В этом месяце наша образовательная программа по робототехнике продолжила динамично развиваться. Ученики разных классов погрузились в увлекательный мир конструирования и программирования, осваивая новые навыки и воплощая собственные идеи в реальность. Рассмотрим, каких успехов добились ребята на каждом этапе обучения.

Учащиеся 4 класса продемонстрировали впечатляющий прогресс в конструировании базовых моделей роботов. Их работа охватила полный цикл разработки:

• этап генерации идей — ребята предлагали концепции машин, обсуждали их функциональность и возможные сферы применения;

• проектирование — школьники создавали эскизы и схемы, продумывали конструкцию и подбор компонентов;

• сборку — поэтапно воплощали задумку, соединяя детали согласно собственным чертежам;

• тестирование и доработку — проверяли работоспособность моделей, выявляли недочёты и вносили коррективы.

Результатом стал ряд функциональных машин, созданных полностью силами учеников. Этот опыт научил ребят системному подходу к решению инженерных задач и командной работе.

Ученики 3 класса не только конструировали роботов, но и проверяли их в действии. Ключевым событием стали мини-соревнования, где ребята:

• представляли собственных роботов, разработанных с учётом заданных условий;

• тестировали машины в состязательных заданиях (например, на скорость, маневренность или выполнение задач);

• анализировали результаты и делились опытом с одноклассниками.

Параллельно третьеклассники начали осваивать программирование в среде EV3. Используя готовую модель «робота-учителя», они:

• изучали интерфейс программы;

• составляли простые алгоритмы для управления движением;

• отлаживали код и корректировали ошибки.

Такой подход позволил совместить практическую сборку с цифровым управлением, расширив представления детей о возможностях робототехники.

Для учеников 1 класса месяц стал временем первых открытий в мире робототехники. Работая с наборами Lego EV3, ребята:

• собирали модели по инструкциям, осваивая базовые приёмы соединения деталей;

• изучили несколько типовых конструкций:

  • вентилятор — принцип работы вращающихся элементов;

  • челюсти — механизмы захвата и раскрытия;

  • шагающий робот — основы передвижения.

Особое внимание уделялось организации рабочего места:

• ученики учились аккуратно раскладывать детали;

• запоминали названия компонентов (шестерни, оси, балки, моторы);

• разбирались в их предназначении и способах применения.

Это заложило фундамент для дальнейшего самостоятельного конструирования.

Помимо профильных навыков, все группы продолжили:

• совершенствовать умение работать в команде;

• развивать логическое и пространственное мышление;

• тренировать терпение и внимание к деталям.

В следующем месяце планируем углубить изучение программирования, добавить задачи на взаимодействие роботов между собой, а также запустить проект по созданию совместной «роботизированной инсталляции» с участием всех классов.

Робототехника не просто учит технике — она вдохновляет детей на творчество, пробуждает интерес к науке и показывает, как идеи превращаются в работающие механизмы. Мы гордимся успехами наших учеников и с нетерпением ждём новых свершений!