1 [р и л о ж е н и с 2

к А д ап ти р о ван н о й о сн овн о й
о б 11 [с о б р а з о в а '1'cj i ь н о й 1iр о i 'р а м м с
о б р а зо в а н и я у ч а щ и х с я
с н ар у ш ен и ем и н телл екта
(в а р и а н т 1) М А О У С О Ш № 8
М у н и ц и 11 а л ы I о с а в т о п о м п о е о б i1 ю о б р а з о в а т с ч i ь н о с у ч р е ж у ic 1i и с
с р е д н я я о б щ е о б р а зо в а т е л ь н а я ш к о л а № 8

Р еком ен д ован а
11с д а г о г и ч с с к и м с о в е т о м
М А О У С О Ш № 8
п р о т о к о л о т 27.08.2025 №

23

1IC/2024-2025

У твер ж д ен а
Д и р екто р М А О У С О Ш № 8
-Д Й
С .В . В л е у к о в а
н р и к а з о )у 27.08.2025
-D

Р А Б О Ч А Я 11Р О 1 Т А М М А
н о у ч еб н о м у п р ед м ету
«Ч т е н и е (Л и т е р а т у р н о е ч т е н и е )»
С р о к р е а л и за ц и и : 5 л е т
К л а с с : 5-9 к л а с с

С с в с р о у р а л ь с к и й м у н и ц и 11 а л ы I ы й о к р у 1 ■

2025 г о д

Оглавление
1.

Пояснительная записка ............................................................................................................................. 2

2. Общая характеристика учебного предмета ............................................................................................... 3
3. Описание места учебного предмета в учебном плане .............................................................................. 3
4. Личностные и предметные результаты учебного предмета ................................................................... 3
5. Содержание учебного предмета .................................................................................................................... 9
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся 14
7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности....................... 91

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)» разработана в
соответствии со следующими документами:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599;
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденная приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 9.1) МАОУ СОШ
№ 8;
- СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
- Устав МАОУ СОШ № 8;
- локальные нормативные акты МАОУ СОШ № 8.
ЦЕЛЬ: развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков
мыслительной деятельности.
ЗАДАЧИ:
 Расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;
 Совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания
художественного и научно-познавательного текстов;
 Развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно-познавательных текстов;
 Развитие положительных качеств и свойств личности.
 нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе
произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся
осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе).
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от
нормально развивающихся сверстников.

2. Общая характеристика учебного предмета
На уроках чтения в 5-7 классах продолжается формирование у учащихся техники чтения:
правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это
связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют
указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает
у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые
произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая
вариативность.
Учащиеся с ограниченными возможностями трудно воспринимают биографические данные
писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощённом варианте.
Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В
исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не
всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного
факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания
художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их
мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные
события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им
характеристику, адекватно оценить их действия и поступки; устанавливать несложные
причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе
эмоционального плана.
В рабочей программе по чтению для школьников с ОВЗ практическая направленность
обучения, особое внимание обращается на развитие речи как средства общения, чётко
прослеживаются межпредметные связи, закладывается систематизация программного
материала по каждому предмету. Последнее направление очень важно для обеспечения более
осознанного восприятия учащимися единства и общности многих явлений и понятий.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение» входит в предметную область «Язык и
речевая практика», относится к обязательной части учебного плана образования учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Настоящая программа рассчитана
для учащихся 5-7 классов. Срок реализации программы 3 года. В соответствии с требованиями
ФГОС учащихся с умственной отсталостью выделяется следующее количество учебных часов:
Класс
Количество
Количество часов в год
Итого
часов в неделю
Обязательная
Часть,
часть
формируемая
участниками
образовательных
отношений
5
4
136
136
6
4
136
136
7
4
136
136

4. Личностные и предметные результаты учебного предмета
V класс
Личностные:

• овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
•
•
•

использование доступных информационных технологий для коммуникации;
проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
•
чтение вслух доступный текст целыми словами и по слогам правильно, выразительно,
осознанно;
•
находить, читая «про себя», отрывки проанализированного текста, связанные с
определенными событиями;
•
отвечать на вопросы по содержанию текста (с помощью учителя);
•
заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом учебных возможностей
учащегося);
• принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:
•
читать доступный текст целыми словами вслух правильно, осознанно, выразительно в
трудных случаях – по слогам;
•
читать про себя, выполняя задания к тексту;
•
отвечать на вопросы учителя;
•
пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а
несложные по содержанию тексты – самостоятельно;
•
выучить наизусть 6-8 стихотворений;
•
читать внеклассную литературу под наблюдением учителя.
VI класс
Личностные:

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;

принятие и освоение социальной роли учащегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;

сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
- читать вслух правильно, целым словом, трудные слова- по слогам, соблюдая синтаксические
паузы, интонация конца предложения в зависимости от знаков препинания;
- читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя;
-отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию;
- оценивать поступки героев (с помощью учителя);
- заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом индивидуальных особенностей
учащихся);
-участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанным
текстам.
Достаточный уровень:

- читать доступные тексты вслух осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое
чтение (словосочетаниями), в трудных случаях- целым словом;
- читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
- делить текст на смысловые части под руководством учителя;
- пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
- определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
- выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
- выучить наизусть 6-8 стихотворений;
- читать внеклассную литературу под контролем учителя.
VII класс
Личностные:
- принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:

уметь читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целыми словами;

уметь читать про себя проанализированные ранее тексты;

отвечать на вопросы учителя;

пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по
изображённым событиям;

высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);

заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);

принимать участие в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
Достаточный уровень:

уметь читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях
целым словом);

уметь читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию тексты;

выделять тему и идею произведения с помощью учителя;

формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);

делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в
простейших случаях — самостоятельно;

характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их
поступкам;

выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);

соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью учителя);

заучивать наизусть не менее 10 стихотворений;

читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её обсуждении.
Уметь составлять отзывы под руководством учителя.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Чтение
(Литературное чтение)» за курс V класс- IX класс.

Минимальный уровень
•
правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных
по содержанию текстов (после предварительной подготовки);
•
определение темы произведения (под руководством учителя);
•
ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими
словами;
•
участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и
разобранного под руководством учителя;
•
пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью
учителя);
•
выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;
•
установление последовательности событий в произведении;
•
определение главных героев текста;
•
составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по
вопросам учителя;
•
нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью
учителя;
•
заучивание стихотворений наизусть (7-9);
•
самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию
произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.
Достаточный
•
правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных
норм орфоэпии;
•
ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);
•
определение темы художественного произведения;
•
определение основной мысли произведения (с помощью учителя);
•
самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;
•
формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя);
•
различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным
обоснованием;
•
определение собственного отношения к поступкам героев (героя);
•
сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с
использованием примеров из текста (с помощью учителя);
•
пересказ текста по коллективно составленному плану;
•
нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с
опорой на контекст;
•
ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью
учителя); самостоятельное чтение художественной литературы;
•
знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.






Система оценки достижения учащимися
с умственной отсталостью планируемых результатов освоения рабочей
программы по учебному предмету «Чтение» в 5-7 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
учащегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в
условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов

V класс
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и
пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или
комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объёма (на конец года): 5 класс55-60 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические особенности
обучающегося, акцент делается не набеглость чтения, а на осознанное понимание прочитанного,
умение отвечатьна вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится учащемуся, если он:
− читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного
произношения;
− выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной
помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; называет главных
действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
− отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное
полно, правильно, последовательно;
− твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится учащемуся, если он:
− читает в основном правильно, бегло допускает 1–2 ошибки при чтении и соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки,
допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с
помощью учителя;
− допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2 самостоятельно исправленные
ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится учащемуся, если он:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
− 3–4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию
логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
− затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает
искажения основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.











VI класс
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемыхпрограммных
произведений;
умение ориентироваться в тексте;
знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится учащемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками;
читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;

твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится учащемуся, если он:
читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;

допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений,
допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемыеошибки;
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится учащемуся, если он:
читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;

допускает
3-4 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых
и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного спомощью
учителя;
обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечаетна вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно
передать содержание прочитанного,допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительночитает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановкуслов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердоеусвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
VII класс
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные
тексты примерно следующего объёма (на конец года): 7 класс 80–100 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические особенности
учащегося, акцент делается не на беглость чтения, а на осознанное понимание прочитанного,

умение отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится учащемуся, если он:
 читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного
произношения; выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной
помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
 отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно,
правильно, последовательно;
 твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится учащемуся, если он:
 читает в основном правильно, бегло;
 допускает 1–2 ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию, логических ударений;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки, допускает
неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с помощью учителя;
 допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2 самостоятельно исправленные ошибки,
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится учащемуся, если он:
 читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
 допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
 допускает 3–4
ошибки в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
 затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки;
 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения
основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно,
не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1–2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

5. Содержание учебного предмета
V-IX классы

Содержание чтения (круг чтения): произведения устного народного творчества (сказка,
былина, предание, легенда). Стихотворные и прозаические произведения отечественных и
зарубежных писателей XIX-XXI вв. Книги о приключениях и путешествиях. Художественные
и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, книги-справочники,
детская энциклопедия.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, героических подвигах во имя
Родины, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их
дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть,
жизнь, смерть, правда, ложь).
Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы,
рассказы-описания, стихотворения.
Ориентировка в литературоведческих понятиях:
• литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня,
пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя;
• присказка, зачин, диалог, произведение;
• герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж;
• стихотворение, рифма, строка, строфа;
• средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм);
• элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие,
послесловие.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из
произведений целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной
мысли текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков
персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и
персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный,
краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение
прочитанного. Отчет о прочитанном произведении. Ведение дневников внеклассного чтения
(коллективное или с помощью учителя).
V класс
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных
подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине,
друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного
произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая
содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса),
«драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление
отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев,
события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование
подстрочным словарём.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление
с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача
содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя:
найди ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной
библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет,
журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков.
Изучаемые произведения. Устное народное творчество
Считалки, заклички – приговорки, потешки, пословицы и поговорки, загадки.
Народные сказки: «Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки»,
«Морозко», «Два Мороза», «Три дочери».
Литературные сказки: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Д.
Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».
Картины родной природы
Русские писатели о природе: Г. Скребицкий «Июнь», «Сентябрь», «Добро пожаловать»,
«Декабрь», «Всяк по – своему», «Март», «От первых проталин до первой грозы», А. Платонов
«Июльская гроза», И. Соколов – Микитов «Золотая осень», «Весна», В. Астафьев «Осенние
грусти», А. Толстой «Весенние ручьи».
Стихи русских поэтов о природе: И. Суриков «Ярко светит солнце…», А. Прокофьев
«Берёзка», Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…», К. Бальмонт «Первый снег», «К
зиме», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»,
«Черемуха», А. Пушкин «Зимняя дорога», «Гонимы вешними лучами…», А. Толстой «Вот уж
снег последний в поле тает…», А. Блок «Ворона», Е. Серова «Подснежник», И. Бунин
«Крупный дождь в лесу зеленом..», Я. Аким «Весна, весною, о весне».
Басни
И.А,Крылов «Ворона и лисица», «Щука и кот», «Квартет»
О друзьях – товарищах
Ю. Яковлев «Колючка», «Рыцарь Вася», Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
(отрывок из повести), В. Медведев «Фосфорический мальчик», Л. Воронкова «Дорогой
подарок», Я. Аким «Твой друг».
Спешите делать добрые дела
Н. Хмелик «Будущий олимпиец», О. Бондарчук «Слепой домик», В. Осеева «Бабка», А.
Платонов «Сухой Хлеб», В. Распутин «Люся», В. Брюсов «Труд», Р. Рождественский
«Огромное небо».
О животных
Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывок из повести «Детство Тёмы»), А.
Толстой «Желтухин» (отрывок из повести «Детство Никиты), К. Паустовский «Кот Ворюга», Б.
Житков «Про обезьянку», Э. Асадов «Дачники», Ф. Абрамов «Из рассказов Алены
Даниловны», С. Михалков «Будь человеком».
Из прошлого нашего народа
О. Тихомиров «На поле Куликовом», С. Алексеев «Рассказы о войне 1812 года», Н.
Некрасов «И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»), А. Куприн
«Белый пудель» (отрывки), Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью…», Ю. Коринец «У
Могилы Неизвестного Солдата».
Из произведений зарубежных писателей
В. Гюго «Гаврош» (отрывки), М. Твен «Приключения Тома Сойера»(отрывок), С.
Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отрывки), Г.Х. Андерсен
«Русалочка» (отрывок).
Произведения для внеклассного чтения
П. Бажов «Серебряное копытце», Б. Житков «На льдине», М. Пришвин «Лисичкин хлеб»,
К. Паустовский «Заячьи лапы» (сборник рассказов), А. Куприн «Белый пудель (последняя
глава), Б. Полевой «Сын полка», В. Осеева «Волшебное слово», А. Гайдар Чук и Гек».

Произведения для заучивания наизусть
И. Сурков «Ярко солнце светит…», А. Прокофьев «Березка», К. Бальмонт «Осень»,
И.Бунин «Первый снег», Ф. Тютчев «Зима», С. Есенин «Берёза», А. Пушкин «Зимняя дорога»,
Е. Серова «Подснежник».
VI класс
Устное народное творчество. Загадки, пословицы, небылицы (особый мир игры- игра
мыслей, столкновение мира обычного и потешного). Народные и литературные сказки. Мир
добра и зла. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок из былины). Знакомство с
произведениями различных форм устного народного творчества происходит на протяжении
всего учебного года, учащиеся работают с пословицами и поговорками при изучении
разнообразных произведений, сказок, былин.
Люблю природу русскую. В. Бианки «Сентябрь», Н. Бунин «Лес, точно терем
расписной», И. Тургенев «Осенний день в березовой роще» (отрывок), В. Бнанки «Октябрь»,
В. Бианки «Ноябрь», В. Бианки «Декабрь», А. Никитин «Встреча зимы», А. Дорохов «Теплый
снег», А. Пушкин «Вот север. тучи нагонял..., В. Бианки «Январь», И. Никитин «Весело сияет
месяц...», И. Суриков «Белый снег пушистый», ‚ С. Смирнов «Первые приметы», В. Бианки
«Март», По В. Пескову «Весна идет», М. Пришвин «Жаркий час», Г. Скребипкий «Весенняя
песня», В. Жуковский «Жаворонок», А. Толстой «Детство Никиты», А. Твардовский «Как
после мартовских метелей», А. Плешеев «И вот шатер свой голубой...» В. Бианки «Апрель»,
В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету...» В. Бианки «Май», В. Астафьев «Зорькина
песня» (Глава из повести «последний поклон»), Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка,
весел...>. Рассказы и стихотворения о природе в разные времена года, о красоте родной
земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир. Светские и
православные праздники в связи с разными временами года. Формирование внимания к
авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя).
Нахождение характеризующих события, героев слов и предложений. Развитие умения
принимать участие в беседе о природе с опорой на текст рассказа или стихотворения, а также
собственный опыт и впечатления. Формирование эмоционально-ценностного отношения к
произведениям русских писателей и поэтов о родной природе.
О далеком прошлом России. По В. Пескову «Отечество», М. Ножкин «Россия», М.
Пришвин «Моя Родина», Ф. Глинка «Москва» (в сокращении), по С. Алексееву «Без Нарвы
не видать моря», По С. Алексееву «На берегу Невы». Рассказы, стих, научно-популярные
статьи о далеком прошлом, о нашем времени из истории России. Знакомство с разными
видами произведений о прошлом нашего народа. Формирование внимания к авторскому
слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение
характеризующих события, героев слов и предложений. Выявление и объяснение образных
слов и выражений (с помощью учителя с опорой на наглядный материал). Формирование
умения определять отношение автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).
Соотнесение содержания произведения с фактами из истории страны. Формирование
эмоционально-ценностного отношения к произведениям русских писателей и поэтов о
героических подвигах нашего народа. Выявление и анализ нравственного аспекта поступков
героев.
Животные в нашем доме. Ю. Качаев «Грабитель», К. Паустовский «Заячьи лапы», Е.
Носов «Хитрюга», по В. Астафьеву «Злодейка», по Е. Барониной «Рассказы про зверей».
Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека к животному миру как
показатель его нравственных черт. Формирование внимания к авторскому слову: выделение и
объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение характеризующих события,
героев слов и предложений. Участие в беседе о животных с опорой на текст рассказа или
стихотворения, а так же собственный опыт и впечатления. Формирование эмоционально-

ценностного отношения к произведениям русских писателей и поэтов о животных.
Выявление и анализ нравственного аспекта поступков героев по отношению к животным.
Будь человеком ‚ человек! Б. Житков «Белый домик», А. Белорусец «Звонкие ключи», С.
Михалков «Будь человеком», Е. Пермяк «Тайна цены», «Здравствуйте!» Перевод Д.
Гальпериной, Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость», Ю. Рытхзу «Пурга»,
К.Паустовский «Стальное колечко» (сказка), В. Медведев «Звездолет Брунька», по К.
Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Рассказы и стихи. раскрывающие восприятие
мира в детстве, осмысление мира и своего места в нем. Произведения раскрывающие
отношение человека к происходящим событиям и поступкам людей, раскрывающие
нравственные черты характера.
Они прославили Россию. По С. Алексееву Рассказы о русском подвиге. «Медаль»,
«Гришенька», Великодушный русский воин. по Е.Холмогоровой. «Серебряный лебедь»,
«Боевое крещение», «День рождения Наполеона», «В дни спокойные», Д. Хармс «Пушкин».
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие сведения о жизни произведений о
прошлом нашего народа. Формирование внимания к авторскому слову: выделение и
объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение характеризующих события,
героев слов и предложений. Выявление и объяснение образных слов и выражений (с
помощью учителя с опорой на наглядный материал). Формирование умения определять
отношение автора к своим героям и событиям (с помощью учителя). Соотнесение содержания
произведения с фактами из истории страны. Формирование эмоционально-ценностного
отношения к произведениям русских писателей и поэтов о героических подвигах нашего
народа. Выявление и анализ нравственного аспекта поступков героев.
Смешное и веселое. Б. Заходер «Петя мечтает», по Д. Биссету «Слон и муравей» (сказка).
Кузнечик Денди (сказка), по Н. Носову «Как Незнайка стихи сочинял», В. Драгунский «Кот в
сапогах», Д. Хармс «Заяц и еж». Юмористические произведения разных жанров.
Вечный свет подвига. М. Дудин. Наши песни спеты на войне. (в сокращении). Вн. чтение
«Подвиг детей во время Великой Отечественной войны» Художественные произведения о
подвигах защитников Отечества в прошлом и настоящем. Формирование умения определять
отношение автора к своим героям и событиям. Соотнесение содержания произведения с
фактами из истории страны. Формирование эмоционально-ценностного отношения к
произведениям русских писателей и поэтов о героических подвигах нашего народа.
Выявление и анализ нравственного аспекта поступков героев.
Писатели мира — детям. Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой», Дж. Родари
«Пуговкин домик», по Х.К. Андерсену «Снежная королева», по Р. Киплингу «Рикки-ТикккиТави», по А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Художественные произведения
зарубежных авторов различных жанров. Знакомство с разными видами сказок и рассказов
зарубежных писателей. Формирование умения определять жанр произведения и приводить
примеры (в соответствии с классификацией). Формирование внимания к авторскому слову:
выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение
характеризующих события, героев слов и предложений. Выявление и объяснение образных
слов и выражений (с помощью учителя с опорой на наглядный материал). Формирование
умения определять отношение автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).
Оценка и сравнение нравственного аспекта поступков персонажей.
VII класс
Устное народное творчество. Жанры устного народного творчества. Сказки, пословицы,
загадки. «Сивка-бурка» (русская народная сказка), «Умный мужик» (русская народная
сказка), «Журавль и цапля», Былина «Три поездки Ильи Муромца». Народные песни. «Ах,
кабы на цветы не морозы», «По улице мостовой».

Из
произведений
русской литературы XIX века. Произведения русских поэтов и
писателей XIX века. Добро и зло в сказке. Героизм русских солдат. Составление
сравнительной характеристики главных героев. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди», «У Лукоморья», М.Ю.Лермонтов «Бородино», «Зимний вечер», И.А.Крылов
«Кукушка и Петух», «Волк и Журавль», «Слон и Моська», Н.А.Некрасов «Несжатая полоса»,
«Генерал Топтыгин», Л.Н.Толстой «Кавказский пленник», А.П.Чехов «Хамелеон»,
В.Г.Короленко «Дети подземелья».
Из
произведений
русской литературы XX века. Русская литература и писатели
ХХ в. Устное рисование портретов героев по произведению. А.М.Горький «Детство», «В
людях», М.В.Исаковский «Детство», «Ветер», «Весна», К. Г. Паустовский «Последний чёрт»,
М.М.Зощенко «Великие путешественники» и другие, К.М.Симонов «Сын артиллериста»,
В.П.Катаев «Флаг», Н.И.Рыленков «Деревья», «Весна без вещуньи- кукушки», «Всё в тающей
дымке», Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин», «Картофельная собака», Ю.Я. Яковлев
«Багульник», Р.П.Погодин «Время говорит –пора», А.Г.Алексин «Двадцать девятое февраля»
(Отрывок из повести «Звоните и приезжайте»), К.Я.Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки»
Внеклассное чтение.
«Поучительные сказки», А.Г.Алексина «А тем временем где-то», М.В.Дружининой
«Открытка», В.П. Катаева «Хуторок в степи», М.М. Колосова «Мальчишка», В. К. Железникова
«Первое письмо», А.Г.Бикчентаева «Большой оркестр», Б.Шергина «Судное дело Ерша с
Лещом».

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности учащихся
V класс
№
п/п

Тема урока

Колво
часов
(обяз.
часть)

Давайте читать – 7часов
1.
Считалки

1

2.

Заклички–
приговорки,
1

3.

Потешки.
1

4.

Пословицы и
поговорки.
1

Дифференциация видов деятельности
Программное
содержание

Знакомство с у.н.тв. –
считалки рассказывание
считалок, чтение
данных, распределение
в ней ролей,
определение настроения
считалки.
Что такое заклички,
работа с текстом:
нахождение слов –
обращений.
Рассказывание
известных закличек,
чтение данных.
Понятие слова потешки,
подбор родственных
слов.
Чтение и объяснение
смысла посл. и
поговорок, выбор
пословиц и поговорок
по теме. Объяснение
смысла. Название
известных пословиц и
поговорок

Минимальный уровень

Достаточный
уровень

Знакомятся с учебником,
его разделами,
условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами. Отвечают на
вопросы учителя.

Ориентируются в
учебнике чтения:
изучают разделы,
условные
обозначения,
содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы

5.

Загадки.
1

6.

Обобщающий урок
по теме «Устное
народное
творчество»

Чтение и объяснение
смысла загадок.
Угадывание известных
загадок
Участие в беседе с
учителем и
одноклассниками,
выполнение творческих
заданий.

Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к
прочитанным
произведениям (с
помощью учителя).
Выразительно читают
пословицы, поговорки,
считалки, загадки.
Выполняют тестовые
задания.

Принимают участие в
обсуждении
прочитанных на
уроках произведений.
Высказывают свое
мнение о
прочитанных
произведениях.
Объясняют смысл
пословиц (с помощью
учителя). Называют
произведения, к
которым подходят
данные пословицы.
Выполняют тестовые
задания

Чтение отрывка из
сказки учителем.
Чтение сказки
осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и
подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам. Пересказ 1й части сказки по
данному плану

Слушают чтение
отрывка из сказки.
Читают сказку
осмысленно, целыми
словами и по слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный
материал. Отвечают на
вопросы по содержанию
(с помощью учителя).
Пересказывают отрывок
(по выбору) из сказки по
данному плану

Чтение сказки. Р-та над
содержанием.
Выделение правды и
вымысла. Пересказ
содержания.

Коллективно обсуждают,
высказывают
собственное мнение (в
доступной
форме).
Заполняют читательские
дневники.
Принимают участие в
оформлении выставки
книг, читательских
дневников

Чтение сказки.
Выборочное чтение. Рта над содержанием.
Составление словесного
портрета. Р-та с
иллюстрацией. Пересказ
содержания.

Коллективно обсуждают,
высказывают
собственное мнение (в
доступной
форме).
Заполняют читательские
дневники.
Принимают участие в
оформлении выставки
книг, читательских
дневников

Слушают чтение
отрывка из сказки.
Читают сказку
осмысленно,
выразительно,
целыми словами (в
трудных
случаях по слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют (с
помощью учителя).
Находят в тексте и
подбирают
подходящий отрывок
к иллюстративным
материалам.
Пересказывают весь
текст сказки по
данному плану
Рассказывают о
прочитанных
произведениях с
опорой на
иллюстрации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Дают оценку
поступков главных
героев.
Заполняют
читательские
дневники.
Оформляют выставку
книг
Рассказывают о
прочитанных
произведениях с
опорой на
иллюстрации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Дают оценку
поступков главных
героев.

1

Народные сказки – 8 часов
7.
«Никита
Кожемяка» (русская народная
сказка)

1

8.

Тофаларская сказка.
«Как наказали
медведя»

1

9.

Башкирская сказка.
«Золотые руки»

1

10.
11.

Русская сказка
«Морозко»
Русская сказка
«Морозко»

1

1

12.
13.

Русская сказка «Два
мороза»
Русская сказка «Два
мороза»

1

Чтение и р-та над содем сказки. Сравнение
героев. Пересказ от
своего имени. Подбор
слов, хар-щих героев. Рта с иллюстрацией.
Пересказ смысловых
частей. самост. чтение.
Объяснение слов и
выражений и замена их
близкими по значению.

Коллективно обсуждают,
высказывают
собственное мнение (в
доступной
форме).
Заполняют читательские
дневники.
Принимают участие в
оформлении выставки
книг, читательских
дневников

Чтение по ролям,
пересказ содержания,
сравнение героев, р-та с
иллюстрацией.

Коллективно обсуждают,
высказывают
собственное мнение (в
доступной
форме).
Заполняют читательские
дневники.
Принимают участие в
оформлении выставки
книг, читательских
дневников

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Чтение по абзацам,
целыми словами (в
трудных случаях по
слогам).
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте
сказки отрывков о том,
как поступили дочери и
за что были наказаны.
Пересказ сказки по
ролям

Читают сказку по
абзацам, целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят в тексте
отрывки о том, как
отозвались дочери на
просьбу матери.
Учатся читать сказку по
ролям

Чтение сказки целыми
словами, коллективное
определение основной
мысли произведения.
Объяснение непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Подбор строчек из
произведения к
картинкам

Читают выразительно
сказку. Объясняют
непонятные слова и
выражения при помощи
рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке поступков
героев.
Подбирают строчки из
сказки к 2-3 картинкам

1

14.

Татарская сказка
«Три дочери»

1

Литературные сказки – 10 часов
15.
А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой
1
царевне и о семи
богатырях»
16.
А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой
1
царевне и о семи
богатырях»
17.
А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях»
18.
А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой
1
царевне и о семи
богатырях»

Заполняют
читательские
дневники.
Оформляют выставку
книг
Рассказывают о
прочитанных
произведениях с
опорой на
иллюстрации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Дают оценку
поступков главных
героев.
Заполняют
читательские
дневники.
Оформляют выставку
книг
Рассказывают о
прочитанных
произведениях с
опорой на
иллюстрации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Дают оценку
поступков главных
героев.
Заполняют
читательские
дневники.
Оформляют выставку
книг
Читают сказку
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте.
Находят в тексте
отрывки о том, как
были наказаны
дочери.
Читают и
пересказывают сказку
по ролям

Читают сказку
целыми словами.
Определяют главную
мысль. Объяснение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
к тексту. Дают оценку
героям и их
поступкам.
Подбирают строчки
из произведения к 4-5
картинкам

19.

Внеклассное чтение
«Русские народные
сказки».

Выразительное читают
сказку целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подтверждают свои
ответы строчками из
текста с помощью
учителя.

Чтение и пересказ
близко к тексту; анализ
изм. В природе поздней
осенью: озоглавливание
частей; р-та с
иллюстрацией,
заучивание наизусть
прозаических кусков;
подбор словаря к
заданному отрывку;
пересказ по плану;
словарная работа;
чтение по ролям;
расположение пунктов
плана в нужной
последовательности.
Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ части сказки
по плану

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную
мысль. Находят в тексте
трудные для понимания
слова и выражения,
объясняют их с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
стихотворения.
Читают выборочно с
помощью учителя

Чтение стихотворения
учителем. Осознанно
чтение стихотворения,
правильное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Составление рассказа на
тему
«Как я провел лето».
Возможно
использование аудиоили видеозаписи
Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой
на вопросы учителя.

Слушают чтение
учителя. Читают
стихотворение
осознанно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Составляют небольшой
рассказ на тему «Как я
провел лето».
Заучивают
стихотворение наизусть
(с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение
учителя. Читают
стихотворение
осознанно,
выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова
(разбирают сложные
для понимания слова
и выражения с
помощью учителя).
Составляют рассказ
на тему
«Как я провел лето».
Заучивают
стихотворение
наизусть

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию. Участвуют
в работе по определению
идеи произведения по
вопросам учителя.

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают
соответствующую
интонацию при
чтении
предложений с
обращениями.

1

20.

21.

22.

23.

Д. Мамин –
Сибиряк «Серая
Шейка».
Д. Мамин –
Сибиряк «Серая
Шейка».
Д. Мамин –
Сибиряк «Серая
Шейка».
Д. Мамин –
Сибиряк «Серая
Шейка».

1

1

1

1

24.

Развитие речи
«Почему я люблю
сказки».
Внеклассное чтение
П. Бажов
«Серебряное
копытце»

1

Выразительно читают
сказку целыми
словами, осознанно,
бегло, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию сказки.
Подтверждают свои
ответы строчками из
текста.
Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Находят в тексте
трудные для
понимания слова и
выражения,
объясняют их.
Отвечают на вопросы
к стихотворению.
Аргументируют
суждения примерами
из текста
стихотворения
Читают сказку
правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы
чтения.
Определяют главную
мысль. Отвечают на
вопросы к тексту
сказки.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа.
Пересказывают часть
сказки по плану

Выразительное чтение
сказки. Ответы на
вопросы учителя.
Подтверждение ответов
строчками из текста.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают часть
сказки по плану с
помощью учителя

Картины родной природы – 16 часов
25.

26.
27.

28.

29.

30.

Русские писатели о
природе: Г.
Скребицкий
«Июнь».
А. Платонов
«Июльская гроза»
Стихи русских
поэтов о природе:
А. Прокофьев
«Березка»
Стихи русских
поэтов о природе:
И. Сурков «Ярко
солнце светит…»
Стихи русских
поэтов о природе:
Ю. Гордиенко «Вот
и клонится лето к
закату…»
Обобщающий урок.
Техника чтения.
Внеклассное чтение
Б. Житков «На
льдине»

1

1

1

1

1

1

31.

«Сентябрь» по Г.
Скребицкому

1

32.

И. Соколов –
Микитов «Золотая
осень»

1

33.
34.

К. Бальмонт
«Осень»
К. Бальмонт
«Осень»

1

1

35.

Внеклассное
чтение. Сказки
народов мира.
1

Выборочное чтение по
заданию учителя.

Выборочно читают с
помощью учителя.

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой
на вопросы учителя.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию. Участвуют
в работе по определению
идеи произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают с
помощью учителя.

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой
на вопросы учителя.
Выборочное чтение по
заданию учителя..

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию. Участвуют
в работе по определению
идеи произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают с
помощью учителя.

Чтение стихотворения
учителем. Осознанно
чтение стихотворения,
правильное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Слушают чтение
учителя. Читают
стихотворение
осознанно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)
Заучивают
стихотворение наизусть
(с учетом учебных
возможностей)
Читают сказку целыми
словами. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию сказки.
Называют главных
героев произведения.
Читают отрывки сказки
по ролям с помощью
учителя. Участвуют в

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста. Чтение части
сказки по ролям.
Пересказ сказки с
опорой на картинный

Определяют главную
мысль Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют идею
произведения с
опорой на вопросы
учителя.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают
соответствующую
интонацию при
чтении
предложений с
обращениями.
Определяют главную
мысль Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют идею
произведения с
опорой на вопросы
учителя.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают
соответствующую
интонацию при
чтении
предложений с
обращениями.
Определяют главную
мысль Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют идею
произведения с
опорой на вопросы
учителя.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа.
Слушают чтение
учителя. Читают
стихотворение
осознанно,
выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова
(разбирают сложные
для понимания слова
и выражения с
помощью учителя).
Заучивают
стихотворение
наизусть
Выразительно читают
сказку целыми
словами. Определяют
главную мысль
сказки.
Читают по ролям
отрывок. Отвечают на
вопросы словами из
текста сказки.

план и словеснологический

36.

37.

«Добро
пожаловать» по Г.
Скребицкому
«Добро
пожаловать» по Г.
Скребицкому

1

1

38.

В. Астафьев
«Осенние грусти»

Обобщение знаний
обучающихся по
разделу
«Круглый год. Осень»
Соотнесение
живописных полотен и
литературных
произведений.

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
1

39.

И.Бунин «Первый
снег»

1

40.

Обобщающий урок
по теме «Осень».
Техника чтения.

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование
картины к
стихотворению.
Заучивание
стихотворения наизусть

Обобщение знаний
учащихся по разделу
«Осень». Соотнесение
живописных полотен и
литературных
произведений.
.Составление рассказа
об осени с
использованием имен
прилагательных.
Подбор предложенных
пословиц и поговорок к
прочитанным
произведениям раздела.

работе по
восстановлению
картинного плана.
Пересказывают по
вопросам учителя с
опорой на картинный
план.
Читают произведения
раздела правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают рассказ
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
делению текста на части.
Рассказывают
содержание по вопросам
учителя.
Читают стихотворение
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Устно рисуют картину к
тексту. Заучивают
наизусть часть
стихотворения
Читают произведения
раздела правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с
помощью учителя.
Рассматривают
репродукции картин об
осени цветной вклейки
учебника.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл с помощью
учителя. Выполняют
тест по разделу с
помощью учителя

Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по
словеснологическому плану.
Читают целыми
словами,
бегло, правильно,
сознательно и
выразительно.
Соотносят картины с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ
об осени.
Читают рассказ бегло,
правильно,
сознательно и
выразительно.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию. Делят
текст на части.
Рассказывают
рассказ.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи рубрики
«Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
к стихотворению.
Словесно рисуют
картину. Заучивают
стихотворение
наизусть
Читают целыми
словами,
бегло, правильно,
сознательно и
выразительно.
Соотносят картины с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ
об осени. Соотносят
живописные картины
русских художников
с литературными
произведениями
раздела об осени.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют
их смысл.
Подбирают
предложенные
пословицы и
поговорки к
прочитанным
произведениям
раздела.
Выполняют тест
самостоятельно

О друзьях – товарищах – 9 часов
41.
Ю. Яковлев
1
«Колючка».
42.
Ю. Яковлев
«Колючка».

1

43.

Ю. Яковлев
«Рыцарь Вася»

1

44.

Н. Носов «Витя
Малеев в школе и
дома» (отрывок из
повести).

1

45.

В. Медведев
«Фосфорический
мальчик».
1

46.
47.

Л. Воронкова
«Дорогой подарок»
Л. Воронкова
«Дорогой подарок»

1

1

Совершенствование
навыков
выразительного чтения,
передавая свое
отношение к
прочитанному, выделяя
при чтении важные по
смыслу слова, соблюдая
паузы между
предложениями и
частями текста.
Объяснение слов и
образных выражений с
опорой на содержание
текста и имеющиеся
представления.
Смысловое чтение,
построение речевого
высказывания.
Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль первой
части рассказа.
Объясняют слова и
образные выражения с
опорой на рубрику
«Слова для объяснения»,
на содержание
произведения,
имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью
учителя Ответы
доказывают примерами
из текста рассказа с
помощью учителя.
Читают рассказ
правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Находят в тексте ответы
на вопросы с помощью
учителя.

Чтение отрывка целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Доказательство
правильности своего
ответа примерами из
текста.
Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий. Пересказывают
отрывок из текста по
вопросам учителя

Выразительное чтение
рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и
выражений.
Размышляют над
содержанием
произведения,
анализируют его.
Установление
последовательности
событий. Ответы на

Читают правильно,
плавно, целыми словами
(по слогам сложные по
звуко-слоговой
структуре и значению
слова), соблюдая нормы
чтения.
Участвуют в объяснении
смысла непонятных слов
и выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность
событий рассказа с

Читают рассказ
правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.

Читают правильно,
выразительно,
осознанно,
бегло, определяют
главную мысль
первой части
рассказа. Объясняют
слова и образные
выражения с опорой
на рубрику «Слова
для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учебника.
Ответы доказывают
примерами из текста

Читают правильно,
выразительно,
осознанно,
бегло, определяют
главную мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы
к тексту.
Ориентируются в
тексте рассказа.
Выборочно
зачитывают ответы на
вопросы учебника.
Читают правильно,
выразительно, бегло,
определяют главную
мысль. Отвечают на
вопросы к тексту.
Оценивают поступки
героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают
отрывок из текста

Читают правильно,
выразительно,
осознанно,
бегло, определяют
главную мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы
к тексту.
Ориентируются в
тексте рассказа.
Читают целыми
словами, правильно,
бегло, соблюдая
нормы чтения.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность
событий рассказа.
Выразительно читают
с соблюдением
знаков препинания.

вопросы по
содержанию.
48.

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Осознание
и построение речевого
высказывания в устной
форме.
Формулирование
выводов

Я. Аким «Твой
друг».

1

49.

Обобщающий урок
по теме «О друзьяхтоварищах».
Внеклассное чтение
А. Гайдар Чук и
Гек».

1

Басни – 4 часа
50.
И.А,Крылов
«Ворона и лисица»
51.
«Щука и кот»
И.А.Крылов
52.
«Квартет»
И.А.Крылов
53.
Внеклассное чтение
по басням И.А.
Крылова».

1
1
1

1

помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Читают стихотворение
осознанно, без
искажений, целыми
словами, с соблюдением
знаков препинания в
конце
предложений.
Интонационно
объединяют слова в
предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при
выразительном чтении
интонацию, темп,
логическое ударение,
паузы с помощью
учителя.

Обобщение знаний по
разделу.
Составление рассказов о
любимых книгах.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выразительное чтение
стихов и рассказов о
пользе чтения.
Определение главных
героев прочитанных
произведений.
Приведение примеров
из произведений.
Объяснение пословиц,
подбор их к
прочитанным рассказам,
стихотворениям.

Составляют рассказ о
книгах с помощью
учителя.
Соотносят иллюстрации
с прочитанными
произведениями по
заданию учителя.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами произведения
раздела.
Участвуют в работе по
определению главных
героев прочитанных
произведений.

Изучение особенностей
басни как жанра
литературы.
Объяснение смысла
непонятных слов и
выражений.
Выборочное чтение.
Работа над
выразительностью
чтения басни.
Выразительное чтение
басни по ролям.
Прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма.
Драматизация басни

Находят, разбирают
особенности басни И. А.
Крылова с помощью
учителя. Читают басню
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
басни.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Выборочно читают по
ролям по заданию
учителя.
Прослушивают
аудиозапись басни,
смотрят мультфильм.

Отвечают на вопросы
к рассказу
Читают
стихотворение
выразительно,
осознанно, без
искажений, целыми
словами.
Интонационно
объединяют слова в
предложении и
предложения в
тексте.
Выбирают при
выразительном
чтении интонацию,
темп, логическое
ударение, паузы.
Отвечают на вопросы
по содержанию
стихотворения.
Обсуждают
поставленную перед
ними проблему
стихотворения
Составляют рассказ о
любимых книгах.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выразительно читают
произведения
раздела. Определяют
главных героев
прочитанных
произведений.

Изучают и различают
особенности басни И.
А. Крылова.
Выразительно читают
басню целыми
словами. Определяют
главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы
к тесту. Определяют
главных героев,
оценивают их
поступки.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа.
Читают по ролям,
драматизируя басню.
Прослушивают
аудиозапись басни,
смотрят мультфильм

Участвуют в
драматизации басни
Спешите делать добрые дела – 16 часов
54.
Н. Хмелик
Чтение рассказа целыми
«Будущий
1
словами, определение
олимпиец».
главной мысли.
Ответы на вопросы по
55.
Н. Хмелик
содержанию.
«Будущий
Выборочное чтение.
олимпиец».
Чтение по ролям
1

56.
57.

О. Бондарчук
«Слепой домик».
О. Бондарчук
«Слепой домик».

1

1

58.
59.
60.
61.

В. Осеева «Бабка».
В. Осеева «Бабка».
В. Осеева «Бабка».
В. Осеева «Бабка».

1
1
1

1

62.
63.
64.

А. Платонов
«Сухой Хлеб»
А. Платонов
«Сухой Хлеб»
А. Платонов
«Сухой Хлеб»

1
1

1

65.

В. Распутин
«Люся».

1

Выявление характера
произведения;
характеристика героев;
сравнение героев
рассказа «Будущий
олимпиец» и «Доброе
дело»; выделение
главного в рассказе;
пересказ
Совершенствование
навыков
выразительного чтения,
передавая свое
отношение к
прочитанному, выделяя
при чтении важные по
смыслу слова, соблюдая
паузы между
предложениями и
частями текста.
Объяснение слов и
образных выражений с
опорой на содержание
текста и имеющиеся
представления..
Смысловое чтение,
построение речевого
высказывания.
Нахождение в тексте
конкретных сведений,
фактов, заданных в
явном виде.
Сопоставление и
обобщение
содержащейся в части
текста информации
Чтение текста целыми
словами осознанно, с
целью приобретения
читательского опыта.
Наблюдение за
развитием сюжета
рассказа, поступками
персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение,
обобщение, выводы для
формирования
собственной точки
зрения.
Пересказ части рассказа
Выборочное чтение;
составление портрета;

Читают рассказ
правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Находят в тексте ответы
на вопросы с помощью
учителя.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.

Читают правильно,
выразительно,
осознанно,
бегло, определяют
главную мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы
к тексту.
Ориентируются в
тексте рассказа.
Выборочно
зачитывают ответы на
вопросы учебника.
Читают рассказ
целыми словами.
Определяют главную
мысль. Отвечают на
вопросы к тексту.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль. Анализ
содержания; ответы на
вопросы с
обоснованием; подбор
слов, определяющих
отношение; пересказ;
работа с иллюстрацией;
чему учит рассказ с
помощью учителя

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами,
определяют главную
мысль. Анализ
содержания; ответы
на вопросы с
обоснованием;
подбор слов,
определяющих
отношение; пересказ;
работа с
иллюстрацией; чему
учит рассказ.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль рассказа.
Объясняют смысл слов с
опорой на содержание.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Пересказывают отрывок
рассказа с помощью
учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы
чтения.
Определяют главную
мысль. Объясняют
смысл слов и
образных выражений
с опорой на
имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы
по содержанию.
Пересказывают часть
текста.

Читают произведения
раздела правильно,

Читают целыми
словами,

66.

В. Брюсов «Труд».

1

67.
68.

Р. Рождественский
«Огромное небо».
Р. Рождественский
«Огромное небо».

1

1

69.

Обобщающий урок
по теме «Спешите
делать добро».
Техника чтения.
Внеклассное
чтение. В. Осеева
«Волшебное слово»

1

Картины родной природы – 26 часов
70.
Ф. Тютчев «Зима».
1
71.
Ф. Тютчев
«Чародейкою
Зимою…»

1

72.

«Декабрь» Г.
Скребицкий.

работа над
выразительностью
чтения; деление
рассказа на части и
озаглавливание.
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование
картины к
стихотворению.
Заучивание
стихотворения наизусть

выразительно, целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя
Читают стихотворение
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Устно рисуют картину к
тексту. Заучивают
наизусть часть
стихотворения

Чтение стихотворения
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Выразительно читают
стихотворение,
соблюдая знаки
препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Объяснение образного
выражения.

Совершенствуют
технику чтения, читая
рассказ по слогам и
целым словом. Отвечают
на вопросы учителя
своими словами.

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание
стихотворения наизусть

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с соблюдением
пауз. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Заучивание
стихотворения наизусть

Чтение рассказа с
учётом знаков
препинания в конце
предложения

Выразительно читают
рассказ с учётом знаков
препинания. Подбирают
предложения из текста к
иллюстрациям с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя. Пересказывают
часть текста по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выразительно читают с
соблюдением пауз.

1

73.

К. Бальмонт
«Первый снег», «К
зиме»

1

Выразительное чтение
стихотворения целыми

бегло, правильно,
сознательно и
выразительно.
Отвечают на вопросы
учителя
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи рубрики
«Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
к стихотворению.
Словесно рисуют
картину. Заучивают
стихотворение
наизусть
Выразительно читают
стихотворение
осознанно, бегло,
целыми словами.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Отвечают на вопросы
к тексту.
Читают рассказ
целым словом и
целым словом с
переходом к чтению
синтагмами,
совершенствуя
технику чтения.
Отвечают н вопросы
словами из текста.
Определяют главную
мысль рассказа.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа.
Выразительно читают
стихотворение
целыми словами в
темпе,
приближенном к
темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы
по содержанию.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Читают рассказ
целыми словами.
Подбирают отрывки
из текста к
иллюстрациям.
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают части
текста с опорой на
картинный план.
Читают
стихотворение
целыми словами,

74.

К. Бальмонт
«Первый снег», «К
зиме»

1

75.

«Всяк по – своему»
Г. Скребицкий.

1

76.
77.
78.
79.

С. Есенин «Поёт
зима – аукает…»,
С. Есенин «Берёза»
С. Есенин «Берёза»
А. Пушкин «Зимняя
дорога»

1
1
1

1

80.

81.

Обобщение по теме
«Картины родной
природы».
Сочинение.
«Март» Г.
Скребицкий

1

1

82.

83.

А. Толстой «Вот уж
снег последний в
поле тает…»
А. Толстой «Вот уж
снег последний в
поле тает…»

1

1

словами, определение
главной мысли.
Объяснение смысла
выражений
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование
картины к
стихотворению.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивание
стихотворения наизусть
Чтение рассказа с
учётом знаков
препинания в конце
предложения и чувств
героев. Подбор
отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных
частей текста с опорой
на картинный план.

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
словесному рисованию
картины к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

Выразительно читают
рассказ с учётом знаков
препинания. Подбирают
предложения из текста к
иллюстрациям с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя. Пересказывают
часть текста по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию.

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть,
лексическая работа

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с соблюдением
пауз. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Заучивают
наизусть стихотворение

Закрепление
прочитанного, работа с
пословицами и
приметами
Чтение рассказа
учителем.
Чтение рассказа
правильное,
выразительное, целыми
словами
и по слогам.
Зачитывание отрывка из
текста с
опорой на
иллюстрацию.
Ответы на вопросы
учителя по
тексту.

Пишут сочинение с
опорой на план и с
помощью учителя.

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Выборочное чтение.
Чтение стихотворения
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Работа с незнакомыми
словами в тексте.

Слушают чтение
учителя. Читают рассказ
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя (в доступной
форме).
Рассматривают
иллюстрации. Находят в
тексте и зачитывают
отрывки к
иллюстрациям

Слушают чтение
учителя. Учатся читать
стихотворение
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

соблюдая нормы
чтения.
Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют
главную мысль.
Словесно рисуют
картину к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают
стихотворение
наизусть
Читают рассказ
целыми словами и
целыми словами с
переходом к чтению
синтагмами.
Подбирают отрывки
из текста к
иллюстрациям.
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают части
текста с опорой на
картинный план.
Выразительно читают
стихотворение
целыми словами в
темпе,
приближенном к
темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение
Пишут сочинение с
опорой на план.

Слушают чтение
учителя.
Читают рассказ
осмысленно,
целыми словами (в
сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое
мнение о
прочитанном.
Находят в тексте и
зачитывают отрывок
о
печальном известии.
Читают и объясняют
последнее
предложение в
рассказе
Слушают чтение
учителя. Читают
осмысленно,
выразительно,
целыми словами.
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, учатся
правильно их
объяснять (с
помощью учителя).

84.

85.

86.

87.

«От первых
проталин до первой
грозы» (отрывки) Г.
Скребицкий
Весна-красна Г.
Скребицкий

А. К. Саврасова
«Грачи прилетели»,
презентация.

1

1

Заучивание
стихотворения наизусть.

Заучивание
стихотворения наизусть.

Чтение части рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Вопросы по
содержанию.

Читают текст правильно,
осознанно, плавно,
целыми словами.
Определяют главную
мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Вопросы по сод-ию;
написание изложения
«Грачи прилетели»,
используя иллюстрацию
(с помощью учителя)
Слушают чтение
учителя. Читают рассказ
по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.

1

Анализ содержания,
рисование картины на
тему; описание
представленных картин.

И. Бунин «Крупный
дождь в лесу
зеленом..»,
1

88.

А. Толстой
«Весенние ручьи»

1

89.

90.
91.

А. Пушкин
«Гонимы вешними
лучами…»,
А. Блок «Ворона»
Е. Серова
«Подснежник».

1
1

1

92.

И. Соколов –
Микитов «Весна»,

1

93.
94.

Черёмуха. С.
Есенин.
Я. Аким «Весна,
весною, о весне».

1
1

Б-да о признаках весны;
выборочное чтение
(описание); рассказ о
весне по своим
наблюдениям

Слушают чтение
учителя. Читают рассказ
по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.

Чтение текста
стихотворения
учителем. Чтение вслух
правильно, осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Заучивание
стихотворения наизусть.
Возможно
использование аудиоили видеозаписи.
Чтение рассказа
учителем.
Чтение по цепочке
осознанное, правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение стихотворения
учителем. Чтение
стихотворения
осознанное,

Слушают чтение
учителя, аудиозапись.
Читают стихотворение
правильно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают
стихотворение наизусть

Заучивание
стихотворения
наизусть.
Читают рассказ
целыми словами.
Отвечают н вопросы
к тексту. Определяют
главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для
подтверждения ответа
Вопросы по сод-ию;
написание изложения
«Грачи прилетели»,
используя
иллюстрацию
Слушают чтение
учителя. Читают
рассказ по абзацам,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте.
Слушают чтение
учителя. Читают
рассказ по абзацам,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте.
Слушают чтение
учителя, аудиозапись.
Читают
стихотворение
выразительно,
осмысленно, целыми
словами.
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют (с
помощью учителя).
Учатся читать стих.
Заучивают
стихотворение
наизусть.

Слушают чтение
учителя. Читают рассказ
по цепочке целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.

Слушают чтение
учителя. Читают
рассказ осознанно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, объясняют их
(с помощью учителя).

Слушают чтение
учителя. Читают
стихотворение по
слогам.

Слушают чтение
учителя.
Читают
стихотворение

95.

Обобщение по теме
«Весна».

1

О животных – 16 часов
96.
Н. Гарин –
Михайловский
«Тёма и Жучка»
(отрывок из
повести «Детство
Тёмы»)
97.
Н. Гарин –
Михайловский
«Тёма и Жучка»
(отрывок из
повести «Детство
Тёмы»)

1

1

98.

99.

100.

Желтухин (отрывок
из повести
«Детство Никиты»)
А. Толстой.
Желтухин (отрывок
из повести
«Детство Никиты»)
А. Толстой.
Желтухин (отрывок
из повести
«Детство Никиты»)
А. Толстой.

1

1

1

101.

К. Паустовский
«Кот Ворюга»

1

целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Заучивают
стихотворение
наизусть
Читают целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Принимают участие в
беседе о прочитанных
на уроках
произведениях.
Пересказывают
отрывки из текстов с
опорой на
иллюстрации.
Выполняют тестовые
задания.

выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Заучивание
стихотворения наизусть

Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Заучивают
стихотворение наизусть
(с учетом учебных
возможностей)

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников
к прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений. Ответы
на вопросы.
Выполнение тестовых
заданий.

Читают отрывки из
прочитанных
произведений целыми
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Выполняют тестовые
задания.

Чтение рассказа
учителем.
Чтение по цепочке
осознанное, правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Работа по содержанию;
деление на части;
составление плана,
рассказ по плану, беседа
по иллюстрации;
высказывание своего
отношения.
Чтение рассказа
учителем.
Чтение отрывка
осознанное, правильное,
выразительное, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
отрывков из рассказа
Деление глав на части,
рассказ по этому плану;
работа с иллюстрациями
– подписи к ним; оценка
поведения Никиты,
лексическая работа,
озаглавливание частей
Чтение отрывка из
рассказа учителем.
Чтение вслух
правильно,

Слушают чтение
учителя. Читают рассказ
по цепочке целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов. Работа
по содержанию; деление
на части с помощью
учителя; составление
плана, рассказ по плану с
помощью учителя.

Слушают чтение
учителя. Читают
рассказ осознанно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам). Выделяют
незнакомые слова в
тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Делят текст на части
и пересказывают по
плану

Слушают чтение
учителя. Читают
отрывок рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают объяснение
непонятных слов.
Кратко пересказывают
отрывок из рассказа с
опорой на иллюстрацию
(в доступной форме)

Слушают чтение
учителя.
Читают рассказ
осмысленно,
выразительно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок
к иллюстрации

Слушают чтение
учителя. Читают 1-ю
часть рассказа целыми
словами и по слогам.

Слушают чтение
учителя. Читают 1-ю
часть рассказа
целыми словами (в

102.
103.
104.

Б. Житков «Про
обезьянку»
Б. Житков «Про
обезьянку»
Б. Житков «Про
обезьянку»

1
1

1

105.
106.

Э. Асадов
«Дачники»,
Э. Асадов
«Дачники»,

1

1

107.

Техника чтения.
Внеклассное чтение
М. Пришвин
«Лисичкин хлеб»

1

108.

Ф. Абрамов «Из
рассказов Алены
Даниловны»

1

выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту. Чтение слов для
объяснения(разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения
«вцепился мертвой
хваткой».
Нахождение в тексте и
подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам.
Составление
характеристики главных
героев

Читают объяснение
непонятных слов. Учатся
высказывать
собственную точку
зрения, своё отношение
к поступкам героев (в
доступной форме).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Чтение осмысленное,
целыми словами и по
слогам.
Формирование техники
выразительного чтения.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Деление текста на части
по данному плану
Чтение текста (отрывка)
учителем. Чтение
рассказа осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Слушают чтение
учителя. Читают рассказ
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в
доступной форме)

Работа с выставкой
книг,
дневником
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к героям

Кратко пересказывают
сюжеты, опираясь на
иллюстрации.
Высказывают свои
впечатления о
прочитанном
произведении (в
доступной форме).
Оформляют выставку
книг, дневники
внеклассного чтения

Б Чтение текста
(отрывка) учителем.
Чтение вслух

Слушают чтение
учителя. Читают часть

Слушают чтение
учителя. Читают часть
рассказа целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в
доступной форме)
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный
материал.

сложных случаях по
слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют (с
помощью учителя).
Объясняют
выражение
«вцепился мертвой
хваткой».
Находят в тексте и
подбирают
подходящий отрывок
к иллюстративным
материалам.
Составляют
характеристику
главных героев
Слушают чтение
учителя. Читают
рассказ целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют (с
помощью учителя).
Делят текст на части
по данному плану

Слушают чтение
учителя. Читают
часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют (с
помощью учителя).
Находят в тексте и
подбирают
подходящий отрывок
к иллюстрациям.
Пересказывают текст
с опорой на
иллюстрацию
Читают внеклассную
литературу под
контролем учителя,
участвуют в
обсуждении
прочитанных
произведений.
Оформляют выставку
книг, дневники
внеклассного чтения.
Высказывают
впечатления о
прочитанных
произведении
Слушают чтение
учителя. Читают
часть рассказа

осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и
подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам.

рассказа целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в
доступной форме)
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный
материал

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников
к прочитанным
1
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений. Ответы
на вопросы.
Выполнение тестовых
заданий.
Самостоятельное чтение
111. Внеклассное
Чтение текста
(фрагмента текста)
чтение. К.
учителем.
Паустовский
Чтение осмысленное,
«Заячьи лапы»
целыми словами и по
(сборник рассказов)
слогам.
Формирование техники
выразительного чтения.
1
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Деление текста на части
по данному плану
Из прошлого нашего народа – 13 часов
Чтение рассказа
112. О. Тихомиров «На
1
осмысленное,
поле Куликовом»
правильное,
113. О. Тихомиров «На
1
выразительное, целыми
поле Куликовом»
словами и по слогам.
114. О. Тихомиров «На
Ответы на вопросы по
поле Куликовом»
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Знакомство с историей
страны; выборочное
чтение; работа с
1
иллюстрацией; краткий
пересказ содержания
части.
Обсуждение сюжета,
работа с
иллюстрациями,
деление главы на части
и озаглавливание,
рассказ по плану.

Читают отрывки из
прочитанных
произведений целыми
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение

109.

Ф. Абрамов «Из
рассказов Алены
Даниловны»

1

110.

С. Михалков «Будь
человеком».

Слушают чтение
учителя. Читают рассказ
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в
доступной форме)

Слушают чтение
учителя. Читают
отрывок из рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
главных героев (в
доступной форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации.

осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют (с
помощью учителя).
Находят в тексте и
подбирают
подходящий отрывок
к иллюстрациям.
Пересказывают текст
с опорой на
иллюстрацию
Читают целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Принимают участие в
беседе о прочитанных
на уроках
произведениях.
Пересказывают
отрывки из текстов с
опорой на
иллюстрации.
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное
чтение
Слушают чтение
учителя. Читают
рассказ целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют (с
помощью учителя).
Делят текст на части
по данному плану

Слушают чтение
учителя. Читают
отрывок из рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Пересказывают с
опорой на
иллюстрации и план.

115.

116.

С. Алексеев
«Рассказы о войне
1812 года»
С. Алексеев
«Рассказы о войне
1812 года»

1

1

117.

Н. Некрасов «И
снится ей жаркое
лето…» (отрывок
из поэмы «Мороз,
Красный нос»)
1

118.
119.
120.

А. Куприн «Белый
пудель» (отрывки)
А. Куприн «Белый
пудель» (отрывки)
А. Куприн «Белый
пудель» (отрывки)

1
1

1

121.

122.

Л. Жариков «Снега,
поднимитесь
метелью…»
Л. Жариков «Снега,
поднимитесь
метелью…»

1

1

Ответы на вопросы по
содержанию, чтение по
цепочке, пересказ части
с рассуждением.
Чтение рассказа
учителем. Чтение
осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем. Составление
рассказа о по вопросам
учителя.
Чтение стихотворения
учителем. Чтение
стихотворения
осознанное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Чтение учителем
рассказа.
Чтение отрывка
осознанное, правильное,
выразительное, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по
тексту. Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
отрывков из рассказа.
Озаглавливание частей,
работа над
содержанием, пересказ
частей, работа с
иллюстрацией,
словарная работа,
составление
характеристик главных
героев.
Чтение рассказа
учителем.
Чтение рассказа
осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение,
чтение по абзацам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Рассуждают о связи
гимна о Москве и
данного рассказа,

Слушают чтение
учителя. Читают рассказ
по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью
учителя) по
прочитанному тексту.
Читают объяснение
непонятных слов.

Слушают чтение
учителя. Читают
стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Заучивают
стихотворение наизусть
(с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение
учителя. Читают часть
рассказа целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации.
Озаглавливание частей,
работа над содержанием,
пересказ частей рассказа
в доступной форме

Слушают чтение
учителя. Читают рассказ
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Рассуждают о связи
гимна о Москве и
данного рассказа,
заучивают наизусть
прозаический отрывок в
доступной учащимся
форме.

Слушают чтение
учителя. Читают
рассказ целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют
(с помощью учителя).
Составляют устный
рассказ.
Слушают чтение
учителя.
Читают
стихотворение
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Заучивают
стихотворение
наизусть
Слушают чтение
учителя. Читают
часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Озаглавливают части
рассказа
Пересказывают часть
рассказа с опорой на
иллюстрации и план.
Высказывают своё
отношение к
поступкам героев (в
доступной
форме).

Слушают чтение
учителя. Читают
рассказ по абзацам,
осмысленно,
выразительно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Рассуждают о связи
гимна о Москве и
данного рассказа,
заучивают наизусть
прозаический
отрывок.

123.

Ю. Коринец «У
Могилы
Неизвестного
Солдата».
1

заучивают наизусть
прозаический отрывок.
Чтение стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту. Выразительное
чтение стихотворения.

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников
к прочитанным
произведениям. Краткий
1
пересказ отрывков из
прочитанных рассказов.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстраций и
составление рассказов к
ним.
Выполнение тестовых
заданий.
Из произведений зарубежных писателей – 12 часов
Чтение текста
125. В. Гюго «Гаврош»
1
(фрагмента текста)
(отрывки)
учителем.
126. В. Гюго «Гаврош»
Чтение слов для
(отрывки)
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
1
Ответы на вопросы по
тексту. Формирование
умения выразительно
читать
124.

127.

128.

129.

Обобщающий урок
по теме «Из
прошлого нашего
народа».
Внеклассное
чтение. Б. Полевой
«Сын полка»

М. Твен
«Приключения
Тома
Сойера»(отрывок)
М. Твен
«Приключения
Тома
Сойера»(отрывок)
М. Твен
«Приключения
Тома
Сойера»(отрывок)

1

1

1

130.

С. Лагерлёф
«Чудесное
путешествие
Нильса с дикими
гусями» (отрывки),

1

Чтение рассказа
учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Выборочное чтение по
ролям. Озаглавливание,
заучивание наизусть
отрывка, дискуссия на
тему: «А как бы
поступил я?»
Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста
обучающимися с

Слушают чтение
учителя. Читают
стихотворение
осмысленно, правильно,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся выразительно
читать стихотворение

Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Выполняют тестовые
задания

Слушают чтение
учителя. Читают целыми
словами и по слогам.
Учатся читать
выразительно. Отвечают
на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.

Слушают чтение
учителя. Читают рассказ
по слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя) в
доступной
форме.

Слушают чтение сказки.
Читают сказку по
слогам. Отвечают на
вопросы (с помощью
учителя).

Слушают чтение
учителя. Читают
стихотворение
осмысленно,
выразительно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам). Отвечают на
вопросы (с помощью
учителя).
Учатся выразительно
читать стихотворение
Читают отрывки из
рассказов осознанно
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Высказывают свое
мнение о
прочитанных
произведениях.
Кратко
пересказывают
отрывки из текстов с
опорой на
иллюстрации.
Выполняют тестовые
задания

Слушают чтение
учителя. Читают
выразительно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют в тексте
незнакомые слова.
Делят произведение
на части и
озаглавливают
каждую часть текста.
Слушают чтение
учителя.
Читают рассказ
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам). Выделяют
незнакомые слова в
тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Читают рассказ по
ролям

Слушают чтение
учителя. Читают
сказку целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).

131.

132.

133.

134.

С. Лагерлёф
«Чудесное
путешествие
Нильса с дикими
гусями» (отрывки),
С. Лагерлёф
«Чудесное
путешествие
Нильса с дикими
гусями» (отрывки),
Г.Х. Андерсен
«Русалочка»
(отрывок).
Г..Х. Андерсен
«Русалочка»
(отрывок).

1

1

1

1

135.

136.

Обобщающий урок
по теме «Из
произведений
зарубежных
писателей» Техника
чтения

1

Итоговый урок за
год

1

акцентом на технику
чтения слабо читающих
детей.
Формирование умения
выделять главную
мысль сказки.
Чтение отрывка по
ролям. Ответы на
вопросы учителя по
тексту.
Чтение текста
(фрагмента текста)
сказки учителем.
Формирование умения
выделять главную
мысль.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части
по плану для пересказа

Учатся читать по ролям.

Определяют
основную мысль
произведения.
Читают отрывок
сказки по ролям.

Слушают чтение сказки.
Читают сказку по
слогам. Выделяют в
тексте незнакомые слова
(с помощью учителя).
Отвечают на вопросы (в
доступной форме)

Слушают чтение
сказки.
Читают сказку
целыми словами (в
трудных случаях по
слогам). Выделяют
тему и идею
произведения (с
помощью учителя).
Делят текст на части
по плану и
пересказывают
сказку.
Отвечают на вопросы
(самостоятельно).
Пересказывают
отрывки из
прочитанных
произведений в
краткой форме.
Выполняют итоговый
тест
Читают произведения
учебника
выразительно, бегло,
осознанно, целыми
словами.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам.
Составляют рассказ о
пользе людям летом.
Пишут маленькое
сочинение на тему
«Как я хочу провести
лето» по плану

Беседа по вопросам по
всему разделу.
Ответы на вопросы по
теме. Краткий пересказ
текстов по теме
Выполнение итогового
теста.

Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Выполняют итоговый
тест
(дифференцированные
задания)

Обобщение знаний по
всем разделам учебника.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Составление рассказа о
том, какую пользу
смогут принести
учащиеся другим
людям. Написание
маленького сочинения
на тему «Как я хочу
провести лето» по
плану.

Читают произведения
учебника целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Пересказывают с
помощью учителя.
Составляют рассказ о
пользе другим людям
летом с помощью
опорных слов.
Пишут маленькое
сочинение на тему «Как
я хочу провести лето» по
плану с помощью
учителя

VI класс
№
п/п

КолПрограммное
во
содержание
часов
(обяз.
часть)
О далеком прошлом России - 3 часа
Ориентировка в
1.
О далеком
учебнике чтения:
прошлом России.
знакомство с
По В. Пескову
1
учебником, его
«Отечество»
разделами, условными
Рассказы, стих,
обозначениями.
научнопопулярные

Дифференциация видов деятельности

Тема урока

Минимальный уровень

Знакомятся с учебником,
его разделами,
условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.

Достаточный уровень

Ориентируются в
учебнике чтения:
изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.

статьи о далеком
прошлом, о
нашем времени из
истории России.

2.

3.

М. Ножкин
«Россия»
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о
героических
подвигах нашего
народа.
М. Пришвин
«Моя Родина»
Выявление и
анализ
нравственного
аспекта
поступков героев.

1

1

Люблю природу русскую – 2 часа
4.
В. Бианки
«Сентябрь»
Рассказы и
стихотворения о
природе в разные
времена года, о
красоте родной
1
земли, об
открытиях
человека,
умеющего
всматриваться в
окружающий
мир.
5.
Н. Бунин «Лес,
точно терем
расписной»
Формирование
внимания к
1
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов

Чтение вступительной
статьи раздела целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение стихотворения
целыми словами,
определение главной
мысли.
Объяснение смысла
трудных для понимания
слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

Определяют главную
мысль вступительной
статьи.
Отвечают на вопросы
учителя

Отвечают на вопросы
статьи.
Выделяют главную
мысль.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную
мысль.
Находят в тексте
трудные для понимания
слова и выражения,
объясняют их с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Находят в тексте
трудные для понимания
слова и выражения,
объясняют их.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.

Вводная беседа по теме
«Наша Родина». Чтение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Рисование любимых
мест родного края.
Оформление выставки
рисунков и фотографий
на тему «Наш любимый
уголок Родины».

Слушают сообщение
учителя. Читают
стихотворение «Моя
Родина» целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью учителя).
Заучивают
стихотворение наизусть
(с учетом способностей).
Рисуют рисунки,
изображая любимые
места родного края.

Принимают участи в
обсуждении по теме
«Наша Родина»,
отвечают на вопросы.
Читают стихотворение
«Моя Родина»
осмысленно,
выразительно целыми
словами.
Объясняют смысл
непонятных слов (с
помощью учителя).
Заучивают
стихотворение наизусть.
Рисуют рисунки,
приносят фотографии,
оформляют выставку на
тему «Наш любимый
уголок Родины».

Чтение сказки-рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на
части по
представленному
плану.
Рассказывание сказкирассказа по плану.

Читают сказку-рассказ
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
делению текста на части.
Рассказывают сказку по
вопросам учителя.

Читают сказку-рассказ
бегло, правильно,
сознательно и
выразительно.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Делят текст на части.
Рассказывают сказкурассказ.

Чтение стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
по цепочке осознанное,
правильное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание
стихотворения

Слушают чтение
учителя.
Читают стихотворение
осознанно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают

Слушают чтение
учителя.
Читают стихотворение
осознанно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова
(разбирают сложные для
понимания слова и

(с помощью
учителя).

наизусть. Чтение слов
для объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Животные в нашем доме – 1 час
6.
Ю. Качаев
Чтение текста
«Грабитель».
(отрывка) учителем.
Рассказы, стихи,
Чтение рассказа
сказки о жизни
осмысленное,
животных.
выразительное, целыми
Отношение
словами и по слогам.
человека к
Ответы на вопросы по
тексту.
животному миру
Чтение слов для
как показатель
1
объяснения (разбор
его нравственных
сложных для
черт.
понимания слов и
выражений).
Нахождение в тексте и
подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам.
Будь человеком ‚ человек! – 5 часов
Работа над техникой
7.
Б. Житков
чтения. Выборочное
«Белый домик».
чтение. Работа над
Рассказы и стихи.
словами и
раскрывающие
выражениями,
восприятие мира
в детстве,
сложными для
осмысление мира
понимания. Деление
1
и своего места в
текста
нем.
на части,
озаглавливание частей,
составление плана
рассказа.
Словесное рисование.
Работа над пересказом
Беседа с опорой на
8.
Внеклассное
иллюстрации, рисунки
чтение. Чтение
учащихся,
произведений
художественные
устного
произведения, музыку.
народного
творчества.
Элементы
1
Рассказы и стихи.
драматизации.
раскрывающие
Выборочное чтение.
восприятие мира
Рассказывание. Работа
в детстве,
с уголком внеклассного
осмысление мира
чтения, дневником
и своего места в
внеклассного чтения.
нем.
Конкурсы, викторины.
Чтение 1-й части
9.
А. Белорусец
рассказа учителем.
«Звонкие ключи».
Чтение рассказа
Произведения
осознанное,
раскрывающие
правильное, целыми
отношение
словами или по слогам.
1
человека к
Чтение 1-й части
происходящим
рассказа.
событиям и
Ответы на вопросы по
поступкам людей,
содержанию. Чтение
раскрывающие
слов для объяснения

сложные для понимания
слова и выражения).

выражения с помощью
учителя).

Слушают чтение
учителя.
Читают целыми словами
и по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в
доступной форме)
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный
материал

Слушают чтение
учителя.
Читают целыми словами
и по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в
доступной форме)
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный
материал

Слушают чтение
учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в
доступной форме)

Слушают чтение
учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте,
правильно их объясняют
(с помощью учителя).
Делят текст на части по
данному плану

Слушают чтение
учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в
доступной форме)

Слушают чтение
учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте,
правильно их объясняют
(с помощью учителя).
Делят текст на части по
данному плану

Слушают чтение
отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение
отрывка.
Читают рассказ
осознанно, правильно,
целыми словами (в
трудных случаях по
слогам).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

10.

11.

нравственные
черты характера.

(разбор сложных для
понимания слов и
выражений)

А. Белорусец
«Звонкие ключи».
Произведения
раскрывающие
отношение
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.

Чтение 2-й части
рассказа учителем.
Чтение рассказа
осознанное,
правильное, целыми
словами или по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ 2-й части по
данному плану.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений)
Чтение 3-й части
рассказа учителем.
Чтение рассказа
осознанное,
правильное, целыми
словами или по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ 3-й части по
данному плану.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений)

Слушают чтение
отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Вдумчивое, осознанное
чтение первой части
рассказа.
Объяснение смысла
трудных слов.
Чтение части по ролям
с передачей голосом
характера и поведения
героев (ветеринара,
Вани, бабки Анисьи).
Выборочное чтение по
вопросам.
Деление первой части
по плану

Читают первую часть
рассказа целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Участвуют в
объяснении трудных
слов.
Читают часть по ролям.
Пересказывают по
картинкам и вопросам
учителя

Выразительное чтение
второй части рассказа.
Видение темы и
проблемы
произведения.
Работать с текстом
второй части: ответы на
поставленные вопросы,
нахождение заданных
эпизодов,

Читают вторую часть
рассказа выразительно
целыми словами, по
слогам сложные по
звуко-слоговой
структуре и значению
слова.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

А. Белорусец
«Звонкие ключи»
Произведения
раскрывающие
отношение
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера..

1

1

Животные в нашем доме – 4 часа
12.
К. Паустовский
«Заячьи лапы»
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
1
непонятных слов
(с помощью
учителя),
нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.
13.
К. Паустовский
«Заячьи лапы».
Формирование
внимания к
авторскому
1
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя),

Слушают чтение
отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение
отрывка.
Читают рассказ
осознанно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Пересказывают 2-ю
часть рассказа по
данному плану.
Выделяют непонятные
слова и разбирают их (с
помощью учителя)

Слушают чтение
отрывка.
Читают рассказ
осознанно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Пересказывают 3-ю
часть рассказа по
данному плану.
Выделяют непонятные
слова и разбирают их (с
помощью учителя)

Выразительно читают
первую часть рассказа
вдумчиво и осознанно.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют трудные
слова.
Читают по ролям,
выражая грубость
ветеринара,
растерянность Вани,
сочувствие бабки
Анисьи.
Делят часть по плану
Выразительно читают
вторую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на
поставленные вопросы
по содержанию.
Находят заданные
эпизоды в тексте
(описание погоды).

нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.

14.

15.

К. Паустовский
«Заячьи лапы».
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя),
нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.

Внеклассное
чтение. Чтение
рассказов о
животных.
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя),
нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.

1

1

Люблю природу русскую – 1 час
16.
И. Тургенев
«Осенний день в
березовой роще»
Формирование
1
эмоциональноценностного
отношения к

совершенствование
умения давать
характеристику
персонажу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение по ролям
разговоров аптекаря и
деда, деда и доктора.
Составление рассказа
по иллюстрации.
Воспитание
сочувствия,
сострадания, доброты и
милосердия,
ответственности за
свои поступки
Чтение третьей части
рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Нахождение в тексте
описания осенней ночи,
лесного пожара.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между поступками
героев.
Деление части рассказа
по плану.
Подготовка краткого
пересказа истории о
зайце по плану

Находят заданные
эпизоды с помощью
учителя.
Читают разговор
аптекаря и деда по
ролям.
Передают робость и
волнение деда и
возмущение аптекаря
при чтении.
Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя

Характеризуют героев
части, высказывают
своё отношение к их
поступкам и
действиям.
Выразительно читают
отрывки.
Составляют рассказ по
иллюстрации

Читают третью часть
рассказа целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Делят третью часть
рассказа по плану с
помощью учителя.
Пересказывают своими
словами один эпизод
рассказа

Читают третью часть
рассказа целыми
словами.
Находят и зачитывают
описания осенней
ночи, лесного пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют главную
мысль.
Устанавливают
причинноследственные связи
между поступками
героев.
Делят третью часть по
плану.
Кратко пересказывают
историю о зайце по
плану
Выразительно читают
рассказ с соблюдением
норм чтения.
Сравнивают основные
черты характера
героев.
Восстанавливают
порядок событий
рассказа.
Составляют кроссворд
к рассказу.
Рассказывают 3-4
эпизода по
иллюстрациям и
словесно-логическому
плану

Совершенствование
читательских навыков
при выразительном
чтении всех частей
рассказа.
Сравнение основных
черт характера героев.
Восстановление
порядка событий
рассказа.
Рассказывание
эпизодов рассказа по
иллюстрациям и
словесно-логическому
плану.
Составление
кроссворда по
произведению

Читают текст
осознанно, правильно,
выразительно.
Сравнивают основные
черты характера героев
при помощи опорных
слов.
Восстанавливают
порядок событий
рассказа при помощи
картинного материала.
Рассказывают 2-3
эпизода по вопросам с
опорой на
иллюстрации.
Иллюстрируют
кроссворд к рассказу

Чтение произведений
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

произведениям
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.
Животные в нашем доме – 2 часа
17.
Е. Носов
«Хитрюга».
Участие в беседе
о животных с
опорой на текст
рассказа или
1
стихотворения, а
так же
собственный
опыт и
впечатления.
18.
Е. Носов
«Хитрюга».
Участие в беседе
о животных с
опорой на текст
рассказа или
1
стихотворения, а
так же
собственный
опыт и
впечатления.

Люблю природу русскую – 1 час
19.
В. Бнанки
«Октябрь»
Развитие умения
принимать
участие в беседе о
природе с опорой
на текст рассказа
или
стихотворения, а
также
1
собственный
опыт и
впечатления.

Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Рассматривание и
анализирование
иллюстративного
материала к
произведениям.
Организация выставки
книг, уголка
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к героям

Выразительно читают
произведения,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
произведений.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий. Высказывают
свои впечатления о
прочитанных
произведениях в
доступной форме.
Приносят книги для
выставки, помогают в её
организации

Чтение сказки-рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на
части по
представленному
плану.
Рассказывание сказкирассказа по плану.
Нахождение в тексте
описание листопада,
перелёта птиц, сухих
ясных осенних деньков.
Чтение по ролям
разговора синичек с
зайцем

Читают сказку-рассказ
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
делению текста на
части.
Рассказывают сказку
по вопросам учителя.
Находят в тексте
описание листопада,
перелёта птиц, сухих
ясных осенних деньков
с помощью учителя.
Читают по ролям
разговор синичек с
зайцем

Будь человеком ‚ человек! – 1 час
20.
С. Михалков
Чтение произведений
«Будь
целыми словами,
человеком».
определение главной
Произведения
мысли.
раскрывающие
Ответы на вопросы по
1
отношение
содержанию.
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Совершенствуют
читательские навыки
при чтении
произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль произведений.
Устанавливают
причинно-следственные
связи между поступками
героев и событиями.
Организуют выставку
книг, уголок
внеклассного чтения.
Высказывают
впечатления о
прочитанном, выражают
свое отношение к героям

Читают сказку-рассказ
бегло, правильно,
сознательно и
выразительно.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Делят текст на части.
Рассказывают сказкурассказ.
Находят в тексте
описание листопада,
перелёта птиц, сухих
ясных осенних деньков.
Выразительно читают
разговор синичек с
зайцем по ролям

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

нравственные
черты характера.
Смешное и веселое – 3 часа
21.
Б. Заходер «Петя
мечтает».
Юмористические
произведения
разных жанров.

1

22.

23.

По Д. Биссету
«Слон и
муравей».
Юмористические
произведения
разных жанров.
По Д. Биссету
«Кузнечик
Денди».
Юмористические
произведения
разных жанров.

1

1

Писатели мира — детям – 4 часа
24.
Дж. Родари «Как
один мальчик
играл с палкой».
Художественные
1
произведения
зарубежных
авторов
различных
жанров.
25.
Дж. Родари
«Пуговкин
домик».
Художественные
1
произведения
зарубежных
авторов
различных
жанров.
26.
Дж. Родари
«Пуговкин
домик».
Художественные
1
произведения
зарубежных
авторов

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Понимание мотивов
поступков героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своих
ответов примерами из
жизни.
Чтение произведений
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
определению
действующих лиц и
оценке их поступков.
Участвуют в
подтверждении своих
ответов примерами из
жизни

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Работа над техникой
чтения. Чтение по
ролям. Выборочное
чтение
Сравнительный анализ
сказок Д. Биссета
«Слон и муравей» и
«Кузнечик Денди».
Работа над
рассказыванием сказок.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Работа над техникой
чтения. Выборочное
чтение. Работа над
пересказом

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Работа над техникой
чтения. Чтение по
ролям. Выборочное
чтение
Озаглавливание частей,
работа над пересказом.
Определение и
объяснение мысли,
объединяющей истории
о мальчике Клавдио и
плотнике Пуговке.
Коллективное
обсуждение,
высказывание своей
точки зрения.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев.
Подтверждают свои
ответы примерами из
жизни
Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

27.

различных
жанров.
Внеклассное
чтение. Чтение
авторских сказок.
Знакомство с
разными видами
сказок и
рассказов
зарубежных
писателей.
1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла
трудных для понимания
обучающихся слов и
выражений.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Доказательство
примерами из текста
своих ответов

Устное народное творчество – 1 час
Выразительное чтение
28.
Мир добра и зла.
былины.
«Илья Муромец и
Ответы на вопросы по
Соловейсодержанию.
разбойник»
Объяснение смысла
(отрывок из
образных выражений
былины).
своими словами.
Загадки,
Рассказ об Илье
пословицы,
Муромце и его подвиге
небылицы
по плану.
(особый мир
Подбор пословиц и
игры- игра
поговорок о любви к
мыслей,
Родине
столкновение
мира обычного и
потешного).
Народные и
литературные
1
сказки.
Знакомство с
произведениями
различных форм
устного
народного
творчества
происходит на
протяжении всего
учебного года,
учащиеся
работают с
пословицами и
поговорками при
изучении
разнообразных
произведений,
сказок, былин.
О далеком прошлом России – 1 час

Читают сказки
правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью
рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий.
Доказывают свой ответ
строками из текста с
помощью учителя

Читают выразительно
былину целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Продолжают составлять
глоссарий устаревших
слов.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Кратко рассказывают об
Илье
Муромце и его подвиге
по плану.
Выбирают из
предложенных 2-3
пословицы и поговорки
о Родине

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую
знакам препинания в
конце предложения.
Определяют главную
мысль сказки.
Объясняют смысл
трудных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают
причинно-следственные
связи между
эмоциональным
состоянием героя и
причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста

Выразительно читают
вторую часть былины
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Составляют глоссарий
устаревших слов на
опорном листе урока.
Отвечают на вопросы к
былине.
Объясняют смысл
образных выражений
своими словами.
Рассказывают об Илье
Муромце по плану.
Самостоятельно
подбирают пословицы и
поговорки о любви к
Родине

29.

Ф. Глинка
«Москва» (в
сокращении)

1

Беседа о Москве с
опорой на
иллюстрации,
произведения
искусства, музыку,
рисунки школьников,
знания учащихся.
Работа над
выразительным
чтением. Работа над
образными
выражениями,
незнакомыми и
сложными для
понимания словами.

Люблю природу русскую – 1 час
30.
В. Бианки
Чтение произведений
«Ноябрь»
целыми словами,
Обобщение
определение главной
произведений
мысли.
осенней тематики
Ответы на вопросы по
Развитие умения
содержанию.
принимать
участие в беседе о
1
природе с опорой
на текст рассказа
или
стихотворения, а
также
собственный
опыт и
впечатления.
О далеком прошлом России – 3 часа
Чтение стихотворения
31.
По С. Алексееву
целыми словами,
«Без Нарвы не
определение главной
видать моря»,
мысли.
«На берегу Невы»
Объяснение смысла
Знакомство с
трудных для понимания
разными видами
слов и выражений.
произведений о
Ответы на вопросы по
прошлом нашего
содержанию
народа.
стихотворения.
Формирование
Выборочное чтение по
внимания к
1
заданию учителя.
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя),
нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.
32.
По С. Алексееву
«Без Нарвы не
видать моря»,
«На берегу Невы»
1
Выявление и
объяснение
образных слов и
выражений (с

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную
мысль.
Находят в тексте
трудные для понимания
слова и выражения,
объясняют их с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Находят в тексте
трудные для понимания
слова и выражения,
объясняют их.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.

помощью учителя
с опорой на
наглядный
материал).
Формирование
умения
определять
отношение автора
к своим героям и
событиям (с
помощью
учителя)..
33.
По С. Алексееву
«Без Нарвы не
видать моря»,
«На берегу Невы»
1
Соотнесение
содержания
произведения с
фактами из
истории страны
Они прославили Россию – 8 часов
Беседа об исторических
34.
Рассказы о
периодах, описанных в
русском подвиге.
рассказах (опора на
По С. Алексееву
вопросы, иллюстрации,
«Медаль»,
знания школьников).
«Гришенька».
Работа над техникой
Рассказы, стихи,
чтения. Чтение по
научно1
популярные
ролям. Выборочное
статьи,
чтение. Работа над
содержащие
пересказом. Работа над
сведения о жизни
образными
произведений о
выражениями,
незнакомыми и
прошлом нашего
сложными для
народа.
понимания словами.
35.
Рассказы о
Сравнение действий
русском подвиге.
двух
По С. Алексееву
полководцев.
«Медаль»,
Коллективное
«Гришенька».
обсуждение,
Формирование
высказывание своей
внимания к
точки зрения
авторскому
учащимися.
слову: выделение
1
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя),
нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.
Беседа об историческом
36.
Великодушный
периоде, описанном в
русский воин. По
рассказах (опора на
Е. Холмогоровой
вопросы, иллюстрации,
«Серебряный
знания школьников).
1
лебедь», «Боевое
Работа над техникой
крещение», «День
чтения. Выборочное
рождения
чтение. Работа над
Наполеона», «В
пересказом. Работа над
дни спокойные».

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
определению
действующих лиц и
оценке их поступков.
Участвуют в
подтверждении своих
ответов примерами из
жизни

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
определению

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев.
Подтверждают свои
ответы примерами из
жизни

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.

37.

38.

39.

Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя),
нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.
Великодушный
русский воин. По
Е. Холмогоровой
«Серебряный
лебедь», «Боевое
крещение», «День
рождения
Наполеона», «В
дни спокойные».
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя),
нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.
Великодушный
русский воин. По
Е. Холмогоровой
«Серебряный
лебедь», «Боевое
крещение», «День
рождения
Наполеона», «В
дни спокойные».
Выявление и
объяснение
образных слов и
выражений (с
помощью учителя
с опорой на
наглядный
материал).
Великодушный
русский воин. По
Е. Холмогоровой
«Серебряный
лебедь», «Боевое
крещение», «День
рождения
Наполеона», «В
дни спокойные».
Выявление и
объяснение

незнакомыми и
сложными для
понимания словами и
выражениями.

1

1

1

действующих лиц и
оценке их поступков.
Участвуют в
подтверждении своих
ответов примерами из
жизни

Устанавливают мотивы
поступков героев.
Подтверждают свои
ответы примерами из
жизни

40.

41.

образных слов и
выражений (с
помощью учителя
с опорой на
наглядный
материал).
Внеклассное
чтение. Чтение
рассказов о
подвигах народа.
Формирование
умения
определять
отношение автора
к своим героям и
событиям (с
помощью
учителя).
Выявление и
анализ
нравственного
аспекта
поступков героев.
Внеклассное
чтение. Чтение
рассказов о
подвигах народа.
Формирование
умения
определять
отношение автора
к своим героям и
событиям (с
помощью
учителя).

1

1

Работа над техникой
чтения (правильное,
выразительное,
сознательное),
используя
перечитывания.
Формирование умения
выделять главную
мысль, давать
характеристику героям.

Знакомятся с
содержанием рассказа.
Читают целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Находят главную
мысль произведения при
помощи учителя.
Характеризуют героев
рассказа при помощи
прочитывания
отдельных эпизодов.

Выразительное чтение
текста целыми словами.
Описание образов,
связанных с Россией, на
основе иллюстрации и
текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.

Выразительно читают
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Участвуют в описании
образов по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают с
помощью учителя.

Смешное и веселое – 3 часа
Обсуждение
42.
По Н. Носову
прочитанных рассказов.
«Как Незнайка
Краткий пересказ
сочинял стихи».
1
содержания
Юмористические
произведения
прочитанных отрывков.
разных жанров.
Ответы на вопросы,
высказывание
43.
По Н. Носову
собственного мнения к
«Как Незнайка
поступкам героев.
сочинял стихи».
1
Выборочное чтение,
Юмористические
чтение по цепочке.
произведения
Использование
разных жанров.
элементов
44.
По Н. Носову
драматизации. Работа с
«Как Незнайка
иллюстративным
сочинял стихи».
1
материалом.
Юмористические
Просмотр
произведения
мультфильмов
разных жанров.
Будь человеком ‚ человек! – 2 часа
45.
Е. Пермяк «Тайна
Работа над техникой
цены».
чтения. Выборочное
Произведения
1
чтение. Работа над
раскрывающие
смысловым значением
отношение
сложных для

Знакомятся с
содержанием рассказа.
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль рассказа.
Пересказывают рассказ

Выразительно,
осознанно, бегло
читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы
по содержанию.
Описывают образы,
связанные с Россией,
на основе иллюстрации
и текста.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.

Читают вслух
правильно, целыми
словами и по слогам.
Выясняют признаки
волшебной сказки,
поэтики сказки,
сказочных формул (с
помощью учителя)

Читают отрывки из
историй осознанно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в
обсуждении
прочитанных отрывков.
Передают краткое
содержание.
Выражают собственное
мнение к поступкам
героев.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.

46.

человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
«Здравствуйте!»
Перевод Д.
Гальпериной.
Произведения
раскрывающие
отношение
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.

1

Люблю природу русскую – 4 часа
47.
В. Бианки
«Декабрь», Е.
Благинина.
«Новогодние
загадки»
Светские и
православные
1
праздники в связи
с разными
временами года.

48.

49.

А. Никитин
«Встреча зимы»
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.

А. Дорохов
«Теплый снег»
Нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.

1

1

понимания слов и
словосочетаний.
Составление плана к
произведению.
Пересказ произведения
по плану.

содержанию.

Работа над техникой
чтения. Выборочное
чтение. Работа над
смысловым и
этимологическим
значением слова
«здравствуйте».
Беседа о правилах
приветствия старших,
сверстников, знакомых
и незнакомых людей.
Использование
элементов
драматизации.
Пересказ произведения
по плану.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Чтение рассказа с
учётом знаков
препинания в конце
предложения и чувств
героев.
Подбор отрывков из
текста к иллюстрациям.
Пересказ отдельных
частей текста с опорой
на картинный план.

Выразительно читают
рассказ с учётом знаков
препинания.
Подбирают
предложения из текста
к иллюстрациям с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают часть
текста по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Читают целыми словами
(по слогам сложные по
звуко-слоговой
структуре и значению
слов) произведения
раздела.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
прочитанных
произведений.
Пересказывают с
помощью учителя по
вопросам.

Беседа с опорой на
иллюстрации, рисунки
учащихся,
произведения
искусства, музыку,
Совершенствование
техники чтения. Работа
над выразительным
чтением. Словесное
рисование. Работа над
средствами
выразительности,
сравнениями,
описанием, трудными
для понимания
словами.
Работа над техникой
чтения. Выборочное
чтение. Работа над
описанием зимнего
леса. Развитие
творческого
воображения в.
процессе словесного
рисования.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают рассказ целыми
словами и целыми
словами с переходом к
чтению синтагмами.
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям.
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают части
текста с опорой на
картинный план.

Читают и отгадывают
загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации
с прочитанными
произведениями.
Пересказывают
понравившиеся
произведения раздела по
вопросам учителя и
картинкам.
Выразительно читают
стихи о зиме.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

50.

А. Пушкин «Вот
север тучи
нагоняя...»
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.
1

Они прославили Россию – 2 часа
51.
Д. Хармс
«Пушкин».
Соотнесение
содержания
произведения с
фактами из
истории страны.
Формирование
эмоционально1
ценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о
героических
подвигах нашего
народа.
52.
Внеклассное
чтение. Чтение
произведений
А.С. Пушкина.
Соотнесение
содержания
1
произведения с
фактами из
истории страны.

Люблю природу русскую - 1 час
53.
В. Бианки
«Январь»,
1
Нахождение
характеризующих

Беседа о признаках
зимы с опорой на
иллюстрации,
художественные
произведения, музыку.
Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение.
Работа над
выразительным
чтением. Работа над
средствами
художественной
выразительности
текста. Работа над
раскрытием
содержания
произведения,
объяснение смысла
трудных для понимания
слов и выражений.
Развитие творческого
воображения в
процессе словесного
рисования. Разучивание
стихотворения
наизусть.

Выразительно читают
стихотворение.
Находят в тексте
восклицательные
предложения, читают их
с правильной
интонацией с помощью
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Рисуют словесные
картины к
стихотворению при
помощи картинок.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

Выразительно читают
стихотворение с
интонацией торжества
весны.
Выделяют в тексте
восклицательные
предложения, читают их
с правильной
интонацией.
Объясняют смысл
выражений, которыми
поэт описывает небо.
Выборочно читают по
вопросам для
подтверждения ответа.
Заучивают
стихотворение наизусть

Ознакомительное
чтение
автобиографической
статьи о писателях и
поэтах.
Ответы на вопросы по
прочитанному тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

Читают
автобиографическую
статью целыми словами
и по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Проверка техники
чтения.
Читают незнакомый
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения

Читают
автобиографическую
статью осознанно,
целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их (с
помощью учителя).
Проверка техники
чтения.
Читают незнакомый
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения

Чтение стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
осознанно, правильно,
целыми словами и по
слогам.
Формирование умения
выразительного чтения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Рассматривают
иллюстрацию, находят к
ней строки в тексте
стихотворения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
целыми словами,
передают интонацию
волнения и радости.

Чтение произведений
целыми словами,
определение главной
мысли.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на

Читают произведения
целыми словами.

события, героев
слов и
предложений.

Ответы на вопросы по
содержанию.

Писатели мира — детям – 3 часа
54.
Х.-К. Андерсен
Чтение сказки целыми
«Ель».
словами, определение
Формирование
главной мысли.
умения
Ответы на вопросы по
определять жанр
содержанию сказки.
1
произведения и
Объяснение смысла
приводить
трудных для понимания
обучающихся слов и
примеры (в
выражений.
соответствии с
Определение главных
классификацией).
действующих лиц,
55.
Х.-К. Андерсен
оценка их поступков.
«Ель».
Доказательство
Формирование
примерами из текста
внимания к
своих ответов
авторскому
слову: выделение
и объяснение
1
непонятных слов
(с помощью
учителя),
нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.
56.
Х.-К. Андерсен
«Ель». Выявление
и объяснение
образных слов и
1
выражений (с
помощью учителя
с опорой на
наглядный
материал).
Будь человеком ‚ человек! – 3 часа
Работа над техникой
57.
А. Чехов
чтения. Выборочное
«Ванька».
чтение. Работа над
Произведения
новыми, непонятными
раскрывающие
словами и
отношение
выражениями. Анализ
человека к
1
текста по
происходящим
вопросам, выделение
событиям и
идеи произведения
поступкам людей,
через отношения автора
раскрывающие
к герою и описанной
нравственные
ситуации.
черты характера.
Характеристика героя
58.
А. Чехов
рассказа. Работа над
«Ванька».
пересказом.
Произведения
Высказывание
раскрывающие
собственного
1
отношение
отношения учащихся к
человека к
герою рассказа.
происходящим
событиям и
поступкам людей,

вопросы учителя по
содержанию.

Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают сказки
правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью
рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий.
Доказывают свой ответ
строками из текста с
помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую
знакам препинания в
конце предложения.
Определяют главную
мысль сказки.
Объясняют смысл
трудных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают
причинно-следственные
связи между
эмоциональным
состоянием героя и
причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

раскрывающие
нравственные
черты характера.
59.
А. Чехов
«Ванька».
Произведения
раскрывающие
отношение
человека к
1
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
Люблю природу русскую – 2 часа
60.
И. Никитин
«Весело сияет
месяц над
селом...»
Рассказы и
стихотворения о
природе в разные
времена года, о
1
красоте родной
земли, об
открытиях
человека,
умеющего
всматриваться в
окружающий
мир.
61.

И. Суриков
«Белый снег
пушистый...»
Рассказы и
стихотворения о
природе в разные
времена года, о
красоте родной
земли, об
открытиях
человека,
умеющего
всматриваться в
окружающий
мир.

1

Смешное и веселое – 2 часа
62.
М. Зощенко
«Леля и Минька.
1
Елка».
Юмористические

Беседа с опорой на
иллюстрации, рисунки
учащихся,
произведения
искусства и музыку.
Совершенствование
техники чтения. Работа
над выразительным
чтением. Работа над
средствами
выразительности.
Развитие творческого
воображения в
процессе словесного
рисования. Разучивание
стихотворения
наизусть.
Беседа с опорой на
иллюстрации. рисунки
учащихся,
произведения
искусства и музыку.
Совершенствование
техники чтения. Работа
над средствами
выразительности.
Работа над
выразительным
чтением.
Словесное рисование.
Разучивание
стихотворения
наизусть.
Сравнение
стихотворения И.
Никитина «Весело
сияет месяц над
селом...» со
стихотворением И.
Сурикова «Белый снег
пушистый.»

Выразительно читают
стихотворение.
Находят в тексте
восклицательные
предложения, читают их
с правильной
интонацией с помощью
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Рисуют словесные
картины к
стихотворению при
помощи картинок.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

Работа над техникой
чтения. Выборочное
чтение. Чтение по
ролям. Анализ текста

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на

Выразительно читают
стихотворение.
Находят в тексте
восклицательные
предложения, читают их
с правильной
интонацией с помощью
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Рисуют словесные
картины к
стихотворению при
помощи картинок.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

Выразительно читают
стихотворение с
интонацией торжества
весны.
Выделяют в тексте
восклицательные
предложения, читают их
с правильной
интонацией.
Объясняют смысл
выражений, которыми
поэт описывает небо.
Выборочно читают по
вопросам для
подтверждения ответа.
Заучивают
стихотворение наизусть
Выразительно читают
стихотворение с
интонацией торжества
весны.
Выделяют в тексте
восклицательные
предложения, читают их
с правильной
интонацией.
Объясняют смысл
выражений, которыми
поэт описывает небо.
Выборочно читают по
вопросам для
подтверждения ответа.
Заучивают
стихотворение наизусть

Читают произведения
целыми словами.

63.

произведения
разных жанров.
М. Зощенко
«Леля и Минька.
Елка».
Юмористические
произведения
разных жанров.
1

по вопросам.
Сопоставление героев
рассказа,
составление словесного
портрета. Работа над
пересказом.
Выделение главной
мысли рассказа.
Высказывание
собственного
отношения учащихся к
героям рассказа и их
поступку.

Будь человеком ‚ человек! – 4 часа
Беседа о природе и
64.
Ю. Рытхэу
жизни людей на
«Пурга».
Чукотке с опорой на
Произведения
иллюстративный
раскрывающие
материал. Работа над
отношение
техникой чтения.
человека к
1
Выборочное чтение.
происходящим
Работа над описанием
событиям и
поступкам людей,
пурги. Словесное
раскрывающие
рисование. Работа над
нравственные
составлением
черты характера.
характеристики
персонажа.
65.
Ю. Рытхэу
Работа над пересказом
«Пурга».
текста.
Произведения
раскрывающие
отношение
человека к
1
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
Работа над техникой
66.
Ю. Дмитриев
чтения. Выборочное
«Таинственный
чтение. Эмоциональная
ночной гость».
оценка произведения.
Произведения
Работа над сложными
раскрывающие
для понимания
отношение
выражениями. Работа
1
человека к
над пересказом.
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
67.
Ю. Дмитриев
«Таинственный
ночной гость».
Произведения
раскрывающие
1
отношение
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,

вопросы учителя по
содержанию.

Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

раскрывающие
нравственные
черты характера.
Люблю природу русскую – 1 час
68.
В. Бианки
Чтение произведений
целыми словами,
«Февраль».
определение главной
Рассказы и
мысли.
стихотворения о
Ответы на вопросы по
природе в разные
содержанию.
времена года, о
красоте родной
1
земли, об
открытиях
человека,
умеющего
всматриваться в
окружающий
мир.
Будь человеком ‚ человек! – 6 часов
69.
С. Маршак
Чтение сказки целыми
«Двенадцать
словами, определение
месяцев».
главной мысли.
раскрывающие
Ответы на вопросы по
отношение
содержанию сказки.
человека к
Объяснение смысла
1
происходящим
трудных для понимания
событиям и
обучающихся слов и
поступкам людей,
выражений.
раскрывающие
Определение главных
нравственные
действующих лиц,
оценка их поступков.
черты характера.
Доказательство
70.
С. Маршак
примерами из текста
«Двенадцать
своих ответов
месяцев».
раскрывающие
отношение
человека к
1
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
71.
С. Маршак
«Двенадцать
месяцев».
раскрывающие
отношение
человека к
1
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
72.
С. Маршак
«Двенадцать
месяцев».
раскрывающие
1
отношение
человека к
происходящим

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают сказки
правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью
рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий.
Доказывают свой ответ
строками из текста с
помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую
знакам препинания в
конце предложения.
Определяют главную
мысль сказки.
Объясняют смысл
трудных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают
причинно-следственные
связи между
эмоциональным
состоянием героя и
причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста

событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
73.
С. Маршак
«Двенадцать
месяцев».
раскрывающие
отношение
человека к
1
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
74.
С. Маршак
«Двенадцат
раскрывающие
отношение
человека к
происходящим
1
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера
месяцев».
Писатели мира — детям – 9 часов
Чтение сказки целыми
75.
Х. К. Андерсен
словами, определение
«Снежная
главной мысли.
Королева».
Ответы на вопросы по
Формирование
содержанию сказки.
умения
Объяснение смысла
1
определять жанр
трудных для понимания
произведения и
обучающихся слов и
приводить
выражений.
примеры (в
Определение главных
соответствии с
действующих лиц,
классификацией).
оценка их поступков.
76.
Х. К. Андерсен
Доказательство
«Снежная
примерами из текста
Королева».
своих ответов
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
1
непонятных слов
(с помощью
учителя),
нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.
77.
Х. К. Андерсен
«Снежная
Королева».
1
Выявление и
объяснение
образных слов и

Читают сказки
правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью
рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий.
Доказывают свой ответ
строками из текста с
помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую
знакам препинания в
конце предложения.
Определяют главную
мысль сказки.
Объясняют смысл
трудных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают
причинно-следственные
связи между
эмоциональным
состоянием героя и
причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста

78.

79.

80.

81.

82.

83.

выражений (с
помощью учителя
с опорой на
наглядный
материал).
Х. К. Андерсен
«Снежная
Королева».
Выявление и
объяснение
образных слов и
выражений (с
помощью учителя
с опорой на
наглядный
материал).
Х. К. Андерсен
«Снежная
Королева».
Формирование
умения
определять
отношение автора
к своим героям и
событиям (с
помощью
учителя).
Х. К. Андерсен
«Снежная
Королева».
Формирование
умения
определять
отношение автора
к своим героям и
событиям (с
помощью
учителя).
Х. К. Андерсен
«Снежная
Королева».
Оценка и
сравнение
нравственного
аспекта
поступков
персонажей.
Х. К. Андерсен
«Снежная
Королева».
Оценка и
сравнение
нравственного
аспекта
поступков
персонажей.
Внеклассное
чтение. Чтение
произведений по
зимней тематике

1

1

1

1

1

1

Чтение произведений
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Участвуют
в работе по оценке

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении
произведений по
внеклассному чтению.

Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Организация работы в
парах, командах.
Организация выставки
книг, уголка
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к героям
Люблю природу русскую – 12 часов
Чтение стихотворения
84.
С. Смирнов
учителем (или
«Первые
аудиозапись).
приметы»
Чтение вслух
Рассказы и
правильно,
стихотворения о
выразительно, целыми
природе в разные
словами или по слогам,
времена года, о
красоте родной
соблюдая паузы и
земли, об
интонацию.
1
открытиях
Ответы на вопросы по
человека,
тексту.
умеющего
Нахождение в тексте
всматриваться в
описания примет.
окружающий
Заучивание
мир.
стихотворения
наизусть.
Возможно
использование аудиоили видеозаписи
85.
В. Бианки «Март»
Чтение произведений
Рассказы и
целыми словами,
стихотворения о
определение главной
природе в разные
мысли.
времена года, о
Ответы на вопросы по
красоте родной
содержанию.
земли, об
1
открытиях
человека,
умеющего
всматриваться в
окружающий
мир.
Прослушивание текста
86.
По В. Пескову
произведения,
«Весна идет»
читаемого учителем.
Рассказы и
Беседа
стихотворения о
об особенностях
природе в разные
прихода весны в
времена года, о
разных странах и
красоте родной
1
континентах.
земли, об
открытиях
Рассказы учащихся о
человека,
перелётных птицах с
опорой на знания и
умеющего
личный опыт.
всматриваться в
Нахождение и
окружающий
объяснение непонятных
мир.
слов и

героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о
прочитанном рассказе в
доступной форме.
Приносят книги для
выставки, помогают в её
организации.

Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль произведений.
Устанавливают
причинно-следственные
связи между поступками
героев и событиями.
Организуют выставку
книг, уголок
внеклассного чтения.
Высказывают
впечатления о
прочитанном, выражают
свое отношение к героям

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (в доступной
форме).
Находят в тексте и
зачитывают приметы.
Заучивают
стихотворение наизусть
(с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осознанно,
выразительно, целыми
словами.
При выразительном
чтении передают
интонацию, обращая
внимание на паузы.
Находят ответы на
вопросы в тексте.
Заучивают
стихотворение наизусть

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

87.

М. Пришвин
«Жаркий час»
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя).
1

88.

89.

90.

Г. Скребицкий
«Весенняя песня»
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя).
Г. Скребицкий
«Весенняя песня»
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя).
В. Жуковский
«Жаворонок»
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов

1

выражений (с помощью
учителя).
Рассматривание
иллюстративного
материала,
произведений
искусства.
Совершенствование
техники
чтения. Выборочное
чтение по заданию
учителя. Словесное
рисование с опорой на
картину.
Прослушивание текста
произведения,
читаемого учителем.
Чтение
текста учащимися с
комментарием и
беседой. Работа над
выразительным
чтением. Работа над
формированием
беглого чтения Беседа о
сезонных изменениях в
природе с приходом
весны с опорой на
иллюстрации,
произведения
искусства, музыку,
рисунки. Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Чтение отрывка из
сказки учителем.
Чтение сказки
осмысленное,
выразительное,
целыми словами и по
слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Работа с
иллюстративным
материалом

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Слушают чтение
отрывка из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Рассматривают
иллюстрации к тексту
сказки

Слушают чтение
отрывка из сказки.
Читают сказку
осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят в тексте и
зачитывают строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам.

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

1

1

Прослушивание текста
произведения.
читаемого учителем.
Прослушивание
романса А. Глинки
«Жаворонок».
Словесное описание
природы. Анализ

(с помощью
учителя).

91.

92.

93.

94.

А. Толстой
«Детство
Никиты»
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя).

А. Твардовский
«Как после
мартовских
метелей...»
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.

А. Плещеев «И
вот шатер свой
голубой опять
раскинула
весна...»
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.
В. Бианки
«Апрель».
Формирование
эмоционально-

1

1

1

1

стихотворения по
вопросам учителя.
Самостоятельное
чтение. Работа над
техникой чтения.
Нахождение эпитетов,
расстановка логических
Ударений. Разучивание
стихотворения
наизусть.
Чтение рассказа
учителем.
Чтение рассказа
осознанное,
правильное, целыми
словами или по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по данному
плану.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений)
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения. Беседа
о сезонных
изменениях весной с
опорой на
произведения
искусства, музыку,
знания и личный опыт
учащихся Работа над
выразительным
чтением
стихотворения. Работа
над выразительными
средствами языка.
Словесное рисование
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Чтение текста
стихотворения
учителем. Чтение вслух
правильно,
осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Чтение по цепочке
правильно,
выразительно, целыми
словами или по слогам.

Слушают чтение
отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение
отрывка.
Читают рассказ
осознанно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Пересказывают рассказ
по данному плану.
Выделяют непонятные
слова и разбирают их (с
помощью учителя)

Слушают чтение
учителя, аудиозапись.
Читают стихотворение
правильно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают
стихотворение наизусть.

Слушают чтение
учителя, аудиозапись.
Читают стихотворение
выразительно,
осмысленно, целыми
словами.
Выделяют незнакомые
слова в тексте,
правильно их объясняют
(с помощью учителя).
Учатся читать стих
торжественно, радостно,
размеренно.
Заучивают
стихотворение наизусть.

Слушают чтение
учителя, аудиозапись.
Читают стихотворение
правильно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают
стихотворение наизусть.

Слушают чтение
учителя, аудиозапись.
Читают стихотворение
выразительно,
осмысленно, целыми
словами.
Выделяют незнакомые
слова в тексте,
правильно их объясняют
(с помощью учителя).
Учатся читать стих
торжественно, радостно,
размеренно.
Заучивают
стихотворение наизусть.
Слушают чтение
учителя.
Читают осмысленно,
целыми словами (в

Слушают чтение
учителя.

ценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.

95.

Внеклассное
чтение. Чтение
произведений
весенней
тематики.
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.

1

Ответы на вопросы по
тексту.
Нахождение в тексте
отрывка,
соответствующего
иллюстрации.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Анализ прочитанных
сказок и рассказов.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

Будь человеком ‚ человек! – 3 часа
96.
К. Паустовский
Прослушивание текста.
читаемого учителем.
«Стальное
Анализ произведения
колечко».
по вопросам учителя.
Произведения
Нахождение
раскрывающие
непонятных слов и
отношение
выражений,
человека к
1
их объяснение (с
происходящим
помощью учителя).
событиям и
Выборочное чтение
поступкам людей,
отрывков
раскрывающие
по заданию учителя.
нравственные
Чтение по ролям.
черты характера.
Работа над описанием
97.
К. Паустовский
весеннего леса Работа
«Стальное
над образом героини
колечко».
произведения.
Произведения
Озаглавливание частей
раскрывающие
произведения. Работа
отношение
над пересказом частей
1
человека к
сказки.
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
98.
К. Паустовский
«Стальное
колечко».
Произведения
раскрывающие
1
отношение
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,

Читают сказку по
цепочке целыми словами
и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
незнакомых слов.

Выборочно читают
отрывки из сказок и
рассказов целыми
словами и по слогам.
Коллективно обсуждают,
высказывают
собственное мнение (в
доступной форме).
Заполняют читательские
дневники.
Принимают участие в
оформлении выставки
книг, читательских
дневников
Слушают чтение
рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).

трудных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте.

Рассказывают о
прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Дают оценку поступков
главных героев.
Заполняют читательские
дневники.
Оформляют выставку
книг

Слушают чтение
рассказа.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).

раскрывающие
нравственные
черты характера.
Животные в нашем доме – 5 часов
99.
По В. Астафьеву
Чтение рассказа
целыми словами,
«Злодейка».
определение главной
Формирование
мысли.
эмоциональноСловарная работа.
ценностного
Ответы на вопросы по
отношения к
1
содержанию.
произведениям
Выборочный пересказ
русских
по заданию учителя.
писателей и
Подбор отрывков из
поэтов о
текста,
животных.
соответствующих
100. По В. Астафьеву
сюжетным картинкам
«Злодейка».
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
1
произведениям
русских
писателей и
поэтов о
животных.
101. По В. Астафьеву
«Злодейка».
Формирование
эмоциональноценностного
1
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о
животных.
102. По Е. Барониной
Прослушивание текста
«Рассказы про
произведения,
зверей».
читаемого учителем.
Выявление и
Беседа с
анализ
опорой на
1
нравственного
иллюстративный
аспекта
материал. Работа над
техникой чтения
поступков героев
(правильность, —
по отношению к
выразительность,
животным.
осознанность). —
103. По Е. Барониной
Анализ
«Рассказы про
произведения по
зверей».
вопросам учителя.
Выявление и
Выборочное чтение по
анализ
заданию
нравственного
учителя. Подготовка
аспекта
самостоятельного
поступков героев
1
рассказа о
по отношению к
понравившемся
животным.
животном с опорой на
план, иллюстрацию.
рисунок. Отгадывание
загадок о животных.
Рассказы школьников о
посещении зоопарка, о

Читают целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Определяют главную
мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова из
рассказа к картинке
Читают целыми
словами. Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выборочно
пересказывают по
заданию учителя.
Определяют главную
мысль.
Подбирают к картинке
отрывки из рассказа

Читают рассказы
правильно, плавно,
целыми словами.
Думают над смыслом
заголовка рассказа.
Прогнозируют по нему
содержание.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке событий и
героев.
Пересказывают часть
текста по вопросам

Читают рассказы
целыми словами.
Определяют главную
мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают
причинно-следственные
связи между событиями
и поступками героев.
Пересказывают часть
текста с опорой на
иллюстрацию

своих домашних
питомцах. Участие в
коллективном
обсуждении.
Смешное и весёлое – 5 часов
104. В. Драгунский
«Кот в сапогах».
Юмористические
1
произведения
разных жанров.
105. В. Драгунский
«Кот в сапогах».
Юмористические
произведения
разных жанров.
1

106.

107.

Д. Хармс «Заяц и
еж».
Юмористические
произведения
разных жанров.

1

И. Крылов
«Зеркало и
обезьяна».
Юмористические
произведения
разных жанров.
1

108.

Внеклассное
чтение. Чтение
рассказов о
дружбе и
взаимовыручке

1

Прослушивание текста,
читаемого учителем.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Работа над техникой
чтения. Выборочное
чтение. Чтение по
ролям. Составление
характеристики
персонажей. Беседа о
качествах настоящего
друга с опорой на
знания и личный опыт
учащихся. Работа над
пересказом текста.
Прослушивание сказки,
читаемого учителем.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Выразительное чтение
по ролям. Выборочное
чтение отрывков по
заданию учителя.
Работа над техникой
чтения.
Чтение басни учителем
(или аудиозапись).
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

Слушают чтение
рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).

Слушают чтение
рассказа.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Слушают чтение басни.
Читают басню целыми
словами и по слогам.
Находят в тексте
непонятные слова и
выражения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Заучивают басню
наизусть (с учетом
учебных возможностей)

Чтение и обсуждение
прочитанных
произведений.
Выборочное чтение.
Рассказывание
отрывков из
произведений.
Соотнесение пословиц
и поговорок с героями
произведений и их
поступками. Работа с
иллюстративным
материалом,
дневниками
внеклассного чтения.

Читают целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Определяют главную
мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова из
рассказа к картинке

Слушают чтение басни.
Читают басню целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Объясняют слово
«поклажа».
Анализируют поступки
главных героев.
Находят и зачитывают
слова, похожие на
пословицу.
Выясняют мораль басни.
Заучивают басню
наизусть
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно
пересказывают по
заданию учителя.
Определяют главную
мысль.
Подбирают к картинке
отрывки из рассказа

Читают рассказ целыми
словами.

Выразительно читают
рассказ целыми словами.

Писатели мира — детям – 7 часов
Прослушивание
109. По Р. Киплингу
1
произведения,
«Рикки-Тикки-

110.

111.

112.

113.

114.

Тави».
Формирование
умения
определять жанр
произведения и
приводить
примеры (в
соответствии с
классификацией).
По Р. Киплингу
«Рикки-ТиккиТави».
Формирование
внимания к
авторскому
слову: выделение
и объяснение
непонятных слов
(с помощью
учителя),
нахождение
характеризующих
события, героев
слов и
предложений.
По Р. Киплингу
«Рикки-ТиккиТави». Выявление
и объяснение
образных слов и
выражений (с
помощью учителя
с опорой на
наглядный
материал).
По Р. Киплингу
«Рикки-ТиккиТави». Выявление
и объяснение
образных слов и
выражений (с
помощью учителя
с опорой на
наглядный
материал).
По Р. Киплингу
«Рикки-ТиккиТави».
Формирование
умения
определять
отношение автора
к своим героям и
событиям (с
помощью
учителя).
По Р. Киплингу
«Рикки-ТиккиТави».
Формирование
умения
определять
отношение автора

1

1

1

1

1

читаемого учителем.
Нахождение
непонятных слов и
выражений, их
объяснение (с
помощью учителя).
Работа над техникой
чтения. Выборочное
чтение по заданию
учителя.
Самостоятельное
чтение. Озаглавливание
частей сказки,
составление плана,
пересказ сказки.
Составление описания
внешнего вида
мангуста с опорой на
иллюстративный
материал.
Составление
характеристик героев
сказки. Участие в
беседе по выделению и
осознанию идеи сказки
с помощью вопросов
учителя.
Просмотр отрывков
анимационного
фильма. Участие в
коллективном
обсуждении.

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют слова из
текста по заданной теме.
Выбирают один из
отрывков в этой части
рассказа и рисуют к
нему картинки с
помощью учителя

Отвечают на вопросы к
рассказу.
Объясняют значение
слов с опорой на текст
произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Выбирают один из
отрывков в этой части
рассказа и рисуют к
нему картинки

к своим героям и
событиям (с
помощью
учителя).
115. По Р. Киплингу
«Рикки-ТиккиТави». Оценка и
сравнение
1
нравственного
аспекта
поступков
персонажей.
Люблю природу русскую – 2 часа
116. В. Набоков
«Дождь пролетел
и сгорел на
лету...»
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
произведениям
1
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.

117.

В. Бианки «Май».
Рассказы и
стихотворения о
природе в разные
времена года, о
красоте родной
земли, об
открытиях
человека,
умеющего
всматриваться в
окружающий
мир.

1

Вечный свет подвига – 1 час
118. М. Дудин «Наши
песни спеты на
войне». Вн.
1
чтение «Подвиг
детей во время
Великой

Выразительное чтение
стихотворения.
Разделение его на
строфы.
Отработка
выразительности
чтения каждой строфы
стихотворения.
Заучивание
стихотворения
наизусть.

Читают стихотворение
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной
речи.
Делят его на строфы с
помощью учителя.
Отрабатывают
выразительность чтения
каждой строфы
стихотворения при
помощи учителя.
Заучивают часть
стихотворения.
Выбирают пословицы к
прочитанным
произведениям.

Выразительно читают
стихотворение.
Делят его на строфы.
Выразительно читают
каждую строфу
стихотворения с
определённой
интонацией.
Заучивают
стихотворение
наизусть.
Выполняют тест.

Прослушивание теста.
читаемого учителем.
Участие в беседе о
весне с опорой на
знания школьников.
иллюстрации. рисунки.
художественные —
произведения, музыку
Работа по
совершенствованию
техники чтения.
Нахождение и
объяснение непонятных
слов, выражений, их
объяснение (с
помощью учителя).
Выборочное чтение по
заданию
учителя. Словесное
рисование картин
весны в мае.
Сопоставление
народных примет,
поговорок, пословиц с
текстом произведения.

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют слова из
текста по заданной теме.

Выразительно читают
рассказ целыми словами.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Объясняют значение
слов с опорой на текст
произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя.

Аудио прослушивание
произведения. Чтение
стихотворения, работа
над выразительным
чтением. Участие в

Читают стихотворение
с эмоциональной
окраской.
Участвуют в
нахождении строк

Выразительно читают
стихотворение,
передавая голосом свое
отношение к Родине.

беседе о подвигах
Отечественной
солдат во
войны»
время ВОВ с опорой на
Художественные
иллюстрации, знания
произведения о
школьников.
подвигах
Нахождение
защитников
непонятных слов,
Отечества в
выражений, их
прошлом и
объяснение (с
настоящем.
помощью учителя).
Формирование
Выборочное чтение по
умения
заданию учителя.
определять
Просмотр отрывков из
отношение автора
документальной
к своим героям и
хроники. Выяснение
событиям.
личного отношения к
Соотнесение
описанным событиям,
содержания
чувств, которые они
произведения с
вызвали.
фактами из
Выразительное чтение
истории страны.
стихотворения.
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о
героических
подвигах нашего
народа.
Выявление и
анализ
нравственного
аспекта
поступков героев.
Будь человеком ‚ человек! – 9 часов
Чтение произведений
119. В. Медведев
целыми словами,
«Звездолет
определение главной
«Брунька».
мысли.
Произведения
Ответы на вопросы по
раскрывающие
содержанию.
отношение
Установление
1
человека к
причиннопроисходящим
следственных связей
событиям и
между событиями и
поступкам людей,
поступками героев.
раскрывающие
нравственные
черты характера.
120. В. Медведев
«Звездолет
«Брунька».
Произведения
раскрывающие
отношение
1
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.

стихотворения для
ответов на вопросы.
Рисуют словесную
картину с помощью
иллюстраций

Зачитывают строки
стихотворения, отвечая
на вопросы учителя.
Рисуют словесную
картину

Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Участвуют
в работе по оценке
героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о
прочитанном рассказе в
доступной форме.
Приносят книги для
выставки, помогают в её
организации

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки
при чтении
произведений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль произведений.
Устанавливают
причинно-следственные
связи между поступками
героев и событиями.
Организуют выставку
книг, уголок
внеклассного чтения.
Высказывают
впечатления о
прочитанном, выражают
свое отношение к героям

121.

122.

123.

124.

125.

В. Медведев
«Звездолет
«Брунька».
Произведения
раскрывающие
отношение
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
В. Медведев
«Звездолет
«Брунька».
Произведения
раскрывающие
отношение
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
В. Медведев
«Звездолет
«Брунька».
Произведения
раскрывающие
отношение
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
По К.
Паустовскому
«Корзина с
еловыми
шишками».
Произведения
раскрывающие
отношение
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
По К.
Паустовскому
«Корзина с
еловыми
шишками».
Произведения
раскрывающие
отношение
человека к

1

1

1

1

1

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Выборочное чтение по
вопросам.

Читают рассказ целыми
словами.
Определяют главную
мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают рассказ
по плану с помощью
учителя

Читают рассказ целыми
словами, соблюдая
логические паузы, знаки
препинания. Отвечают н
вопросы по содержанию
словами из текста.
Определяют главную
мысль.
Выборочно читают по
вопросам для
подтверждения ответа.
Пересказывают по
плану.

происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
126. По К.
Паустовскому
«Корзина с
еловыми
шишками».
Произведения
раскрывающие
отношение
1
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
127. По К.
Паустовскому
«Корзина с
еловыми
шишками».
Произведения
раскрывающие
1
отношение
человека к
происходящим
событиям и
поступкам людей,
раскрывающие
нравственные
черты характера.
Писатели мира — детям – 5 часов
128. По А. де СентЧтение сказки целыми
Экзюпери
словами, определение
«Маленький
главной мысли.
принц».
Ответы на вопросы по
Формирование
содержанию сказки.
Объяснение смысла
внимания к
трудных для понимания
авторскому
обучающихся слов и
слову: выделение
выражений.
1
и объяснение
Определение главных
непонятных слов
действующих лиц,
(с помощью
оценка их поступков.
учителя),
Доказательство
нахождение
примерами из текста
характеризующих
своих ответов
события, героев
слов и
предложений.
129. По А. де СентЭкзюпери
«Маленький
принц».
1
Формирование
умения
определять
отношение автора
к своим героям и

Читают сказки
правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью
рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий.
Доказывают свой ответ
строками из текста с
помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую
знакам препинания в
конце предложения.
Определяют главную
мысль сказки.
Объясняют смысл
трудных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают
причинно-следственные
связи между
эмоциональным
состоянием героя и
причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста

130.

131.

132.

событиям (с
помощью
учителя).
По А. де СентЭкзюпери
«Маленький
принц».
Формирование
умения
определять
отношение автора
к своим героям и
событиям (с
помощью
учителя).
По А. де СентЭкзюпери
«Маленький
принц». Оценка и
сравнение
нравственного
аспекта
поступков
персонажей.
Внеклассное
чтение. Чтение
рассказов
зарубежных
писателей.
Оценка и
сравнение
нравственного
аспекта
поступков
персонажей.

1

1

1

Люблю природу русскую – 4 часа
133. В. Астафьев
«Зорькина песня»
Формирование
эмоциональноценностного
1
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.

Чтение и обсуждение
рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение. Работа над
техникой чтения
(правильность,
выразительность,
осознанность). Беседа о
прочитанных
произведениях с
опорой на
иллюстрации. рисунки.
Знания учащихся.
Оценка персонажей, их
поступков.
прочитанных
произведений.
Высказывание личного
отношения школьников
к
произведениям и
героям. Рассказы
учащихся. Участие в
викторине, в
конкурсах. Участие в
коллективном
обсуждении.

Читают целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Оценивают поступки
героев.
Участвуют в работе
деления текста на части.
Пересказывают по
вопросам

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы
словами из текста.
Определяют главную
мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Устанавливают
причинно-следственные
связи между поступками
героев.
Делят текст на части и
пересказывают по плану

Прослушивание текста,
читаемого учителем.
Нахождение
непонятных слов и
выражений, их
объяснение (с
помощью
учителя). Чтение текста
по абзацам. Работа над
техникой чтения.

Читают правильно,
осознанно, плавно,
целыми словами.
Объясняют смысл слов
при помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию с опорой
на картинку.

Читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную
мысль.
Объясняют смысл слов
и выражений,
основываясь на
жизненный опыт
учащихся.

134.

Н. Рыленков
«Нынче ветер,
как мальчишка,
весел...»
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.

1

135.

136.

Повторительнообобщающий
урок.
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
произведениям
русских
писателей и
поэтов о родной
природе.
Внеклассное
чтение. Чтение
юмористических
стихотворений и
рассказов

1

1

Работа над
выразительным
чтением. Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Участие
в беседе по вопросам
учителя с целью
выделения главной
мысли произведения.
Составление описания
земляники.
Прослушивание
аудиозаписи
произведения в
исполнении мастеров
—чтецов. Чтение
стихотворения
цепочкой, расстановка
пауз, каждый
чтец заканчивает на
паузе. Нахождение
непонятных слов и
выражений, их
объяснение (с
помощью учителя.
Беседа по вопросам
учителя. Выборочное
чтение по заданию
учителя. Работа над
выразительными
средствами языка
(сравнение, эпитеты)
Работа над
выразительным
чтением (правильность,
выразительность,
осознанность).
Составление
словесного описания.
Разучивание
стихотворения
наизусть.
Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.

Обобщение знаний по
всем разделам
учебника.
Соотнесение
иллюстраций с

Выборочно читают по
заданию учителя.
Рисуют словесные
картины к
стихотворению при
помощи картинок.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

Выразительно читают
стихотворение с
интонацией торжества
весны.
Объясняют смысл
выражений, которыми
поэт описывает небо.
Выборочно читают по
вопросам для
подтверждения ответа.
Заучивают
стихотворение наизусть

Читают произведения
раздела целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Выразительно, бегло,
осознанно читают
произведения раздела
целыми словами.

Читают произведения
учебника целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.

Читают произведения
учебника выразительно,
бегло, осознанно,
целыми словами.
Соотносят иллюстрации
с прочитанными

прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Составление рассказа о
том, какую пользу
смогут принести
учащиеся другим
людям.
Написание маленького
сочинения на тему «Как
я хочу провести лето»
по плану учебника

Пересказывают с
помощью учителя.
Составляют рассказ о
пользе другим людям
летом с помощью
опорных слов.
Пишут маленькое
сочинение на тему «Как
я хочу провести лето» по
плану с помощью
учителя

произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам.
Составляют рассказ о
пользе людям летом.
Пишут маленькое
сочинение на тему «Как
я хочу провести лето» по
плану

VII класс
№

Тема предмета

Кол- во
Программное содержание
часов

1

Вводный урок.
«Что ты читал
летом?»
Знакомство с
учебником «Чтение»

1

2

Ознакомительная
статья «Устное
народное творчество
- коллективное
творчество народа»

1

3

Статья
(продолжение)
«Устное народное
творчество.
Жанры устного
народного
творчества»
Тестовые задания

1

4

Проверка техники
чтения на начало
учебного года.
Кроссворд

1

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Устное народное творчество – 16 часов
Знакомство с учебником, Знакомятся с учебником,
его разделами,
его разделами, условными
обозначениями.
условными
Рассказывают, что читали
обозначениями.
Рассказы детей о том, что летом
читали летом
Чтение статьи.
Читают статью правильно,
Выявление знаний по
целыми словами.
данной теме. Работа над Выразительно читают:
выразительным чтением прибаутки, потешки,
(потешки, считалки,
заклички (объём текста с
скороговорки,
учётом особенностей
пословицы).
учеников).
Конкурсы: «На самое
Участвуют в конкурсах
смешное чтение
(потешек, скороговорок,
потешки», «На самое
пословиц и поговорок)
быстрое и четкое
произнесение
скороговорки», «Собери
пословицу»
Работа над пониманием Читают вслух правильно,
фольклорного текста,
выразительно, целыми
изучением жанров
словами.
народного творчества,
Изучают жанры народного
пониманием
творчества (с помощью
происхождения устного учителя).
Выполняют тестовые
народного творчества.
задания
Выполнение тестовых
заданий
Проверка техники чтения Читают незнакомый
на начало учебного года. отрывок в течение 1
Разгадывание кроссворда минуты, соблюдая все
по теме «Устное народное правила выразительного
чтения.
творчество»
Разгадывают кроссворд

Достаточный уровень
Знакомятся с учебником,
его разделами, условными
обозначениями.
Рассказывают, что читали
летом
Читают статью правильно,
выразительно, бегло.
Читают выразительно:
прибаутки, потешки,
заклички, скороговорки,
пословицы, поговорки.
Участвуют в конкурсах
(потешек, скороговорок,
пословиц и поговорок)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Понимают фольклорный
текст, изучают жанры
народного творчества,
понимают происхождение
устного народного
творчества.
Выполняют тестовые
задания
Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его.
Разгадывают кроссворд

5

Сказка
«Сивка-бурка»
(русская народная
сказка) 1 часть

1

6

Сказка
«Сивка-бурка»
(русская народная
сказка) 2 часть

1

7

Сказка
«Журавль и цапля»

1

«Умный мужик»
(русская народная
сказка)

1

8

Читают сказку
Совершенствование
Читают сказку
выразительно, бегло.
техники чтения. Работа выразительно, целыми
Читают сказку по ролям.
над выразительным
словами.
Анализируют сказку по
чтением. Выборочное
Отвечают на вопросы.
чтение.
Читают сказку по ролям. вопросам учителя.
Чтение сказки по ролям. Находят в тексте признаки Находят и объясняют
волшебной сказки, поэтики мораль сказки.
Анализ сказки по
сказки, сказочных формул Смотрят отрывок из
вопросам учителя.
мультфильма
(с помощью учителя).
Выяснение морали
Смотрят отрывок из
сказки, признаков
мультфильма
волшебной сказки,
поэтики сказки,
сказочных формул.
Просмотр отрывка из
мультфильма.
Наблюдение за языком
сказки
Читают сказку
Читают сказку
Совершенствование
выразительно, бегло.
техники выразительного выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте сложные
чтения.
Находят в тексте
для понимания слова и
Нахождение в тексте
сложных для понимания незнакомые слова, учатся выражения.
объяснять их (с помощью Прослушивают
слов и выражений.
аудиозапись сказки.
Рассказывание (пересказ) учителя).
Рассматривают
сказки с использованием Прослушивают
иллюстративный материал.
сказочных слов и
аудиозапись сказки.
Рассказывают сказки с
выражений и с
Передают краткое
использованием сказочных
иллюстративным
содержание отдельных
слов и
материалом.
эпизодов сказки с
Прослушивание
использованием сказочных выражений
аудиозаписи сказки.
слов и выражений (по
Устное (словесное)
наводящим вопросам)
рисование сказки
Читают сказку
Совершенствование
Читают сказку
выразительно, бегло.
техники выразительного выразительно, целыми
Читают сказку по ролям.
чтения.
словами.
Анализируют сказку по
Просмотр мультфильма. Находят в тексте
вопросам учителя.
Чтение сказки по ролям. непонятные слова и
Выясняют мораль сказки.
выражения.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Сопоставляют пословицы и Находят в тексте признаки
Выяснение морали
поговорки с текстом сказки сказки.
Смотрят мультфильм.
сказки, признаков сказки, (с помощью учителя).
Рассказывают сказку с
сказочных формул.
Смотрят мультфильм.
использованием сказочных
Нахождение сложных для Передают краткое
слов и выражений.
содержание сказки с
понимания слов и
Рисуют иллюстрации к
опорой на иллюстрации.
выражений.
сказке
Рисуют иллюстрации к
Сопоставление
пословицы и поговорки с сказке
текстом сказки.
Описание образов
персонажей сказки.
Рассказывание (пересказ)
сказки с использованием
сказочных слов,
выражений и
иллюстративным
материалом.
Иллюстрирование сказки
Совершенствование
Читают сказку правильно, Читают сказку правильно,
техники чтения. Анализ выразительно, целыми
выразительно, бегло.
сказки
по
вопросам словами.
Выделяют зачин и
концовку.
учителя. Наблюдение за Находят в тексте
языком сказки.
незнакомые слова, учатся Анализируют сказку по

9

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

1

10 Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

1

11 Народные песни.
«Ах, кабы на цветы
не морозы»

1

объяснять их, опираясь на вопросам учителя.
Выяснение морали
текст (с помощью учителя). Выясняют мораль сказки,
сказки, нахождение
с иллюстративным
признаков бытовой
находят признаки
материалом.
сказки, сказочных
бытовой сказки, сказочных
Пересказывают сказку с
формул.
формул. Находят сложные
использованием сказочных для понимания слова и
Нахождение в тексте
сложных для понимания слов и выражений, с
выражения.
слов и выражений.
опорой на иллюстративный Сопоставляют пословицы и
Сопоставление
материал (на доступном
поговорки с текстом
пословицы и поговорки с уровне)
сказки.
текстом сказки.
Описывают героев сказки,
Описание героев сказки,
их характеры и поступки
их характера и поступков.
Рассказывание (пересказ)
сказки с использованием
сказочных слов и
выражений, с опорой на
иллюстративный
материал
Читают былину вслух
Читают былину правильно,
Совершенствование
правильно, выразительно, выразительно, бегло.
техники чтения.
целыми словами.
Чтение правильное,
Проводят анализ былины с
помощью вопросов
беглое, выразительное по Учатся выяснять идею
учителя.
ролям.
былины.
Наблюдение за языком Находят признаки былины Выясняют идею былины,
(с помощью наводящих
находят в тексте признаки
былины. Ответы на
былины.
вопросы по содержанию. вопросов).
Анализ былины по
Смотрят отрывок из
Смотрят отрывок из
вопросам учителя.
мультфильма
мультфильма
Выяснение идеи былины,
признаков былины.
Просмотр отрывка из
мультфильма
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Нахождение в тексте
словами.
Находят в тексте
сложных для понимания Находят в тексте сложные устаревшие и сложные для
слов и выражений.
для понимания слова и
понимания слова и
Сопоставление
выражения, объясняют их выражения.
пословицы и поговорки с (с помощью учителя).
Сопоставляют пословицы и
текстом сказки.
Рассматривают
поговорки с текстом
сказки.
Устное (словесное)
иллюстрации, находят в
тексте соответствующий Характеризуют главного
рисование сюжета
отрывок
былины.
героя (с помощью
Составление
учителя), дают оценку его
характеристики главного
поступкам
героя.
Рассматривание
иллюстративного
материала
Выразительное чтение
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
песен.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Анализ народных песен с словами.
Анализируют народные
опорой на вопросы
Отмечают особенности
песни с опорой на вопросы
учителя, музыку,
текста фольклорной песни учителя, музыку,
произведения искусства. (с помощью учителя).
произведения искусства.
Наблюдение за
Прослушивают
Прослушивают
аудиозапись песни
особенностями текста
аудиозапись песни
фольклорной песни.
Возможно использование
аудиозаписи

12 Народная песня
«По улице
мостовой»

1

Совершенствование
выразительного чтения.
Анализ народной песни с
опорой на вопросы
учителя, музыку,
произведения искусства.
Обращение внимания на
особенности текста
фольклорной песни.
Возможно использование
аудио- или видеозаписи

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обращают внимание на
особенности текста
фольклорной песни (с
помощью наводящих
вопросов)

13 Пословицы.
Объяснение
содержания
пословиц

1

Совершенствование
выразительного чтения.
Объяснение смыслового
значения пословиц.
Обращение внимания на
особенность народных
произведений малых
форм Подбор (поиск)
пословиц по разной
тематике.
Ответы на вопросы по
содержанию. Конкурс
«Собери пословицу»,
«Продолжи пословицу»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в
конкурсе (викторине).
Учатся находить и
подбирать пословицы по
разной тематике (с
помощью).
Участвуют в конкурсе
«Собери пословицу»,
«Продолжи пословицу»,
«Вспомни как можно
больше пословиц на
тему…».
Работают в парах, группах

14 Загадки. Объяснение
содержания загадок

1

15 Итоговый урок по
теме «Устное
народное
творчество».
Интерактивный тест
к разделу «Устное
народное
творчество»

1

16 Внеклассное чтение.
«Поучительные
сказки».
Викторина

1

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют народные
песни с опорой на вопросы
учителя, музыку,
произведения искусства.
Уделяют внимание
особенностям текста
фольклорной песни (с
помощью аудиозаписи)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обращают внимание на
особенность
народных
произведений малых форм.
Находят
и
подбирают
пословицы
по
разной
тематике.
Объясняют
смысловое
значение пословиц.
Участвуют в конкурсе
«Собери пословицу»,
«Продолжи пословицу»,
«Вспомни как можно
больше пословиц на
тему…».
Работают в парах, группах
Находят и подбирают
Подбор (поиск) загадок Подбирают загадки по
по разным темам.
разной тематике.
загадки по разной
Отгадывание загадок.
тематике.
Учатся отгадывать и
Самостоятельное
составлять загадки (с
Отгадывают загадки.
подсказкой).
составление загадок.
Самостоятельно
Проведение конкурса или Участвуют в конкурсе
составляют загадки.
викторины
(викторине): «Нарисуй
Принимают участие в
отгадку»
конкурсе (викторине):
«Нарисуй отгадку»,
«Сочини загадку»
Отвечают на вопросы.
Ответы на вопросы по
Рассказывают отрывки из
теме «Устное народное Рассказывают отрывки из сказок.
сказок, доступные
творчество».
Находят отрывки в тексте
Рассказывание отрывков обучающимся.
по иллюстрациям к
Рассматривают
из сказок.
сказкам, в том числе
иллюстративный материал выполненным самими
Рассматривание
иллюстраций (рисунков) к сказкам, передавая
учащимися.
содержание данного
к сказкам, в том числе
Выполняют задания
сюжета. Выполняют
выполненным самими
интерактивного теста.
задания интерактивного
обучающимися.
Работают в парах, группах
теста.
Выполнение заданий
интерактивного теста
Работают в парах, группах
Принимают участие в
Умеют выразительно
Организация выставки
уроках внеклассного
читать.
книг, ведение
дневников внеклассного чтения, выполняя
Рассказывают отрывки из
чтения, уголка
доступные задания по
прочитанных сказок.
внеклассного чтения.
прочитанным материалам. Понимают и объясняют
Обращение внимания на Участвуют в сказочной
особенности жанра сказки,
особенности жанра
викторине «В мире сказок». виды сказок (волшебные,
сказки, виды сказок
Работают в парах, группах бытовые, о животных).
(волшебные, бытовые, о
Участвуют в викторине
животных).
«В мире сказок».
Проведение викторины
Работают в парах, группах

«В мире сказок»
Из произведений русской литературы XIX века – 47 часов
17 Обзорный урок.
Русские поэты Х1Хв.

1

18 А. С. Пушкин.
Биография
А.С.Пушкина

1

19 А.С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди» гл.1

1

20 А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане, о
сыне его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди» гл.2

1

21 А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане, о
сыне его славном и

1

Беседа или рассказ
Слушают сообщение
учителя в сочетании с
учителя.
наглядным материалом, Изучают самостоятельно
музыкой, репродукциями биографию поэтов.
Отвечают на вопросы
картин, аудио- и
учителя
видеоматериалом.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Оценка составленных
вопросов, правильности
ответов на них,
подкрепление своих
ответов фрагментами из
текста, иллюстративным
материалом
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя (с показом
учителя.
презентации).
Читают биографию и
Чтение и пересказ
знакомятся с основными
биографии и основных
фактами из жизни и
фактов из жизни и
творчества А. С. Пушкина.
творчества А. С.
Принимают участие в
Пушкина.
беседе о знакомых
произведениях А. С.
Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа Пушкина
о знакомых
произведениях
А. С. Пушкина
Совершенствование
Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
Выборочное чтение.
словами.
Возможно использование Отвечают на вопросы по
аудио- или видеозаписи тексту (своими словами).
Формирование умения
Смотрят отрывок из
различать сказку, рассказ, мультфильма
стихотворение, басню (по
названию).
Просмотр отрывка из
мультфильма
Совершенствование
Отвечают на вопросы,
умения выразительного учатся находить ответы в
чтения.
тексте (с помощью
Выборочное чтение.
учителя).
Чтение отрывка сказки по Читают вслух правильно,
ролям. Проведение
выразительно, целыми
анализа сказки по
словами.
Учатся читать по ролям.
вопросам учителя.
Выяснение морали
Прослушивают
аудиозапись отрывка
сказки, нахождение
сказки
признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Возможно использование
аудиозаписи
Отработка умения
выразительно читать.
Выборочное чтение.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Слушают сообщение
учителя.
Самостоятельно изучают
биографию поэтов и их
творчество.
Составляют вопросы,
оценивают правильность
ответов

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества А. С. Пушкина.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Принимают участие в
беседе о знакомых
произведениях
А. С. Пушкина

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выборочно читают
отрывки из сказки. Находят
ответы на вопросы в тексте.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Определяют мораль сказки,
находят в тексте признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Прослушивают
аудиозапись отрывка
сказки

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.

могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди» гл.3

22 А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане, о
сыне его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди» гл.4

1

23 А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане, о
сыне его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди»

1

24 Устное сочинение
«Добро и зло в
сказке
А.С.Пушкина».
Тестовые задания

1

25 А.С.Пушкин
Стихотворение
«Зимний вечер»

1

Выделяют в тексте
Находят и объясняют
Совершенствование
незнакомые слова и
сложные для понимания
техники чтения.
выражения (с помощью
слова и выражения.
Нахождение в тексте
сложных для понимания учителя). Объясняют их с Находят в тексте и
помощью учителя. Находят зачитывают отрывки к
слов и выражений.
иллюстрациям
Нахождение отрывков в в тексте отрывки к
тексте, соответствующих иллюстрациям
иллюстративным
материалам.
Возможно использование
аудиозаписи или
(мультфильма)
Совершенствование
Стараются читать вслух
Читают вслух правильно,
умения выразительного правильно, выразительно, выразительно, бегло.
целыми словами.
чтения.
Составляют
Выборочное чтение.
Высказывают своё
характеристики
персонажей, описывают
Составление
отношение к поступкам
внешний вид, дают оценку
характеристики
героев, составляют их
их поступкам
персонажей, описание
характеристику (в
внешнего вида, оценка их доступной форме)
поступков.
Передача с помощью
авторских слов характера
героя, событий,
отношения к ним автора.
Возможно использование
аудио- или видеозаписи
отрывка из сказки
Отработка умения
Принимают участие в
Принимают участие в
выразительного чтения. коллективном обсуждении, коллективном обсуждении,
Выборочное чтение.
высказывают собственное
учатся высказывать
Коллективное
мнение.
собственное мнение в
обсуждение,
доступной учащимся
Заучивают наизусть
высказывание
форме. Заучивают наизусть отрывок из сказки
собственного мнения.
отрывок из сказки (объём
текста с учётом
Заучивание наизусть
особенностей
отрывка из сказки.
Возможно использование обучающихся)
аудиозаписи отрывка из
сказки для заучивания
наизусть
Развитие умения
Выделяют тему
Принимают участие в
выделять главную мысль произведения, принимают коллективном обсуждении,
каждой части и
участие в обсуждении идеи высказывают собственное
мнение.
произведения в целом.
сказки (с помощью
Составляют устное
Коллективное
учителя).
сочинение.
обсуждение,
Используют в работе
высказывание
иллюстративный материал. Учатся объяснять
собственного мнения.
Выполняют тестовые
смысловое значение сказки.
Умение различать сказку, задания
Выполняют тестовые
рассказ, стихотворение,
задания
басню.
Выполнение тестовых
заданий
Читают вслух целыми
Беседа с опорой на
словами (многократное
иллюстративный
материал, произведения прочтение). Составляют
образ няни (по наводящим
искусства, музыку.
Создание эмоционального вопросам). Выделяют в
тексте незнакомые слова (с
настроя для чтения
помощью учителя).
стихотворения.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя с опорой на
исторические факты,

26 А.С.Пушкин «У
Лукоморья»

1

27 Внеклассное чтение
по книге
А.Г.Алексина «А тем
временем где-то»

1

28 М. Ю. Лермонтов.
Биография
М.Ю.Лермонтова

1

Развитие умения
Прослушивают
выразительного чтения. аудиозапись
Анализ стихотворения по стихотворения.
Разучивают стихотворение
вопросам учителя с
опорой на исторические наизусть (объём текста с
учётом особенностей
факты, произведения
обучающихся)
искусства, музыку.
Составление образа няни.
Нахождение в тексте
трудных для понимания
слов и выражений.
Прослушивание
аудиозаписи и
копирование
выразительного чтения
профессионального
чтеца.
Разучивание
стихотворения наизусть
Выразительное чтение
Читают вслух целыми
отрывка.
словами. Выделяют в
Анализ стихотворения по тексте незнакомые слова (с
помощью учителя),
вопросам учителя с
опорой на исторические пытаются их
объяснить.
факты, произведения
Смотрят отрывок из
искусства, музыку.
мультфильма.
Выборочное чтение.
Нахождение и объяснение Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)
в тексте устаревших и
трудных для понимания
слов и выражений.
Просматривание отрывка
из мультфильма.
Разгадывание филворда
(по сказкам
А.С.Пушкина)
Рассказывание (пересказ) Выделяют тему
отрывков из
произведения, участвуют в
произведений.
обсуждении идеи.
Использование элементов Выражают свое отношение
к поступкам героев и
драматизации.
событиям (с помощью
Использование
иллюстративного
учителя).
материала, рисунков.
Принимают участие в
Организация выставки
организации выставки
книг, ведение дневников книг, заполняют дневники
внеклассного чтения,
внеклассного чтения,
оформление уголка
оформляют уголок
внеклассного чтения
внеклассного чтения
Слушают сообщение
Вступительная беседа
учителя (с показом
учителя. Читают
презентации).
биографию и основные
факты из жизни и
Чтение и пересказ
творчества М. Ю.
биографии и основных
Лермонтова. Отвечают на
фактов из жизни и
вопросы учителя по тексту
творчества М. Ю.
Лермонтова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту

произведения искусства,
музыку.
Составляют образ няни.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения. Разучивают
стихотворение наизусть

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства,
музыку.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведений.
Используют
иллюстративный материал,
рисунки. Оформляют
выставку книг, ведут
дневники внеклассного
чтения,
оформляют уголок
внеклассного чтения

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества М. Ю.
Лермонтова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

29 М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

1

Прослушивание
аудиозаписи (отрывок из
«Бородино»).
Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию. Анализ
стихотворения.
Работа с непонятными
словами

30 М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

1

31 М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино».
Тестовые задания

1

32 Героизм русских
солдат, описанный в
«Бородино»
М.Ю.Лермонтовым

1

33 И.А.Крылов.
Биография
И.А.Крылова

1

34 И.А.Крылов
«Кукушка и Петух»
(басня)

1

Прослушивание чтения Читают вслух правильно,
отрывка стихотворения выразительно, целыми
словами.
учителем.
Анализ стихотворения по Отвечают на вопросы
вопросам учителя с
учителя, находят в тексте
опорой на исторические отрывки, зачитывают
вслух.
факты, произведения
Рассматривают картину Ф.
искусства, музыку.
Рассматривание картины Рубо «Бородинская битва»
«Бородинская битва» Ф.
Рубо
Работа над
Читают вслух правильно,
выразительным чтением. выразительно, целыми
Нахождение в тексте
словами.
трудных для понимания Читают объяснение
слов и выражений.
непонятных слов.
Составление образа
Составляют образ солдата
солдата.
(по наводящим вопросам).
Выполнение тестовых
Выполняют тестовые
заданий
задания
Работа с трудными для Читают вслух правильно,
понимания словами и
выразительно, целыми
выражениями.
словами.
Определение главной
Выделяют в тексте
мысли (идеи)
незнакомые слова (с
стихотворения.
помощью учителя).
Коллективное
Заучивают наизусть
обсуждение,
отрывок из стихотворения
высказывание
(объём текста с учётом
собственного мнения.
особенностей
Заучивание наизусть
обучающихся)
отрывка из стихотворения
Слушают сообщение
Вступительная беседа
учителя (показ
учителя. Читают
презентации).
биографию и основные
Чтение и пересказ
факты из жизни и
биографии и основных
творчества И. А. Крылова.
фактов из жизни и
Отвечают на вопросы
творчества И. А.
учителя по тексту (с
Крылова.
помощью).
Ответы на вопросы
Принимают участие в
учителя по тексту. Беседа беседе о знакомых
о знакомых учащимся
учащимся произведениях
произведениях И. А.
И. А. Крылова
Крылова
Повторение особенностей Читают вслух правильно,
басни как жанра
выразительно, целыми
литературы.
словами.
Читают басню по ролям.
Отвечают на вопросы

Слушают аудиозапись
стихотворения (отрывок).
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают аудиозапись
стихотворения (отрывок).
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение (по
вопросам).
Выделяют в тексте
непонятные слова

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства,
музыку.
Рассматривают картину Ф.
Рубо «Бородинская битва»
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят в тексте
непонятные слова.
Составляют образ солдата
по плану.
Выполняют тестовые
задания
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную
мысль (идею)
стихотворения (с помощью
учителя). Принимают
участие в коллективном
обсуждении, высказывают
собственное мнение.
Заучивают наизусть
отрывок из стихотворения
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя).
Принимают участие в
беседе о знакомых
учащимся произведениях
И. А. Крылова

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Вспоминают особенности
басни как жанра
литературы.

35 И.А.Крылов «Волк и
Журавль» (басня)

1

36 И.А.Крылов. «Слон
и Моська» (басня)

1

37 Итоговый урок по
творчеству
И.А.Крылова.
Тестовые задания

1

Выборочное чтение.
Выразительное чтение.
Чтение басни по ролям.
Возможно
прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма
Выразительное чтение
басни. Рассматривание
иллюстраций. Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Объяснение сложных для
понимания слов и
выражений.
Заучивание наизусть.
Возможно
прослушивание
аудиозаписи басни

Читают по ролям.
учителя (по тексту).
Смотрят мультфильм (или Учатся определять мораль
прослушивают аудиозапись басни.
басни)
Смотрят мультфильм (или
прослушивают аудиозапись
басни)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации, находят к
ним отрывки в тексте.
Прослушивают
аудиозапись. Заучивают
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
учащихся)
Чтение басни по частям с Читают вслух правильно,
одновременным разбором выразительно, целыми
словами.
каждой части.
Читают басню по ролям.
Чтение по ролям.
Составление
Смотрят мультфильм.
характеристики
Учатся характеризовать
персонажей. Соотнесение персонажи (в доступной
форме)
поступков и черт
характера героев басни с
поступками и чертами
характера людей.
Чтение и объяснение
пословиц. Возможно
прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма
Соотношение поступков Читают вслух правильно,
и черт характера героев выразительно, целыми
басен с поступками и
словами.
чертами характера людей. Учатся находить общее и
различие между сказкой и
Словесное рисование.
Использование элементов басней (с помощью
драматизации.
учителя).
Определение морали
Учатся определять морали
басен.
басен (с помощью
Найти общее и различие учителя). Разгадывают
между сказкой и басней. кроссворд
Использование элементов «Герои басен И.Крылова».
драматизации.
Выполняют тестовые
Разгадывание кроссворда задания
«Герои басен
И.Крылова».
Выполнение тестовых
заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют
произведение по вопросам
учителя.
Прослушивают
аудиозапись.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Читают по ролям. Смотрят
мультфильм. Соотносят
поступки и черты
характера героев басни с
пословицами и с
поступками и чертами
характера людей

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют морали басен.
Отвечают на вопросы.
Находят общее и различие
между сказкой и басней.
Используют элементы
драматизации.
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Выполняют тестовые
задания

38 Н.А.Некрасов.
Биография
Н.А.Некрасова

1

39 Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Несжатая полоса»

1

40 Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Генерал Топтыгин»

1

41 Итоговый урок по
произведениям
Н.А.Некрасова.
Тестовые задания

1

42 Внеклассное чтение
по рассказу
М.В.Дружининой
«Открытка»

1

Слушают сообщение
Вступительная беседа
учителя (с просмотром
учителя. Читают
презентации).
биографию и основные
Чтение и пересказ
факты из жизни и
биографии и основных
творчества Н. А.
фактов из жизни и
Некрасова. Выборочно
творчества Н. А.
читают текст.
Некрасова.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа
о знакомых
произведениях Н. А.
Некрасова
Выразительное чтение
Читают вслух правильно,
стихотворения. Чтение по выразительно, целыми
словами (после
ролям.
Анализ стихотворения по многократного прочтения).
вопросам учителя.
Читают по ролям.
Обращение внимания на Рассматривают
средства выразительности иллюстрации. Зачитывают
текст, подходящий к
в стихотворении.
иллюстрации.
Рассматривание
Выделяют в тексте
иллюстраций.
Выделение
в
тексте незнакомые слова (с
трудных для понимания и помощью учителя)
незнакомых
слов
и
выражений.
Объяснение выражений
«моченьки нет», «не по
силам работу затеял»
Чтение беглое, целыми Читают вслух правильно,
словами.
выразительно, целыми
Выразительное чтение
словами (после
стихотворения. Чтение
многократного прочтения).
стихотворения по ролям. Читают стихотворение по
Анализ стихотворения по ролям.
вопросам учителя.
Отвечают на вопросы
Рассматривание
учителя по тексту
иллюстраций, чтение
отрывков из текста,
подходящие к ней
Обращение внимания на Читают вслух правильно,
средства выразительности выразительно, целыми
словами.
в стихотворении.
Рассматривают
Рассматривание
иллюстрации.
иллюстраций.
Выделение и объяснение Выделяют в тексте
трудных для понимания и незнакомые слова (с
помощью учителя).
незнакомых слов и
Выполняют тестовые
выражений.
задания
Составление
характеристики
персонажей. Выполнение
тестовых заданий

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика

Принимают участие в
уроках внеклассного
чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту.

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества Н. А.
Некрасова.
Выборочно читают.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Объясняют выражения
«моченьки нет», «не по
силам работу затеял»

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают стихотворение по
ролям.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию, читают
отрывки из текста,
подходящие к ней
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят в тексте отрывки,
подходящие к
иллюстрациям.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Составляют
характеристику главных.
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выполняют тестовые
задания
Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя, участвуют в

43 Обзорный урок.
Русские писатели
Х1Хв.

1

44 Л.Н.Толстой.
Биография
Л.Н.Толстого

1

45 Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский
пленник»
гл.1

1

персонажей и их
Читают вслух правильно, обсуждении прочитанного
поступков.
выразительно, целыми
произведения.
Коллективное
словами.
Читают по ролям.
обсуждение,
Работают с выставкой книг,
Читают по ролям.
высказывание
Высказывают свои
дневником внеклассного
собственного мнения.
впечатления о прочитанном чтения, уголком
Рассматривание
внеклассного чтения.
рассказе в доступной
иллюстраций.
Высказывают впечатления
форме
Организация работы в
о прочитанном, выражают
парах, командах.
свое отношение к героям
Оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения,
уголка внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего
Знакомство с творчеством Слушают сообщение
Слушают сообщение
русских поэтов Х1Хвв. учителя, смотрят
учителя, смотрят,
Беседа или рассказ
презентацию, знакомятся с знакомятся с поэтами и их
поэтами и их творчеством. творчеством.
учителя в сочетании с
Формулируют вопросы (с
наглядным материалом, Отвечают на вопросы
помощью учителя).
музыкой, репродукциями учителя
Оценивают составленные
картин, аудио- и
вопросы и правильность
видеоматериалом.
ответов на них
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Оценка составленных
вопросов, правильности
ответов на них,
подкрепление своих
ответов фрагментами из
текста, иллюстративным
материалом
Вступительная
беседа Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя
(с
показом учителя. Читают краткую биографию и основные
факты из жизни и
презентации).
биографию и основные
творчества Л. Н.
Чтение
и
пересказ факты из жизни и
биографии и основных творчества Л. Н. Толстого. Толстого.
фактов из жизни и Отвечают на вопросы
Формулируют вопросы к
творчества Л. Н.Толстого. учителя по тексту
тексту (с помощью
Ответы
на
вопросы
учителя)
учителя по тексту. Беседа
о знакомых обучающимся
произведениях
Л. Н. Толстого
Чтение текста (фрагмента Слушают чтение. Читают Слушают чтение. Читают
про себя
текста) учителем или
про себя
прослушивание
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
аудиозаписи.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Чтение про себя (с
словами.
Отвечают на вопросы по
заданием).
тексту.
Отвечают на вопросы (с
Совершенствование
помощью учителя).
Выделяют незнакомые
техники чтения.
слова в тексте, дают
Выделяют в тексте
Выборочное чтение.
объяснение (с помощью
незнакомые слова (с
Ответы на вопросы.
учителя)
помощью учителя)
Выделение
в
тексте
сложных для понимания
слов и выражений

46 Л.Н.Толстой. Рассказ 1
«Кавказский
пленник» гл.2

47 Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский
пленник»
гл.3

1

48 Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский
пленник»
гл.4

1

49 Л.Н.Толстой
«Кавказский
пленник» гл.5

1

50 Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский
пленник»
гл.6.

1

Чтение текста (фрагмента Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
выразительно, целыми
текста) учителем.
Анализируют текст по
словами.
Чтение текста
вопросам учителя.
Выделяют в тексте
обучающимися с
Читают по ролям. Делят
параллельным разбором незнакомые слова (с
главу на части.
помощью учителя).
незнакомых слов и
Озаглавливают части
Рассматривают
выражений.
иллюстрации. Находят в
Анализ текста по
тексте отрывки к
вопросам учителя.
иллюстрациям
Деление 2-й главы на
части.
Чтение по ролям.
Рассматривание
иллюстраций
Чтение текста (фрагмента Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
текста) учителем.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Чтение текста
словами.
Выделяют незнакомые
Выделяют в тексте
слова в тексте, правильно
обучающимися.
незнакомые слова (с
их объясняют (с помощью
Совершенствование
помощью учителя).
учителя).
техники чтения.
Составляют краткий
Выборочное чтение.
Высказывают свое
рассказ о поведении
Рассказ о поведении
отношение к поступкам
главных героев в плену героев в доступной форме главных героев в плену
Чтение текста (фрагмента Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
текста) учителем.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Чтение текста
словами.
Анализируют прочитанную
обучающимися с
Рассказывают кратко
главу. Отвечают на
параллельным разбором содержание прочитанной вопросы по тексту
незнакомых слов и
главы.
выражений.
Отвечают на вопросы в
Совершенствование
доступной форме
техники чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения. Анализ
прочитанной главы по
вопросам учителя
Составление
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
характеристики главных выразительно, целыми
выразительно, бегло.
действующих лиц.
словами.
Характеризуют главных
Коллективное
Высказывают собственную действующих лиц.
обсуждение,
Участвуют в коллективном
точку зрения, своё
высказывание
обсуждении, высказывают
отношение к поступкам
собственной точки
героев в доступной форме. собственную точку
зрения.
зрения.
Принимают участие в
Подготовка к пересказу коллективном обсуждении Делят текст на части и
в доступной
текста (краткий,
озаглавливают данные
части под руководством
выборочный или полный) форме
по плану, составленному
учителя
обучающимися (деление
текста на части и
озаглавливание частей).
Выделение (определение)
главной мысли
произведения
Пересказывают отдельные Выделяют тему и идею
Осмысление темы и
основной идеи
части произведения,
произведения с помощью
произведения с помощью доступные по
учителя.
изображаемым событиям. Пересказывают близко к
учителя. Обучающее
Формулируют свои ответы, тексту отдельные части
сочинение (устное).
произведения
объясняют название
Проблемный вопрос:
Почему рассказ
рассказа (в доступной
называется «Кавказский форме)

51 Составление
сравнительной
характеристики
главных героев в
повести «Кавказский
пленник»
Л.Н.Толстого.
Тестовые задания

1

52 А.П.Чехов.
Биография
А.П.Чехова

1

53 А.П.Чехов
«Хамелеон»

1

54 Итоговый урок по
творчеству
А.П.Чехова.
Тестовые задания

1

55 Внеклассное чтение
по книге В.П.
Катаева «Хуторок в
степи»

1

пленник», а не
«Кавказские пленники»
(ведь пленников было
двое)?
Составление
сравнительной
характеристики главных
героев Жилина и
Костылина в повести
«Кавказский пленник».
Выразительное чтение
текста. Анализ текста по
вопросам учителя.
Выполнение тестовых
заданий

Работают над составлением Работают над составлением
сравнительной
сравнительной
характеристики главных
характеристики главных
героев Жилина и
героев Жилина и
Костылина в (по готовому Костылина в повести
плану с помощью учителя). Л.Н.Толстого.
Выражают своё отношение Характеризуют главных
к поступкам героев в
действующих лиц (с
доступной форме.
помощью учителя), дают
Выполняют тестовые
оценку их поступкам.
задания
Выполняют тестовые
задания
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя. Читают
биографию и основные
биографию и основные
факты из жизни и
факты из жизни и
творчества А. П. Чехова.
творчества А. П. Чехова. Формулируют вопросы к
Отвечают на вопросы
тексту (с помощью
учителя по тексту (с
учителя)
помощью)

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А. П.Чехова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
учащимся произведениях
А. П. Чехова
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения. Чтение выразительно, целыми
выразительно, бегло.
по ролям.
словами.
Читают по ролям.
Выборочное чтение.
Анализируют текст по
Читают по ролям.
вопросам учителя.
Анализ текста по
Рассматривают
Рассматривают
вопросам учителя.
иллюстрации.
Рассматривание
Находят в тексте отрывки к иллюстрации, передают
содержание
иллюстраций.
иллюстрациям
Выделяют в тексте
Выделение в тексте
изображенных событий.
трудных для понимания и незнакомые слова (с
Выделяют незнакомые
помощью учителя)
незнакомых слов и
слова в тексте, правильно
выражений
их объясняют (с помощью
учителя)
Выделение главной
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
мысли произведения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Составление
словами.
Выделяют главную мысль
характеристики главных Высказывают своё
произведения.
действующих лиц.
Составляют
отношение к поступкам
Нахождение смешного и героев в доступной форме. характеристику главных
комичного в рассказе.
героев (с помощью
Находят смешное и
Коллективное
комичное в рассказе (по
учителя), дают оценку их
наводящим вопросам
обсуждение,
поступкам.
высказывание
учителя).
Находят смешное и
собственной точки
Решение филворда
комичное в рассказе.
зрения.
Решение филворда
«Рассказы А.П.Чехова».
Решение филворда
Выполняют тестовые
«Рассказы А.П.Чехова».
«Рассказы А.П.Чехова». задания
Выполняют тестовые
задания
Выполнение тестовых
заданий
Выборочное чтение,
Участвуют в уроках
Беседуют о прочитанных
рассказывание отрывков внеклассного чтения,
произведениях с опорой на
из произведения.
выполняя доступные
иллюстрации.
Анализ прочитанного
задания по прочитанному Составляют
произведения.
характеристики
тексту.
Характеристика
персонажей.

56 В.Г.Короленко.
Биография В.
Г.Короленко

1

57 В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.1

1

58 В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.2

1

59 В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.3

1

60 В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.4

1

персонажей и их
Выборочно читают вслух Выполняют словесное
поступков.
правильно, выразительно, рисование.
целыми словами.
Оформляют уголок
Коллективное
Коллективно обсуждают, внеклассного чтения,
обсуждение,
высказывают собственное читательские дневники.
высказывание
мнение в доступной форме Работают в парах, группах
собственного мнения
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Читают биографию и
учителя (с показом
учителя.
основные факты из жизни и
презентации).
Читают биографию и
творчества В. Г.
Знакомство с биографией основные факты из жизни и Короленко. Формулируют
и основными этапами
вопросы к тексту (с
творчества В. Г.
творчества В. Г.
помощью учителя)
Короленко. Выборочно
Короленко.
читают.
Самостоятельное
Отвечают на вопросы
составление вопросов к учителя по тексту
тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
Чтение текста (фрагмента Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
текста) учителем.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Совершенствование
словами.
Читают по ролям.
техники чтения.
Отвечают на вопросы
Анализируют текст по
Выборочное чтение.
вопросам учителя.
учителя.
Выделяют незнакомые
Выделяют в тексте
Чтение текста
слова в тексте, правильно
обучающимися с
незнакомые слова (с
их объясняют (с помощью
параллельным разбором помощью учителя).
незнакомых слов и
Смотрят отрывок из
учителя).
выражений.
художественного фильма Смотрят отрывок из
художественного фильма
Анализ текста по
вопросам учителя.
Просмотр отрывка из
художественного фильма
«Дети подземелья»
Чтение текста (фрагмента Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
текста) учителем.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Деление главы на части словами.
Выделяют незнакомые
по данному плану.
слова в тексте, правильно
Рассматривают
Рассматривание
их объясняют (с помощью
иллюстрации. Находят в
иллюстраций.
тексте отрывки,
учителя).
Выделение и объяснение соответствующие
Делят главу на части по
трудных для понимания и иллюстрациям.
данному плану
Выделяют в тексте
незнакомых слов и
незнакомые слова (с
выражений.
помощью учителя).
Отвечают на вопросы
учителя
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
Совершенствование
техники чтения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Составление
словами.
Составляют
характеристики героев
характеристики героев
Составляют
повести по данному
повести.
характеристику героев
плану.
Смотрят отрывок из
повести (по плану и
Просмотр отрывка из
вопросам учителя) Смотрят художественного
художественного фильма отрывок из
фильма
«Дети подземелья»
художественного фильма
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники
чтения. выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Сравнение
словами.
Пересказывают близко к
взаимоотношений между Кратко пересказывают
тексту отдельные части
героями произведения.
отдельные части
произведения.
Пересказ текста (краткий, произведения, доступные Дают сравнительную
выборочный или полный)
характеристику

по плану, составленному учащимся по
изображённым событиям
учащимися
61 В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.5

62 Итоговый урок по
произведению
В.Г.Короленко
«Дети подземелья».
Тестовые задания

63 Итоговый урок по
теме «Произведения
русских поэтов и
писателей XIX века»

64 Обзорный урок

65 А.М.Горький.
Биография
А.М.Горького

1

Выражение
своего Читают вслух правильно,
отношения к героям. выразительно, целыми
словами.
Прогнозирование
Высказывают своё
событий.
Выяснение
отношения отношение к поступкам
автора
к
событиям. героев в доступной форме.
Пересказывают отдельные
Высказывание
собственной
точки части произведения,
зрения,
коллективное доступные обучающимся
обсуждение.
по изображённым
Составление
плана событиям
пересказа.
Краткий
пересказ
1
Выполнение тестовых
Выполняют тестовые
заданий. Анализ
задания. Определяют
произведения по
основную мысль
вопросам учителя.
произведения,
высказывают своё
Рассматривание
отношение к поступкам
иллюстраций, чтение
героев в доступной форме.
отрывков к ним.
Определение основной Выполняют тестовые
мысли произведения.
задания
Деление текста на части.
Выполнение
тестовых
заданий
1
Проведение
викторины Участвуют в викторине по
(конкурса,
теста
по теме «Русские поэты и
выбору учителя) по теме писатели XIX века»,
«Русские
поэты
и выполняя посильные
задания.
писатели XIX века».
Викторина «Русские
поэты и писатели ХIХ
века»
Из произведений русской литературы XX века - 73 часа
1
Знакомство с творчеством Слушают сообщение
русских писателей ХХ вв. учителя, смотрят
(презентация).
презентацию, знакомятся с
Беседа или рассказ
поэтами и их творчеством.
Отвечают на вопросы
учителя в сочетании с
наглядным материалом, учителя
репродукциями картин,
аудио- и
видеоматериалом.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Выборочное чтение.
Ответы
на
вопросы
учителя по тексту
1
Слушают сообщение
Вступительная беседа
учителя (с показом
учителя. Читают
презентации).
биографию и основные
Чтение биографии и
факты из жизни и
основных этапов
творчества А. М. Горького.
Выборочно читают.
творчества А. М.
Отвечают на вопросы
Горького.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
учителя по тексту

взаимоотношениям между
детьми
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Высказывают свое мнение
о прочитанном.
Выясняют отношение
автора к описываемым
событиям.
Составляют план пересказа
Кратко пересказывают
содержание произведения

Выполняют тестовые
задания.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Определяют основную
мысль произведения.
Выполняют тестовые
задания

Демонстрируют свои
знания в викторине по теме
«Русские поэты и писатели
XIX века».
Участвуют в викторине

Слушают сообщение
учителя, смотрят
презентацию, знакомятся с
поэтами и их творчеством.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества А. М. Горького.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

66 А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.1 (отрывки)

1

67 А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.2 (отрывки)

1

68 А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.3 (отрывки)

1

69 А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.4 (отрывки)

1

70 Изложение по
повести
М. Горького
«Детство»

1

71 А.М.Горький.
Повесть «В людях»
ч.1 (в сокращении)

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование
техники чтения. Чтение
по ролям.
Выборочное чтение.
Выделение в тексте
незнакомых слов и
объяснение их значения.
Анализ текста по
вопросам учителя
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Рассматривают
иллюстрации. Выделяют
в тексте трудные для
понимания и незнакомые
слова и выражения.
Чтение по ролям

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Выделяют незнакомые
Рассматривают
слова в тексте, правильно
иллюстрации, находят в
их объясняют (с помощью
тексте отрывки,
учителя).
соответствующие им.
Читают отрывок по ролям
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)
Выборочное чтение,
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
рассказывание отрывков выразительно, целыми
выразительно, бегло.
из произведения.
словами.
Характеризуют главных
Анализ прочитанного
Пересказывают близко к
действующих лиц (с
произведения.
помощью учителя), дают
тексту отдельные части
Характеристика
произведения, доступные оценку их поступкам
персонажей и их
обучающимся по
поступков.
изображённым событиям
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Пересказ содержания
прочитанного
Выборочное чтение,
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
рассказывание отрывков выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
из произведения.
Выделяют тему и идею
Выделяют основную мысль произведения с помощью
Выделение основной
мысли произведения.
произведения, участвуют в учителя.
обсуждении идеи.
Высказывают свое мнение
Высказывание своего
мнения о прочитанном. Высказывают свое мнение о о прочитанном
Коллективное
прочитанном в доступной
обсуждение произведения форме
Написание изложения по Пишут изложение по
Пишут изложение по
повести М. Горького
повести М. Горького
повести
«Детство» (по готовому
«Детство».
М. Горького «Детство» (по
плану и с помощью
Осмысление замысла,
плану)
главной мысли, авторской учителя)
позиции.
Составление плана,
деление текста на части
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения. Чтение выразительно, целыми
выразительно, бегло.
по ролям.
словами.
Читают по ролям.
Работа над выборочным Работают с
Анализируют текст по
чтением. Анализ текста иллюстративным
вопросам учителя.
по вопросам учителя.
материалом.
Выделяют незнакомые
Работа с иллюстративным Выделяют в тексте
слова в тексте, правильно
материалом. Работа над незнакомые слова (с
их объясняют (с помощью
трудными для понимания помощью учителя)
учителя)
и незнакомыми словами и
выражениями

72 А.М.Горький.
Повесть «В людях»
ч.2 (в сокращении)

1

73 Характеристика
Алеши.
Составление плана
«В людях»
А.М.Горького

1

74 Итоговый урок по
творчеству
А.М.Горького.
Тестовые задания

1

75 Внеклассное чтение
по повести М.М.
Колосова
«Мальчишка»

1

76 М.В.Исаковский.
Биография
М.В.Исаковского

1

Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Составление
словами.
Характеризуют главных
Высказывают своё
характеристики героев
действующих лиц (с
отношение к поступкам помощью учителя), дают
повести.
героев в доступной
Озаглавливание части
оценку их поступкам.
(частей) текста. Пересказ форме. Пересказывают Озаглавливают данные части
содержания прочитанного близко к тексту
под руководством учителя
отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
Совершенствование
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
техники чтения.
словами.
Определяют основную
Выделение основной
мысли повести.
Выделяют главную мысль мысль повести.
Высказывание своего
произведения и
Высказывают своё мнение о
мнения о прочитанном. высказывать своё
прочитанном
Выборочное чтение,
отношение к поступкам
рассказывание отрывков героев в доступной форме
из произведения.
Характеристика
персонажа и поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения
Выборочное чтение,
Пересказывают
Пересказывают содержание
рассказывание отрывков отдельные части
произведения. Высказывают
произведения,
своё мнение о прочитанном
из произведений.
доступные по
произведении.
Анализ прочитанных
изображённым событиям. Выполняют тестовые
произведений.
Коллективное
Отвечают на вопросы
задания
обсуждение,
учителя.
высказывание
Выполняют тестовые
собственного мнения.
задания
Выполнение тестовых
заданий
Выборочное чтение,
Участвуют в уроках
Выборочно читают,
рассказывание отрывков внеклассного чтения,
рассказывают отрывки из
из произведения.
выполняя доступные
произведения.
Анализ прочитанного
задания по прочитанному Анализируют прочитанное
произведения.
тексту.
произведение.
Характеристика
Выборочно читают,
Характеризуют
персонажей и их
рассказывают отрывки из персонажи и их поступки.
поступков.
произведения.
Оформление уголка
Коллективное
Высказывают своё
внеклассного чтения,
обсуждение,
отношение к поступкам заполнение дневников
высказывание
героев в доступной форме внеклассного чтения,
собственного мнения.
организация выставки книг
Организация работы в
парах, командах.
Организация выставки
книг, ведение дневников
внеклассного чтения,
оформление уголка
внеклассного чтения
Слушают сообщение
Читают биографию и
Вступительная беседа
учителя.
учителя.
основные этапы творчества
Знакомство с биографией Читают биографию и
М. В. Исаковского.
и основными этапами
Отвечают на вопросы
основные этапы
творчества М. В.
учителя по тексту.
творчества М. В.
Исаковского. Ответы на Исаковского.

77 М.В.Исаковский.
Стихотворение
«Детство»

1

78 М.В.Исаковский.
«Ветер».
«Весна»

1

79 К.Г.Паустовский.
Биография
К.Г.Паустовского

1

80 К. Г. Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.1

1

81 К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.2

1

82 К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.2

1

вопросы учителя по
Отвечают на вопросы
Проводят сравнительный
тексту. Выразительное
учителя по тексту
анализ произведений
М. Горького и стихотворения
чтение.
Проведение
М. Исаковского.
сравнительного анализа
Выразительно читают по
произведений М.
ролям стихотворение
Горького и стихотворения
М. Исаковского.
Умение выразительно
читать по ролям
стихотворение
Проведение беседы с
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
опорой на иллюстрации, выразительно, целыми
выразительно, бегло.
рисунки обучающихся, словами.
Участвуют в беседе с опорой
произведения искусства, Участвуют в беседе с на иллюстрации, рисунки
музыку, знания и опыт
опорой на иллюстрации в обучающихся, произведения
школьников.
искусства, музыку, знания и
доступной форме.
Анализ стихотворения по Отвечают на вопросы
опыт школьников.
вопросам учителя
учителя
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя
Выразительное чтение
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
стихотворения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Пользование
словами.
Разучивают стихотворение
выразительными
Разучивают
наизусть
средствами языка.
стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
Разучивание
стихотворения наизусть особенностей
обучающихся)
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя (с показом
учителя. Читают
биографию и основные
презентации).
биографию и основные факты из жизни и творчества
факты из жизни
Чтение биографии и
К. Г. Паустовского.
творчества К. Г.
основных этапов
Формулируют вопросы к
Паустовского.
творчества К. Г.
тексту (с помощью учителя).
Отвечают на вопросы
Участвуют в беседе о
Паустовского.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
Проведение беседы о
знакомых обучающимся Паустовского
знакомых обучающимся произведениях К. Г.
произведениях
Паустовского в
К. Г. Паустовского
доступной форме
Совершенствование
Читают рассказ вслух
Читают рассказ вслух
техники чтения. Чтение правильно, выразительно, правильно, выразительно,
рассказа по ролям.
бегло.
целыми словами.
Работа над выборочным Читают по ролям.
Читают отрывок из рассказа
чтением
по ролям
Совершенствование
Читают вслух правильно, Анализируют текст по
техники чтения. Анализ выразительно, целыми
вопросам учителя.
текста по вопросам
словами.
Выделяют в тесте
учителя. Рассматривание Находят в тексте отрывки просторечные слова и
иллюстраций и
к иллюстративным
выражения.
нахождение в тексте
материалам. Выделяют в Пересказывают 2-ю часть
отрывков к ним.
тексте просторечные
рассказа
Выделение в тексте
слова и
просторечных слов и
выражения (с помощью
выражений.
учителя)
Пересказ 2-й части
рассказа
Выделение
в
тексте Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
трудных для понимания и выразительно, целыми
выразительно, бегло.
незнакомых
слов
и словами.
Выделяют незнакомые слова
выражений.
Выделяют в тексте
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью

Составление рассказаописания

83 К.Г.Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»

1

84 Итоговый урок по
рассказам К. Г.
Паустовского.
Тестовые задания

1

85 Внеклассное чтение
по рассказу В. К.
Железникова.
Рассказ «Первое
письмо»

1

86 М.М.Зощенко.
Биография
М.М.Зощенко

1

87 М.М.Зощенко.
Рассказ «Великие
путешественники»
ч.1

1

88 М.М.Зощенко.
Рассказ «Великие
путешественники»

1

незнакомые слова (с
учителя).
помощью учителя).
Составляют рассказРаботают над рассказом- описание
описанием в
доступной форме (с
помощью учителя)
Выборочное чтение,
Читают вслух правильно, Характеризуют главных
рассказывание отрывков выразительно, целыми
действующих лиц (с
из произведения.
словами.
помощью учителя), дают
Составление
оценку их поступкам.
Высказывают своё
характеристики героев
отношение к поступкам Высказывают свое мнение о
рассказа.
героев в доступной форме прочитанном произведении
Формирование
умения
высказывать свое мнение
о прочитанном
Выборочное чтение,
Выполняют тестовые
Выполняют тестовые
рассказывание отрывков задания. Читают вслух
задания.
из произведения.
правильно, выразительно, Выделяют тему и идею
целыми словами.
произведения с помощью
Анализ прочитанного
Кратко пересказывают
учителя.
произведения.
отдельные части
Анализируют прочитанные
Коллективное
произведения с опорой на произведения
обсуждение,
иллюстрации,
высказывание
доступные по
собственного мнения.
изображённым событиям.
Выполнение тестовых
заданий
Отвечают на вопросы
учителя
Выборочное чтение,
Участвуют в уроках
Читают вслух правильно,
рассказывание отрывков внеклассного чтения,
выразительно, бегло.
из произведений.
выполняя доступные
Кратко пересказывают
Анализ прочитанного
задания по прочитанному отрывки из произведения.
произведения.
тексту.
Анализируют прочитанный
Составление
Читают вслух правильно, рассказ.
характеристики
выразительно, целыми
Дают характеристику
персонажей и их
словами.
персонажей и оценивают их
поступков.
Коллективно обсуждают, поступки.
Коллективное
высказывают собственное Оформляют уголок
обсуждение,
мнение в доступной
внеклассного чтения,
высказывание
форме
выставку книг, заполняют
собственного мнения
дневники внеклассного
чтения
Вступительная беседа
Слушают сообщение.
Читают биографию и
учителя (с показом
Читают про себя
основные этапы жизни и
творчества
презентации).
биографию М. М.
М. М. Зощенко.
Зощенко.
Читают биографию и
Формулируют вопросы к
основные этапы жизни и Отвечают на вопросы
тексту (с помощью учителя).
творчества М. М.
учителя по тексту.
Зощенко. Ответы на
Принимают участие в
Называют знакомые
вопросы учителя по
беседе о знакомых
произведения М.М.Зощенко.
тексту. Проведение
обучающимся
Кратко передают их
беседы о знакомых
произведениях М. М.
содержание
обучающимся
Зощенко в доступной
произведениях
форме
М. М. Зощенко
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения. Чтение выразительно, целыми
выразительно, бегло.
рассказа по ролям.
словами.
Читают 1-ю часть рассказа
Работа над выборочным Учатся читать 1-ю часть по ролям
рассказа по ролям
чтением
Совершенствование
Отвечают на вопросы
Анализируют текст по
техники чтения. Анализ 1- учителя по тексту.
вопросам учителя.
й
части
текста
по
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
вопросам учителя.

89 М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники»
ч.2

1

90 М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники»

1

91 «Великие
путешественники» и
другие рассказы
М.М.Зощенко.
Тестовые задания

1

92 К.М.Симонов.
Биография
К.М.Симонова

1

93 К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.1

1

94 К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.1

1

Нахождение в тексте
Находят в тексте и
Пересказывают 1-ю часть
рассказа (с опорой на
комичных эпизодов.
читают комичные
иллюстрацию)
Рассматривание
эпизоды.
Находят в тексте отрывок
иллюстрации и чтение
к иллюстрации
отрывков к ней
Пересказ 1-й части
рассказа
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Нахождение в тексте
словами.
Составляют характеристики
отрывка к иллюстрации. Рассматривают
героев рассказа
Составление
иллюстрацию. Находят в
характеристики
героев тексте отрывок,
подходящий к
рассказа
иллюстрации
Нахождение смешного и Кратко пересказывают
Пересказывают текст с
комичного в рассказе.
текст. Находят смешное и опорой на иллюстрации.
Находят смешное и
Краткий пересказ
комичное в рассказе.
комичное в рассказе.
прочитанного рассказа. Высказывают свое
Высказывают свое мнение о
Формирование умения
мнение в доступной
прочитанном
высказывать свое мнение форме о прочитанном
о прочитанном
Выборочное чтение,
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
рассказывание отрывков выразительно, целыми
выразительно, бегло.
из произведений.
словами.
Выборочно читают,
Анализ прочитанных
рассказывают отрывки из
Характеризуют
произведений.
персонажи и их поступки произведения.
Формирование умения
(по вопросам). Выражают Анализируют прочитанные
характеризовать
произведения.
свое отношение к
персонажи и их поступки. поступкам героев и
Характеризуют
персонажи и их поступки.
событиям (с помощью
Коллективное
Коллективно обсуждают,
обсуждение,
учителя) в
высказывают собственное
высказывание
доступной форме.
мнение.
собственного мнения.
Выполняют тестовые
Выполнение тестовых
Выполняют тестовые
задания
заданий
задания
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя (с показом
учителя. Читают про себя биографию и основные
этапы творчества К. М.
презентации).
биографию К. М.
Симонова.
Чтение и пересказ
Симонова.
биографии и основных
Отвечают на вопросы
Формулируют вопросы к
этапов творчества К. М. учителя по тексту
тексту (с помощью учителя)
Симонова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
Совершенствование
Читают стихотворение
Читают вслух правильно,
техники чтения. Чтение вслух правильно,
выразительно, бегло.
стихотворения по ролям. выразительно, целыми
Читают стихотворение по
Работа над выборочным словами.
ролям.
Учатся читать
чтением. Объяснение
Анализируют текст по
повторяющихся слов из стихотворение по ролям вопросам учителя.
текста стихотворения
Объясняют повторяющиеся
слова из текста
Совершенствование
Читают стихотворение
техники чтения. Анализ вслух правильно,
Читают вслух правильно,
текста по вопросам
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словам.
учителя. Разучивание

Анализируют текст по
Высказывают своё
отношение к поступкам вопросам учителя.
Разучивают наизусть
героев в доступной
отрывок из стихотворения
форме.
Разучивают наизусть
отрывок стихотворения
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)
Совершенствование
Читают стихотворение
Читают стихотворение вслух
техники чтения.
вслух правильно,
правильно, выразительно,
Нахождение в тексте
выразительно, целыми
бегло.
отрывка к иллюстрации. словам.
Передают содержание
Формирование умения
Находят в тексте отрывок текста, соответствующее
высказывать свое мнение к иллюстрации.
иллюстрации.
о прочитанном.
Высказывают своё
Читают 2-ю часть по ролям.
Составление
отношение к поступкам Характеризуют главных
характеристики главных героев в доступной
действующих лиц (с
героев.
форме. Читают по ролям. помощью учителя), дают
Чтение 2-й части
оценку их поступкам
стихотворения по ролям
Совершенствование
Читают стихотворение
Определяют главную мысль
техники выразительного вслух правильно,
произведения с помощью
чтения.
выразительно, целыми
учителя.
словам.
Определение главной
Объясняют смысл пословиц
мысли стихотворения.
Читают пословицы.
(с помощью учителя).
Подбор и объяснение
Кратко пересказывают
Пересказывают текст от лица
содержание
пословиц.
Леньки
Пересказ текста от лица стихотворения
Леньки
Слушают учителя.
Вступительная беседа
Читают и пересказывают
учителя.
Читают про себя
биографию и основные
Читают и пересказывают биографию В. П. Катаева. этапы творчества В. П.
биографию и основные Отвечают на вопросы
Катаева.
этапы творчества В. П.
учителя по тексту.
Формулируют вопросы по
Катаева. Ответы на
Принимают участие в
тексту (с помощью учителя)
вопросы учителя по
беседе о подвигах солдат
тексту.
с опорой на иллюстрации,
Проведение беседы о
знания школьников в
подвигах солдат с опорой доступной форме
на иллюстрации, знания
школьников
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения. Чтение выразительно, целыми
выразительно, бегло.
рассказа по ролям.
словами.
Читают рассказ по ролям.
Работа над выборочным Выражают свое
Анализируют текст по
чтением. Анализ текста отношение к поступкам вопросам учителя.
по вопросам учителя.
Высказывают свое мнение о
героев и событиям (с
Формировать умение
прочитанном
помощью учителя).
высказывать свое мнение Участвуют в беседе,
о прочитанном
используя
иллюстративный
материал
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Нахождение в тексте
словами.
Характеризуют главных
отрывков к
Находят в тексте отрывки действующих лиц (с
иллюстративным
помощью учителя), дают
к иллюстративным
материалам.
материалам. Определяют оценку их поступкам.
Составление
Выделяют тему и идею
главную мысль
характеристики героев. произведения (с помощью произведения с помощью
Определение главной
учителя).
учителя.
мысли произведения.
наизусть отрывка из
стихотворения

95 К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.2

1

96 «Сын артиллериста»
К.М.Симонов ч.2

97 В.П.Катаев.
Биография
В.П.Катаева

1

98 В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 1

1

99 В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 2

1

100 Итоговое занятие по
рассказу В.Катаева
«Флаг»

1

101 Биография
Н.И.Рыленкова

1

102 Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Деревья»

1

103 Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Весна без вещуньикукушки»

1

104 Н.И.Рыленков.
Стихотворение «Всё
в тающей дымке»

1

Составление рассказа о Высказывают своё
Составляют рассказ по
подвиге русских моряков отношение к поступкам прочитанному тексту
героев в доступной форме
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Сравнивают стихотворение
Сравнение стихотворения словами.
К. Симонова «Сын
К. Симонова
Высказывают свое
артиллериста» и рассказ В.
«Сын артиллериста» и
мнение о прочитанных
Катаева «Флаг».
рассказа В. Катаева
произведениях в
Высказывают свое мнение о
«Флаг».
доступной форме
прочитанных
Формировать умение
высказывать свое мнение
произведениях
о прочитанном
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя (с показом
учителя. Чтение про себя биографию и основные
этапы творчества Н. И.
презентации).
биографии и основных
Рыленкова.
этапов жизни и
Чтение и пересказ
творчества Н. И.
биографии и основных
Формулируют вопросы к
этапов творчества Н. И. Рыленкова. Отвечают на тексту (с помощью учителя)
вопросы учителя по
Рыленкова.
тексту
Ответы на вопросы
учителя по тексту
Совершенствование
Читают стихотворение
Читают вслух правильно,
техники выразительного вслух правильно,
выразительно, бегло.
чтения.
выразительно, целыми
Анализируют текст по
Выборочное чтение.
словами.
вопросам учителя.
Характеризуют главного
Анализ текста по
Высказывают свое
героя (с помощью учителя).
вопросам учителя.
мнение о прочитанных
Составление
произведениях в
Определяют главную мысль
характеристики героя.
доступной форме.
стихотворения. Сравнивают
Определение главной
Коллективно обсуждают, стихотворение М.
мысли стихотворения.
высказывают собственное Исаковского «Детство» и
стихотворение Н. Рыленкова
Сравнение стихотворения мнение в доступной
«Деревья»
форме (с помощью
М. Исаковского
учителя)
«Детство» и
стихотворения Н.
Рыленкова «Деревья».
Коллективное
обсуждение,
формирование умения
высказывать собственное
мнение
Совершенствование
Читают стихотворение
Читают стихотворение вслух
техники выразительного вслух правильно,
правильно, выразительно,
чтения.
выразительно, целыми
бегло. Принимают участие в
Выборочное чтение.
словами.
беседе с опорой на
иллюстрации, рисунки
Проведение беседы с
Принимают участие в
обучающихся,
опорой на иллюстрации, беседе с опорой на
рисунки обучающихся, иллюстрации в доступной произведения искусства,
музыку, знания и опыт
произведения искусства, форме
музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение
стихотворения
Прослушивают
Читают вслух правильно,
Совершенствование
техники выразительного аудиозапись. Читают
выразительно, бегло.
Обращают внимание на
чтения наизусть.
вслух правильно,
выразительные средства
Обращение внимания на выразительно, целыми
языка.
выразительные средства словами.
Заучивают стихотворение Отвечают на вопросы по
языка.
Ответы на вопросы по
наизусть (объём текста с содержанию.
содержанию.
учётом особенностей
Заучивают стихотворение
Разучивание
учеников)
наизусть

105 Итоговый урок по
творчеству
Н.И.Рыленкова

1

106 Внеклассное чтение
по повести
А.Г.Бикчентаева
«Большой оркестр»

1

107 Ю.И.Коваль.
Биография
Ю.И.Коваля

1

108 Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 1

1

109 Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 2

1

110 Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»

1

стихотворения наизусть.
Прослушивание
аудиозаписи
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
Совершенствование
техники чтения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Обсуждение народных
словами.
Обсуждают народные
примет и пословиц,
приметы и пословицы,
Обсуждают народные
соотнесение их с
приметы и пословицы в соотносят их с
прочитанными текстами.
прочитанными текстами. доступной форме
(Возможна подготовка и
Используют
словесное
проведение вечера на
рисование
тему «Поэты о русской
природе», конкурса
чтецов)
Беседа по прочитанной Читают отрывки из
Читают отрывки из повести
повести с опорой на
повести вслух правильно, вслух правильно,
иллюстрации, рисунки
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
обучающихся,
словами.
Участвуют в беседе по
произведения искусства, Принимают участие в
прочитанной повести с
музыку, знания и опыт
беседе по прочитанной опорой на иллюстрации,
школьников.
повести с опорой на
рисунки обучающихся.
Ответы на вопросы по
иллюстрации.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
содержанию.
Отвечают на вопросы
читательские дневники
учителя по тексту.
Оформление уголка
Участвуют в оформлении
внеклассного чтения,
читательских дневников, выставки книг,
читательских дневников
выставки книг
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя (с показом
учителя. Читают
биографию и основные
презентации).
биографию Ю. И. Коваля. этапы творчества Ю. И.
Коваля.
Чтение и пересказ
Отвечают на вопросы
биографии и основных
учителя по тексту.
Формулируют вопросы по
этапов творчества Ю. И. Записывают информацию тексту (с помощью учителя).
в тетрадях
Записывают информацию в
Коваля.
Ответы на вопросы
тетрадях
учителя по тексту. Запись
информации в тетрадях
Совершенствование
Читают отрывки из
Читают вслух правильно,
техники чтения. Анализ рассказа вслух правильно, выразительно, бегло.
Совершенствуют технику
выразительно, целыми
рассказа по вопросам
чтения.
учителя.
словами.
Составление
Составляют
Анализируют рассказ по
характеристики внешнего характеристику клеста, вопросам учителя.
вида клеста по данному высказывают своё
Составляют характеристику
плану с выбором его черт отношение к поступкам клеста по данному плану
героев в доступной форме
характера
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Составление
словами.
Составляют характеристику
Учатся составлять
рассказчика истории по
характеристики
опорным словам.
рассказчика истории по характеристику
рассказчика истории, по Рассказывают события,
опорным словам.
опорным словам, в
Нахождение в тексте
соответствующие
доступной форме (с
отрывка,
иллюстративным материалам
помощью учителя).
соответствующего
Находят в тексте
иллюстративным
отрывок,
материалам.
соответствующий
Ответы на вопросы по
иллюстративным
содержанию
материалам
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Озаглавливание части
словами.

Выделяют в тексте
Озаглавливают данные части
незнакомые слова (с
под руководством учителя.
помощью учителя).
Пересказывают по плану.
Кратко пересказывают
Выделяют главную мысль
рассказа.
отдельные части
произведения, доступные Принимают участие в
коллективном обсуждении
по изображённым
событиям
Чтение текста (фрагмента Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
текста) учителем.
Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Совершенствование
выразительно, целыми
Анализируют рассказ по
словами.
техники чтения.
вопросам учителя.
Чтение текста
Отвечают на вопросы
Находят в тексте комичные
обучающимися (с
учителя по прочитанному выражения и объясняют их
параллельным разбором тексту (в доступной
значение
незнакомых слов и
форме).
Выделяют в тексте
выражений).
Анализ рассказа по
незнакомые слова,
объясняют их с помощью
вопросам учителя
учителя
Чтение текста (фрагмента Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
текста) учителем.
выразительно, бегло.
словами. Читают 2-ю
Читают 2-ю часть по ролям.
Совершенствование
техники чтения. Чтение часть по ролям.
Выделяют комичное в
Выделяют комичное в
рассказа по ролям.
рассказе.
Выделение комичного в рассказе (с помощью
Составляют характеристику
рассказе. Составление
учителя)
собаки Тузика
характеристики собаки
Тузика
Чтение текста (фрагмента Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
текста) учителем.
выразительно, бегло.
словами.
Совершенствование
Составляют характеристику
техники чтения.
Выражают свое
рассказчика истории по
Составление
отношение к поступкам опорным словам.
характеристики
героев и событиям (с
Читают 3-ю часть по ролям,
рассказчика истории по помощью учителя).
передают
опорным словам.
Читают по ролям,
интонацию героев
Чтение 3-й части рассказа передавая интонацию
по ролям
героев
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Описание собаки по
словами.
Описывают собаку по плану.
плану.
Составляют описание
Передают содержание от
Составление рассказа от собаки по плану в
первого лица.
первого лица.
доступной форме (с
Озаглавливают части
Озаглавливание частей помощью учителя).
рассказа
текста.
Учатся читать по ролям
Пересказывают 4-ю часть разговор автора с
рассказа по плану.
милиционером, соблюдая
Чтение по ролям
выразительную
разговора автора с
интонацию героев
милиционером.
Выделяют основную
мысль рассказа
Выполнение тестовых
Выполняют тестовые
Выполняют тестовые
заданий.
задания. Читают отрывки задания.
Совершенствование
из рассказов вслух
Читают отрывки из рассказов
техники чтения.
правильно, выразительно, вслух правильно,
Обсуждение содержания целыми словами.
выразительно, бегло.
прочитанных рассказов. Высказывают своё
Обсуждают содержание
Словесное рисование.
отношение к поступкам прочитанных рассказов.
Раскрытие основной
героев (в доступной
Выделяют тему и идею
мысли произведений.
форме). Принимают
(частей) рассказа,
пересказ по плану.
Выделение главной
мысли рассказа.
Коллективное
обсуждение

111 Ю.И. Коваль.
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.1

1

112 Ю.И. Коваль.
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.2

1

113 Ю.И. Коваль
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.3

1

114 Ю.И. Коваль
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.4

1

115 Итоговый урок по
произведениям
Ю.И.Коваля.
Тестовые задания

1

Высказывание своего
участие в обсуждении
мнения о прочитанном. содержания прочитанных
Коллективное
рассказов (в доступной
обсуждение произведения форме)

116 Ю.Я. Яковлев.
Биография
Ю.Я. Яковлева

1

117 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ «Багульник»
ч. 1

1

118 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ «Багульник»
ч. 2

1

119 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ «Багульник»
ч. 3

1

120 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ «Багульник»

1

121 Устное рисование
портретов героев по
произведению
Ю.Я. Яковлева
«Багульник».

1

произведений с помощью
учителя.
Участвуют в обсуждении
содержания прочитанных
рассказов
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя (с показом
учителя. Читают про себя биографию и основные
презентации).
биографию Ю. Я.
факты из жизни и творчества
Чтение и пересказ
Яковлева.
Ю. Я. Яковлева.
биографии и основных
Отвечают на вопросы
Формулируют вопросы по
учителя по тексту.
тексту (с помощью учителя).
фактов из жизни и
Принимают участие в
Участвуют в беседе о
творчества Ю. Я.
Яковлева.
беседе с опорой на свои прочитанных ранее
рассказах, их содержании
Ответы на вопросы
знания в доступной
форме
учителя по тексту
Чтение текста (фрагмента Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
текста) учителем.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Анализируют рассказ по
Совершенствование
вопросам учителя.
техники чтения. Анализ Отвечают на вопросы
рассказа по вопросам
учителя по тексту.
Выделяют незнакомые слова
Выделяют незнакомые
учителя
в тексте, правильно их
слова в тексте (с
объясняют (с помощью
помощью учителя)
учителя)
Чтение текста (фрагмента Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
текста) учителем.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Совершенствование
Составляют характеристику
техники чтения.
Высказывают своё
главных действующих лиц (с
Составление
отношение к поступкам помощью учителя), дают
характеристики героев
героев в доступной форме оценку их поступкам
рассказа
Чтение текста (фрагмента Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
текста) учителем.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Составляют рассказ от
Совершенствование
техники чтения. Работа с Находят в тексте отрывки первого лица.
иллюстративным
к иллюстративным
Рассказывают о главном
материалом. Составление материалам.
герое по данному плану
рассказа от первого лица Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя
Формирование умения
Кратко пересказывают
Озаглавливают части
выделять главную мысль отдельные части рассказа рассказа.
рассказа.
по изображенным на
Составляют рассказ по
Озаглавливание частей иллюстрациях событиям. данному плану.
текста. Пересказ с опорой Принимают участие в
Выделяют главную мысль
на иллюстрации.
коллективном
рассказа.
Коллективное
обсуждении в доступной Принимают участие в
обсуждение произведения форме
коллективном обсуждении
Выборочное чтение,
Высказывают своё
Выделяют тему и идею
рассказывание отрывков отношение к поступкам произведения с помощью
из произведения.
героев в доступной
учителя.
Анализ прочитанного
форме.
Устно рисуют портреты
произведения.
Учатся устно рисовать
героев по произведению
Характеристика
(составлять) портреты
Ю.Я.Яковлева «Багульник».
персонажей и их
героев по произведению Участвуют в коллективном
поступков.
Ю.Я. Яковлева
обсуждении.
Коллективное
«Багульник» (с помощью Выполняют тестовые
обсуждение,
учителя). Принимают
задания
высказывание
участие в коллективном
собственного мнения.
обсуждении в доступной
Чтение других рассказов форме
о дружбе человека с
животными

122 Проверка техники
чтения на конец
учебного года.
Тестовые задания

1

Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года.
Выполнение тестовых
заданий

123 Р.П.Погодин.
Биография
Р. П. Погодина

1

124 Р.П.Погодин.
Рассказ «Время
говорит –пора» ч. 1

1

125 Р.П.Погодин.
Рассказ «Время
говорит –пора» ч. 2

1

126 Р.П.Погодин.
Рассказ «Время
говорит –пора» ч. 3

1

127 Итоговое занятие по
повести
Р.П.Погодина.
Тестовые задания

1

Вступительная беседа
Читают и пересказывают
учителя (с показом
биографию и основные
презентации).
факты из жизни и творчества
Чтение и пересказ
Р. П. Погодина.
биографии и основных
Выборочное чтение.
фактов их жизни и
Формулируют вопросы по
творчества Р. П.
тексту статьи (с помощью
Погодина.
учителя)
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
Чтение текста (фрагмента Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
текста) учителем.
Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Совершенствование
выразительно, целыми
Анализируют 1-ю главу
техники чтения. Анализ словами.
рассказа по вопросам
1-й главы рассказа по
Отвечают на вопросы
учителя.
вопросам учителя.
учителя. Находят в тексте Выделяют незнакомые слова
Рассматривание
отрывок,
в тексте, объясняют их
иллюстративного
соответствующий
материала.
иллюстрации
Выборочное чтение
Чтение текста (фрагмента Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
текста) учителем.
Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Совершенствование
выразительно, целыми
Составляют характеристику
техники чтения.
героев рассказа (с помощью
словами.
Составление
Высказывают своё
учителя), дают оценку их
характеристики героев
отношение к поступкам поступкам
рассказа.
героев в доступной
форме.
Ответы на вопросы
учителя
Чтение текста (фрагмента Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
текста) учителем.
Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Совершенствование
выразительно, целыми
Выделяют тему и идею
техники чтения.
словами.
рассказа (с помощью
Формирование умения
Выделяют в тексте
учителя).
выделять главную мысль незнакомые слова (с
Участвуют в коллективном
рассказа.
помощью учителя).
обсуждении
Коллективное
Принимают участие в
обсуждение произведения коллективном
обсуждении в доступной
форме
Отвечают на вопросы
учителя
Выполнение тестовых
Выполняют тестовые
Выполняют тестовые
заданий. Работа над
задания. Выражают свое задания.
пересказом
отношение к поступкам Определяют главную мысль
Озаглавливание частей героев и событиям (с
произведения. Выражают
текста. Работа над
помощью учителя).
личное отношение к героям
основной мыслью
Определяют основную
произведения.
произведения.
мысль произведения (с Озаглавливают части текста.
Высказывание своего
помощью).
Кратко пересказывают
мнения о прочитанном. Находят в тексте
содержание произведения
отрывки,
Коллективное
обсуждение произведения доступные по
изображённым событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают незнакомые
отрывки из текста в
течение 1 минуты.
Выполнение тестовых
заданий
Слушают сообщение
учителя. Чтение про себя
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р. П.
Погодина.
Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают незнакомые отрывки
из текста в течение 1 минуты.
Выполнение тестовых
заданий

128 А.Г.Алексин.
Биография
А.Г.Алексина

1

129 А.Г.Алексин.
«Двадцать девятое
февраля»
ч.1
(Отрывок из повести
«Звоните и
приезжайте»)

1

130 А.Г.Алексин.
«Двадцать девятое
февраля»
ч.2
(Отрывок из повести
«Звоните и
приезжайте»)

1

131 Итоговый урок по
рассказу
А.Г.Алексина
«Двадцать девятое
февраля»

1

132 Внеклассное чтение
по сказке Б.Шергина
«Судное дело Ерша с
Лещом»

1

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Чтение и пересказ
автобиографической
статьи о жизни и
творчестве
А. Г. Алексина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
Совершенствование
техники чтения. Анализ
рассказа по вопросам
учителя. Выборочное
чтение.
Составление
характеристики главных
героев и их поступков
Совершенствование
техники чтения. Чтение
по ролям.
Сопоставление пословиц
с текстом произведения.
Работа над описанием
внешнего вида Лили
Тарасовой.
Формирование умения
составлять
характеристику героев
рассказа
Совершенствование
техники чтения.
Нахождение в тексте
отрывков к
иллюстративным
материалам.
Деление текста на части
по данному плану,
пересказ по плану.
Формирование умения
выделять главную мысль
рассказа.
Коллективное
обсуждение по
содержанию
Совершенствование
техники чтения. Анализ
прочитанного
произведения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Рассматривание
иллюстративного
материалам.

Слушают сообщение
учителя. Читают
автобиографическую
статью о жизни и
творчестве А. Г.
Алексина.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают и пересказывают
автобиографическую статью
о жизни и творчестве
А. Г. Алексина.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Составляют характеристику
главных героев

Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Читают по ролям.
Читают по ролям.
Сопоставляют пословицы с
Высказывают своё
текстом произведения.
отношение к поступкам Работают над описанием
героев в доступной форме внешнего вида
Лили Тарасовой

Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
выразительно, целыми
Делят текст на части по
словами.
Находят в тексте отрывки данному плану под
к иллюстративным
руководством учителя,
пересказывают по плану.
материалам. Кратко
пересказывают отдельные Выделяют главную мысль
рассказа.
части рассказа,
доступные по
Участвуют в коллективном
изображённым событиям обсуждении
(по плану)

Участвуют в уроках
Читают вслух правильно,
внеклассного чтения,
выразительно, бегло.
Анализируют прочитанные
выполняя доступные
задания по прочитанному произведения.
Выборочно читают,
тексту.
Читают вслух правильно, рассказывают отрывки из
произведений.
выразительно, целыми
Дают характеристику
словами.
Принимают участие в
персонажам и их поступкам.
коллективном
Участвуют в коллективном
обсуждении,
обсуждении, высказывают
высказывают собственное собственное мнение.
мнение в доступной
Оформляют выставку книг,
форме. Рассматривают
дневники внеклассного
иллюстративные
чтения, уголок внеклассного
материалы
чтения

133 К.Я.Ваншенкин.
Биография
К.Я.Ваншенкина

1

134 К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Мальчишка»

1

135 К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Снежки»

1

136 Заключительный
урок.
Тестовые задания

1

Оформление выставки
книг, дневников
внеклассного чтения,
уголка внеклассного
чтения
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя (с показом
учителя. Читают
автобиографическую статью
о жизни и творчестве
презентации).
автобиографическую
К. Я. Ваншенкина.
статью о жизни и
Чтение и пересказ
Составляют вопросы к
творчестве К. Я.
автобиографической
биографии и отвечают на
Ваншенкина.
статьи о жизни и
них.
Отвечают на вопросы
творчестве К. Я.
Ваншенкина. Выборочное учителя по тексту статьи Выборочно читают текст
чтение.
статьи
Ответы на вопросы
учителя по тексту
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники выразительного выразительно, целыми
выразительно, бегло.
чтения.
словами.
Анализируют стихотворение
Анализ стихотворения по Находят в тексте строчки, по вопросам учителя.
вопросам учителя.
подходящие к
Составляют характеристику
иллюстративным
Формирование умения
героев стихотворения.
материалам.
составлять
Выделяют главную мысль
Выделяют в тексте
характеристику героев
стихотворения.
незнакомые слова (с
стихотворения.
Участвуют в коллективном
помощью учителя).
Нахождение в тексте
обсуждении
строчек, подходящих к Высказывают своё
иллюстративным
отношение к поступкам
материалам.
героев в доступной форме
Формирование умения
выделять главную мысль
стихотворения.
Коллективное
обсуждение
Совершенствование
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
техники выразительного выразительно, целыми
выразительно, бегло.
чтения.
словами.
Анализируют стихотворение
Выборочное чтение.
Выделяют в тексте
по вопросам учителя.
Анализ стихотворения по незнакомые слова (с
Выделяют главную мысль
вопросам учителя.
стихотворения.
помощью учителя).
Принимают участие в
Выборочное чтение.
Определяют общее
коллективном
Выделение главной
настроение стихотворения
обсуждении
мысли стихотворения.
Коллективное
обсуждение
Выполняют тестовые
Выполняют тестовые
Выполнение тестовых
заданий. Обзор разделов задания.
задания.
учебника.
Вспоминают разделы
Вспоминают разделы
Ознакомление со списком учебника.
учебника.
литературы на летние
Знакомятся со списком Знакомятся со списком
каникулы
литературы для чтения в литературы для чтения в
летний период
летний период

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности
Материально-техническое обеспечение:

Чтение. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы/ авт.-сост. З.Ф. Малышева – 20 – е изд. - М.:
Просвещение, 2021.

Чтение. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы/ авт.-сост. И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина. – 19
– е изд., стер, - М.: Просвещение, 2022.

Чтение. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы/ авт.-сост. А.К. Аксёнова. – 17 – е изд., стер, - М.:
Просвещение, 2024.

наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых
произведений, в том числе и в цифровой форме;

словари по русскому языку;

репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых
произведений;

серии книг для внеклассного чтения (книги с рассказами о живой и неживой
природе, направленные на патриотическое, этическое и эстетическое воспитание);

портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского
чтения.
Технические средства обучения;
Экранно-звуковые пособия:

аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений
художественной литературы; слайды, соответствующие содержанию обучения;

компьютерные презентации PowerPoint по темам программы;

игры и игрушки, настольное литературное лото, настольные литературные
игры.
