РП Русс яз к АООП НИ 1 5-9 кл

к А д а н г
о б 11 [с о б р а л о в
об
с н а р
(в а р и а н т

Р е к ом е н д
1 (с д а г о г и
М А О У С
п р от ок ол

и р ов
а т а и
р а з о
у ш е н
1 ) М

1Ip и л о ж е н и
а н н ой осн ов н
л ю й 1i р о i р а м
в а н и я у ч а т и
и е м и н т е л л е
А О У С О Ш
№

с 2
ой
м с
х ся
к т а
8

у н и I [и н а л ь н о с а в т о 11 о м 11 о с о б 11 [с о б р а л о в а т с ч i ы i о с у ч р е ж у [с 11 и с
ср е д н я я о б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я ш к ол а №
8

ов а н а
ч е ск и м со в е т о м
О Ш
№
8
о т 27.08.2025 №

23 - 1IC/2024-2025

Р А Б О Ч А Я 11Р О
н о у ч е б н ом у п
«Р у с с к и й я
С р ок р е а л и з а ц
К л а с с : 5-9

С св ср оу р а л в ск и й

У т в е р ж д е н а
Д и р е к т ор М А О У С О Ш
№
8
С . 13. Р ’л с у к о в а
н р и к а л т т 27.08.2025 №
2/3 - Q

Г Р А М М А
р е д м е т у
л ы к »
и и : 5 л е т
к л а сс

м у н и н и 11 a j I ы 1 ы й о к р у г

2025 г о д

Оглавление
1. Пояснительная записка ................................................................................................................................. 2
2. Общая характеристика учебного предмета ............................................................................................... 3
3. Описание места учебного предмета в учебном плане .............................................................................. 3
4. Личностные и предметные результаты учебного предмета ................................................................... 4
5. Содержание учебного предмета .................................................................................................................. 11
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся 15
7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности....................... 91

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Русский язык» разработана в соответствии со
следующими документами:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599;
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденная приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 9.1) МАОУ СОШ
№ 8;
- СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
- Устав МАОУ СОШ № 8;
- локальные нормативные акты МАОУ СОШ № 8.
Русский язык является важной составляющей частью образования умственно отсталых
учащихся. Овладение знаниями и умениями в данной предметной области является
необходимым условием успешной социализации учащихся, формированием у них жизненных
компетенций.
Цель - развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков
мыслительной деятельности учащихся с легкой степенью умственной отсталости.
Основными задачами преподавания русского языка являются:
•
образовательная
формирование достаточно прочных навыков грамотного письма на основе изучения
элементарного курса грамматики, а также практически значимых орфографических и
пункционных навыков;
•
коррекционно-развивающая

максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной
деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика
на различных этапах обучения;
•
воспитательная
воспитание у учащихся интереса к родному языку, формирование нравственных качеств,
целенаправленности, трудолюбия, самостоятельности, аккуратности, навыков контроля и
самоконтроля.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию умственной деятельности школьников.
Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое
внимание обращено на коррекцию имеющихся у учащихся специфических нарушений, на
коррекцию всей личности в целом.

2. Общая характеристика учебного предмета
В системе образования учащихся с нарушением интеллекта учебный предмет «Русский
язык» занимает особое место: является не только объектом, но и средством обучения. Как
средство познания действительности, русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со
всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других дисциплин, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Программа по русскому языку имеет коммуникативную направленность. Основным
направлением работы является развитие речи учащихся как средства общения и коррекции их
мыслительной деятельности.
Данный вектор работы влияет на структуру и содержательную часть программы.
Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и
текст, которые обеспечивают реализацию коммуникативной функции речи и возможность
развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.
Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение
коррекционно-развивающих задач. Реализация коммуникативного подхода предполагает
некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта.
Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть
самоцелью, она осуществляется в процессе формирования собственно речевых умений и
навыков. Большое значение приобретает не только запоминание грамматической теории и
орфографических правил («как называется», «как изменяется»), но и умение применять
изученный грамматико-орфографический материал в устной и письменной форме в речевой
практике.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Язык и речевая практика»,
относится к обязательной части учебного плана образования учащихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Настоящая программа рассчитана для
учащихся 5-7 классов. Срок реализации программы 3 года. В соответствии с требованиями
ФГОС учащихся с умственной отсталостью выделяется следующее количество учебных часов:

Класс

Количество
часов в
неделю

Количество часов в год
Обязательная часть

6
7

4
4

Итого

136

Часть,
формируемая
участниками
образовательных
отношений
-

136

136
136

4. Личностные и предметные результаты учебного предмета
V класс
Личностные:
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Предметные:
1)
формирование интереса к изучению русского языка;
2)
коммуникативно-речевые умения, необходимые для обеспечения коммуникации в
различных ситуациях общения;
3)
овладение основами грамотного письма;
4)
использованиезнаний
в
области
русского
языка и
сформированных
грамматико- орфографических умений для решения практических
задач.
Готовность применения предметных результатов определят два уровня: минимальный и
достаточный.
Минимальный уровень:
• знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
• производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец;
• иметь представления о грамматических разрядах слов;
• различать части речи по вопросу и значению
• пользоваться школьным орфографическим словарем для уточнения написания слова.
Достаточный уровень:
• знать значимые части слова и их дифференцировать по существенным признакам;
• разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
• дифференцировать
слова, относящиеся к различным частям речи по существенным
признакам;
• определять грамматические признаки изученных частей (существительного,

прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
• пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
• составлять простые распространенные и предложения с однородными членами по схеме,
опорным словам, на предложенную тему;
• устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре предложениях
(не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных схем.
VI класс
Личностные:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 принятие и освоение социальной роли учащегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные
Минимальный уровень:
• знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
• производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);
• иметь представления о грамматических разрядах слов;
• различать части речи по вопросу и значению;
• использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора
текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
• составлять различные конструкции предложений с опорой на представленный образец;
• находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с
помощью учителя);
• уметь находить в тексте однородные члены предложения;
• различать предложения разные по интонации;
• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью учителя);
• уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме
текста;
• уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец (с
помощью учителя);
• уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
• уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений,
практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после
предварительной отработки содержания и языкового оформления.
Достаточный уровень:
• знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным признакам;
• уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

•

уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по
существенным признакам;
• уметь определять некоторые грамматические признаки изученных частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам
учителя; находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи
(под руководством учителя);
• уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
• уметь составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным словам, на
предложенную тему и т. д.;
• уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных
схем;
• составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
• составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
• различать предложения (с помощью учителя) различные по цели высказывания;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли текста (с
помощью учителя);
• выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и
основной мысли текста;
• оформлять все виды изученных деловых бумаг;
• писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 55 слов);
• писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств (до 55 слов).
VII класс
Личностные:
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
 использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора текста
на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
 составлять различные конструкции предложений (с опорой на представленный образец);

 находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с опорой на
образец);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
различать предложения, разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью учителя);
 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме
текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец (с
помощью учителя);
 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений,
практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после
предварительной отработки содержания и языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по существенным
признакам;
 уметь определять некоторые грамматические признаки изученных частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам
учителя;
 находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи;
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным словам, на
предложенную тему и т. д.;
 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
 находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
различать предложения различные по цели высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли текста;
 выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной
мысли текста;
 оформлять изученные виды деловых бумаг;
 уметь писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 55 слов);
 уметь писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств (до 55 слов).

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» за курс
V класс- IX класс.
Минимальный уровень:
•
знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;
•
разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
•
образование слов с новым значением с опорой на образец;
•
представления о грамматических разрядах слов;
•
различение изученных частей речи по вопросу и значению;
•
использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста
на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
•
составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;
•
установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;
•
нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с
помощью учителя);
•
нахождение в тексте однородных членов предложения;
•
различение предложений, разных по интонации;
•
нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью
учителя);
•
участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для
раскрытия его темы и основной мысли;
•
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;
•
оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;
•
письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и повествовательного
текста с элементами описания (50-55 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех
компонентов текста;
•
составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов) повествовательного
характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным
словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового
оформления.
Достаточный уровень:
•
знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
•
разбор слова по составу с использованием опорных схем;
•
образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
•
дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным
признакам;
•
определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного,
прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
•
нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под
руководством учителя);
•
пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
•
составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным
словам, на предложенную тему;
•
установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях
(не более 4-5 слов) по вопросам педагогического работника, опорной схеме;
•
нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных
схем;
•
составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
•
составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
•
различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

•
отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
•
отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с
помощью учителя);
•
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной
мысли текста;
•
оформление всех видов изученных деловых бумаг;
•
письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);
•
письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых
языковых средств (55-60 слов).










Система оценки достижения учащимися
с умственной отсталостью планируемых результатов освоения рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык»
в 5-7 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка
предметных
результатов
обучающихся
базируется
на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются вовнимание:
 правильность
ответа
по содержанию,
свидетельствующая
об
осознанности усвоения изученного материала;
полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится учащемуся, если он обнаруживает понимание материала, может с
помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые
примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если учащийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям
оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с
помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно;
допускает ряд ошибок в речи;затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и
делает этос помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов 5 класс:
в контрольных работах – 45–50 слов;
в изложениях – 50–55 слов;
в словарном диктанте – 10–12 слов.

 объем творческих работ на уроке – 30–35 слов
Примерный объем письменных текстов 6 класс:
 в контрольных работах – 65-70 слов;
 в подробных изложениях – 45-60 слов;
 в словарном диктанте – 15-20 слов;
 объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.
Примерный объем письменных текстов 7 класс:
 в контрольных работах – 65-70 слов;
 в подробных изложениях – 45-70 слов;
 в словарном диктанте – 15-20 слов.
 объем творческих работ на уроке – 30-40 слов
При оценке письменных работ следует руководствоватьсяследующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок. Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления илиодна
пунктуационная
ошибка. Наличие трех исправлений
или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке.
Ошибки на не пройдённые правила правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на
конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов;
пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в
предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать
индивидуально для каждого учащегося. Специфическими для них ошибками являются замена
согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления,
недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении
оценки две однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если учащийся обнаруживает осознанное усвоение грамматических
понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или
допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если учащийся в основном обнаруживает усвоение изученного
материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если учащийся обнаруживает недостаточноепонимание изученного
материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется
с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка.
В 5 классе
для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 45–50
слов. Изложения учащиеся пишут по готовому плану или составленному коллективно под
руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота
и последовательность передачи содержания.
В 6 - 7 классе
для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 45-70
слов. Изложения учащихся пишут по готовому плану или составленному коллективно под
руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота

и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится учащемуся за правильное, полное, последовательное изложение
авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов;
допускается 1-2 орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского
текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного
смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное сотступлениями от авторского
текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на
понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.
Оценка «2» не ставится.

5. Содержание учебного предмета
V-IX КЛАССЫ
Грамматика, правописание и развитие речи
Фонетика. Звуки и буквы.
Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение
мягкости согласных на письме буквами "ь, е, ё, и, ю, я". Согласные глухие и звонкие. Согласные
парные и непарные по твердости - мягкости, звонкости - глухости. Разделительный "ь".
Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем
изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит..
Морфология
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Образование
слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов по составу. Сложные слова: образование
сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.
Сложносокращенные слова.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.
Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях
слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Единообразное написание ряда приставок. Приставка и предлог.
Разделительный "ъ".
Части речи
Имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, наречие,
предлог. Различение частей речи по вопросам и значению.
Предлог: общее понятие, значение в речи. Раздельное написание предлогов со словами.
Имя существительное: общее значение. Имена существительные собственные и
нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Написание
мягкого знака (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода. Число имен
существительных. Имена существительные, употребляемые только в единственном или
множественном числе. Понятие о 1, 2, 3-м склонениях имен существительных. Склонение имен
существительных в единственном и множественном числе. Падеж. Изменение существительных
по падежам. Правописание падежных окончаний имён существительных единственного и
множественного числа. Несклоняемые имена существительные.
Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода, числа и падежа имени
прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного. Согласование имени
прилагательного с существительным в роде, числе и падеже. Спряжение имен прилагательных.
Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и
множественном числе.
Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее).

Изменение глагола по лицам и числам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица -шь, -шься.
Глаголы на -ся (-сь). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание безударных личных
окончаний глаголов I и II спряжения. Правописание глаголов с -ться, -тся. Повелительная форма
глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа.
Правописание частицы "не" с глаголами.
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения
единственного и множественного числа. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений.
Правописание личных местоимений.
Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и
порядковые. Правописание числительных.
Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия.
Правописание наречий.
Синтаксис.
Словосочетание. Предложение Простые и сложные предложения. Повествовательные,
вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложений.
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и
нераспространенные.
Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте с
помощью различных языковых средств (личных местоимений, наречий, повтора
существительного, синонимической замены).
Однородные члены предложения. Союзы в простом и сложном предложении, знаки
препинания перед союзами. Обращение, знаки препинания при обращении. Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи.
Сложное предложение. Сложные предложения без союзов и с сочинительными союзами "и",
"а", "но". Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений.
Сложные предложения с союзами "что", "чтобы", "потому что", "когда", "который".
Развитие речи, работа с текстом
Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения. Типы текстов: описание,
повествование, рассуждение. Заголовок текста, подбор заголовков к данному тексту. Работа с
деформированным текстом. Распространение текста.
Стили речи (на основе практической работы с текстами): разговорный, деловой и
художественный. Основные признаки стилей речи. Элементарный стилистический анализ
текстов.
Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным словам, материалам
наблюдения, по предложенной теме, по плану.
Изложение текста с опорой на заранее составленный план. Изложение по коллективно
составленному плану.
Сочинение творческого характера по картине, по личным наблюдениям, с привлечением
сведений из практической деятельности, книг.
Деловое письмо.
Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо. Записки: личные и
деловые. Заметка в стенгазету, объявление, заявление, автобиография, анкета, доверенность,
расписка.
Письмо с элементами творческой деятельности.
V КЛАСС
Грамматика, правописание и развитие речи
Фонетика. Звуки и буквы.
Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие
Разделительный "ь". Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных

гласных путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит.
Морфология.
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Разбор слов по
составу. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.
Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях
слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Единообразное написание ряда приставок. Приставка и предлог.
Части речи.
Имя существительное, глагол, имя прилагательное Различение частей речи по вопросам и
значению.
Имя существительное: общее значение Имена существительные собственные и нарицательные,
одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Число имен существительных.
Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода, числа и падежа имени
прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного. Согласование имени
прилагательного с существительным в роде.
Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее).
Синтаксис.
Словосочетание. Предложение.
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и
нераспространенные.
Установление последовательности предложений в тексте.
Однородные члены предложения.
Развитие речи, работа с текстом.
Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения. Заголовок текста, подбор заголовков к
данному тексту. Работа с деформированным текстом. Распространение текста.
Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным словам.
Изложение текста с опорой на заранее составленный план.
Деловое письмо.
Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо. Записки: личные и деловые.
VI КЛАСС
Грамматика, правописание и развитие речи
Фонетика. Звуки и буквы.
Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие
Разделительный "ь". Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных
гласных путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит.
Морфология.
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Разбор слов по
составу. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.
Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях
слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Единообразное написание ряда приставок. Приставка и предлог.
Разделительный "ъ".
Части речи.
Имя существительное, глагол, имя прилагательное Различение частей речи по вопросам и
значению.
Имя существительное: общее значение Имена существительные собственные и нарицательные,
одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Число имен существительных.
Падеж. Изменение существительных по падежам.

Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода, числа и падежа имени
прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного. Согласование имени
прилагательного с существительным в роде.
Правописание родовых окончаний имен прилагательных в единственном числе.
Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее).
Изменение глагола по числам.
Синтаксис.
Словосочетание. Предложение. Повествовательные, вопросительные и восклицательные
предложения. Знаки препинания в конце предложений.
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и
нераспространенные.
Установление последовательности предложений в тексте.
Однородные члены предложения. Союзы в простом предложении, знаки препинания перед
союзами. Обращение, знаки препинания при обращении.
Развитие речи, работа с текстом.
Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения. Заголовок текста, подбор заголовков к
данному тексту. Работа с деформированным текстом. Распространение текста.
Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным словам.
Изложение текста с опорой на заранее составленный план. Изложение по коллективно
составленному плану.
Сочинение творческого характера по картине.
Деловое письмо.
Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо. Записки: личные и деловые.
VII класс
Грамматика, правописание и развитие речи
Фонетика. Звуки и буквы.
Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные глухие и звонкие.
Разделительный "ь". Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова.
Алфавит.
Морфология.
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Сложные слова:
образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.
Правописание приставок. Разделительный "ъ".
Части речи.
Различение частей речи по вопросам и значению.
Имя существительное: общее значение Род имен существительных. Написание мягкого знака (ь)
после шипящих в конце слов у существительных женского рода. Число имен существительных.
Понятие о 1, 2, 3-м склонениях имен существительных. Склонение имен существительных в
единственном числе.
Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода, числа и падежа имени
прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного. Согласование имени
прилагательного с существительным в роде.
Правописание родовых и падежных окончаний
имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее).
Изменение глагола по числам. Неопределенная форма глагола. Правописание частицы "не" с
глаголами.
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения
единственного и множественного числа. Лицо и число местоимений.

Синтаксис.
Предложение. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в конце предложений.
Предложения распространенные и нераспространенные.
Однородные члены предложения. Союзы в простом и сложном предложении, знаки препинания
перед союзами. Обращение, знаки препинания при обращении.
Развитие речи, работа с текстом.
Текст. Типы текстов: повествование.
Сочинение творческого характера по картине, по личным наблюдениям, с привлечением
сведений из практической деятельности, книг.
Деловое письмо.
Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо. Записки: личные и
деловые.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности учащихся
V класс
Программное
Кол-во
содержание
часов
(обяз.
часть)
Повторение. Звуки и буквы. Текст-16 часов
1.
Повторение.
1
Активизирование знаний в
Звуки и буквы.
области различения,
называния звуков и букв.
Текст
Выполнение упражнений,
отрабатывающих данные
правила
№
темы

Дифференциация видов деятельности учащихся

Тема урока

Гласные и
согласные.
Алфавит

Активизирование знаний в
области различения,
называния звуков и букв,
гласных
и
согласных
звуков
по
их
существенным признакам.
Проведение
звукового
анализа
слова,
схематичного обозначения
звуков.
Заучивание
правильное произношение
букв в алфавите.
Написание алфавита в
тетради
строчными
буквами

Гласные
ударные и
безударные.
Несовпадение
звука и
буквы в слове

Определение соотнесения
звука
и
буквы
под
ударением
и
несоответствия
в
безударном положении.
Вывод о необходимости
проверки
безударного
гласного в слове.
Использование
способа
проверки
безударных
гласных
по
данному
образцу рассуждения (я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю определенным

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Различают и соотносят звук и
букву.
Рассматривают рисунок в
учебнике и следят за чтением
диалога. Присоединяются к
обсуждению
диалога
с
одноклассниками.
Выполняют
письменные
упражнения
Различают на слух
гласные и согласные
звуки с опорой на схемы
звукового анализа слова.
Называют буквы
алфавита с опорой на
зрительный материал.
Переписывают из
упражнения алфавит
строчными буквами

Различают и соотносят звук
и букву.
Читают диалог о звуках и
буквах в учебнике по ролям.
Обсуждают
с
одноклассниками
содержание диалога.
Выполняют
письменные
упражнения.
Различают на слух гласные
и
согласные
звуки.
Проводят звуковой анализ
слов, выделяют в словах
упражнения
учебника
первые буквы: гласные
отмечают
красным
кружком,
согласные
подчеркивают.
Называют буквы алфавита
по памяти.
Записывают в тетрадь слова
загадок по алфавиту.
Пишут в скобках отгадки.
Подчеркивают слова, в
которых букв больше, чем
звуков
Указывают на соотнесение
звука и буквы под
ударением и
несоответствие в
безударном положении.
Делают вывод о
необходимости проверки
безударного гласного в
слове.
Используют способ
проверки
безударных гласных по
данному образцу
рассуждения (я

Указывают на соотнесение
звука и буквы под ударением
и
несоответствие
в
безударном
положении.
Используют способ проверки
безударных
гласных
по
данному
образцу
рассуждения (я сомневаюсь,
поэтому проверяю
определенным способом) с
опорой на орфографический
словарь.
Подчеркивают
орфограммы в словах из
словаря

способом). Ознакомление
со словарным словом:
пассажир,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
указание в слове места, где
звуки и буквы не
совпадают. Определение
таких букв (орфограммы).
Составление предложения
с данным словом
4.

Твердые и
мягкие
согласные перед
буквами: и, е, ё,
ю, я

Различение на слух и
четкое
произнесение
твердых
и
мягких
согласных. Различение на
письме:
- какие гласные пишутся
после твердых согласных ?;
-какие гласные пишутся
после мягких согласных ?

Разделительный
"ь" Мягкий знак
(ь) на конце и в
середине слова

Правописани е
слов с
разделительн ым
мягким знаком
(ь)

Активизирование знаний в
области
обозначения
мягкости
согласных
буквами ь, е, ё, и, ю, я по их
существенным признакам.
Формирование
правильного
написания
мягкого знака (ь) на конце
и в середине слова.
Доказательство
правильной
постановки
мягкого знака в слове по
данному
образцу
рассуждения.
Ознакомление
со
словарным
словом:
область,
обозначение
ударения,
выделение
орфограммы, составление
и запись
предложения с данным
словом
Выделение на письме
разделительного мягкого
знака
(ь)
в
словах.
Упражнение в умении
слышать,
правильно
произносить и записывать
слова с
разделительным
мягким
знаком (ь). Доказательство
правильности написания
данных слов. Повторение
правила переноса слов с
разделительным
мягким
знаком (ь)

Текст.
Различение
текста и не
текста.

Установление
связи
предложений по смыслу.
Различение
текста
и
нескольких
отдельных

Определяют на слух и
четко произносят твердые
и мягкие согласные.
Закрепляют
правило
правописания твердых и
мягких
согласных
с
использованием памятки.
Списывают упражнение.
Выбирают нужные гласные
для твердых и мягких
согласных с помощью
учителя
Списывают
сказку
из
упражнения
учебника,
вставляют пропущенные
буквы, подчеркивают в
словах мягкие согласные
двумя чертами

Упражняются слышать и
записывать
слова
с
разделительным
мягким
знаком
(ь).
Повторяют
правила
переноса слов с
разделительным
мягким
знаком (ь) с использованием
таблицы.
Выполняют упражнения с
помощью учителя

Связывают предложения по
смыслу.
Различают небольшой текст и
несколько
отдельных

сомневаюсь, поэтому
проверяю определенным
способом).
Проверяют по словарю
правильность записанных
слов. Приводят примеры
слов с проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными.
Подчеркивают
орфограммы в словах из
словаря
Определяют на слух и
четко произносят
твердые и мягкие
согласные.
Сравнивают, как они
произносятся и как
пишутся на конце слова.
Упражняются в
написании твердых и
мягких согласных в
заданиях учебника
Списывают
сказку
из
упражнения
учебника,
вставляют
пропущенные
буквы, подчеркивают в
словах
мягкие согласные двумя
чертами.
Доказывают
правильность постановки
мягкого знака (ь) в слове по
данному
образцу
рассуждения

Объясняют написание
разделительного
мягкого
знака
(ь)
в
словах.
Упражняются в умении
слышать,
правильно
произносить и записывать
слова с разделительным
мягким
знаком
(ь).
Доказывают правильность
написания данных слов.
Повторяют
правила
переноса
слов
с
разделительным мягким
знаком (ь). Выполняют
упражнения,
отрабатывающие
данные
правила
Связывают предложения по
смыслу.
Объясняют
различия
текста
и
нескольких отдельных

Заголовок текста

Согласные
парные и
непарные по
твердости мягкости,
звонкости глухости.
Парные звонкие
и глухие
согласные, их
правописание на
конце слова

Ударные и
безударные
гласные в слове

10.

Проверка
написания
безударных
гласных путем
изменения
формы слова.
1

11.

12.

Развитие речи,
работа с текстом
Текст, признаки
текста. Отличие
текстов от
предложения.
Определение
темы текста.
Заголовок

Звуки и буквы.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

предложений.
Объяснение
различий
текста
и
отдельных
предложений.
Оглавление и списывание
текста
Различение звонких и
глухих согласных на слух.
Сравнение, как они
произносятся
и
как
пишутся на конце слова.
Доказательство
правильности написания
парных согласных на конце
слова по данному образцу
рассуждения.
Изменение
слова
для
проверки
сомнительного согласного
Сравнение,
как
произносятся гласные под
ударением, без ударения.
Определение ударных и
безударных гласных в
слове.
Объяснение
правописания безударных
гласных в словах

предложений.
Списывают
текст
и
озаглавливают с помощью
учителя

предложений.
Объясняют эти различия.
Озаглавливают и списывают
текст самостоятельно

Определяют звонкие и глухие
согласные
на
слух.
Сравнивают,
как
они
произносятся и как пишутся
на конце слова.
Изменяют
слово
для
проверки
сомнительного
согласного
по
образцу
учебника

Активизирование знаний в
области
различения,
называния звуков и букв,
гласных
ударных
и
безударных звуков по их
существенным признакам.
Умение
определять
ударные и безударные
гласные в словах.
Объяснение правописания
безударных гласных.
Подбор проверочных слов
по образцу
Определение темы текста.
Упражнение в отражении
темы текста в заголовке.
Рассуждение
о
необходимости заголовка в
тексте
рассказа,
стихотворения, сказки

Изменяют
слово
для
проверки безударной гласной
с помощью учителя.
Подбирают
проверочные
слова по образцу учебника.
Объясняют
правописание
безударных гласных в словах.
Для этого используют слова в
рамке учебника

Определяют звонкие и
глухие согласные на слух.
Сравнивают,
как
они
произносятся и как пишутся
на конце слова.
Доказывают правильность
написания
парных
согласных на конце слова по
данному
образцу
рассуждения.
Изменяют
слова
для
проверки
сомнительного
согласного
Различают,
как
произносятся гласные под
ударением, без ударения.
Выделяют
ударные
и
безударные
гласные
в
словах.
Объясняют правописание
безударных гласных.
Ставят знак ударения и
подчёркивают безударные
гласные
в
словах
упражнения учебника
Изменяют
слово
для
проверки
безударной
гласной.
Объясняют правописание
безударных
гласных
в
словах.
Подбирают
проверочные
слова
по
образцу учебника.
Делают вывод о том, как
надо писать безударные
гласные

Минутка
чистописания.
Объяснение правописания
безударных
гласных,
сомнительных согласных.
Подбор проверочных слов
по образцу учебника

Списывают
текст
упражнения
учебника.
Комментируют по очереди с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом
предложении текста
упражнения

Различают, как
произносятся гласные под
ударением, без ударения.
Выделяют
ударные
и
безударные гласные в словах.
Ставят знак ударения и
подчёркивают
безударные
гласные в словах
упражнения учебника

Отвечают,
о
чем
рассказывается в тексте с
опорой
на
сюжетные
картинки.
Выбирают один заголовок
текста из трех
предложенных вариантов в
упражнении учебника

Отвечают,
о
чем
рассказывается в тексте и
отражают тему в заголовке.
Объясняют свой выбор.
Записывают
текст
с
заголовком из упражнения
учебника.
Вставляют
пропущенные
орфограммы
в
текст
упражнения учебника и
объясняют их
правописание
Списывают
текст
упражнения учебника.
Комментируют по очереди
с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом
предложении
текста
упражнения.
Объясняют правописание
выделенных
слов
упражнения
называют
орфограммы, подчёркивают

13.

14.

15.

16.

Закрепление
знаний.
Упражнения на
правописание
безударных
гласных в словах

Контрольный
диктант
(входной) по
теме
«Звуки и буквы.
Текст»
Работа
над
ошибками
диктанта.
Деловое письмо.
Адрес
на
открытке
и
конверте

Составление
рассказа
по
серии сюжетных
картин
1

Предложение. Текст – 17 часов
17.
Выражение
в
предложении
законченной
мысли. Работа с
деформированны
м текстом.
1

18.

19.

Распространение
предложений.
Распространение
текста.

Порядок слов в
предложении
1

Выделение
в
словах
орфограммы.
Объяснение правописания
безударных гласных в
словах,
подбор
проверочных слов

Проверка
знаний
учащихся.
Применение на практике
полученных
знаний.
Выделение
в
словах
орфограммы
Выделение и проверка
допущенных
ошибок.
Формирование понятия
«адрес».
Пополнение тематического
словаря. Тренировочные
упражнения
в
записи
адресов.
Перечисление
всех адресных данных,
которые
необходимо
указывать в почтовых
отправлениях
Определение темы текста.
Коллективный
подбор
заголовка к тексту.
Отражение темы текста в
заголовке

Определяют орфограммы в
словах
с
опорой
на
наглядный материал.
Объясняют
правописание
безударных гласных в словах,
подбирают
проверочные
слова
по образцу учебника
Списывают текст диктанта.
Выполняют
задание
контрольной
работы,
пользуясь
алгоритмами
изученных правил

в
словах
названные
орфограммы
Определяют орфограммы в
словах.
Объясняют правописание
безударных
гласных
в
словах,
подбирают
проверочные слова

Пишут текст под диктовку.
Выполняют
задания
контрольной работы.
Применяют
изученные
правила самостоятельно

Объясняют
допущенные
ошибки диктанта с опорой на
образец.
Упражняются в списывании
адресов по образцу в
рабочей тетради

Объясняют
допущенные
ошибки диктанта.
Упражняются в записи
адресов. Перечисляют все
адресные данные, которые
необходимо указывать в
почтовых отправлениях

Подбирают тему текста с
опорой
на
сюжетные
картинки.
Записывают
подходящий
заголовок
к
тесту.
Списывают текст с карточки.
Читают списанный текст
учителю

Подбирают тему текста и
отражают ее в заголовке.
Выбирают заголовок к
тексту.
Записывают текст по серии
картинок.
Соотносят основную мысль
текста и заголовок.
Читают
получившийся
заголовок и текст.

Выражение
мысли
посредством предложения.
Умение
выделять
предложение из текста.
Восстановление
нарушенного порядка слов
в предложении.
Окончание мысли в
предложении по-разному с
помощью рисунков

Доносят
свою
мысль
посредством предложения с
помощью
уточнений
учителя.
Оканчивают мысль в простом
предложении по-разному с
помощью
рисунков
и
уточнений учителя.
Списывают предложение с
печатного текста

Минутка
чистописания.
Умение аргументированно
выражать мысль в
предложении.
Распространение
предложений в тексте
упражнения учебника
Минутка чистописания.
Закрепление
умения
выделять предложения из
текста, делить текст на
предложения,
восстанавливать

Добавляют
уточняющие
слова в предложения в тексте
упражнения с помощью
вопросов
учителя.
Рассматривают
рисунок
сказки в учебнике и читают
кратко записанную сказку
Выделяют предложения из
текста, делят текст на
предложения.
Записывают получившийся
текст.
Продолжают
текст
с

Высказывают
мысль
посредством предложения и
определяют
предложение в тексте.
Выделяют предложение из
текста.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении.
Завершают
мысль
в
предложении по-разному с
помощью
рисунков.
Оформляют
на
письме
получившееся предложение
Выражают
мысль
в
предложении
и
распространяют
предложения
в
тексте
упражнения учебника.
Записывают получившийся
текст
Выделяют предложения из
текста, делят текст на
предложения.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении. Продолжают

20.

21.

22.

Связь слов
в предложении.
Установление
последовательно
сти предложений
в тексте.

Главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Главные члены
предложения.
Сказуемое.

Главные члены
предложения.
Подлежащее.

23.

Второстепенные
члены
предложения

24.

25.

Текст.
Отличие
предложения от
текста.
Деление текста
на
предложения

Текст.
Отличие
предложения от
текста.
Деление текста
на предложения

нарушенный порядок слов
в предложении
Грамматическая разминка.
Объединение
слов
по
смыслу
с
помощью
вопросов «Где?
Куда? Откуда?»
Расположение слов в
предложении
в
определённом порядке
Минутка чистописания.
Определение сказуемого в
предложении по вопросам
«Что делает? Что делал?
Что сделает?»
Выделение
названий
действий
в
каждом
предложении.
Различие сказуемого по
значению и вопросам

помощью
уточняющих
вопросов учителя
Связывают слова по смыслу с
помощью вопросов.
Упражняются в
распределении набора слов в
определенном порядке.
Слушают
составленные
предложения.

Определение подлежащего
в
предложении
по
вопросам к тому, кто
совершает действие –
«Кто? Что?»
Различие подлежащего по
значению и вопросам

Выделяют подлежащее в
предложении вопросам к
тому, кто совершает действие
–
«Кто? Что?»
Подчеркивают подлежащие
одной
чертой
в
предложениях из упражнения
учебника с
опорой на представленный
образец
Упражняются
различать
главные и второстепенными
члены предложения с опорой
на
схему
учебника.
Выделяют второстепенные
члены
предложения
по
вопросам с помощью
учителя

Знакомство с главными и
второстепенными членами
предложения.
Выделяют второстепенные
члены
предложения,
задавая
вопросы
от
подлежащего и сказуемого

Ставят вопросы к
выделенным
учителем
словам
в
предложении
печатного текста по вопросам
«Что делает? Что делал? Что
сделает?»
Подчеркивают
двумя чертами названия
действий
в
каждом
предложении
упражнения
учебника с
опорой на представленный
образец

Отличие предложение от
текста. Деление текста на
предложения.
Определение границ
предложений. Правильное
обозначение на письме
начала
и
конца
предложения

Упражняются
выделять
предложение
в
тексте.
Определяют
границы
предложений.
Правильно обозначают на
письме начало и конец
предложения с помощью
учителя

Различение предложения и
текста.
Продолжение
мысли в предложении.
Деление
текста
на
предложения. Определение
границ предложений.
Правильное обозначение
на письме начала и конца
предложения

Сравнивают предложение и
текст в учебнике.
Определяют
границы
предложений.
Правильно обозначают на
письме начало и конец
предложения.
Составляют предложения к
рисунку учебника

текст, составляя из данных
слов предложения
Связывают слова по смыслу
с
помощью
вопросов,
изменяя форму слов.
Употребляют
слова
в
предложении
в
определенном порядке.
Записывают получившиеся
предложения и читают их.
Находят
сказуемое
в
предложении по вопросам
«Что делает? Что
делал? Что сделает?»
Различают сказуемое по
значению.
Подчеркивают
двумя чертами названия
действий в каждом
предложении упражнения
учебника.
Подбирают вместо вопросов
по смыслу пропущенные
сказуемые в упражнении
учебника
Выделяют подлежащее в
предложении по вопросам к
тому,
кто
совершает
действие.
Различают подлежащее по
значению.
Подчеркивают подлежащие
одной
чертой
в
предложениях из
упражнения учебника
Различают главные и
второстепенные
члены
предложения.
Выделяют
второстепенные
члены
предложения,
задавая
вопросы от подлежащего и
сказуемого.
Подчёркивают
в
предложениях подлежащее,
сказуемое и второстепенные
члены
Выделяют предложение в
тексте.
Отличают
предложение от текста.
Делят
текст
на
предложения.
Определяют
границы
предложений.
Правильно
обозначают
на
письме
начало и конец предложения
Сравнивают предложение и
текст в учебнике.
Отличают предложение от
текста. Делят текст на
предложения.
Определяют
границы
предложений.
Правильно
обозначают
на
письме
начало
и
конец
предложения. Составляют
предложения к рисунку
учебника

26.

27.

Разные
по
интонации
предложения.
Активизация
внимания
на
знаках
препинания
в конце
предложений

Вопросительные
предложения

28.

Восклицательны
е предложения

29.

Повествовательн
ые,
вопросительные
и
восклицательные
Предложения.
1

30.

31.

Повествовательн
ые,
вопросительные
и
восклицательные
предложения

Деловое письмо.
Поздравительная
открытка,

Минутка
чистописания.
Выделение разных по
интонации предложений.
Упражнения
в
выразительном
чтении
предложений.
Постановка
знаков
препинания в предложении
в
зависимости
от
интонационной окраски

Формирование
умения
соблюдать
вопросительную
интонацию.
Знание
вопросительных
слов. Ознакомление со
словарными словами:
здравствуй, до свидания,
благодарю,
правильная
постановка
ударений,
запоминание орфограмм.
Составление и запись
предложений с данными
словами
Формирование
умения
соблюдать
восклицательную
интонацию.
Знание восклицательных
слов. Различение на слух
восклицательной
и
вопросительной интонации

Умение
соблюдать
повествовательную
интонацию.
Выделение предложений
по интонации. Сравнение
их,
выделяя
видимые
признаки
(восклицательные или
вопросительные слова в
начале предложения, знаки
препинания в конце
предложений).
Ознакомление
со
словарным
Умение
соблюдать
повествовательную
интонацию.
Выделение предложений
интонационно. Сравнение
их,
выделяя
видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале предложения, знаки
препинания в конце
предложений).
Минутка
чистописания.
Изучение общепринятого
плана поздравления.

Определяют
разные
по
интонации предложения, с
опорой
на
интонацию
учителя.
Упражняются
в
выразительном
чтении
предложений.
Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения в зависимости
от
интонационной окраски
Используют вопросительные
слова с опорой на памятку.
Записывают вопросительные
предложения, подчеркивая
вопросительные слова и
вопросительные знаки.
Проговаривают
и
записывают
«вежливые»
слова из упражнения в
учебнике

Определяют разные по
интонации
предложения.
Упражняются
в
выразительном
чтении
предложений. Ставят знаки
препинания
в
конце
предложений в зависимости
от интонационной окраски

Упражняются произносить
предложения
с
восклицательной интонацией
с
опорой
на
знаки
препинания.
Списывают восклицательные
предложения, подчеркивая
восклицательные слова и
восклицательные знаки.
В
случае
затруднения
обращаются за помощью
учителя
Различают предложения по
интонации с опорой на знаки
препинания.
Упражняются в соблюдении
повествовательной
интонации
по подражанию интонации
учителя

Произносят предложения с
восклицательной
интонацией.
Записывают
восклицательные
предложения, подчеркивая
восклицательные слова и
восклицательные знаки.
Различают
на
слух
восклицательную
и
вопросительную интонации

Различают предложения по
интонации с опорой на знаки
препинания.
Упражняются
выделять
восклицательные
или
вопросительные слова в
начале
предложения
упражнения учебника

Различают предложения по
интонации.
Знают знаки препинания.
Сравнивают предложения,
выделяя видимые признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале предложения, знаки
препинания
в
конце
предложений) в упражнении
учебника

Читают план поздравления.
Записывают по плану текст
из упражнения «Рабочей

Используют
вопросительные слова и
произносят предложения с
соответствующей
интонацией.
Записывают
вопросительные
предложения, подчеркивая
вопросительные слова и
вопросительные знаки.
Записывают
«вежливые»
слова из упражнения в
учебнике

Различают предложения по
интонации.
Ставят знаки препинания.
Сравнивают предложения,
выделяя видимые признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале предложения, знаки
препинания
в
конце
предложений)

32.

письмо

Перечисление всех частей
поздравлений,
которые
необходимо указывать при
написании поздравлений.
Расположение обращения,
поздравления, пожелания,
подписи в нужной
последовательности

тетради» с соблюдением
расположения частей текста.
Знакомятся
со
схемами
предложения- поздравления
и
предложения – пожелания в
«Рабочей тетради»

Предложение.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания.

Составление диалогов с
дополнением ответа на
вопрос собеседника.
Соблюдение правильной
расстановки
знаков
препинания и точность
интонирования
реплик
диалога при его чтении.
Ознакомление
со
словарным
словом:
каникулы, правильная
постановка ударения в
слове.
Составление
и
запись
в
тетради
предложения с данным
словом
Составление диалогов с
дополнением ответа на
вопрос собеседника.
Следование
правильной
расстановке
знаков
препинания и точности
интонирования
реплик
диалога при его чтении

Записывают
диалоги
с
дополнением
ответа
на
вопрос собеседника по схеме.
Упражняются в точности
интонирования реплик
диалога при его чтении с
опорой
на
интонацию
учителя

Записывают
диалоги
с
дополнением
ответа
на
вопрос собеседника по схеме.
Подчеркивают
знаки
препинания в конце
предложений
упражнения
учебника

Соблюдают
правильную
расстановку
знаков
препинания и точность
интонирования
реплик
диалога при его чтении.
Подчёркивают главные и
второстепенные
члены
предложения в упражнении
учебника

Активизирование знаний в
области уточнения
представления о корне
слова как о главной части
основы слова, в области
определения общей части
слова – корня в словах.
Нахождение
однокоренных
родственных слов,
определение
корня
в
родственных словах.
Выделение устное и
графическое на письме
части слова - корень.
Выполнение упражнений,
закрепляющих
данное
правило
Выделение общего корня в
группе однокоренных слов.
Сравнение
значения
данных слов.
Ознакомление
со
словарными
словами:
граница,
охрана,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление и запись в
тетради предложения с
данным словом
Минутка
чистописания.

Упражняются в подборе
однокоренных родственных
слов.
Определяют в них корень с
опорой на образец
учебника.
Выделяют графически на
письме
корень
в
однокоренных словах по
инструкции учителя

Подбирают однокоренные
родственные
слова.
Определяют в них корень.
Выделяют
устно
и
графически
на
письме
корень в однокоренных
словах

Читают слова в рамке
учебника.
Записывают однокоренные
слова.
Сравнивают значение
данных слов с помощью
учителя

Доказывают
принадлежность слов к
одному корню.
Соединяют слова с их
значением.
Записывают
однокоренные
слова,
объясняют их значение

Выделяют

33.

Предложение.
Закрепление
знаний.
Тест
1

Состав слова. Текст – 33 часа
34.
Корень
и
однокоренные
слова

35.

36.

Общее
и
различия
в
значении
однокоренных
слов.
Однородные
члены
предложения.

Включение

корень

тетради» с соблюдением
расположения
частей
текста.
Знакомятся со схемами
предложения-поздравления
и предложения – пожелания
в
«Рабочей
тетради».
Подписывают поздравления
от имени героев сказок
Записывают
диалоги
с
дополнением ответа на
вопрос собеседника.
Соблюдают
правильную
расстановку
знаков
препинания и точность
интонирования
реплик
диалога при его чтении

корень

37.

однокоренных
слов в
предложения.

Подбор
по
смыслу
однокоренных слов.
Включение однокоренных
слов в предложения

однокоренных словах
учебника с опорой на схему.
Подчеркивают однокоренные
слова.
Списывают предложения с
однокоренными словами с
печатного текста

Окончание.
Окончание
–
изменяемая часть
слова.

Орфографическая минутка.
Знакомство с изменяемой
частью
слова
–
окончанием.
Выделяют окончания в
словах, различая его по
функции

Списывают слово в разных
формах с печатного текста.
Подчеркивают часть слова,
которая менялась.
Упражняются в выделение
окончания на письме

Минутка
чистописания.
Установление связи между
словами
с
помощью
окончания. Объединение
слов по смыслу

Выделяют
окончания
с
опорой на образец.
Составляют предложения к
рисунку учебника, используя
полученные словосочетания.

Минутка чистописания.
Знакомство с приставкой.
Выделение части слова,
стоящей перед корнем

Составляют
небольшой
рассказ к картинкам
учебника, используя слова
под рисунками,
записывают с опорой на них.
Списывают
однокоренные
слова.
Подчеркивают выделенные
учителем части слов, которые
стоят перед корнем
Переписывают
текст.
Обозначают разные части
слова, используя таблицу и
правила учебника
Выполняют
работу
над
ошибками,
используя
наглядную и словесную
инструкцию учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке
Создают новые слова при
помощи приставок: в-, вы-,
пере-, за-, от-, объясняя их
значение с помощью учителя.
Списывают пословицы с
приставками из упражнения
учебника.
Выделяют в них приставки
Списывают текст
предложения в учебнике.
Выделяют
в
словах
приставки,
подчеркивают
предлоги.
Выписывают
слова
с

38.

Установление
связи
между словами с
помощью
окончания
1

39.

40.

41.

42.

43.

Приставка.
Приставка как
часть слова.
Составление
рассказа по
серии сюжетных
картин

Тест по теме
«Корень и
однокоренные
слова»
Работа над
ошибками теста.
Подготовка к
словарному
диктанту

Изменение
значения слова в
зависимости от
приставки.
Образование
слов с помощью
приставок.

Приставка и
предлог
1

Выполнение заданий теста.
Применение на практике
полученных знаний
Исправление
ошибок,
допущенных в тесте.
Подготовка к словарному
диктанту

Образование слов при
помощи приставок: в-, вы-,
пере-, за-, от-.
Образование слов при
помощи приставок с новым
значением. Выделение в
словах разных приставок
Нахождение
различия
между приставками и
предлогами.
Подбор
вспомогательного
слова
между предлогом и словом

однокоренных
словах
учебника.
Подчеркивают
однокоренные
слова.
Вставляют
пропущенные
однокоренные
слова
в
упражнение учебника
Выбирают заголовок к
тексту учебника.
Озаглавливают текст и
записывают его.
Выписывают
слово
из
упражнения учебника в
разных формах.
Подчеркивают часть слова,
которая изменялась.
Упражняются в выделение
окончания на письме.
Определяют,
как
изменяются
слова
в
словосочетаниях
Выделяют
окончания,
которые помогли связать
слова
по
смыслу.
Составляют предложения к
рисунку
учебника,
используя
полученные
словосочетания.
Упражняются в устной
постановке вопросов к
словам в
словосочетаниях
Составляют
небольшой
рассказ
к
картинкам
учебника, используя слова
под рисунками, записывают
его.
Подчеркивают части слов,
которые стоят перед корнем.
Называют
два
однокоренных
слова
с
разными приставками
Выделяют и записывают
предложения
из
теста,
обозначают
изученные
части слова
Выполняют работу над
ошибками.
Пишут
словарный
диктант,
подчеркивая непроверяемые
безударные
гласные
в
словах
Создают новые слова при
помощи приставок: в-, вы-,
пере-, за-, от-. Объясняют их
значение. Изменяют слова с
помощью
приставки,
записывают их, выделяя
разные приставки
Списывают
текст
предложения в учебнике.
Выделяют
в
словах
приставки, подчеркивают
предлоги.
Выписывают
слова
с

приставками и предлоги со
словами.
Обозначают приставки и
подчеркивают предлоги

44.

Суффикс.
Суффикс как
часть слова.
Суффикс.

45.

46.

47.

48.

Изменение
значения слова в
зависимости от
суффикса.
Образование
слов с помощью
суффиксов.

Правописание
проверяемых
безударных
гласных в корне
слова.
Изменение
формы слова для
проверки
безударной
гласной в корне
слова
Правописание
безударных
гласных в корне
слова.
Изменение
формы слова для
проверки
безударной
гласной в
корне слова
Единообразное
написание
ударных и
безударных
гласных в корне
однокоренных
слов

Знакомство с новой частью
слова – суффикс.
Выделение суффиксов: –
ик-, - ниц-, -к-, -ак- в
словах.
Образование новых слов
при помощи суффиксов

Объясняют, какое место в
словах занимает новая часть
слова – суффикс
Выделяют
в
словах
суффиксы: ик-, -ниц-, -к-, ак- с помощью правила
учебника.
Подбирают
однокоренные
слова и записывают их по
образцу учебника.

Минутка
чистописания.
Образование слов с новым
значением при помощи
суффиксов.
Накопление
словаря
однокоренными словами с
разными суффиксами.
Включение
их
в
предложения
Изменение формы слова
для проверки безударной
гласной в корне слова,
применяя
правило
учебника

Списывают слова с карточки.
Выделяют суффиксы в слове.
Запоминают однокоренные
слова с разными суффиксами.

Минутка
чистописания.
Активизация внимания на
единообразном написании
гласных
в
корне
однокоренных слов

Прочитывают
ряды
однокоренных
слов,
называют
корень
в
упражнение учебника.
Выбирают и записывают две
группы однокоренных слов.
Выделяют корень с опорой на
образец.

Вставляют
безударную
гласную в корне слова.
Применяют
правило
правописания
безударных
гласных в корне слова с
опорой на правило учебника

приставками и предлоги со
словами.
Обозначают приставки и
подчеркивают
предлоги.
Устно вставляют другие
слова между предлогом и
словом.
Объясняют
отличие
предлога от приставки.
Доказывают, что предлоги с
другими словами пишутся
отдельно
Объясняют, какое место в
словах занимает новая часть
слова – суффикс.
Выделяют
в
словах
суффиксы: – ик-,
-ниц-, -к-, -ак-.
Образуют новые слова при
помощи суффиксов.
Находят
в
тексте
упражнения однокоренные
слова.
Выделяют в них корень и
суффикс
Создают слова с новым
значением при помощи
суффиксов.
Пополняют свой словарный
запас
однокоренными
словами
с
разными
суффиксами.
Включают эти слова в
предложении.
Вставляют
безударную
гласную в корне слова.
Изменяют форму слова для
проверки
безударной
гласной, применяя правило
учебника

Прочитывают
ряды
однокоренных
слов,
называют
корень
в
упражнение учебника.
Выбирают и записывают
любые
пять
групп
однокоренных
слов.
Выделяют корень.
Подчеркивают
в
нем
конечную согласную.
Сравнивают произношение
выделенных согласных в

49.

Слово-корень с
ударной гласной

50.

Проверяемые и
проверочные
слова в группе
однокоренных
слов
1

51.

52.

53.

54.

55.

Проверяемые и
проверочные
слова в группе
однокоренных
слов
Проверочная
работа по теме
«Правописание
безударных
гласных в корне»

Работа над
ошибками.
Подготовка к
словарному
диктанту

Правописание
парных звонких
и
глухих
согласных
в
корне слова.
Изменение
формы слова
для
проверки
парных звонких
и
глухих
согласных
в
корне слова
Единообразное
написание
парных звонких
и глухих
согласных в
корне
однокоренных
слов

Минутка чистописания.
Чтение
рядов
однокоренных слов.
Подбор
проверочного
слова- корня к ряду
однокоренных слов

Упражнения по подбору
проверочных
и
проверяемых слов в группе
однокоренных слов.
Ознакомление
со
словарным словом:
север,
правильная
постановка ударения в
слове.
Составление и запись в
тетради предложения с
данным словом
Упражнения по подбору
проверочных
и
проверяемых слов в группе
однокоренных слов

Проверка
знаний
учащихся.
Применение на практике
полученных знаний

Выполнение работы над
ошибками диктанта.
Повторение правописания
словарных слов

Изменение формы слова
для проверки
парных звонких и глухих
согласных в корне слова.
Проверка
сомнительной
согласной в корне слова
при помощи гласной с
добавлением окончания

Упражнения
в
единообразном написании
парных звонких и глухих
согласных
в
корне
однокоренных слов.
Применение
правила
написания парных звонких
и глухих согласных в корне

Читают ряды однокоренных
слов.
Называют ударную гласную
в корне.
Списывают с печатного
текста однокоренные слова и
вставляют
безударную
гласную в корне слова с
опорой на образец
Списывают
ряды
однокоренных
слов
из
упражнения в учебнике.
Выделяют в словах корень.
Ставят ударение.
Подчеркивают в каждом
предложении
два
однокоренных
слова,
выделяют общий корень.
Выбирают проверяемое
слово и проверочное с опорой
на алгоритм в учебнике
Находят проверяемое слово и
проверочное с опорой на
алгоритм в учебнике.
Записывают в тетради
проверяемое и проверочное
слово
Списывают
текст
по
предложениям.
Сверяют запись в тетради с
текстом в учебнике.
Выполняют грамматическое
задание:
выделяют
безударные
гласные в корне слова
Делают
работу
над
ошибками,
используя
наглядную и словесную
инструкцию учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке
Подчеркивают сомнительные
гласные
в
упражнение
учебника.
Проверяют
сомнительную
согласную
в
корне
с
помощью гласной с опорой
на алгоритм в учебнике
(сомневаюсь-проверяюпишу) Упражняются к корню
слова добавлять окончание

Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе однокоренных слов:
как они произносятся и как
пишутся.
Подбирают
однокоренные
слова
по
образцу. Записывают
«сомнительную» согласную в

группе однокоренных слов:
как они произносятся и как
пишутся
Находят в тексте учебника
слово- корень.
Называют ударную гласную
в
корне.
Записывают
однокоренные
слова
и
вставляют
безударную
гласную в корне слова
Подбирают
проверочное
слово- корень
Выполняют упражнение в
учебнике.
Выделяют
в
словах корень.
Ставят ударение.
Подчеркивают в каждом
предложении однокоренные
слова, выделяют общий
корень.
Выбирают
проверяемое
слово и проверочное.
Объясняют свой выбор
Находят проверяемое слово
и проверочное.
Объясняют свой выбор.
Записывают в тетради
проверяемое и проверочное
слово
Выполняют упражнения по
вариантам.
Проверяют запись с опорой
на памятку.
Выполняют грамматические
задания

Делают
работу
над
ошибками.
Записывают
словарные
слова под диктовку учителя
с выделением изученных
орфограмм
Подчеркивают
сомнительные гласные в
упражнение
учебника.
Проверяют сомнительную
согласную в корне с
помощью гласной.
Добавляют к корню слова
окончание.
Вставляют сомнительные
согласные в корне

Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе однокоренных слов:
как они произносятся и как
пишутся.
Подбирают однокоренные
слова.
Записывают
«сомнительную»

56.

Проверка
парных звонких
и глухих
согласных в
корне слова

однокоренных слов

корне так же, как перед
гласной с опорой на правило
и образец в учебнике

Минутка чистописания.
Знакомство со способами
проверки звонких и глухих
согласных в корне слова

Называют
изображенные
предметы на рисунке в
учебнике.
Используют
слова-корни.
Вписывают корни в столбики
однокоренных слов

Минутка
чистописания.
Упражнение в способах
проверки звонких и глухих
согласных в корне слова

Используют
слова-корни.
Вписывают корни в столбики
однокоренных слов.
Упражняются в подборе
проверочных
слов
с
помощью учителя

Минутка чистописания.
Овладение
способами
проверки
безударных
гласных и сомнительных
согласных
в
корне
однокоренных слов

Проверяют
безударные
гласные и сомнительные
согласные в корне слова.
Подбирают
проверочные
однокоренные
слова
по
образцу учебника

Активизация
своего
словарного
запаса
однокоренными словами.
Умение находить слова в
орфографическом словаре
и проверять правильность
их
написания

Находят и списывают слова с
непроверяемыми
написаниями в корне слова в
орфографическом словаре,
объясняют орфограммы по
словесной
инструкции учителя

Минутка чистописания.
Применение правила
единообразного написания
корня
в
группе
однокоренных слов

Читают ряды однокоренных
слов в учебнике.
Называют корень слова.
Выбирают и записывают пять
групп однокоренных слов.
Выделяют
корень.
Подчеркивают
в
нем
конечную согласную

Закрепление полученных
знаний.
Повторение
изученных правил.
Ознакомление
со
словарным словом:
библиотека,
правильная
постановка ударения в
слове.
Составление
и

Называют
пропущенные
орфограммы
в
тексте
учебника.
Объясняют их написание.
Связывают по смыслу слова в
каждой строчке.
С
помощью
учителя
определяют
тему

57.

Проверка
парных звонких
и глухих
согласных в
корне слова
1

58.

Проверяемые
гласные
согласные
корне слова

и
в
1

59.

Непроверяемые
гласные и
согласные в
корне слов.
1

60.

Единообразно е
написание корня
в группе
однокоренных
слов
1

61.

Состав слова.
Закрепление
знаний
1

согласную в корне так же,
как перед гласной.
Находят проверочные слова
в тексте учебника
Называют
изображенные
предметы на рисунке в
учебнике.
Используют слова-корни.
Вписывают
корни
в
столбики
однокоренных
слов.
Выбирают
из
скобок
упражнения в учебнике
проверочное слово и
вставляют «сомнительную»
согласную в корне слова
Используют слова-корни.
Вписывают
корни
в
столбики
однокоренных
слов.
Выбирают
из
скобок
упражнения в учебнике
проверочное
слово
и
вставляют
сомнительную
согласную
в корне слова. Объясняют
правописание вставленных
слов
Проверяют
безударные
гласные и сомнительные
согласные в корне слова.
Объясняют правописание
слов
с
пропущенной
орфограммой в корне слова.
Находят в
предложениях проверочное
слово и подчеркивают его
Пополняют свой словарный
запас
однокоренными
словами.
Находят
слова
с
непроверяемыми
написаниями в корне слова в
орфографическом словаре.
Объясняют
изученные
орфограммы
Читают ряды однокоренных
слов в учебнике. Называют
корень слова. Выбирают и
записывают пять групп
однокоренных слов.
Выделяют
корень.
Подчеркивают
в
нем
конечную согласную.
Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе однокоренных слов:
как они произносятся и как
пишутся
Называют
пропущенные
орфограммы
в
тексте
учебника. Объясняют их
написание.
Связывают по смыслу слова
в каждой строчке.
Определяют
тему
получившихся

62.

Состав слова.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

запись словосочетания и
предложения с данным
словом

словосочетаний.
Записывают
составленные
предложения.

Минутка
чистописания.
Закрепление полученных
знаний.
Применение полученных
правил

Списывают
текст
по
предложениям.
Комментируют орфограммы
в каждом предложении.
Сверяют запись в тетради с
текстом
в
учебнике.
Оценивают свою работу

Минутка
чистописания.
Написание записки по
общепринятому
плану.
Соблюдение правильного
расположения
частей
текста
записки
Грамматическая разминка.
Составление
плана
рассказа по сюжетной
картинке.
Запись
рассказа
с
соблюдением
понятия
«красная строка»

Записывают текст записки с
опорой на образец «Рабочей
тетради».
Обращают внимание на
правильное расположение
частей текста записки

Проверка знаний учащихся
по теме «Состав слова».
Использование
графического
образа
изучаемых приставок и
суффиксов
для
правописания слов с этими
приставками и суффиксами
Упражнения
на
часто
встречающиеся ошибки в
диктанте.
Повторение
написания
словарных слов

Переписывают
текст
диктанта, разбирают
простые слова по составу в
соответствии с
предложенным в учебнике
алгоритмом

Выполняют
работу
над
ошибками,
используя
наглядную и словесную
инструкцию учителя

Выполняют работу над
ошибками самостоятельно.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника

Чёткое различие названия
предметов,
действий,
признаков.
Умение
находить в предложении
названия
предметов,
действий и признаков.
Постановка вопросов к
названиям предметов,
действий и признаков
Минутка чистописания.
Выделение в предложении
имени существительного
по вопросам «Кто? Что?»

Упражняются в отличии
названия предметов,
действий,
признаков.
Находят в предложении
части речи и ставят к ним
вопросы с опорой на правило
учебника

Уточняют
названия
предметов,
действий,
признаков.
Находят в предложении
части речи и ставят к ним
вопросы

Определяют
имя
существительное
по
вопросам
«Кто?
Что?»
Выписывают
выделенные

Определяют
имя
существительное
по
вопросам «Кто? Что?»
Доказывают свой выбор по

63.

Деловое письмо.
Записки: личные
и деловые.
1

64.

65.

Составление
рассказа по
сюжетной
картинке
и данному плану

Контрольный
диктант по теме
«Состав слова»
1

66.

Работа над
ошибками
диктанта.
Подготовка к
словарному
диктанту
Части речи. Текст – 56 часов
67.
Название
предметов,
действий и
признаков

68.

Понятие о частях
речи.
Имя
существительное

Переписывают план рассказа,
составленный совместно с
учителем.
Сверяют
с
печатным
текстом
соблюдение
«красной
строки»
при
списывании

словосочетаний.
Записывают
тему
и
словосочетания к ней.
Составляют и записывают
наиболее
интересные
предложения
Списывают
текст
по
предложениям.
Комментируют
орфограммы
в
каждом
предложении.
Сверяют запись в тетради с
текстом в учебнике.
Оценивают свою работу.
Читают текст упражнения и
объясняют, какое правило
записи текста нарушено.
Делят
текст
на
предложения. Объясняют
правописание слов с
выделенными
орфограммами в корне
Составляют и записывают
текст
записки
по
общепринятому
плану.
Правильно
располагают
части записки в «Рабочей
тетради»
Записывают составленные
предложения и связывают
их по смыслу с опорой на
составленный план.
Проверяют соблюдение на
письме
«красной строки».
Читают
получившийся
рассказ в тетради
Записывают текст диктанта
под
диктовку
учителя.
Выполняют грамматические
задания
контрольного
диктанта самостоятельно

Доказательство
выбора
69.

Глагол

70.

Имя
прилагательное

71.

Различение
частей речи по
вопросу и
значению.

72.

Различение
частей речи по
вопросу и
значению
1

73.

74.

Употребление
разных частей
речи в
предложении и
тексте.
Контрольные
вопросы и
задания.
Тест по теме
«Части речи»

Работа над
ошибками теста.
Подготовка к
словарному
диктанту

своего

Узнавание
названий
действий по вопросам «Что
делал? Что сделал? Что
сделает?» Доказательство
своего выбора

Узнавание
имен
прилагательных
по
вопросам
«Какой? Какая? Какое?»
Доказательство
своего
выбора

Нахождение
в
тексте
частей речи по вопросу и
значению.
Подбор
вопросов
к
существительным,
глаголам
и
прилагательным,
используя прошлый опыт.
Выделение частей речи в
предложении, правильное
подчёркивание.
Ознакомление
со
словарным словом:
забота,
правильная
постановка ударения в
слове.
Составление и запись
словосочетания
и
предложения с данным
словом
Уточнение частей речи по
вопросу и значению.
Подбор
вопросов
к
существительным,
глаголам
и
прилагательным,
используя прошлый опыт.
Выделение частей речи в
предложении, правильное
подчёркивание
Употребление
разных
частей речи в предложении
и
тексте.
Добавление
разных частей речи в
диалоге,
отвечая
на
вопросы
собеседника
одним словом (именем
существительным,
глаголом
или
именем
прилагательным).
Выполнение
тестовых
заданий по теме «Части
речи»
Минутка
чистописания.
Упражнения
на
часто
встречающиеся ошибки,
допущенные
обучающимися.

слова
из
упражнения
учебника, изменив их по
образцу
Определяют названия
действий по вопросам «Что
делал? Что сделал? Что
сделает?» Подбирают по
смыслу
пропущенные
глаголы
в
упражнение
учебника с помощью учителя
Определяют
имена
прилагательные по вопросам
«Какой? Какая? Какое?»
используя образец учебника.
Выполняют упражнения из
учебника с помощью учителя

Различают части речи по
вопросу и значению.
Выделяют части речи в
предложении, правильно их
подчёркивают,
используя
схему

образцу
учебника

рассуждения

Определяют
названия
действий по вопросам «Что
делал? Что сделал? Что
сделает?»
Доказывают свой выбор,
используя
образец
рассуждения учебника
Определяют
имена
прилагательные
по
вопросам «Какой? Какая?
Какое?»
Доказывают свой выбор.
Выписывают из упражнения
учебника
прилагательное
вместе с существительным,
к которому оно относится
Различают части речи по
вопросу и значению.
Ставят
вопросы
к
существительным, глаголам
и
прилагательным,
используя прошлый опыт.
Выделяют части
речи
в
предложении,
правильно их подчёркивают

Различают части речи по
вопросу и значению.
Выделяют части речи в
предложении, правильно их
подчёркивают,
используя
образец учебника

Различают части речи по
вопросу и значению.
Ставят
вопросы
к
существительным, глаголам
и
прилагательным,
используя прошлый опыт.
Выделяют части
речи
в
предложении,
правильно их подчёркивают

Применяют разные части
речи в предложении и тексте.
Выполнение
простых
тестовых заданий по теме
«Части речи»

Применяют разные части
речи в предложении и
тексте.
Используют разные части
речи в диалоге, отвечая на
вопросы собеседника одним
словом
(именем
существительным, глаголом
или
именем
прилагательным).
Выполнение
тестовых
заданий по теме «Части
речи»
Делают
работу
над
ошибками теста. Пишут
словарный диктант

Делают работу над
ошибками теста, используя
наглядную и словесную
инструкцию учителя.
Вставляют
пропущенные

75.

76.

Имя
существительное
: общее значение
Значение имен
существительны
х в речи

Одушевленные и
неодушевленные
имена
существительны
е
1

77.

78.

Собственные и
нарицательные
имена
существительны
е

Правописание
имен
собственных

79.

80.

81.

Проверочная
работа по теме
«Правописание
имен
собственных»
Работа над
ошибками.
Подготовка к
словарному
диктанту

Текст.
Тема и основная
мысль текста
1

82.

Понятие о

Выполнение работы над
ошибками
теста.
Написание словарных слов
Понимание значения имен
существительных в речи.
Подбор к обобщающим
названиям
названия
конкретных
предметов,
применяя
образец
учебника

буквы в словарные слова

Знакомство
с
понятиями
«одушевлённые
и
неодушевленные
имена
существительные».
Постановка вопросов и
определение
одушевленных
и
неодушевленных имен
существительных

Знакомятся с понятиями
«одушевлённые
и
неодушевленные
существительные».
Задают вопросы к именам
существительным
«Кто?»
или «Что?»

Минутка
чистописания.
Знакомство с понятиями
«собственные
и
Нарицательные
имена
существительные».
Отличие собственных имен
существительных от
нарицательных

Знакомятся с понятиями
«собственные
и
нарицательные
имена
существительные».
Тренируются
отличать
собственные
имена
существительные от
нарицательных

Правильная запись имен
собственных. Вывод о
правилах
правописания
имен
собственных,
используя прошлый опыт.
Ознакомление
со
словарным
словом
«космос»,
правильная
постановка ударения в
слове.
Составление
и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом
Проверка
знаний
учащихся.
Применение знаний на
практике

Пишут имена собственные с
заглавной буквы.
Списывают упражнение из
учебника,
выбирая
пропущенную букву из
скобок.

Пишут имена собственные с
заглавной буквы.
Делают вывод о правилах
правописания
имен
собственных,
используя
свой прошлый опыт.
Составляют предложения с
именами собственными и
записывают его

Списывают текст
упражнения.
Выполняют
простые
задания
с
использованием карточки

Минутка
чистописания.
Упражнения
на
часто
встречающиеся
ошибки
учащихся.
Повторение
словарных
слов

Выполняют
работу
над
ошибками,
используя
словесную
инструкцию
учителя.
Списывают словарные слова
с карточки

Выполняют
тестовые
упражнения по вариантам.
Находят
в
тексте
и
выделяют
изученные
орфограммы
Выполняют работу над
ошибками.
Пишут
словарный диктант.

Минутка
чистописания.
Определение
основной
мысли
текста,
выбор
заголовка.
Выделение предложения,
выражающего основную
мысль текста
Минутка
чистописания

Определяют основную мысль
текста.
Выбирают заголовок из трех
предложенных вариантов.
Списывают
текст
с
заголовком

Определяют
основную
мысль текста. Подбирают
заголовок к тексту,
объясняя свой выбор

Определяют

Определяют число имени

Повторяют
определение
имени существительного с
помощью правила учебника.
Подбирают к обобщающим
названиям
названия
конкретных предметов

число

имени

Объясняют
значение
существительных в речи.
Подбирают к обобщающим
названиям
названия
конкретных
предметов.
Дописывают
существительные
с
обобщающим названием в
упражнение учебника
Знакомятся с понятиями
«одушевлённые и
неодушевленные
существительные». Задают
вопросы
к
именам
существительным «Кто?»
или
«Что?»
Определяют
имена
существительные
одушевлённые
и
неодушевленные
Знакомятся с понятиями
«собственные
и
нарицательные
имена
существительные».
Умеют объяснить, чем они
различаются,
для
чего
даётся собственное имя
предмету

единственном и
множественном
числе имён
существительны
х

83.

Изменение имен
существительны
х по числам
1

84.

Употребление
имён
существительны
хв
единственном и
множественном
числе
1

85.

Изменение имён
существительны
х по числам

86.

87.

88.

89.

Род имён
существительны
х Знакомство с
понятием рода

Имена
существительны
е мужского рода

Имена
существительны
е женского рода

Имена
существительны
е
среднего рода

Распознавание числа имен
существительных.
Изменение
числа
существительных
(единственное на
множественное,
и
наоборот)
Применение в устной и
письменной
речи
существительных
в
единственном
и
множественном
числе.
Упражнения в изменении
существительных
по
числам.
Умение выделять в тексте
имена существительные,
которые
стоят
в
единственном
и
во
множественном числе.
Умение определить число
имен существительных.
Ознакомление
со
словарным словом
«ботинки»,
правильная
постановка ударения в
слове.
Составление
и
запись
словосочетания
и
предложения с данным
словом
Минутка
чистописания.
Изменение
имен
существительных
по
числам.
Объяснение
различия
единственного и
множественного
числа
имени существительного

Минутка
чистописания.
Формирование
понятия
рода. Указание рода имен
существительных

Определение
мужского
рода
имени
существительного
по
личному
местоимению
«мой»
Определение
женского
рода
имен
существительных
по
личному
местоимению
«моя»
Определение
среднего
рода
имен
существительных
по
личному
местоимению
«мое»

существительного, используя
правило учебника

существительного
при
словоизменении.
Изменяют, где надо, число
имени существительного

Изменяют
имена
существительные по числам,
используя правило учебника.
Записывают
имена
существительные, которые
обозначают один предмет и
несколько
одинаковых
предметов
Находят в тексте имена
существительные в
единственном
и
множественном
числе.
Подбирают и записывают
имена существительные к
разным темам.

Употребляют
существительные
в
единственном
и
множественном
числе.
Изменяют существительные
по
числам,
выделяют
окончания
имен
существительных
Находят в тексте имена
существительные
в
единственном
и
множественном числе.
Указывают число имен
существительных.
Подбирают и записывают
имена существительные к
разным темам. Оценивают
свою работу

Изменяют
имена
существительные по числам с
опорой на образец
учебника.
Записывают
имена
существительные, которые
обозначают один предмет и
несколько
одинаковых
предметов

Изменяют
имена
существительные
по
числам.
Выделяют
знакомые
орфограммы в словах.
Записывают
имена
существительные, которые
обозначают один предмет и
несколько
одинаковых
предметов.
Указывают
число
каждого
существительного
Определяют
род
имен
существительных.
Объясняют, как определить
род
имени
существительного, следуя
выделенному правилу в
учебнике

Упражняются в
определении
рода
имен
существительных.
Упражняются в добавление
слов мой, моя, мое и
заменяют
имена
существительные словами:
он, она, оно
Указывают мужской род
имен
существительных,
подставляя слово «мой»

Указывают мужской род
имен
существительных,
подставляя слово
«мой»

Указывают женский род
имен существительных по
вспомогательному слову
«моя»

Указывают средний род имен
существительных по слову
«мое»

Указывают средний род
имен существительных по
слову «мое»

90.

91.

92.

93.

Различение имен
существительны
х по родам

Проверочная
работа по теме
«Род имен
существительны
х»

Работа над
ошибками.
Подготовка к
словарному
диктанту

Имя
существительное
. Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания
1

94.

95.

Имя
существительное
. Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

Деловое письмо.
Письмо
1

96.

97.

Коллективное
изложение
текста,
воспринятого на
слух. Изложение
текста с опорой
на заранее
составленный
план
Имя
прилагательное:
понятие,
значение в речи.

Минутка
чистописания.
Различие
имен
существительных
по
родам, с помощью личных
местоимений
Минутка
чистописания.
Проверка знаний учащихся

Выполнение работы над
ошибками.
Упражнения в написании
словарных слов

Закрепление знаний об
имени существительном.
Обобщение
полученных
знаний
об
имени
существительном,
приведение примеров для
характеристики изученных
грамматических признаков
имени существительного
Ознакомление
со
словарными словами:
адресат,
конверт,
правильная
постановка
ударения
в
слове.
Составление и запись
словосочетания
и
предложения с данным
словом
Закрепление знаний об
имени существительном.
Обобщение
полученных
знаний
об
имени
существительном
Приведение примеров для
характеристики изученных
грамматических признаков
имени существительного.
Минутка
чистописания.
Упражнение в написании
писем.
Составление
плана
написания письма с опорой
на образец в рабочей
тетради
Письменный
пересказ
услышанного текста.
Выделение
основной
мысли текста. Понимание
смысла текста

Понимание значения имен
прилагательных в речи

Определяют
существительные по родам,
используя памятку

Определяют
существительные по родам
(используя слова мой, моя,
мое)

Списывают текст
упражнения.
Выполняют
простые
задания
на
различение
рода
имен
существительных.
Различают
имена
существительные по родам,
используя правило учебника
Выполняют
работу
над
ошибками по словесной
инструкции учителя.
Повторяют словарные слова,
используя орфографический
словарь
Повторяют
изученный
материал по теме «Имя
существительное» с опорой
на наглядный материал и
уточняющие
вопросы
учителя.
Выполняют
тестовые
задания.

Выполняют
тестовое
упражнение по вариантам.
Различают
имена
существительные по родам
(используя
личные
местоимения мой, моя, мое)

Повторяют
изученный
материал по теме «Имя
существительное» с опорой
на наглядный и практический
материал

Пополняют знания об имени
существительном.
Прорабатывают
контрольные
задания
учебника

Упражняются в написании
писем.
Выделяют части письма в
рабочей тетради

Упражняются в написании
писем. Составляют письма и
записывают их.
Опираются на схемы частей
различных писем в рабочей
тетради

Слушают простой текст.
Определяют основную мысль
с опорой на
сюжетные
картинки
и
уточняющие
вопросы
учителя.
Пересказывают текст по
опорному плану.
Списывают план и основную
мысль текста
Определяют
имя
прилагательное по образцу
учебника.
Упражняются
в

Слушают текст.
Выделяют основную мысль
текста и пересказывают его
письменно в тетради.
Читают
получившийся
текст.
Обсуждают написанное

Выполняют работу над
ошибками самостоятельно.
Повторяют
словарные
слова,
используя
орфографический словарь
Совершенствуют знания об
имени существительном.
Прорабатывают
контрольные
вопросы
учебника.
Выполняют
тестовые
задания самостоятельно

Определяют
имя
прилагательное.
Рассказывают о значение
имени прилагательного в

употреблении
имени
прилагательного в речи.
Списывают предложения с
печатного текста в тетрадь

98.

Различение
признаков,
обозначаемых
именами
прилагательным
и
1

99.

100.

101.

102.

Определение
рода, числа и
падежа имени
прилагательного
по роду, числу и
падежу имени
существительног
о. Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в роде,
Правописание
родовых
окончаний имен
прилагательных
Окончания имен
прилагательных
мужского рода

Окончания имен
прилагательных
женского рода

Окончания имен
прилагательных
среднего рода
1

103.

Окончания имен
прилагательных
мужского,
женского и
среднего родов

речи.
Обсуждают тему урока.
Приводят
примеры
из
жизни.
Записывают
названия
предметов и их признаков в
тетради
Определяют
признаки,
обозначаемые
именами
прилагательными.
Приводят свои примеры
разных признаков предмета.
Составляют и записывают
словосочетания
и
предложения
самостоятельно

Различие
признаков,
обозначаемых
именами
прилагательными.
Приведение
своих
примеров
разных
признаков.
Ознакомление
со
словарным словом:
огромный,
правильная
постановка ударения в
слове.
Составление
и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом
Определение зависимости
рода имен прилагательных
от
рода
имен
существительных.
Доказательство
этой
зависимости
на
конкретных примерах

Определяют
признаки,
обозначаемые
именами
прилагательными с опорой на
образец
рассуждения
учебника.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения с помощью
учителя

Изменяют
имена
прилагательные по родам с
помощью опорных слов.
Используют
правило
учебника.
Записывают новые слова в
тетрадь

Изменяют
имена
прилагательные по родам с
помощью опорных слов.
Доказывают свой выбор
примерами.
Записывают
примеры в тетрадь

Минутка чистописания.
Знакомство с окончаниями
имен
прилагательных
мужского рода.
Ознакомление
со
словарными словами:
телефон,
телевизор,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление и запись
словосочетания
и
предложения
с данным словом
Минутка чистописания.
Определение
окончаний
имен
прилагательным
женского рода
Минутка чистописания.
Знакомство с окончаниями
имен
прилагательных
среднего
рода

Определяют окончания имен
прилагательных
мужского
рода
по
вопросам
из
учебника.
Списывают новые словарные
слова.
Упражняются в правильной
постановке ударения

Определяют
окончания
имен
прилагательных
мужского рода по вопросам
и окончаниям.
Записывают
новые
словарные
слова.
Придумывают
с
ними
словосочетания
и
предложения.
Наиболее
интересные
предложения записывают в
тетрадь

Выделяют окончания имен
прилагательных
женского
рода по вопросам из
учебника
Определяют окончания имен
прилагательных
среднего рода по вопросам,
выделяют
их
при
выполнении упражнений с
опорой на учебник

Нахождение
окончаний
имен
прилагательных
мужского,
женского и среднего родов.
Определение рода имен
прилагательных

Указывают
выделенные
учителем окончания имен
прилагательных мужского,
женского и среднего родов.
Определяют
род
прилагательных с опорой на
правило учебника.

Выделяют с окончаниями
имен
прилагательных
женского рода по вопросам
и окончаниям
Определяют
самостоятельно
при
выполнении
упражнений
окончания
имен
прилагательных
среднего
рода
по вопросам и окончаниям.
Указывают окончания имен
прилагательных мужского,
женского и среднего родов.
Определяют
род
имён
прилагательных.
Выделяют окончания имен
прилагательных

104.

105.

Окончания имен
прилагательных
мужского,
женского и
среднего родов

Изменение имен
прилагательных
по родам
1

106.

107.

Имя
прилагательное.
Закрепление
знаний

Имя
прилагательное.
Закрепление
знаний
1

108.

109.

110.

Проверочная
работа по теме
«Изменение
имен
прилагательных
по родам»
Работа над
ошибками.
Подготовка к
словарному
диктанту
Деловое письмо.
Записка.

111.

Глагол как часть
речи.

Минутка
чистописания.
Выделение
окончаний
имен
прилагательных
мужского, женского и
среднего рода. Уточнение
рода имен
прилагательных
Овладение
умением
изменять
имена
прилагательные по родам.
Упражнения в изменении
имен прилагательных по
родам
Зрительный диктант.
Закрепление знаний по
теме. Нахождение имен
прилагательных в тексте и
имен существительных, к
которым они относятся
Совершенствование
знаний по теме.
Нахождение
имен
прилагательных в тексте и
существительных,
к
которым они относятся

Различение
действий,
обозначаемых
глаголами

Различают окончания имен
прилагательных мужского,
женского и среднего рода.
Определяют
род
имён
прилагательных
самостоятельно

Упражняются определять род
имен прилагательных по
образцу учебника.
Списывают
измененные
прилагательные по родам с
помощью словесной
инструкции учителя
Списывают
предложения
печатного текста.
Узнают
имена
прилагательные в тексте с
помощью
уточняющих
вопросов
Выделяют
имена
прилагательные в тексте с
помощью
уточняющих
вопросов.
Находят
имена
прилагательные в тесте и
подчеркивают их
волнистой линией

Называют признаки, от
которых зависит род имен
прилагательных.
Выполняют упражнения по
изменению
имен
прилагательных по родам
самостоятельно
Узнают
имена
прилагательные в тексте и
имена существительные, к
которым они относятся.
Записывают словосочетания
в тетрадь
Выделяют
имена
прилагательные в тексте и
имена существительные, к
которым они относятся.
Находят
имена
прилагательные в тесте и
подчеркивают их волнистой
линией.
Указывают
на
грамматические признаки
каждого прилагательного
Выполняют
тестовые
упражнения по вариантам.
Выполняют грамматические
задания самостоятельно.
Находят
имена
прилагательные в тексте
Выполняют работу над
ошибками самостоятельно.
Пишут словарный диктант

Проверка
знаний
учащихся.
Выполнение
грамматического задания

Списывают текст
упражнения.
Выполняют
простые
грамматические
задания
по
инструкции
учителя.

Упражнения
на
часто
встречающиеся ошибки в
диктанте.
Повторение
словарных
слов
Называние и выделение в
записке
трех
частей.
Умение составить текст
записки.
Оформление записки на
письме в рабочей тетради.
Минутка
чистописания.
Формирование понятия о
значении глагола в речи

Выполняют
работу
над
ошибками,
используя
памятку. Списывают
словарные слова с карточки

Минутка
чистописания.
Формирование понятий о
действиях, обозначаемых
глаголами

Называют действия глаголов
с
опорой
на
образец
учебника.
Записывают словосочетания

112.

Различают окончания имен
прилагательных мужского,
женского и среднего рода.
Определяют
род
имён
прилагательных по образцу
учебника

Выделяют в записке три
части с помощью инструкции
учителя.
Переписывают текст записки
в рабочей тетради по
предложенному образцу.
Слушают рассказ учителя о
значении глагола в речи.
Рассматривают
сюжетные
картинки со словами –
действиями.
Списывают
предложения
печатного текста. Находят
глаголы в упражнении и
подчеркивают их двумя
чертами

Составляют текст записки,
оформляют его на письме.
Записывают текст записки в
рабочей
тетради
самостоятельно.
Рассказывают о значении
глагола в речи.
Обсуждают тему урока с
одноклассниками.
Приводят
примеры
из
жизни.
Составляют
предложения.
Наиболее
интересные
из
них
записывают
в
тетрадь.
Находят
глаголы
в
предложениях.
Подчеркивают
глаголы
двумя
чертами
самостоятельно
Называют
действия
глаголов. Составляют с
одноклассниками по одному
словосочетанию со всеми

с глаголами.

113.

114.

Изменение
глаголов по
временам.
Настоящее время
глаголов

Прошедшее
время глаголов

115.

Будущее время
глаголов
1

116.

Различение
глаголов по
временам
1

117.

118.

119.

120.

Проверочная
работа по теме
«Глагол»

Работа над
ошибками.
Подготовка к
словарному
диктанту
Текст.
Отбор примеров
для
подтверждения
основной мысли.
Составление
рассказа по
серии сюжетных
картин, картине,
по опорным
словам.
Текст.
Подбор фактов
для

Умение ставить вопросы к
глаголам
настоящего
времени.
Составлять
предложения с глаголами
настоящего времени

Грамматическая разминка.
Умение ставить вопросы к
глаголам
прошедшего
времени
Составлять
предложения с глаголами
прошедшего времени

Грамматическая разминка.
Умение ставить вопросы к
глаголам
будущего
времени
Составлять
предложения с глаголами
будущего времени

Грамматическая разминка.
Различие
глаголов
по
временам, постановка к
ним вопросов.
Составление предложений
с
глаголами
разного
времени. Тренировка в
определении
времени
глагола
Проверка
знаний
учащихся.
Умение ставить вопросы к
глаголам, определять их
времена.
Зрительный
диктант.
Упражнения
на
часто
встречающиеся ошибки в
диктанте.
Упражнения в написании
словарных слов
Орфографическая минутка.
Определение
основной
мысли в тексте. Умение
подтвердить
основную
мысль
предложениями

Нахождение предложения,
отражающего
основную мысль
в тексте.

Упражняются
ставить
вопросы
к
глаголам
настоящего
времени.
Списывают глаголы и ставят
вопросы к ним. С помощью
учителя
составляют
предложения с глаголами
настоящего
времени.
Упражняются
ставить
вопросы
к
глаголам
прошедшего
времени.
Списывают глаголы и ставят
вопросы к ним. С помощью
учителя
составляют
предложения с глаголами
прошедшего
времени
Упражняются
ставить
вопросы к глаголам
будущего
времени.
Списывают глаголы и ставят
вопросы к ним с помощью
учителя
составляют предложения с
глаголами будущего времени
Различают
глаголы
по
временам с опорой на
вопросы в памятке.
Списывают предложения с
различными по времени
глаголами из текста,
определяют времена глаголов
с помощью учителя
Переписывают текст, ставят
вопросы к глаголам с опорой
на словесную инструкцию
учителя.
Определяют времена
глаголов с опорой на правила.
Выполняют
работу
над
ошибками
проверочной
работы, используя словесную
инструкцию
учителя.
Списывают словарные слова.

глаголами упражнения в
учебнике.
Записывают
составленные
словосочетания
Ставят вопросы к глаголам
настоящего времени.
Составляют предложения с
глаголами
настоящего
времени
самостоятельно,
записывают их.

Ставят вопросы к глаголам
прошедшего времени.
Составляют предложения с
глаголами
прошедшего
времени
самостоятельно,
записывают их.

Ставят вопросы к глаголам
будущего времени.
Составляют предложения с
глаголами
настоящего
времени
самостоятельно,
записывают их.

Различают
глаголы
по
временам, задавая к ним
вопросы.
Доказывают правильность
своего выбора.
Составляют предложения с
глаголами разного времени.
Определяют их времена
самостоятельно
Находят в тексте глаголы,
правильно ставят к ним
вопросы, записывают их и
определяют
времена
глаголов самостоятельно.
Самостоятельно выполняют
работу
над
ошибками
проверочной работы.
Записывают
словарные
слова под диктовку

Слушают простой текст.
Соотносят услышанное с
серией сюжетных картинок.
Выделяют основную мысль
текста по серии сюжетных
картинок с помощью учителя

Выделяют основную мысль
текста и подтверждают ее
примерами, находят в тексте
ответы
на
вопросы.
Обсуждают
выбранные
примеры
с
одноклассниками.
Записывают
текст
самостоятельно

Читают
простой
текст.
Соотносят предложения и
сюжетные картинки.
Указывают на предложение,

Указывают на предложение,
отражающее
основную
мысль текста.
Выбирают три факта из

121.

подтверждения
основной мысли

Аргументирование
основной мысли тремя
примерами (фактами)

Глагол.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

Зрительный
диктант.
Умение устно поставить
вопросы к глаголам и
определить время глагола

отражающее
основную
мысль текста по серии
сюжетных картинок.
Списывают предложение из
текста,
выражающее
основную мысль с помощью
учителя
Упражняются
ставить
вопросы с помощью учителя.
Определяют время глагола с
опорой на образец учебника.

122.

Коллективное
Выборочный
слуховой Слушают небольшой текст.
изложение
диктант.
Сверяют его с серией
текста,
Умение
пересказать сюжетных картинок.
воспринятого на
услышанный текст по
Переписывают
план
в
слух, по
данному началу и опорным тетрадь.
Пересказывают
данному началу
словам и записать его.
небольшой
текст
с
и
1
использованием плана и
опорным словам.
серии сюжетных картинок и
Изложение
записываю его с помощью
текста с опорой
учителя
на заранее
составленный
план.
Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения – 11 часов
123.
Главные члены
Выделение в предложении Списывают предложения с
главных
членов
и печатного текста.
предложения
подчеркивание их.
Подчеркивают выделенные
Умение ставить вопросы к учителем главные члены
главным членам
предложения.
1
предложения
Упражняются
выделять
главные члены предложения
и ставят вопросы с опорой на
словесную
инструкцию
учителя
124.
Второстепенные
Выделение в предложении Списывают предложения с
второстепенных
членов печатного текста.
члены
предложения
и Подчеркивают выделенные
предложения
1
подчеркивание их
учителем
второстепенные
члены предложения.
Упражняются ставить к ним
вопросы
125.
Постановка
Умение ставить вопросы от Списывают предложение с
вопросов от
главных
членов
к печатного текста.
главных членов
второстепенным
членам Упражняются
ставить
предложения к
предложения
вопросы от главных членов к
второстепенным
второстепенным членам с
членам
опорой на образец учебника.
1
предложения
Записывают и определяют
главные и второстепенные
члены
предложения
по
поставленным вопросам с
помощью учителя
126.

Нераспространен
ные
и
распространенн
ые предложения.
Различение
нераспространен
ных и
распространенн
ых предложений

Различение
нераспространенных
и
распространенных
предложений на практике
1

Упражняются
различать
распространенные
и
нераспространенные
предложения с опорой на
образец учебника.
Строят схему предложения с
помощью учителя.
Сравнивают
две
схемы
предложений
(нераспространенное
и

учебного материала.
Записывают в тетради
предложение, выражающее
основную
мысль
самостоятельно

Ставят
вопросы
и
определяют время глагола.
Доказывают правильность
определения
времени
глаголов.
Записывают
предложения с вопросами к
глаголу в тетрадь.
Пересказывают текст по
данному началу и опорным
словам.
Записывают
текст
изложения
в
тетрадь
самостоятельно.
Осуществляют
проверку,
оценивают изложение и
делятся суждениями

Записывают упражнение из
учебника.
Выделяют главные члены
предложения
и
ставят
вопросы к ним.
Обсуждают правильность
постановки вопросов.
Записывают
в
тетрадь
предложения с вопросами
Записывают упражнение из
учебника.
Выделяют второстепенные
члены с помощью вопросов.
Подчеркивают
второстепенные
члены
предложения
Ставят вопросы от главных
членов к второстепенным
членам
предложения. Обсуждают
коллективно правильность
постановки вопросов.
Записывают и определяют
предложения с главными и
второстепенными членами
предложения
по
поставленным
вопросам
самостоятельно
Определяют предложения
по
схемам
(нераспространенные
и
распространенные).
Выбирают предложения к
схемам
учебника
и
записывают
их
рядом.
Объясняют
отличие
нераспространенного
и
распространенного

127.

Распространение
предложений

128.

Однородные
члены
предложения
Знакомство с
однородными
членами
предложения

Распространение
предложения с помощью
вопросов.
Ознакомление
со
словарным словом
«победа»,
правильная
постановка ударения в
слове.
Составление и запись
словосочетания и
предложения с данным
словом

Выделение
в
тексте
одинаковых
членов
предложения.
Чтение предложений с
однородными членами с
интонацией перечисления
1

129.

Дополнение
предложения
однородными
членами

130.

Итоговая
контрольная
работа (диктант).
Разбор слов по
составу.
1

Выделение в предложении
однородных членов.
Ознакомление
со
словарным словом
«однажды»,
правильная
постановка ударения в
слове.
Составление и запись
словосочетания и
предложения с данным
словом

Написание
итогового
контрольного диктанта с
грамматическими
заданиями:
разбор слов по составу,
выделение
орфограмм,
определение главных и
второстепенных
членов
предложения,
указание
частей речи в
предложении, правильное
написание словарных слов

распространенное).
Списывают предложения с
печатного текста
Рассматривают рисунки в
учебнике и отвечают на
вопросы
коротко
(нераспространенным
предложением).
Списывают с печатного
текста
распространенные
предложения. Упражняются
в правильной постановке
ударения в новом словарном
слове.
Списывают с печатного
текста словосочетания с
новым словарным словом

Читают близкие по смыслу
предложения,
указанные
учителем.
Определяют
однородные
члены предложения в тексте,
опираясь на схему.
Упражняются
в
чтении
данных
предложений
с
интонацией перечисления.
Списывают предложения с
однородными членами.
Отмечают цветной ручкой
однородные члены
предложения, ориентируясь
на зрительную опору
Списывают с текста в
учебнике предложение с
однородными членами.
Записывают предложения с
однородными членами,
придуманные
одноклассниками. Отмечают
цветной ручкой однородные
члены
предложения, ориентируясь
на зрительную опору.
Списывают с печатного
текста словосочетания с
новым словарным словом
Переписывают
текст.
Находят главные члены
предложения,
используя
схемы.
Разбирают слово по составу,
используя схемы и
представленный образец

предложений

Добавляют
уточняющие
слова к предложению с
помощью вопросов.
Записывают получившиеся
предложения без вопросов.
Рассматривают рисунки в
учебнике и отвечают на
вопросы
по-разному:
коротко
(нераспространенным
предложением)
и
развернуто
(распространенным
предложением).
Записывают
ответы
распространенными
и
нераспространенными
предложениями.
Составляют словосочетания
и предложения с новым
словарным словом.
Записывают
наиболее
интересные предложения
Читают близкие по смыслу
предложения.
Определяют
однородные
члены
предложения
в
тексте.
Упражняются в чтении
данных предложений с
интонацией перечисления.
Отмечают цветной ручкой
однородные
члены
предложения

Отмечают в предложении
однородные члены.
Придумывают
и
записывают предложения с
однородными членами.
Выбирают
самые
интересные предложения.
Составляют и записывают
словосочетания
и
предложения
с
новым
словарным словом.
Оценивают свою работу

Записывают текст на слух.
Находят части речи в
предложении.
Выделяют
главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Выделяют в предложении
однородные
члены
предложения.
Подчеркивают орфограммы.
Разбирают слова по составу

131.

132.

133.

Работа над
ошибками
диктанта.
Подготовка к
словарному
диктанту
Предложение.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

Деловое письмо.
Письмо

Повторение – 3 часа
134.
Состав слова

Выделение
часто
встречающихся ошибок в
диктанте.
Упражнения в написании
словарных слов

Выполняют работу над
ошибками,
используя
словесную
инструкцию
учителя и запись на доске.
Списывают словарные слова
с карточки
Списывают предложения из
учебника.
С
помощью
учителя
выбирают
подходящую
схему
к
каждому
предложению.
Сравнивают
два
предложения по схемам
Составляют текст письма,
оформляют его с опорой на
образец в рабочей тетради.
Записывают деловое письмо

Выполняют работу над
ошибками самостоятельно.
Проговаривают
вслух
изученные словарные слова.
Пишут словарные слова под
диктовку
Списывают предложения из
учебника, составляют схемы
предложений.
Различают предложения по
составленным схемам.
Доказывают
отличия.
Составляют предложения по
предъявленным схемам
Составляют текст письма с
обращением к разным лицам
и оформляют его правильно
на письме в рабочей тетради

Разбор слов по составу.
Выделение в слове всех его
частей

Разбирают слова по составу с
помощью
словесной
инструкции учителя.
Называют каждую часть в
составе слов с опорой на
представленный образец.
Списывают с доски слова с
выделенными
частями,
комментируют свои действия

Определение частей речи,
постановка вопросов к
словам

Повторяют
определение
частей речи с опорой на
представленный
образец.
Ставят вопросы к словам для
определения частей речи с
наглядной
опорой
из
учебника.
Списывают предложения с
печатного текста
Переписывают
текст
из
учебника.
Находят
и
выделяют
в
тексте
с
помощью вопросов учителя
имя существительное, имя
прилагательное, глагол.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении с опорой на
схему.
Отмечают в предложении
однородные члены с опорой
на схему

Разбирают слова по составу.
Выполняют упражнения из
учебника.
Вставляют
пропущенные орфограммы
в корне.
Называют каждую часть в
составе слов.
Выделяют все части в
составе слов. Объясняют
правописание орфограмм.
Выбирают
проверочные
слова
Повторяют
определение
частей речи. Выполняют
упражнения из учебника.
Различают части речи в
предложении,
ставя
вопросы к словам.
Записывают в тетради слова
и вопросы к ним

Умение составлять
предложения по схемам.
Нахождение
отличий
предложений

Составление текста письма
и правильное оформление
его в рабочей тетради

135.

Части речи

136.

Тест по теме
«Предложение»

Применение на практике
полученных знаний

Записывают
текст
из
учебника. Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении. Выделяют в
нем изученные орфограммы
и обозначают части речи.
Обсуждают
варианты
выполнения предложенного
задания

VI класс
Программное
Кол-во
содержание
часов
(обяз.
часть)
Повторение. Звуки и буквы. Текст - 8 часов
1.
Фонетика. Звуки
Упражнения на
1
и буквы.
обозначение звуков с
№
темы

Дифференциация видов деятельности учащихся

Тема урока

Минимальный уровень
Читают алфавит.
Отвечают
на

вопрос

Достаточный уровень
Читают алфавит.
Отвечают
на

вопрос

Гласные и
согласные.
Их различение

помощью букв.
Произношение гласных и
согласных звуков, их
различие.
Выделение в словах
гласных и согласных
звуков.
Запись слов в тетрадь,
деление слов на слоги,
выделение гласных

Обозначение
звуков на
письме.
Безударные
гласные в
словах.

Наблюдение за гласными в
слове в ударной и
безударной позициях.
Запись слов в тетрадь,
выделение гласных
красным цветом,
постановка ударения.
Проверка написания
безударных гласных

Читают слова упражнения
учебника.
Выделяют голосом
ударный гласный.
Списывают слова
упражнения учебника в
тетрадь. Отмечают
ударные гласные.
Подчеркивают
безударные гласные.
Проверяют написание
безударных
(сомнительных) гласных с
помощью учителя по
опорной таблице.

Подбор звонких и глухих
согласных в слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания
слов.
Запись слов в тетради.
Обозначение звонких и
глухих согласных

Списывают
текст
упражнения
учебника.
Выделяют в слове звонкие и
глухие
согласные
при
помощи
опорной таблицы.
Правильно обозначают звуки
буквами
на
письме
с
помощью
учителя.
Подбирают проверочные
слова
в
правописании
простых
слов со звонкими и глухими
согласными на конце и в
середине слова

Определение, в каких
словах
гласные
и
согласные
пишутся не так, как
слышатся.
Нахождение согласных,
которые требуют проверки.
Правописание слов с
безударными гласными и
со звонкими согласными на
конце и в середине слова

Составляют из пар слов
разные словосочетания с
предлогами и без них.
Записывают
словосочетания.
Упражняются
в
правописании
слов
с
безударными
гласными
и со звонкими и глухими
согласными на конце и в

«Сомнительные»
звонкие и глухие
согласные в
словах.
Согласные
парные и
непарные по
твердости мягкости,
звонкости глухости.

«Сколько в
нем букв?»
Называют
гласные
и
согласные.
Списывают
слова
из
упражнения,
дорисовывают их схемы.
Обозначают
гласные
красным,
согласные синим цветом.
Различают
гласные
и
согласные
звуки и буквы.
Отличают звук от буквы.
Слышат, выделяют гласные
и
согласные
звуки,
обозначают их
схему
Читают слова упражнения
учебника.
Выделяют голосом ударный
гласный.
Записывают слова в два
столбика:
первый столбик – «пишу
гласные,
как слышу», второй –
«сомневаюсь».
Выделяют в слове ударные и
безударные гласные.
Подчёркивают
сомнительные
гласные.
Проверяют
написание
безударных
(сомнительных) гласных
Записывают слова
упражнения в
два столбика: в первый –
«пишу
согласные, как слышу», во
второй
– «сомневаюсь».
Выделяют в словах
звонкие и
глухие согласные.
Правильно обозначают
звуки
буквами на письме.
Подбирают проверочные
слова в
правописании слов со
звонкими и
глухими согласными на
конце и в
середине слова
Читают слова в рамке
упражнения
учебника.
Объясняют, какие
гласные и
согласные в словах
требуют
проверки.
Списывают текст.
Вставляют пропущенные
слова,

середине слова.
Подчеркивают в словах
«сомнительные» гласные и
согласные

Развитие речи,
работа с текстом.
Текст.
Части текста.
Красная строка

Непроверяемые
гласные и
согласные в
словах

Деловое письмо.
Адрес

Нахождение
основной
мысли текста.
Подтверждение основной
мысли
примерами
из
текста.
Знакомство с понятием
«красная строка».
Запись
рассказа
по
вопросам с соблюдением
красной строки.
Наблюдение за частями
текста

Читают текст упражнения.
Находят основную мысль в
первой части текста.
Подтверждают основную
мысль тремя примерами из
текста.
Записывают рассказ по
вопросам с соблюдением
красной строки.
Сверяют свою запись с
текстом в учебнике.
Исправляют допущенные
ошибки,
с
помощью
учителя

Ознакомление
со
словарным
словом:
телеграмма, обозначение
ударения,
указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых гласных и
согласных в словах.
Работа
по
учебнику:
выделение слов с
безударными
проверяемыми и
непроверяемыми
гласными, согласными в
словах.
Запись слов в тетради по
образцу.
Различие проверяемого и
непроверяемого написания
гласных и согласных в
словах

Делят слова с
непроверяемыми гласными и
согласными на слоги, ставят
ударение
и
выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания и
предложения с опорой на
картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы
с помощью учителя.
Выделяют слова с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми гласными
и согласными после
предварительного разбора.
Записывают
слова
по
образцу.
Пользуются
словарем
учебника
для
написания
непроверяемых
гласных и согласных

Выполнение заданий
«Рабочей тетради». Чтение
надписей на конверте.
Называние
отправителя,
получателя.
Разбор
тематического
словаря
«Рабочей
тетради».
Дополнение
записи
отдельных
адресных
данных своими примерами.
Выделение в письме всех
адресных данных
(нахождение
в адресе
отправителя и получателя

Выполняют задания
«Рабочей тетради».
Читают надписи на конверте.
Называют
отправителя,
получателя.
Выделяют в письме все
адресные данные с помощью
учителя.
Записывают свой домашний
адрес на конверте письма по
образцу

данные в рамке.
Проверяют различными
способами безударные
гласные и
парные согласные на
письме.
Подчеркивают в словах
«сомнительные» гласные
и
согласные
Записывают
текст
упражнения с заголовком.
Делят текст на части,
используя
на
письме
красную строку.
Подчеркивают
сомнительные гласные и
согласные в выделенных
словах.
Выделяют тему текста.
Участвуют в обсуждении
основной мысли текста.
Подтверждают
основную
мысль примерами текста
упражнения
Делят
слова
с
непроверяемыми гласными
и согласными в словах на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания
и предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые
орфограммы.
Выделяют
слова
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными,
согласными
в
словах.
Приводят примеры слов с
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными гласными,
согласными.
Записывают
слова
по
образцу.
Пользуются
школьным
орфографическим словарем,
словарем учебника для
написания непроверяемых
гласных и согласных
Выполняют
задания
«Рабочей тетради».
Перечисляют все адресные
данные, необходимые для
оформления
почтовых
отправлений.
Находят
в
адресе
отправителя и получателя
(адресата).
Дополняют
записи
отдельных адресных данных
своими примерами.
Записывают свой домашний
адрес на конверте письма
самостоятельно

Входная
контрольная
работа (диктант
с
грамматическим
заданием)

Работа над
ошибками
контрольной
работы

Предложение. Текст - 10 часов
10.
Деление текста
на предложения

11.

12.

Главные и
второстепенные
члены
предложения.
Выделение
главных и
второстепенных
членов
предложения

Предложения
распространенн
ые и
нераспространен
ные
1

(адресата).
Заполнение адреса на
выбранных конвертах в
«Рабочей тетради»
Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных
правил правописания.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка
работы
самостоятельно.
Применение на практике
полученных знаний
Анализ
ошибок
контрольной работы.
Запись слов, в которых
допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчеркивание
орфограмм.
Повторение
проверяемых
и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в
словах

Повторяют
основные
правила с опорой на памятки.
Выполняют
списывание
текста по теме.
Выполняют грамматические
задания:
подбирают
проверочные слова;
определяют
количество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов учителя.
Осуществляют самоконтроль
Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют в тетради работу
над ошибками,
допущенными в тексте, с
помощью учителя.
Подчеркивают
в
словах
изученные орфограммы

Определение
границ
предложений.
Правильное обозначение
начала и конца каждого
предложения.
Деление
текста
на
предложения.
Дополнение
вывода
учебника

Читают текст.
Определяют
границы
предложений.
Тренируются
в делении
текста на предложения с
помощью учителя.
Записывают
текст.
Обозначают начало и конец
предложения

Постановка вопросов к
главным и второстепенным
членам предложения.
Выделение главных и
второстепенных членов в
предложении. Графическое
обозначение главных и
второстепенных
членов
предложения

Списывают
предложения
упражнения.
Ставят
вопросы
к
выделенным
словам.
Выделяют главные члены
предложения при помощи
опорной схемы.
Подчеркивают подлежащее и
сказуемое в предложении

Повторение
правил
оформления предложений
в письменной речи.
Чтение и составление
предложений из
выделенных
слов
с
помощью
рисунков,
вопросов.
Запись
и
сравнение
предложений
нераспространенных
и
распространенных.
Расширение представления
о
предложениях

Списывают текст.
Распространяют
предложения 1-2 словами с
помощью
вопросов
и
рисунков.
Строят
простые
распространённые
и
нераспространенные
предложения с помощью
вопросов и рисунков

Повторяют
основные
правила. Пишут текст под
диктовку по заданной теме.
Выполняют грамматические
задания:
подбирают
проверочные
слова;
определяют
количество
звуков и букв.
Осуществляют
самоконтроль
Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют
в
тетради
работу
над
ошибками, допущенными в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов),
самостоятельно
(с
применением памятки)

Читают текст.
Определяют
границы
предложений. Тренируются
в
делении
текста
на
предложения
самостоятельно.
Записывают
текст,
обозначая начало и конец
предложения. Дополняют
вывод
учебника
о
постановке
знаков
препинания
в
конце
предложения
Списывают
предложения
упражнения.
Ставят
вопросы
к
выделенным
словам.
Выделяют
главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Подчеркивают подлежащее,
сказуемое, второстепенные
члены предложения.
Строят схемы предложений
Списывают текст.
Находят
и
сравнивают
предложения
нераспространённые
и
распространённые.
Делают вывод об их
различиях.
Строят
графические
схемы
предложений

13.

Текст.
Расположение
частей текста в
соответствии с
данным планом.
1

14.

Предложения
распространенн
ые и
нераспространен
ные.
Распространение
предложений с
помощью
рисунков

15.

16.

Предложения
распространенн
ые
и
нераспространен
ные.
Распространение
предложений с
помощью
вопросов

Однородные
члены
предложения

17.

Предложение.

распространенных
и
нераспространенных
Чтение
плана
текста.
Нахождение частей текста.
Расположение
частей
текста в соответствии с
данным
планом.
Доказательство
правильности
своего
выбора

Знакомятся с планом текста.
Выделяют в простом тексте
вступление, главную часть и
заключение
с
помощью
учителя.
Записывают получившийся
текст, соблюдая красную
строку

Чтение
нераспространенного
предложения.
Распространение
предложения с помощью
рисунков
одним-двумя
словами.
Запись
получившихся
предложений.
Рассмотрение рисунков и
ответы на вопросы к ним
коротко, подробно.
Запись
ответов
нераспространенными
и
распространенными
предложениями

Читают нераспространенное
предложение упражнения.
Распространяют
его
с
помощью 1-2 рисунков устно
и письменно.
Рассматривают
рисунки
упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый вопрос
коротко
(нераспространенным
предложением) и подробно
(распространенным
предложением).
Записывают
ответы
нераспространенными
и
распространенными
предложениями с помощью
учителя

Чтение
предложений
упражнения.
Распространение
предложений с помощью
вопросов
Запись получившихся
предложений без вопросов.
Графическое обозначение
главных членов
предложения
Выражение
мысли
в
предложениях
более
подробно.
Подбор
однородных
членов к выделенным
членам
предложения.
Запись
получившихся
предложений и чтение их
вслух
с
интонацией
перечисления.
Распространение
предложения с помощью
однородных членов.
Объяснение
постановки
знаков
препинания
в
предложениях
с
однородными членами
Распространение

Читают
предложения
упражнения.
Распространяют
простые
предложения с помощью
одного вопроса.
Записывают получившиеся
предложения в тетрадь с
помощью учителя.
Подчеркивают в них главные
члены
Читают
предложения
упражнения.
Выражают
мысль
в
предложениях
более
подробно.
Подбирают и записывают
однородные члены к
выделенным
членам
предложения.
Распространяют
и
записывают
простые
предложения с помощью
однородных членов при
помощи учителя.
Читают однородные члены
предложения с интонацией
перечисления
Распространяют

Располагают части текста по
данному плану.
Выделяют
в
тексте
вступление, главную часть и
заключение.
Составляют
текст
из
отдельных
частей
по
данному плану.
Записывают получившийся
текст, соблюдая красную
строку.
Доказывают
правильность своего выбора
Читают нераспространенное
предложение упражнения.
Распространяют
его
с
помощью 1-2 рисунков
устно и письменно.
Рассматривают
рисунки
упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый вопрос
коротко
(нераспространенным
предложением) и подробно
(распространенным
предложением).
Записывают
ответы
нераспространенными
и
распространенными
предложениями.
Выбирают
из
текста
упражнения
нераспространенные
предложения и
распространяют их однимдвумя словами
Читают
предложения
упражнения.
Распространяют
предложения, опираясь на
вопросы.
Записывают предложения в
тетрадь.
Подчеркивают
в
них
главные члены предложения
Читают
предложения
упражнения.
Выражают
мысль в предложениях
более подробно.
Подбирают и записывают
однородные
члены
к
выделенным
членам
предложения.
Распространяют
и
записывают предложения с
помощью
однородных
членов.
Читают однородные члены
предложения с интонацией
перечисления.
Объясняют
постановку
запятых при однородных
членах предложения
Отвечают на контрольные

18.

Закрепление
знаний по теме.
Контрольные
вопросы и
задания

предложения
второстепенными членами
с помощью рисунков и
вопросов.
Запись
получившихся
предложений.
Подчеркивание
всех
членов предложения.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Переделывание
распространенных
предложений
в
нераспространенные

предложения
упражнения
второстепенными членами с
помощью
рисунков
и
вопросов.
Записывают получившиеся
предложения.
Подчеркивают все члены
предложения.
Повторяют
изученные
правила
при
помощи
опорных
таблиц,
схем,
карточек.
Выполняют
тренировочные упражнения в
тетради с помощью учителя

Проверочный
тест по теме
«Предложение.
Текст»

Повторение
основных
правил.
Выполнение
тестового
задания.
Проверка
знаний
обучающихся по теме
«Предложение».
Формирование
навыков
самоконтроля учащихся
Ознакомление
с
названиями
частей
поздравлений.
Выбор и запись названий
частей поздравления.
Правильное расположение
частей поздравления на
поздравительных
открытках.
Написание
различных
поздравлений в «Рабочей
тетради»

Повторяют
основные
правила.
Выполняют
задания
проверочного
теста
с
помощью учителя, пользуясь
изученными
правилами,
опорными
таблицами,
схемами

19.

Деловое письмо.
Поздравление

Состав слова. Текст- 29 часов
20.
Состав
слова.
Корень
и
однокоренные
слова

21.

Окончание.
Окончание как
изменяемая часть
слова
1

Сравнение
слов
по
значению.
Выделение
общего значения слов в
корне слова.
Дополнение вывода о том,
какие слова являются
однокоренными.
Объяснение значения слов
по данному плану и
образцу (почему предмет
так называется).
Выполнение
тренировочных
упражнений по подбору
однокоренных слов к
данному слову
Знакомство с правилом о
роли окончания в слове.
Расширение
представлений о важности
роли окончания в словах.
Выделение
окончаний,
связывающих слова по
смыслу.
Составление предложения
к
рисунку
учебника,
используя
для
этого

вопросы и задания по теме
«Предложение». Повторяют
изученные правила.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради.
Распространяют
предложения
второстепенными членами с
помощью
вопросов
и
рисунков. Записывают их.
Переделывают
распространенные
предложения упражнения в
нераспространенные.
Письменно
восстанавливают текст
Повторяют
основные
правила.
Выполняют
задания
проверочного
теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Знакомятся с
написанием поздравления на
поздравительных открытках
по наглядному образцу
«Рабочей тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания,
поздравление,
обращение.
Пишут
поздравления
родственникам, друзьям в
«Рабочей
тетради»
с
помощью учителя

Знакомятся с
написанием поздравления
на
поздравительных
открытках по наглядному
образцу «Рабочей тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания,
поздравление, обращение.
Пишут поздравление по
образцу.
Располагают
части
поздравления
на
поздравительных открытках

Записывают
ряды
однокоренных
слов
упражнения.
Сравнивают
слова по значению в каждом
ряду. Понимают название
главной части слова «корень».
Графически обозначают его
на письме.
Вставляют
пропущенный
корень
в
группу
однокоренных
слов
с
помощью учителя

Записывают
ряды
однокоренных
слов
упражнения.
Сравнивают
слова
по
значению в каждом ряду.
Понимают
значение
понятий
«корень», «однокоренные
слова».
Графически
обозначают их на письме.
Подбирают однокоренные
слова. Вставляют в словах
пропущенные корни

Знакомятся с правилом по
теме урока.
Выписывают из
предложений
упражнения
выделенные
слова
с
помощью учителя.
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают название части
слова - «окончание».
Составляют предложения к

Знакомятся с правилом по
теме урока.
Выписывают
из
предложений упражнения
выделенные
слова
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают
значение
понятия изменяемой части
слова
«окончание».

22.

Окончание.
Образование
смысловой связи
между словами с
помощью
окончаний
1

23.

Приставка.
Приставка
часть слова

как

24.

Образование
слов с помощью
приставок.
Изменение
значения слова в
зависимости от
приставки

25.

Суффикс.
Образование
слов с помощью
суффиксов.
Суффикс
как
часть слова.

словосочетания
упражнения

рисунку учебника, используя
для этого словосочетания
упражнения.
Графически
обозначают
окончания слов на письме

Связь слов по смыслу с
помощью окончаний.
Запись
словосочетаний.
Выделение
окончаний,
связывающих слова по
смыслу.
Составление предложений
из заданных слов.
Приведение примеров и
объяснение своего выбора

Производят связь слов по
смыслу
с
помощью
окончаний.
Записывают словосочетания
в тетрадь.
Графически выделяют в
словах окончания, которые
помогли связать слова по
смыслу.
Составляют предложения из
слов упражнения с помощью
учителя.
Записывают
предложения.
Выделяют в словах ту часть,
которая
изменилась,
с
помощью учителя
Знакомятся
с
правилом
учебника.
Понимают название части
слова - «приставка».
Находят в каждой части
текста упражнения группы
однокоренных слов.
Записывают эти группы.
Графически
обозначают
приставки слов на письме при
помощи опорной схемы

Знакомство с правилом
учебника.
Нахождение в каждой
части текста упражнения
группы
однокоренных
слов. Запись этих групп.
Выделение в этих словах
разных приставок.
Наблюдение
за
изменением
значения
слова в зависимости от
приставки.
Объяснение
роли
приставки в словах
Нахождение общего корня
в словах
и
называние
разных
приставок.
Запись загадок с отгадками
с выбором из скобок
нужной
по
смыслу
приставки в словах.
Наблюдение
за
изменением
значения
слова в зависимости от
приставки.
Работа
с
текстом
упражнения: выбор
заголовка к частям текста и
запись их в план текста

Написание загадки.
Выделение
в
словах
загадки суффикса -ищ-.
Наблюдение
за
изменением
значения
слова в зависимости от
суффикса.
Ласковое
название героев сказок.
Подбор слов с разными

Нахождение общего корня в
словах и называние разных
приставок.
Списывают загадки с
выбором приставки в словах
по образцу.
Подчеркивают
приставки,
выделяют корни слов.
Работают
с
текстом
упражнения: выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.
Списывают текст, выбирая
нужную по смыслу приставку
в словах при помощи учителя

Списывают
загадку
из
учебника.
Выделяют в словах загадки
суффикс -ищ-.
Понимают название части
слова - «суффикс».
Графически обозначают его
на письме при помощи
опорной схемы.

Составляют предложения к
рисунку
учебника,
используя
для
этого
словосочетания
из
упражнения.
Графически обозначают его
на письме
Устанавливают смысловую
связь между словами с
помощью окончаний.
Записывают словосочетания
в тетрадь.
Графически
обозначают
окончания слов на письме.
Составляют предложения из
слов упражнения.
Записывают предложения.
Выделяют в словах ту часть,
которая изменилась

Знакомятся с правилом
учебника.
Понимают
значение понятия части
слова «приставка».
Графически обозначают её
на письме.
Находят в каждой части
текста упражнения группы
однокоренных слов.
Записывают эти группы.
Образуют новые слова при
помощи приставок.
Записывают образованные
слова в тетрадь
Нахождение общего корня в
словах и называние разных
приставок.
Списывают
загадки
с
выбором
приставки
в
словах.
Подчеркивают приставки,
выделяют корни слов.
Работают
с
текстом
упражнения:
выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план
текста.
Списывают текст, выбирая
нужную
по
смыслу
приставку в словах.
Образуют новые слова при
помощи приставок: вы-, от-,
под-, по-, пере-, до-.
Самостоятельно
записывают их в тетрадь
Записывают загадку.
Выделяют в словах загадки
суффикс -ищ-.
Понимают
значение
понятия
части
слова
«суффикс».
Графически обозначают его
на письме.
Ласково
называют
и

26.

Разбор слов по
составу.

27.

28.

29.

Правописание
безударных
гласных в корне.
Написание
гласных в корне
однокоренных
слов

Правописание
проверяемых
безударных
гласных в корне
слова.
Проверяемые и
проверочные
слова.

Правописание
проверяемых
безударных
гласных в корне
слова. Проверка
безударных
гласных в корне.
1

суффиксами.
Запись
получившихся
выражений.
Образование новых слов с
помощью
данных
суффиксов
Написание
текста
упражнения учебника.
Нахождение
однокоренных
слов
в
тексте.
Обозначение в этих словах
корня,
приставки,
суффикса, окончания.
Выбор
пропущенных
приставок и суффиксов в
словах, опираясь на смысл
словосочетания и
предложения.
Разбор выделенных слов по
составу, используя таблицу
учебника
Повторение
алгоритма
правописания безударных
гласных в корне слова.
Чтение предложений с
сомнительными гласными
в
корне,
подбор
проверочных слов.
Выборочное письмо слов в
зависимости от правила.
Нахождение в словах и
объяснение
орфографической
трудности
Повторение
алгоритма
правописания безударных
гласных.
Упражнения в написании
проверочных
и
проверяемых слов.
Запись
слов,
словосочетаний
и
предложений
с
пропущенными
безударными
гласными.
Подбор проверочных слов
в группе однокоренных
слов
Упражнения в различении
написания и произношения
слов.
Работа по учебнику:
объяснение правописания
слов
с
безударными
гласными, с опорой на
алгоритм, схемы.
Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов.
Проверка
безударных
гласных в корнях слов

Ласково
называют
и
записывают героев сказок.
Подбирают и записывают
слова с разными суффиксами
с помощью учителя
Пишут текст упражнения
учебника.
Находят однокоренные слова
в тексте.
Обозначают в этих словах
корень, приставку, суффикс,
окончание.
Разбирают слова по составу,
используя образец и схему
разбора слов по составу

записывают героев сказок.
Образуют и записывают в
тетради новые слова при
помощи суффиксов -оньк-,
-еньк-, -ик, -ок, -к, -ушк-,
-юшк-, -ищЗаписывают
текст
упражнения учебника.
Находят
однокоренные
слова в тексте.
Выделяют в словах все их
части.
Вставляют
пропущенные
приставки,
суффиксы, окончания в
слова, опираясь на смысл
словосочетания
и
предложения.
Выполняют упражнения на
выделение в слове всех
частей слова

Списывают
группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах корень.
Находят, записывают слова с
безударными гласными в
корнях простых слов на
карточке, в упражнении
учебника с опорой на
алгоритм с помощью учителя

Списывают
группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах корень.
Подбирают однокоренные
слова к данному слову.
Выделяют
безударные
гласные в корнях слов.
Объясняют
написание
безударной гласной в словах
с опорой на алгоритм

Повторяют
алгоритм
правописания
безударных
гласных.
Упражняются в написании
однокоренных проверочных
и проверяемых слов.
Выделяют
в
группе
однокоренных
слов
проверяемые и проверочные
слова с помощью учителя

Повторяют
алгоритм
правописания безударных
гласных.
Упражняются в написании
однокоренных проверочных
и проверяемых слов.
Выделяют
в
группе
однокоренных
слов
проверяемые и проверочные
слова

Упражняются
в
правописании
безударных
гласных в слове.
Объясняют
правописание
слов
с
безударными
гласными
с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова
для
правильного
написания слов, используя
алгоритм, схему.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных в корне простых
однокоренных
слов
с
помощью учителя

Называют
правила
правописания безударных
гласных в слове.
Применяют
правила
проверки
безударных
гласных в словах.
Подбирают
проверочные
слова для
правильного
написания слов.
Доказывают правильность
написания
безударных
гласных в словах.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных
в
корне
однокоренных
слов,
выполняя тренировочные
упражнения

30.

31.

32.

33.

34.

Правописание
звонких и глухих
согласных
в
корне
слова.
Написание
согласных
в
корне
однокоренных
слов.
Проверяемые и
проверочные
слова.

Правописание
звонких и глухих
согласных
в
корне
слова.
Проверка парных
звонких и глухих
согласных
в
корне

Правописание
проверяемых
безударных
гласных, звонких
и
глухих
согласных
в
корне
слова.
Единообразное
написание
ударных
и
безударных
гласных, звонких
и
глухих
согласных
в
корнях
слов.
Контрольные
вопросы
и
задания
Изложение
текста с опорой
на
заранее
составленный
план

Анализ
изложения.
Работа
ошибками

над

Знакомство с правилом
написания
согласных
в
корне
однокоренных слов.
Упражнения в различении
парных согласных на слух
в слогах и в словах в
сильной позиции.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными в
корне однокоренных слов,
комментирование
правильности написания
парных
согласных
по
образцу.
Различие проверяемых и
проверочных слов при
написании согласных в
корне однокоренных слов
Знакомство с алгоритмом
написания
парных
согласных в середине
слова.
Подбор проверочных слов
по образцу.
Упражнения в написании
звонких и глухих
согласных в середине слова
с
предварительной
проверкой.
Повторение
способов
проверки
парных
согласных
в
корне
однокоренных слов
Повторение
алгоритма
правописания
сомнительных согласных и
безударных гласных в
корне.
Упражнения в написании
звонких
и
глухих
согласных в корне слова с
предварительной
проверкой.
Запись
слов,
словосочетаний
и
предложений
с
пропущенными
безударными
гласными.
Нахождение
в
словах
орфографической
трудности, объяснение её,
запись слов
Коллективное составление
плана текста.
Изложение
содержания
прочитанного текста.
Письмо предложений по
памяти.

Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные в
корне однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным после
предварительного разбора.
Отрабатывают
способы
проверки парных согласных в
корне однокоренных слов с
помощью учителя

Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные
в корне однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным.
Различают проверяемые и
проверочные слова в группе
однокоренных слов.
Отрабатывают
способы
проверки парных согласных
в корне однокоренных слов

Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу.
Составляют
алгоритм
правописания
парных
согласных в середине слова с
помощью учителя.
Записывают
слова
по
алгоритму.
Проверяют
написание
парных звонких и глухих
согласных с опорой на
предоставленный
образец,
схему, вопросы учителя

Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу.
Составляют
алгоритм
правописания
парных
согласных
в
середине слова с помощью
учителя.
Записывают
слова
по
алгоритму.
Проверяют
написание парных звонких и
глухих согласных путем
изменения формы слова,
подбора родственных слов

Повторяют алгоритм.
Проверяют написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных с
опорой на
предоставленный
образец,
алгоритм, вопросы учителя.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова с
предварительной проверкой.
Записывают
слова,
словосочетаний и
предложения с
пропущенными безударными
гласными
с
помощью
учителя

Повторяют алгоритм.
Проверяют
написание
безударных
гласных,
парных звонких и глухих
согласных путем изменения
формы
слова,
подбора
родственных
слов.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова.
Записывают
слова,
словосочетаний
и
предложения
с
пропущенными
безударными гласными

Составляют план текста
изложения.
Составляют простые
предложения о себе, своем
дне с опорой на вопросы.
Записывают предложения в
тетрадь с помощью учителя

Анализ ошибок изложения.
Запись слов, в которых
допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками,
допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов), с

Составляют план текста
изложения. Воспроизводят
текст.
Составляют рассказ на
заданную тему с опорой на
наблюдения.
Правильно оформляют его
на письме
Анализируют свои ошибки.
Выполняют
в
тетради
работу
над
ошибками,
допущенными в тексте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов)

35.

Правописание
приставок.
Единообразное
написание ряда
приставок.
Приставка
и
предлог.
1

36.

37.

38.

Правописание
приставок.
Единообразное
написание ряда
приставок.
Приставка
и
предлог.
Различение
приставки
и
предлога

Правописание
приставок.
Единообразное
написание ряда
приставок.
Приставка и
предлог
Наблюдение за
правописанием
гласных в
приставках

Правописание
приставок.
Правописание
гласных в
приставках.
1

39.

Правописание
приставок.
Правописание

Подчеркивание
орфограмм.
Повторение
проверяемых
и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в
словах
Тренировочные
упражнения на нахождение
и выписывание слов с
приставками и предлогов
со словами.
Различие
слов
с
приставками и предлогов
со словами.
Письменный
пересказ
текста по вопросам

помощью учителя

Знакомятся с правилом о
различении приставки и
предлога.
Доказательство
выбора
приставки или предлога,
записанных в скобках.
Постановка вопросов к
словам.
Выполнение
тренировочных
упражнений с объяснением
написания приставок и
предлогов
Распределение
слов
с
приставками
в
три
столбика по образцу.
Наблюдение
за
правописанием гласных в
приставках.
Образование и запись слов
с данными приставками.
Выбор заголовка к тексту.
Запись текста по плану.
Соблюдение
красной
строки.
Выделение
в
словах
приставки

Читают правило учебника.
Различают приставку и
предлог в словах с опорой на
схему, опорную таблицу.
Выполняют
в
тетради
тренировочные упражнения с
объяснением
написания
приставок и предлогов с
помощью учителя

Повторение
правила
правописания гласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных
упражнений по
правописанию гласных в
приставках.
Выбор заголовка к тексту.
Нахождение приставок в
словах с пропущенными
гласными

Повторяют
правило
правописания гласных в
приставках.
Упражняются в написании
слов с приставками с о - и а , приставкой пере- с опорой
на образец.
Выбирают
заголовок
к
тексту.
Находят приставки в словах с
пропущенными
гласными.
Вставляют
гласные
с
помощью учителя
Разбирают
сова
в
упражнении по составу.
Выписывают из текста

Разбор слов по составу.
Письмо по памяти.
Выписывание из текста

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание
слов
с
приставками и предлогов со
словами с помощью учителя.
Различают приставку и
предлог в словах с опорой на
схему, опорную таблицу

Распределяют
слова
с
приставками в три столбика
по образцу.
Записывают
слова
с
приставками с о - и а -,
приставкой пере- с опорой на
таблицу.
Выбирают
заголовок
к
тексту.
Записывают текст по плану.
Соблюдают красную строку.
Выделяют
в
словах
приставки

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение
и
выписывание
слов
с
приставками и предлогов со
словами.
Различают приставку и
предлог, выучив для этого
два правила.
Объясняют
написание
приставок и предлогов.
Записывают
письменный
пересказ
текста
по
вопросам.
Подчеркивают
предлоги,
выделяют приставки
Читают правило учебника.
Различают приставку и
предлог в словах, выполняя
упражнения.
Объясняют
написание
приставок и предлогов.
Записывают тренировочные
упражнения с объяснением
написания приставок и
предлогов

Распределяют
слова
с
приставками в три столбика
по образцу.
Записывают
слова
с
приставками с о - и а-,
приставкой пере-.
Образуют
слова
с
приставками на -, об-, под-,
от-, над -, по-, про-, пере-, до
-, за -, об-.
Выбирают заголовок к
тексту. Записывают текст по
плану.
Соблюдают
красную
строку. Выделяют в словах
приставки
Повторяют
правило
правописания гласных в
приставках.
Упражняются в написании
слов с приставками с о - и
а -, приставкой пере -.
Выбирают заголовок к
тексту. Находят приставки в
словах с пропущенными
гласными.
Вставляют
гласные
в
приставки
Разбирают
сова
в
упражнении по составу.
Выписывают из текста

безударных
гласных в корне
и приставке.

40.

Самостоятельная
работа по теме
«Состав слова»
1

41.

Работа над
ошибками
самостоятельной
работы.
Словарный
диктант
1

42.

Текст, признаки
текста. Деление
текста на части
по данному
плану
1

43.

44.

Правописание
приставок.
Единообразное
написание ряда
приставок.
Наблюдение за
правописанием
согласных в
приставках
Правописание
приставок.
Единообразное
написание ряда
приставок.
Правописание
приставок на
согласную.

выделенных
словосочетаний.
Письменный
пересказ
текста
с
опорой
на
словосочетания.
Самопроверка.
Расширение
представлений о подборе
слов с
заданными приставками
Повторение
основных
правил по теме «Состав
слова».
Выполнение
заданий
самостоятельной работы.
Применение на практике
полученных знаний
Анализ
ошибок
самостоятельной работы.
Запись слов, в которых
допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчеркивание
орфограмм.
Повторение
написания словарных слов
по словарю учебник

выделенные словосочетания.
Записывают
письменный
пересказ текста с помощью
учителя.
Распознают
безударные
гласные в корне и приставке
слова на карточке

выделенные
словосочетания.
Записывают
письменный
пересказ текста.
Применяют на практике
правила
правописания
безударных гласных в корне
и приставке слова

Списывают текст.
Выполняют
несложное
задание самостоятельной
работы с помощью учителя,
пользуясь
изученными
правилами

Вставляют
пропущенные
буквы в текст, объясняют
орфограммы.
Выполняют задания работы
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Находят и анализируют свои
ошибки.
Выполняют
работу
над
ошибками, допущенными в
тексте, с помощью учителя.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют
написание
словарных слов по словарю
учебника.
Пишут словарный диктант.
Самопроверка

Находят и анализируют
свои ошибки.
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в
тексте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов),
самостоятельно.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют
написание
словарных слов по словарю
учебника.
Пишут словарный диктант.
Самопроверка
Знакомятся со сведениями о
тексте. Определяют тему
текста, основную мысль
текста.
Составляют и записывают
короткий
текст
в
зависимости от заданного
заглавия (отражение темы
или идеи).
Делят текст на части по
данному плану.
Соблюдают красную строку
Знакомятся с правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают
слова
с
согласными в приставках.
Письменно отвечают на
вопросы.
Выделяют
в
словах приставки

Знакомство со сведениями
о тексте.
Выделение в тексте той
части, которая подходит к
рисунку учебника. Деление
текста на части по данному
плану.
Запись текста, вставляя
пропущенные гласные в
корне и приставке.
Соблюдение
красной
строки
Знакомство с правилом
правописания согласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных
упражнений по
правописанию согласных в
приставках слова

Знакомятся со сведениями о
тексте.
Выделяют в тексте ту часть,
которая подходит к рисунку
учебника.
Связно
высказываются
устно,
письменно
выполняют
задание с помощью учителя.
Списывают текст по образцу
с соблюдением красной
строки

Выполнение
тренировочных
упражнений по теме.
Письменные ответы на
вопросы
стихотворения.
Объяснение правописания
гласных и согласных в
приставках.
Перечисление
всех
известных обучающимся
приставок
Умение
вставлять
пропущенные согласные в
приставках слов

Письменно отвечают на
вопросы
стихотворения.
Объясняют
правописание
гласных и согласных в
приставках.
Перечисление
всех
известных
обучающимся
приставок.
Упражняются
в
правописании приставок на
согласные с -,
в -, под-, над-, от -, об- с
опорой на таблицу

Знакомятся
с
правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают
слова
с
согласными в приставках с
опорой на таблицу.
Списывают
слова
с
приставками в тетрадь

Письменно отвечают на
вопросы стихотворения.
Объясняют правописание
гласных и согласных в
приставках слов.
Упражняются
в
правописании приставок на
согласные с -,
в -, под-, над-, от -, об-.
Выделяют эти приставки в
словах

45.

46.

47.

Правописание
приставок.
Разделительный
"ъ".
Разделительный
твердый знак в
словах с
приставками

Правописание
приставок.
Разделительный
"ъ". Различение
написания слов с
разделительным
твердым знаком
и без него.

Состав слова.
Закрепление
знаний.

Сравнение произношения
и написания слов с
разделительным твёрдым
знаком.
Анализ
всех
случаев
написания
разделительного твердого
знака
в
словах
с
приставками.
Работа
с
карточками.
Объяснение правописания
гласных и согласных в
приставках
Образование
слов
с
помощью приставок: вы-,
под-, за-, об-, от-, до-, пере, с-.
Объяснение, почему в
одних
словах
после
приставки
пишется
разделительный ъ, а в
других нет.
Выполнение
тренировочных
упражнений со словами с
разделительным твердым
знаком (ъ) и без него

Составление из данных
слов словосочетаний, их
запись.
Использование приставок
и предлогов из скобок.
Комментированное
письмо.
Закрепление
полученных знаний по
теме «Состав слова»
1

48.

Контрольные
вопросы и
задания

49.

Деловое письмо.

Сравнивают произношение и
написание слов с
разделительным
твёрдым
знаком.
Выделяют,
письменно
фиксируют случаи
написания разделительного
твердого знака (ъ) в словах с
приставками с опорой на
схему.
Отмечают
последнюю
согласную в приставке синим
кружком, а первую гласную в
корне красным кружком
Образуют и записывают
слова с помощью приставок:
вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
пере-, с- с помощью учителя.
Объясняют, почему в одних
словах
после
приставки
пишется разделительный ъ, а
в других нет.
Различают написание слов с
разделительным
твердым
знаком (ъ) и без него с опорой
на
схему
и
таблицу.
Записывают
разговор
гусеницы с муравьём.
Находят слова с приставками.
Объясняют их правописание
Составляют из данных слов
словосочетания, записывают
их в тетрадь.
Используют приставки и
предлоги из скобок.
Повторяют изученные темы
раздела «Состав слова» по
опорным таблицам, схемам.
Списывают слова, текст по
предложениям
с
сомнительными гласными в
корне и приставке с помощью
учителя.
Комментируют
с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом
предложении

Выполнение заданий по
обобщению пройденного.
Деление текста на части по
плану.
Сочинение
небольшого
рассказа «Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний учебника.
Отработка пробелов и
недочётов в знаниях

Выполняют тренировочные
упражнения на карточках,
подбирая проверочные слова.
Делят текст на части по плану
с
помощью
учителя,
записывают его.
Сочиняют
небольшой
рассказ «Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний в учебнике с
помощью учителя

Знакомство с различными

Знакомятся

различными

Выделяют
случаи
написания
разделительного твердого
знака (ъ) в словах с
приставками.
Отмечают
последнюю
согласную в приставке
синим кружком, а первую
гласную в корне красным
кружком

Образуют и записывают
слова с помощью приставок:
вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
пере-, с-.
Различают написание слов с
разделительным
твердым
знаком (ъ) и без него.
Объясняют, почему в одних
словах после приставки
пишем
разделительный
твердый
знак (ъ), в других нет.
Записывают диалог.
Находят
слова
с
приставками. Объясняют их
правописание
Составляют из данных слов
словосочетания,
записывают их в тетрадь.
Используют приставки и
предлоги из скобок.
Повторяют
случаи
написания разделительного
твёрдого знака в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образовывают
слова
с
помощью
приставок
и
суффиксов.
Списывают слова, текст по
предложениям
с
сомнительными гласными в
корне и приставке.
Комментируют
с
одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении
Практикуют
случаи
написания разделительного
твёрдого знака (ъ) в
приставках.
Разбирают слова по составу.
Образуют слова с помощью
приставок и суффиксов.
Выполняют тренировочные
упражнения.
Делят текст на части по
плану, записывают его.
Сочиняют
небольшой
рассказ
«Встреча
в
лесу»
с
использованием
словосочетаний в учебнике
Различают записку-просьбу,

Записка.

Части речи. Текст- 2 часа
50.
Имя
существительное
, глагол, имя
прилагательное.

51.

Различение
частей речи по
вопросам и
значению.
Различение
существительны
х,
прилагательных
и глаголов в
предложении

Имя существительное – 27 часов
52.
Имя
существительное
: общее
значение. Имена
существительны
е одушевленные
и
неодушевленные
. Значение
существительны
1
х в речи

видами записок: запискойпросьбой,
запискойприглашением, запискойсообщением.
Изучение общепринятого
плана записки.
Написание
записок
различных видов в
«Рабочей тетради»

видами записок: запискойпросьбой,
запискойприглашением,
запискойсообщением.
Изучают общепринятый план
записки.
Пишут различные записки по
образцу в «Рабочей
тетради» с помощью учителя

записку-приглашение,
записку- сообщение.
Тренируются в написании
записок в
«Рабочей тетради».
Читают отрывок из рассказа
«Любовь» Ю. Буковского о
любовной
записке
второклассника. Отвечают
на вопросы, ответы
записывают в тетрадь

Нахождение разных частей
речи
в
группе
однокоренных слов.
Использование
таблицы
учебника для объяснения
ответов обучающихся.
Ознакомление
со
словарным словом
«богатство», обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
составление
словосочетаний и
предложений

Находят
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов по
опорной таблице.
Выписывают
в
таблицу
существительные,
прилагательные, глаголы с
помощью учителя.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки

Знакомство с различием
имен
существительных,
имен прилагательных и
глаголов в предложении.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Подчёркивание
разных
частей речи.
Восстановление
последовательности
событий в рассказе при
помощи пунктов плана

Различают части речи.
Записывают
предложения.
Подчеркивают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы с
помощью учителя.
Восстанавливают
последовательность событий
в рассказе при помощи
пунктов плана.
Записывают
рассказ
с
помощью учителя

Находят
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов.
Выписывают в таблицу
существительные,
прилагательные, глаголы
Дифференцируют их в
предложении.
Записывают предложения.
Доказывают
принадлежность слов к
определённым частям речи,
ориентируясь
на
их
значение и вопрос.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения
Различают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы в
предложении по вопросам.
Подчеркивают их в тетради
одной
чертой,
двумя
чертами
и
волнистой
линией.
Восстанавливают
последовательность
событий в рассказе при
помощи пунктов плана.
Записывают
рассказ
в
тетрадь

Повторение
ранее
изученных
грамматических признаков
имени существительного.
Выделение из текста имен
существительных
и
изменение их формы по
вопросам «Кто? Что?»
(постановка в начальную
форму).
Придумывание и запись
предложений.

Выписывают
выделенные
слова упражнения.
Изменяют их по образцу.
Распознают
имена
существительные,
отвечающие на вопросы
«Кто? Что?» с опорой на
карточки-вопросы.
Придумывают и записывают
два предложения на тему
«Скоро Новый год» с
помощью учителя.
Используют для этого
данные
существительные.
Опираются на рисунок

Вспоминают
грамматические признаки
имени существительного:
род и число.
Правильно задают вопросы
к слову- существительному.
Распознают
имена
существительные,
отвечающие на вопросы
«Кто? Что?» Ставят имена
существительные
в
начальную
форму.
Записывают их.
Доказывают предметность
имен существительных.
Придумывают
и
записывают
два
предложения
на
тему
«Скоро Новый год».

53.

Имя
существительное
: общее
значение.
Существительны
е, обозначающие
явления
природы.
1

54.

55.

Имя
существительное
: общее
значение.
Существительны
е, называющие
один и тот же
предмет поразному.

Имя
существительное
: общее
значение.
Существительны
е,
противоположны
е по значению
1

56.

Род и число
имен
существительны
х. Различение
имён
существительны
х по родам
1

Наблюдение за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Ознакомление
со
словарным
словом
«растение», обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
составление
словосочетаний
и
предложений.
Расширение
представлений об именах
существительных,
обозначающих
явления
природы.
Восстановление
текста
стихотворения по опорным
словам
Тренировка в подборе имен
существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Знакомство с синонимами.
Замена
повторяющихся
слов в тексте синонимами
из рамки упражнения в
учебнике

Подбор
пар
имен
существительных,
противоположных
по
значению.
Запись
пар
слов.
Знакомство с антонимами.
Запись пословиц.
Объяснение
смысла
пословиц

Определение рода имен
существительных.
Распределение
имен
существительных по трём
столбикам.
Дополнение
вывода
учебника.
Ознакомление
со
словарным
словом
прекрасный, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
составление
словосочетаний и
предложений. Выполнение

Наблюдают за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Расширяют представление об
именах
существительных,
обозначающих
явления
природы (листопад, метель,
капель, гроза).
Списывают
народные
приметы, содержащие имена
существительные,
обозначающие
явления
природы.
Восстанавливают
текст
стихотворения по опорным
словам с помощью учителя

Расширяют представление об
именах
существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Выбирают такие слова из
рамки упражнения учебника,
вставляют в предложения в
зависимости от смысла
предложений
под
руководством учителя.
Записывают предложения

Подбирают
пары
имен
существительных,
противоположных
по
значению. Записывают пары
слов тетрадь.
Расширяют представление об
именах
существительных,
противоположных
по
значению.
Списывают пословицы с
именами существительными,
противоположными
по
значению.
Записывают пословицы в
тетрадь.
Объясняют их смысл с
помощью учителя
Расширяют представление о
трёх
родах
имен
существительных.
Определяют
род
имен
существительных
и
записывают
их
в
три
столбика с помощью учителя.
Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки

Используют
для
этого
данные существительные.
Опираются на рисунок
Наблюдают за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Знакомятся
с
именами
существительными,
обозначающими
явления
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Выписывают из народных
примет
имена
существительные,
обозначающие
явления
природы. Восстанавливают
текст стихотворения по
опорным словам

Подбирают
имена
существительные,
называющие один и тот же
предмет
по-разному в зависимости
от смысла предложений.
Записывают предложения.
Знакомятся с синонимами.
Производят
замену
повторяющихся слов в
тексте синонимами из рамки
упражнения в учебнике.
Записывают текст
Подбирают пары имен
существительных,
противоположных
по
значению. Записывают пары
слов тетрадь. Знакомятся с
антонимами.
Списывают
пословицы. Подчеркивают в
каждой
пословице
существительные,
противоположные
по
значению.
Объясняют их смысл

Различают
имена
существительные по родам с
опорой на вспомогательные
слова.
Вставляют
пропущенные
слова он, она, оно в
предложения, подбирая их
вместо выделенных имен
существительных.
Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на

57.

Число имен
существительны
х. Изменение
существительны
х по числам.

58.

59.

Правописание
имен
собственных.
Имена
существительны
е собственные и
нарицательные

Имена
существительны
е собственные.
Большая буква в
именах
собственных.
1

60.

Имена
существительны
е собственные.
Кавычки в
именах
собственных.
1

тренировочных
упражнений по
определению рода имен
существительных
Повторение понятия рода и
числа
имён
существительных.
Работа по рисунку
учебника:
нахождение
имен
существительных,
которые обозначают один
предмет,
затем
имен
существительных, которые
обозначают
несколько
одинаковых предметов.
Указание
числа
имен
существительных
в
загадках и отгадках.
Дополнение
текста
словами из рамки.
Изменение
по
необходимости числа имен
существительных

Повторение и применение
знаний правописания имен
собственных и
нарицательных.
Выполнение
тренировочных
упражнений. Раскрытие
секретов названий
московских улиц в тексте.
Деление текста на части по
данному плану

Повторение
правила
написания большой буквы
в словах.
Придумывание
имен
собственных озеру, речке,
посёлку.
Поиск
подсказки
в
выделенных словах. Игра
со словами.
Пересказ
текста
по
вопросам

Пополнение знаний о
правописании
имен
собственных
случаями
написания их в кавычках.
Нахождение
имен
собственных
(названий
газет и журналов), которые
должны быть заключены в
кавычки. Запись названий
газет и журналов, которые
есть
в
школьной
библиотеке.
Выбор подходящих по

картинки

Расширяют представление об
изменении
имён
существительных по числам.
Рассматривают
рисунок
учебника.
Работают
по
рисунку
учебника:
находят
и
записывают имена
существительные, которые
обозначают один предмет,
затем
имена
существительные, которые
обозначают
несколько
одинаковых предметов.
Записывают
загадки
и
отгадки к загадкам в два
столбика:
ед.ч. и мн.ч.
Дополняют
текст
упражнения
словами
из
рамки с помощью учителя.
Изменяют
число
имен
существительных
Знакомятся
с
именами
существительными
собственными
и
нарицательными.
Выписывают
названия
московских улиц из текста.
Записывают свою фамилию,
имя и отчество.
Делят и записывают текст на
части по данному плану с
помощью учителя.
Подчёркивают
имена
собственные
Пишут большую букву в
простых именах собственных
с опорой на таблицу.
Записывают название своего
родного города, улицы с
помощью учителя.
Продолжают игру со словами
упражнения.
Называют станции по месту,
где растут грибы.
Записывают
ответы
на
вопросы текста с помощью
учителя
Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые
должны
быть
заключены в кавычки.
Записывают
имена
собственные в кавычках
(названия книг, газет,
журналов) с опорой на
таблицу.
Записывают названия газет и
журналов, которые есть в
школьной
библиотеке
с
помощью учителя

Изменяют
имена
существительные
по
числам.
Рассматривают
рисунок
учебника. Работают по
рисунку учебника: находят
и
записывают
имена
существительные, которые
обозначают один предмет,
затем
имена
существительные, которые
обозначают
несколько
одинаковых предметов.
Записывают
загадки,
указывая в каких числах
употребляются
имена
существительные в отгадках
и загадках.
Дополняют
текст
упражнения словами из
рамки.
Изменяют
число
имен
существительных
Различают
имена
существительные
собственные
и
нарицательные.
Раскрывают
секреты
названий московских улиц в
тексте,
вставляя
пропущенные слова.
Делят и записывают текст на
части по данному плану.
Подчёркивают
имена
собственные
Изучают правила написания
большой буквы в именах
собственных (названия рек,
озер,
городов,
улиц,
площадей).
Придумывают
имена
собственные озеру, речке,
посёлку.
Продолжают
игру
со
словами упражнения.
Называют станции по месту,
где растут грибы.
Записывают пересказ текста
по вопросам
Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые
должны
быть
заключены в кавычки.
Записывают
имена
собственные в кавычках
(названия книг, газет,
журналов,
магазинов,
кинотеатров, стадионов).
Вставляют и записывают
пропущенные
имена
собственные в названиях
магазинов.
Записывают

61.

62.

63.

Тест по теме
«Имя
существительное
»

Работа над
ошибками теста.
Словарный
диктант.

Имена
существительны
е собственные и
нарицательные.
Различение
написания
существительны
х собственных и
нарицательных.

64.

Падеж.
Изменение
существительны
х по падежам.
Понятие
о
склонении.

65.

Падеж.
Изменение
существительны
х по падежам.
Определение

смыслу имен собственных
(названий
магазинов,
кинотеатров, стадионов),
данных в рамке
упражнения учебника
Проверка знаний учащихся
по
теме
«Имя
существительное».
Повторение
основных
правил.
Выполнение
тестового
задания
Анализ индивидуальных
ошибок теста учащихся.
Отработка недочётов и
пробелов в знаниях.
Запись
изученных
словарных слов

Различие собственных и
нарицательных имен
существительных на
письме.
Подбор имен собственных
к выделенным именам
существительным.
Ознакомление со
значением словарного
слова океан, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение безударной
гласной.
Составление предложений
со словами: «Океан»,
океан, Океан

Знакомство с понятием
«склонение
имен
существительных»
(изменение
данных
существительных
по
вопросам)
Обращение внимания, как
меняются
окончания
существительных
в
зависимости от вопросов.
Изменение по падежам
существительных
«сестра»,
«трава»

Формирование названий
падежей и их вопросов.
Постановка
к
существительным
вопросов от выделенных

названия газет и
журналов, которые есть в
школьной библиотеке

Выполняют задания теста с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами

Выполняют задания теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками,
допущенными в тесте, с
помощью учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке
Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают
ударение,
указывают
количества
слогов, выделяют
безударную
гласную
с
помощью
учителя.
Составляют предложения со
словами: «Океан», океан,
Океан
по
опорным
картинкам.
Выполняют упражнения на
различение
написания
собственных
и
нарицательных
имен
существительных с помощью
учителя.
Подбирают к выделенным
именам
существительным
имена
собственные
из
рассказа К. Г. Паустовского
«Заячьи лапы».
Записывают
рассказ
с
помощью учителя
Знакомятся с понятием
«склонение
имен
существительных»
(изменение
данных
существительных
по
вопросам).
Записывают
в
столбик
сокращенные
названия
падежей.
Рядом пишут падежные
вопросы.
Изменяют по падежам два
имени существительных –
сестра, трава с помощью
учителя.
Обращают
внимание, как меняются
окончания существительных
в зависимости от вопросов
Задают вопросы падежей к
именам существительным с
опорой на таблицу и помощь
учителя.
Составляют и записывают

Работают в тетради над
ошибками, допущенными в
тесте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных слов).
Пишут словарный диктант
под диктовку учителя
Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают
ударение,
указывают
количества
слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют предложения со
словами: «Океан», океан,
Океан
по
опорным
картинкам.
Выполняют
упражнения на различение
написания собственных и
нарицательных
имен
существительных.
Вставляют в предложения
вместо точек нарицательные
имена существительные.
Подбирают к выделенным
именам существительным
имена
собственные
из
рассказа К. Г. Паустовского
«Заячьи лапы».
Записывают
рассказ
самостоятельно
Знакомятся с понятием
«склонение
имен
существительных»
(изменение
данных
существительных
по
вопросам).
Изменяют и записывают по
вопросам
имена
существительные с опорой
на таблицу.
Наблюдают
за
сменой
окончания
имён
существительных
в
зависимости от вопросов

Находят слово, от которого
зависит
имя
существительное.
Задают вопросы падежей к
именам существительным с

66.

падежей
существительны
х по вопросам.

значком (Х) слов.
Определение
падежей
имён существительных по
вопросам.
Отмечание
окончания.
Составление предложений
на
зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний
упражнения.
Пересказ
случая
с
котёнком своими словами

предложения на зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами с
помощью учителя.
Пишут в тетрадь пересказ

Падеж.
Изменение
существительны
х по падежам.
Именительный
падеж - кто? что?

Определение
падежа
данных
имен
существительных
по
вопросам.
Постановка вопросов к
выделенным
существительным.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Чтение текста. Подбор
пропущенных
слов
с
опорой на рисунок
учебника

Списывают стихотворение.
Задают
вопросы
к
выделенным
существительным
«Кто?
Что?».
Определяют именительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Подчеркивают
подлежащее
в
каждом
предложении.
Читают текст.
Подбирают
пропущенные
слова с опорой на рисунок
учебника.
Записывают текст
Определяют
родительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Записывают словосочетания
с
существительными
в
родительном падеже.
Подбирают
по
смыслу
пропущенные предлоги из
рамки.
Списывают
текст-загадку.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос к
выделенным
существительным
с
помощью учителя

67.

Падеж.
Изменение
существительны
х по падежам.
Родительный
падеж – кого?
чего?

68.

Падеж.
Изменение
существительны
х по падежам.
Дательный
падеж – кому?
чему?
1

Постановка вопросов к
выделенным
существительным.
Определение падежа
данных имен
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Запись словосочетаний с
существительными в
родительном падеже.
Подбор по смыслу
пропущенных предлогов
из рамки.
Списывание текстазагадки. Отметка значком
(Х) слов, от которых
ставится вопрос к
выделенным
существительным
Постановка вопросов к
выделенным
именам
существительным.
Определение
падежа
данных
имён
существительных
по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Выписывание из текста
слов, выделенных значком
(Х).
Указание падежа.
Списывание предложений.

Задают
вопросы
к
выделенным
именам
существительным.
Определяют
дательный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Выписывают
из
текста
выделенные значком (Х)
слова.
Ставят от них вопросы к
именам существительным с
предлогами по и к.
Указывают
падеж
имен

опорой на таблицу.
Определяют падежи имен
существительных.
Выделяют окончания имен
существительных.
Составляют и записывают
предложения на зимнюю
тему с использованием
словосочетаний
упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами.
Пишут в тетрадь пересказ
Списывают стихотворение.
Ставят
вопросы
к
выделенным
существительным.
Определяют именительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Отвечают, какой частью
речи выражено подлежащее
в предложении.
Читают текст. Подбирают
пропущенные
слова
с
опорой
на
рисунок
учебника.
Записывают текст
Определяют родительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Подбирают
по
смыслу
предлоги для, у, из, до, от, с,
без к словосочетаниям с
именами
существительными
в
родительном падеже.
Записывают
словосочетания. Списывают
текст-загадку.
Отмечают значком (Х)
слова, от которых ставится
вопрос к
выделенным
существительным

Ставят
вопросы
к
выделенным
именам
существительным.
Определяют
дательный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Выписывают из текста
выделенные значком (Х)
слова.
Ставят от них вопросы к
именам существительным с
предлогами по и к.
Указывают падеж имен
существительных.

Написание
вместо
вопросов
имен
существительных с теми
же предлогами

69.

Падеж.
Изменение
существительны
х по падежам.
Винительный
падеж – кого?
что?

70.

Падеж.
Изменение
существительны
х по падежам.
Творительный
падеж- кем?
чем?
1

71.

Падеж.
Изменение
существительны
х по падежам.
Предложный
падеж – о ком? о
чем?
1

Списывают предложения.
Пишут вместо вопросов
имена существительные с
теми же предлогами

Выделение всех имен
существительных
народной
песенки
по
вопросам.
Определение
падежа
данных
имён
существительных
по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений. Дополнение
словосочетаний именами
существительными
в
винительном падеже.
Использование
имен
существительных, данных
в рамке упражнения в
учебнике.
Ознакомление
со
значением словарных слов:
«мужчина», «женщина»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов, выделение трудной
буквы.
Составление предложений
с данными словами
Постановка вопросов
«Кем?
Чем?»
к
существительным
в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определение падежа
данных существительных
по вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Работа
с
диалогом.
Описание льва при помощи
имен существительных в
творительном падеже

существительных.
Списывают
предложения.
Пишут вместо вопросов
имена существительные с
теми же предлогами с
помощью учителя
Выписывают
все
имена
существительные
из
народной
песенки
по
вопросам.
Определяют
винительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Дописывают словосочетания
именами существительными
в винительном падеже с
помощью учителя.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина»,
обозначают
ударения,
указывают
количество слогов,
выделяют
безударные
гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами с помощью учителя

Списывают
текст
упражнения.
Задают вопросы «Кем?
Чем?» к существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют творительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Выписывают из диалога
имена существительные в
творительном
падеже
с
помощью учителя

Ознакомление
со
значением
словарного
слова
природа,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударных
гласных.
Составление
словосочетания,
предложения с данным
словом.
Определение
падежа
данных
имён
существительных
по
вопросам.

Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют
безударные
гласные.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Определяют
предложный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Выписывают
имена
существительные в

Списывают
текст
упражнения.
Ставят
вопросы «Кем? Чем?» к
существительным
в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют творительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Выписывают из диалога
имена существительные в
творительном падеже.
Описывают
льва
с
употреблением
существительных
в
творительном падеже
Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют
безударные
гласные.
Составляют
словосочетание,
предложение с данным
словом с помощью учителя.
Определяют предложный
падеж
имен
существительных
по
вопросам.
Выписывают
имена существительные в
предложном падеже рядом с

Выписывают все имена
существительные из
народной
песенки
по
вопросам.
Определяют
винительный падеж имен
существительных
по
вопросам.
Дописывают
словосочетания
именами
существительными
в
винительном падеже.
Знакомятся со значением
словарных
слов:
«мужчина»,
«женщина»,
обозначают
ударения,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные
гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами

Выполнение
тренировочных
упражнений.
Раскрытие основной мысли
текста о цветах.
Выбор фактов, данных в
рамке.
Опора на рисунок

72.

Текст, признаки
текста.
Подтверждение
основной мысли
текста
дополнительным
и фактами.

73.

Имя
существительное
: общее
значение.
Понятие о
начальной
форме.

74.

Имя
существительное
: общее
значение.
Постановка
существительны
х в начальную
форму.

Расширение
представлений о работе с
текстом.
Нахождение
в
нем
основной мысли.
Подбор дополнительных
фактов для подтверждения
основной мысли.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова компас, обозначение
ударения,
указание
количества слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление
словосочетания,
предложения с данным
словом
Знакомство с понятием о
начальной форме имён
существительных.
Выписывание
существительных
с
предлогами
из
стихотворения.
Изменение их по образцу
учебника.
Определение числа имен
существительных.
Подчёркивание
имен
существительных, которые
стоят в начальной форме.
Постановка
существительных
в
начальную форму

Формирование понятия
«начальная форма имени
существительного» путем
изменения слова.
Работа со стихотворением:
выписывание
имен
существительных из
каждой
строчки
стихотворения, опираясь
на рисунок.
Постановка
имен
существительных
в
начальную форму. Письмо
по памяти. Запись имен
существительных в
начальной форме в три

предложном падеже рядом с
вопросами:
О ком? …..
О чем? ….. Раскрывают
основную мысль текста о
цветах.
Выбирают факты, данных в
рамке.
Опираются на рисунок.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы, с
помощью учителя
Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют
безударную
гласную.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Составляют,
записывают
короткие тексты - по
картинке, по предложенной
ситуации и по опорным
словам-существительным

Знакомятся с начальной
формой
имен
существительных.
Выписывают
существительные
с
предлогами
из
стихотворения.
Изменяют их по образцу
учебника.
Определяют число имен
существительных.
Подчёркивают
имена
существительные, которые
стоят в начальной форме.
Ставят
имена
существительные
в
начальную форму с помощью
учителя

Изменяют слова по образцу,
опираясь на рисунки.
Ставят
имена
существительные
в
начальную
форму,
записывают слова. Работают
со
стихотворением:
выписывают имена
существительные из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь на рисунок.
Ставят
имена
существительные
в
начальную форму.
Пишут
по
памяти
стихотворение по опорным

вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают
основную
мысль текста о цветах.
Выбирают факты, данных в
рамке.
Опираются
на
рисунок.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы

Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют
безударную
гласную.
Составляют
словосочетание,
предложение с данным
словом. Находят в тексте
факты,
которые
подтверждают
основную
мысль.
Подбирают
дополнительные факты (1-2)
для
подтверждения
основной мысли.
Записывают
тексты
в
тетрадь
Знакомятся с понятием о
начальной форме имени
существительного.
Ставят
имя
существительное
в
начальную
форму
–
употребляют
его
в
единственном
числе,
именительном падеже.
Выписывают
существительные
с
предлогами
из
стихотворения.
Изменяют их по образцу
учебника.
Определяют
число
имен
существительных.
Подчёркивают
имена
существительные, которые
стоят в начальной форме
Учатся
ставить
имена
существительные
в
начальную форму.
Выписывают
из
предложения
имена
существительные.
Ставят их в начальную
форму. Изменяют слова по
образцу,
опираясь
на
рисунки.
Ставят
имена
существительные
в
начальную
форму,
записывают слова.
Работают
со
стихотворением:

75.

76.

Проверочный
тест по теме
«Изменение
имён
существительны
х по падежам»

Работа над
ошибками теста.
Словарный
диктант
1

77.

Деловое письмо.
Письмо

78.

Коллективное
сочинение по
плану и опорным
словосочетаниям
1

79.

Анализ
сочинения.
Работа над
ошибками

столбика.
Письменный
пересказ
текста
с
опорой
на
выписывание из каждого
предложения
имен
существительных
в
начальной форме

словам и рисункам учебника.
Записывают
имена
существительные
в
начальной форме в три
столбика.
Записывают
письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание из каждого
предложения
имен
существительных
в
начальной форме с помощью
учителя

Повторение
основных
правил
правописания.
Применение на практике
полученных знаний.
Развитие орфографической
зоркости учащихся.
Выполнение
заданий
проверочного теста
Анализ индивидуальных
ошибок теста учащихся.
Применение на практике
полученных знаний.
Повторение правописания
словарных слов Написание
словарного
диктанта.

Выполняют
задания
проверочного
теста
с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами.
Производят самопроверку

Изучение
правил
написания писем.
Знакомство с основными
частями текста письма.
Правильное расположение
частей письма в «Рабочей
тетради».
Дописывание
недостающей
части
письма.
Деление
интересными сведениями о
книжках-письмовниках
Завершение
написания
писем-заготовок

Знакомятся с основными
частями текста письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма
на листе бумаги.
Пишут короткое письмо в
соответствии с образцом
«Рабочей
тетради».
Дописывают недостающие
части письма с помощью
учителя.
Завершают написание писемзаготовок

Беседа. Составление плана
сочинения.
Разбор
опорных
словосочетаний. Устный
рассказ обучающихся.
Запись
сочинения
в
тетрадь.
Самопроверка.
Развитие
устной и письменной речи
учащихся
Анализ
ошибок,
допущенных учащимися в
сочинении.
Повторение
алгоритма

Беседуют по содержанию
сочинения.
Составляют
различные
словосочетания с опорой на
картинку, на заданную тему,
произвольно.
Выполняют устный рассказ.
Записывают сочинение с
помощью учителя.
Проверяют написанное
Разбирают свои ошибки.
Находят
ошибки
в
словосочетаниях.
Выписывают
их,

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тесте, с
помощью учителя.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке.
Осуществляют
проверку
словарного диктанта

выписывают
имена
существительные из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь на рисунок.
Ставят
имена
существительные
в
начальную форму.
Пишут
по
памяти
стихотворение в тетрадь.
Записывают
имена
существительные
в
начальной форме в три
столбика.
Записывают
письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание из каждого
предложения
имен
существительных
в
начальной форме
Выполняют
задания
проверочного
теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами.
Производят самопроверку

Разбирают
в
тетради
ошибки,
допущенные
в
тесте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов).
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Пишут
под
диктовку
словарный диктант.
Осуществляют
проверку
словарного диктанта
Знакомятся с основными
частями текста письма.
Тренируются в правильном
расположении
частей
письма на листе бумаги.
Читают
историческую
справку.
Делятся
с
одноклассниками
интересными сведениями о
книжках – письмовниках,
записывают их.
Дописывают недостающие
части письма.
Завершают
написание
писем- заготовок
Беседуют по содержанию
сочинения.
Выполняют устный рассказ.
Составляют
письменный
рассказ с опорой на план,
вопросы
и
словапомощники.
Пишут
в
тетради.
Проверяют написанное
Находят и анализируют
свои ошибки в сочинении.
Выписывают их в тетрадь.
Объясняют орфограмму

Имя прилагательное – 24 часа
80.
Имя
прилагательное:
понятие,
значение в речи.

81.

Имя
прилагательное.
Описание
явлений
природы с
помощью
прилагательных.

82.

83.

Имя
прилагательное.
Описание
человека,
животных с
помощью
прилагательных

Имя
прилагательное.
Прилагательные,
противоположны
е по значению.

работы над ошибками
сочинения.
Выполнение работы над
ошибками в тетради

подчёркивая место
допущенной ошибки

Постановка вопросов от
имени существительного к
имени прилагательному.
Распространение
предложений
именами
прилагательными.
Подбор их к выделенным
именам существительным.
Упражнение в подробном
описании предмета, его
качества и свойства с
помощью
имён
прилагательных

Упражняются в постановке
вопросов
от
имени
существительного к имени
прилагательному
при
помощи карточек.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными.
Подбирают их к выделенным
именам существительным.
Записывают предложения с
помощью учителя

Выписывание
словосочетаний, которые
описывают
явления
природы.
Работа с загадками о
явлениях природы.
Выбор сочетаний имен
существительных
с
именами прилагательными
из каждой части текста о
приметах весны.
Дописывание сочетаний к
пунктам плана.
Письменный
пересказ
текста с опорой на свою
запись. Описание явлений
природы при помощи
коллективных упражнений

Выписывают
словосочетания,
которые
описывают явления природы.
Записывают
загадки
о
явлениях природы.
Выбирают сочетания имен
существительных с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывают сочетания к
пунктам плана с помощью
учителя.
Письменно
пересказывают
текст
с
опорой на свою запись с
помощью
учителя.
Подбирают
имена
прилагательные,
описывающие
явления
природы, с помощью словпомощников

Описание человека,
животных с помощью
подбора
имён
прилагательных,
описывающих
возраст
человека,
внешность
человека, его хорошие
качества
Знакомство с именами
прилагательными,
противоположными
по
значению.
Нахождение в тексте и
составление пары имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Расширение
представлений
о
распространении
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по

Подбирают,
записывают
имена
прилагательные,
описывающие
человека,
животных
с
помощью
карточек в упражнениях

Знакомятся
с
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению.
Находят в карточке и
составляют
пары
имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Записывают данные пары с
помощью учителя.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по

Упражняются в постановке
вопросов
от
имени
существительного к имени
прилагательному.
Описывают
предмет.
Выделяют его признаки,
характеризующие предмет
или его части (величину,
цвет, форму, вкус).
Распространяют
предложения
именами
прилагательными.
Подбирают
их
к
выделенным
именам
существительным
и
записывают в тетрадь
Выписывают
словосочетания,
которые
описывают
явления
природы.
Записывают
загадки
о
явлениях природы.
Сочетают
имена
существительные с именами
прилагательными из
каждой части текста о
приметах весны.
Дописывают сочетания к
пунктам плана.
Письменно пересказывают
текст с опорой на свою
запись.
Подбирают
имена
прилагательные к именам
существительным,
описывающие
явления
природы
(сильный
снегопад, грибной дождь) в
загадках, приметах весны
Подбирают,
записывают
имена
прилагательные,
описывающие
человека
(возраст,
внешность,
хорошие
качества),
животных в тренировочных
упражнениях
Знакомятся
с
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению.
Находят
в
тексте
и
составляют
пары
имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Записывают данные пары в
тетрадь.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению
выделенным

значению
выделенным
прилагательным
84.

85.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в роде.
Изменение
прилагательных
по родам.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в роде.
Окончания
прилагательных
мужского рода.
1

86.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в роде.
Окончания
прилагательных
женского рода
1

87.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны

Знакомство с изменением
имён прилагательных по
родам при помощи подбора
вспомогательных слов (он,
мой; она, моя; оно, моё).
Выписывание
словосочетаний в три
столбика.
Придумывание по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывание текста.
Постановка вопроса от
имени существительного к
имени прилагательному

значению
выделенным
прилагательным.
Записывают предложения
Изменяют
имена
прилагательные по родам при
помощи опорной таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают словосочетания
в три столбика.
Придумывают по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывают текст. Выделяют
родовые окончания имен
прилагательных с помощью
учителя

Знакомство с окончаниями
имён
прилагательных
мужского рода.
Дополнение вывода о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепление их
примерами из упражнений
учебника

Выписывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени
прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных.
Выделяют
окончание.
Делают вывод об окончаниях
имен
прилагательных
мужского рода.
Списывают текст, выделяя
окончания прилагательных
мужского рода с помощью
учителя

Знакомство с окончаниями
прилагательных женского
рода.
Выводы
о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепление их
примерами из упражнений
учебника по теме урока.
Выписывание
имен
прилагательных с именами
существительными,
к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Определение рода имен
прилагательных.
Выделение окончания
Ознакомление
со
значением
словарного
слова
«шоссе»,
обозначение
ударения,
указание
количества

Знакомятся с окончаниями
имен прилагательных
женского рода.
Выписывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени
прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных.
Выделяют
окончания.
Списывают
текст,
обозначают окончания у
выделенных
имен
прилагательных
женского
рода

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют

прилагательным.
Записывают предложения
Изменяют
имена
прилагательные по родам
при
помощи
опорной
таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают
словосочетания
в
три
столбика.
Придумывают по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывают текст.
Наблюдают и выделяют на
письме родовые окончания
имён прилагательных
Выписывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных.
Делают
вывод
об
окончаниях прилагательных
мужского рода, опираясь на
краткую запись правила в
учебнике.
Отмечают
зависимость
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Списывают текст, выделяя
окончания прилагательных
мужского рода с помощью
учителя
Знакомятся с окончаниями
прилагательных женского
рода. Списывают текст
упражнения.
В тексте подчеркивают
сочетания имен
существительных с именами
прилагательными,
указывают
род
имен
прилагательных, выделяют
окончания.
Делают
выводы
о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных

м в роде.
Окончания
прилагательных
среднего рода.

88.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в роде.
Определение
родовых
окончаний
прилагательных.

89.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в роде.
Определение
родовых
окончаний
прилагательных.
1

слогов, выделение
безударной
гласной.
Составление
словосочетания,
предложения с данным
словом.
Знакомство с окончаниями
имен прилагательных
среднего рода.
Выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепление их
примерами тренировочных
упражнений учебника.
Письмо по памяти
Повторение
родовых
окончаний
имен
прилагательных и умение
делать
выводы
о
зависимости
грамматических признаков
имён прилагательных от
имён
существительных.
Доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепление их
примерами
упражнений
учебника.
Запись словосочетаний.
Выделение
окончаний
имен прилагательных.
Указание рода.
Отгадывание
загадок.
Письменный пересказ с
опорой на картину

безударную
гласную.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Наблюдают за окончаниями
имен прилагательных
среднего рода.
Списывают стихотворение,
подчёркивают
имена
прилагательные
среднего
рода, выделяют окончания с
помощью учителя.
Пишут
по
памяти
стихотворение-шутку
с
опорой на слова-помощники

Повторение
родовых
окончаний
имён
прилагательных и умение
делать
выводы
о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имён существительных.
Доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепление их
примерами учебника.
Замена выделенных слов
однокоренными
прилагательными.
Игра «Скажи по-другому».
Запись
словосочетаний.
Выделение
окончаний
имён
прилагательных,
указание рода.
Называние
родовых
окончаний
имён
прилагательных

Повторяют
родовые
окончания
имён
прилагательных.
Заменяют
в
тексте
выделенные слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Играют в игру «Скажи подругому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен
прилагательных, указывают
род с помощью учителя.
Называют
родовые
окончания
имен
прилагательных.
Отгадывают,
записывают
загадки
с
отгадками,
определяют
род
имён
прилагательных
по
окончанию и вопросу

Повторяют
родовые
окончания
имен
прилагательных.
Заменяют
в
тексте
выделенные слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Указывают род.
Отгадывают и записывают
загадки.
Рассматривают картину М. И.
Авилова
«Поединок
Пересвета с Челубеем».
Записывают
план,
словосочетания. Письменно
пересказывают
текст
с
опорой
на
картину
с
помощью учителя

безударную
гласную.
Составляют
словосочетание,
предложение с данным
словом.
Наблюдают
за
окончаниями
имен
прилагательных
среднего
рода.
Списывают стихотворение,
подчёркивают
имена
прилагательные, указывают
род, выделяют окончание.
Делают
выводы
о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Пишут
по
памяти
стихотворение- шутку
Повторяют
родовые
окончания
имен
прилагательных.
Отгадывают и записывают
загадки, определяют род
имен прилагательных по
окончанию
и
вопросу.
Рассматривают картину М.
И. Авилова «Поединок
Пересвета с Челубеем».
Выбирают к пунктам плана
словосочетания с именами
прилагательными
по
картине М. И. Авилова
«Поединок Пересвета с
Челубеем».
Записывают
план,
словосочетания. Письменно
пересказывают
текст
с
опорой на картину.
Делают
выводы
о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных
Повторяют
родовые
окончания
имен
прилагательных.
Заменяют
в
тексте
выделенные
слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Играют в игру «Скажи подругому».
Записывают
словосочетания. Выделяют
окончания
имен
прилагательных, указывают
род.
Называют
родовые
окончания
имен
прилагательных
Отгадывают,
записывают
загадки
с
отгадками,
определяют
род
имён
прилагательных
по
окончанию и вопросу

90.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в числе.
Изменение
прилагательных
по числам
1

91.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в роде, числе.
Закрепление
знаний.

92.

Контрольная
работа по теме
«Род и число
имён
прилагательных»

93.

Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный
диктант

Знакомство с изменениями
имен прилагательных по
числам
при
помощи
вопросов и окончаний.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова
интересный,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов, выделение
безударных
гласных.
Составление предложений
с данным словом.
Запись
разговора
хвастунов из сказки.
Указание рода и числа
имён прилагательных

Знакомятся со значением
словарного
слова
интересный,
обозначают
ударение,
указывают
количество слогов,
выделяют
безударные
гласные.
Составляют предложение с
данным словом.
Изменяют
имена
прилагательные по числам с
помощью учителя.
Списывают
отрывок
из
сказки.
Указывают род и число имён
прилагательных с помощью
учителя

Выполнение
тренировочных
упражнений.
Применение на практике
полученных знаний.
Объяснение
смысла
пословиц о правде и лжи.
Выписывание парами имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Выделение окончания.
Определение рода и числа
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям

Выполняют тренировочные
упражнения.
Списывают стихотворение.
Подчеркивают
сочетания
имен существительных с
именами прилагательными.
Определяют род и число
имён
прилагательных
с
помощью
учителя.
Объясняют смысл пословиц о
правде и лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные,
противоположные
по
значению.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют
окончания.
Определяют род и число
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям с
помощью учителя
Повторяют
основные
правила с опорой на памятки.
Выполняют
списывание
текста по теме.
Выполняют грамматические
задания по определению рода
и
числа
имён
прилагательных.
Осуществляют самоконтроль

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных
правил правописания.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка
работы
самостоятельно.
Применение на практике
полученных знаний.
Проверка
знаний
обучающихся.
Отработка недочётов и
пробелов в знаниях
Разбор
индивидуальных
ошибок
учащихся.
Выполнение работы над
ошибками
контрольной
работы с использованием
памятки.
Повторение
написания
изученных словарных слов
по словарю учебника.
Самопроверка

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в
тексте диктанта, с помощью
учителя.
Записывают
работу
над
ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Вставляют
пропущенные
буквы на карточке со
словарными словами.

Знакомятся со значением
словарного
слова
интересный,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные
гласные.
Изменяют
имена
прилагательные по числам
при помощи вопросов и
окончаний. Согласовывают
имена прилагательные с
именами
существительными,
записывают
словосочетания.
Списывают отрывок из
сказки. Указывают род и
число имён прилагательных
Применяют на практике
полученные знания.
Подчеркивают
сочетания
имён существительных с
именами прилагательными в
стихотворении. Указывают,
в каком роде и числе имя
прилагательное согласуется
с именем существительным.
Объясняют смысл пословиц
о правде и лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные,
противоположные
по
значению.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Определяют род и число
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям
Повторяют
основные
правила правописания.
Пишут текст под диктовку.
Выполняют
задания
контрольной
работы
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами.
Осуществляют
самоконтроль

Разбирают
в
тетради
ошибки, допущенные в
тексте диктанта.
Записывают работу над
ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Пишут словарный диктант
под диктовку.
Осуществляют
самопроверку

94.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в падеже.
Понятие о
склонении
прилагательных.

95.

96.

97.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в падеже.
Постановка
вопросов к
прилагательным
в косвенных
падежах.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в падеже.
Именительный
падеж
прилагательных
мужского и
среднего рода.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в падеже.
Родительный
падеж
прилагательных
мужского и
среднего рода.

Знакомство с понятием
«склонение
имен
прилагательных».
Изменение
имен
прилагательных
по
падежам.
Запись словосочетания имя
существительное
+имя
прилагательное по
падежам.
Опора на падеж имени
существительного.
Выделение
окончания
имён прилагательных.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова солдат, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление предложения
с данным словом
Сравнение
в
каждом
падеже
вопросов
и
окончаний
имен
прилагательным
в
косвенных падежах.
Выделение
окончаний
вопросов и окончаний
имен
прилагательных
мужского и среднего рода.
Запись и наблюдение над
словосочетаниями.
Знакомство с правилом
учебника
Постановка вопросов от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному.
Указание рода и падежа.
Выделение
окончания
имен прилагательных.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания именительного
падежа
имён
прилагательных мужского
и среднего рода
Постановка вопросов от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному.
Определение
рода
и
падежа.
Выделение
окончания.
Объяснение
смысла
пословиц.
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания родительного
падежа
имен

Осуществляют самопроверку
Знакомятся со склонением
имён прилагательных.
Выписывают
выделенные
имена прилагательные с
именем существительным из
стихотворения по падежам.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют
безударную
гласную
с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам

Задают вопросы к именам
прилагательным в косвенных
падежах
при
помощи
опорной таблицы.
Списывают словосочетания
имени прилагательного и
имени
существительного,
согласовав их в роде, числе,
падеже, с помощью учителя.
Изучают правило учебника

Задают
вопросы
от
выделенного имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Определяют по таблице
окончания
именительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Подбирают, записывают к
выделенным
именам
существительным
подходящие по смыслу имена
прилагательные в тексте
Определяют по таблице
окончания родительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Записывают предложения к
рисунку,
используя
словосочетания на карточке.
Записывают словосочетания
упражнения.
Ставят
имена
существительные с именами
прилагательными
в
родительном падеже с

Знакомятся с понятием
«склонение
имен
прилагательных».
Записывают словосочетания
по падежам.
Опираются на падеж имени
существительного.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют
безударную
гласную
в
слове.
Составляют
предложение с данным
словом
по
опорным
картинкам

Задают вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным
в
косвенных падежах.
Выделяют
окончания
вопросов и окончания имен
прилагательных.
Сравнивают вопросы и
окончания
имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Записывают
словосочетания. Изучают
правило
Ставят
вопросы
от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Видят, склоняют, пишут
окончания именительного
падежа
имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Рассуждают по таблице или
схеме
Видят, склоняют, пишут
окончания
родительного
падежа
имён
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Записывают
пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания
имен
существительных с именами
прилагательными.

прилагательных мужского
и среднего рода.
Запись
словосочетаний.
Постановка
имён
существительных
с
именами прилагательными
в родительном падеже с
предлогами: для, от, от, из,
у

98.

99.

100.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в падеже.
Дательный
падеж
прилагательных
мужского и
среднего рода.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в падеже.
Винительный
падеж
прилагательных
мужского и
среднего рода.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в падеже.
Творительный
падеж
прилагательных
мужского и
среднего рода.

Выписывание
имен
существительные вместе с
выделенными
именами
прилагательными.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания
дательного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Определение
рода
и
падежа.
Выделения
окончания.
Согласование
имён
прилагательных с именами
существительными
Постановка вопросов от
выделенных
имен
существительных к именам
прилагательным.
Указание рода и падежа.
Выделение
окончания
имен прилагательных.
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания винительного
падежа
имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Выполнение
тренировочных
упражнений
Нахождение
имён
существительных,
с
которыми
согласуются
выделенные
имена
прилагательные.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Определение
рода
и
падежа.
Выделение
окончания
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания творительного
падежа
имён
прилагательных мужского
и среднего рода.
Составление
текста
о
картинах
природы
по
образцу.
Использование
данных

предлогами: для, от, от, из, у
с помощью учителя.
Записывают
пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания
имен
существительных с именами
прилагательными с помощью
учителя.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют
окончания.
Указывают род и падеж
Определяют по таблице
окончания дательного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Подбирают,
записывают
кименам существительным
имена прилагательные из
карточки, согласовав их с
именами существительными
в роде, числе с помощью
учителя.
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Согласуют,
записывают
имена прилагательные с
именами существительными

Определяют по таблице
окончания винительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Пишут
вместо
точек
словосочетания, данные в
карточке.
Ставят их в винительном
падеже.
Записывают
выражения,
состоящие из глагола и имени
существительного
винительного
падежа
мужского и среднего рода с
помощью учителя

Определяют по таблице
окончания
творительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Списывают текст, вставляют
пропущенные
окончания
имен прилагательных.
Проверяют их с помощью
вопроса
творительного
падежа (каким?)
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Составляют и записывают
текст о картинах природы по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют
окончания.
Указывают род и падеж.
Записывают словосочетания
упражнения.
Ставят
имена
существительные с именами
прилагательными
в
родительном
падеже
с
предлогами для, от, от, из, у
Видят, склоняют, пишут
окончания
дательного
падежа
имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают предложения.
Ставят
вопросы
над
именами прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или
схеме. Определяют род и
падеж.
Выделяют
окончания.
Согласуют,
записывают
имена прилагательные с
именами
существительными
Склоняют,
пишут
окончания
винительного
падежа
имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают предложения.
Ставят
вопросы
над
именами прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Записывают
выражения, состоящие из
глагола
и
имени
существительного
винительного
падежа
мужского и среднего рода
Видят, склоняют, пишут
окончания творительного
падежа
имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают текст, вставляя
подходящие по смыслу
имена прилагательные в
творительном падеже.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Составляют
и
записывают
текст
о
картинах
природы
по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

101.

102.

103.

104.

Согласование
имени
прилагательного
с
существительны
м в падеже.
Предложный
падеж
прилагательных
мужского и
среднего рода.

Изложение
рассказа по
коллективно
составленному
плану (с
включением в
изложение имён
прилагательных)

Работа над
ошибками
изложения.
Словарный
диктант

Склонение имён
прилагательных
мужского и
среднего рода.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

105.

Деловое письмо.
Объявление

слов и словосочетаний
Нахождение
имён
существительных,
с
которыми
согласуются
выделенные
имена
прилагательные.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Определение
рода
и
падежа.
Выделение
окончания.
Умение видеть, склонять,
правильно
писать
окончания
предложного
падежа
имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Составление предложенияшутки по образцу.
Использование
данных
слов и словосочетаний
Прослушивание текста в
аудиозаписи.
Чтение текста изложения
учителем.
Коллективное составление
плана изложения.
Письмо предложений по
памяти.
Осуществление
самопроверки
Выполнение работы над
ошибками
контрольной
работы с использованием
памятки.
Повторение
написания
изученных словарных слов
Закрепление знаний по
теме.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Списывание
текста.
Подчёркивание сочетаний
имён существительных с
именами
прилагательными.
Постановка вопроса от
имени существительного к
имени прилагательному.
Указание падежа.
Придумывание и запись
предложения к рисунку.
Использование записанных
выражений

Знакомство
с
разной
тематикой
объявлений.
Накопление тематического
словаря.

Определяют по таблице
окончания предложного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода.
Списывают текст о лесе, в
выделенных
именах
существительных и именах
прилагательных определяют
род и падеж с помощью
учителя.
Выделяют
окончания.
Составляют и записывают
предложение-шутку
по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Видят, склоняют, пишут
окончания
предложного
падежа
имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают предложенияшутки.
Выделяют
окончания
имён
прилагательных
в
предложном падеже.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Составляют
и
записывают
предложение-шутку
по
образцу.
Используют
данные
слова
и
словосочетания

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают план.
Составляют,
записывают
простые предложения об
общественных
делах
с
опорой на план изложения,
вопросы к тексту.
Осуществляют самопроверку

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают план.
Воспроизводят
текст.
Составляют рассказ на
заданную тему с опорой на
наблюдения.
Правильно оформляют его
на письме.
Осуществляют
самопроверку
Разбирают свои ошибки,
допущенные в тексте, в
тетради
(графическое
выделение,
подбор
проверочных слов).
Пишут словарные слова под
диктовку
Склоняют
имена
прилагательные мужского и
среднего рода.
Выделяют из предложения
сочетания
имён
прилагательных с именами
существительными.
Определяют их падеж по
вопросам.
Выделяют
окончания
имён
прилагательных.
Списывают
текст.
Подчёркивают
сочетания
имен существительных с
именами прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают падеж.
Придумывают
и
записывают предложения к
рисунку.
Используют
записанные
выражения
Знакомятся
с
разной
тематикой объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в
тексте диктанта, с помощью
учителя.
Вставляют
пропущенные
буквы на карточке со
словарными словами
Склоняют
имена
прилагательные мужского и
среднего рода.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы и
окончания
имен
прилагательных, с помощью
учителя.
Списывают
текст.
Подчёркивают
сочетания
имён существительных с
именами прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают падеж.
Придумывают и записывают
предложения к рисунку с
помощью учителя.
Используют
записанные
выражения

Знакомятся
с
разной
тематикой
объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные

Глагол – 13 часов
106.
Глагол как часть
речи.

107.

Глагол как часть
речи. Глаголы,
противоположны
е по значению.

108.

Глагол как часть
речи. Различение
существительны
х,
прилагательных
и глаголов.

109.

Изменение
глагола по
временам.
Настоящее время
глаголов.

Выделение в объявлении
трёх основных частей.
Составление из разных
частей школьных
объявлений.
Их запись в «Рабочую
тетрадь»

части с помощью учителя.
Списывают объявление с
данного образца в «Рабочую
тетрадь»

части.
Составляют
из
разных частей школьные
объявления.
Записывают их в «Рабочую
тетрадь»

Определение
значения
глагола в речи (какие
действия называет), (каким
членом предложения
является).
Объяснение
смысла пословиц о труде и
трудолюбии.
Запись диалога.
Выражение
интонацией
отношения к поступкам
ребят

Знакомятся со значением
глагола в речи.
Списывают пословицы о
труде.
Подчеркивают
глаголы,
которые
обозначают
трудовые процессы.
Записывают
диалог.
Подчёркивают
глаголы
двумя чертами.
Выбирают глаголы движения
и глаголы,
называющие поступки с
помощью учителя

Знакомство с глаголами,
противоположными
по
значению.
Составление из них пары и
включение в предложения.
Озаглавливание и запись
текста.
Подчёркивание
противоположных
по
значению глаголов

Списывают предложения с
глаголами,
противоположными
по
значению, в соответствии с
наглядным образцом
учебника. Озаглавливают и
записывают текст с помощью
учителя.
Подчёркивают
противоположные
по
значению глаголы

Ознакомление
со
значением
словарного
слова соседи, обозначение
ударения,
указание
количества слогов,
выделение
безударных
гласных.
Расширение представления
о
различии
имён
существительных,
имен
прилагательных
и
глаголов. Запись слов в три
столбика:
имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы.
Подчёркивание известных
орфограмм в корне слова

Знакомятся
с
именами
существительными, именами
прилагательными
и
глаголами.
Списывают текст, вставляя
пропущенные однокоренные
слова из карточки.
Записывают слова в три
столбика:
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы с
помощью учителя.
Подчёркивают
известные
орфограммы в корне слова

Различие трёх времен
глаголов.
Списывание
текста.
Подчёркивание глаголов
настоящего времени.
Постановка вопросов к
глаголам
настоящего

Определяют настоящее время
глагола, путем постановки
вопросов к словам «Что
делает? Что делают?» с
помощью учителя.
Списывают
текст.
Подчеркивают в нем глаголы

Обсуждают
значение
глагола в речи (какие
действия называет) и в
предложении (каким членом
предложения является).
Списывают пословицы о
труде.
Подчеркивают
глаголы,
которые
обозначают
трудовые
процессы.
Записывают
диалог.
Подчёркивают
глаголы
двумя чертами.
Выбирают
глаголы
движения
и
глаголы,
называющие поступки
Составляют из глаголов,
противоположных
по
значению, пары и включают
в
предложения.
Придумывают
словосочетания с данными
глаголами на тему
«Поступки ребят».
Записывают словосочетания
парами.
Озаглавливают
и
записывают
текст.
Подчёркивают
противоположные
по
значению глаголы
Различают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы
при помощи постановки
вопросов к каждой части
речи.
Подбирают,
записывают
однокоренные глаголы к
данным
именам
существительным и именам
прилагательным.
Списывают текст, вставляя
пропущенные
однокоренные слова из
карточки.
Записывают слова в три
столбика:
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы.
Подчёркивают
известные
орфограммы в корне слова
Определяют
настоящее
время
глагола,
путем
постановки вопросов к
словам «Что делает?
Что делают?» Списывают
текст.
Подчеркивают
в
нем

времени: «Что делает? Что
делают?»
Дополнение
описания
картины
глаголами.
Запись
получившегося
текста.
Подчёркивание глаголов,
указание времени
110.

Изменение
глагола
по
временам.
Прошедшее
время глаголов.

111.

Изменение
глагола
по
временам.
Будущее время
глаголов
1

112.

113.

Изменение
глагола по
временам.
Различение
глаголов по
временам.

Изменение
глагола по
временам.
Различение
глаголов по
временам.
1

Изменение глаголов по
временам.
Списывание предложений
из сказок.
Постановка вопросов к
глаголам
прошедшего
времени
Запись
предложений.
Подбор
по
смыслу
пропущенных глаголов

Изменение глаголов по
временам.
Постановка вопросов к
глаголам
будущего
времени.
Запись текста о сказках
А.С. Пушкина.
Нахождение
глаголов
будущего времени.
Письменный
пересказ
текста по вопросам

Определение
времени
глаголов.
Постановка вопросов к
глаголам
различных
времен.
Запись текста о животных.
Определение
времени
глаголов

Определение
времени
глаголов путём постановки
вопросов к глаголам.
Запись вопросов и ответов
о повадках животных.
Указание
времени
глаголов.
Деление текста на части.
Опора на план из рисунков

в настоящем времени,
задавая вопросы что делает?
что делают?
Дополнение
описания
картины
глаголами
с
помощью учителя. Запись
получившегося текста.
Подчёркивание
глаголов,
указание времени
Определяют
прошедшее
время
глагола,
путем
постановки вопросов «Что
делал? Что делали?» с
помощью учителя.
Записывают
предложения.
Подбирают
по
смыслу
пропущенные глаголы.
Списывают
текст.
Подчеркивают в нем глаголы
прошедшего времени,
задавая вопросы что делал?
что делали?

Определяют будущее время
глагола путем постановки
вопросов к словам – «Что
будут делать? Что сделают?
Что будет делать? Что
сделает?»
Записывают текст о сказках
Пушкина.
Находят в тексте глаголы
будущего времени.
Подчеркивают
их.
Письменно пересказывают
текст по вопросам с помощью
учителя
Определяют
настоящее,
прошедшее,
будущее
времена глаголов путем
постановки
вопросов
и
опорной таблицы с помощью
учителя.
Списывают
текст
о
животных.
Подчеркивают глаголы с
помощью учителя.
Определяют
времена
глаголов
Определяют
настоящее,
прошедшее,
будущее
времена глаголов путем
постановки
вопросов
и
опорной таблицы с помощью
учителя.
Списывают текст о повадках
животных.
Подчеркивают
глаголы.
Указывают времена глаголов.
Делят текст на части.
Опираются на план из
рисунков.
Записывают текст с помощью
учителя

глаголы
в
настоящем
времени, задавая вопросы
«Что делает?Что делают?»
Дополняют
описание
картины И. И. Левитана
«Вечерний звон» глаголами.
Подчёркивают
глаголы.
Указывают настоящее время
глаголов
Определяют
прошедшее
время
глагола,
путем
постановки вопросов к
словам «Что делал? Что
делали?»
Записывают
предложения.
Подчеркивают
в
них
глаголы. Ставят к глаголам
вопросы.
Определяют время глагола.
Списывают текст.
Подбирают
по
смыслу
пропущенные
глаголы.
Подчёркивают в тексте
глаголы
прошедшего
времени, задавая вопросы
«Что делал? Что делали?»
Записывают текст о сказках
Пушкина.
Определяют будущее время
глагола путем постановки
вопросов к словам - «Что
будут делать? Что
сделают?
Что будет делать? Что
сделает?»
Записывают
пересказ теста по вопросам.
Подчеркивают
глаголы,
которые стоят в будущем
времени
Определяют
настоящее,
прошедшее,
будущее
времена глаголов путём
постановки вопросов и
опорной
таблицы.
Записывают вопросы и
ответы. Указывают время
глаголов.
Подчеркивают вопросы, на
которые отвечают глаголы

Определяют
настоящее,
прошедшее,
будущее
времена глаголов путем
постановки вопросов и
опорной таблицы.
Записывают вопросы и
ответы
о
повадках
животных.
Указывают
времена
глаголов.
Подчеркивают
вопросы,
на
которые
отвечают глаголы.
Делят текст на части.
Опираются на план из
рисунков. Записывают текст

114.

115.

Изменение
глагола по
числам.
Единственное и
множественное
число глаголов
настоящего
времени.

Изменение
глагола по
числам.
Единственное и
множественное
число глаголов
будущего
времени

116.

117.

118.

Изменение
глагола по
числам.
Единственное и
множественное
число глаголов
прошедшего
времени.

Глагол.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания
Текст. Связь
частей в тексте.
Коллективный
рассказ на
основе
распространения
данного текста

Предложение. Текст – 8 часов
119.
Различение
1

Наблюдение
за
изменением глаголов по
числам.
Умозаключение о значении
глагола,
доказательство
правильности
своих
выводов, подкрепляя их
примерами из упражнений
учебника

Изменяют глаголы по числам
в настоящем времени.
Записывают
текст.
Подчеркивают
глаголы.
Указывают при помощи
учителя, в каком числе они
стоят

Изменение по числам
глаголов
будущего
времени.
Запись
пар
глаголов.
Постановка вопросов к
ним.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова
«директор»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов, выделение
безударных
гласных.
Составление предложений
с данным словом

Изменяют глаголы по числам
в
будущем
времени.
Записывают предложения.
Подчеркивают
глаголы
будущего времени.
Знакомятся со значением
словарного слова
«директор»,
обозначают
ударение,
указывают
количество слогов,
выделяют
безударные
гласных.
Составляют предложения с
данным словом.
Подбирают
названия
действий
к
названиям
предметов.
Употребляют глаголы в
будущем времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов с
помощью учителя
Изменяют глаголы по числам
в прошедшем времени.
Списывают
загадки.
Указывают у глаголов, в
каком числе они стоят.
Списывание отрывка сказки.
Подчёркивание глаголов.
Указывают время и число
глаголов с помощью учителя

Изменение по числам
глаголов
прошедшего
времени.
Запись
пар
глаголов.
Указание времени и числа
глаголов.
Списывание
отрывка
сказки.
Подчёркивание глаголов.
Угадывание предмета по
его действиям.
Запись загадок
Обобщение
полученных
знаний по теме «Глагол».
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Определение
числа,
времени глаголов
Знакомство с текстами,
описывающими
интересный случай или
занимательную историю.
Использование
в
них
особых
слов
и
словосочетаний, которые
помогут связать части
текста по смыслу.
Запись текста, вставляя
пропущенные слова

Восстановление в памяти

Выполняют
простые
тренировочные упражнения
по теме «Глагол» с помощью
учителя.
Записывают их в тетрадь.
Осуществляют
взаимопроверку
Знакомятся
с
текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю.
Используют в них «особые»
слова и словосочетания,
которые помогут связать
части текста по смыслу.
Составляют и записывают
короткий повествовательный
текст
с
опорой
на
наглядность
Различают предложения в

в тетрадь
Различают
глаголы
по
временам. Изменяют их по
числам
в
настоящем
времени.
Отрабатывают
умение
ставить вопросы к глаголам.
Списывают
текст.
Подчеркивают
глаголы.
Ставят к ним вопросы.
Указывают время и число
глаголов
Различают
глаголы
по
временам. Изменяют их по
числам в будущем времени.
Отрабатывают
умение
ставить вопросы к глаголам.
Подбирают
названия
действий
к
названиям
предметов.
Употребляют глаголы в
будущем времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов.
Знакомятся со значением
словарного слова директор,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют
безударные гласных.
Составляют предложения с
данным словом

Различают
глаголы
по
временам. Изменяют их по
числам
в
прошедшем
времени.
Отрабатывают
умение
ставить вопросы к глаголам.
Списывают отрывок из
сказки.
Подчеркивают
глаголы.
Устно ставят к ним вопросы.
Указывают, в каком числе
они стоят
Выполняют тренировочные
упражнения
по
теме
«Глагол». Записывают их в
тетрадь.
Осуществляют
взаимопроверку
Знакомятся с текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю.
Используют в них «особые»
слова и словосочетания,
которые помогут связать
части текста по смыслу.
Составляют и записывают
повествовательный текст

Различают предложения в

120.

121.

122.

123.

повествовательн
ых,
вопросительных
и
восклицательных
предложений

знаний о разных по
интонации предложениях.
Дополнение вывода о
различиях, характерных
для
повествовательных,
вопросительных
и
восклицательных
предложений.
Приведение
примеров.
Запись диалога.
Расстановка недостающих
знаков препинания.

зависимости
от
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные
и
восклицательные с помощью
карточек, опорной таблицы.
Записывают диалог.
Ставят недостающие знаки
препинания в конце
предложений
после
подробного
разбора
с
учителем

Главные и
второстепенные
члены
предложения.
Предложения
распространенн
ые и
нераспространен
ные.
Определение
однородных
членов
предложения.
Главные и
второстепенные
члены
предложения.
Предложения
распространенн
ые и
нераспространен
ные.
Однородные
члены
предложения без
союзов.

Определение однородных
членов в предложении.
Списывание
текста
о
ритмической гимнастике.
Отметка значком (Х) слов,
от
которых
ставится
вопрос к выделенным
однородным
членам
предложения.
Написание вопросов над
однородными
членами
предложения

Знакомятся с однородными
членами предложения.
Списывают
текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос к
выделенным
однородным
членам предложения.
Пишут
вопросы
над
однородными членами
предложения с помощью
учителя
Знакомятся с однородными
членами предложения без
союзов.
Списывают
текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены.
Обводят кружком запятые
между
однородными
членами предложения без
союзов.
Списывают
загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике с
помощью учителя
Знакомятся с однородными
членами предложения
с
одиночным союзом «и».
Списывают
предложения
парами.
Подчёркивают однородные
члены
предложения
с
помощью учителя

Предложения
распространенн
ые и
нераспространен
ные. Союзы в
простом
предложении,
знаки
препинания
перед союзами.
Однородные
члены
предложения с
союзом и.
Предложения
распространенн
ые и
нераспространен
ные. Союзы в
простом
предложении,
знаки
препинания
перед союзами.
Однородные
члены
предложения без

Нахождение однородных
членов в предложении без
союзов.
Списывание текста.
Подчёркивание
выделенных однородных
членов предложения.
Обводка в кружок запятых
между
однородными
членами
предложения
Списывание загадок.
Подбор к ним схем

Знакомство
с
предложениями с
однородными членами с
одиночным союзом «и».
Списывание предложений
парами.
Подчеркивание
однородных
членов.
Объяснение расстановки
знаков
препинания
в
предложениях
с
однородными членами

Отработка умения ставить
запятые
между
однородными членами
предложения без союзов и
с союзами. Списывание
правил купания на воде.
Подчёркивание
однородных
членов
предложения.
Объяснение расстановки
запятых.
Построение
схем
предложений

Знакомятся с однородными
членами предложения
с
одиночным союзом «и» и без
союзов.
Списывают
предложения с однородными
членами с карточки.
Подчёркивают однородные
члены предложения.
Объясняют
расстановку
запятых.
Строят схемы предложений

зависимости
от
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные
и
восклицательные.
Правильно их интонируют.
Приводят
примеры
предложений в зависимости
от цели высказывания.
Записывают диалог.
Ставят недостающие знаки
препинания
в
конце
предложений
Определяют
однородные
члены предложения при
помощи
постановки
вопросов,
интонации.
Списывают текст.
Ставят
вопросы
от
выделенных значком (Х)
слов к однородным членам
предложения.
Пишут
вопросы
над
однородными
членами
предложения
Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения без союзов.
Правильно
расставляют
знаки препинания между
однородными членами без
союзов.
Списывают текст.
Пишут
вопросы
над
однородными членами.
Подчеркивают
их.
Списывают загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике
Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения с одиночным
союзом и.
Правильно оформляют на
письме
написание
однородных
членов
предложения с одиночным
союзом
«и».
Объясняют
расстановку запятых между
ними

Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и» и
без союзов.
Списывают предложения с
однородными членами.
Расставляют запятые между
однородными членами
предложения без союзов и с
одиночным союзом и.
Объясняют
расстановку
запятых при однородных
членах.

124.

125.

126.

127.

союзов и с
союзом и.
Обращение,
знаки
препинания при
обращении.
Знакомство с
обращением.

Обращение,
знаки
препинания при
обращении.
Место
обращения в
предложении

Контрольный
диктант
(итоговый).
Промежуточная
аттестация

Работа над
ошибками
контрольного
диктанта.
Словарный
диктант

Повторение – 8 часов
128.
Состав слова.

129.

Правописание
гласных и
согласных в
корне и
приставке.

130.

Имя
существительное

Знакомство с обращением,
его значением в речи.
Списывание предложений.
Подчёркивание
слов,
которые указывают, к кому
обращена речь.
Письмо по памяти

Знакомятся с обращением,
его значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями.
Подчёркивают
слова,
которые указывают, к кому
обращена речь.
Пишут
по
памяти
стихотворение с помощью
учителя
Подчёркивают обращения

Наблюдение за местом
обращения в предложении.
Запись предложений в
порядке
расположения
рисунков.
Подчёркивание
обращений. Обращение к
кому-либо с просьбой.
Употребление «вежливых»
слов
Повторение
правил
правописания.
Запись текста диктанта.
Проверка
знаний
учащихся.
Выполнение
грамматического задания
Анализ ошибок.
Выполнение работы над
ошибками контрольного
диктанта.
Пополнение
словарного
запаса
учащихся
Написание
словарного
диктанта

Определяют
место
обращения в предложении с
помощью учителя.
Используют обращения в
диалогах.
Придумывают
добрые,
ласковые слова-обращения
участникам диалога

Чертят схемы однородных
членов предложения
Знакомятся с обращением,
его значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями.
Подчёркивают
слова,
которые указывают, к кому
обращена
речь.
Тренируются
в
чтении
обращений
с
особой
звательной
интонацией
Списывают стихотворение.
Подчеркивают обращения
Определяют
место
обращения в предложении.
Расставляют
знаки
препинания в зависимости
от
места
нахождения
обращения в предложении.
Используют обращения в
диалогах

Списывают текст.
Выполняют
задание
контрольной
работы
с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами

Пишут текст под диктовку.
Выполняют
задания
контрольного
диктанта самостоятельно,
пользуясь
изученными
правилами

Разбирают ошибки,
допущенные в тексте
диктанта, с помощью
учителя.
Выполняют работу над
ошибками.
Списывают с карточки
словарные слова.
Вставляют пропущенные
буквы

Разбирают
ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта (графическое
выделение,
подбор
проверочных слов).
Выполняют работу над
ошибками.
Пишут
словарный диктант.
Подчёркивают орфограммы

Повторение порядка
разбора слова по составу.
Выполнение упражнения
на
повторение
пройденного материала.
Выбор предложений к
рисунку
Нахождение в словах и
объяснение
орфографической
трудности.
Отработка
способов
проверки
безударных гласных и
парных согласных в корне
однокоренных
слов.
Придумывание рассказа к
рисунку учебника

Выполняют упражнения на
повторение
пройденного
материала
с
помощью
опорных таблиц, плакатов по
теме «Состав слова»
Записывают предложения к
рисунку при помощи учителя
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных и парных согласных
в корне однокоренных слов с
опорой на схемы, алгоритмы,
таблицы.
Списывают
текст
по
предложениям.
Слушают
комментарии
одноклассников.
Записывают
придуманный
рассказ к рисунку учебника с
помощью учителя

Разбирают слова по составу.
Выполняют упражнения на
повторение
пройденного
материала из учебника.
Записывают предложение к
рисунку

Повторение
основных
грамматических признаков

Выписывают в тетрадь имена
существительные с карточки.

Находят
в
словах
и
объясняют
орфографическую
трудность. Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных
и
парных согласных в корне
однокоренных слов.
Списывают
текст
по
предложениям.
Комментируют
орфограммы
в
каждом
предложении.
Записывают придуманный
рассказ к рисунку учебника
Определяют
грамматические признаки

131.

Имя
прилагательное

132.

Глагол

133.

134.

135.

Сочинение
творческого
характера по
картине Б. М.
Кустодиева
«Ярмарка»

Работа над
ошибками
сочинения

Части речи

136.

Предложение

VII класс

имени существительного:
род, число, падеж.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Запись текста с
дополнением
главной
части двумя фактами.
Повторение
основных
грамматических признаков
имени
прилагательного:
род, число, падеж.
Запись текста.
Выделение
падежных
окончаний
имён
прилагательных

Определяют грамматические
признаки
имени
существительного
с
помощью учителя.
Записывают текст с
дополнением главной части
двумя фактами с помощью
учителя
Выписывают в тетрадь имена
прилагательные из карточки.
Определяют грамматические
признаки
имени
прилагательного с помощью
учителя.
Записывают текст. Выделяют
падежные окончания имен
прилагательных

Изменение глаголов по
временам и числам.
Постановка вопросов к
глаголам.
Выполнение
тренировочных
упражнений
Знакомство с цветной
репродукцией картины в
учебнике.
Чтение текста упражнения
учебника.
Нахождение предложения,
в
котором
заключено
основное
содержание
картины.
Развитие связной речи
учащихся
Анализ ошибок,
допущенных в сочинении.
Выполнение работы над
ошибками
с
использованием памятки
Повторение частей речи.
Различие их в тексте.
Выполнение
тренировочных
упражнений

Определяют грамматические
признаки
глаголов
с
помощью учителя.
Выполняют тренировочные
упражнений учебника.
Записывают их в тетрадь с
помощью учителя
Знакомятся
с
цветной
репродукцией картины в
учебнике.
Пишут рассказ по картине по
данному
началу
с
включением в текст имён
прилагательных с помощью
учителя

Составление
распространённых
и
нераспространённых
предложений,
предложений
с
однородными членами
без союзов, с одиночным
союзом и.
Выполнение
тренировочных
упражнений

имени существительного.
Выполняют,
записывают
морфологический
разбор
имен существительных.
Записывают
текст
с
дополнением главной части
двумя фактами
Определяют
грамматические признаки
имени
прилагательного.
Выполняют
морфологический
разбор
имен прилагательных.
Записывают текст.
Выделяют
падежные
окончания
имен
прилагательных
Выполняют
морфологический
разбор глаголов устно и
письменно.
Выполняют тренировочные
упражнений учебника.
Записывают их в тетрадь
Знакомятся
с
цветной
репродукцией картины в
учебнике.
Пишут
сочинение
по
коллективно составленному
плану
и
опорным
словосочетаниям

Разбирают
ошибки.
Выполняют
работу
над
ошибками
рассказа
с
помощью учителя

Разбирают свои ошибки.
Решают орфографические
задачи. Выполняют работу
над ошибками сочинения

Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение
и
вопрос,
с
помощью опорных таблиц.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя
Списывают
простые
распространённые
и
нераспространённые
предложения, предложения с
однородными членами без
союзов, с одиночным союзом
и.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя

Доказывают
принадлежность слов к
определённым частям речи,
ориентируясь
на
их
значение и вопрос.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради
Строят распространённые и
нераспространённые
предложения, предложения
с однородными членами без
союзов,
с
одиночным
союзом и.
Объясняют
постановку
знаков
препинания
в
предложениях. Выполняют
тренировочные упражнения
в тетради

Тема предмета

Кол-во
часов

№

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Называют отличительные
особенности звука и буквы,
используя правило.
Закрепляют умение в
обозначении звуков и букв.
Находят в тексте названия
предметов и располагают
слова по алфавиту, записывая
в тетрадь (с опорой на
алфавит)

Различают звуки и буквы.
Отвечают на вопросы,
называют отличия.
Закрепляют умение в
обозначении звуков и букв
самостоятельно.
Читают текст, находят
названия предметов.
Записывают слова в тетрадь
в алфавитном порядке

Называют гласные и
согласные (с опорой на
таблицу).
Письменно записывают в
тетрадь словарные слова в
алфавитном порядке,
используя алфавит.
Проверяют правописание
слов по словарю.
Проводят фонетический
разбор слов, опираясь на
помощь учителя

Называют гласные и
согласные, твердые и
мягкие, звонкие и глухие
согласные.
Записывают в тетрадь
словарные слова в
алфавитном порядке.
Проверяют правописание
слов по словарю. Выделяют
сомнительные согласные и
гласные (для запоминания).
Самостоятельно проводят
фонетический разбор слов
Читают и применяют
правило написания
разделительного мягкого
«ь» и твердого «ъ» знаков
на письме.
Записывают словосочетания
и составляют предложения,
вставляя разделительные ь
(мягкий) и ъ (твердый)
знаки.
Проводят сравнительный
анализ, делают выводы,
объясняют написание в
словах разделительных «ь»
(мягкого) и «ъ» (твердого)
знаков

Повторение. Звуки и буквы – 10 часов
1

Звуки и буквы.
Обозначение
звуков на
письме. Гласные
и согласные.
Текст

Различение звуков и
букв. Активизирование
знаний в области
различения, называния
звуков и букв, гласных
и согласных звуков по
их существенным
признакам.
Проведение звукового
анализа слова,
схематичного
обозначения звуков.
Активизация знаний
изученного ранее
материала по теме «Звуки
и буквы»
Закрепление навыка
правильного чтения
алфавита.
Формирование
умения различать и
называть гласные и
согласные звуки и
буквы.
Выполнение
письменных
упражнений на
расположение слов в
алфавитном порядке
Объяснение написания
разделительного мягкого
«ь» и твердого знаков «ъ».
Выявление умений
находить сходство и
различие в случаях их
написания.
Применение данных
знаний на практике
(записывают
словосочетания и
составляют предложения)

Алфавит.
Гласные и
согласные звуки
и буквы

Разделительный
мягкий «ь» и
твердый знаки
«ъ»

Правописание
безударных
гласных в
словах. Проверка
написания
безударных
гласных путем
изменения
формы слова

Формирование умения в
правописании безударных
гласных в корнях слов и
отработка навыка
подбирать проверочные
слова.
Закрепление знаний на
практике. Выполнение
письменных заданий

Читают правило.
Учатся подбирать
проверочные слова, используя
правило и образец.
Записывают слова,
словосочетания в тетрадь,
подбирая проверочные слова

Согласные
глухие и звонкие.
Правописание
звонких и глухих

Восстановление в памяти
правила правописания
звонких и глухих
согласных в словах.

Изучают правило
правописания звонких и
глухих согласных в словах.
Учатся подбирать

Читают правило написания
разделительного мягкого «ь»
и твердого «ь» знаков на
письме.
Записывают словосочетания,
вставляя разделительные ь
(мягкий) и ъ (твердый) знаки,
опираясь на правило.
Учатся объяснять написание в
словах разделительных «ь»
(мягкого) и «ъ» (твердого)
знаков (с помощью учителя)

Читают правило и
применяют его на письме.
Самостоятельно подбирают
проверочные слова,
объясняют их написание.
Записывают текст, разделив
на части по плану, находят и
подчеркивают в словах
безударные гласные,
требующие внимания
Читают и запоминают
правило правописания
звонких и глухих согласных
в словах. Применяют его на

согласных в
словах

Текст. Части
текста. Красная
строка

Звуки и буквы.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный
диктант

Деловое письмо.
Адрес на
открытке и
конверте

Применение правила на
письме

проверочные слова (по
образцу или с помощью
учителя).
Записывают слова и
словосочетания в тетрадь,
подбирая проверочные слова

Формирование умения
связывать части текста по
смыслу с помощью
заданных слов, записывая
каждую часть текста с
красной строки.
Закрепление умения
находить в тексте слова с
«сомнительными»
гласными и согласными.
Запись текста в тетрадь
Закрепление умения
объяснять
правописание гласных
и согласных в словах.
Закрепление умения
четко называть буквы в
порядке алфавита.
Выполнение
письменных заданий
на закрепление темы
(составление
словосочетаний, запись
под диктовку,
нахождение
орфограмм)
Проверка и оценка
знаний на начало
учебного года.
Чтение текста.
Запись диктанта на
слух.
Выполнение
грамматических
заданий.
Проверка работы
(самостоятельно)
Выполнение работы
над ошибками. Умение
объяснять допущенные
ошибки.
Написание словарного
диктанта

Учатся связывать текст на
части, используя заданные
слова (с помощью учителя).
Записывают каждую часть с
красной строки.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными и
согласными, используя
правила и образец

Выполнение заданий в
«Рабочих тетрадях».
Формирование умения
писать деловые
письма, записывать
адрес отправителя и
получателя
Повторение. Предложение. Текст – 12 часов
1
11
Предложения
Восстановление в памяти
нераспространён
знаний о том, чем похожи
ные и
и чем различаются
распространённы
предложения
е
нераспространенные и

письме, самостоятельно
подбирают проверочные
слова.
Записывают парами
противоположные слова,
находят и подчеркивают
«сомнительные» согласные,
подбирают проверочные
слова (самостоятельно)
Самостоятельно
записывают текст, связывая
части по смыслу с помощью
подстановки заданных слов.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными
и согласными.
Объясняют их
правописание

Отвечают на вопросы.
Списывают пары слов,
подчеркивая сомнительные
гласные и согласные (с
помощью учителя).
Списывают предложения,
выполняя взаимопроверку (по
учебнику)

Отвечают на вопросы.
Самостоятельно составляют
и записывают
словосочетания из пар слов,
находят и подчеркивают
орфограммы.
Записывают текст под
диктовку, выделяют
орфограммы.
Сверяют написанный текст
с учебником.
Объясняют написание
орфограмм

Списывают текст диктанта с
предложенного текста.
Выполняют грамматические
задания (подбирают
проверочные слова с опорой
на памятки, проводят
фонетический разбор слов).
Выполняют самопроверку

Пишут текст диктанта на
слух.
Выполняют грамматические
задания подбирают
проверочные слова,
проводят фонетический
разбор слов. Осуществляют
самоконтроль

Выполняют работу над
ошибками, объясняют их,
опираясь на правило и
образец.
Записывают словарные слова
из словаря, подчеркивая
орфограммы
Выполняют задания в
«Рабочих тетрадях».
Пишут деловые письма,
учатся подписывать конверт
(по образцу)

Выполняют работу над
ошибками.
Анализируют и объясняют
их.
Пишут словарный диктант
на слух. Осуществляют
самопроверку по словарю
Выполняют задания в
«Рабочих тетрадях».
Пишут деловые письма,
подписывают конверт

С опорой на учебник дают
определение
нераспространенных и
распространенных
предложений.

Дают определение
нераспространенных и
распространенных
предложений.
Учатся подбирать

Однородные
члены
предложения

Распространение
предложений
однородными
членами

Составление
предложений с
однородными
членами

Текст.
Подтверждение
основной мысли
текста фактами

Обращение.
Его место в
предложении

Употребление
обращения в
диалоге

распространенные
Закрепление умения
приводить примеры таких
предложений.
Выполнение письменных
упражнений в
распространении
предложений с помощью
вопросов
Дополнение определения
об однородных членах
предложения.
Постановка вопросов к
однородным членам
предложения.
Нахождение их в
предложении.
Запись предложений с
однородными членами и
составление их схем

Находят в тексте
распространенные
предложения, записывают их
в тетрадь

предложения к схемам,
чертить схемы,
распространять
предложения с помощью
вопросов, записывая текст

С опорой на учебник дают
определение однородных
членов предложения. Учатся
находить в предложении
однородные члены, ставя к
ним вопросы (с опорой на
образец).
Списывают предложения,
подчеркивая однородные
члены (с помощью учителя)

Знакомство с правилом
постановки запятой между
однородными членами
предложения.
Словарная работа
(составление
словосочетаний и
предложений со
словарными словами).
Формирование умения
распространять
предложения
однородными членами.
Составление и запись
предложений с
однородными членами
Закрепление умения
использовать данные
однородные члены в
составлении предложений
с опорой на сюжетные
картинки и без них

Читают правило о постановке
запятой между однородными
членами в предложении.
Записывают словарные слова.
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами (по
образцу).
Упражняются в постановке
запятой между однородными
членами

Дают определение
однородных членов
предложения.
Находят в предложении
однородные члены, ставя к
ним вопросы.
Списывают предложения,
подчеркивая однородные
члены.
Составляют схемы
предложений с
однородными членами
Читают и запоминают
правило о постановке
запятой между
однородными членами в
предложении.
Придумывают и
записывают словосочетания
и предложения со
словарными словами.
Распространяют
предложения однородными
членами, записывая их в
тетрадь. Расставляют
запятые. Чертят схемы

Формирование умения
работать с текстом.
Овладение умением
подтверждать фактами
основную мысль текста,
опираясь на готовый план
и рисунки
Чтение определения (об
обращении) и дополнение
вывода.
Формирование знания о
месте обращения в
предложении.
Выделение обращений в
устной и письменной речи
Овладение умением
использовать обращения в
диалогах.

Работают с текстом. Учатся
находить недостающие части
и сравнивать их с готовым
планом.
Составляют рассказ по
рисункам и записывают его (с
помощью учителя)
С опорой на учебник дают
определение обращению.
Списывают предложения,
выделяя обращение запятой (с
опорой на образец)

Используют однородные
члены в составлении
предложений с опорой на
сюжетные картинки (по
образцу).
Записывают текст, расставляя
запятые между однородными
членами предложения (с
помощью учителя)

Умеют использовать
обращения в диалогах (с
опорой на образец).
Списывают диалог, вставляя

Используют однородные
члены в составлении
предложений с опорой на
сюжетные картинки и без
них.
Списывают текст,
расставляют запятые между
однородными членами,
объясняя их постановку.
Составляют схемы
предложений
Работают с текстом. Учатся
подтверждать фактами
основную мысль.
Придумывают заголовок.
Составляют и записывают
рассказ по рисункам
Читают определение.
Дополняют вывод.
Записывают предложения,
выделяя обращение запятой.
Подчеркивают обращения
вместе с запятыми

Правильно используют
обращения в диалогах.
Самостоятельно
записывают диалог,

Сочинение
творческого
характера по
картине, по
личным
наблюдениям, с
привлечением
сведений из
практической
деятельности,
книг.
Коллективное
сочинение по
картине
бытового жанра
с
предварительны
м анализом,
составлением
плана, отбором
речевого
материала
Предложение.
Анализ
сочинения.
Закрепление
знаний по теме.
Контрольные
вопросы и
задания
Проверочная
работа по теме:
«Предложение.
Текст»
Деловое письмо.
Поздравительная
открытка,

Состав слова – 18 часов
22
Корень и
однокоренные
слова

обращения (с помощью
наводящих вопросов)

Выполнение упражнений
с использованием
обращений в диалогах
Знакомство с картиной.
Развитие устной и
письменной речи
обучающихся,
способности
внимательного отношения
к значению слов,
используемых при
описании картины

Учатся передавать свое
отношение к картине,
понимать содержание и
излагать свои мысли
письменно (с помощью
учителя) по опорным словам
и коллективно составленному
плану. Пишут сочинение (4045 слов)

Закрепление знаний по
теме: «Предложение.
Текст»
Проведение анализа
сочинения.
Словарная работа

Разбирают ошибки,
допущенные в сочинении.
Выполняют контрольные
задания (по учебнику),
используя таблицы и схемы.
Записывают словарное слово

Проверка знаний по теме:
«Предложение. Текст».
Выполнение тестового
задания
Выполнение заданий в
«Рабочих тетрадях».
Знакомство с
интересными сведениями
о поздравительных
открытках.
Пополнение
тематического словаря
названиями праздников.
Заполнение календаря
памятных дат. Тренировка
в написании разных по
тематике поздравлений,
используя для этого
приведённую таблицу
конкретных примеров
обращений,
поздравлений, пожеланий
и подписей

Выполняют проверочную
работу (пользуются схемами,
таблицами). Выполняют
тестовые задания
Закрепляют умение
написания поздравлений (с
опорой на образец).
Расширяют тематический
словарь названиями
праздников.
Используют
при работе примеры
обращений, поздравлений,
пожеланий

Знакомство со схемами
состава слова.
Восстановление в памяти
знаний о том, какие части
входят в состав слов.
Дополнение данного
определения
однокоренных слов.
Запись однокоренных
слов.

Вспоминают и называют
части слова (по таблице).
С опорой на учебник
дополняют определение
однокоренных слов.
Учатся выделять корень,
подбирать однокоренные
слова.
Выполняют письменные
упражнения

вставляют обращения,
выделяя их запятыми.
Подчеркивают обращения
Учатся передавать свое
отношение к картине,
понимать содержание и
излагать свои мысли
письменно по опорным
словам и коллективно
составленному плану.
Пишут сочинение (до 55
слов)

Разбирают ошибки,
допущенные в сочинении.
Отвечают на контрольные
вопросы (по учебнику).
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Выполняют проверочную
работу (самостоятельно).
Выполняют тестовые
задания
Отрабатывают умение
написания различных
поздравлений. Расширяют
тематический словарь
названиями праздников.
Используют при работе
примеры обращений,
поздравлений, пожеланий

Вспоминают и называют
части слова, дополняют
определение однокоренных
слов. Подбирают
однокоренные слова,
выделяют корень.
Закрепляют знания на
практике

Нахождение и выделение
корней в однокоренных
словах
Нахождение и правильное
выделение значком
приставки в слове.
Выполнение письменных
упражнений в
образовании новых слов с
помощью приставок

Упражняются в образовании
новых слов с помощью
приставок (по образцу).
Записывают словосочетания,
выделяя в словах приставки (с
помощью правила и образца)

Находят и выделяют в
словах приставки.
Образовывают новые слова
с помощью приставок.
Записывают
словосочетания, выделяют
приставки

Нахождение и правильное
выделение значком
суффикса в слове.
Образование новых слов с
помощью суффиксов.
Выполнение письменных
упражнений

Читают и дополняют правило.
Записывают новые слова,
образованные с помощью
суффиксов (по образцу).
Учатся выделять суффиксы в
словах

Нахождение и правильное
выделение значком
окончания в слове.
Связывание слов по
смыслу с помощью
окончаний.
Выполнение письменных
упражнений

Читают и дополняют
определение (с помощью
учителя).
Составляют и записывают
словосочетания, связывая
слова по смыслу с помощью
окончаний (с опорой на
образец)

Правописание
гласных и
согласных в
корне.
Безударные
гласные в корне

Знакомятся с правилом
проверки безударных гласных
в корне.
Учатся
подбирать проверочные слова
(с опорой на правило и
образец), выделять общий
корень.
Списывают текст, вставляя
пропущенные гласные (с
помощью учителя)

Звонкие и глухие
согласные в
корне

Правописания в
корне.
Закрепление
знаний

Овладение умением
объяснять правила
проверки безударных
гласных в корне. Запись
однокоренных слов и
выделение общего корня.
Формирование умения
подбирать проверочные
слова.
Выполнение письменных
упражнений
Овладение умением
объяснять правила
проверки парных звонких
и глухих согласных в
корне.
Применение правила при
записи слов и подбор
проверочных слов
Выполнение письменных
упражнений
Закрепление знаний по
теме: «Правописания в
корне».
Словарная работа.
Запись словосочетаний и
предложений с
изученными
орфограммами

Читают и дополняют
правило.
Образовывают и
записывают новые слова с
помощью суффиксов.
Выделяют суффиксы с
уменьшительноласкательным значением
Читают и дополняют
определение.
Правильно находят и
выделяют в словах
окончания.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения, связывая
слова по смыслу с помощью
окончаний
Овладевают умением
объяснять правила проверки
безударных гласных в
корне. Списывают текст,
вставляя пропущенные
гласные.
Подбирают проверочные
слова, объясняя свой выбор

Правописание
приставок
Гласные и
согласные в
приставках

Приставка

Суффикс

Окончание

Формирование умения
дифференцировать
приставки с гласными «о,
а, е».
Отработка умения
соблюдать правило

Знакомятся с правилами
проверки парных звонких и
глухих согласных в корне.
Списывают предложения,
подбирая проверочные слова
(с опорой на правило и
образец)

Овладевают умением
объяснять правила проверки
парных звонких и глухих
согласных в корне слова.
Записывают предложения,
подбирая проверочные
слова. Объясняют правила
проверки

Закрепляют умение
обнаруживать орфограммы в
словах.
Записывают словарные слова.
Списывают текст. Применяют
различные способы проверки
в корне (с опорой на правила
и образец).
Осуществляют самоконтроль

Закрепляют умение
обнаруживать орфограммы
в словах.
Записывают словосочетания
и предложения со
словарными словами.
Записывают текст на слух.
Применяют различные
способы проверки в корне.
Осуществляют
самоконтроль
Выполняют письменные
упражнения, соблюдают
правило правописания слов
с приставками на «о, а, е».
Выделяют приставки.
Объясняют правописание

Выполняют упражнения,
соблюдают правило
правописания слов с
приставками на «о, а, е» (с
опорой на образец).
Записывают словарное слово

записи данных приставок
независимо от
произношения.
Словарная работа.
Запись слов и
словосочетаний, выделяя
приставки
Закрепление знания
правописания в словах
разделительного твердого
знака «ъ» после
приставок.
Дополнение правила
написания
разделительного твердого
знака «ъ» после
приставок, подкрепляя
данное правило чёткой
артикуляцией и
примерами.
Выполнение
тренировочных
упражнений
Закрепление знаний по
теме: «Правописания в
корне и приставке».
Запись текста и диалога,
выделение и объяснение
знакомых орфограмм.
Словарная работа

гласных в приставках.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом

С опорой на учебник
дополняют правило
написания разделительного
твердого знака «ъ» после
приставок.
Составляют и записывают
словосочетания (с опорой на
правило и образец)

Дополняют правило
написания разделительного
твердого знака «ъ» после
приставок. Списывают
текст, вставляя
разделительный твердый
знак «ъ» после приставок
(где нужно). Объясняют
написание «ъ»

Закрепляют умение находить
орфограммы в словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах
выделенные орфограммы
(объясняют их с опорой на
правила и образец).
Записывают словарное слово

Закрепляют умение
находить орфограммы в
словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах
выделенные орфограммы,
объясняя их написание.
Записывают словосочетания
и предложения со
словарным словом
Выполняют проверочный
тест по теме: «Состав
слова»

Разделительный
твёрдый знак «ъ»
после приставок

Правописания в
корне и
приставке.
Закрепление
знаний.

Проверочная
работа по теме:
«Состав слова»

Выполнение
проверочного теста по
теме: «Состав слова»

Выполняют проверочный тест
по теме «Состав слова» (с
опорой на образец)

Знакомство со
сложными
словами.
Сложные слова:
образование
сложных слов

Читают правило.
Знакомятся со способом
образования сложных слов.
Списывают текст, находят
сложные слова, выделяя в них
корни (с опорой на образец)

Читают и запоминают
правило.
Знакомятся со способом
образования сложных слов.
Записывают сложные слова,
соотнося их с нужной
схемой. Списывают текст,
находят сложные слова,
выделяя в них корни

Правописание
сложных слов.
Сложные слова:
образование
сложных слов с
соединительным
и гласными и без
соединительных
гласных.

Применяют правило
правописания
соединительных гласных в
сложных словах (с опорой на
схему).
Списывают предложения,
вставляют соединительные
гласные в сложных словах (с
опорой на правило и образец)

Называют и правильно
применяют правило
правописания
соединительных гласных в
сложных словах.
Списывают предложения,
вставляют соединительные
гласные в сложных словах.
Объясняют свой выбор

Образование
сложных слов.
Сложные слова:
образование
сложных слов с
соединительным
и гласными и без
соединительных

Знакомство со сложными
словами и способом их
образования.
Накопление словаря
сложных слов,
формирование умения
объяснять их лексическое
значение.
Тренировочные
упражнения в написании
сложных слов
Формирование умения
объяснять лексическое
значение сложных слов.
Знание правила
правописания
соединительных гласных
в сложных словах.
Умение находить
сложные слова в тексте и
вставлять нужную
соединительную гласную
Знание правила
правописания
соединительных гласных
в сложных словах.
Выполнение различных
письменных упражнений
по образованию сложных

Применяют правило и знают
способы образования
сложных слов. Записывают в
тетрадь словосочетания,
дополняя их сложными
словами (с опорой на правило
и схемы)

Применяют правило и
знают способы образования
сложных слов.
Записывают в тетрадь
словосочетания и текст,
объясняя правописание
сложных слов

гласных.
36

Типы текстов:
повествование
Самостоятельное
изложение
повествовательн
ого текста с
предварительны
м анализом,
составлением
плана и
опорными
словами
Состав слова.
Закрепление
знаний.
Анализ ошибок
изложения

Закрепление знаний по
теме: «Состав слова».
Выполнение письменных
упражнений с
объяснением
правописания слов с
пропущенными
орфограммами в корне и
приставке.
Проведение анализа
изложения.
1
Закрепление знаний по
38
Состав слова.
теме: «Состав слова».
Закрепление
Формирование умения
знаний.
обобщать свои знания о
Контрольные
правописании в разных
вопросы и
частях слова.
задания
(Работа по учебнику и
карточкам)
39
Текст.
1
Формирование умения по
выявлению основных
Деление текста
признаков текста.
на части по
Овладение умением
данному плану
делить текст на части по
данному плану
Части речи. Текст. Имя существительное – 29 часов
1
Формирование умения
40
Различение
различать части речи (по
частей речи по
вопросам).
вопросам и
Выполнение
значению.
тренировочных заданий в
составлении
словосочетаний,
используя в них
указанные части речи.
Закрепление умения
подбирать ряд
однокоренных слов,
состоящих из разных
частей речи
1
Овладение умением
41
Образование
объяснять значение слов,
одних частей
заменяя данные имена
речи от других
прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами
существительными.
Тренировочные
упражнения
42
Имя
1
Формирование умения
существительное
отличать имена
: общее значение.
существительные от
37

слов из заданных частей и
соединительных гласных
Развитие умения
письменно излагать
прочитанный и
услышанный текст.
Формирование умения
составлять план текста,
анализировать и излагать
повествовательный текст
по плану. Развитие речи,
памяти и внимания при
написании изложения

Принимают участие в чтении
небольшого
повествовательного текста,
составлении плана. После
коллективного обсуждения
записывают текст (40-45
слов), используя
составленный план и опорные
слова

Передают содержание
прочитанного текста.
Составляют план.
Самостоятельно
записывают текст (до 55
слов), используя план и
опорные слова

Разбирают ошибки,
допущенные в изложении (с
помощью учителя).
Списывают словосочетания и
текст, вставляют
пропущенные орфограммы (с
опорой на правила и образец)

Разбирают ошибки,
допущенные в изложении (с
помощью учителя).
Списывают словосочетания
и текст, вставляют
пропущенные орфограммы.
Объясняют их написание

Закрепляют знания по теме:
«Состав слова». Выполняют
контрольные задания по
учебнику (с опорой на
таблицы, схемы)

Закрепляют знания по теме:
«Состав слова». Выполняют
контрольные задания по
учебнику

Работают с текстом.
Учатся делить текст на части
по данному плану (с
помощью учителя)

Работают с текстом. Учатся
делить текст на части по
данному плану

Различают части речи (по
вопросам) с помощью
учителя.
Упражняются в подборе ряда
однокоренных слов,
состоящих из разных частей
речи (с опорой на образец).
Подчеркивают части речи

Различают части речи (по
вопросам).
Выполняют письменные
упражнения, подбирая ряд
однокоренных слов,
состоящих из разных частей
речи. Подчеркивают слова,
определяя части речи по
вопросам

Выполняют письменные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами существительными
(с опорой на образец)

Выполняют письменные
упражнения, заменяя
данные имена
прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами существительными

Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (с опорой на

Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (по вопросам).

Использование
имен
существительны
х для сравнения
одного предмета
с другим
Род и число имен
существительны
х

Написание
мягкого знака (ь)
после шипящих в
конце слов у
существительны
х женского рода
Различение имен
существительны
х мужского и
женского рода с
шипящей на
конце (ж, ш, ч,
щ)
Правописание
имен
существительны
х с шипящей на
конце

Понятие о 1, 2, 3м склонениях
имен
существительны
х. Три склонения
имен
существительны
х
в
единственном
числе.
Существительны
е 1-го склонения

Определение
склонения
существительны
х по начальной
форме

других частей речи (по
вопросам).
Запись текста, опираясь
на готовый план и
разделив на части.
Нахождение в тексте имен
существительных
Закрепление умения
сравнивать один предмет
с другим, используя
имена существительные.
Запись предложений со
сравнениями
Выявление знаний и
умений определять род и
число имен
существительных.
Списывание текста,
изменяя число имен
существительных и
определяя их род
Знакомство с именами
существительными
мужского и женского
рода с шипящей на конце
слова.
Выполнение письменных
упражнений на
нахождение в
предложениях имен
существительных с
шипящей на конце и
указанием их рода
Запоминание правила
написания мягкого знака
«ь» после шипящих,
основанного на
различении рода имен
существительных.
Накопление словаря
данных существительных.
Тренировочные
упражнения в написании
слов
Восстановление в памяти
названий падежей имен
существительных и
вопросы, на которые
отвечает каждый падеж.
Знакомство с 1-м
склонением имен
существительных, читая
правило.
Записывают имена
существительные 1-го
склонения, определяя род
и выделяя окончания в
словах
Формирование умения
определять склонение
существительных по
начальной форме,
учитывая род
существительных и
окончания.
Словарная работа.

правило).
Списывают текст, делят его
на части, находят имена
существительные (по
вопросам)

Списывают текст, делят его
на части, находят имена
существительные

Сравнивают один предмет с
другим, используя имена
существительные (с помощью
учителя). Записывают
сравнения, выделяя их
запятой (по образцу)
Упражняются в определении
рода и числа имен
существительных (по
опорным таблицам).
Списывают текст, изменяя
число имен существительных
и определяя их род (с
помощью учителя)
Читают правило. Знакомятся
с именами существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Учатся их различать в устных
и письменных заданиях (с
помощью учителя)

Сравнивают один предмет с
другим, используя имена
существительные.
Записывают сравнения,
выделяя их запятой

Запоминают правило
написания мягкого знака «ь»
после шипящих, основанного
на различении рода имен
существительных.
Записывают имена
существительные,
определяют род (с опорой на
правило и образец)

Вспоминают названия
падежей имен
существительных и вопросы,
на которые отвечает каждый
падеж (по таблице).
Читают правило.
Выписывают имена
существительные 1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончание (с опорой
на правило)

Учатся определять склонение
имен существительных по
начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания (по опорным
таблицам).
Записывают словарное слово.
Записывают имена

Закрепляют умение
определять род и число
имен существительных.
Списывают текст, изменяя
число имен
существительных и
определяя их род
Читают и запоминают
правило.
Знакомятся с именами
существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Закрепляют умение
определять род имен
существительных.
Записывают слова,
определяя часть речи и род

Применяют правило
написания мягкого знака
«ь» после шипящих,
основанного на различении
рода имен
существительных.
Записывают предложения,
находят имена
существительные с
шипящей на конце.
Объясняют их написание
Перечисляют по памяти
названия падежей имен
существительных и их
вопросы.
Читают и запоминают
правило.
Выписывают имена
существительные 1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончание

Учатся определять
склонение имен
существительных по
начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания.
Составляют и записывают
словосочетания и

Постановка и запись имен
существительных в
начальную форму

существительные в начальной
форме (с помощью учителя)

предложения со словарным
словом.
Находят в тексте и
выписывают имена
существительные в
начальной форме
Читают и запоминают
правило.
Отрабатывают умение в
различении
существительных 1-го и 2го склонения. Списывают
текст, находя в нем имена
существительные 2-го
склонения.
Объясняют свой выбор

Сущес
твител
ьные
2-го склонения

Чтение и запоминание
правила.
Отработка умения
различать имена
существительные 1-го и 2го склонений.
Списывание текста,
нахождение имен
существительных 2-го
склонения

Читают правило.
Учатся различать имена
существительные 1-го и 2-го
склонения (с помощью таблиц
и образцу). Записывают
имена существительные,
определяя их род и склонение
(опираясь на правило и
образец)

Существительны
е 3-го склонения

Знакомство с правилом.
Нахождение имен
существительных среди
разных частей речи.
Выписывание имен
существительных (из ряда
слов) только 3-го
склонения (по роду и
мягкому знаку «ь» на
конце).

Упражняются в различении
имен существительных 1, 2,
3-го склонения (по образцу).
Выписывают из ряда слов
только имена
существительные 3-го
склонения (с опорой на
правило и образец)

Отрабатывают навыки в
различении
существительных 1, 2, 3-го
склонения.
Списывают предложения,
заменяя имена
существительные 1-го
склонения именами
существительными 3-го
склонения (с опорой на
образец)

Различение
существительны
х 1, 2 и 3-го
склонений

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения (с помощью таблиц
и образцов)

Обобщают и
совершенствуют умение в
различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения, выполняя
устные и письменные
задания

Сочинение по
картине
(описание
пейзажа) с
предварительны
м анализом,
составлением
плана, отбором
речевого
материала
Анализ ошибок в
сочинении

Овладение умением
различать имена
существительные 1, 2 и 3го склонения.
Выполнение письменных
упражнений (нахождение
в тексте всех имен
существительных,
определение склонения,
выделение окончаний,
запись в тетрадь)
Развитие устной и
письменной речи

Составляют и пишут
небольшое по объему
сочинение (40-45 слов) с
элементами описания по
опорным словам и
коллективно составленному
плану

Принимают участие в
составлении плана по
картине.
Составляют и пишут
сочинение (до 55 слов) по
опорным словам и
составленному плану

Проведение анализа
ошибок в сочинении

Разбирают ошибки в
сочинении (с помощью
учителя)

Имя
существительное
.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания
Самостоятельная
работа по теме:
«Три склонения
имен
существительны

Закрепление знаний по
теме: «Существительное»
(Работа по учебнику)

Выполняют контрольные
задания (по учебнику),
используя таблицы и схемы

Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Выполнение
самостоятельной работы.
Закрепление знаний по
теме: «Три склонения
имен существительных».

Закрепляют знания по теме:
«Три склонения имен
существительных».
Выполняют самостоятельную
работу (по карточкам),

Закрепляют знания по теме:
«Три склонения имен
существительных».
Выполняют
самостоятельную работу

х»

1.Запись имен
существительных в три
столбика (по родам).
2.Постановка имен
существительных в
начальную форму и
определение рода
Формирование умения
писать ударные и
безударные окончания
имен существительных 1го склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на
практике (в устных и
письменных заданиях)

Ударные и
безударные
окончания имен
существительны
х 1-го склонения

Замена имен
существительны
х с ударным
окончанием
именами
существительны
ми с безударным
окончанием

Закрепление умения
заменять имена
существительные с
ударным окончанием
именами
существительными с
безударным окончанием.
Запись словосочетаний, в
которых необходимо
заменить имена
существительные

Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительны
х 1-го склонения

2-е склонение
имен
существительны
х
в
единственном
числе. Ударные и
безударные
окончания имен
существительны
х 2-го склонения

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний
имен существительных 1го склонения.
Выполнение письменных
упражнений:
1)дописывание падежных
окончаний имен
существительных;
2)запись текста под
диктовку (с
самопроверкой по
учебнику); 3)нахождение
и выписывание из текста
имен существительных с
дальнейшей постановкой
их в начальную форму
Формирование умения
писать ударные и
безударные окончания
имен существительных 2го склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на
практике (в устных и
письменных заданиях).
Выполнение письменных
упражнений:
1)выписывание имен
существительных 2-го
склонения из ряда слов,
определение их рода и
выделение окончаний;

используя таблицы и схемы

(по карточкам)

Читают правило. Записывают
имена существительные в
разных падежах, выделяя
окончания.
Сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 1-го
склонения (с опорой на
правило и образец)

Знакомятся с правилом
написания ударных и
безударных окончаний имен
существительных 1-го
склонения.
Учатся ставить вопросы к
именам существительным в
разных падежах.
Записывают имена
существительные в разных
падежах, выделяя
окончания.
Объясняют их написание
Упражняются в замене имен
существительных с
ударным окончанием
именами существительными
с безударным окончанием.
Записывают
словосочетания, списывают
диалог, заменяя имена
существительные, и
выделяют их окончания.
Объясняют написание
окончаний
Читают и запоминают
правило.
Выполняют письменные
упражнения:
1)записывают
словосочетания, дописывая
падежные окончания имен
существительных;
2)записывают текст на слух,
сверяют свою запись с
текстом в учебнике

Знакомятся со способом
проверки (замены) имен
существительных с ударным
окончанием именами
существительными с
безударным окончанием (с
помощью учителя).
Списывают словосочетания, в
которых заменяют имена
существительные, и выделяют
в них окончания (с опорой на
правило и образец)
Читают правило.
Пишут в тетрадь
словосочетания, дописывая
падежные окончания имен
существительных (с опорой
на правило и образец).
Списывают текст.
Выполняют взаимопроверку
(по учебнику)

Знакомятся с правилом.
Отрабатывают умение
правильного написания
ударных и безударных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения (с опорой на
правило и таблицу).
1)Записывают имена
существительные 2-го
склонения, выделяя в них
окончания и определяя род;
2)списывают текст, заменяя
часто повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го
склонения

Читают и запоминают
правило.
Выполняют письменные
упражнения в тетрадях: 1)
выписывают имена
существительные 2-го
склонения из ряда слов,
выделяя в них окончания и
определяя род;
2)объясняют свой выбор;
2)списывают текст, заменяя
часто повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го
склонения

Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительны
х 2-го склонения

3-е склонение
имен
существительны
х в единственном
числе. Ударные и
безударные
окончания имен
существительны
х 3-го склонения

Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительны
х 3-го склонения

2)списывание текста,
заменяя в нем часто
повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го
склонения
Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний
имен существительных 2го склонения.
Формирование умения
правописания безударных
падежных окончаний
имен существительных 2го склонения.
Выполнение письменных
упражнений:
1)списывание
словосочетаний и текста,
вставляя пропущенные
окончания в именах
существительных и
объясняя их написание;
2)словарная работа
Формирование умения
писать ударные и
безударные окончания
имен существительных 3го склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на
практике (в устных и
письменных заданиях).
Выполнение письменных
упражнений: 1)среди слов
найти и выписать только
имена существительные
3-го склонения, выделяя в
них мягкий знак (ь) на
конце;
2)изменение имен
существительных 3-го
склонения по падежам,
выделяя окончания;
3)сравнение ударных и
безударных окончаний у
имен существительных 3го склонения в разных
падежах
Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го
склонения. Формирование
умения правописания
безударных падежных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения.
Выполнение письменных
упражнений: 1)списывание
словосочетаний, выделяя
падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения;

Читают правило.
Закрепляют умение
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го
склонения (с опорой на
правило и таблицу).
Записывают словосочетания,
далее текст, вставляют
пропущенные окончания.
Записывают в тетрадь
словарное слово

Читают правило.
Упражняются в правописании
ударных и безударных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения, опираясь на
правило и образец.
Выполняют письменные
упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена
существительные 3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменяют имена
существительные 3-го
склонения по падежам,
выделяя окончания, и
сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 3-го
склонения

Читают правило. Закрепляют
умение в правописании
безударных падежных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения, пользуясь опорной
таблицей.
Выполняют письменные
упражнения (с опорой на
правило и образец):
1)списывают словосочетания,
выделяя падежные окончания
имен существительных 3-го
склонения;
2)списывают текст, выделяя
пропущенные окончания в
именах существительных 3-го

Читают и запоминают
правило. Совершенствуют
умение правописания
безударных падежных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1) записывают
словосочетания, затем
текст, вставляют
пропущенные окончания,
устно объясняют свою
запись;
2)со словарным словом
составляют и записывают
словосочетания и
предложения
Знакомятся с правилом.
Отрабатывают навык
правильного правописания
ударных и безударных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения. Выполняют
письменные упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена
существительные 3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменяют имена
существительные 3-го
склонения по падежам,
выделяя окончания, и
сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 3-го
склонения;
3)объясняют написание
окончаний

Читают и запоминают
Закрепляют умение в
правописании безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го
склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1)списывают
словосочетания, выделяя
падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения;
2)пишут рассказ, располагая
каждую часть текста в
нужной последовательности

2)списывание текста,
выделяя пропущенные
окончания в именах
существительных 3-го
склонения;
3)запись рассказа,
располагая части текста
по смыслу в нужной
последовательности
Закрепление знаний по
теме: «Имя
существительное».
Выполнение тестовых
заданий
Анализ ошибок и
выполнение работы
над ошибками.
Написание словарного
диктанта

склонения

Выполняют проверочную
работу по теме: «Имя
существительное».
Выполняют тестовые задания
(по карточкам)
Проводят анализ ошибок и
выполняют работу над
ошибками (с учителем)
Пишут словарный диктант.
Выполняют взаимопроверку
(по учебнику)

Выполняют проверочную
работу по теме: «Имя
существительное».
Выполняют тестовые
задания (по карточкам)
Проводят анализ и
выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант.
Проверяют свою работу
самостоятельно (по
учебнику)
Учатся устанавливать
последовательность фактов
в тексте.
Составляют предложения к
рисункам.
Связывают предложения по
смыслу с помощью слов
(сначала, затем, наконец).
Записывают текст
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со
словарными словами.
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами.
Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания
имен существительных.
Объясняют их написание
Обобщают и закрепляют
знания по теме: «Имя
существительное».
Выполняют контрольные
задания (самостоятельно)

Проверочная
работа по теме:
«Имя
существительное
»
Работа над
ошибками.
Словарный
диктант

Текст.
Установление
последовательно
сти фактов в
тексте

Формирование умения
работать с текстом.
Отработка умения
устанавливать
последовательность
фактов в тексте.

Учатся устанавливать
последовательность фактов в
тексте (с помощью учителя).
Записывают текст, вставляя
пропущенные слова, которые
указывают на
последовательность событий

Склонение имен
существительны
х в единственном
числе.
Закрепление
знаний

Закрепление знаний по
теме: «Имя
существительное».
Словарная работа.
Запись предложений и
текста в тетрадь

Записывают словарные слова.
Списывают предложения,
подбирая вопросы к
выделенным словам.
Записывают текст, вставляя
пропущенные падежные
окончания (с опорой на
таблицы)

Имя
существительное
. Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания
Деловое письмо.
Записки: личные
и деловые.
Объяснительная
записка

Закрепление знаний по
теме: «Имя
существительное».
Выполнение контрольных
заданий (по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Имя существительное».
Выполняют контрольные
задания (с помощью опорных
таблиц и учителя)

Выполнение заданий в
«Рабочих тетрадях».
Выполнение
тренировочных
упражнений в написании
разных по тематике
записок.
Письмо объяснительной
записки

Выполняют задания в
«Рабочих тетрадях».
Упражняются в составлении и
написании разных по
тематике записок, используя
различные образцы.
Расширяют тематический
словарь

Выполняют задания в
«Рабочих тетрадях».
Отрабатывают навык в
написании разных по
тематике записок.
Расширяют тематический
словарь.
Учатся формулировать
собственные мысли,
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения

Чтение правила.
Формирование умения
отличать имя
прилагательное от других
частей речи. Обогащение

Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Отличают имя
прилагательное от других
частей речи (по вопросам),

Читают и дополняют
правило знакомыми
понятиями.
Отвечают на вопросы.
Отличают имя

Имя прилагательное – 22 часа
1
69
Имя
прилагательное:
понятие,
значение в речи.

словаря именами
прилагательными,
описывающими
внешность человека.
Выполнение письменных
упражнений: 1)запись
имен прилагательных по
определенным признакам;
2)запись словарного слова
в тетрадь

Описание
предмета и его
частей

Использование
имен
прилагательных
для сравнения
предметов

Словосочетания
с именами
прилагательным
и. Определение
рода, числа и
падежа имени
прилагательного
по роду, числу и
падежу имени
существительног
о.

Согласование
имени
прилагательного
с именем
существительны
м в роде и числе

описывают внешность
человека с помощью имен
прилагательных (с помощью
вопросов). Выписывают
имена прилагательные,
указывая общий признак,
определяя их по вопросам.
Записывают словарное слово
в тетрадь

Используют в речи имена
прилагательные,
описывающие внешность
человека (с опорой на
рисунки).
Списывают текст, находят и
подчеркивают имена
прилагательные (с опорой на
образец).
Записывают в тетрадь
словарное слово
Использование имен
Используют в речи имена
прилагательных для
прилагательные, необходимые
сравнения предметов.
для сравнения предметов (с
Составление и запись
опорой на рисунки).
предложений, подбирая
Выполняют письменные
сравнения (с
упражнения, подбирая
использованием имен
сравнения.
прилагательных)
Подчеркивают имена
прилагательные
Читают правило.
Дополнение правила.
Списывают текст, вставляя
Формирование умения
вопросы и подчеркивая
объяснять понятие
словосочетания (имя
согласования имен
прилагательных с именами существительное + имя
прилагательное) (с помощью
существительным,
учителя).
опираясь на данные
Записывают словарное слово
примеры и схемы
окончаний имен
прилагательных.
Запись текста,
нахождение имен
прилагательных, ставя к
ним вопрос. Словарная
работа
Ознакомление с правилом. Читают правило.
Учатся согласовывать имена
Овладение умением
прилагательные с именами
объяснять понятие
существительными в роде,
согласования имен
прилагательных с именами числе и падеже (с опорой на
существительным,
правило и образец). Письменно
опираясь на данные
подбирают к именам
примеры и схемы
существительным подходящие
окончаний имен
имена прилагательные,
прилагательных.
определяя род и число
Подбор к именам
(используют схемы)
существительным
подходящих по смыслу
имен прилагательных,
выделяя окончания и
определяя род и число,
записывая в тетрадь.
Обогащение словаря
именами
прилагательными,
описывающими
внешность человека.
Выполнение упражнений.
Списывание текста и
нахождение в нем имен
прилагательных.
Словарная работа

прилагательное от других
частей речи, описывают
внешность человека с
помощью имен
прилагательных.
Выписывают имена
прилагательные,
группируют их по
определенным признакам,
ставя к ним вопросы.
Составляют словосочетания
и предложения со
словарным словом,
записывая их в тетрадь
Используют в речи имена
прилагательные,
описывающие внешность
человека.
Списывают текст, находят и
подчеркивают имена
прилагательные.
Составляют словосочетания
и предложения со
словарным словом,
записывая их в тетрадь
Используют в речи имена
прилагательные,
необходимые для сравнения
предметов. Составляют и
записывают предложения,
сравнивая предметы по их
признакам, используя
подходящие по смыслу
выражения
Читают и дополняют вывод.
Списывают текст, вставляя
вопросы и подчеркивая
словосочетания (имя
существительное + имя
прилагательное).
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом в тетрадь

Читают и запоминают
правило.
Объясняют понятие
согласования имен
прилагательных с именем
существительным.
Подбирают к именам
существительным
подходящие имена
прилагательные, определяют
род, число и падеж.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Объясняют
их написание

Закрепление умения
различать окончания имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Запись словосочетаний,
выделение окончаний у
имен прилагательных и
определение рода и числа
(по имени
существительному)

Читают правило. Закрепляют
умение различать окончания
имен прилагательных в
единственном и
множественном числе (по
таблицам).
Записывают словосочетания,
определяют род и число имен
прилагательных

Изучают правило.
Различают окончания имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Записывают словосочетания
и предложения, дописывая
окончания имен
прилагательных,
определяют род и число.
Выделяют окончания у
имен прилагательных (с
объяснением)

Проверка и оценка знаний
по теме «Имя
прилагательное»

Списывают текст диктанта с
предложенного текста.
Выполняют грамматические
задания (дифференцированно)

Пишут диктант на слух.
Выполняют грамматические
задания

Выполнение работы
над ошибками.
Написание словарного
диктанта

Разбирают контрольную
работу и выполняют
работу над ошибками (с
учителем).
Пишут словарный диктант.
Осуществляют самоконтроль
(по словарю)

Склонение
имен
прилагательн
ых мужского и
среднего рода.
Постановка
вопросов от
имени
существительног
о к имени
прилагательному
в разных
падежах
Наблюдение за
окончаниями
вопросов и
окончаниями
имен
прилагательных

Восстановление в памяти
названий падежей.
Формирование умения
ставить вопросы от имени
существительного к
имени прилагательному в
разных падежах.
Списывание текста.
Выделение падежных
окончаний имен
прилагательных мужского
и среднего рода при
изменении по падежам
Знакомство с правилом.
Формирование умения
делать вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса.
Запись текста, выделение
окончаний вопросов и
окончаний имен
прилагательных

Читают правило.
Называют падежи (по
таблице).
Учатся ставить вопросы от
имени существительного к
имени прилагательному в
разных падежах (с помощью
таблицы). Списывают текст,
ставят вопросы к именам
прилагательным. Выделяют
окончания вопросов и имен
прилагательных (с помощью
учителя)
Читают правило.
Делают вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса (с помощью учителя).
Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и
окончания имен
прилагательных

Разбирают контрольную
работу и выполняют
работу над ошибками (с
учителем).
Пишут словарный диктант
на слух.
Сверяют свою работу со
словарем
Дополняют вывод.
Ставят вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному в разных
падежах.
Списывают текст, ставят
вопросы к именам
прилагательным. Выделяют
окончания вопросов и
имен прилагательных (с
объяснением)

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных
мужского и
среднего рода.
Согласование
имени
прилагательного
с

Чтение правила.
Наблюдение за
изменением падежных
окончаний имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Записывание
словосочетаний,
дописывая и выделяя
окончания имен

Читают правило.
Записывают словосочетания.
Наблюдают за изменением
падежных окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода, согласовывая
их с именами
существительными.
Делают вывод (с помощью
учителя)

Различение
окончаний имен
прилагательных
в единственном и
множественном
числе.
Правописание
родовых и
падежных
окончаний имен
прилагательных
в единственном и
множественном
числе.
Контрольная
работа по теме
«Имя
прилагательное»
с
грамматическим
заданием
Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный
диктант

Читают и запоминают
правило.
Делают вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса.
Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и
окончания имен
прилагательных.
Объясняют, доказывая то,
что окончания имен
прилагательных
соответствуют окончаниям
вопросов
Читают и запоминают
правило.
Записывают
словосочетания.
Наблюдают за изменением
падежных окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода, согласовывая
их с именами
существительными.

81
82

существительны
м в роде, числе и
падеже.
Изложение
описательного
текста (описание
природы) с
использованием
имен
прилагательных,
предварительны
м разбором,
опорой на план и
речевой
материал
Разбор ошибок
изложения
Склонение имен
прилагательных
женского рода.
Изменение имен
прилагательных
женского рода по
падежам

прилагательных, опираясь
на окончания вопросов

Выделяют окончания,
объясняют их написание

Развитие устной и
письменной речи, памяти,
внимания.
Формирование умения
составлять план по
прочитанному и
услышанному тексту

Принимают участие в
составлении плана по
прочитанному тексту. Пишут
изложение (40-45 слов),
используя опорные слова и
готовый план

Читают и разбирают текст.
Составляют план и
проводят отбор опорных
слов, словосочетаний.
Пишут изложение (до 55
слов), опираясь на план и
речевой материал

Проведение анализа
изложения
Наблюдение за
изменением имен
прилагательных женского
рода по падежам,
опираясь на таблицу
склонения.
Запись словосочетаний и
предложений, выделяя
окончания имен
прилагательных.
Определение рода имен
прилагательных

Разбирают ошибки изложения
(с помощью учителя)
Наблюдают за изменением
имен прилагательных
женского рода по падежам (с
опорой на таблицу).
Записывают словосочетания и
предложения, выделяя
окончания имен
прилагательных. Определяют
род имен прилагательных,
выделяют окончания

Выполнение
тренировочных
упражнений в постановке
вопросов от имен
существительных к
именам прилагательным в
разных падежах.
Запись словосочетаний и
предложений, подставляя
вопросы от имен
существительных к
именам прилагательным.
Запись пересказа текста с
опорой на рисунок, сверяя
его с текстом в учебнике
Наблюдение за
окончаниями вопросов и
окончаниями имен
прилагательных.
Формирование умения
делать вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса.
Запись предложений и
текста, вставляя
пропущенные окончания
в имена прилагательные, с
опорой на вопросы

Записывают словосочетания
и предложения, подставляя
вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным (с опорой на
таблицу)

Разбирают ошибки
изложения (с учителем)
Наблюдают за изменением
имен прилагательных
женского рода по падежам,
опираясь на таблицу
склонения.
Записывают
словосочетания и
предложения.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Определяют род имен
прилагательных, сверяя с
таблицей
Записывают
словосочетания и
предложения, вставляя
вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных.
Записывают пересказ текста
с опорой на рисунок, сверяя
его с текстом в учебнике

Учатся делать вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса (по
образцу или таблицам).
Списывают предложения,
вставляя пропущенные
окончания, опираясь на
вопросы.
Выделяют окончания имен
прилагательных

Делают вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса.
Записывают текст, вставляя
подходящие по смыслу
прилагательные.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Делают
вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса

Дополнение объяснения
(правила).
Закрепление умения
правильно писать
падежные окончания
имен прилагательных
женского рода.

Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Списывают предложения,
вставляют окончания,
подставляя вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных.

Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Делают вывод о соответствии
падежных окончаний имен
прилагательных женского
рода окончаниям вопросов.

Постановка
вопросов от имен
существительны
х к именам
прилагательным
в разных
падежах

Наблюдение за
окончаниями
вопросов и
окончаниями
имен
прилагательных

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных
женского рода

Списывание предложений
и текста, подставляя
вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных.
Выделение окончаний
вопросов и окончаний
имен прилагательных

Выделяют окончания
вопросов и окончания имен
прилагательных (с опорой на
образец)

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных
в единственном
числе

Формирование умения
делать вывод о
соответствии падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном числе
окончаниям вопросов.
Запись предложений,
распространяя их
однородными членами.
Запись текста, раскрывая
скобки.
Проверка падежных
окончаний имен
прилагательных по
вопросам.
Словарная работа

Учатся делать вывод о
соответствии падежных
окончаний имен
прилагательных окончаниям
вопросов (с помощью
учителя).
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Записывают
в тетрадь словарное слово

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных
в единственном
числе

Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания
имен прилагательных.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Записывают
словарные слова в тетрадь

Закрепление
знаний по
теме: «Имя
прилагательно
е»

Наблюдение и тренировка
в правописании падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном числе.
Запись текста, вставляя
пропущенные окончания
имен прилагательных.
Запись текста под
диктовку с самопроверкой
по учебнику.
Словарная работа
Повторение по теме:
«Имя прилагательное».
Запись текста и диалога с
опорой на рисунки.
Дополнение
недостающими именами
прилагательными.
Постановка вопросов от
имен существительных к
именам прилагательным

Закрепление
знаний по
теме: «Имя
прилагательно
е».
Контрольные
вопросы и
задания
Самостоятельная
работа по теме:
«Склонение
прилагательных»

Закрепление знаний по
теме: «Имя
прилагательное» (работа
по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Имя прилагательное».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Выполнение
самостоятельной работы.
Закрепление знаний по
теме: «Склонение
прилагательных».
Запись текста и
выполнение
грамматических заданий

Выполняют самостоятельную
работу.
Закрепляют знания по теме:
«Склонение прилагательных»
(по учебнику)

Записывают текста с опорой
на рисунки.
Дополняют текст
недостающими именами
прилагательными.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных

Списывают текст, вставляют
окончания, подставляя
вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных.
Выделяют окончания
вопросов и окончания имен
прилагательных. Объясняют
их написание
Делают вывод о
соответствии падежных
окончаний имен
прилагательных
окончаниям вопросов.
Записывают текст,
раскрывая скобки.
Проверяют падежные
окончания имен
прилагательных по
вопросам.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Объясняют написание
безударных окончаний.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания
имен прилагательных.
Записывают текст под
диктовку.
Выполняют самопроверку
по учебнику.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со
словарными словами
Записывают диалог с
опорой на рисунки.
Дополняют текст
недостающими именами
прилагательными.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных. Объясняют
их написание
Закрепляют знания по теме:
«Имя прилагательное».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Выполняют
самостоятельную работу.
Закрепляют знания по теме
«Склонение
прилагательных» (по
учебнику)

Глагол – 21 час
91
Глагол как часть
речи.

Восстановление в памяти
определения глагола как
части речи.
Выявление знаний по
данной теме.
Овладение умением
отличать глаголы от
других частей речи.
Составление предложений
с глаголами.
Запись текста, дополняя
глаголами

Отвечают на вопросы.
Отличают глаголы от других
частей речи, восстанавливают
в памяти определение глагола
как части речи.
Составляют и записывают
предложения с глаголами.
Записывают в тетрадь текст,
дополняя его глаголами (с
помощью учителя)

Отвечают на вопросы.
Дополняют определение.
Умеют отличать глаголы от
других частей речи.
Восстанавливают в памяти
определение глагола как
части речи. Составляют и
записывают предложения с
глаголами.
Записывают в тетради текст,
дополняя глаголами.
Подчеркивают глаголы

Упражняются в
использовании глаголов для
сравнения предметов (с
помощью учителя).
Выполняют письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы
Тренируются в умении
различать глаголы по
временам, ставить вопросы к
глаголам (с опорой на
таблицы).
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время по
вопросам (с помощью
учителя)

Отрабатывают умение в
использовании глаголов для
сравнения предметов.
Выполняют письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы
Тренируются в умении
различать глаголы по
временам, ставить вопросы
к глаголам.
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время
по вопросам. Записывают
предложения, подчеркивают
глаголы, указывая время

Отрабатывают умение
изменять глаголы по
временам (с опорой на
образец).
Записывают глаголы по
временам, подставляя к ним
вопросы.
Списывают текст,
подчеркивают глаголы

Отрабатывают умение
изменять глаголы по
временам.
Записывают глаголы по
временам в три столбика,
подставляя к ним вопросы.
Записывают текст, ставя
глаголы в прошедшем
времени

Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам (с опорой на
образец).
Составляют словосочетания и
предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя
вопросы
Закрепляют умение различать
глаголы, изменяя их по
числам, ставить вопросы к
глаголам (используют
таблицы). Записывают
словосочетания с опорой на
схемы (с помощью учителя).
Ставят вопросы к глаголам.
Записывают словарное слово
в тетрадь

Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам.
Составляют словосочетания
и предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя к
ним вопросы. Объясняют
написание
Закрепляют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам, ставить
вопросы к глаголам.
Записывают
словосочетания с опорой на
схемы.
Ставят вопросы к глаголам.
Подчеркивают глаголы и
указывают число.
Составляют и записывают
словосочетания и

Использование
глаголов для
сравнения
предметов

Отработка умения
использовать глаголы для
сравнения предметов.
Запись предложений,
употребляя сравнения

Время и число
глаголов.
Изменение
глагола по
временам
(настоящее,
прошедшее,
будущее).

Изменение
глаголов по
временам

Формирование умения
различать глаголы по
временам, ставить
вопросы к глаголам.
Выполнение письменных
упражнений: 1)запись
глаголов в три столбика –
по временам;
2)постановка вопросов к
глаголам;
3)определение времени
глаголов.
Запись предложений,
подчеркивание глаголов,
указав время
Отработка умения
изменять глаголы по
временам.
Запись глаголов по
временам, подставляя
вопросы.
Запись текста (изменить
глаголы, записывая их в
прошедшем времени)

Изменение
глагола по
числам.

Формирование умения
различать глаголы,
изменяя их по числам.
Запись словосочетаний и
предложений, изменяя
глаголы по числам

Изменение
глаголов по
числам

Закрепление умения
различать глаголы,
изменяя их по числам,
ставить вопросы к
глаголам.
Запись словосочетаний с
опорой на схемы.
Постановка вопросов к
глаголам.
Словарная работа

предложения со словарным
словом
Отвечают на вопросы.
Отрабатывают умение
изменять глаголы в
прошедшем времени по
родам.
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая
названия действий к
названиям предметов.
Определяют время и число
у глаголов. Записывают
предложения, ставят
вопросы к глаголам и
определяют у них время и
род.
Объясняют написание
Отвечают на вопросы.
Различают окончания
женского и среднего рода у
глаголов в прошедшем
времени, приводят примеры
этих различий. Записывают
предложения и выделяют
родовые окончания глаголов
в прошедшем времени.
Записывают диалог,
вставляя пропущенные
окончания глаголов.

Изменение
глаголов в
прошедшем
времени по
родам

Овладение умением
изменять глаголы в
прошедшем времени по
родам.
Запись глаголов в три
столбика, подбирая
названия действий к
названиям предметов.
Определение времени и
числа у глаголов.
Запись предложений с
постановкой вопросов к
глаголам и определением
у них времени и рода

Отрабатывают умение
изменять глаголы в
прошедшем времени по
родам (с опорой на образец).
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая названия
действий к названиям
предметов.
Определяют время и число у
глаголов.
Записывают предложения,
ставят вопросы к глаголам и
определяют у них время и род
(с опорой на образец)

Различение
окончаний
женского и
среднего рода у
глаголов в
прошедшем
времени

Отвечают на вопросы.
Учатся различать окончания
женского и среднего рода у
глаголов в прошедшем
времени. Записывают
предложения и выделяют
родовые окончания глаголов
в прошедшем времени.
Записывают диалог, вставляя
пропущенные окончания
глаголов

Проверочная
работа по теме:
«Изменение
глаголов по
числам и
временам»
Работа над
ошибками
проверочной
работы.
Словарный
диктант
Время и число
глаголов.
Закрепление
знаний
Текст.
Составной план
текста

Формирование умения
различать окончания
женского и среднего рода
у глаголов в прошедшем
времени, приводить
примеры этих различий.
Запись предложений и
выделение родовых
окончаний глаголов в
прошедшем времени.
Запись диалога, вставляя
пропущенные окончания
глаголов
Проверка и оценка знаний
по теме: «Изменение
глаголов по числам и
временам»

Выполняют проверочную
работу по теме: «Изменение
глаголов по числам и
временам» (по карточкам)

Выполнение работы над
ошибками. Написание
словарного диктанта

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

Закрепление знаний по
теме «Время и число
глаголов».
(Работа по учебнику)
Формирование умения
сравнивать текст с
планом.
Запись пересказа текста

Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом (с
помощью учителя).
Списывают текст. Проводят
взаимопроверку

Неопределенная
форма глагола.
Понятие о
неопределенной
форме глагола

Знакомство с понятием
неопределенной формы
глагола.
Изучение правила по
данной теме.
Постановка вопросов к
глаголам. Выписывание
из текста глаголов в
неопределенной форме

Читают правило.
Знакомятся с понятием
неопределенной формы
глагола.
Учатся ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в
неопределенной форме в
тетрадь

Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом.
Записывают в тетрадь
пересказ.
Сверяют его с текстом в
учебнике.
Исправляют ошибки (если
они есть)
Читают и запоминают
правило.
Знакомятся с понятием
неопределенной формы
глагола.
Учатся ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в
неопределенной форме в
тетрадь.
Объясняют свой выбор

100

101

102

103

104

Правописание
глаголов в
неопределенной
форме

105

Постановка
глаголов в
неопределенную
форму

106

Правописание
частицы "не" с
глаголами.
Использование
частицы «не» в
значении
отрицания

Изучение правила
правописания частицы
«не» с глаголами и
использовании частицы
«не» с глаголами в
значении отрицания.
Списывание
предложений,
подчеркивание глаголов с
частицей «не» в значении
отрицания

107

Наблюдение за
правописанием
частицы «не» с
глаголами

108

Правописание
частицы «не» с
глаголами

Запоминание правила
правописания частицы «не»
с глаголами.
Наблюдение за
правописанием частицы не
с глаголами.
Запись словосочетаний с
опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывание текста,
нахождение и
подчеркивание глаголов
со значением отрицания
Закрепление умения
использования частицы
«не» с глаголами.
Запись словосочетаний,
подчеркивая частицу не и
выделяя приставки.
Запись текста, вставляя по
смыслу частицу «не».
Словарная работа

109

Проверочная
работа по теме:
«Глагол»
Работа над
ошибками

110

Чтение правила.
Формирование умения
использования уже
известного способа
подстановки вопроса к
глаголу для проверки
написания мягкого знака
(ь) в неопределенной
форме.
Запись словосочетаний и
предложений с глаголами
в неопределенной форме.
Постановка вопросов к
глаголам в
неопределенной форме
Закрепление умений в
постановке глаголов в
неопределенную форму.
Запись текста с опорой на
рисунки, используя
глаголы в неопределенной
форме

Выполнение проверочной
работы по теме: «Глагол»
(тестовые задания)
Выполнение работы над
ошибками.
Повторение правила.

Читают правило.
Записывают в тетрадь
словосочетания и предложения
с глаголами в неопределенной
форме.
Учатся находить в тексте и
ставить вопросы к глаголам в
неопределенной форме.
Подчеркивают их

Читают и запоминают
правило.
Записывают в тетрадь
словосочетания и
предложения с глаголами в
неопределенной форме.
Учатся находить в тексте и
ставить вопросы к глаголам
в неопределенной форме.
Объясняют написание
мягкого знака (ь) в глаголах
неопределенной формы

Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму (с опорой на образец).
Записывают текст с опорой на
рисунки, используя глаголы в
неопределенной форме.
Объясняют правописание
глаголов в неопределенной
форме (с помощью учителя)
Читают правило
правописания частицы «не» с
глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с
частицей «не».
Списывают текст,
подчеркивая глаголы

Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму. Записывают текст с
опорой на рисунки,
используя глаголы в
неопределенной форме.
Объясняют правописание
глаголов в неопределенной
форме
Читают и запоминают
правило правописания
частицы не с глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с
частицей «не».
Списывают текст,
подчеркивая глаголы.
Исправляют неправильное
предложение

Применяют правило
правописания частицы «не» с
глаголами.
Записывают словосочетания с
опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания

Знают и применяют правило
правописания частицы «не» с
глагола.
Записывают словосочетания
с опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания.
Объясняют написание

Отвечают на вопросы.
Записывают в тетрадь
словосочетания, подчеркивая
частицу «не» и выделяя
приставки.
Списывают текст, вставляя по
смыслу частицу «не».
Записывают словарное слово

Записывают в тетрадь
словосочетания, подчеркивая
частицу «не» и выделяя
приставки.
Записывают текст, вставляя
по смыслу частицу «не».
Объясняют написание.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол»
(тестовые задания)
Выполняют работу над
ошибками.
Повторяют правила.

Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол»
(тестовые задания)
Разбирают допущенные
ошибки (с помощью учителя).
Повторяют правила.

проверочной
работы.
Глагол.
Закрепление
знаний.

111

Глагол
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

Местоимение – 9 часов
112
Местоимение.
Понятие о
местоимении.
Значение
местоимений в
речи. Личные
местоимения.

Чтение правила.
Знакомство с частью
речи, которая указывает
на предметы, но не
называет их.
Списывание
предложений,
подчеркивая местоимения

Читают правило.
Знакомятся с частью речи,
которая указывает на
предметы, но не называет их
(таблица).
Списывают предложения,
подчеркивая местоимения

Читают правило.
Знакомятся с частью речи,
которая указывает на
предметы, но не называет
их.
Списывают предложения,
подчеркивая местоимения

Отработка умения
выбирать из предложения
слова, которые указывают
на предмет (местоимения)
и названия самих
предметов (имена
существительные).
Списывание
предложений,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения
Чтение правила.
Формирование умения
находить в предложении
местоимения 1-го лица.
Запись предложений и
текста в тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их
лицо и число
Чтение правила.
Овладение умением
различать местоимения 1,
2 лица.
Запись предложений и
текста в тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их
лицо и число
Чтение правила.
Формирование умения
различать местоимения 1,
2 и 3-го лица.
Запись предложений и
текста, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Словарная работа

Учатся выбирать из
предложения слова, которые
указывают на предмет
(местоимения) и названия
самих предметов (имена
существительные).
Записывают предложения,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения (парами)

Учатся выбирать из
предложения слова,
которые указывают на
предмет (местоимения) и
названия самих предметов
(имена существительные).
Записывают предложения,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения (парами)

Читают правило.
Списывают предложения и
текст.
Учатся находить в
предложениях личные
местоимения 1-го лица
(пользуются таблицей)

Читают правило.
Списывают предложения и
текст.
Учатся находить в
предложении личные
местоимения 1-го лица.
Подчеркивают
местоимения, указывая их
лицо и число
Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2 лица.
Списывают предложения и
текст.
Подчеркивают местоимения
2-го лица, указывая их лицо
и число

Значение личных
местоимений в
речи

114

Личные
местоимения
единственного и
множественного
числа. Лицо и
число
местоимений.
Местоимения 1го лица
Местоимения 2го лица

Местоимения 3го лица

116

Закрепляют знания по теме:
«Глагол».
Списывают текст с учебника.
Выполняют взаимопроверку.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы в
разных частях слова.
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в
неопределенной форме и
записывают в тетрадь,
объясняя их написание
Закрепляют знания по теме:
«Глагол». Записывают текст
под диктовку.
Проверяют по учебнику.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы
в разных частях слова.
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в
тетрадь

113

115

Запись текста в тетрадь,
заменяя вопросы
глаголами.
Замена словосочетаний
глаголами в
неопределенной форме и
записывание в тетрадь
Закрепление знаний по
теме: «Глагол»
(Работа по учебнику).
Запись текста под
диктовку.
Запись текста, вставляя
пропущенные
орфограммы в разных
частях слова

Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2 лица (по
опорной схеме). Списывают
предложения и текст.
Подчеркивают местоимения
2-го лица

Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2, 3 лица (по
опорной схеме).
Записывают предложения и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Записывают в тетрадь
словарное слово

Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2, 3-го лица.
Записывают предложения и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Составляют и записывают в
тетрадь словосочетания и
предложения со словарным
словом

Читают и запоминают
правило.
Списывают текст, заменяя
повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го лица.
Подчеркивают личные
местоимения и указывают
их род
Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число. Объясняют
свою запись. Составляют и
записывают в тетрадь
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Выполняют
самостоятельную работу по
теме «Местоимение»
(тестовые задания)
Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения»
(работа по учебнику)

117

Изменение
местоимений 3го лица
единственного
числа по родам

Чтение правила.
Списывание текста,
подчеркивая личные
местоимения и указывая
их род

Читают правило.
Списывают текст,
подчеркивают личные
местоимения и указывают их
род

118

Различение
местоимений по
лицам и числам

Наблюдение за тем, как
различаются местоимения
по лицам и числам.
Запись предложений в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая
их лицо и число.
Словарная работа

Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число.
Записывают словарное слово
в тетрадь

119

Самостоятельная
работа по теме:
«Местоимение»

Личные
местоимения.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания
Предложение – 11 часов
121
Предложение
Простое
предложение.
Однородные
члены
предложения без
союза и с союзом
и. Союзы в
простом и
сложном
предложении,
знаки
препинания
перед союзами.
122
Союзы в простом
и сложном
предложении,
знаки
препинания
перед союзами.
Однородные
члены
предложения с
союзами «а, но»
123
Союзы в простом
и сложном
предложении,
знаки
препинания
перед союзами.
Однородные
члены
предложения с
союзами «и, а,
но»

Выполнение
самостоятельной работы
по теме: «Местоимение»
(тестовые задания)
Закрепление знаний по
теме: «Личные
местоимения» (работа по
учебнику)

Выполняют самостоятельную
работу по теме
«Местоимение» (тестовые
задания)
Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения»
(работа по учебнику)

Восстановление в памяти
знаний о том, какие члены
предложения называются
однородными и с какой
интонацией они
произносятся.
Списывание предложений
и текста, подчеркивание
запятых и союзов и

Вспоминают и называют,
какие члены предложения
называются однородными и с
какой интонацией они
произносятся (с опорой на
учебник и таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союз и

Вспоминают и называют,
какие члены предложения
называются однородными и
с какой интонацией они
произносятся.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают
запятые и союз и.
Составляют схемы
предложений

Знакомство с
однородными членами
предложения,
соединенными союзами
«а, но» Списывание
предложений и текста,
подчеркивание запятых и
союзов а, но

Читают правило. Знакомятся
с однородными членами
предложения, соединенными
союзами «а, но» (используют
таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союзы а, но

Читают правило.
Знакомятся с однородными
членами предложения,
соединенными союзами «а,
но». Списывают
предложения и текст,
подчеркивают запятые и
союзы а, но. Составляют
схемы предложений

Объяснение постановки
знаков препинания
(запятые между
однородными членами
предложения).
Составление схем
предложения.
Списывание предложений
и текста, подчеркивание
запятых и союзов «и, а,
но»

Учатся правильно ставить
запятые между однородными
членами предложения (по
схеме).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союзы а, но. Составляют
схемы предложений

Учатся правильно ставить
запятые между
однородными членами
предложения.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают
запятые и союзы а, но.
Составляют схемы
предложений

120

Тренируются в чтении
обращений с особой
звательной интонацией и в
написании в предложениях
(используя образец)
Наблюдают за местом
обращения в предложении и
выделении обращения при
письме запятыми. Знакомятся
с обращением, которое
выделяется восклицательным
знаком. Записывают
предложения, диалоги с
обращением

Наблюдают за местом
обращения в предложении и
выделении обращения при
письме запятыми.
Знакомятся с обращением,
которое выделяется
восклицательным знаком.
Записывают предложения,
диалоги с обращением

Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)

Списывают текст диктанта с
предложенного текста.
Выполняют грамматические
задания (дифференцированно)

Пишут диктант на слух.
Выполняют грамматические
задания

Выполнение работы
над ошибками.
Написание словарного
диктанта

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

Знакомство со сложным
предложением.
Выделение
грамматической основы в
простом и сложном
предложениях.
Запись простых и
сложных предложений

Читают правило.
Знакомятся со сложным
предложением.
Записывают простые и
сложные предложения.
Чертят схемы. Подчеркивают
подлежащие и сказуемые

Знаки
препинания в
конце
предложений.
Знаки
препинания в
сложном
предложении.
Составление
сложных
предложений

Учатся разделять части
сложного предложения при
чтении голосом, а при письме
запятой.
Тренируются в составлении
сложных предложений из
данных частей, дополнять
сложные предложения
недостающей частью
(пользуются опорными
схемами)

Простое и
сложное
предложения.
Закрепление
знаний

Формирование умения
разделять части сложного
предложения при чтении
голосом, а при письме
запятой.
Выполнение
тренировочных
упражнений в
составлении сложных
предложений из данных
частей
Отработка умения
дополнять сложные
предложения
недостающей частью
Формирование умения
сравнивать простое и
сложное предложения и
называть эти отличия.
Запись предложений и
текста, постановка
запятых

Читают правило.
Знакомятся со сложным
предложением.
Запись простых и сложных
предложений. Отделяют
части запятыми.
Чертят схемы.
Подчеркивают подлежащие
и сказуемые
Учатся разделять части
сложного предложения при
чтении голосом, а при
письме запятой.
Тренируются в составлении
сложных предложений из
данных частей, дополнять
сложные предложения
недостающей частью

Обращение

125

Знаки
препинания при
обращении

126

Простое
предложение.
Закрепление
знаний
Контрольная
работа (итоговая)
с
грамматическим
и заданиями
Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный
диктант
Сложное
предложение.
Части сложного
предложения

130

131

127

128

129

Тренируются в чтении
обращений с особой
звательной интонацией и в
написании в предложениях

Выполнение
тренировочных заданий в
чтении обращений с
особой звательной
интонацией
Наблюдение за местом
обращения в предложении
и выделение обращения
при письме запятыми.
Знакомство с
обращением, которое
выделяется
восклицательным знаком.
Формирование умения в
использовании таких
обращений в речи героев
диалога
Закрепление знаний по
теме: «Простое
предложение».
(Работа по учебнику)
Проверка и оценка знаний
на конец учебного года

124

Повторение – 5 часов

Учатся сравнивать простое и
сложное предложения
(используют опорные схемы).
Записывают предложения,
ставят запятые в сложных
предложениях.
Чертят схемы, подчеркивают
подлежащее и сказуемое

Учатся сравнивать простое
и сложное предложения.
Записывают предложения и
текст.
Ставят запятые в сложных
предложениях.
Чертят схемы,
подчеркивают подлежащее
и сказуемое

Подбирают однокоренные
слова, выделяют части слова.
Выполняют письменные
задания, объясняя
правописание гласных и
согласных в корнях и
приставках (используют
правило и образец)
Находят в тексте имена
существительные,
определяют род, число и
падеж, опираясь на таблицы

132

Состав слова.
Правописание в
приставке и
корне

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме: «Состав слова».
Выполнение
тренировочных
упражнений

133

Имя
существительное

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме: «Существительное».
Выполнение
тренировочных
упражнений

134

Имя
прилагательное

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме: «Имя
прилагательное».
Выполнение
тренировочных
упражнений

Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Определяют род, число и
падеж имен прилагательных,
используя правило и образец

135

Глагол

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме: «Глагол».
Выполнение
тренировочных
упражнений

136

Местоимение

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме: «Местоимение».
Выполнение
тренировочных
упражнений

Находят в тексте глаголы,
ставя к ним вопросы.
Определяют время и число
глаголов, пользуясь таблицей.
Вспоминают правило
правописания частицы не с
глаголами
Письменно
работают
с
текстом.
Находят местоимения и
определяют лицо и число,
используя таблицу

Подбирают однокоренные
слова, выделяют части
слова.
Выполняют письменные
задания, объясняя
правописание гласных и
согласных в корнях и
приставках
Находят в тексте имена
существительные,
определяют род, число и
падеж.
Объясняют правильное
правописание безударных
падежных окончаний
Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Определяют род, число и
падеж имен
прилагательных.
Объясняют написание
окончаний в именах
прилагательных
Находят в тексте глаголы,
ставя к ним вопросы.
Определяют время и число
глаголов.
Вспоминают правило
правописания частицы не с
глаголами
Письменно
работают
с
текстом.
Находят местоимения и
определяют лицо и число

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности


Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы / Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.– 8-е изд.
стер. - М.: Просвещение, 2021.



Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы / Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.– 8-е изд. стер.
- М.: Просвещение, 2022.
Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы / Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.– 8-е изд. стер.
- М.: Просвещение, 2024.











наборы картинной азбуки;
словари, энциклопедии, справочники
наборы предметных картинок;
картинное лото;
наборы сюжетных картинок по отдельным темам;
презентации;

ноутбук;



репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.