На уроке информатики ученики погрузились в тему «Циклы с заранее известным числом повторений». Цель занятия — не просто изучить теоретическую разницу между типами циклов, но и на практике оценить их эффективность при решении реальных задач. Школьники сравнили два подхода к программированию: использование цикла с условием while и цикла по параметру for. Такой анализ помог понять, какой инструмент лучше подходит для конкретных ситуаций и как выбор конструкции влияет на структуру и читаемость кода.

В качестве практической задачи ребята решали проблему поиска простых чисел в диапазоне от 2 до 1000. Для её реализации потребовалось применить вложенный цикл: внешний перебирал все числа в заданном интервале, а внутренний проверял, является ли текущее число простым — путём перебора возможных делителей. Ученики написали две версии программы: в первой использовали цикл while, во второй — for. При работе с while пришлось вручную управлять счётчиком и проверять условие продолжения цикла, что добавило строк кода и потребовало повышенной концентрации. Версия с for оказалась лаконичнее: параметр цикла автоматически изменялся на каждом шаге, а границы перебора задавались явно.

Сравнение программ показало несколько важных моментов. Код с циклом for получился более компактным и понятным — его легче читать и отлаживать. Конструкция for идеально подходит для задач с заранее известным числом итераций, таких как перебор элементов диапазона. Цикл while, напротив, проявил себя как гибкий инструмент для ситуаций, где число повторений зависит от динамически изменяющихся условий. При этом оба варианта дали корректный результат, что подтвердило правильность алгоритмов.

Практическая работа не только закрепила знания о циклах, но и развила алгоритмическое мышление школьников. Ребята научились выбирать оптимальную конструкцию в зависимости от задачи, анализировать эффективность кода и грамотно структурировать логику программы. Такой подход помогает заложить прочный фундамент для дальнейшего изучения программирования и решения более сложных задач.