РП Литература10-11 базовый уровень

Оглавление
1. Содержание учебного предмета ......................................................................................... 3
2.

Планируемые результаты освоения учебного предмета .............................................. 5

Тематическое планирование............................................................................................ 13

4. Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы .................................................................................................................................. 25
5.

Проверяемые элементы содержания .............................................................................. 28

1. Содержание учебного предмета
10 КЛАСС
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение ("Слово о полку
Игореве"; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина
"Недоросль"; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова "Горе
от ума"; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы "Евгений Онегин" и
"Капитанская дочка"); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман "Герой
нашего времени"); произведения Н.В. Гоголя (комедия "Ревизор", поэма "Мертвые души").
Литература второй половины XIX века.
А.Н. Островский. Драма "Гроза".
И.А. Гончаров. Роман "Обломов".
И.С. Тургенев. Роман "Отцы и дети".
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Silentium!", "Не
то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы
любим...", "Нам не дано предугадать...", "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое...") и другие.
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Тройка", "Я
не люблю иронии твоей...", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые
люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода...") и
другие. Поэма "Кому на Руси жить хорошо".
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Одним толчком
согнать ладью живую...", "Еще майская ночь", "Вечер", "Это утро, радость эта...", "Шепот,
робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали..." и другие.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника "История одного города" (не менее двух
глав по выбору). Например, главы "О корени происхождения глуповцев", "Опись
градоначальникам", "Органчик", "Подтверждение покаяния" и другие.
Ф.М. Достоевский. Роман "Преступление и наказание".
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея "Война и мир".
Н.С. Лесков. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
"Очарованный странник", "Однодум" и другие.
А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Например, "Студент", "Ионыч",
"Дама с собачкой", "Человек в футляре" и другие. Комедия "Вишневый сад".
Литературная критика второй половины XIX века.
Статьи Н.А. Добролюбова "Луч света в темном царстве", "Что такое обломовщина?",
Д.И. Писарева "Базаров" и других (не менее двух статей по выбору в соответствии с
изучаемым художественным произведением).
Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова и других.
Зарубежная литература.
Зарубежная проза второй половины XIX века (одно произведение по выбору).
Например, произведения Ч. Диккенса "Дэвид Копперфилд", "Большие надежды"; Г.
Флобера "Мадам Бовари" и другие.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного
из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера и других.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно произведение по выбору).
Например, пьеса Г. Ибсена "Кукольный дом" и другие.
11 КЛАСС
Литература конца XIX - начала XX вв.
А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
"Гранатовый браслет", "Олеся" и другие.
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, "Иуда
Искариот", "Большой шлем" и другие.
3

М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, "Старуха Изергиль", "Макар
Чудра", "Коновалов" и другие. Пьеса "На дне".
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта
по выбору). Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и
других.
Литература XX века.
И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, "Антоновские яблоки", "Чистый
понедельник", "Господин из Сан-Франциско" и другие.
А.А. Блок. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Незнакомка",
"Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из
цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге", "О доблестях, о подвигах, о славе...",
"О, весна, без конца и без краю...", "О, я хочу безумно жить..." и другие. Поэма
"Двенадцать".
В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "А вы могли
бы?", "Нате!", "Послушайте!", "Лиличка!", "Юбилейное", "Прозаседавшиеся", "Письмо
Татьяне Яковлевой" и другие. Поэма "Облако в штанах".
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Гой ты, Русь,
моя родная...", "Письмо матери", "Собаке Качалова", "Спит ковыль. Равнина дорогая...",
"Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Я последний поэт деревни...",
"Русь Советская", "Низкий дом с голубыми ставнями..." и другие.
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,
"Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...",
"Ленинград", "Мы живем, под собою не чуя страны..." и другие.
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Моим стихам,
написанным так рано...", "Кто создан из камня, кто создан из глины...", "Идешь, на меня
похожий...", "Мне нравится, что вы больны не мной...", "Тоска по родине! Давно...", "Книги
в красном переплете", "Бабушке", "Красною кистью..." (из цикла "Стихи о Москве") и
другие.
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Песня
последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Смуглый отрок бродил по
аллеям...", "Мне голос был. Он звал утешно...", "Не с теми я, кто бросил землю...",
"Мужество", "Приморский сонет", "Родная земля" и другие. Поэма "Реквием".
Н.А. Островский. Роман "Как закалялась сталь" (избранные главы).
М.А. Шолохов. Роман-эпопея "Тихий Дон" (избранные главы).
М.А. Булгаков. Романы "Белая гвардия", "Мастер и Маргарита" (один роман по
выбору).
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, "В
прекрасном и яростном мире", "Котлован", "Возвращение" и другие.
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Вся суть в
одном-единственном завете...", "Памяти матери" ("В краю, куда их вывезли гуртом..."), "Я
знаю, никакой моей вины...", "Дробится рваный цоколь монумента..." и другие.
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем двух
писателей по выбору). Например, В.П. Астафьев "Пастух и пастушка"; Ю.В. Бондарев
"Горячий снег"; В.В. Быков "Обелиск", "Сотников", "Альпийская баллада"; Б.Л. Васильев
"А зори здесь тихие", "В списках не значился", "Завтра была война"; К.Д. Воробьев "Убиты
под Москвой", "Это мы, Господи!"; В.Л. Кондратьев "Сашка"; В.П. Некрасов "В окопах
Сталинграда"; Е.И. Носов "Красное вино победы", "Шопен, соната номер два"; С.С.
Смирнов "Брестская крепость" и других.
А.А. Фадеев "Молодая гвардия".
В.О. Богомолов "В августе сорок четвертого".
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению
не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю.В. Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д.
4

Левитанского, С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого и других.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В.С. Розов "Вечно живые" и другие.
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Февраль.
Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Снег
идет", "Любить иных - тяжелый крест...", "Быть знаменитым некрасиво...", "Ночь",
"Гамлет", "Зимняя ночь" и другие.
А.И. Солженицын. Произведения "Один день Ивана Денисовича", "Архипелаг
ГУЛАГ" (фрагменты книги по выбору, например, глава "Поэзия под плитой, правда под
камнем" и другие).
В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, "Срезал", "Обида",
"Микроскоп", "Мастер", "Крепкий мужик", "Сапожки" и другие.
В.Г. Распутин. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
"Живи и помни", "Прощание с Матерой" и другие.
Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Звезда полей",
"Тихая моя родина!..", "В горнице моей светло...", "Привет, Россия...", "Русский огонек", "Я
буду скакать по холмам задремавшей отчизны..." и другие.
И.А. Бродский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "На смерть
Жукова", "Осенний крик ястреба", "Пилигримы", "Стансы" ("Ни страны, ни погоста..."), "На
столетие Анны Ахматовой", "Рождественский романс", "Я входил вместо дикого зверя в
клетку..." и другие.
Литература второй половины XX - начала XXI вв.
Проза второй половины XX - начала XXI вв. Рассказы, повести, романы (по одному
произведению не менее чем двух прозаиков по выбору). Например, Ф.А. Абрамов (повесть
"Пелагея"); Ч.Т. Айтматов (повесть "Белый пароход"); В.П. Астафьев (повествование в
рассказах "Царь-рыба" (фрагменты); В.И. Белов (рассказы "На родине", "Бобришный
угор"); Ф.А. Искандер (роман в рассказах "Сандро из Чегема" (фрагменты); Ю.П. Казаков
(рассказы "Северный дневник", "Поморка"); З. Прилепин (рассказы из сборника "Собаки и
другие люди"); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть "Понедельник начинается в субботу");
Ю.В. Трифонов (повесть "Обмен") и другие.
Поэзия второй половины XX - начала XXI вв. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С.
Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г.
Чухонцева и других.
Драматургия второй половины XX - начала XXI вв. Пьесы (произведение одного из
драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов "Иркутская история"; А.В. Вампилов
"Старший сын" и других.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные:
Личностные результаты освоения программы по литературе на уровне среднего
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Гражданского воспитания:
5

сформированность гражданской позиции учащегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями, изображенными в литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного
литературного образования, в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной деятельности.
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте
изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литературы народов
России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде,
отраженным в художественных произведениях;
идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из литературы.
Духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в литературном
произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки персонажей художественной
литературы;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями народов
России, в том числе с использованием литературных произведений.
Эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в том числе
литературы;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и устного народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по
литературе.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
6

отношения к своему здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому
и психическому здоровью, в том числе с соответствующей оценкой поведения и поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в том числе при
чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства с
профессиональной деятельностью героев отдельных литературных произведений;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность в процессе литературного образования;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы, в
том числе ориентируясь на поступки литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной
читательской деятельности на протяжении всей жизни.
Экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, представленных в художественной
литературе;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества, с учетом осмысления опыта литературных
героев;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
показанных в литературных произведениях; умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе
представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литературы народов
России.
Ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира с использованием изученных и самостоятельно
прочитанных литературных произведений;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе на литературные
темы
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию учащегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
7

учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты, учитывая собственный
читательский опыт.
Метапредметные:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
Базовые логические действия:
■
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в
художественном произведении, рассматривать ее всесторонне;
■
устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации и
обобщения литературных фактов;
■
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
■
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том
числе при изучении литературных произведений, направлений, фактов историколитературного процесса;
■
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
■
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
■
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по литературе;
■
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
использованием собственного читательского опыта..
Базовые исследовательские действия:
■
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на
основе литературного материала, навыками разрешения проблем с использованием
художественных произведений; способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
■
осуществлять различные виды деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
■
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами современного литературоведения;
■
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учетом собственного читательского опыта;
■
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при
изучении литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
■
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
■
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт, в том числе
читательский;
■
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
■
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и
изучения литературных произведений, в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
■
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
8

выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
■
владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления при изучении той или
иной темы по литературе;
■
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе, доклад,
реферат, аннотация и другие) с учетом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
■
оценивать достоверность, легитимность литературной и другой информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
■
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
■
владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке литературы
и во внеурочной деятельности по предмету "Литература";
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, опираясь
на примеры из литературных произведений;
владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и групповой
работе на уроках литературы; аргументированно вести диалог, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
развернуто и логично излагать в процессе анализа литературного произведения свою
точку зрения с использованием языковых средств;
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы на
уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы на уроках литературы и во
внеурочной деятельности по учебному предмету "Литература";
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, включая
изучение литературных произведений, и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении литературы с
учетом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных возможностей и
■

предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, в том числе изображенным в художественной
литературе;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с
использованием читательского опыта;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретенный опыт с учетом литературных знаний;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
Самоконтроль, принятия себя и других:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приемы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения
литературных героев и проблем, поставленных в художественных произведениях;
признавать свое право и право других людей на ошибку в дискуссиях на
литературные темы;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека, используя знания
по литературе.
Предметные:
10 КЛАСС
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами
социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития
страны в конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX века);
2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
литературной классики и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур, уважительного отношения к ним; осознанное умение
внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать художественный текст;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской и
зарубежной классической литературы, а также литературы народов России (вторая
половина XIX века);
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений второй половины XIX века со временем
написания, с современностью и традицией; умение раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы XIX века
образы, темы, идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии на
литературные темы; иметь устойчивые навыки устной и письменной речи в процессе
чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
10

7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное
отношение к нему, передавать читательские впечатления;
8) сформированность умений выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей учащихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с использованием теоретике-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне основного общего образования): конкретноисторическое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и
новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и пространство;
миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая); "вечные темы"
и "вечные образы" в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (например,
графика, живопись, театр, кино, музыка);
11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике; владение умением
анализировать единицы различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений
различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
11 КЛАСС
11) осознание чувства причастности к отечественным традициям и осознание
исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры через умение соотносить художественную литературу конца
XIX - начала XXI века с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль
литературы в духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
русской, зарубежной литературы и литературы народов России и собственного
интеллектуально-нравственного роста;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него - к традиционным
ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры; понимание роли и места
русской литературы в мировом культурном процессе;
11

4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской,
зарубежной литературы, литературы народов России (конец XIX - начало XXI века) и
современной литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять
связь литературных произведений конца XIX - XXI века со временем написания, с
современностью и традицией; выявлять "сквозные темы" и ключевые проблемы русской
литературы;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях; участие в дискуссии на литературные темы;
свободное владение устной и письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших
образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни, созданной автором
в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учетом индивидуальных особенностей
учащихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в
нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных
терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего образования):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр;
"вечные темы" и "вечные образы" в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние
национальных литератур; художественный перевод; литературная критика;
10) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств
(графика, живопись, театр, кино, музыка и другие);
11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений
различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка;
13) умение самостоятельно работать с разными информационными источниками, в
том числе в медиапространстве, оптимально использовать ресурсы традиционных
библиотек и электронных библиотечных систем.

3. Тематическое планирование
Класс
Количество
Количество часов в год
часов в неделю Обязательная
Часть,
часть
формируемая
участниками
образовательных
отношений
10
3
102
11
3
102
10 класс
№
п/п
1

2
3

4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Тема урока
Обобщающее повторение: от древнерусской литературы до
литературы XVIII в. "Слово о полку Игореве". Стихотворения
М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина. Комедия Д.И. Фонвизина
"Недоросль"
Обобщающее повторение: стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова "Горе от ума"
Обобщающее повторение: произведения А.С. Пушкина.
Стихотворения, романы "Евгений Онегин" и "Капитанская
дочка"
Обобщающее повторение: произведения М.Ю. Лермонтова.
Стихотворения. Роман "Герой нашего времени"
Обобщающее повторение: произведения Н.В. Гоголя. Комедия
"Ревизор". Поэма "Мертвые души"
Введение в курс литературы второй половины XIX в.
Основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского.
Идейно-художественное своеобразие драмы "Гроза"
Тематика и проблематика пьесы "Гроза". Особенности сюжета
и своеобразие конфликта
Город Калинов и его обитатели. Образ Катерины
Смысл названия и символика пьесы. Драма "Гроза" в русской
критике
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе
А.Н. Островского "Гроза"
Резервный урок. Сочинение по пьесе А.Н. Островского "Гроза"
Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова
История создания романа "Обломов". Особенности
композиции
Образ главного героя. Обломов и Штольц
Женские образы в романе "Обломов" и их роль в развитии
сюжета
Социально-философский смысл романа "Обломов". Русская
критика о романе. Понятие "обломовщина"
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману
И.А. Гончарова "Обломов"
Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева.
Творческая история создания романа "Отцы и дети"
Сюжет и проблематика романа "Отцы и дети"
Образ нигилиста в романе "Отцы и дети", конфликт поколений
13

Итого

102
102

Кол-во
часов
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ЭОР
Библиотека
ЦОК

21
22
23
24
25
26
27
28
29

Женские образы в романе "Отцы и дети"
"Вечные темы" в романе "Отцы и дети". Роль эпилога.
Авторская позиция и способы ее выражения
Полемика вокруг романа "Отцы и дети": Д.И. Писарев и другие
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману
И.С. Тургенева "Отцы и дети"
Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева. Поэтфилософ
Тема родной природы в лирике Ф.И. Тютчева
Любовная лирика Ф.И. Тютчева
Развитие речи. Анализ лирического произведения Ф.И.
Тютчева
Основные этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова. О
народных истоках мироощущения поэта

1
1
1
1
1

1
1
1

30
Гражданская поэзия и лирика чувств Н.А. Некрасова
31
32

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43

44
45
46
47

Развитие речи. Анализ лирического произведения Н.А.
Некрасова
История создания поэмы Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить
хорошо". Особенности жанра, сюжета и композиции.
Фольклорная основа произведения
Многообразие народных типов в галерее персонажей "Кому на
Руси жить хорошо"
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме "Кому на Руси жить
хорошо"
Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета. Теория
"чистого искусства"
Человек и природа в лирике А.А. Фета
Художественное мастерство А.А. Фета
Развитие речи. Анализ лирического произведения А.А. Фета
Подготовка к контрольной работе: ответы на проблемный
вопрос, сочинение, тесты по поэзии второй половины XIX в.
Контрольная работа: письменные ответы на проблемный
вопрос, сочинение, тесты по поэзии второй половины XIX в.
Основные этапы жизни и творчества М.Е. СалтыковаЩедрина. Мастер сатиры
"История одного города" как сатирическое произведение.
Глава "О корени происхождения глуповцев"
Собирательные образы градоначальников и "глуповцев".
Главы
"Опись
градоначальникам",
"Органчик",
"Подтверждение покаяния" и другие
Подготовка к презентации проектов по литературе второй
половины XIX в.
Презентация проектов по литературе второй половины XIX в.
Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского
История создания романа "Преступление и наказание".
Жанровые и композиционные особенности
14

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2
1
1

1
48

49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

Основные сюжетные линии романа "Преступление и
наказание". Преступление Раскольникова. Идея о праве
сильной личности
Раскольников в системе образов. Раскольников и его
"двойники"
Униженные и оскорбленные в романе "Преступление и
наказание". Образ Петербурга
Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного
идеала в романе "Преступление и наказание"
Библейские мотивы и образы в романе "Преступление и
наказание"
Смысл названия романа "Преступление и наказание". Роль
финала
Художественное мастерство писателя. Психологизм в романе
"Преступление и наказание"
Историко-культурное значение романа Ф.М. Достоевского
"Преступление и наказание"
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману
"Преступление и наказание"
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого
История создания романа-эпопеи "Война и мир". Жанровые
особенности произведения
Роман-эпопея "Война и мир". Смысл названия. Историческая
основа произведения
Роман-эпопея "Война и мир". Нравственные устои и жизнь
дворянства

1
1

1
1
1

1
2
1
1
1
1
1

61
"Мысль семейная" в романе-эпопее "Война и мир": Ростовы и
Болконские
62
63
64
65
66

Нравственно-философские
взгляды
Л.Н.
Толстого,
воплощенные в женских образах романа-эпопеи "Война и мир"
Поиски смысла жизни Андрея Болконского
Духовные искания Пьера Безухова
Отечественная война 1812 года в романе-эпопее "Война и мир"
Бородинское сражение как идейно-композициионный центр
романа-эпопеи "Война и мир"

67
68
69
70
71
72

Образы Кутузова и Наполеона в романе-эпопее "Война и мир"
"Мысль народная" в романе-эпопее "Война и мир". Образ
Платона Каратаева
Философия истории в романе-эпопее "Война и мир": роль
личности и стихийное начало
Психологизм прозы Толстого: "диалектика души"
Значение творчества Л.Н. Толстого в отечественной и мировой
культуре
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по
15

1
1
1
1
1

73
74

75
76
77
78
79

81
82
83
84
85

роману-эпопее Л.Н. Толстого "Война и мир"
Основные этапы жизни и творчества Н.С. Лескова.
Художественный мир произведений писателя
Изображение этапов духовного пути
личности в
произведениях Н.С. Лескова. Особенности лесковской
повествовательной манеры сказа
Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова. Новаторство
прозы писателя
Идейно-художественное своеобразие рассказа "Ионыч"
Многообразие философско-психологической проблематики в
рассказах А.П. Чехова
А.П. Чехов. Комедия "Вишневый сад". История создания,
жанровые особенности комедии. Смысл названия
Проблематика комедии "Вишневый сад". Особенности
конфликта и системы образов. Разрушение "дворянского
гнезда"
Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного
быта
Настоящее и будущее в комедии "Вишневый сад": образы
Лопахина, Пети и Ани
Художественное мастерство, новаторство Чехова-драматурга.
Значение творческого наследия А.П. Чехова
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по
творчеству А.П. Чехова
Внеклассное чтение "Любимые страницы литературы второй
половины XIX в."
Подготовка к контрольной работе: ответы на проблемный
вопрос, сочинение, тесты по литературе второй половины XIX
в.
Контрольная работа: ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по литературе второй половины XIX в.

1
1
1
1
1
1

87
Презентация проектов по литературе второй половины XIX в.

1
Поэзия народов России. Страницы жизни поэта (по выбору,
например, Г. Тукая, К. Хетагурова) и особенности его лирики

89
90

Резервный урок. Анализ лирического произведения из поэзии
народов России (по выбору)
Жизнь и творчество писателя (Ч. Диккенса, Г. Флобера и
других). История создания, сюжет и композиция произведения
Ч. Диккенс. Роман "Большие
проблематика. Система образов

надежды".

Тематика,

1
1

Резервный урок. Г. Флобер "Мадам Бовари". Художественное
мастерство писателя

1
Развитие речи. Письменный ответ на проблемный вопрос

94
95

98
99

Страницы жизни поэта (А. Рембо, Ш. Бодлера и других),
особенности его лирики
Резервный урок. Символические образы в стихотворениях,
особенности поэтического языка (на выбор А. Рембо, Ш.
Бодлера и другие)
Жизнь и творчество драматурга (Г. Ибсен и другие) История
создания, сюжет и конфликт в произведении
Резервный урок. Г. Ибсен "Кукольный дом". Проблематика
пьесы. Система образов. Новаторство драматурга
Резервный урок. Повторение. Сквозные образы и мотивы в
литературе второй половины XIX в.
Резервный урок. Обобщение пройденного материала по
литературе второй половины XIX в.

100

1
1

1
Внеклассное чтение "В мире современной литературы"

101

102

Резервный урок. Подготовка к презентации проекта по
зарубежной литературе начала XIX в.
Презентация проекта по зарубежной литературе XIX в.
11 класс

Тема урока

Кол-во
часов
(обязательная
часть)

Введение в курс русской литературы XX в. Основные этапы
жизни и творчества А.И. Куприна. Проблематика рассказов
писателя

Своеобразие сюжета повести А.И. Куприна "Олеся".
Художественное мастерство писателя

Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На
перепутьях реализма и модернизма

Проблематика рассказа Л.Н. Андреева "Большой шлем".
Трагическое мироощущение автора

№
п/п

ЭОР

Библиотека
ЦОК

Основные этапы жизни и творчества М. Горького.
Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя

Социально-философская драма "На дне". История создания,
смысл названия произведения

Тематика, проблематика, система образов драмы "На дне"

"Три правды" в пьесе "На дне" и их трагическое
столкновение

Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба
пьесы "На дне"

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по
пьесе М. Горького "На дне"

Резервный урок. Подготовка к сочинению по пьесе М.
Горького "На дне"

Серебряный век русской литературы. Эстетические
программы модернистских объединений

Художественный мир поэта (на выбор К.Д. Бальмонта, М.А.
Волошина, Н.С. Гумилева и других). Основные темы и
мотивы лирики поэта

Развитие речи. Анализ лирического произведения поэтов
Серебряного века (по выбору)

Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Темы и
мотивы рассказов писателя

Тема любви в произведениях И.А. Бунина ("Антоновские
яблоки", "Чистый понедельник")

Социально-философская проблематика рассказов И.А.
Бунина ("Господин из Сан-Франциско")

Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и
символизм. Разнообразие мотивов лирики. Образ
Прекрасной Дамы в поэзии. ("Незнакомка", "На железной
дороге", "О, весна, без конца и без краю...", "О, я хочу
безумно жить..." и другие)

Образ "страшного мира" в лирике А.А. Блока. Тема Родины.
("Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "Река
раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из цикла "На поле
Куликовом"), "О доблестях, о подвигах, о славе..." и другие)

Поэт и революция. Поэма А.А. Блока "Двенадцать". История
создания, многоплановость, сложность художественного
мира поэмы

Герои поэмы "Двенадцать", сюжет, композиция,
многозначность финала. Художественное своеобразие языка
поэмы

Подготовка к презентации проекта по литературе начала XX
в.

Презентация проекта по литературе начала XX в.

Основные этапы жизни и творчества В.В. Маяковского.
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой
ранних произведений поэта

Поэт и революция. Сатира в стихотворениях В.В.
Маяковского ("Прозаседавшиеся" и другие)

Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского
("Послушайте!", "Лиличка!", "Письмо Татьяне Яковлевой" и
другие)

Художественный мир поэмы В.В. Маяковского "Облако в
штанах"

Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина.
Особенности лирики поэта и многообразие тематики
стихотворений ("Гой ты, Русь, моя родная...", "Собаке
Качалова", "Не жалею, не зову, не плачу..." и другие)

Тема России и родного дома в лирике С.А. Есенина.
Природа и человек в произведениях поэта ("Письмо матери",
"Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Я последний поэт
деревни...", "Русь Советская", "Низкий дом с голубыми
ставнями..." и другие)

Своеобразие любовной лирики С.А. Есенина ("Шаганэ ты
моя, Шаганэ..." и другие)

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по
лирике А.А. Блока, В.В. Маяковского, С.А. Есенина

Страницы жизни и творчества О.Э. Мандельштама.
Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии
("Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую
доблесть грядущих веков...")

Художественное своеобразие поэзии О.Э. Мандельштама.
Символика цвета, ритмико-интонационное многообразие
лирики поэта (стихотворения "Ленинград", "Мы живем, под
собою не чуя страны..." и другие)

Страницы жизни и творчества М.И. Цветаевой.
Многообразие тематики и проблематики в лирике поэта

("Моим стихам, написанным так рано...", "Кто создан из
камня, кто создан из глины..." и другие)
35

Уникальность поэтического голоса М.И. Цветаевой.
Искренность лирического монолога-исповеди ("Идешь, на
меня похожий...", "Мне нравится, что вы больны не мной...",
"Тоска по родине! Давно...", "Книги в красном переплете",
"Бабушке", "Красною кистью..." (из цикла "Стихи о
Москве") и другие)

Основные этапы жизни и творчества А.А. Ахматовой.
Многообразие тематики лирики. Любовь как
всепоглощающее чувство в лирике поэта ("Песня последней
встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Смуглый
отрок бродил по аллеям..." и другие)

Гражданский пафос лирики А.А. Ахматовой. Тема Родины и
судьбы в творчестве поэта ("Не с теми я, кто бросил
землю...", "Мужество", "Приморский сонет", "Родная земля",
"Мне голос был. Он звал утешно..." и другие)

История создания поэмы А.А. Ахматовой "Реквием".
Трагедия народа и поэта. Смысл названия

Широта эпического обобщения в поэме "Реквием".
Художественное своеобразие произведения

Подготовка к контрольной работе: ответы на проблемный
вопрос, сочинение, тесты по литературе первой половины
XX в.

Контрольная работа: письменные ответы, сочинение, тесты
по литературе первой половины XX в.

Страницы жизни и творчества Н.А. Островского. История
создания, идейно-художественное своеобразие романа "Как
закалялась сталь"

Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и
силы духа

Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова.
История создания шолоховского эпоса. Особенности жанра

Роман-эпопея "Тихий Дон". Система образов. Тема семьи.
Нравственные ценности казачества

Роман-эпопея "Тихий Дон". Трагедия целого народа и
судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее

Женские судьбы в романе-эпопее "Тихий Дон". Роль
пейзажа в произведении. Традиции Л.Н. Толстого в прозе
М.А. Шолохова

Развитие речи. Анализ эпизода романа-эпопеи М.А.
Шолохова "Тихий Дон"

Основные этапы жизни и творчества М.А. Булгакова.
История создания произведения "Белая гвардия", "Мастер и
Маргарита" (один роман по выбору)

Своеобразие жанра и композиции. Многомерность
исторического пространства в романе "Белая гвардия",
"Мастер и Маргарита" (один роман по выбору). Система
образов

Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в
романе "Белая гвардия", "Мастер и Маргарита" (один роман
по выбору)

Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм
размышлений повествователя. Смысл финала романа "Белая
гвардия", "Мастер и Маргарита" (один роман по выбору)

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению на
литературную тему по творчеству М.А. Шолохова и М.А.
Булгакова (по выбору)

Картины жизни и творчества А.П. Платонова. Утопические
идеи произведений писателя. Особый тип платоновского
героя

Высокий пафос и острая сатира произведений А.П.
Платонова (одно произведение по выбору). Например, "В
прекрасном и яростном мире", "Котлован", "Возвращение".
Самобытность языка и стиля писателя

Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского. Тематика
и проблематика произведений автора (не менее трех по
выбору)

Поэт и время. Основные мотивы лирики А.Т. Твардовского.
Тема Великой Отечественной войны ("Памяти матери" ("В
краю, куда их вывезли гуртом..."), "Я знаю, никакой моей
вины..." и другие)

Тема памяти. Доверительность и исповедальность
лирической интонации А.Т. Твардовского ("Дробится
рваный цоколь монумента..." и другие)

Тема Великой Отечественной войны в прозе. Человек на
войне

Историческая правда художественных произведений о
Великой Отечественной войне. Своеобразие
"лейтенантской" прозы

Героизм и мужество защитников Отечества. Традиции
реалистической прозы о войне в русской литературе

Страницы жизни и творчества А.А. Фадеева. История
создания романа "Молодая гвардия". Жизненная правда и
художественный вымысел

Система образов в романе "Молодая гвардия". Героизм и
мужество молодогвардейцев

В.О. Богомолов "В августе сорок четвертого". Мужество и
героизм защитников Родины

Проблема исторической памяти в лирических произведениях
о Великой Отечественной войне (стихотворения Ю.В.
Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского и других)

Патриотический пафос поэзии о Великой Отечественной
войне и ее художественное своеобразие (стихотворения С.С.
Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого и
других)

Развитие речи. Анализ лирического произведения о Великой
Отечественной войне (по выбору)

Тема Великой Отечественной войны в драматургии.
Художественное своеобразие и сценическое воплощение

Внеклассное чтение. "Страницы, опаленные войной" по
произведениям о Великой Отечественной войне

Основные этапы и жизни и творчества Б.Л. Пастернака.
Тематика и проблематика лирики поэта

Тема поэта и поэзии. Любовная лирика Б.Л. Пастернака

Тема человека и природы. Философская глубина лирики Б.Л.
Пастернака

Основные этапы жизни и творчества А.И. Солженицына.
Автобиографизм прозы писателя. Своеобразие раскрытия
"лагерной" темы. Рассказ "Один день Ивана Денисовича",
творческая судьба произведения

Человек и история страны в контексте трагической эпохи в
книге писателя "Архипелаг ГУЛАГ"

Презентация проекта по литературе второй половины XX в.

В.М. Шукшин. Страницы жизни и творчества. Своеобразие
прозы писателя ("Срезал", "Обида", "Микроскоп", "Мастер",
"Крепкий мужик", "Сапожки" и другие)

74
75
76

Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина.
Своеобразие "чудаковатых" персонажей

В.Г. Распутин. Страницы жизни и творчества. Изображение
патриархальной русской деревни

Тема памяти и преемственности поколений. Взаимосвязь
нравственных и экологических проблем в произведениях
В.Г. Распутина (не менее одного произведения по выбору).
Например, "Живи и помни", "Прощание с Матерой" и
других

Н.М. Рубцов. Страницы жизни и творчества. Тема Родины в
лирике поэта (не менее трех стихотворений по выбору).
Например, "Звезда полей", "Тихая моя родина!.." и другие

Задушевность и музыкальность поэтического слова Н.М.
Рубцова ("В горнице моей светло...", "Привет, Россия...",
"Русский огонек", "Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны..." и другие)

И.А. Бродский. Основные этапы жизни и творчества.
Тематика лирических произведений поэта (не менее трех по
выбору). Например, "На смерть Жукова", "Осенний крик
ястреба", "Пилигримы", "Стансы" ("Ни страны, ни
погоста..."), "На столетие Анны Ахматовой",
"Рождественский романс", "Я входил вместо дикого зверя в
клетку..." и другие

Тема памяти. Философские мотивы в лирике И.А. Бродского

Своеобразие поэтического мышления и языка И.А.
Бродского

Развитие речи. Анализ лирического произведения второй
половины XX в.

Проза второй половины XX - начала XXI вв. "Деревенская"
проза. Например, Ф.А. Абрамов (повесть "Пелагея"); В.И.
Белов (рассказы "На родине", "Бобришный угор")

Нравственные искания героев в прозе второй половины XX начале XXI вв. Например, В.П. Астафьев (повествование в
рассказах "Царь-рыба" (фрагменты); Ю.П. Казаков (рассказы
"Северный дневник", "Поморка"); Ю.В. Трифонов (повесть
"Обмен")

Разнообразие повествовательных форм в изображении
жизни современного общества. Например, Ч.Т. Айтматов
(повесть "Белый пароход"); Ф.А. Искандер (роман в
рассказах "Сандро из Чегема" (фрагменты); А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть "Понедельник начинается в субботу");

Захар Прилепин (рассказы из сборника "Собаки и другие
люди")
89

Поэзия второй половины XX - начала XXI вв.
Стихотворения Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С.
Высоцкого, Е.А. Евтушенко и других)

Художественные приемы и особенности поэтического языка
автора (стихотворения Б.А. Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко и других)

Особенности драматургии второй половины XX - начала
XXI вв. Например, А.Н. Арбузов "Иркутская история"; А.В.
Вампилов "Старший сын". Основные темы и проблемы

Подготовка к контрольной работе: ответы на проблемный
вопрос, сочинение, тесты по литературе второй половины
XX в.

Контрольная работа: письменные ответы, сочинение, тесты
по литературе второй половины XX в.

Литература народов России (не менее одного произведения
по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу "Хранитель огня";
повесть Ю. Шесталова "Синий ветер каслания".
Художественное произведение в историко-культурном
контексте

Литература народов России (стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
Кулиева и других). Лирический герой в современном мире

Разнообразие тем и проблем в зарубежной прозе XX в. (не
менее одного произведения по выбору). Например, Р.
Брэдбери "451 градус по Фаренгейту"; Э.М. Ремарк "Три
товарища"; Д. Сэлинджер "Над пропастью во ржи"; Г. Уэллс
"Машина времени"; Э. Хемингуэй "Старик и море".
Творческая история произведения

Проблематика и сюжет, специфика жанра и композиции,
система образов произведения (Р. Брэдбери "451 градус по
Фаренгейту"; Э.М. Ремарк "Три товарища"; Д. Сэлинджер
"Над пропастью во ржи"; Г. Уэллс "Машина времени"; Э.
Хемингуэй "Старик и море").

Резервный урок. Художественное своеобразие произведений
зарубежной прозы XX в. Историко-культурная значимость

Общий обзор европейской поэзии XX в. Основные
направления. Проблемы самопознания, нравственного
выбора (не менее двух стихотворений одного из поэтов по

выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С.
Элиота)
100

101
102

Общий обзор зарубежной драматургии XX в. Своеобразие
конфликта в пьесе. Парадоксы жизни и человеческих судеб в
мире условностей и мнимых ценностей (одно произведение
по выбору). Например, пьесы Б. Брехта "Мамаша Кураж и ее
дети"; М. Метерлинка "Синяя птица"; О. Уайльда
"Идеальный муж"; Т. Уильямса "Трамвай "Желание"; Б.
Шоу "Пигмалион")

Урок внеклассного чтения по зарубежной литературе XX в.

Презентация проекта по литературе второй половины XX начала XXI вв.

1
102ч.

4. Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
10 КЛАСС
Код проверяемого результата
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
1 Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами
социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития
страны в конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX в.)
2 Понимание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
литературной классики и собственного интеллектуально-нравственного роста
3 Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур, уважительного отношения к ним; осознанное умение
внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать художественный текст
4 Знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской и
зарубежной классической литературы, а также литературы народов России (вторая
половина XIX в.)
5 Сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений второй половины XIX в. со временем
написания, с современностью и традицией; умение раскрывать конкретно историческое и
общечеловеческое содержание литературных произведений
6 Способность выявлять в произведениях художественной литературы XIX в.
образы, темы, идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии на
литературные темы; иметь устойчивые навыки устной и письменной речи в процессе
чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы
7 Осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
25

интеллектуального понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное,
выражать личное отношение к нему, передавать читательские впечатления
8 Сформированность умений выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей учащихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или)
фрагментов
9 Овладение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне основного общего образования): конкретноисторическое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и
новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и пространство;
миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая); "вечные темы"
и "вечные образы" в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика
10 Умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (например,
графика, живопись, театр, кино, музыка)
11 Сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике; владение умением
анализировать единицы различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении
12 Овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений
различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка
13 Умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
11 КЛАСС
Код проверяемого результата
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
1 Осознание чувства причастности к отечественным традициям и осознание
исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры через умение соотносить художественную литературу конца
XIX - начала XXI в. с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль
литературы в духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры
2 Осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
26

русской, зарубежной литературы и литературы народов России и собственного
интеллектуально-нравственного роста
3 Приобщение к российскому литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры; понимание
роли и места русской литературы в мировом культурном процессе
4 Знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской,
зарубежной литературы, литературы народов России (конец XIX - начало XXI в.) и
современной литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой литературы
5 Сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений конца XIX - XXI в. со временем написания, с
современностью и традицией; выявлять "сквозные темы" и ключевые проблемы русской
литературы
6 Способность выявлять в произведениях художественной литературы образы,
темы, идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях; участие в дискуссии на литературные темы;
свободное владение устной и письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших
образцов отечественной и зарубежной литературы
7 Самостоятельное осмысление художественной картины жизни, созданной
автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания
8 Сформированность умений выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей учащихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или)
фрагментов
9 Овладение умениями овладение умениями самостоятельного анализа и
интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретике-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне
основного общего образования): конкретно историческое, общечеловеческое и
национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс; литературные направления и течения:
романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм;
литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; "вечные темы" и "вечные образы"
в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика
10 Умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств
(графика, живопись, театр, кино, музыка и другие)
11 Сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике
27

12 Овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений
различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка
13 Умение самостоятельно работать с разными информационными источниками, в
том числе в медиапространстве, оптимально использовать ресурсы традиционных
библиотек и электронных библиотечных систем.
5. Проверяемые элементы содержания
10 КЛАСС
Код Проверяемый элемент содержания
1 Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX в.: обобщающее повторение: "Слово о полку Игореве";
стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина "Недоросль";
стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова "Горе от ума";
произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы "Евгений Онегин" и "Капитанская
дочка"); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман "Герой нашего времени");
произведения Н.В. Гоголя (комедия "Ревизор", поэма "Мертвые души")
2 Литература второй половины XIX в.
2.1 А.П. Островский. Драма "Гроза"
2.2 И.А. Гончаров. Роман "Обломов"
2.3 И.С. Тургенев. Роман "Отцы и дети"
2.4 Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Silentium!",
"Не то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы
любим...", "Нам не дано предугадать...", "К.Б." ("Я встретил вас - и все былое...")
2.5 Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Тройка",
"Я не люблю иронии твоей...", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой
бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая
мода..."). Поэма "Кому на Руси жить хорошо"
2.6 А.А. Фет. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Одним толчком
согнать ладью живую...", "Еще майская ночь", "Вечер", "Это утро, радость эта...", "Шепот,
робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали..."
2.7 М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника "История одного города" (не менее двух
глав по выбору). Например, главы "О корени происхождения глуповцев", "Опись
градоначальникам", "Органчик", "Подтверждение покаяния"
2.8 Ф.М. Достоевский. Роман "Преступление и наказание"
2.9 Л.Н. Толстой. Роман-эпопея "Война и мир"
2.10 Н.С. Лесков. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
"Очарованный странник", "Однодум"
2.11 А.П. Чехов. Рассказы (не менее трех по выбору). Например, "Студент",
"Ионыч", "Дама с собачкой", "Человек в футляре". Комедия "Вишневый сад"
3 Литературная критика второй половины XIX в.
Статьи Н.А. Добролюбова "Луч света в темном царстве", "Что такое обломовщина?",
Д.И. Писарева "Базаров" и других (не менее двух статей по выбору в соответствии с
изучаемым художественным произведением)
28

4 Литература народов России
Стихотворения (одно по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова
5 Зарубежная литература
5.1 Зарубежная проза второй половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Ч. Диккенса "Дэвид Копперфилд", "Большие надежды"; Г.
Флобера "Мадам Бовари"
5.2 Зарубежная поэзия второй половины XIX в. (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
5.3 Зарубежная драматургия второй половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, пьеса Г. Ибсена "Кукольный дом"
11 КЛАСС
Код Проверяемый элемент содержания
1 Литература конца XIX - начала XX в.
1.1 А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
"Гранатовый браслет", "Олеся"
1.2 Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
"Иуда Искариот", "Большой шлем"
1.3 М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, "Старуха Изергиль", "Макар
Чудра", "Коновалов". Пьеса "На дне"
1.4 Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного
поэта по выбору). Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С.
Гумилева
2 Литература XX в.
2.1 И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, "Антоновские яблоки",
"Чистый понедельник", "Господин из Сан-Франциско"
2.2 А.А. Блок. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Незнакомка",
"Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из
цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге", "О доблестях, о подвигах, о славе...",
"О, весна, без конца и без краю...", "О, я хочу безумно жить...". Поэма "Двенадцать"
2.3 В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "А вы
могли бы?", "Нате!", "Послушайте!", "Лиличка!", "Юбилейное", "Прозаседавшиеся",
"Письмо Татьяне Яковлевой". Поэма "Облако в штанах"
2.4 С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Гой ты,
Русь, моя родная...", "Письмо матери", "Собаке Качалова", "Спит ковыль. Равнина
дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Я последний поэт
деревни...", "Русь Советская", "Низкий дом с голубыми ставнями..."
2.5 О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,
"Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...",
"Ленинград", "Мы живем, под собою не чуя страны..."
2.6 М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Моим
стихам, написанным так рано...", "Кто создан из камня, кто создан из глины...", "Идешь, на
меня похожий...", "Мне нравится, что вы больны не мной...", "Тоска по родине! Давно...",
"Книги в красном переплете", "Бабушке", "Красною кистью..." (из цикла "Стихи о Москве")
2.7 А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Песня
последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Смуглый отрок бродил по
аллеям...", "Мне голос был. Он звал утешно...", "Не с теми я, кто бросил землю...",
"Мужество", "Приморский сонет", "Родная земля". Поэма "Реквием"
2.8 Н.А. Островский. Роман "Как закалялась сталь" (избранные главы)
29

2.9 М.А. Шолохов. Роман-эпопея "Тихий Дон" (избранные главы)
2.10 М.А. Булгаков. Романы "Белая гвардия", "Мастер и Маргарита" (один роман
по выбору)
2.11 А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, "В прекрасном и яростном мире", "Котлован", "Возвращение"
2.12 А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Вся
суть в одном-единственном завете...", "Памяти матери" ("В краю, куда их вывезли
гуртом..."), "Я знаю, никакой моей вины...", "Дробится рваный цоколь монумента..."
2.13 Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее
чем двух писателей по выбору). Например, В.П. Астафьев "Пастух и пастушка"; Ю.В.
Бондарев "Горячий снег"; В.В. Быков "Обелиск", "Сотников", "Альпийская баллада"; Б.Л.
Васильев "А зори здесь тихие", "В списках не значился", "Завтра была война"; К.Д.
Воробьев "Убиты под Москвой", "Это мы, Господи!"; В.Л. Кондратьев "Сашка"; В.П.
Некрасов "В окопах Сталинграда"; Е.И. Носов "Красное вино победы", "Шопен, соната
номер два"; С.С. Смирнов "Брестская крепость"
2.14 А.А. Фадеев. Роман "Молодая гвардия"
2.15 В.О. Богомолов. Роман "В августе сорок четвертого"
2.16 Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю.В. Друниной, М.В.
Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А.
Слуцкого
2.17 Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В.С. Розов "Вечно живые"
2.18 Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,
"Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне хочется
дойти...", "Снег идет", "Любить иных - тяжелый крест...", "Быть знаменитым некрасиво...",
"Ночь", "Гамлет", "Зимняя ночь"
2.19 А.И. Солженицын. Произведения "Один день Ивана Денисовича",
"Архипелаг ГУЛАГ" (фрагменты книги по выбору, например, глава "Поэзия под плитой,
правда под камнем")
2.20 В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, "Срезал",
"Обида", "Микроскоп", "Мастер", "Крепкий мужик", "Сапожки"
2.21 В.Г. Распутин. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
"Живи и помни", "Прощание с Матерой"
2.22 Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "Звезда
полей", "Тихая моя родина!..", "В горнице моей светло...", "Привет, Россия...", "Русский
огонек", "Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны..."
2.23 И.А. Бродский. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например, "На
смерть Жукова", "Осенний крик ястреба", "Пилигримы", "Стансы" ("Ни страны, ни
погоста..."), "На столетие Анны Ахматовой", "Рождественский романс", "Я входил вместо
дикого зверя в клетку..."
3 Литература второй половины XX - начала XXI в.
3.1 Проза второй половины XX - начала XXI в.
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков
по выбору). Например, Ф.А. Абрамов (повесть "Пелагея"); Ч.Т. Айтматов (повесть "Белый
пароход"); В.П. Астафьев (повествование в рассказах "Царь-рыба" (фрагменты); В.И. Белов
(рассказы "На родине", "Бобришный угор"); Ф.А. Искандер (роман в рассказах "Сандро из
Чегема" (фрагменты); Ю.П. Казаков (рассказы "Северный дневник", "Поморка"); З.
30

Прилепин (рассказы из сборника "Собаки и другие люди"); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть
"Понедельник начинается в субботу"); Ю.В. Трифонов (повесть "Обмен")
3.2 Поэзия второй половины XX - начала XXI в.
Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору).
Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И.
Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева
3.3 Драматургия второй половины XX - начала XXI в.
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
("Иркутская история"); А.В. Вампилов ("Старший сын")
4 Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (одно произведение по выбору). Например,
рассказ Ю. Рытхэу "Хранитель огня"; повесть Ю. Шесталова "Синий ветер каслания" и
другие; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
Кулиева
5 Зарубежная литература
5.1 Зарубежная проза XX в. (одно произведение по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери "451 градус по Фаренгейту"; Э.М. Ремарка "Три товарища"; Д.
Сэлинджера "Над пропастью во ржи"; Г. Уэллса "Машина времени"; Э. Хемингуэя "Старик
и море"
5.2 Зарубежная поэзия XX в. (не менее двух стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С. Элиота
5.3 Зарубежная драматургия XX в. (одно произведение по выбору). Например, пьесы
Б. Брехта "Мамаша Кураж и ее дети"; М. Метерлинка "Синяя птица"; О. Уайльда
"Идеальный муж"; Т. Уильямса "Трамвай "Желание"; Б. Шоу "Пигмалион"