11р и л о ж с п и с 2
к А д ап ти р о ван н о й о сн о вн о й

о б щ е о б р а зо в а те л ь н о й п р о гр ам м е
о б р азо в ан и я у ч ащ и х ся

с у м ствен н о й о тстал о стью
(и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н а р у ш е н и я м и )

( в а р и а н т 9 .1 .) М А О У

С О Ш

№

М у н и ц и п ал ьн о е ав то н о м н о е о б щ ео б р азо в ател ь н о е у ч р еж д ен и е
ср ед н я я о б щ ео б р азо в ател ь н ая ш к о л а №

Р еко м ен д о ван а

ж д ен а

1 [е д а г о г и ч с с к и м

со вето м

М А О У

8

С О Ш

№

8

п р о т о к о л о т 2 9 .0 8 .2 0 2 4 №

)о М А О У

£ / - 1 1 С /2 0 2 3 -

Р А Б О Ч А Я

П Р О Г Р А М М А

п о у ч еб н о м у п р ед м ету

«Б и о л о г и я »
С р о к р еал и зац и и : 1 го д

К л асс: 7 кл асс

С ев ер о у р ал ьск и й го р о д ск о й о к р у г

2024 г о д

С О Ш

№

8

8

Оглавление
1.

Пояснительная записка ............................................................................................................................. 2

2. Общая характеристика учебного предмета ............................................................................................... 3
3. Описание места учебного предмета в учебном плане .............................................................................. 3
4. Личностные и предметные результаты учебного предмета ................................................................... 3
5. Содержание учебного предмета .................................................................................................................... 5
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся 14
7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности....................... 30

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Биология» разработана в соответствии со следующими
документами:
-Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
-Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599;
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденная приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026;
-Адаптированная основная общеобразовательная программа образования учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 9.1) МАОУ СОШ № 8;
-СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья";
-Устав МАОУ СОШ № 8;
-локальные нормативные акты МАОУ СОШ № 8.
Цель: формирование элементарных знаний об окружающем мире, умения
ориентироваться в мире растений, использовать полученные знания в повседневной жизни..
Задачи:
• формирование элементарных научных представлений о компонентах живой природы:
строении и жизни растений;
• формирование умений и навыков практического применения биологических знаний:
приемам выращивания и ухода за растениями, использованию знаний для решения
бытовых и экологических проблем;
• формирование навыков правильного поведения в природе, способствовать
экологическому, эстетическому, физическому, санитарно- гигиеническому воспитанию,
усвоению правил здорового образа жизни;
• развитие познавательной деятельности, обучение умению анализировать, сравнивать
природные объекты и явления, подводить к обобщающим понятиям, понимать причинноследственные зависимости, расширять лексический запас, развивать связную речь и
другие психические функции.

2

2. Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Биология» развивает представления о познаваемости живой природы и
методах её познания, он позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах,
умения их получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях. Биологическая
подготовка обеспечивает понимание учащимися научных принципов человеческой
деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового образа жизни.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Биология» входит в образовательную область «Естествознание».
Настоящая программа рассчитана для учащихся 7 классов. В соответствии с требованиями ФГОС
учащихся с умственной отсталостью выделяется следующее количество учебных часов:
Класс
Количество
Количество часов в год
Итого
часов в неделю
Обязательная
Часть,
часть
формируемая
участниками
образовательных
отношений
7
2
68
68

4. Личностные и предметные результаты учебного предмета
VII класс
Личностные:
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при
выполнении практических и лабораторных работ в классе и на пришкольном участке;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, бережному отношению к живой и неживой природе;
 формирование бережного отношения к истории и культуре других народов, природным и
культурным достопримечательностям страны;
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей, участия в пропаганде
сохранения окружающей среды, бережного отношения к природе;
 формирование эстетических потребностей, умение видеть красоту, гармонию окружающей
природы.
Предметные:
Минимальный уровень:
−
узнавать и называть объекты неживой и живой природы;
−
называть общие признаки изученных групп растений, условия их произрастания;
−
описывать особенности внешнего вида изученных растений, называть основные части
цветкового растения;
−
использовать биологические знания в повседневной жизни;
−
выполнять совместно с учителем практические работы;
−
владеть практическими навыками безопасного поведения в случаях контакта с ядовитыми
видами растений;
−
соблюдать основные правила безопасного поведения в природе.
Достаточный уровень:
−
иметь представление об объектах неживой и живой природы;
−
знать основные взаимосвязи между природными компонентами, природой и человеком;
3

−
устанавливать взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство
формы и функции);
−
знать признаки сходства и различия между группами растений;
−
выполнять классификации на основе выделения общих признаков;
−
узнавать изученные природные объекты по внешнему виду (натуральные объекты,
муляжи, слайды, рисунки, схемы);
−
знать правила здорового образа жизни и безопасного поведения, использовать их для
объяснения новых ситуаций;
−
выполнять
практические
работы
самостоятельно
или
предварительной
(ориентировочной) помощи учителя
−
владеть сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и учебнотрудовых ситуациях.
Система оценки достижения учащимися
с умственной отсталостью планируемых результатов освоения рабочей программы по
учебному предмету
«Биология» в 7 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса учащихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков),
контрольных работ (входных, текущих, промежуточных, итоговых) и тестовых заданий. При
оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности учащегося и
особенности его развития. Критерии оценки предметных результатов за устный ответ:
VII класс
Оценка «5» ставится в случае, если учащийся:
−
показывает знания, понимание, глубину усвоения всего программного материала;
−
умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи,
творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;
−
не допускает ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдает культуру письменной и устной речи, правила оформления письменных
работ.
Оценка «4» ставится в случае, если учащийся:
−
показывает знания всего изученного программного материала;
−
умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике;
−
допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении
изученного материала, соблюдает основные правила культуры письменной и устной речи,
правила оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае, если учащийся:
−
показывает знания и усвоение изученного программного материала на уровне
4

минимальных требований;
−
умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах на
видоизмененные вопросы;
−
допускает грубые или несколько негрубых ошибок при воспроизведении изученного
материала, незначительно не соблюдает основные правила культуры письменной и устной
речи, правила оформления письменных работ.
Оценка «2» не ставится.
Критерии оценивания практических работ (лабораторных работ) учащихся по биологии.
Оценка «5»:
−
правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
−
полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
−
четко и правильно даны определения;
−
вывод самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»:
−
наблюдение проведено самостоятельно;
−
частично раскрыто основное содержание материала;
−
в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности
изложения;
−
вывод неполный.
Оценка «3»:
−
наблюдение проведено с помощью учителя;
−
усвоено основное содержание материала;
−
определения понятий нечеткие;
−
допущены ошибки и неточности в выводе.
−
наблюдение проведено с помощью учителя;
−
усвоено основное содержание материала;
−
определения понятий нечеткие;
−
допущены ошибки и неточности в выводе.
Оценка «2» не ставится.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка «5» ставится если:
−
учащийся выполнил работу без ошибок и недочетов;
−
допустил не более одного недочета.
Оценка «4» ставится если:
−
учащийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочета;
−
учащийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится, если:
−
учащийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более двух грубых
ошибок;
−
учащийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более одной грубой
и одной негрубой ошибки и одного недочета;
−
учащийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более двух-трех
негрубых ошибок.
Оценка «2» не ставится.

5. Содержание учебного предмета
VII-IX классы
Растения.
1)Введение.
2)Повторение основных сведений из курса природоведения о неживой и живой природе.Живая
5

природа: растения, животные, человек.
3)Многообразие растений (размеры, форма, места произрастания).
4)Цветковые и бесцветковые растения. Роль растений в жизни животных и человека. Значение
растений и их охрана.
5)Общие сведения о цветковых растениях.
6)Культурные и дикорастущие растения. Общее понятие об органах цветкового растения.
Органы цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью: сурепка, анютины
глазки).
7)Подземные и наземные органы растения.
8)Корень. Строение корня. Образование корней. Виды корней (главный, боковой, придаточный
корень). Корневые волоски, их значение. Значение корня в жизни растений. Видоизменение
корней (корнеплод, корнеклубень).
9)Стебель. Строение стебля. Образование стебля. Побег. Положение стебля в пространстве
(плети, усы), строение древесного стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Значение
стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от корня к другим органам
растения и откладывание запаса органических веществ). Разнообразие стеблей (травянистый,
древесный), укороченные стебли. Ползучий, прямостоячий, цепляющийся, вьющийся,
стелющийся.
10)Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья.
Расположение листьев на стебле. Жилкование листа. Значение листьев в жизни растения образование питательных веществ в листьях на свету, испарения воды листьями (значение
этого явления для растений). Дыхание растений. Обмен веществ у растений. Листопад и его
значение.
11)Цветок. Строение цветка. Понятие о соцветиях (общее ознакомление). Опыление цветков.
Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
12)Строение семени (на примере фасоли, гороха, пшеницы). Условия, необходимые для
прорастания семян. Определение всхожести семян.
13)Демонстрация опыта образование крахмала в листьях растений на свету.
14)Лабораторные работы по теме: органы цветкового растения. Строение цветка. Строение
семени.
15)Практические работы. Образование придаточных корней (черенкование стебля, листовое
деление). Определение всхожести семян.
16)Растения леса.
17)Некоторые биологические особенности леса.
18)Лиственные деревья: береза, дуб, липа, осина или другие местные породы.
19)Хвойные деревья: ель, сосна или другие породы деревьев, характерные для данного края.
20)Особенности внешнего строения деревьев. Сравнительная характеристика. Внешний вид,
условия произрастания. Использование древесины различных пород.
21)Лесные кустарники. Особенности внешнего строения кустарников. Отличие деревьев от
кустарников.
22)Бузина, лещина (орешник), шиповник. Использование человеком. Отличительные признаки
съедобных и ядовитых плодов.
23)Ягодные кустарнички. Черника, брусника. Особенности внешнего строения. Биология этих
растений. Сравнительная характеристика. Лекарственное значение изучаемых ягод. Правила
их сбора и заготовки.
24)Травы. Ландыш, кислица, подорожник, мать-и-мачеха, зверобой или 2-3 вида других
местных травянистых растений. Практическое значение этих растений.
25)Грибы леса. Строение шляпочного гриба: шляпка, пенек, грибница.
26)Грибы съедобные и ядовитые. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Правила сбора
грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Обработка съедобных грибов перед
6

употреблением в пищу. Грибные заготовки (засолка, маринование, сушка).
27)Охрана леса. Что лес дает человеку? Лекарственные травы и растения. Растения Красной
книги. Лес - наше богатство (работа лесничества по охране и разведению лесов).
28)Практические работы. Определение возраста лиственных деревьев по годичным кольцам, а
хвойных деревьев - по мутовкам. Зарисовки в тетрадях, подбор иллюстраций и оформление
альбома "Растения леса". Лепка из пластилина моделей различных видов лесных грибов.
Подбор литературных произведений с описанием леса ("Русский лес в поэзии и прозе").
29)Экскурсии на природу для ознакомления с разнообразием растений, с распространением
плодов и семян, с осенними явлениями в жизни растений.
30)Комнатные растения.
31)Разнообразие комнатных растений.
32)Светолюбивые (бегония, герань, хлорофитум).
33)Теневыносливые (традесканция, африканская фиалка, монстера или другие, характерные
для данной местности).
34)Влаголюбивые (циперус, аспарагус).
35)Засухоустойчивые (суккуленты, кактусы).
36)Особенности внешнего строения и биологические особенности растений. Особенности
ухода, выращивания, размножения. Размещение в помещении. Польза, приносимая
комнатными растениями. Климат и красота в доме. Фитодизайн: создание уголков отдыха,
интерьеров из комнатных растений.
37)Практические работы. Черенкование комнатных растений. Посадка окоренённых черенков.
Пересадка и перевалка комнатных растений, уход за комнатными растениями: полив, обрезка.
Зарисовка в тетрадях. Составление композиций из комнатных растений.
38)Цветочно-декоративные растения.
39)Однолетние растения: настурция (астра, петуния, календула). Особенности внешнего
строения. Особенности выращивания. Выращивание через рассаду и прямым посевом в грунт.
Размещение в цветнике. Виды цветников, их дизайн.
40)Двулетние растения: мальва (анютины глазки, маргаритки). Особенности внешнего
строения. Особенности выращивания. Различие в способах выращивания однолетних и
двулетних цветочных растений. Размещение в цветнике.
41)Многолетние растения: флоксы (пионы, георгины).
42)Особенности внешнего строения. Выращивание. Размещение в цветнике. Другие виды
многолетних цветочно-декоративных растений (тюльпаны, нарциссы). Цветы в жизни
человека.
43)Растения поля.
44)Хлебные (злаковые) растения: пшеница, рожь, овес, кукуруза или другие злаковые
культуры. Труд хлебороба. Отношение к хлебу, уважение к людям, его выращивающим.
45)Технические культуры: сахарная свекла, лен, хлопчатник, картофель, подсолнечник.
46)Особенности внешнего строения этих растений. Их биологические особенности.
Выращивание полевых растений: посев, посадка, уход, уборка. Использование в народном
хозяйстве. Одежда изо льна и хлопка.
47)Сорные растения полей и огородов: осот, пырей, лебеда.
48)Внешний вид. Борьба с сорными растениями.
49)Овощные растения.
50)Однолетние овощные растения: огурец, помидор (горох, фасоль, баклажан, перец, редис,
укроп - по выбору учителя).
51)Двулетние овощные растения: морковь, свекла, капуста, петрушка.
52)Многолетние овощные растения: лук.
53)Особенности
внешнего
строения
этих растений,
биологические
особенности выращивания. Развитие растений от семени до семени.
7

54) Выращивание: посев, уход, уборка.
55) Польза овощных растений. Овощи - источник здоровья (витамины).
56) Использование человеком. Блюда, приготавливаемые из овощей.
57)Практические работы: выращивание рассады. Определение основных групп семян овощных
растений. Посадка, прополка, уход за овощными растениями на пришкольном участке, сбор
урожая.
58)Растения сада.
59)Яблоня, груша, вишня, смородина, крыжовник, земляника (абрикосы, персики - для южных
регионов).
60)Биологические особенности растений сада: созревание плодов, особенности размножения.
Вредители сада, способы борьбы с ними.
61)Способы уборки и использования плодов и ягод. Польза свежих фруктов и ягод. Заготовки
на зиму.
62)Практические работы в саду: вскапывание приствольных кругов плодовых деревьев.
Рыхление междурядий на делянках земляники. Уборка прошлогодней листвы. Беление стволов
плодовых деревьев. Экскурсия в цветущий сад.
Животные.
1)Введение.
2)Разнообразие животного мира. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие и
домашние животные.
3)Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни (форма тела, покров,
способ передвижения, дыхание, окраска: защитная, предостерегающая).
4)Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу.
5)Беспозвоночные животные.
6)Общие признаки беспозвоночных (отсутствие позвоночника и внутреннего скелета).
7)Многообразие беспозвоночных; черви, медузы, раки, пауки, насекомые.
8)Дождевой червь.
9)Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, особенности дыхания, способ
передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.
10)Демонстрация живого объекта или влажного препарата.
11)Насекомые.
12)Многообразие насекомых (стрекозы, тараканы). Различие по внешнему виду, местам
обитания, питанию.
13)Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие (яйца, гусеница, куколка).
Характеристика на примере одной из бабочек. Павлиний глаз, траурница, адмирал. Их
значение. Яблонная плодожорка, бабочка-капустница. Наносимый вред. Меры борьбы.
14)Тутовый шелкопряд. Внешний вид, образ жизни, питание, способ передвижения, польза,
разведение.
15)Жуки. Отличительные признаки. Значение в природе. Размножение и развитие.
Сравнительная характеристика (майский жук, колорадский жук, божья коровка или другие - по
выбору учителя).
16)Комнатная муха. Характерные особенности. Вред. Меры борьбы. Правила гигиены.
17)Медоносная пчела. Внешнее строение. Жизнь пчелиной семьи (состав семьи). Разведение
пчел (пчеловодство). Использование продуктов пчеловодства (целебные свойства меда,
пыльцы, прополиса).
18)Муравьи - санитары леса. Внешний вид. Состав семьи. Особенности жизни. Польза.
Правила поведения в лесу. Охрана муравейников.
19)Демонстрация
живых
насекомых,
коллекций
насекомых
вредителей
сельскохозяйственных растений, показ видеофильмов.
20)Практическая работа. Зарисовка насекомых в тетрадях.
8

21)Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.
22)Позвоночные животные
23)Общие признаки позвоночных животных. Наличие позвоночника и внутреннего скелета.
24)Классификация животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
25)Рыбы.
26)Общие признаки рыб. Среда обитания.
27)Речные рыбы (пресноводные): окунь, щука, карп.
28)Морские рыбы: треска, сельдь или другие, обитающие в данной местности.
29)Внешнее строение, образ жизни, питание (особенности питания хищных рыб), дыхание,
способ передвижения. Размножение рыб. Рыбоводство (разведение рыбы, ее охрана и
рациональное использование). Рыболовство. Рациональное использование.
30)Домашний аквариум. Виды аквариумных рыб. Среда обитания (освещение, температура
воды). Особенности размножения (живородящие). Питание. Кормление (виды корма), уход.
31)Демонстрация живых рыб и наблюдение за ними.
32)Экскурсия к водоему для наблюдений за рыбной ловлей (в зависимости от местных
условий).
33)Земноводные.
34)Общие признаки земноводных.
35)Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ передвижения. Питание,
дыхание, размножение (цикл развития).
36)Знакомство с многообразием земноводных (жаба, тритон, саламандра). Особенности
внешнего вида и образа жизни. Значение в природе.
37)Черты сходства и различия земноводных и рыб.
38)Польза земноводных и их охрана.
39)Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
40)Практические работы. Зарисовка в тетрадях. Черчение таблицы (сходство и различие).
41)Пресмыкающиеся.
42)Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание. Размножение
пресмыкающихся (цикл развития).
43)Ящерица прыткая. Места обитания, образ жизни, особенности питания.
44)Змеи. Отличительные особенности животных. Сравнительная характеристика: гадюка, уж
(места обитания, питание, размножение и развитие, отличительные признаки). Использование
змеиного яда в медицине. Скорая помощь при укусах змей.
45)Черепахи, крокодилы. Отличительные признаки, среда обитания, питание, размножение и
развитие.
46)Сравнительная характеристика пресмыкающихся и земноводных (по внешнему виду,
образу жизни, циклу развития).
47)Демонстрация живой черепахи или влажных препаратов змей. Показ кино- и видеофильмов.
48)Практические работы. Зарисовки в тетрадях. Черчение таблицы.
49)Птицы.
50)Дикие птицы. Общая характеристика птиц: наличие крыльев, пуха и перьев на теле.
Особенности размножения: кладка яиц и выведение птенцов.
51)Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни, питание, приспособление к среде
обитания. Птицы перелетные и неперелетные (зимующие, оседлые).
52)Птицы леса: большой пестрый дятел, синица.
53)Хищные птицы: сова, орел.
54)Птицы, кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж.
55)Водоплавающие птицы: утка-кряква, лебедь, пеликан.
56)Птицы, обитающие близ жилища человека: голубь, ворона, воробей, трясогузка или другие
местные представители пернатых.
9

57)Особенности образа жизни каждой группы птиц. Гнездование и забота о потомстве. Охрана
птиц.
58)Птицы в живом уголке. Попугаи, канарейки, щеглы. Уход за ними.
59)Домашние птицы. Курица, гусь, утка, индюшка. Особенности внешнего строения, питания,
размножения и развития. Строение яйца (на примере куриного). Уход за домашними птицами.
Содержание, кормление, разведение. Значение птицеводства.
60)Демонстрация скелета курицы, чучел птиц. Прослушивание голосов птиц. Показ
видеофильмов.
61)Экскурсия с целью наблюдения за поведением птиц в природе (или экскурсия на
птицеферму).
62)Практические работы. Подкормка зимующих птиц. Наблюдение и уход за птицами в живом
уголке.
63)Млекопитающие животные.
64)Общие сведения. Разнообразие млекопитающих животных. Общие признаки
млекопитающих (рождение живых детенышей и вскармливание их молоком).
65)Классификация млекопитающих животных: дикие (грызуны, зайцеобразные, хищные,
пушные и морские звери, приматы) и сельскохозяйственные.
66)Дикие млекопитающие животные.
67)Грызуны. Общие признаки грызунов: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание,
размножение.
68)Мышь (полевая и серая полевка), белка, суслик, бобр. Отличительные особенности каждого
животного. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Польза и
вред, приносимые грызунами. Охрана белок и бобров.
69)Зайцеобразные. Общие признаки: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание,
значение в природе (заяц-русак, заяц-беляк).
70)Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид, отличительные
особенности. Особенности некоторых из них. Образ жизни. Добыча пищи. Черты сходства и
различия.
71)Псовые (собачьи): волк, лисица.
72)Медвежьи: медведи (бурый, белый).
73)Кошачьи: снежный барс, рысь, лев, тигр. Сравнительные характеристики.
74)Пушные звери: соболь, куница, норка, песец. Пушные звери в природе. Разведение на
зверофермах.
75)Копытные (парнокопытные, непарнокопытные) дикие животные: кабан, лось. Общие
признаки, внешний вид и отличительные особенности. Образ жизни, питание, места обитания.
Охрана животных.
76)Морские животные. Ластоногие: тюлень, морж. Общие признаки, внешний вид, среда
обитания, питание, размножение и развитие. Отличительные особенности, распространение и
значение.
77)Китообразные: кит, дельфин. Внешний вид, места обитания, питание. Способ
передвижения. Особенности вскармливания детенышей. Значение китообразных.
78)Охрана морских млекопитающих. Морские животные, занесенные в Красную книгу (нерпа,
пятнистый тюлень).
79)Приматы. Общая характеристика. Знакомство с отличительными особенностями различных
групп. Питание. Уход за потомством. Места обитания.
80)Демонстрация видеофильмов о жизни млекопитающих животных.
81)Экскурсия в зоопарк, краеведческий музей (дельфинарий, морской аквариум).
82)Практические работы. Зарисовки в тетрадях. Игры (зоологическое лото).
83)Сельскохозяйственные животные.
84)Кролик. Внешний вид и характерные особенности кроликов. Питание. Содержание
10

кроликов. Разведение.
85)Корова. Отличительные особенности внешнего строения. Особенности питания. Корма для
коров. Молочная продуктивность коров. Вскармливание телят. Некоторые местные породы.
Современные фермы: содержание коров, телят.
86)Овца. Характерные особенности внешнего вида. Распространение овец. Питание.
Способность к поеданию низкорослых растений, а также растений, имеющих горький и
соленый вкус. Значение овец в экономике страны. Некоторые породы овец. Содержание овец в
зимний и летний периоды.
87)Свинья. Внешнее строение. Особенности внешнего вида, кожного покрова (жировая
прослойка). Уход и кормление (откорм). Свиноводческие фермы.
88)Лошадь. Внешний вид, особенности. Уход и кормление. Значение в народном хозяйстве.
Верховые лошади, тяжеловозы, рысаки.
89)Северный олень. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям
жизни. Значение. Оленеводство.
90)Верблюд. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни.
Значение для человека.
91)Демонстрация видеофильмов (для городских школ).
92)Экскурсия на ферму: участие в раздаче кормов, уборке помещения (для сельских школ).
93)Домашние питомцы.
94)Собаки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и уход. Санитарногигиенические требования к их содержанию. Заболевания и оказание первой помощи
животным.
95)Кошки. Особенности внешнего вида. Породы. Содержание и уход. Санитарногигиенические требования. Заболевания и оказание им первой помощи.
96)Животные в живом уголке (хомяки, черепахи, белые мыши, белки). Образ жизни. Уход.
Кормление. Уборка их жилища.
Человек.
1)Введение.
2)Роль и место человека в природе. Значение знаний о своем организме и укреплении здоровья.
3)Общее знакомство с организмом человека.
4)Краткие сведения о клетке и тканях человека. Основные системы органов человека. Органы
опоры и движения, дыхания, кровообращения, пищеварения, выделения, размножения, нервная
система, органы чувств. Расположение внутренних органов в теле человека.
5)Опора и движение.
6)Скелет человека.
7)Значение опорных систем в жизни живых организмов: растений, животных, человека.
Значение скелета человека. Развитие и рост костей. Основные части скелета: череп, скелет
туловища (позвоночник, грудная клетка), кости верхних и нижних конечностей.
8)Череп.
9)Скелет туловища. Строение позвоночника. Роль правильной посадки и осанки человека.
Меры предупреждения искривления позвоночника. Грудная клетка и ее значение.
10)Кости верхних и нижних конечностей. Соединения костей: подвижные, полуподвижные,
неподвижные.
11)Сустав, его строение. Связки и их значение. Растяжение связок, вывих сустава, перелом
костей. Первая доврачебная помощь при этих травмах.
12)Практические работы. Определение правильной осанки.
13)Изучение внешнего вида позвонков и отдельных костей (ребра, кости черепа, рук, ног).
Наложение шин, повязок.
14)Мышцы.
15)Движение - важнейшая особенность живых организмов (двигательные реакции растений,
11

движение животных и человека).
16)Основные группы мышц в теле человека: мышцы конечностей, мышцы шеи и спины,
мышцы груди и живота, мышцы головы и лица.
17)Работа мышц: сгибание, разгибание, удерживание. Утомление мышц.
18)Влияние физкультуры и спорта на формирование и развитие мышц. Значение физического
труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. Пластика и красота
человеческого тела.
19)Наблюдения и практическая работа. Определение при внешнем осмотре местоположения
отдельных мышц. Сокращение мышц при сгибании и разгибании рук в локте. Утомление мышц
при удерживании груза на вытянутой руке.
20)Кровообращение.
21)Передвижение веществ в организме растений и животных. Кровеносная система человека.
22)Кровь, ее состав и значение. Кровеносные сосуды. Сердце. Внешний вид, величина,
положение сердца в грудной клетке. Работа сердца. Пульс. Кровяное давление. Движение
крови по сосудам. Группы крови.
23)Заболевания сердца (инфаркт, ишемическая болезнь, сердечная недостаточность).
Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
24)Значение физкультуры и спорта для укрепления сердца. Сердце тренированного и
нетренированного человека. Правила тренировки сердца, постепенное увеличение нагрузки.
25)Вредное влияние никотина, спиртных напитков, наркотических средств на сердечнососудистую систему.
26)Первая помощь при кровотечении. Донорство - это почетно.
27)Наблюдения и практические работы. Подсчет частоты пульса и измерение кровяного
давления с помощью учителя в спокойном состоянии и после дозированных гимнастических
упражнений. Обработка царапин йодом. Наложение повязок на раны. Элементарное чтение
анализа крови. Запись нормативных показателей РОЭ, лейкоцитов, тромбоцитов. Запись в
"Блокноте на память" своей группы крови, резус-фактора, кровяного давления.
28)Демонстрация примеров первой доврачебной помощи при кровотечении.
29)Дыхание.
30)Значение дыхания для растений, животных, человека.
31)Органы дыхания человека: носовая и ротовая полости, гортань, трахея, бронхи, легкие.
32)Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Газообмен в легких и тканях.
33)Гигиена дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания. Передача болезней через
воздух (пыль, кашель, чихание). Болезни органов дыхания и их предупреждение (ОРЗ,
гайморит, тонзиллит, бронхит, туберкулез).
34)Влияние никотина на органы дыхания.
35)Гигиенические требования к составу воздуха в жилых помещениях. Загрязнение атмосферы.
Запыленность и загазованность воздуха, их вредное влияние.
36)Озеленение городов, значение зеленых насаждений, комнатных растений для здоровья
человека.
37)Демонстрация опыта. Обнаружение в составе выдыхаемого воздуха углекислого газа.
38)Демонстрация доврачебной помощи при нарушении дыхания (искусственное дыхание,
кислородная подушка).
39)Питание и пищеварение.
40)Особенности питания растений, животных, человека.
41)Значение питания для человека. Пища растительная и животная. Состав пищи: белки, жиры,
углеводы, вода, минеральные соли. Витамины. Значение овощей и фруктов для здоровья
человека. Авитаминоз.
42)Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, поджелудочная железа, печень,
кишечник.
12

43)Здоровые зубы - здоровое тело (строение и значение зубов, уход, лечение). Значение
пережевывания пищи. Отделение слюны. Изменение пищи во рту под действием слюны.
Глотание. Изменение пищи в желудке. Пищеварение в кишечнике.
44)Гигиена питания. Значение приготовления пищи. Нормы питания. Пища народов разных
стран. Культура поведения во время еды.
45)Заболевания пищеварительной системы и их профилактика (аппендицит, дизентерия,
холера, гастрит). Причины и признаки пищевых отравлений. Влияние вредных привычек на
пищеварительную систему.
46)Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения.
47)Демонстрация опытов. Обнаружение крахмала в хлебе, картофеле. Действие слюны на
крахмал.
48)Демонстрация правильного поведения за столом во время приема пищи, умения есть
красиво.
49)Выделение.
50)Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Органы образования и
выделения мочи (почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал).
51)Внешний вид почек, их расположение в организме человека. Значение выделения мочи.
52)Предупреждение почечных заболеваний. Профилактика цистита.
53)Практические работы. Зарисовка почки в разрезе.
54)Простейшее чтение с помощью учителя результатов анализа мочи (цвет, прозрачность,
сахар).
55)Размножение и развитие.
56)Особенности мужского и женского организма.
57)Биологическое значение размножения. Размножение растений, животных, человека.
58)Система органов размножения человека (строение, функции, гигиена юношей и девушек в
подростковом возрасте). Половые железы и половые клетки.
59)Оплодотворение. Беременность. Внутриутробное развитие. Роды. Материнство. Уход за
новорожденным.
60)Рост и развитие учащегося.
61)Последствия ранних половых связей, вред ранней беременности. Предупреждение
нежелательной беременности. Современные средства контрацепции. Аборт.
62)Пороки развития плода как следствие действия алкоголя и наркотиков, воздействий
инфекционных и вирусных заболеваний.
63)Венерические заболевания. СПИД. Их профилактика.
64)Покровы тела.
65)Кожа и ее роль в жизни человека. Значение кожи для защиты, осязания, выделения пота и
жира, терморегуляции.
66)Производные кожи: волосы, ногти.
67)Закаливание организма (солнечные и воздушные ванны, водные процедуры, влажные
обтирания).
68)Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, термических и химических
ожогах, обморожении, поражении электрическим током.
69)Кожные заболевания и их профилактика (педикулез, чесотка, лишай, экзема). Гигиена кожи.
Угри и причины их появления. Гигиеническая и декоративная косметика. Уход за волосами и
ногтями. Гигиенические требования к одежде и обуви.
70)Практическая работа. Выполнение различных приемов наложения повязок на условно
пораженный участок кожи.
71)Нервная система.
72)Значение и строение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы).
73)Гигиена умственного и физического труда. Режим дня. Сон и значение. Сновидения.
13

Гигиена сна. Предупреждение перегрузок, чередование труда и отдыха.
74)Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на нервную систему.
75)Заболевания
нервной
системы
(менингит, энцефалит, радикулит,
невралгия). Профилактика травматизма и заболеваний нервной системы.
76)Демонстрация модели головного мозга.
77)Органы чувств.
78)Значение органов чувств у животных и человека.
79)Орган зрения человека. Строение, функции и значение. Болезни органов зрения, их
профилактика. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз.
80)Орган слуха человека. Строение и значение. Заболевания органа слуха, предупреждение
нарушений слуха. Гигиена.
81)Органы осязания, обоняния, вкуса (слизистая оболочка языка и полости носа, кожная
чувствительность: болевая, температурная и тактильная). Расположение и значение этих
органов.
82)Охрана всех органов чувств.
83)Демонстрация муляжей глаза и уха.
VII класс
Содержание разделов
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Название

раздела, темы

Количество
часов
Введение
1
Общее знакомство с цветковыми растениями
16
Растения леса
14
Комнатные растения
7
Цветочно- декоративные растения
6
Растения поля
6
Овощные растения
9
Растения сада
9
68
Итого:

Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
7

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности учащихся
VII класс
№

Тема урока

Колво
часов

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Введение – 1час

14

Достаточный уровень

1.

Введение.
1
Повторение
Многообразие
основных сведений
растений. Цветковые и
о неживой и живой
бесцветковые
природе.
растения. Повторение
Разнообразие
основных сведений из
размеров, форм,
курса природоведения
места произрастания
о неживой и живой
растений
природе. Живая
природа: растения,
животные, человек.
Многообразие
растений (размеры,
форма, места
произрастания).
Цветковые и
бесцветковые
растения. Роль
растений в жизни
животных и человека.
Значение растений и
их охрана.
Общее знакомство с цветковыми растениями- 16 ч

Рассказывают о значении
растений для человека.
Рассказывают по рисункам, как
человек использует растения.

Показывают на рисунках и
называют растения разных
размеров, формы, мета
произрастания, о их значении и
охране.
Рассказывают о роли растений в
жизни животных и человека, о
значении растений и их охране

2.

Общие сведения о
цветковых растениях.
Культурные и
дикорастущие
растения. Общее
понятие об органах
цветкового растения.
Органы цветкового
растения (на примере
растения, цветущего
осенью: сурепка,
анютины
глазки).Лабораторная
работа: «Органы
цветкового растения»
Подземные и
наземные органы
растения. Корень.
Строение корня.

1

Формирование
знаний об органах
цветкового растения

Называют части растения по
рисунку.

Находят и называют части
цветкового растения на примере
живого образца. Выполняют
задания по плану лабораторной
работы.
Делают вывод о строении
цветкового растения, значении
каждой части для растения

1

Формирование
знаний о строении
корня

Называют и показывают по
рисунку подземные части
растения.

Показывают на растении
подземную его часть. Работают со
схемами, заполняют таблицу:
записывают из чего развиваются
разные виды корней

4.

Образование корней.
Виды корней.
(главный, боковой,
придаточный корень).
Практическая работа:
образование
придаточных корней
(черенкование стебля)

1

Формирование
знаний о видах
корней, корневых
волосках

Называют виды корней,
раскрашивают главный,
боковые и придаточные корни.
Показывают на рисунках. Под
руководством учителя
выполняют практическую
работу: образование
придаточных корней

5.

Корневые волоски, их
значение. Значение
корня в жизни
растений.
Видоизменение
корней (корнеплод,
корнеклубень).

1

Закрепление знаний
о разнообразии
корней, корнеплодах
и клубнях

Показывают на рисунках
корнеплод свеклы, моркови;
корнеклубень георгины.
Рассказывают об
использовании
видоизмененных корней
человеком

Показывают на растении и
называют виды корней. Называют
значение корневых волосков.
Называют корень, как орган
цветкового растения, его значения
для растения. Выполняют
практическую работу: образование
придаточных корней. Делают
вывод, что придаточные корни
отрастают от стебля и листьев; о
значении их для роста растений,
использовании человеком.
Повторяют и называют виды
корнеплодов. Показывают в натуре
и называют видоизмененные корни
(корнеплод, клубень).
На примерах растений называют
видоизменения корней,
использовании их человеком.
Выполняют задание в рабочей
тетради: заполняют таблицу,
записывают примеры растений с
разными видоизмененными
корнями

3.

15

6.

Стебель. Строение
стебля

1

Формирование
знаний о строении и
образовании стебля,
положении стебля в
пространстве

Рассматривают и показывают
на рисунках стебель, называют
части стебля; называют, из чего
образуется стебель, что
называется побегом.
Рассказывают о положении
стебля в пространстве (плети,
усы)

7.

Стебель. Строение
стебля. Образование
стебля. Побег.
Положение стебля в
пространстве (плети,
усы), строение
древесного стебля
(кора, камбий,
древесина,
сердцевина). Значение
стебля в жизни
растений (доставка
воды и минеральных
солей от корня к
другим органам
растения и
откладывание запаса
органических
веществ).
Разнообразие стеблей
(травянистый,
древесный),
укороченные стебли.
Ползучий,
прямостоячий,
цепляющийся,
вьющийся,
стелющийся.
Лист. Внешнее
строение листа
(листовая пластинка,
черешок). Простые и
сложные листья.
Расположение листьев
на стебле.
Жилкование листа.
Лабораторная работа
«Внешнее строение
листа»

1

Формирование
знаний о строении
древесного стебля,
значении стебля в
жизни растения

Называют по рисунку слои
стебля древесного растения.
Раскрашивают слои древесного
растения на рисунках.
Рассказывают о значении
стебля в жизни растений.

1

Формирование
знаний о
разнообразии
стеблей

1

Формирование
знаний о внешнем
строении листа

Называют по рисункам
разнообразные стебли
(травянистый, древесный),
укороченный. Показывают и
называют по рисункам
растения с прямостоячим,
ползучим, цепляющимся,
вьющимся, стелющимся
стеблями.
Называют по рисунку части
листа (листовая пластинка,
черешок), как прикрепляется
лист к стеблю; называют
простые и сложные листья,
рассматривают расположение
жилок на листовой пластинке.
Рассказывают о разнообразии
листьев, формах листовых
пластинок.
Под руководством учителя
выполняют лабораторную
работу, выполняют задания в
рабочей тетради (рисунки
листовых пластинок, подписи
простых и сложных листьев)

8.

9.

16

Показывают побег и стебель
растения на натуральных объектах,
называют виды стеблей, из чего
образуется стебель. Называют, что
стебель с листьями и почками это
побег. Перечисляют функции
стебля.
Приводят примеры о разнообразии
стеблей растений, называют
растения с разным положением
стебля в пространстве. Делают
вывод, что он вырастает из
зародышевого стебелька
Называют по таблице слои стебля
древесного растения. Называют
значение каждого слоя стебля.
Сравнивают стебли древесных и
травянистых растений, находят
признаки сходства и отличи;
делают вывод, чем различаются
стебли древесных и травянистых
растений.
Составляют рассказ: какую работу
выполняют стебли травянистых и
древесных растений

Приводят примеры о разнообразии
стеблей растений, показывают на
растениях. Сравнивают разные
виды стеблей, находят черты
сходства и отличия. Называют,
какое значение в природе имеет
разнообразие стеблей растений.

По гербариям, рисункам,
натуральным объектам находят и
называют части листа, способы их
прикрепления к стеблю, типы
жилкования, простые и сложные
листья. Приводят примеры
растений. Сравнивают листовые
пластинки, находят черты сходства
и отличия, называют
отличительные признаки листовых
пластинок, делают вывод об их
разнообразии.
Выполняют лабораторную работу,
задания в рабочей тетради
(работают с гербариями,
натуральными объектами,
рисунками); делают вывод о
разнообразии листьев, приводят
примеры, показывая их
разнообразие на растениях и
гербариях; рисуют разные по
форме листья растений,
подписывают простые и сложные
листья на рисунках в рабочей
тетради.

10
.

Значение листьев в
жизни растения образование
питательных веществ
в листьях на свету,
испарения воды
листьями (значение
этого явления для
растений).
Демонстрация опыта
образование крахмала
в листьях растений на
свету.
Дыхание растений.
Обмен веществ у
растений. Листопад и
его значение.

1

Формирование
знаний об
образовании
питательных
веществ в листьях
растений, значении
этого явления для
растений

Называют, из каких веществ
состоит растение; по рисунку
учебника называют условия,
которые необходимы для
образования органических
веществ в листьях;
рассказывают, какое значение
листьев в жизни растения;
какое значение для растения
имеет испарение воды.

Проводят исследование: из каких
веществ состоит растение.
Используя рисунок, составляют
рассказ, как образуются
органические вещества в листьях.
Делают вывод о значении для
растения образование крахмала,
условиях, необходимых для
образования органических веществ
и испарения воды; заполняют
таблицу.

1

Формирование
знаний о дыхании
растений

По рисункам называют газы,
которые лист поглощает и
выделяет при дыхании; как
происходит дыхание и питание
растения. Рассказывают о
значении листопада для
растений

Сравнивают процессы дыхания и
питания листа по таблице. Делают
вывод, одинаковые это процессы
или противоположные; объясняют
понятие «обмен веществ» у
растений. Рассказывают о значении
листопада в жизни растений.

12
.

Цветок. Строение
цветка. Лабораторная
работа: «Строение
цветка»

1

Формирование
знаний о строении
цветка

Называют части цветка по
рисунку, подписывают и
раскрашивают в разные цвета
части цветка. Выписывают
новые термины- название
частей цветка в тетрадь. Под
руководством учителя
выполняют лабораторную
работу «Строение цветка»

13
.

Понятие о соцветиях
(общее ознакомление).
Опыление цветков.
Образование плодов и
семян.

1

Формирование
знаний о видах
соцветий, способах
опыления цветков,
образовании плодов
и семян

Называют по рисункам и
описывают внешний вида
разных соцветий,
рассказывают, как выглядит
соцветие корзинка, как
располагаются цветки в колосе.
Рассматривают на рисунках
схемы опыления растений,
образования плодов и семян.
Рассказывают о значении
соцветий в жизни растений.

14
.

Плоды сухие и
сочные.

1

Повторение и
закрепление знаний
об образовании
плодов и семян.
Формирование
знаний о
разнообразии
плодов

Называют по рисункам из
какой части цветка образуется
плод. Показывают на схеме
разные плоды, сравнивают
сочные и сухие плоды,
называют растения с данными
видами плодов.

15

Распространение
плодов и семян

1

Формирование
знаний о способах
распространения
плодов и семян

Рассказывают о способах
распространения плодов и
семян; называют какие
приспособления к
распространению есть у плодов
разных видов растений.
Приводят примеры растений

Узнают и показывают на
схематических рисунках и
натуральных объектах части
цветка, читают названия,
подписывают на схемах в рабочих
тетрадях; сравнивают строение
цветков двух растений, называют
черты сходства и различия,
признаки сходства и различия
записывают в таблицу рабочей
тетради.
Выполняют задания лабораторной
работы в рабочей тетради.
Отвечают на вопросы: что
образуется из каждой части цветка;
называют признаки разнообразия
цветков.
Называют виды соцветий, находят
образцы в природе, в гербариях.
Сравнивают соцветия разных
растений, находят отличительные
признаки. Сравнивают соцветия
разных растений, находят
отличительные признаки, делают
вывод о значении соцветий в
жизни растений. Рисуют схемы
соцветий. Называют виды и
способы опыления, их отличия,
образование плодов и семян.
Используя схему, называют группы
и типы плодов, сравнивают плоды
разных групп, находят черты
сходства и отличия. Приводят
примеры растений с разными
типами плодов; делают вывод об
их разнообразии. Узнают и
называют виды плодов на
рисунках, коллекциях.
Составляют рассказ о способах
распространения плодов и семян
по схеме. Называют какие
приспособления имеют плоды для
распространения. Делают вывод:
какое значение для природы имеет
распространение семян.

11
.

17

16

Строение семени.
Лабораторная работа:
«Строение семени (на
примере фасоли,
гороха, пшеницы)»

1

Формирование
знаний о строении
семян растений

По рисункам называют и
рассказывают о разнообразии
плодов. Под руководством
учителя выполняют
лабораторную работу: изучают
строение семени фасоли
(рассматривают набухшие
семена фасоли, рассказывают о
внешнем виде плода, находят
части семени).

По рисункам и коллекциям семян
рассматривают и называют плоды
разных растений; делают вывод о
их разнообразии. Выполняют
задания лабораторной работы:
проращивают семя фасоли,
проводят исследование, находят и
показывают части семени; на
основании проведенного
исследования делают вывод, что
общего в строении зерновки
пшеницы и семени фасоли.
Проводят наблюдение за развитием
проростка и прорастанием семени.
На примере растений составляют
описание семени по форме,
размерам, записывают результаты
сравнения в тетрадь

17

Условия,
необходимые для
прорастания семян.
Практическая работа
«Определение
всхожести семян»

1

Формирование
знаний об условиях
прорастания семян.
Формирование
практических
навыков
определения
всхожести семян

Называют по рисункам, какие
условия необходимы для
прорастания семян.
Под руководством учителя
определяют всхожесть семян

Называют, какие условия
необходимы для прорастания
семян.
Проводят опыты. На основании
результатов опыта делают вывод,
что для прорастания семян нужна
влага, тепло и воздух. Проводят
опыт по определению всхожести
семян. В ходе выполнения
практической работы
отрабатывают практические
навыки работы с семенами по
определению их всхожести

1

Формирование
знаний о растениях
леса, о некоторых
биологических
особенностях леса

Рассматривают на рисунках
разнообразие древесных и
травянистых растений,
произрастающих в лесу;
называют виды растений, их
биологические особенности и
особенности внешнего
строения произрастающих в
лесу растений

Называют биологические
особенности леса. Называют
признаки разных форм
растительных объектов леса
(дерево, кустарник, трава); находят
черты сходства и отличия;
описывают особенности их
внешнего вида и условий
произрастания. Устанавливают
взаимосвязи между природными
компонентами леса

Растения леса - 14 часов
18 Растения леса.
Некоторые
биологические
особенности леса

18

19

Лиственные деревья:
береза, дуб, липа,
осина или другие
местные породы.
Практическая работа:
определение возраста
лиственных деревьев
по годичным кольцам

1

Расширение и
систематизация
знаний об
особенностях
внешнего строения
лиственных
деревьев, их
разнообразии

Узнают и называют по
рисункам, слайдам,
фотографиям виды лиственных
деревьев (береза, дуб, липа,
осина). Подписывают на
рисунках части лиственного
дерева. Под руководством
учителя выполняют
практическую работу:
определяют возраст
лиственных деревьев по
годичным кольцам на спилах
древесных стволов

20

Хвойные деревья: ель,
сосна или другие
породы деревьев,
характерные для
данного края.
Особенности
внешнего строения
деревьев.
Сравнительная
характеристика.
Внешний вид, условия
произрастания.
Использование
древесины различных
пород. Практическая
работа: «Определение
возраста хвойных
деревьев по
мутовкам»
Лесные кустарники.
Особенности
внешнего строения
кустарников. Отличие
деревьев от
кустарников Бузина,
лещина (орешник),
шиповник.
Использование
человеком.
Отличительные
признаки съедобных и
ядовитых плодов.
Ягодные кустарнички.
Черника, брусника.
Особенности
внешнего строения.
Биология этих
растений.
Сравнительная
характеристика.

1

Расширение
представлений об
особенностях
внешнего строения и
условиях
произрастания
хвойных деревьев

Узнают по внешнему виду и
называют хвойные деревья,
произрастающие в лесу (ель,
сосна); описывают внешний
вид, рассказывают об
отличительных особенностях
строения листьев и шишек
сосны и ели; под руководством
учителя выполняют
практическую работу по
определению возраста сосны по
мутовкам

1

Расширение
представлений о
лесных кустарниках,
отличии деревьев от
кустарников

Узнают кустарники,
произрастающие в лесу на
иллюстрациях и фотографиях,
сравнивают с деревьями,
называют особенности
внешнего строения
кустарников; рассказывают,
плоды каких кустарников
человек использует в пищу.
Знакомятся со съедобными и
ядовитыми плодами
кустарников

1

Формирование
знаний об ягодных
кустарничках

Узнают на рисунках растения
черники и брусники. Называют
особенности внешнего вида,
отмечают общие признаки их
строения; называют места
произрастания

21

22

19

Узнают и называют виды
лиственных деревьев (береза, дуб,
липа осина); на основе
сравнительной характеристики
находят общие и отличительные
признаки их строения, делают
вывод об общих и отличительных
признаках строения лиственных
деревьев; называют условия их
произрастания, устанавливают
взаимосвязь между средой
обитания и внешним видом.
Рассказывают об использовании
древесины различных видов
лиственных деревьев. Выполняют
практическую работу: определяют
возраст лиственных деревьев по
годичным кольцам на спилах
древесных стволов, делают вывод,
что возраст лиственного дерева
определяется количеством
годичных колец. Устанавливают
взаимосвязь между средой
обитания и внешним видом
объекта
Узнают и называют по рисункам,
слайдам, в натуре хвойные деревья
(сосна, ель). Сравнивают
особенности внешнего строения
сосны и ели, хвойных и
лиственных деревьев. Называют
условия произрастания, признаки
взаимосвязи внешнего вида и
среды обитания растений; под
руководством учителя выполняют
практическую работу по
определению возраста сосны по
мутовкам, используя ветки сосны.
Делают вывод об определении
возраста хвойных деревьев по
количеству мутовок. Составляют
рассказ по плану о хозяйственном
значении сосны и ели
Узнают и называют лесные
кустарники, выделяют
существенные признаки отличия
кустарников от деревьев; называют
особенности внешнего строения
(признаки сходства и отличия)
разных видов кустарников,
отличительные признаки
съедобных и ядовитых плодов
изучаемых кустарников;
рассказывают об использовании их
человеком, правилах поведения в
природе, технике безопасности
Узнают по внешнему виду и
называют ягодные кустарнички,
отмечают особенности внешнего
строения, черты сходства и
отличия; сравнивают кустарнички
с кустарниками, делают вывод об
отличительных признаках,
устанавливают взаимосвязь между
особенностями внешнего вида и
средой обитания, описывают
биологию этих растений

23

Лекарственное
значение изучаемых
ягод. Правила их
сбора и заготовки.

1

Формирование
знаний о
лекарственном
значении ягод

Узнают на рисунках и
называют отличительные
особенности внешнего вида
ягод черники и брусники,
правила сбора ягод, их
заготовке. Называют правила
поведения в природе

24

Травы. Ландыш,
кислица, подорожник,
мать-и-мачеха,
зверобой или 2-3 вида
других местных
травянистых растений.
Практическое
значение этих
растений.
Травы. Подорожник,
мать-и- мачеха,
зверобой.
Практическое
значение растений
Зарисовки в тетрадях,
подбор иллюстраций и
оформление альбома
"Растения леса".

1

Формирование
знаний о лесных
травянистых
растениях, их
практическом
значении

Рассказывают по рисункам о
внешнем виде ландыша и
кислицы, рассказывают об
особенностях строения трав.
Узнают и называют ландыш и
кислицу, рассказывают о
практическом их применении

1

Закрепление и
расширение знаний
о лекарственных
травах

Узнают на рисунках и
называют лекарственные
травы; рассказывают о местах
их произрастания,
практическом значении этих
растений. Находят на
иллюстрациях, оформляют
альбом «Растения леса»

26

Грибы леса. Строение
шляпочного гриба:
шляпка, пенек,
грибница.
Практическая работа:
«Лепка из пластилина
моделей различных
видов лесных грибов»

1

Формирование
знаний о шляпочных
грибах

Узнают и называют виды
шляпочных грибов, места их
произрастания. Называют на
таблице, макетах части гриба
(шляпка, пенек, грибница). Под
руководством учителя
выполняют практическую
работу «Лепка из пластилина
модели шляпочного гриба»

27

Грибы съедобные и
ядовитые.
Распознавание
съедобных и ядовитых
грибов. Правила сбора
грибов.

1

Формирование
знаний о съедобных
и ядовитых грибах

Распознают по рисункам,
фотографиям и таблицам
съедобные и ядовитые грибы,
называют их отличительные
признаки. Перечисляют
правила сбора грибов.
Рассказывают о правилах
поведения в лесу

25

20

Узнают на рисунках и называют
отличительные особенности
внешнего вида ягод (черники и
брусники); отмечают их
лекарственное значение.
Рассказывают о правилах сбора и
заготовки ягод. Отмечают
взаимосвязь между природой и
человеком. Рассказывают о
правилах поведения в природе
Узнают по вешнему виду ландыш и
кислицу; описывают особенности
строения травянистых растений,
местах произрастания, сравнивают
с кустарничками и кустарниками,
называют их общие и
отличительные признаки.
Рассказывают о практическом
значении трав
Узнают по внешнему виду на
рисунках, слайдах, гербариях
травы, описывают их внешний вид,
называют отличительные
признаки, места произрастания,
правила сбора и практического
использования человеком.
Отмечают взаимосвязь между
природой и человеком, называют
правила поведения в природе,
бережного к ней отношения. В
рабочей тетради выполняют
практические задания: зарисовки,
подбор иллюстраций по теме
«Растения леса»
Узнают по внешнему виду и
называют шляпочные грибы,
показывают на таблицах и муляжах
его части (шляпка, пенек,
грибница); называют места и
условия произрастания шляпочных
грибов, устанавливают взаимосвязь
между средой обитания и
строением гриба (взаимосвязь
корней растений и грибов).
Выполняют практическую работу
«Лепка из пластилина моделей
различных видов лесных грибов»,
делают вывод об общих признаках
строения грибов и внешнем их
разнообразии
Используя таблицу, называют виды
съедобных и ядовитых грибов;
называют черты сходства грибов и
их отличительные признаки;
признаки распознавания съедобных
и ядовитых грибов. Называют
отличительные признаки грибовдвойников, находят и показывают
на иллюстрациях, таблицах,
слайдах. Рассказывают о
соблюдении правил сбора грибов,
правилах поведения в природе

28

Оказание первой
помощи при
отравлении грибами.
Обработка съедобных
грибов перед
употреблением в
пищу. Грибные
заготовки (засолка,
маринование, сушка).

1

Закрепление знаний
о съедобных и
ядовитых грибах.
Формирование
знаний об оказании
первой помощи при
отравлении грибами.
Формирование
знаний о грибных
заготовках

Узнают и называют ядовитые
грибы, рассказывают о
признаках каждого из них;
называют признаки отравления
ядовитыми грибами.
Рассказывают о правилах
обработки съедобных грибов
перед употреблением в пищу.
По рисункам, слайдам
описывают рецепты засолки,
маринования и сушки грибов.
Рассказывают о пользе грибов
для человека и животных

29

Охрана леса. Что лес
дает человеку?
Лекарственные травы
и растения. Растения
Красной книги. Лес наше богатство
(работа лесничества
по охране и
разведению лесов).
Практическая работа
«Подбор
литературных
произведений с
описанием леса
(русский лес в поэзии
и прозе)»
Экскурсия в природу
«Ознакомление с
разнообразием
растений, с
распространением
плодов и семян, с
осенними явлениями в
жизни растений»

1

Закрепление знаний
о значении леса в
жизни человека и
его охране

Рассказывают, зачем
необходимо беречь лес, что лес
дает человеку. По рисункам,
таблицам, слайдам называют
охраняемые растения леса;
называют растения, занесенные
в Красную книгу. Приводят
примеры литературных
произведений с описанием леса
(«Русский лес в поэзии и
прозе»)

1

Формирование
умения наблюдать за
окружающей
действительностью,
фиксирование и
обобщение своих
наблюдений,
повторение и
закрепление знаний
о разнообразии
растений в природе

Узнают по особенностям
внешнего вида изученные
растения, находят и
показывают части растений,
плоды и семена, рассказывают
о способах их распространения

30

Комнатные растения - 7 часов

21

Называют ядовитые грибы, их
отличительные признаки по
таблице. Рассказывают о правилах
сбора и употребления грибов,
обработке съедобных грибов перед
употреблением в пищу.
Рассказывают о пользе грибов в
питании человека, способах и
разных методах их заготовки;
соблюдении правил гигиены при
засолке, мариновании, сушке
грибов. Работают в парах,
составляют рецепты грибных
заготовок.
Составляют памятку: приемы
оказания первой помощи при
отравлении грибами
Используя таблицу, рисунки,
слайды рассказывают о значении
леса в жизни человека,
лекарственных травах и растениях,
растениях Красной книги.
Выполняют практическую работу:
подбирают литературные
произведения с описанием леса из
предложенного учителем перечня
литературных произведений
(«Русский лес в поэзии и прозе»).
Формулируют правила поведения в
лесу, составляют памятку

Узнают и называют изученные
растения, называют отличительные
признаки внешнего вида групп
изученных растений; определяют и
называют типы плодов, способы их
распространения. Устанавливают
взаимосвязь между средой
обитания и внешним видом
растений. Рассказывают об
осенних явлениях в жизни
растений, оформляют результаты
наблюдений в тетрадь, делают
выводы

31

Комнатные растения.
Разнообразие
комнатных растений.
Светолюбивые
растения (бегония,
герань, хлорофитум).

1

Формирование
знаний о
разнообразии
комнатных
растений,
биологических
особенностях
светолюбивых
растений

Узнают светолюбивые растения
(бегония, герань, хлорофитум)
на рисунках, в натуре.
Называют особенности их
внешнего вида, биологические
особенности светолюбивых
растений. Рассказывают об
особенностях ухода,
выращивания, размножения

32

Разнообразие
комнатных растений.
Теневыносливые
растения
(традесканция,
африканская фиалка,
монстера или другие,
характерные для
данной местности).

1

Формирование
знаний о
разнообразии
комнатных
растений,
биологических
особенностях
теневыносливых
растений

Узнают теневыносливые
растения (традесканция,
африканская фиалка) на
рисунках, в натуре. Называют
особенности их внешнего вида,
биологические особенности
теневыносливых растений.
Рассказывают об особенностях
ухода, выращивания,
размножения

33

Разнообразие
комнатных растений.
Влаголюбивые
растения (циперус,
аспарагус).

1

Формирование
знаний о
разнообразии
комнатных
растений,
биологических
особенностях
влаголюбивых
растений

Узнают влаголюбивые
растения (циперус, аспарагус)
на рисунках, в натуре.
Называют особенности их
внешнего вида, биологические
особенности влаголюбивых
растений. Рассказывают об
особенностях ухода,
выращивания, размножения

22

Узнают и называют светолюбивые
растения (бегония, герань,
хлорофитум) в натуральном виде,
на рисунках и слайдах.
Сравнивают, называют
особенности их внешнего
строения, устанавливают
взаимосвязь между средой
обитания и внешним видом.
Отмечают биологические
особенности светолюбивых
растений. Называют как
биологические особенности
влияют на особенности ухода,
выращивания размножения
светолюбивых растений.
Устанавливают взаимосвязь между
средой обитания и внешним видом
растений, делают вывод об
особенностях строения
светолюбивых растений.
Подписывают на рисунках
светолюбивые растения
Узнают и называют
теневыносливые растения
(традесканция, африканская
фиалка) в натуральном виде, на
рисунках и слайдах. Сравнивают,
называют особенности их
внешнего строения, устанавливают
взаимосвязь между средой
обитания и внешним видом.
Отмечают биологические
особенности теневыносливых
растений. Называют как
биологические особенности
влияют на особенности ухода,
выращивания, размножения
теневыносливых растений.
Устанавливают взаимосвязь между
средой обитания и внешним видом
растений, рисуют в тетрадь 1-2
вида теневыносливых растений
Узнают и называют влаголюбивые
растения (циперус, аспарагус) в
натуральном виде, на рисунках и
слайдах. Сравнивают, называют
особенности их внешнего
строения, устанавливают
взаимосвязь между средой
обитания и внешним видом.
Отмечают биологические
особенности влаголюбивых
растений. Называют как
биологические особенности
влияют на особенности ухода,
выращивания размножения
влаголюбивых растений.
Устанавливают взаимосвязь между
средой обитания и внешним видом
растений.
Делают зарисовку одного- двух
видов влаголюбивых комнатных
растений в тетради

34

Разнообразие
комнатных растений.
Засухоустойчивые
растения (суккуленты,
кактусы).

1

Формирование
знаний о
разнообразии
комнатных
растений,
биологических
особенностях
засухоустойчивых
растений

Узнают засухоустойчивые
растения (суккуленты, кактусы)
на рисунках, в натуре.
Называют особенности их
внешнего вида, биологические
особенности засухоустойчивых
растений. Рассказывают об
особенностях ухода,
выращивания, размножения

35

Особенности
внешнего строения и
биологические
особенности растений.
Особенности ухода,
выращивания,
размножения.
Размещение в
помещении. Польза,
приносимая
комнатными
растениями. Климат и
красота в доме.
Фитодизайн: создание
уголков отдыха,
интерьеров из
комнатных растений.
Практическая работа
«Составление
композиций из
комнатных растений»

1

Формирование
понятия
«фитодизайн».
Расширение знаний
о пользе,
приносимой
комнатными
растениями

Рассказывают о роли
комнатных растений в жизни
человека, в интерьере
квартиры; пользе, приносимой
комнатными растениями.
Называют основные приемы
размещения комнатных
растений в помещении. Под
руководством учителя
выполняют зарисовку
расположения комнатных
растений в интерьере
помещения, составляют
композиции

36

Практические работы:
«Черенкование
комнатных растений.
Посадка укорененных
черенков»

1

Закрепление знаний
о комнатных
растениях,
формирование
практических
умений
черенкования и
посадки комнатных
растений
укорененными
черенками

Работают с карточкой по
составлению
последовательности работы
при подготовке черенков
комнатных растений, под
руководством учителя
выполняют практические
работы по черенкованию и
посадке укорененных черенков

23

Узнают и называют
засухоустойчивые растения
(суккуленты, кактусы) в
натуральном виде, на рисунках и
слайдах. Сравнивают, называют
особенности их внешнего
строения, устанавливают
взаимосвязь между средой
обитания и внешним видом.
Отмечают биологические
особенности засухоустойчивых
растений. Называют как
биологические особенности
влияют на особенности ухода,
выращивания, размножения
засухоустойчивых растений.
Устанавливают взаимосвязь между
средой обитания и внешним видом
растений.
Подписывают на рисунках
засухоустойчивые растения
Перечисляют правила
фитодизайна. Называют основные
приемы и принципы размещения
комнатных растений в помещении:
одиночные растения, композиции
из горшочных растений,
комнатный садик, террариум,
«зеленая» комната, кухня, спальня,
холл. Называют критерии подбора
разных видов растений в
помещениях квартиры в
соответствии с их биологическими
особенностями. Рассказывают о
пользе, приносимой разными
видами комнатных растений,
создании климата и красоты в
доме. Выполняют практическую
работу по составлению
композиций из комнатных
растений на рисунках и в натуре,
делают вывод о значении
фитодизайна в создании климата и
красоты в доме
Называют условия, необходимые
для роста и развития комнатных
растений. Составляют памятку по
этапам работы черенкования и
посадки укорененных черенков.
Под руководством учителя
выполняют работы по
черенкованию комнатных растений
(фиалка, герань). Отрабатывают
навыки правильного черенкования
и посадки окорененных черенков.
Делают вывод о видах
размножения комнатных растений

37

Практическая работа:
«Пересадка и
перевалка комнатных
растений, уход за
комнатными
растениями: полив,
обрезка»

1

Формирование
понятий
«перевалка» и
«пересадка»,
закрепление умений
пересадки и
перевалки
комнатных
растений, правил
ухода за
комнатными
растениями

Цветочно- декоративные растения - 6 часов
38 Цветочно1
Формирование
декоративные
знаний об
растения. Однолетние
особенностях
растения: астра,
внешнего строения и
петуния, календула,
выращивания
бархатцы.
однолетних
Особенности
растений
внешнего строения.
Особенности
выращивания.
Выращивание через
рассаду и прямым
посевом в грунт.

Рассматривают рисунки,
слайды по правилам ухода за
комнатными растениями.
Читают памятку по пересадке и
перевалке. Используя картинки
с комнатными растениями,
составляют рассказ о правилах
ухода за комнатным растением.
Под руководством учителя
выполняют практические
работы по пересадке, перевалке
и уходу за комнатными
растениями. Повторяют по
рисункам правила ухода за
комнатными растениями

Рассказывают, чем отличается
пересадка от перевалки, правилах
ее проведения. Называют виды
пересадки, правила пересадки и
перевалки. Работают с памятками
«Технология перевалки и
пересадки комнатных растений».
Выполняют практическую работу
по пересадке и перевалке растений,
делают вывод об отличии
пересадки и перевалки.
Проводят уход за комнатными
растениями: полив, обрезка.
Разрабатывают памятку «Правила
ухода за комнатными растениями».
Записывают в рабочей тетради
наблюдения за состоянием
растений после перевалки и
пересадки

Узнают на рисунках, слайдах
цветочно- декоративные
растения (астра, календулы,
бархатцы), называют части
цветкового растения
и отличительные особенности
внешнего строения однолетних
растений. Рассказывают по
карточкам и рисункам о
способах выращивания
растений (через рассаду и
прямым посевом в грунт).
Работают с таблицей:
выбирают из перечня в таблице
температуру выращивания,
сроки посева и цветения
изученных однолетних
растений

Читают определение в учебнике
«однолетние растения»,
рассказывают о цикле развития
однолетних растений. Узнают и
называют растения по рисункам,
слайдам, в
натуральном виде. Сравнивают
особенности внешнего строения,
называют отличия однолетников
по внешнему виду и срокам
цветения. Называют биологические
особенности растений и условия,
необходимые для их выращивания;
устанавливают взаимосвязь
растений и условий их
произрастания. Делают вывод о
способах выращивания растений
(через рассаду и прямым посевом в
грунт)
Разъясняют значение понятия
«ландшафтный дизайн». Называют
по таблицам, рисункам, слайдам
виды цветочно- декоративных
культур, устанавливают
взаимосвязь особенностей
внешнего строения и правил
размещения в цветниках;
перечисляют параметры подбора
растений для клумб; называют
виды цветников. Составляют
схемы размещения растений в
цветниках, композиции из
цветников. Работают с памяткой
«Правила создания цветников»
Узнают и называют изученные
двулетние растения, рассказывают
об особенностях внешнего
строения, выделяют существенные
признаки двулетних растений.
Рассказывают об особенностях
выращивания двулетних растений.
Делают вывод о различии в
способах выращивания однолетних
и двулетних цветочных растений.
Составляют схемы размещения
растений в цветнике

39

Однолетние растения:
размещение в
цветнике. Виды
цветников, их дизайн

1

Закрепление знаний
об особенностях
внешнего строения и
выращивания
однолетних
растений.
Формирование
знаний о дизайне
цветников

Называют разные виды
однолетних цветочнодекоративных растений по
рисункам, таблицам, слайдам.
Рассказывают об особенностях
внешнего вида, способах
размещения в цветниках.
Рисуют схемы размещения
цветов в цветниках; составляют
с помощью рисунков виды
цветников, их дизайн

40

Двулетние растения:
мальва (анютины
глазки, маргаритки). ).
Особенности
внешнего строения.
Особенности
выращивания.
Различие в способах
выращивания
однолетних и
двулетних цветочных
растений. Размещение
в цветнике.

1

Формирование
знаний об
особенностях
внешнего строения и
выращивания
двулетних растений

Узнают и называют по таблице,
рисункам, слайдам двулетние
растения (анютины глазки,
маргаритки), отмечают
особенности внешнего
строения. Рассказывают об
особенностях выращивания
растений, называют различия в
способах выращивания
однолетних и двулетних
растений. Рассматривают
рисунки с размещением
растений в цветнике.

24

41

Многолетние
растения: флоксы
(пионы, георгины).
Особенности
внешнего строения.
Выращивание.
Размещение в
цветнике.

1

Формирование
знаний об
особенностях
внешнего строения и
выращивания
многолетних
растений

Узнают и называют по таблице,
рисункам, слайдам
многолетние растения (флоксы,
георгины), отмечают
особенности внешнего
строения. Рассказывают об
особенностях выращивания
растений, размещении в
цветнике

42

Другие виды
многолетних
цветочнодекоративных
растений (тюльпаны,
нарциссы). Цветы в
жизни человека.

1

Закрепление знаний
об особенностях
внешнего строения и
выращивания
многолетних
растений, их
разнообразии,
значении цветов в
жизни человека

Узнают и называют по
рисункам, слайдам
многолетние растения
(тюльпаны, нарциссы),
отмечают особенности
внешнего строения.
Рассказывают об особенностях
выращивания растений,
значении цветов в жизни
человека, бережном отношении
к природе

1

Формирование
знаний об
особенностях
внешнего строения и
биологических
особенностях
злаковых растений

Узнают и называют по
рисункам, слайдам, гербариям
хлебные растения (пшеница,
рожь, овес, кукуруза),
рассказывают об особенностях
внешнего строения, отмечают
их сходство. Рассказывают,
зачем человек выращивает
злаковые, почему их называют
хлебные злаковые.

Узнают и называют по рисункам,
слайдам, гербариям растения,
которые относятся к злаковым
(пшеница, рожь, овес, кукуруза);
показывают разные виды хлебных
растений на таблице, гербариях, в
натуре. Рассказывают об
особенностях внешнего строения
этих растений, отмечают черты
сходства и отличия, называют
биологические особенности
растений. Делают вывод о сходстве
внешнего вида хлебных растений

1

Формирование
знаний о
выращивании
хлебных (злаковых)
растений

Называют этапы работы по
выращиванию злаковых культур.
Рассказывают о значимости труда
хлебороба, отношении к хлебу,
уважении к людям, его
выращивающим. Делают вывод о
взаимосвязи природных
компонентов и человеком; о
необходимости ухода за посевами

1

Формирование
знаний об
использовании
злаков в народном
хозяйстве

По опорным рисункам, слайдам
рассказывают из каких этапов
состоит процесс выращивания
зерновых, особенностях посева,
посадки, ухода, уборки
растений. Рассказывают о
профессиях людей, которые
выращивают хлеб, уважении к
людям этих профессий, об
отношении к хлебу
Работают с рисунками,
слайдами, таблицей.
Рассказывают, как человек
использует злаковые, что
можно приготовить из разных
злаковых культур. Объясняют
значение пословиц о хлебе

Растения поля - 6 часов
43 Растения поля.
Хлебные (злаковые)
растения пшеница,
рожь, овес, кукуруза
или другие злаковые
культуры. Труд
хлебороба. Отношение
к хлебу, уважение к
людям, его
выращивающим.
Особенности
внешнего строения
этих растений. Их
биологические
особенности.
44 Выращивание
полевых растений:
посев, посадка, уход,
уборка.

45

Использование в
народном хозяйстве.
Одежда изо льна и
хлопка.

25

Узнают и называют изученные
многолетние растения (флоксы,
георгины) по рисункам и в натуре,
рассказывают об особенностях
внешнего строения. Делают вывод
об их разнообразие по строению и
окраске цветов, выделяют
существенные признаки
многолетних растений, их отличие
от двулетних и однолетних.
Рассказывают об особенностях их
выращивания, размещении в
цветнике, правилах ухода за
растениями. Выполняют задание в
тетради, подписывают рисунки
Узнают и называют по рисункам,
слайдам, в натуре изученные
многолетние растения (тюльпаны,
нарциссы), рассказывают об
особенностях внешнего строения
(отмечают их разнообразие),
сроках цветения растений, их
эстетическом значении.
Рассказывают об особенностях их
выращивания, правилах ухода за
растениями. Готовят рисунки
«Виды цветников, их дизайн».
Выполняют задание в тетради,
подписывают рисунки

Приводят примеры использования
злаков в народном хозяйстве.
Работают с текстом учебника,
таблицей «Использование
зерновых злаков человеком»;
заполняют таблицу на основе
анализа текста учебника. Работают
в группах, смотрят и обсуждают
видеоролики

46

Технические
культуры: сахарная
свекла, картофель

1

Формирование
знаний об
особенностях
внешнего строения и
биологических
особенностях
технических культур

Узнают и называют
технические культуры
(сахарная свекла, картофель) на
рисунках, слайдах, макетах.
Рассказывают об особенностях
внешнего вида растений;
называют их биологические
особенности, особенности
выращивания и использования
в народном хозяйстве

47

Технические
культуры:
подсолнечник

1

Формирование
знаний об
особенностях
внешнего строения и
биологических
особенностях
подсолнечника

Узнают и называют
подсолнечник на рисунках,
слайдах, макетах. Рассказывают
об особенностях внешнего вида
растения; называют его
биологические особенности,
особенности выращивания и
использования человеком

48

Технические
культуры: лен,
хлопчатник.

1

Расширение знаний
об особенностях
внешнего строения и
биологических
особенностях
технических культур

Узнают и называют
технические культуры (лен,
хлопчатник) на рисунках,
слайдах, макетах. Рассказывают
об особенностях внешнего вида
растений; называют их
биологические особенности,
особенности внешнего
строения и выращивают; как
используются в народном
хозяйстве, видах одежды из
льна и хлопка

49

Сорные растения
полей и огородов:
осот, пырей, лебеда.
Внешний вид. Борьба
с сорными
растениями.

1

Формирование
знаний о сорных
растениях полей и
огородов

Узнают и называют по
рисункам, слайдам сорные
растения полей и огородов
(осот, пырей, лебеда),
рассказываю о внешнем виде
растений, методах борьбы с
сорными растениями

Формирование
знаний об
особенностях
внешнего строения,
биологических
особенностях
выращивания
помидор и огурцов

Узнают и называют по
рисункам, слайдам растения
помидор и огурцов,
рассказывают об особенностях
внешнего вида, как
выращивают растения (посев,
уход, уборка), пользе растений.
Показывают на опорных
картинках последовательность
развития однолетних овощных
растений от семени до семени

Овощные растения - 9 часов
50 Овощные растения.
1
Однолетние овощные
растения: помидор,
огурец (горох, фасоль,
баклажан, перец,
редис, укроп - по
выбору учителя).
Особенности
внешнего строения
этих
растений,
биологические
особенности
выращивания.
Развитие растений от
семени до семени.

26

Узнают и называют технические
культуры (сахарная свекла,
картофель) на рисунках, сладах,
макетах, в натуре. Отмечают
особенности внешнего строения
этих растений. Рассказывают о
выращивании растений с учетом их
биологических особенностей
(посев, посадка, уход, уборка); об
использовании в народном
хозяйстве
Узнают и называют подсолнечник
на рисунках, сладах, макетах, в
натуре. Отмечают особенности
внешнего строения растения.
Рассказывают о выращивании
подсолнечника с учетом его
биологических особенностей
(посев, посадка, уход, уборка); об
использовании в народном
хозяйстве
Узнают и называют технические
культуры (лен, хлопчатник) на
рисунках, сладах, макетах, в
натуре. Отмечают особенности
внешнего строения этих растений.
Рассказывают о выращивании
растений с учетом их
биологических особенностей; об
использовании в народном
хозяйстве. Рассказывают о
растениях, как сырье для
текстильной промышленности.
Рассказывают о видах одежды из
льна и хлопка, дают
характеристику свойств волокон
льна и хлопка, свойств тканей и
одежды
Узнают и называют по рисункам,
слайдам, гербариям, в натуре
сорные растения полей и огородов
(осот, пырей, лебеда). Отмечают
особенности их внешнего
строения, биологические
особенности и условия
произрастания (отношение с свету,
теплу, влаге); называют меры
борьбы с сорными растениями.
Работают с рисунками,
подписывают названия растений
Узнают и называют по рисункам,
слайдам, в натуре растения
помидор и огурцов. Рассказывают
об особенностях внешнего
строения, биологических
особенностях выращивания (посев,
уход, уборка). Работают с
опорными картинками: развитие
растений от семени до семени

51

Однолетние овощные
растения: баклажан,
перец. Особенности
внешнего строения
этих
растений,
биологические
особенности
выращивания.
Развитие растений от
семени до семени.

1

Формирование
знаний об
особенностях
внешнего строения,
биологических
особенностях
выращивания
баклажана, перца

Узнают и называют по
рисункам, слайдам растения
баклажана, перца;
рассказывают об особенностях
внешнего вида, как
выращивают растения (посев,
уход, уборка), пользе растений.
Показывают на опорных
картинках последовательность
развития однолетних овощных
растений от семени до семени

52

Однолетние овощные
растения: горох,
фасоль. Особенности
внешнего строения
этих
растений,
биологические
особенности
выращивания.
Развитие растений от
семени до семени.

1

Формирование
знаний об
особенностях
внешнего строения,
биологических
особенностях
выращивания
гороха, фасоли

Узнают и называют по
рисункам, слайдам растения
горох, фасоль; рассказывают об
особенностях внешнего вида,
как выращивают растения
(посев, уход, уборка), пользе
растений. Показывают на
опорных картинках
последовательность развития
однолетних овощных растений
от семени до семени

53

Двулетние овощные
растения: морковь,
свекла. Выращивание:
посев, уход, уборка.

1

Формирование
знаний об
особенностях
внешнего строения,
биологических
особенностях
выращивания
моркови, свеклы

Узнают и называют по
рисункам, слайдам растения
моркови, свеклы; рассказывают
об особенностях внешнего
вида, как выращивают растения
(посев, уход, уборка), пользе
растений, использовании в
питании корнеплодов.
Показывают на опорных
картинках последовательность
развития двулетних овощных
растений от семени до семени

54

Двулетние овощные
растения: капуста,
петрушка.
Выращивание: посев,
уход, уборка.

1

Закрепление знаний
об особенностях
внешнего строения,
биологических
особенностях
выращивания
двулетних овощных
растений

55

Многолетние
овощные растения:
лук. Выращивание:
посев, уход, уборка.

1

Формирование
знаний об
особенностях
внешнего строения,
биологических
особенностях
выращивания лука

Узнают и называют по
рисункам, слайдам растения
капусты, петрушки;
рассказывают об особенностях
внешнего вида, как
выращивают растения (посев,
уход, уборка), пользе растений,
использовании в питании,
используя помощь учителя
Узнают и называют по
рисункам, слайдам растения
лука; рассказывают об
особенностях внешнего вида,
показывают части растения на
рисунках. Составляют рассказ
по плану и опорным
предложениям как выращивают
лук (посев, уход, уборка),
пользе растения,
использовании в питании. В
рабочей тетради подписывают
рисунки: последовательность
развития многолетних овощных
растений от семени до семени

27

Узнают и называют по рисункам,
слайдам, в натуре растения
баклажана, перца. Рассказывают об
особенностях внешнего строения,
сравнивают баклажан и перец,
называют общие и отличительные
особенности строения перца и
баклажана. Называют
биологические особенности
выращивания овощных культур
(посев, уход, уборка). Работают с
опорными картинками: развитие
растений от семени до семени
Узнают и называют по рисункам,
слайдам, в натуре растения гороха,
фасоли. Рассказывают об
особенностях внешнего строения,
сравнивают горох и фасоль,
находят общие и отличительные
особенности строения. Называют
биологические особенности
выращивания (посев, уход,
уборка). Рассказывают о пользе
бобовых для человека. Работают с
опорными картинками: развитие
растений от семени до семени
Узнают и называют по рисункам,
слайдам, в натуре растения
моркови, свеклы. Рассказывают об
особенностях внешнего строения,
сравнивают морковь и свеклу,
находят общие и отличительные
особенности строения
(корнеплоды). Называют
биологические особенности
выращивания (посев, уход,
уборка), отличие в выращивании
однолетних и двулетних растений.
Рассказывают о пользе
корнеплодов для человека.
Работают с опорными картинками:
особенности развития двудольных
растений от семени до семени
Узнают и называют по рисункам,
слайдам, в натуре растения
капусты, петрушки. Рассказывают
об особенностях внешнего
строения. Называют биологические
особенности выращивания (посев,
уход, уборка). Составляют рассказ
по плану о пользе растений для
человека
Узнают и называют по рисункам,
слайдам, в натуре растения лука.
Рассказывают об особенностях
внешнего строения растения,
строении луковицы. Называют
биологические особенности
выращивания (посев, уход,
уборка), особенностях развития
многолетних растений от семени
до семени, отличии от однолетних
и двулетних. Называют пользу
лука. Работают с опорными
картинками: особенности развития
многолетних растений от семени
до семени

56

Польза овощных
растений. Овощиисточник здоровья
(витамины)

1

Формирование
знаний о пользе
овощных растений

Рассказывают о пользе разных
видов овощей по картинкам,
слайдам; рассказывают о
правилах сохранения
витаминов в овощах; работают
с витаминной таблицей

57

Использование
человеком овощных
культур. Блюда,
приготавливаемые из
овощей

1

Формирование
знаний об
использовании
человеком овощных
культур

По рисункам и таблицам
узнают и называют изученные
овощные культуры.
Рассказывают о пользе овощей,
использовании их в питании.
По слайдам и картинкам
называют блюда,
приготавливаемые из овощей.
Работают с таблицей
«Рациональное питание
человека»

58

Практическая работа:
«Выращивание
рассады овощных
культур. Определение
основных групп семян
овощных растений»

1

Формирование
практических
навыков
выращивания
рассады овощных
культур

Называют условия роста
растений, рассказывают о
последовательности работ по
выращиванию рассады. Под
руководством учителя
выполняют работы по посадке
семян и уходу за растениями

59

Практическая работа:
«Посадка, прополка,
уход за овощными
растениями на
пришкольном
участке»

Отработка
практических
умений ухода за
овощными
растениями

Под руководством учителя
выполняют работы по посадке,
прополке и уходу за овощными
растениями. Называют правила
техники безопасности

Формирование
знаний о
биологических
особенностях и
особенностях
размножения
растений сада
(яблони, груши)

Узнают на рисунках и
называют растения яблони,
груши. Рассказываю о
биологических особенностях
сада, созревании плодов,
особенностях размножения.
Называют по коллекциям
вредителей сада, какой вред
они приносят растениям;
рассказывают о способах
борьбы с ними.

Растения сада – 9 часов
60 Растения сада.
Яблоня, груша.
Биологические
особенности растений
сада: созревание
плодов, особенности
размножения.
Вредители сада,
способы борьбы с
ними.

1

28

Называют на таблицах, макетах,
слайдах разные виды овощей
согласно классификации
использования в питании;
называют пользу разных видов
овощных культур, их целебные
свойства. Работают с таблицей:
записывают примеры овощных
растений по содержанию
витаминов в разных овощах.
Составляют рассказ по рисункам о
применении овощей в лечебных
целях
Называю группы овощных
культур, используемых человеком
в пищу. Рассказывают, в каком
виде используются овощные
растения, называют правила
приготовления и употребления
овощей. Проводят классификацию
овощей по использованию
человеком разных частей овощных
растений. Называют холодные и
горячие блюда из овощей.
Работают в парах: составляют
рецепты овощных блюд, используя
иллюстративный материал,
предложенный учителем.
Заполняют таблицу «Рациональное
питание человека»
Рассказывают о
последовательности выращивания
рассады (подготовка семян к
посеву, проращивание, пикировка
сеянцев, пересадка в теплицу,
высадка саженцев в открытый
грунт). Выполняют практические
работы, осуществляют уход за
растениями; делают вывод о
правилах ухода за рассадой
овощных культур
Под руководством учителя
выполняют работы по посадке,
прополке и уходу за овощными
растениями; делают вывод о
влиянии ухода за овощными
растениями и их урожайностью.
Называют правила техники
безопасности
Узнают на рисунках, таблицах,
слайдах садовые растения (яблоня,
груша), рассказывают о строении
древесных растений, называют
отличительные признаки.
Сравнивают строение яблони и
груши, находят общее и отличие.
Рассказывают о биологических
особенностях растений: сроки
созревания плодов, особенности
размножения. Называют
вредителей сада, способы борьбы с
ними. В рабочей тетради рисуют
плоды яблони и груши.

61

Растения сада. Вишня.
Биологические
особенности растений
сада: созревание
плодов, особенности
размножения.
Вредители сада,
способы борьбы с
ними.

1

Расширение знаний
о растениях сада.
Формирование
знаний о
биологических
особенностях и
особенностях
размножения вишни

Узнают на рисунках и
называют плодовые деревья
вишни. Рассказывают о
биологических особенностях
вишни, созревании плодов,
особенностях размножения.
Называют вредителей растений
вишни, какой вред они
приносят; рассказывают о
способах борьбы с ними.

62

Растения сада.
Смородина,
крыжовник.
Биологические
особенности растений
сада: созревание
плодов, особенности
размножения.
Вредители сада,
способы борьбы с
ними.

1

Формирование
знаний о садовых
кустарниках, их
биологических
особенностях

Узнают по внешнему виду на
рисунках, слайдах, таблице
растения смородины и
крыжовника, называют
биологические особенности
размножения растений,
созревания плодов. Называют
вредителей смородины и
крыжовника, рассказывают о
вреде, который они приносят, и
о способах борьбы с ними.

63

Растения сада.
Земляника.
Биологические
особенности растений
сада: созревание
плодов, особенности
размножения.
Вредители сада,
способы борьбы с
ними.

1

Расширение знаний
о растениях сада,
формирование
знаний о
биологических
особенностях
растения земляника

Узнают и называют по
рисункам, таблице, слайдам
растения земляники; отмечают
особенности внешнего вида.
Рассказывают о биологических
особенностях земляники:
созревании плодов,
особенностях размножения.
Называют вредителей растения,
рассказывают, какой вред они
приносят; называют способы
борьбы с вредителями.

64

Способы уборки и
использования плодов
и ягод. Польза свежих
фруктов и ягод.
Заготовки на зиму.

1

Формирование
знаний о способах
уборки и
использовании
плодов и ягод

По рисункам, фотографиям,
слайдам называют плодовые
растения, фрукты и ягоды
растений сада. Рассказывают о
внешнем видео плодов и ягод,
Описывают их вкусовые
качества; как их можно
употреблять в пищу;
рассказывают о способах
уборки плодов и ягод; о пользе
свежих фруктов и ягод; о видах
и способах заготовки плодов и
ягод на зиму

29

Узнают на рисунках, таблицах,
слайдах деревья вишни;
рассказывают о внешнем строении
растения, называют отличительные
признаки. Сравнивают строение
вишни с яблоней и грушей,
находят общие и отличительные
признаки. Рассказывают о
биологических особенностях
вишни: сроки созревания плодов,
особенности размножения.
Называют вредителей плодового
дерева, способы борьбы с ними. В
рабочей тетради рисуют,
подписывают и раскрашивают
плоды вишни
Узнают на рисунках, таблицах,
слайдах растения смородины и
крыжовника; рассказывают о
внешнем строении, сравнивают
кустарники с плодовыми
деревьями, называют
отличительные признаки деревьев
и кустарников, делают вывод об их
отличительных признаках.
Рассказывают о биологических
особенностях смородины и
крыжовника: сроках созревания
плодов, особенностях
размножения. Называют
вредителей растений,
рассказывают о способах борьбы с
ними. В рабочей тетради рисуют,
подписывают и раскрашивают
плоды смородины и крыжовника
Узнают на рисунках, таблицах,
слайдах растения земляники;
рассказывают об особенностях
внешнего строения, называют
признаки сходства и отличия
между изученными группами
растений сада. Рассказывают о
биологических особенностях
земляники: созревание плодов,
особенности размножения.
Называют вредителей земляники,
способы борьбы с ними. Делают
вывод о создании условий
произрастания изученных групп
растений сада в зависимости от их
биологических особенностей.
По рисункам, фотографиям,
слайдам называют плодовые
растения, фрукты и ягоды растений
сада, описывают их вкусовые
качества; рассказывают о способах
уборки и использовании плодов и
ягод; о пользе свежих фруктов и
ягод; о видах и способах заготовки
плодов и ягод на зиму.
Работают в парах, подбирают
иллюстрации по способам
использования плодов и ягод

65

Практическая работа:
«Вскапывание
приствольных кругов
плодовых деревьев.
Рыхление междурядий
на делянках
земляники.»

1

Формирование
практических
навыков
вскапывания
приствольных
кругов плодовых
деревьев

Рассказывают о правилах
перекопки и рыхления почвы,
рассказывают о правилах
вскапывания приствольных
кругов. Под руководством
учителя проводят перекопку
приствольных кругов

66

Практическая работа:
«Уборка
прошлогодней
листвы»

1

Формирование
практических
навыков уборки
школьной
территории

Рассказывают по рисункам
какой инструмент необходимо
использовать при уборке
листвы на территории школы; о
правилах работы с ним. Под
руководством учителя
выполняют работу по уборке
прошлогодней листвы на
участке школы. Рассказывают о
соблюдении правил техники
безопасности

67

Практическая работа:
«Беление стволов
деревьев»

1

Формирование
практических
умений по побелке
стволов деревьев

По рисункам, слайдам
повторяют значение побелки
для плодовых деревьев;
правила выполнения работы.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу по побелке стволов
деревьев

68

Экскурсия в цветущий
сад

1

Закрепление и
расширение знаний
о внешнем строении
и биологических
особенностей
растений сада

Узнают и называют растения
сада, называют особенности их
внешнего строения, почему их
выращивают в саду.
Рассказывают о значении
разных растений сада, проводят
наблюдения, показывают части
растений, называют виды
плодов садовых растений.
Оформляют результаты
наблюдений в таблице

По картинкам, слайдам называют
правила определения
приствольного круга, приемов
правильного вскапывания,
значении для деревьев рыхления
приствольных кругов. Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: проводят
перекопку приствольных кругов
плодовых деревьев; делают вывод
о значении вскапывания для роста
плодовых деревьев
Рассказывают, какой инструменты
необходимо использовать для
уборки листьев; называют правила
работы с ним, правила техники
безопасности при работе с
уборочным инвентарем. Под
руководством учителя выполняют
работу по уборке прошлогодней
листвы на участке школы, делают
вывод о необходимости и значения
проведения работ по уборке
прошлогодней листвы
По рисункам, слайдам повторяют
значение побелки для плодовых
деревьев; перечисляют правила
выполнения работы. Под
руководством учителя выполняют
практическую работу по побелке
стволов деревьев, делают вывод о
значении беления стволов для
растений
Узнают и называют растения сада,
описывают их внешнее строение,
находят черты сходства и отличия.
Рассказывают о биологических
особенностях деревьев сада,
проводят наблюдения, показывают
на растениях и называют этапы
развития растений; оформляют
результаты наблюдений в таблице,
записывают выводы по
проведенным наблюдениям

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности
Материально-техническое обеспечение:
 Наглядные и демонстрационные средства образования: гербарии набор
микропрепаратов, комнатные растения, лоток для раздаточного материала, лупа ручная,
набор инструментов для препарирования, микроскоп световой школьный.
 Компьютер.
 Мультимедийный проектор.

30