасности при поездке
на общественном
транспорте в тетрадь.
Повторяют правила за
учителем
Просматривают
презентацию о видах
вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные вокзалы.
Читают об основных

тетрадь памятки с
алгоритмом действий при
покупке товаров в магазине.
Выполняют практическое
упражнение –
отрабатывают навыки
обращения к продавцу с
какой-либо просьбой

Просматривают
презентацию «Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с
видами рынков: крытые,
закрытые, сезонные,
постоянно действующие.
Знакомятся с отделами
рынков. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по
отделам рынка.
Самостоятельно
определяют основные
отличия рынка от магазина.
Выполняют тестирование
по итогу раздела
Просматривают
презентацию о видах
пригородного транспорта,
различают автобусы
пригородного сообщения,
электрички. Называют
номер маршрута своего
населенного пункта.
Самостоятельно ищут
информацию о расписании
общественного транспорта
в сети интернет/бумажном
справочнике/на стенде
остановок. Слушают
информацию от учителя о
способах оплаты проезда:
наличный расчёт, проездная
карта, банковская карта,
льготная проездная карта.
Просматривают
познавательный видеоролик
и знакомятся с правилами
безопасности при поездке
на автобусе, маршрутном
такси, электричке.
Записывают правила
безопасности при поездке
на общественном
транспорте в тетрадь.
Рассказывают изученные
правила

Просматривают
презентацию о видах
вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные вокзалы.
Читают об основных

по предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале

56.

Платформа, перрон,
путь. Правила
поведения на
железнодорожной
станции

Средства связи – 3 часа
57.
Почта. Работа
почтового отделения
связи "Почта
России"

Меры
предосторожности
по предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале.
Практическое
упражнение
«Покупка билета на
вокзале»

1

Знакомство с
частями
железнодорожного
вокзала: платформа,
перрон, путь; их
различие. Правила
поведения на
железнодорожном
транспорте. Правила
поведения в
электричке

1

Знакомство с
услугами почтовой
связи. Особенности
работы почты и
почтальона.
Правила поведения в
общественных
местах

52

службах вокзалов.
Повторяют за учителем
правила поведения в
общественных местах.
Просматривают
познавательный видеоролик
о мерах предосторожности
по предотвращению
чрезвычайных ситуаций на
вокзале, повторяют правила
за учителем. Участвуют в
сюжетно-ролевой игре под
руководством учителя и
обучающихся второй
группы – приобретение
билетов в кассе автовокзала
и железнодорожного
вокзала, оплата проезда,
проверка сдачи, обращение
за справкой к работникам
вокзала
Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь.
Рассматривают
иллюстрации, с помощью
учителя учатся различать
часть вокзала. Читают
правила поведения на
железнодорожном
транспорте. Записывают
основные правила в
тетрадь. Просматривают
познавательный видеоролик
о правилах поведения в
электричке. Повторяют
правила поведения с опорой
на плакаты/изображения

службах вокзалов.
Рассказывают основные
правила поведения в
общественных местах.
Просматривают
познавательный видеоролик
о мерах предосторожности
по предотвращению
чрезвычайных ситуаций на
вокзале, повторяют
изученные правила.
Участвуют в сюжетноролевой игре –
приобретение билетов в
кассе автовокзала и
железнодорожного вокзала,
оплата проезда, проверка
сдачи, обращение за
справкой к работникам
вокзала

Знакомятся с понятием
«почта», с услугами
почтовой связи:
отправление и получение
писем, посылок, открыток;
оформление денежных
переводов; покупка товаров
разного типа; оформление
подписки на газеты и
журналы; получение пенсий
и пособий; оплата услуг и
штрафов; покупка авиа и
железнодорожных билетов
и т.д. Записывают в тетрадь
основные услуги почтовых
отделений. Отвечают на
вопросы учителя с опорой
на текст и записи в тетради.
Читают об особенностях
работы почты и почтальона,
дают характеристику
профессии почтальон,
описывают, какими
качествами должен
обладать почтальон и
работник почтового
отделения. Выполняют
задание на
карточках/кроссворд.
Повторяют за учителем

Знакомятся с понятием
«почта», с услугами
почтовой связи:
отправление и получение
писем, посылок, открыток;
оформление денежных
переводов; покупка товаров
разного типа; оформление
подписки на газеты и
журналы; получение
пенсий и пособий; оплата
услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных
билетов и т.д. Записывают в
тетрадь основные услуги
почтовых отделений.
Отвечают на вопросы
учителя. Читают об
особенностях работы почты
и почтальона, дают
характеристику профессии
почтальон, описывают,
какими качествами должен
обладать почтальон и
работник почтового
отделения. Выполняют
задание на
карточках/кроссворд.
Рассказывают правила
поведения в общественных

Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь.
Рассматривают
иллюстрации, различают
часть вокзала, называют их.
Читают правила поведения
на железнодорожном
транспорте. Записывают
основные правила в
тетрадь. Просматривают
познавательный видеоролик
о правилах поведения в
электричке. Рассказывают
изученные правила

58.

Виды почтовых
отправлений:
письмо, бандероль,
посылка

1

Виды почтовых
отправлений:
письмо, бандероль,
посылка. Их
различие,
назначение, правила
оформления и
отправления.
Описание видов
почтовых
отправлений связи
по таблицеалгоритму

59.

Культура
разговора по
телефону

1

Правила
культурного
разговора по
телефону. Номера
телефонов
экстренных служб.
Алгоритм звонка по
телефону срочного
вызова.
Практические
навыки при решении
проблемных
ситуаций по
телефону

Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
60.
Образовательные
1
Назначение и виды
организации
образовательных
организаций.

53

правила поведения в
общественных местах.
Совместно с учителем
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Почта» - разыгрывают
оформление подписки на
газеты и журналы,
получение письма,
отправление открытки и т.д
Знакомятся с видами
почтовых отправлений с
помощью просмотра
презентации. Выделяют три
термина: «письмо»,
«бандероль», «посылка»,
записывают определения в
тетрадь. Читают о
различиях почтовых
отправлений, правилах
оформления, отправления и
стоимости. Составляют
таблицу-алгоритм с опорой
на текст, раздаточный
материал и иллюстрации.
Рассказывают о почтовых
отправлениях и описывают
их, опираясь на созданные
таблицы с помощью
учителя. Совместно с
учителем и обучающимися
второй группы выполняют
практическое упражнение
«Отправление посылки в
отделении почты»
Читают текст и знакомятся
с правилами культурного
разговора по телефону.
Обсуждают и анализируют
прочитанное, совместно с
учителем, рассказывают о
собственных трудностях,
при построении диалога по
телефону. Записывают в
тетрадь основные правила
культурного разговора по
телефону. Повторяют
правила с опорой на текст.
С помощью презентации
повторяют номера
экстренных служб,
алгоритм и правила
разговора при вызове
экстренных служб.
Выполняют практическое
задание под руководством
учителя и обучающихся
второй группы – учатся
выстраивать правильное
обращение при личном или
деловом звонке,
формулировать четкую,
краткую причину звонка по
телефону срочного вызова с
опорой на алгоритм
Знакомятся с видами
образовательных
учреждений с помощью

местах. Принимают участие
в сюжетно-ролевой игре
«Почта» - разыгрывают
оформление подписки на
газеты и журналы,
получение письма,
отправление открытки и т.д

Знакомятся с видами
почтовых отправлений с
помощью просмотра
презентации. Выделяют три
термина: «письмо»,
«бандероль», «посылка»,
записывают определения в
тетрадь. Читают о
различиях почтовых
отправлений, правилах
оформления, отправления и
стоимости. Составляют
таблицу-алгоритм с опорой
на текст. Рассказывают о
почтовых отправлениях и
описывают их, опираясь на
созданные таблицы.
Выполняют практическое
упражнение «Отправление
посылки в отделении
почты»

Читают текст и знакомятся
с правилами культурного
разговора по телефону.
Обсуждают и анализируют
прочитанное, рассказывают
о собственных трудностях,
при построении диалога по
телефону. Записывают в
тетрадь основные правила
культурного разговора по
телефону. Рассказывают
изученные правила. С
помощью презентации
повторяют номера
экстренных служб,
алгоритм и правила
разговора при вызове
экстренных служб.
Самостоятельно выполняют
практическое задание и
курируют обучающихся
первой группы –
выстраивают правильное
обращение при личном или
деловом звонке,
формулируют четкую,
краткую причину звонка по
телефону срочного вызова

Знакомятся с видами
образовательных
учреждений с помощью

Различие видов
образовательных
учреждений, их
описание и
назначение.
Образовательные
организации города
и городского округа.
Составление
рассказа на основе
личного опыта

презентации. Выделяют
основные образовательные
учреждения: детский сад,
школа, учреждения
дополнительного
образования, колледж,
университет. Слушают
информацию от учителя о
назначении перечисленных
образовательных
организаций, какую роль
они играют в жизни
каждого человека.
Принимают участие в
обсуждении, какие
образовательные
учреждения находятся в
городе и городском округе,
делятся личным опытом.
Записывают в тетрадь
определения и описание с
опорой на раздаточный
материал/текст. Делятся
личным опытом обучения в
образовательных
учреждениях, составляют
краткий рассказ по
алгоритму с помощью
учителя о своей жизни и
обучении в
образовательных
учреждениях
Знакомятся с учреждениями
дополнительного
образования города, в
котором проживают.
Просматривают
презентации и видеоролики
о направлениях
деятельности учреждений.
Совместно с учителем
закрепляют правила
поведения в общественных
местах

презентации. Выделяют
основные образовательные
учреждения: детский сад,
школа, учреждения
дополнительного
образования, колледж,
университет. Слушают
информацию от учителя о
назначении перечисленных
образовательных
организаций, какую роль
они играют в жизни
каждого человека.
Принимают участие в
обсуждении, какие
образовательные
учреждения находятся в
городе и городском округе,
делятся личным опытом.
Записывают в тетрадь
определения и описание.
Делятся личным опытом
обучения в
образовательных
учреждениях,
самостоятельно составляют
краткий рассказ по
алгоритму с о своей жизни
и обучении в
образовательных
учреждениях
Знакомятся с учреждениями
дополнительного
образования города, в
котором проживают.
Просматривают
презентации и видеоролики
о направлениях
деятельности учреждений.
Рассказывают правила
поведения в общественных
местах

61.

Учреждения
дополнительного
образования: виды,
особенности работы,
основные
направления работы

1

Названия
учреждений
дополнительного
образования города,
их назначение,
перечень
направлений работы
и видов
деятельности.
Правила поведения в
общественном месте

62.

Учреждения
дополнительного
образования.
Экскурсия

1

Экскурсия в
учреждение
дополнительного
образования.
Правила поведения в
общественном месте

Повторяют правила
поведения в общественном
месте. Посещают
образовательное
учреждение
дополнительного
образования

Повторяют правила
поведения в общественном
месте. Посещают
образовательное
учреждение
дополнительного
образования

Определение слова
«Семья».
Представление обо
всех членах своей
семьи: ФИО, день
рождения,
профессия, краткая
характеристика.
Правильные
взаимоотношения в
семье.
Распределение
обязанностей в
семье. Составление
личного графика

Повторяют понятие
«семья». Составляют
краткий рассказ с помощью
карточек и картинок о своей
семье. Слушают
информацию от учителя о
построении правильных,
уважительных
взаимоотношений в семье.
Вместе с учителем
выделяют основные
качества для формирования
и создания крепкой и
дружной семьи, записывают
основные качества в
тетрадь. Обсуждают с

Повторяют понятие
«семья». Составляют
краткий рассказ о своей
семье. Слушают
информацию от учителя о
построении правильных,
уважительных
взаимоотношений в семье.
Самостоятельно выделяют
основные качества для
формирования и создания
крепкой и дружной семьи,
записывают основные
качества в тетрадь.
Обсуждают с учителем и
классом, как должны

Семья – 5 часов
63.
Семейный
досуг.Взаимоотноше
ния между
родственниками.
Распределение
обязанностей в
семье

1

54

помощи по дому на
неделю

учителем и классом, как
должны распределяться
обязанности в семье,
делятся личным опытом
Читают текст в учебнике
«Увлечения для
развлечения», отвечают на
вопросы в учебнике.
Определяют понятие
«досуг», совместно с
учителем, обсуждают, какие
виды досуга бывают, может
ли досуг или хобби быть
опасными. Записывают
основные понятия в
тетрадь. Читают текст в
учебнике «Какие паны на
выходные?». Делятся
личным опытом досуга в
семье
Читают текст в учебнике
«От чего я свободен в
свободное время».
Обсуждают с учителем и
классом прочитанный текст,
выполняют задания из
учебника, отвечают на
вопросы. Читают текст в
учебнике «Досуг с пользой
для ума». С помощью
алгоритма в учебнике
составляют план занятий на
неделю
Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для
здоровья». Отвечают на
вопросы в учебнике,
обсуждают с учителем и
классом прочитанный текст,
делятся личным опытом
активного досуга.
Принимают участие в
спортивном мероприятии
«Веселые старты»

распределяться обязанности
в семье, делятся личным
опытом
Читают текст в учебнике
«Увлечения для
развлечения», отвечают на
вопросы в учебнике.
Определяют понятие
«досуг», обсуждают, какие
виды досуга бывают, может
ли досуг или хобби быть
опасными. Записывают
основные понятия в
тетрадь. Читают текст в
учебнике «Какие паны на
выходные?». Составляют
рассказ о любимых видах
досуга в своей семье

64.

Виды досуга: чтение
книг, просмотр
телепередач,
прогулки и др.
правильная,
рациональная
организация досуга.
Семейный досуг.
Виды досуга

1

Представление о
видах семейного
досуга. Виды досуга:
чтение книг,
просмотр
телепередач,
прогулки,
правильная,
рациональная
организация досуга

65.

Любимые и
нелюбимые занятия
в свободное время.

1

Знакомство с
понятиями: «план»,
«досуг», «хобби».
Составление плана
занятий на неделю.
Составление
рассказа о любимом
занятии в свободное
время

66.

Досуг как средство
укрепления
здоровья:
туристические
походы; посещение
спортивных секций.

1

Понятие «активный
отдых». Значение
активного досуга
для здоровья
человека. Виды
активного досуга.
Участие в
спортивном
мероприятии

1

Творческий проект
«Мне скучать
некогда!»

Читают текст в учебнике,
обсуждают с учителем и
одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие
хобби хотелось бы
приобрести, что для этого
нужно сделать. Собирают
информацию для личного
проекта по алгоритму в
учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки
из журналов. С помощью
учителя создают
собственный творческий
проект. Презентуют проект
классу

Читают текст в учебнике,
обсуждают с учителем и
одноклассниками какие
виды досуга нравятся,
какие хобби хотелось бы
приобрести, что для этого
нужно сделать. Собирают
информацию для личного
проекта по алгоритму в
учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки
из журналов.
Самостоятельно создают
собственный творческий
проект. Презентуют проект
классу

Обобщение
изученного в
течение года.
Выполнение
итогового теста

Повторяют и закрепляют
ранее изученный материал.
Выполняют тест

Повторяют и закрепляют
ранее изученный материал.
Выполняют тест

67.

Досуг как источник
получения новых
знаний: экскурсии,
прогулки,
посещения музеев,
театров. Досуг как
развитие
постоянного
интереса к какомулибо виду
деятельности
(хобби):
коллекционирование
чего-либо,
фотография. Проект
«Мне скучать
некогда! А вам?»
Итоговое занятие – 1 час
68.
Итоговое занятие.

1

55

Читают текст в учебнике
«От чего я свободен в
свободное время».
Обсуждают с учителем и
классом прочитанный
текст, выполняют задания
из учебника, отвечают на
вопросы. Читают текст в
учебнике «Досуг с пользой
для ума». Составляют
рассказ «Что я люблю
делать в свободное время».
Презентуют рассказ классу
Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для
здоровья». Отвечают на
вопросы в учебнике,
обсуждают с учителем и
классом прочитанный
текст, делятся личным
опытом активного досуга.
Принимают участие в
спортивном мероприятии
«Веселые старты»

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности










Основы социальной жизни: 5-й класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы/ С.В. Комарова, Е.Л. Александрова. – Москва: Просвещение, 2022.
Основы социальной жизни: 6-й класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы/ С.В. Комарова, Е.Л. Александрова. – Москва: Просвещение, 2023.
Бытовая техника - электрическая плита, холодильник, утюг, швейные машины.
Набор мебели кухонной: шкафы навесные и посудные, столовые столы, стулья.
Компьютер.
Наборы столовой и кухонной посуды, столовые приборы, сервизы: чайный.
Предметы личной гигиены.

56